2027届高三生物一轮复习课件：第1讲走近细胞

该高中生物学高考复习课件聚焦细胞学说、生命系统层次、原核与真核细胞等核心考点，依据高考评价体系明确考查要求。通过分析近三年多省卷考情，如生命系统层次在2024广东卷等10余套试卷中出现，归纳判断、选择等常考题型，构建系统复习框架。 课件亮点在于真题训练与应试技巧结合，如通过显微镜污点判断方法、原核真核细胞对比表格突破考点，培养生命观念和科学思维。特设易错点分析（如病毒是否属生命系统），帮助学生掌握答题逻辑，教师可据此精准复习，提升备考效率。

生物复习计划 一轮：（今天至高三第二学期初） 二轮：专题复习（第二学期初开始至5月中旬） 注重教材知识的归纳整合 查漏补缺 错题纠正 三轮：（5月中旬至高考） 真题、模拟题套题，临考前回归教材 一轮复习相对基础但是很重要，会面面俱到，是查缺补漏做好的时间 可能没有太多二轮三轮复习的时间 1.课堂紧跟老师；2.不断通读教材 学霸分享的高分秘诀： 一定要有笔记本（活页），别指望书本里边边角角的笔记！多归纳总结，多画图，多画思维导图 课后多复习记忆性知识点，完成课本的课后练习 各类练习和考试资料整理 及时解决问题，多问老师，争取疑点不过夜 第1讲 走近细胞 体系构建 p1 ——复习框架 4 必修1 1.第5页，新增科学方法：归纳法 归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法。根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际上就是运用了不完全归纳法。 2.第21页，新增自由水与代谢的关系和结合水与抗逆性的关系 结合水越多，细胞抵抗干旱和寒冷等不良环境的能力就越强。 3.第25页，新增甲壳动物和昆虫的外骨骼几丁质 几丁质也是一种多糖，又称为壳多糖，广泛存在于甲壳类动物和昆虫的外骨骼中。 新增内容 p1 ——易成为高考考点，需重视 5 考情分析 p2 ——明晰考向 课标 要求 1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。 2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。 3.活动：使用高倍显微镜观察几种细胞。 考情 分析 1.生命系统的结构层次及细胞学说 2024·广东卷，4；2023·广东卷，5；2023·福建卷，3；2023·辽宁卷，1 2.细胞的多样性和统一性 2024·广东卷，2；2024·湖北卷，1、8；2024·全国甲卷，1；2024·北京卷，1；2024·湖南卷，7；2023·山东卷，1；2023·海南卷，1；2023·天津卷，1；2022·辽宁卷，1；2022·北京卷，1 3.病毒 2024·新课标卷，32；2024·全国甲卷，1；2024·河北卷，5；2023·北京卷，15； 2022·海南卷，1 6 一、细胞学说及其建立过程 维萨里 揭示了人体在 器官水平的结构 比夏 指出器官是由组织构成的 罗伯特·虎克 细胞的发现者和命名者 列文虎克 用显微镜观察到细菌等活细胞 施莱登 提出细胞是构成植物体的基本单位 施旺 提出动植物细胞结构的一致性 魏尔肖 断言所有细胞都来源于先前存在的细胞 第三阶段 科学观察和归纳概括的结合—形成理论 第四阶段 细胞学说在修正中前进 第一阶段 从人体的解剖和观察入手——从器官到组织 第二阶段 显微观察资料的积累 ——认识细胞 死细胞 1 建立过程 因为一般来说，幼年和成年个体越多，老年个体数越少，出生率就越高，死亡率就越低，种群数量增长就越快；反之，种群数量增长就越慢，或者种群数量下降。 