第六单元 大数加与减（一）第1课时 鱼菜共生（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学 北师大版

学习过程 一、情境导入,激发兴趣 1. 创设认知冲突,引入新情境 师:同学们,请开动脑筋想一想,如果在一个常年干旱、缺水的地方,我们还想种植很多很多的蔬菜,有什么好办法吗? (学生思考、猜测) 师:澳大利亚的园艺爱好者们想出了一个妙招,那就是——“鱼菜共生”系统。今天,我们就一起走进这个神奇的生态系统,看看里面藏着哪些数学问题。 板书课题:鱼菜共生 2. 播放视频,初步感知 师:谁听说过鱼菜共生?我们通过一个小视频来了解一下。(播放鱼菜共生短视频) 师:看完视频,你知道了什么? 生:鱼的粪便能当肥料,菜可以把水变干净,不用化肥也能种菜... 设计意图:通过提出挑战性问题引发认知冲突,再通过视频揭示解决方案,能极大地激发学生的好奇心和探究欲。同时,向学生渗透了生态环保的跨学科知识,为后续学习营造了积极的情感氛围。 二、活动探究,建构新知 1. 观察表格,提出问题 师:在这个鱼菜共生农场里,种了哪些菜?又养了哪些鱼呢?我们一起来看看农场里的数据。 师:请仔细观察这张蔬菜产量表格,你从中获得了哪些数学信息? 生:小白菜第一批种了400棵,第二批种了460棵;生菜第一批种了300棵,第二批种了500棵。 师:根据这些信息,你最想研究哪个数学问题?请大胆提出来。 生1:第一批一共种了多少棵菜? 生2:第二批一共种了多少棵菜? 生3:两批一共种了多少棵小白菜? 生4:第二批种的小白菜比第一批多多少?...) 师:大家真善于思考,提出了这么多有价值的问题!老师发现,这些问题可以分成两类:一类是求“和”的问题,