2026届山东烟台市高考自编模拟语文试卷

.: 2026年烟台市高考模拟试卷 高三语文 (考试时间：150分钟试卷满分：150分) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 舒 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 : 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 : 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（(72分) : : (一)阅读I(本题共5小题，19分) : : 阅读下面的文字，完成1~5小题。 : 尽 唐萌（访谈者）：经典的经典化过程中，政治因素对经典的产生起到了作用。汉武帝指定了“五经”， 那么这“五经”就很快会成为经典。民间因素在建构经典的过程当中有没有起到作用？ 吴刚：我觉得肯定有。清代的时候，盛京（沈阳)就已经开始翻译《三国演义》了。翻译《三国演义》 : 的原因，其实我觉得还是儒家的“忠义爱国”思想，是被人们所需要的。 O 赵培：我做过一个经典的标准判断。经典里面有一个非常重要的标准，就是“经典具有相对性”。什么 叫相对性？就是俗文学经典、民族经典、儒家经典等，它们互不排斥，在某个领域、在某种程度上，它们都 是经典。经典还具有典范性。就是一个文本，像《三国演义》也好，《西厢记》也好，这些经典会被模仿， 。 就说明它是具有典范性的。另外，经典要有一个经的系统和一个解释的系统。 斟 唐萌：我想经典的“经”字和“典”字，一定有共同的文化信仰和情感认同，有利于实现我们民族的文 化认同。文化的经典和经典的文化，无论我们什么时候去谈，都有历久弥新的价值。我想请三位提出一个自 : : : 己心中最有代表性的经典，来指导我们去阅读、阐释、研究。 O 李芳：《西厢记》是谈起戏曲来大家都知道的一本书。可是在元代，跟关汉卿、白朴的作品比起来，跟 元曲四大家的作品比起来，它不是那么受欢迎。我们的老前辈么书仪老师有篇文章叫《〈西厢记〉在明代的 : “发现”》，介绍的是明代文人重新选择了《西厢记》，把它经典化了。王实甫《西厢记》中“愿有情人终 : : 成春属”的意思在后代被放大了，然后在不同的历史阶段，给了它新的诠释。 吴刚：我觉得《三国演义》在我们中华各民族当中是被广泛接受的，因为它反映了三国时期的政治和军 事面貌。《西厢记》进入达斡尔族的社会当中，反映出达斡尔人在清代的婚恋观和生活面貌，这个也很有代 : 表意义。《三国演义》也好，《西厢记》也好，都反映了我们各个民族，从各个层面来接受我们中华的经典。 赵培：对中国人来说，我们积极进取的时候就需要儒家的精神，我们遭遇挫折的时候，就需要道家的精 神，所以我是推荐《论语》《孟子》和《庄子》的。还有另外一个书，它主要是来解释经书的，里面也包括 试题第1页（共10页） : 《论语》《孟子》，还有《大学》《中庸》，这本书就是朱熹的《四书章句集注》。我现在为什么还要再推 荐这本书？因为想了解传统文化最核心的东西，可能这类书都是桥梁。 唐萌：刚才我们谈到了经典的过去和经典的现在，我想请老师谈一谈经典在当下我们的现实生活中有什 么样的价值，对我们有什么样的启发和意义？ 赵培：从个人层面来讲，我觉得经典就像钱锺书先生说过的一句话，原话我记不住了，大概是说有些著 作会被很快淘汰掉，但是亚里士多德的《伦理学》是可以常读常新的，为什么？因为只要人的个体属性不发 生变化，传统的经典就会发生作用，它关系到人的灵魂和心灵。 吴刚：民族经典首先需要翻译，才能让我们国内各民族群众，还有国外的读者来接受。我们的民族经典 像“三大史诗”，在国内有汉文本，在国际也广泛传播，我们国内各少数民族本身也有自己的民族经典，像 维吾尔族的《福乐智慧》、蒙古族的《蒙古秘史》，但是又出现了很多译本。第二个民族经典的传播方式就 是改编。像“三大史诗”，现在我们都改编成动漫、电视剧，将来还会改编成各种形式，被国内外的群众接 受。第三个民族经典的传播方式是研究，我们各民族的经典，需要我们广泛挖掘其价值和意义，更主要的是 挖掘它的文化价值和精神内涵。 