7 主要是施莱登和施旺 细胞和细胞产物 其他细胞 老细胞 不是“一切生物”，不包括细菌、真菌和病毒等 并不是所有新细胞都由老细胞分裂产生，如受精卵来源于精子和卵细胞的融合 一、细胞学说及其建立过程 2 建立者： 3 主要内容 因为一般来说，幼年和成年个体越多，老年个体数越少，出生率就越高，死亡率就越低，种群数量增长就越快；反之，种群数量增长就越慢，或者种群数量下降。 8 一、细胞学说及其建立过程 归纳法： 由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 教材隐性知识：施莱登和施旺在只是观察了部分动植物的组织的基础上，利用 法提出“所有的动植物都是由细胞构成的”，且这一结论是 的。 不完全归纳法 可信 4 细胞学说建立方法 （ P3 ） 完全归纳法 不完全归纳法 考察对象 结果可信度 所有 部分 可信 很可能可信（有例外） 科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结构的？ 对动植物体的解剖和显微镜观察，再归纳得到结论。 根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际上就是运用了不完全归纳法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的。如果观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。 9 ①未涉及　　 细胞; ②未涉及 ; ③未涉及生物或细胞间的“ ”。 细胞学说未涉及 ①细胞学说的建立，明确了 是生命有机体的结构和生命活动的基本单位，揭示了 的 ，从而阐明了生物界的统一性。 细胞 统一性 ②细胞学说的建立，标志着生物学的研究进入 水平，极大地促进了生物学的研究进程，它是自然科学史上的一座丰碑。 细胞 ③细胞学说的建立，为 的确立埋下了伏笔。 生物进化论 没有说明差异性 DNA双螺旋结构模型的构建，标志着生物学研究进入分子水平 一、细胞学说及其建立过程 动物和植物 原核 病毒 差异性 5 意义 10 二、细胞是基本的生命系统 概念：生命系统是指可以 的系统。 单细胞生物 依靠 完成各种生命活动 多细胞生物 依赖 共同完成 复杂的生命活动 病毒 无细胞结构， 必须寄生在 中才能生活 原因 单个细胞 各种分化的细胞 活细胞 各种生理活动 生长发育 遗传与变异 细胞代谢 动植物的生命活动基础 生物类型 细胞增殖、分化 细胞内基因的传递和变化 独立完成生命活动 ——因为： 。 生命活动离不开细胞 能与外界进行物质、能量和信息的交换，从而实现自我更新（独立完成生命活动） 为什么说细胞是生命活动的基本单位？ 11 生物进化和繁殖的基本单位是 。 种群 系统：是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 生命系统：是指能独立与其所处的环境进行物质与能量交换，并在此基础上实现内部的有序性、发展与繁殖的系统　　　 二、细胞是基本的生命系统 12 二、细胞是基本的生命系统 教材隐性知识(必修1 P6“旁栏思考”)一个分子或一个原子___(填“是”或“不是”)一个系统，_____(填“是”或“不是”)生命系统，其理由是： 一个分子或原子不能独立完成生命活动，因此它们不是生命系统 是　 不是　 病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。 病毒不能完成生命活动，因此不属于生命系统。 即：病毒是不属于生命系统的最简单生物。 思考：病毒是不是生物？属不属于生命系统？ 系统：指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律的结合而形成的整体。 