第七单元 习作 国宝大熊猫（教学设计）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

国宝大熊猫

统编版

三年级下册

第七单元

1课时

学  校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

本次习作是统编版三年级下册第七单元的“国宝大熊猫”。本单元以“发现世界之美，领略大自然的奇妙”为主题，学习了几篇优美的写景文章。习作要求围绕大熊猫，参考教材中提供的问题和图表信息，并可以补充自己查找的资料，从几个方面整合信息，向别人介绍大熊猫。这是学生第一次尝试通过查找资料、整合信息来介绍一种事物，属于写实类习作。教材提供了三个核心问题（大熊猫是猫吗？生活在什么地方？为什么被视为国宝？）和一个信息图表，为学生提供了清晰的写作方向和内容支架。

本单元的阅读要素是“阅读写景的文章，了解所描写景物的特点”，习作要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物”。本次习作正是对“整合信息”这一要素的实践运用。学生需要从不同来源（教材图表、自己查阅的资料）中筛选、整合关于大熊猫的信息，并按照一定的顺序有条理地介绍，这与本单元“了解所描写景物的特点”一脉相承，同时也为后续更复杂的信息类写作奠定基础。

学情分析：

三年级学生对国宝大熊猫非常喜爱，通过电视、网络、书籍等对大熊猫有初步的了解，这为本次习作提供了丰富的情感基础和素材积累。学生已经具备了一定的观察能力和口语表达能力，能够用几句话描述事物的特点。

但是，本次习作要求“整合信息”从几个方面介绍大熊猫，这对学生来说是一个新的挑战：如何筛选有用的信息，如何将零散的信息组织成有条理的段落，如何用准确生动的语言表达，以及如何通过查资料补充内容，都需要教师在教学中给予具体的指导和支架。

课时教学目标

文化自信
通过了解大熊猫作为国宝的珍贵地位和象征意义，感受中华文化的独特魅力，增强民族自豪感和保护珍稀动物的意识。

语言运用
1.能根据习作要求，从教材图表和查找的资料中筛选、整合信息；

2.能抓住大熊猫的外形、习性、分布、价值等方面，按一定顺序写一篇介绍大熊猫的习作；

3.能运用比喻、拟人等修辞手法使表达更生动。

思维能力
1.能围绕“国宝大熊猫”这一主题，梳理可以从哪些方面进行介绍；

2.能通过分析例文，学习“有序、有特点、生动”的写作方法；

3.能通过自评和互评，用修改符号修改不准确的内容并补充新内容。

审美创造
感受大熊猫憨态可掼的外形美和珍稀动物的生命美，在习作中表达对大熊猫的喜爱之情。

教学重点、难点

重点
1.能整合信息，从几个方面有条理地介绍大熊猫；

2.能借鉴例文，运用生动语言进行描写。

难点
1.学会筛选和组织信息，做到内容具体、重点突出；

2.能通过自评互评修改习作。

教学方法与准备

教学方法：
情境创设法、范例引领法、图表支架法、对比评改法

教具准备：
1.多媒体课件

2.课堂练习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

视频导入

明确要求

1. 播放视频，激发兴趣：

（课件播放大熊猫憨态可掼的视频片段）教师提问：同学们，你们喜欢大熊猫吗？为什么喜欢？用完整的句子说一说。

学生自由发言，教师点评（外形可爱、是国宝、性格温顺等）。

2. 揭示课题，明确任务：

教师过渡：大熊猫人见人爱，是我们的国宝。今天这节习作课，我们就来写一写《国宝大熊猫》。（板书课题：国宝大熊猫）

3. 审题指导，读懂要求：

（课件出示教材习作提示）请同学们默读课本上的习作提示，思考：这次习作有哪些要求？

观看视频，分享对大熊猫的喜爱之情。

齐读课题，明确习作对象。

默读习作提示，圈画要求，交流汇报。