李芳：我一直研究戏曲，一直很关注的话题就是戏曲文本通过什么样的传播途径和人们当下的精神生活 联系在一起。我们有几个非常好的样板，比如说，青春版的《牡丹亭》把年轻人重新拉回剧场。剧场是舞台 表演的一个非常具体的载体，如果你不再进剧场看戏，光通过文本不能让人领略到戏曲经典的魅力。青春版 《牡丹亭》让大家对传统的戏曲演出有一个非常直观的认识，越来越多的年轻人愿意进到剧场里。这对经典 的传承是非常好的，我们不能仅仅通过文本的形式，一定要通过多方面的形式来表现经典的魅力。 唐萌：比如说《哪吒2》，比如之前的《黑神话：悟空》，虽然我不打游戏，但是我想，无论是什么样 的传播形式，无论是什么样的文本载体、演播方式，火的始终是中华文化的精神内核，吸引我们的始终是它 内在的经典文化、文明传承的价值和意义。我想还是回到“横渠四句教”当中说：我们是研究经典的，我们 是发现经典价值的，我们也是来建构新时代的经典的，所以我们是“为天地立心”者，“为生民立命”者， “为往圣继绝学”者，也是“为万世开太平”者。 (摘编自《当我们在谈论经典时，我们在守护什么？》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.吴刚认为民间因素在建构经典的过程当中存在一定作用，所以清代盛京翻译《三国演义》满足了人 们的精神需求。 B.赵培认为经典的核心标准有三：一是相对性，二是典范性，三是拥有专属的经系统与解释系统。 C.李芳推荐《西厢记》，并强调其在明代被文人重新经典化，“愿有情人终成眷属”的内涵被后世不 断诠释。 D.赵培认为经典的未来价值在于：有些经典关乎人的灵魂与心灵，只要人类的个体属性不变，经典便 会常读常新。 试题第2页（共10页） 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.唐萌的提问紧紧围绕“经典”，按照“建构因素一研究方法一当代价值”的顺序层层深入，访谈逻 辑非常清晰。 B.吴刚谈及经典的当代价值时，强调翻译与改编的传播路径，兼顾国内民族间与国际传播，契合“讲 好中国故事”的现实背景。 C.三位学者当中，吴刚侧重研究经典翻译、改编，李芳侧重戏曲经典，赵培侧重儒家经典阐释传承， 对象的多样性让访谈更具普遍意义。 D.唐萌先以《哪吒2》等呼应李芳观点，再借“横渠四句教”结束访谈，引导读者思考新时代经典建 构的责任与使命。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 《天工开物》是中国17世纪的工艺百科全书，记载了古代农业、手工业的精湛技艺，属于①一。 令人赞叹的是，这部经典如今被搬上看似毫不相千的艺术领域的舞台，以舞蹈的形式重新演绎。舞剧以 原著篇章为脉络，再现耕穰、织锦、治铸等传统工艺场景，不仅吸引了众多年轻观众，还走出国门，登 上外国剧场，收获了海外观众的广泛好评。这充分证明经典的传播之道在于②。舞剧里，演员的肢 体语言复刻着古代工匠的劳作身影，传递着精益求精、务实创新的匠心精神，其走红看似依托新颖的跨 界艺术载体，但最终打动人心的，却是③。 4.提问需要技巧，请仔细研读唐萌提问的内容，结合文本分析，除了注重问题间的逻辑性，还有其他哪些 特点？(4分) 5.本月要举办“中华优秀传统文化节”，高三5班负责布置“经典推介”展板，小明打算推介《鸿门宴》， 请结合访谈中各位专家对经典的解读，为《鸿门宴》拟写三则推介理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 猎猎—寄珠湖 汪曾祺 你看湖上已落了两点明灭的红光，（是寒星？渔火？）且幽冥钟声已经颤抖在渐浓的寒气里了。 一而他，仍以固定的姿势坐着，一任与夜同时生长的秋风在他的散发间吹出欲绝的尖音：两手抱膝， 竹竿如一个入睡的孩子，欹倚在他的左肩：头微前仰，像是遥望着这辽远的，辽远的地方。 往常当有一只小轮船泊在河下的。既泊船，岸边便不这般清冷，一些被旅栈伙计从温热的梦中推醒的 客人，缩着肩头，摇摇地走过搭在石级上的跳板.跨入舱中，随便又认真地拣一个位置，安排下行囊，然 试题第3页（共10页） 后，亲热地向陌生的人点一点头，这小舱是他们一夜的家。 