如：原子、分子 13 应用： 杀灭病毒方法：蛋白酶、核酸酶、高温使蛋白质变性、紫外线破坏DNA等 （专一性） 拓展：病毒相关知识 新冠病毒比T2噬菌体更易发生变异，原因是什么？ 新冠病毒的遗传物质是RNA，RNA是单链，容易发生变异 应用：T2噬菌体是专一侵染大肠杆菌的病毒，如果想用放射性同位素标记T2噬菌体，该如何操作？ 先用含放射性同位素的培养基培养大肠杆菌，再用标记后的大肠杆菌培养T2噬菌体 （①属于消费者 ②不能用培养基直接培养病毒） △病毒只提供自身遗传物质做模板，增殖所需的场所、能量、原料、酶（除逆转录酶）均来自宿主细胞 新冠病毒的最外层有脂质的囊膜包被，且有多种蛋白质，据此推测新冠病毒进入宿主细胞的方式是什么？ 依靠脂质膜和细胞膜的融合，以类似胞吞的方式进入宿主细胞 应用：SARS-CoV-2主要通过其囊膜表面刺突蛋白S与人宿主细胞膜表面的ACE2受体结合，使病毒吸附并发生膜融合而进入宿主细胞中，_______（填能、不能）用35S、32P分别标记蛋白质和RNA的方法来探究新冠病毒的遗传物质。 不能 1、判断正误 (1)蓝细菌既属于细胞层次,又属于个体层次。(　　) (2)完全归纳法得出的结论是可信的,不完全归纳法得出的结论是不可信的。(　　) (3)美国科学家曾人工合成脊髓灰质炎病毒，并用其感染小鼠致使后者发病。因此，人工合成病毒就是人工制造了生命。（ ） (4)生命系统的层次中可含“非生物成分”（ ） 病毒不具有细胞结构，无法独立进行生命活动，因此人工合成病毒并不等同于人工制造了生命。 习题巩固 × × √ √ 单细胞生物既属于细胞层次，又属于个体层次。 如生态系统中的无机环境。 2.(p12“生物科技进展”拓展)我国科学家将酿酒酵母的16条染色体重新设计并人工合成为1条染色体，将其移植到去核的酿酒酵母细胞后，该细胞表现出相应的生命特征。请从生命的系统观角度分析说明，这是不是实现了人工合成生命？为什么？ 不是。仅人工合成了1条染色体，并未合成细胞这一最基本的生命层次 16 3、下列各项研究实例与生命系统的结构层次，对应正确的是（ ） 选项 研究实例 结构层次 A 家鼠数量每天可增加1.47% 个体 B 某地苍鹭的数量变动 种群 C 兔与狐之间的能量传递效率 群落 D 瓢虫的空间分布 群落 习题巩固 种群 种群 生态系统层次 种群的空间特征，即种群层次 B 考点速递： （4）北京动物园所有朱鹮构成的集合是一个种群。(2024·北京卷，10A)( ) √ 菜市场的所有鸡（ ） × 17 光学显微镜 ——显微结构（细胞水平） 电子显微镜 ——亚显微结构（细胞器水平） 三、使用高倍显微镜观察细胞 细胞壁、叶绿体、大液泡 线粒体(需进行活细胞染色，如健那绿染液) 染色体(需用甲紫溶液或者醋酸洋红液等碱性染料染色) 细胞核(需染色，方法同染色体) 核糖体、中心体、核孔、内质网、“细胞膜的三层结构”等是电子显微镜下才能看到。 光学显微镜下能看到的细胞结构有: 显微结构（细胞水平）与亚显微结构（细胞器水平）细胞壁，细胞核，线粒体，叶绿体，中央液泡，染色体 18 对光 调焦 低倍镜 视野中央 转换器 反光镜 细准焦螺旋 三、使用高倍显微镜观察细胞 1 显微镜的使用方法 思考：为避免长物镜损坏玻片，转换高倍镜前应该先上升镜头？ 不用上升! 直接转动转换器更换长物镜。 不能调换顺序 思考：显微镜的视野是不是越亮越好？ 察透明度较大的、颜色较浅的材料时，应将视野调暗一些 必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，再换用高倍物镜观察。换用高倍镜头后视野会变暗，但显微镜的视野并不是越亮越好，观察透明度较大的、颜色较浅的材料时，应将视野调暗一些。如观察变形虫(虫体透明)时，应选用平面镜和小光圈。观察颜色深的材料，视野应适当调亮。