第23课《我的伯父鲁迅先生》教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册

23《我的伯父鲁迅先生》教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文；认识本文的生字，能联系课文理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”等词语的意思。

2.通过阅读，感受鲁迅“为别人想得多，为自己想得少”的可贵品质，感受鲁迅的人格魅力，并初步理解鲁迅的精神特质。能把握本文运用典型性语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

3.能联系课文背景理解重点句子的含义，培养学生用联系的方法理解句子含义的能力。

教学重难点

能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。体会人物的品质。

课时安排

1课时

教学过程

一、课题揭示，初步了解鲁迅

1.开场介绍，情感表达。

今天我们将学习一篇关于鲁迅的文章（板书：我的伯父鲁迅先生）。大家知道这篇文章的作者是谁吗？作者在写这篇文章时表达了怎样的情感？（怀念、敬佩、骄傲……）尝试通过朗读课题来表达这些情感。

2.引导性介绍，探索背景。

你对鲁迅有何了解？请挑选你认为最值得分享的内容，向大家进行介绍。

引导学生联系已学的《三味书屋》《故乡》《祝福》等，了解鲁迅的时代背景，教师适时进行简要介绍。

3.情感激发，兴趣诱发。

鲁迅将一生献给了人民。1945年，鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔以充满深情的笔触撰写了这篇纪念文章。通过文章中的几个小故事，我们可以深刻感受到鲁迅的人格魅力。

二、自学检查，深入了解鲁迅

1.自学检查，加深理解。学生自选认为难读但已掌握的段落进行朗读，教师进行即时地纠正和点评。

2.学习词语.

出示词语：

追悼 吊唁 正月 镊子 硼酸 敷上 逝世 殡仪馆 小约翰 囫囵吞枣

指名读词语，同学间注意纠正字音。

3.默读课文，理解内容。学生默读课文，边读边思考：在周晔的记忆中，哪些情景最让她难忘？讨论后，教师记录关键点：

痛别伯父 谈《水浒》 谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣

4.作者是如何评价鲁迅先生的？

预设：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”

5.你认为这种评价合理吗？分享你的看法。

预设：通过学生的发言了解他们对课文内容的掌握情况，为深入阅读做准备。

三、深入阅读，体会鲁迅的人格魅力

1.情感引导。让我们跟随周晔的记忆，回到与伯父共度的日子，看看在周晔眼中鲁迅是怎样的人。

首先看“谈碰壁”，请自由阅读这一段，边读边思考：这段话呈现了怎样的画面？

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起来。

（1）交流分享。通过阅读，你脑海中浮现了怎样的画面？能否具体描述一下？有哪些词语可以概括这种画面？（谈笑风生、其乐融融……）

（2）朗读体验。引导学生通过朗读再现课文描述的场景，感受家庭聚餐的温馨和谐氛围。

（3）讨论理解。

①鲁迅为什么会说鼻子的形状与“碰壁”有关？他这样表达的用意何在？

②“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？