第7课《小寒大寒又一年》教学设计-2025-2026学年科学二年级下册冀人版

冀人版科学2024版二年级下册教学设计 07. 小寒大寒又一年 【教学目标】 科学观念： 1.能说出二十四节气的名称、含义及与季节的关系。 2.能举例说出节气变化对人们生活的影响。 科学思维： 能分析每个节气的特点，比较各个节气的相同与不同，归纳季节与节气的关系，联想与节气相关的小诗和谚语。 探究实践： 1.能根据二十四节气提出感兴趣的问题。 2.能通过阅读等方式收集信息。 3.能对探究结果进行交流与评价。 态度责任： 1.能对二十四节气产生究兴趣， 2.能与他人合作完成任务，愿意分享自己的想法，倾听他人的观点。 3.愿意守护、传承中华非物质文化遗产。 【教学重点】 认识季节与二十四节气的关系。 【教学难点】 1.能说出二十四节气的名称、含义及与季节的关系。 2.能分析每个节气的特点，比较各个节气的相同与不同，归纳季节与节气的关系，能举例说出节气变化对人们生活的影响。 【教学准备】 教师准备：节选冬奥会开幕式二十四节气的视频、PPT、有关二十四节气特点的条幅和标牌等。 学生准备：二十四节气的头饰、收集与节气有关的小诗和谚语等。 【课时安排】 建议安排2课时。第一课时完成活动1。第二课时完成活动2和“应用与拓展”。 【教学过程】 第一课时 一、提出问题 1.观看：2022年北京冬奥会开幕式关于二十四节气的视频。 2.分析：每个节气有什么特点？ 3.提问：你知道二十四节气的含义吗？ 二、收集信息 1.朗读：指导学生朗读二十四节气歌。 2.交流：说一说每个节气的含义。 3.讲解：教师讲解二十四节气的含义。 4.识读：学生识读二十四节气图表，找一找四季包含哪些节气，每个节气大约在什么时间段？ 三、整理信息 1.提问：春季包含哪几个节气？夏季、秋季、冬季呢？ 2.观察：学生根据节气图表回答。 3.追问：每个节气大约在公历的什么时间段？ 4.交流：观察每个季节的节气名称，说一说它们有什么共同特点？ 5.汇报：春季的节气多与“雨”“清明”等生长相关；夏季多与“暑”“热”相关；秋季多与“露”“霜”“凉”相关；冬季多与“雪”“寒”相关。 6.总结：节气反映了季节更替、气温变化、降水情况和物候现象。 四、得出结论 1.一年有24个节气，每个季节包含6个节气。 2.节气是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，2016年 被列入人类非物质文化遗产，被誉为“中国的第五大发明”。 五、布置作业 1.背诵二十四节气歌，并记住每个节气的大致时间。 2.向长辈了解一个节气的农谚或饮食习俗，下节课分享。 第二课时 一、游戏准备 学生戴上提前制作的节气头饰（每人一个节气）。 教师准备若干“朋友圈”标牌，如“每季第一个节气”“白天最长/最短的节气”“最热/最冷的节气”“降水增多的节气”等。 二、游戏过程 1.教师出示标牌，戴头饰的学生根据自己节气的特征，快速跑到对应的标牌下。 2.教师可增加“朋友圈”种类，如“昼夜平分”（春分、秋分）等，提高挑战性。 三、交流评价 1.请找对“朋友”的同学分享经验。 2.请找错“朋友”的同学分析原因，其他同学补充。 3.总结：准确理解每个节气的特点是成功的关键。 四、应用与拓展 1.接龙游戏：教师说上句节气谚语，学生接下句。 2.分享收集的节气小诗、谚语和饮食习俗。 3.讨论：节气变化对我们的生活还有哪些影响？为什么说二十四节气是劳动人民智慧的结晶？ 4.总结：节气对天气、农事、饮食习俗有影响。 五、作业布置 从今天开始，关注下一个节气的到来，记录这期间的天气、植物变化或家里的饮食活动，完成一张“节气观察记录卡”。 【板书设计】 7.小寒大寒又一年 季节开始：立春 立夏 立秋 立冬 白天最长：夏至 白天最短：冬至 最热：大暑 最冷：大寒 学科网（北京）股份有限公司 $