观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清，则可能是由花生切片厚薄不均匀造成的。 19 放大 1.显微镜下所成的像是 。 e 3.如果通过显微镜观察到细胞内细胞质的流动是逆时针的，那么实际细胞内细胞质的流动情况也是逆时针吗？ 倒立且放大的虚像 (左右相反、上下颠倒，相当于将观察物水平旋转180度。) 三、使用高倍显微镜观察细胞 2 显微镜的成像特点 2.若物像在偏左上方，要使其移到视野的中央，则装片应向 移动, 才能使其位于视野中央。 移动规律: 同向移动法（在哪往哪移） 左上方 逆时针 装片要 且厚薄均匀。 薄而透明 20 3 显微镜的放大倍数及应用 = 对长或宽而非面积或体积的放大 (1)放大倍数 = 目镜倍数×物镜倍数 长或宽 目镜 面积或体积 物镜 1 2 S = 2 2 4 S = 8 放大2倍=长或宽都放大2倍 (2)探究视野中细胞数目与放大倍数变化的关系。 若细胞为单行，计算时只考虑 ； 边长 若视野中充满细胞，计算时考虑 的变化。 面积 放大倍数 原来细胞数量 放大后细胞数量= （放大倍数）2 原来细胞数量 放大后细胞数量= 21 3 高倍镜与低倍镜的视野比较 项目 物镜与装片的距离 视野中的细胞数目 物像大小 视野亮度 视野范围 低倍镜 远 多 小 亮 大 高倍镜 近 少 大 暗 小 高 低 22 【分析】有可能在__________________上， 但不可能在__________上(因被载物台遮挡)。 4 判断污点位置的方法 装片/物镜/目镜 反光镜 污物 移动 →在 上 污物 不动 转动 物镜 污物 移动 →在 上 物镜 污物 不动 →在 上 目镜 装片 移 动 装 片 23 【观看视频】荧光电子显微镜 24 【观看视频】电子显微镜下的细胞器 25 1、真核生物 细胞内有 ，叫做真核细胞，由真核细胞构成的生物叫做 ，如 等。 真核生物 动物、植物、真菌 以核膜为界限的细胞核 植物 动物 真菌 （酵母菌、霉菌、食用菌） 四、细胞的多样性和统一性 1 常见的真核生物和原核生物 原生生物不是原核生物，原生生物是指低等的单细胞或多细胞真核生物，如草履虫、变形虫等。 原生生物的地位： 单细胞生物不一定都是原核生物，单细胞的原生动物(如草履虫)、单细胞绿藻(如衣藻)、单细胞真菌(如酵母菌)等都是真核生物。 26 细菌 蓝细菌： 衣原体： 支原体： 放线菌： 立克次氏体 放线菌、链霉菌（属于放线菌，不是霉菌）。 可能是最小、最简单的单细胞生物，唯一无细胞壁的原核生物 光能自养型细菌。 硝化细菌、硫细菌、铁细菌等化能自养型细菌； 带形状的菌：通常带“杆、弧、球、螺旋”等形状修饰词 根瘤菌、固氮菌、乳酸菌、醋酸菌等。 引起沙眼。 2.原核 生物 1 常见的真核生物和原核生物 支原体结构模式图（P12） 链霉菌是放线菌，是原核生物； 27 细菌 基本结构 细胞膜 细胞质 细胞壁： 拟核： 特殊结构: 由肽聚糖组成 质粒: 小型环状DNA 鞭毛、荚膜等 细胞质基质 核糖体（唯一的细胞器） 裸露的大型环状DNA，无染色体 （1） 细菌的特点 1 常见的真核生物和原核生物 细菌在生态系统中可分为 、 、 。 大多数细菌种类是营 生活的 生物。 生产者（硝化细菌、蓝细菌等） 消费者（寄生细菌） 分解者（腐生细菌：大肠杆菌） 腐生或寄生 异养 28 蓝细菌主要包括等 。 颤蓝细菌 念珠蓝细菌 色球蓝细菌 发菜 其他带“藻”的生物，一般默认为 。 如绿藻、衣藻，小球藻，褐藻，红藻，伞藻，水绵 （2）细菌代表 —— 蓝细菌 色球蓝细菌、颤蓝细菌、念珠蓝细菌、发菜 1 常见的真核生物和原核生物 蓝细菌一般用肉眼是分辨不清，但当以 的形式存在时是可见的。 如发生在淡水的水华，发生在海洋的赤潮，发菜。 