船开之后，寂寞也并不稍减，船的慢度会令年轻人如夏天的痱子痒起来一般的难受。 : 而他，便是清扫舱中堆积的寂寞者。 轮船上听了催客的唢呐后，估量着客人大概都已要了一壶茶或四两酒，嚼着卤煮牛肉，嗑着葵花子了， 他，影子似的走入舱里，寻找熟悉的声音打着招呼，那语调稍带着一点卑谦： : : “李老板，近来发财！” : “哦.张先生，这一向好哇！” 听着冲茶时水声的徐急，辨出了那茶房是谁，于是亲昵地呼着他的小名，道一声辛苦。 人们，也都不冷落他。 O .0 : 然后，从大襟内摸出一面磁盘，两支竹筷，叮叮当当地敲起来。于是开始他的似白似唱的歌，他唱的 沿河的景物，一些茁蔓在乡庄里的朴野又美丽的传说，他歌唱着自己：轻拍着船弦的流水，做他歌声的伴 奏。 擗 他的声音。清晰，但并不太响，使流连于梦的边界的人听起来.疑是来自远方。 游 并且他会解答你许多未问出的问题，这些问题在生客是有趣味的：“这儿啦，古时候不是这样的：湖 在城那边，而城建立在现在湖的地方。前年旱荒时，湖水露了底，曾有人看见淤泥有街路的痕迹，还有人 .: 拾到一个古瓶，说是当年城中一所大寺院的宝塔顶子。你瞧这堤面多高，哪有比城垛还高的堤，要不是刘 : 伯温的九条铜牛镇住啊，湖水早想归到老家这边来了。” “这会儿大概是子下三刻了吧，白衣庵的钟声渐渐懒了。” “船慢了，河面狭了呢。开快伤了提，两岸的庄稼人老不声不响地乱抡砖头石块儿，一回竟开枪伤了 船上的客人。所以一到这段不敢不放慢了，这年头…” : “不远便是二郎庙，你听，水声有点不同是吧，船正在拐弯儿呢。” “船到清水潭要停的，那儿有上好的美酒，糟青鱼的味道就不用提，到万河一带的可以往王家店一住， 明儿雇个小驴儿上路…” 船俯身过了桥洞，唢呐儿第二次响起，不管有无上下的客人，照例得停一下的。他收起盘子里零散的 钱，掖了盘子，向客人们道一声珍重，上了岸了，踏上了迢迢的归路。长提对于每个脚履的亲抚都是感谢， 何况他还有一根忠实的竿儿，告诉他前面有新掘的小沟，昨天没有的土冢。夜对于他原是和白昼一样，龙 王庙神龛下的草蔗又在记忆中招诱着他，所以，虽然处处风作被，他仍旧要返到他的“家”里去。他走着， 如走在一段平凡的日子里。 他是河之子，把年轻的一段日子消磨在这只小轮船上，那时他是个令同辈人羡嫉，令老年人摇头的水 手啊，而那时，船也是年轻的。 .: 他本有一个女儿，死了，死在河那边的湖里。 他的眼睛是什么时候瞎了的呢？我不知道。而且我们似乎忘了他是个瞎子，像他自己已经忘了不瞎的 试题第4页（共10页） : 时候一样。 荒鸡在叫头遍了，被寒气一扑，又把声音咽下。他还坐在猎猎的秋风里，比夜更静穆，比夜的颜色更 深。 轮船今夜还会来吗？它也如一个衰颓的老人，在阴天或气节时，常常要闹闹筋骨酸痛什么的。 你还等什么呢？呵哟，你摸摸草叶子看，今夜的露水多重！ 脚下，流水永远平和又寂寞的唱着，唱着。 . : .: (有删改) : : 文本二： 野渡 柯灵 : 荒径之间，远远来了个外方行客，惯走江湖的人物，站到河边，扬起喉咙叫道：“摆渡呀！” .: 四野悄然，把这声音衬出一点原始的寂寞。接着对岸不久就发出橹声，一只小船咿咿呀呀地摇过来了。 .: 尽 摇渡船的仿佛多是老人，白须白发在水上来去，看来极其潇洒，使人想到秋江的白鹭。他们是从年轻 时就做起，还是老去的英雄，游遍江湖，破过命运的罗网，而终为时光所败北，遂不管晴雨风雪，终年来 : 这河畔为世人渡引的呢？有一时机我曾谛视一个渡船老人的生活，而他却像是极其冷漠的人。 这老人有家，有比他年轻的妻，有儿子媳妇，全家就住在渡头的小庙里。生活虽未免简单，暮境似不 0 算荒凉：但他除了为年月所刻成的皱纹，脸上还永远挂着严霜似的寒意。他平时少在船上，总是到有人叫 渡时才上船，平常绝少说话，有时来个村中少年，性情急躁，叫声高昂迫促一点，下船时就得听老人南喃 的责骂。 .: 老人生活所需，似乎由村中大族祠堂所供给，所以村人过渡的照例不必花钱。有些每天必得从渡头往 返的，便到年终节尾，酬谢他一些米麦糕饼。客帮行脚小贩，却总不欠那份出门人的谦和礼数，到岸时含 笑谢过，还掏出一二铜子，玱琅一声，丢到船肚，然后挑起担子，摇着鼓儿走去。