15《自相矛盾》教案-2025-2026学年五年级下册语文统编版

《自相矛盾》教学设计 教材分析： 《自相矛盾》是部编版语文五年级下册第六单元的一篇精读课文，是一篇简短的文言文寓言故事。本单元以“思维的火花”为主题，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。教材编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现思辨与智慧，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。《自相矛盾》讲述楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵触，不能自圆其说，揭示了说话做事要前后相应，不要自相矛盾的道理。本课语言简练，寓意深刻，是培养学生逻辑思维和语言表达能力的好素材。 教学目标： 1.“吾、弗”等生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。 4.能根据楚人的言行表现推测其思维过程，能深入理解“其人弗能应也”的原因，感悟说话做事要前后一致的寓意，并形成生活经验。 教学重点： 1.理解课文大意，能用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。 2.明白故事揭示的寓意：说话做事不要夸大其词，前后抵触，要实事求是，前后一致。 教学难点： 1．能根据楚人和围观者的言行推测他们的思维过程。 2.能深入理解“其人弗能应也”的原因。 教学过程： 课前热身：       智力竞答题。（失火救画的问题，出示法国作家贝尔纳的回答。） 任务一：情境激趣，设疑入文 1.读单元导语页。 2.单元情境任务：“校园智慧达人挑战赛”，每个班组建“智慧探索小队”，闯过各个关卡就能获得“最佳智慧小队”的荣誉称号。 3.那就开启我们的古文智慧关吧！出示AI数字人求助视频。（同学们好！我是楚国卖矛和盾的人，为了让生意更好，我就极力夸耀我的矛和盾，没想到一位围观者的一句话让我哑口无言，我的矛和盾也没有卖出去。你们学完我的故事，能帮我出出主意吗？在此谢过！） 4.板书课题。强调生字“矛”和“盾”的书写。 5.出示视频，了解“矛”和“盾”。        这样一对对立的兵器会给我们带来怎样的故事呢？ 任务二：分层诵读，夯实基础 1.自由朗读课文。 2.老师来考考大家，这两个字会读吗？（生读鬻、誉），你有什么发现？（同音字）带入句中会读吗？（生读两个句子） 3.请你来读这两个同音字（生读弗、夫）。带入句中请你再读。注意这里的“夫”是多音字。（学习两种读音） 4.学会了重难点生字，相信你能把课文读得更好了。 5.如果读好节奏，就更能读出文言文的韵味了。老师已标好了节奏，谁来试试？        读得很有韵味。我们一起来读！ 6.古文书写没有标点，从右往左书写，请大家伴着音乐读。 任务三：合作解文，读懂文意 1.书读百遍，其义自见。请看老师的要求：（1）小组合作运用以前学过的文言文阅读方法，试着说说课文的意思。（2）思考：课文写了一件什么事？ 2.你们都学过哪些阅读文言文的方法？（学生说，师出示板贴：结合注释、结合插图、联系上下文）运用这些方法试着说说课文的意思吧。 3.同学们讨论的声音渐渐小了，请你来说第一句话的意思。 这里的“誉”你是怎么理解的？ 很会思考，这里的“陷”呢？ 现代汉语有这种用法吗？古今词义对比可以加深我们对文言词语的理解。（板贴：古今词义对比） 4.接着理解第二、三、四句话的意思。 5.第四句。注意这里的“应”怎么理解？回过头来看看这两个字（坚、利），你有什么有趣的发现？（板贴：单字组词） 6.请你来说最后一句。这里的“立”怎么理解？ 7.带着对古文的理解，男女生分角色来读读课文，男生读蓝体字部分，女生读红体字部分。 8.会思考的同学一定发现了刚才我们分角色读的文字里就藏着故事的起因、经过、结果。预习单中同学们已完成“故事山”填空，谁来说说你的思考？ 9.你能按照这样的思路说说课文写了一件什么事吗？（指名说） 任务四：演思结合，悟理践行 1.在人来人往的集市上，有一叫卖声特别响亮（出示：吾盾之坚，物莫能陷也），请你大声朗读。        请你用现代汉语加上表情动作来吆喝。（快来看快来瞧——） 2.他看见围观的人多起来，又举起他的矛说（出示：吾矛之利，于物无不陷也），请你大声吆喝着读。 请你用现代汉语加上表情动作来吆喝。（快来看快来瞧——） 3.光读还不能再现画面，请同学们拿出学习单结合老师给你们的提示，加上围观者的语言，小组合作来演一演这个故事。（出示评价标准） 学生表演故事。 听到楚国人这样夸赞自己的矛和盾，我都想买了，我想采访一下这个围观者，你为什么要这么问？（出示提示）（盾破、盾不破） 我想采访一下这个楚国人，为什么愣在那里不说话了？ 4.同学们，你们从这个故事中明白了什么道理呢？（板贴：夸大其词、前后抵触、实事求是、前后一致） 5.在生活中你见过或做过自相矛盾的事吗？（出示例子，学生表达） 6.还记得前面楚人请我们帮忙的事吗？帮楚人把矛和盾卖出去，你是否有好主意了？（学生自由表达） 7.楚人听了你们的建议后，又发来了视频。（谢谢各位智慧小达人，听了你们的建议后我的生意又好起来啦！以后还请你们给我多多支招呀！） 8.你们觉得《自相矛盾》的故事是真的吗？（出示两则材料）请默读材料，你明白了什么？ （韩非子想告诉大家：治理国家不能只靠“贤德”这种看不见摸不着的东西，得有明确的规矩和法律，就像咱们班级有班规，大家才能友爱相处！） 9.出示韩非简介。韩非是法家代表人物，主张依法治国，他用许多鲜活的寓言揭示治国的道理。他的寓言故事大家都耳熟能详，如：守株待兔、滥竽充数、郑人买履、买椟还珠、讳疾忌医等等。韩非用一则则寓言惊醒千年，我们读古文的意义在于读懂古人的智慧，用清醒的眼光看世界，做一个有思想有智慧的人！ 作业设计： 必做题： 1.背诵课文。 2.用自己的话讲《自相矛盾》的故事，拍视频传到班级群。 选做题： 1.将《自相矛盾》的故事用四格画画出来。 2.自由阅读韩非子的其他寓言故事。 学科网（北京）股份有限公司 $