细胞群体 植物 29 蓝藻没有_______，但可以进行有氧呼吸，原因是： 细胞壁 细胞膜 细胞质 DNA 核糖体 光合片层(细胞膜内折) 蛋白粒 蓝色体 内共生学说： 注意1：蓝藻没有_______，但可进行光合作用，原因是： 叶绿体 线粒体 在细胞质和光合片层有光合作用有关的酶和色素（藻蓝素、叶绿素）。 在细胞质和细胞膜上有氧呼吸所需的酶。 认为早期真核细胞吞噬好氧细菌为线粒体，吞噬蓝细菌为叶绿体。 1 常见的真核生物和原核生物 30 2 真核生物和原核生物的异同 项目 原核细胞 真核细胞 本质区别 细胞壁 主要成分为肽 聚糖(支 原体无壁) （青霉素 和溶菌酶 可破坏） 植物：主要成分是纤维素和果胶 真菌：主要成分是几丁质 细胞质 只有核糖体一种 细胞器 有核糖体等多种 细胞器 核区 DNA 存在形式 拟核：大型环 状 质粒：小型环 状 +蛋 白质→染色体(质) 线粒体、叶绿体：裸 露环状 肽聚糖 支原体 青霉素 溶菌酶 纤维素、果胶 几丁质 核糖体一种 核糖体等多种 大型环 小型环 大型环 蛋白质 染色质/体 没有细胞核的细胞 是原核细胞。如 、 细胞。 不一定 哺乳动物成熟的红细胞 植物成熟的筛管细胞 无染色质/体 三无：核膜、核仁、染色质 三有：核膜、核仁、染色质 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的细胞核 DNA 从细胞生命活动的角度分析，为什么原核细胞和真核细胞都具有核糖体这种细胞器？ 蛋白质是生命活动的主要承担者，核糖体是合成蛋白质的场所。 31 2 真核生物和原核生物的异同 项目(续) 原核细胞 真核细胞 变异类型 分裂方式 是否遵循 遗传规律 呼吸场所 光合场所 共有的结构或物质 基因突变 二分裂 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 不遵循（不进行减数分裂，不产生配子，无法发生基因的分离与组合） 细胞质基质→线粒体 蓝细菌:光合片层和细胞质基质 叶绿体（植物） 细胞膜、细胞质、核糖体、DNA、RNA等 、基因重组、染色体变异 不遵循 重点：细胞生物都含有 种核酸，遗传物质 。 病毒只含DNA或RNA，遗传物质为DNA或RNA。 基因突变（可通过基因工程进行基因重组） 质基因：不遵循 核基因：有性生殖时遵循，无性时？ 细胞质基质→细胞膜 2 一定是DNA 32 2 真核生物和原核生物的异同 真核生物 边转录边翻译 （无核膜，转录和翻译都在细胞质） 原核生物 请据图概括真核细胞和原核细胞转录、翻译的区别。 质基因：边转录，边翻译 核基因：先转录（核）→后翻译（质） （转录和翻译的场所不同） 33 组成： 。 结构： 。 能量： 。 増殖： 。 遗传： 。 组成细胞的元素和化合物种类基本相同 都有细胞膜、细胞质、核糖体、DNA 一般都以ATP作为直接能源物质 都以分裂方式增殖，但是具体分裂方式不同 都有DNA和RNA，都以DNA作为遗传物质，共用一套遗传密码 细胞具有统一性的原因 细胞都通过分裂的方式产生新细胞，细胞都来源于先前存在的细胞 （具有共同起源） 3 细胞统一性的表现 34 1.细胞多样性的表现 2.细胞多样性的原因 不同细胞（元素和化合物组成）形态、 大小、种类、结构、功能上存在差异 直接原因： 根本原因： RNA 蛋白质 DNA 蛋白质多样性（生命活动的主要承担者） 基因的选择性表达 不同生物: 同种生物不同细胞: DNA多样性 4 细胞多样性的表现 35 Lavf57.83.100 Lavf57.71.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.2.30(gap_fixed:False) Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $