习作：国宝大熊猫 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦“国宝大熊猫”习作，核心是引导学生围绕读者感兴趣的问题整合资料并有序介绍。通过小组交流提问收集问题，引导查找资料，用表格归类信息，搭建“抓3-4个特点、按顺序、围绕总起句”的写作支架，梳理从问题收集到信息整合再到规范表达的脉络。 该资料以任务驱动为特色，通过小组问题讨论、表格归类信息培养思维能力，自评互评修改提升语言运用，结合国宝主题渗透文化自信。如引导用表格归并同类信息剔除重复内容，范文分析明确“突出特点、巧用修辞”方法，助力学生提升信息处理与表达能力，为教师提供清晰可操作的教学流程。

习作七 国宝大熊猫 ［教学目标］ 1.能查找资料，整合信息，围绕读者感兴趣的问题介绍大熊猫。 2.能通过自评和互评，修改习作中不准确的内容，并适当补充新的内容。 ［教学重难点］ 1.能查找资料，整合信息，围绕读者感兴趣的问题介绍大熊猫。 2.能通过自评和互评，修改习作中不准确的内容，并适当补充新的内容。 ［教学准备］多媒体课件。 ［教学课时］2课时 第1课时 ◆课时目标 1.通过查找资料了解大熊猫，能根据问题对相关信息进行整合。 2.围绕提示的问题，抓住特点并有顺序地介绍大熊猫。 ◆教学过程 一、问题讨论，分享收集 1.小组交流，提出问题。 （1）要求：关于大熊猫，你有哪些疑问呢？把你的疑问写下来，小组交流信息。 （2）学生汇报，收集问题。 2.搜集资料，解答疑问。 （1）通过教材资料，还不能解答所有问题，同学们选择自己感兴趣的问题，通过互联网、报刊书籍去查找资料。 （2）关于大熊猫，你了解多少？（教师相机板书） 3.梳理信息，归类整理。 （1）要求：根据自己的需要，整理信息，也是本次习作的难点。请同学们仿照教材，用表格的形式把同一类信息归并在一起，剔除重复的无效信息。 （2）学生互动交流。 二、引导提问，明确方向。 1.明确方向，提出要求。 （1）提问：今天我们来写一写国宝大熊猫，你打算介绍大熊猫的哪些方面？ （2）课件出示图片和提示，大致展示5个方向。 2.提示：抓3—4个方面，突出特点。按一定的顺序介绍大熊猫。围绕总起句写清大熊猫的典型特征。恰当运用多种修辞手法，使语言生动形象。 3、 写作指导，迁移运用 1.提问：外形怎么写？ 2.提问：习性怎么写？——以写吃食为例。 3.迁移运用，总结方法。 4、 完成习作 学生独立写作，教师巡视。 第2课时 ◆课时目标 1.能通过自评和互评，修改习作中不准确的内容，并适当补充新的内容。 2.养成良好的说写习惯，能对习作感兴趣。 ◆教学过程 一、谈话导入，回顾方法 1.谈话引入：同学们，上节课我们写了《国宝大熊猫》。请大家先来回想一下，我们能从哪些方面向别人清楚地介绍大熊猫呢？ 2.教师总结。 （1）写作之前，要搜集关于大熊猫的信息，并对这些信息进行整合。 （2）抓3—4个方面，突出特点。 （3）按一定的顺序介绍大熊猫。 （4）围绕总起句写清大熊猫的典型特征。 （5）恰当运用多种修辞手法，使语言生动形象。 二、范文示例，分析评价 1.课件出示例文1《可爱的大熊猫》，学生自由朗读例文。 （1）自主思考习作例文分别介绍了大熊猫的哪些地方。 （2）学生汇报交流成果。 2.课件出示例文2《国宝大熊猫》，指导学生默读。 （1）同桌交流习作例文是如何把大熊猫介绍清楚的。 （2）学生汇报交流成果。 三、课后作业 课件出示要求：请大家课后结合自评和互评的结果，认真修改自己的习作。在二次习作过程中，要充分运用我们这两节课所学的知识，仔细琢磨如何把大熊猫的特点写得更突出，让文章结构更清晰，语言更生动。争取在二次习作中，让自己的作文有质的飞跃。 ［教学板书］ 习作：国宝大熊猫 信息搜集整合、抓 3 - 4 特点、按顺序介绍、围绕总起句、巧用修辞 学科网（北京）股份有限公司 $