老人也不答话，看看这 边无人过渡，便又寂寞地把船摇回去了。 O 每天上午是渡头最热闹的时候，太阳刚升起不久，照着翠色的山崖和远岸，河上正散着氤氲的雾气， 赶市的村人陆续结伴而来了，人多时俨然成为行列，让老人来来回回地将他们载向对岸；太阳将直时从市 上回村，老人就又须忙着把他们接回。 : 一到午后，老人就大抵躲进小庙，或在庙前坐着默然吸他的旱烟，哲人似的许久望着远天和款款的流 北 区 水。 天晚了，夕阳影里，又有三五人影移来，寂寞而空洞地叫道：“摆渡呀！” 那大抵是从市上溜达了回来的闲人，到了船上，还刺刺地谈着小茶馆里听来的新闻，夹带着评长论短， : : 讲到得意处，清脆的笑声便从水上飞起。但老人总是沉默着，咿咿呀呀地摇他的渡船，仿佛不愿意听这些 : 庸俗的世事。 : 试题第5页（共10页） 一般渡头的光景，总使我十分动心，到路亭闲坐一刻，岸边徘徊一阵，看看那点简单的人事，觉得总 不缺乏值得咀嚼的地方。老人的沉默使我喜欢，而他的冷漠却引起我的思索。岂以为去来两岸的河上生涯， 未免过于拘束，遂令那一份渡引世人的庄严的工作，也觉得对他过于屈辱了吗？ (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一写失明水手独坐秋风中的姿态时，“竹竿如一个入睡的孩子”的比喻，既点明其失明的处境， 也暗含他内心残存的柔软。 B.文本二描写摆渡老人“白须白发在水上来去，看来极其潇洒”，外貌的潇洒与后文“脸上还永远挂 着严霜似的寒意”形成反差，凸显人物性格的复杂。 C.文本一中的水手主动与乘客攀谈、唱歌，文本二中的老人对渡客的闲聊毫无兴趣，两人与他人的相 处方式不同，都源于对孤寂生活的抵抗。 D,文本一结尾“轮船今夜还会来吗”与《边城》结尾“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来” 类似，都引发读者思索，增添了怅惘的氛围。 7.关于两则文本中环境描写的作用，下列说法不正确的一项是(3分) A.文本一开篇以“两点明灭的红光”“幽冥钟声”“渐浓的寒气”渲染出清冷孤寂的氛围，为失明水 手的出场奠定了基调。 B.文本二以“翠色的山崖和远岸”“氤氲的雾气”勾勒出乡土渡头的清新景致，反衬出摆渡老人性格 的冷漠寡淡。 C.文本一“秋风在他的散发间吹出欲绝的尖音”的描写，以秋风的萧瑟强化人物的孤苦，与结尾“露 水多重”形成呼应。 D.文本二中“四野悄然”“夕阳影里”的描写，既交代了渡头的时空背景，也交代出渡头人事往来寂 寥的底色。 8.文本一在揭示失明者当年是水手之前，设置了多处铺垫，请指出并分析其表达效果。(4分) 9.文本一为小说，文本二为散文，二者体裁不同，但均让人阅读后产生“清淡、孤寂、温情”的感觉。请 结合文本内容，从叙事、情感、语言三个角度，分析二者风格相近的原因。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 安丙，字子文，广安人。淳熙间进士，调大足县主簿。秩满诣阙，陈蜀利病十五事，言皆剀切。 开禧二年，边事方兴，程松为四川宣抚使，吴曦副之，丙陈十可忧于松。继而松开府汉中，道三泉， 试题第6页（共10页） 夜延丙议。丙又为松言曦必误国，松不省。盖丙尝为其父客，素知曦。既而曦奏丙为随军转运司，居河池。 时梁、洋义士方袭取和尚原，旋为金人所夺，守将弃甲而走。十一月戊子，金人攻湫池堡，破天水，繇西 和入成州，师溃，曦置不问。金人肆掠关外四州，如践虚邑，军民莫知死所。曦已潜遣其容姚淮源交金人， 至是曦还兴州，留丙鱼关，已而檄还武兴。十二月丙寅，金人持其诏及金印至置口，曦密受之，宣言使者 欲得四州以和，驰书讽松去。癸酉，曦受金诏称蜀王，榜谕四川。三年正月甲午，曦借号建官，称臣于金， 以其月为元年，改兴州为兴德府，以丙为中大夫、丞相长史、权行都省事。 (节选自《宋史·列传》) 材料二： 监兴州合江仓益昌杨巨源谋讨吴曦。会兴州中军正将李好义，亦结军士李贵、进士杨君玉、李坤辰等 数十人谋诛曦。欲立长史安丙以主事，使坤辰邀巨源与会。巨源往与约，还报丙。丙始出视事。君玉与白 子申共草密诏。 乙亥，未明，好义率其徒七十四人入伪宫。时伪宫门洞开，好义大呼而入曰：“奉朝廷密诏，以安长 史为宣抚，令我诛反贼，敢抗者夷其族。”巨源持诏乘马，自称奉使，入内户。曦启户欲逸，李贵前执之， 刃中曦颊。曦反扑贵仆于地，好义即呼王换斧其腰，曦始纵贵，贵遂所其首，驰告丙。宣诏，持曦首抚定， 城中市不易肆，尽收曦党，杀之 (节选自《续资治通鉴·宋纪》) 材料三： 安丙之诛吴曦也，矫诏自称宣抚副使，遂径入衔上奏。时章文庄直学士院，因谓：“矫制假命，一时 权宜济事可也。事定奏功便当退用初衔而遽称所假是岂复有朝廷乎？今为朝廷计，宜先赦其矫诏之罪，然 后赏其斩曦之功，则恩威并用，折冲万里之外矣。”而时相方自以为功，谓此诏非矫，实朝廷密旨，且诣 御楼受俘，于是疏不果上。已而受俘之议虽格，而竟以所矫官职授之。其后丙亦自毙，否则又一曦也。 (节选自《齐东野语》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处 给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 事定A奏功B便当退C用初衔D而遽称所E假F是G岂复有H朝廷乎？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.潜，偷偷地，与《春江花月夜》“鱼龙潜跃水成文”的“潜”意思不同。 B.称臣于金，“于金”是“称臣”的后置状语，与《项脊轩志》“其制稍异于前”的句式相同。 C.易，改变、变换，与《烛之武退秦师》“以乱易整”的“易”意思不同。 D.矫，举起，与《归去来兮辞并序》“时矫首而遐观”的“矫”意思相同。 试题第7页（共10页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) O O A.程松为四川宣抚使时，安丙提醒程松说副使吴曦必定误国，程松不醒悟。后来吴曦果然和金人暗 . 中勾结，接受了金人的诏书、金印和册封。 B.李好义联合多人谋划诛杀吴曦，欲立安丙主事，派李坤辰邀请杨巨源参与，杨巨源与安丙约定后， 安丙才出面处理相关事务。 C.安丙诛杀吴曦时矫诏自称宣抚副使并上奏，章文庄建议朝廷先赦其矫诏之罪再赏其斩曦之功，该 ·: 兵 建议最终未能呈上。 D.丞相为贪功，谎称安丙的矫诏是朝廷密旨，虽未到城楼举行受俘典礼，但朝廷最终还是授予了安 .0 丙所假借的官职。 : 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (I)秩满诣阙，陈蜀利病十五事，言皆剀切。 河 (2)曦启户欲逸，李贵前执之，刃中曦颊。 样 14.事情的成败往往受多重因素影响。请结合材料一和材料二，探究安丙能够成功平定吴曦叛乱的原因。 游 : (5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首古诗，完成15~16题。 明月何皎皎 明月何皎皎，照我罗床帏。 忧愁不能寐，搅衣起徘徊。 客行虽云乐，不如早旋归。 出户独彷徨，愁思当告谁？ 感 O 引领还入房，泪下沾裳衣。 15.下列诗句蕴含的情感意味与“明月何皎皎，照我罗床帏”不相同的一项是(3分) A.玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。（张若虚《春江花月夜》） B.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦准》） C.明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》） D.转朱阁，低绮户，照无眠。（苏轼《水调歌头》） 16.这首诗是如何铺写抒情主人公“愁思”的？请结合诗句赏析。(6分) : : 试题第8页（共10页） : (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) ()在《离骚》中，运用比喻、互文、象征等手法，借坚贞芳香的植物表现自己勤修美德，践行忠善长 久之道的两句是“ (2)史铁生在《我与地坛》中讲了自己关于生和死的看法，认为人不应该成天自怨自艾。这不禁让我们 舒 想起鲍照《拟行路难（其四）》中的“ : (3)包含下图所画物象的古诗文名句，可以是： 0 .: : 尽 : : 二、语言文字运用(18分) .: 阅读下面的文字，完成18~22题。 .: O O 科学性是科学传播的灵魂，但在科学与公众生活的联系日益紧密的时代背景下，科学传播常常陷入一 龄 个悖论：越是追求“专业”与“严谨”，越可能将公众()。而产生这一结果的原因之一，正是对专 业术语的过度依赖。这种“术语壁垒”不仅阻碍理解、削弱兴趣，更严重的是，它可能破坏公众对科学的 信任。 当然，在科学共同体内部，专业术语是必不可少的精密工具。①它像一套高度标准化的代码，②确保 研究人员能在特定领域内进行高效、无歧义的交流。③如果我们对科学哲学家托马斯·库恩所提出的“范 式”稍微拓展的话，④便可以发现专业术语也是它的组成部分，⑤同时有助于定义学科的边界和思维方式。 作为一种通常不能通过字面理解的语言，术语具有一定程度的排他性，这种排他性既保证了学科内部 O O 的高效交流，使团体成员可以通过分辨其他未掌握相应术语的非团体成员来增加归属感，又在某种程度上 : 促进了分支学科的产生。由此， 同时科学术语在某种程度上成了准确和权威的化身，成为传播知识的单纯载体，而且本身并不会对内 K 容产生影响。在科学共同体内部，使用术语逐渐成为行业共识。科学家开始普遍接受这样一种观点，即术 语是准确表达的基础，在交流过程中通过减少术语从而使内容简单化的行为则会对其专业声誉产生负面影 响。 : 18.填入文中第一段括号内的词语，恰当的一项是(3分) A.不近人情 B.拒人千里 C.敬而远之 D.拒之门外 : .: 试题第9页（共10页） 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可 少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.术语通行于科学共同体内部，在内涵和作用上与科学发展相契合 B.术语在内涵和作用上与科学发展相契合，通行于科学共同体内部 C.通行于科学共同体内部的术语，在内涵和作用上与科学发展相契合 D.在内涵和作用上与科学发展相契合的术语，通行于科学共同体内部 21.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。(4分) 22.阅读下面的文字，结合文中介绍的“术语”的知识，分析下列话术。(4分) “现在正在流行的这些毒毒和菌菌，包括某甲某流、某乙某流、某支某原体”“腺腺、扁什么桃、 鼻什么甲大了的”“有敏敏痘痘炎炎”…在正常词语之间插入“某”“什么”等进行拆分或者使用 叠词、近义词等进行表述，暗示产品对应的症状、情况。据媒体报道，上述“话术”已成为主播们规 避平台监管的常用方法。 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 读书的人，是低着头向上看的人。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的思考与认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少 于800字。 试题第10页（共10页） 语文试题评分参考 一、阅读（72分） （一）（19分） 1.（3分）B 2.（3分）A 3.（3分） ①科学工艺领域的经典/工农业领域的经典 ②与时俱进的创新改编 ③中华文化的精神内核 评分参考： 每处1分，共3分。字数不符合要求不得分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 4.（4分） ①做好铺垫后再发问，使问题的提出非常自然。唐萌在提出问题前，会回扣前文讨论的内容，避免突兀发问。②平等互动，融入个人思考。唐萌不做单向的提问者，而是以参与者的姿态输出观点，搭建话题过渡的桥梁。③精准引导，问题兼顾开放性与指向性。唐萌的问题既不过于封闭，也不过于宽泛，引导受访者给出具体且有深度的回答。 评分参考： 每点2分，共4分。答出两点即可。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 5.（6分） ①《鸿门宴》是史传文学经典，在中华各民族中广泛流传、被普遍接受，是跨越时空的文化瑰宝。②它情节跌宕起伏、人物刻画传神、叙事谋篇精妙，其创作手法被后世反复借鉴、不断摹写，成为古今文学学习与创作的重要参考。③其蕴藏着深厚的民族文化内核与精神底蕴，是中华优秀传统文化的珍贵载体。④这部经典有着鲜活的当代现实价值，于个人，能让我们自省修身，汲取成长力量；于处世，能为当下的生活决策、人际相处提供深刻的启发，真正做到常思常得。 评分参考： 每点2分，共6分。答出三点即可。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 （二）（16分） 6.（3分）C 7.（3分）B 8.（4分） 铺垫细节：①他对船上的人和事十分熟悉，能亲昵呼喊茶房小名，与李老板、张先生等熟客自然寒暄；②他精通河道相关的各类信息，可准确解答乘客关于古湖城遗迹、白衣庵钟声时刻、行船减速缘由等的问题，还能凭水声辨出船的位置；③他以竹竿为辅助，行走在长堤上，能精准避开新掘的小沟与土冢，对河道周边环境的熟悉程度远超常人。 表达效果：这些铺垫让情节显得合情合理，不突兀；同时丰富了人物形象，暗示他与河流、轮船的深厚渊源，为其孤寂的人生底色增添了过往的印记。 评分参考： 铺垫细节每点1分，答出两点即可；表达效果2分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 9.（6分） ①均淡化情节。两则文本均采用旁观式的冷静叙事视角，不设置强烈的戏剧冲突，聚焦于底层人物的日常生存状态。文本一写失明水手守着珠湖候船、在轮船上唱歌答疑的孤寂生活，文本二写摆渡老人日复一日地摇船、沉默度日的淡然生涯，都以生活化场景替代强情节叙事。②情感基调相通。两则文本都营造出清冷孤寂的氛围。文本一以“幽冥钟声”“猎猎秋风”“浓重露水”等意象渲染落寞的氛围，映衬水手丧女、失明的悲苦，文本二用“四野悄然”“氤氲雾气”“夕阳”等景致烘托寂寥底色，映照老人的冷漠疏离。③语言风格类似。两则文本的语言都质朴清淡、简洁凝练，善用白描手法勾勒人物与环境。文本一以“两手抱膝，竹竿如一个入睡的孩子”寥寥数笔刻画出水手姿态，文本二用“白须白发在水上来去，看来极其潇洒”简笔描摹老人形象，形成了相近的审美质感。 评分参考： 每点2分，共6分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 （三）（22分） 10.（3分）BDF 评分参考： 每涂对一处给1分，涂四处及以上不给分。 11.（3分）D 12.（3分）B 13.（8分） （1）（4分）任期满后（他）到京城，陈述蜀地的十五项利弊，言论都很切合事理。 评分参考： 大意2分；“诣”“陈”两处关键词，一处1分。 （2）（4分）吴曦开门想要逃跑，李贵上前捉拿他，用刀砍中吴曦的脸颊。 评分参考： 大意2分；“逸”“前”两处关键词，一处1分。 14.（5分） ①安丙素知吴曦，对其叛乱早有预判，对吴曦的品性有深刻认知，并非仓促应对叛乱。②安丙威望颇高，得到李好义等人的拥戴，被推举为主事者，且李好义等人率军斩杀吴曦，提供了关键的军事助力。③安丙临事有决断，平叛后举措得当，宣诏定名分、持首抚民心、除党羽、清隐患，迅速稳定局势。 评分参考： 答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分。 若有其他答案，言之成理亦可给分。 （四）（9分） 15.（3分）B 16.（6分） ①以写景起兴，皎皎明月勾起羁旅之人（闺中女子）的愁思。②用丰富的细节（一连串的动作描写）刻画，“揽衣”室内“徘徊”、出门“彷徨”、伸着脖子远望、泪下，表现忧愁之深。③通过心理描写点出愁思的原因，刻画出想归而不得归的无可奈何心情（女子心中对游子的劝说，有抱怨，也有期许）。 评分参考： 每点2分，共6分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 （五）（6分） 17.（6分） （1）朝搴阰之木兰兮 夕揽洲之宿莽 （2）人生亦有命 安能行叹复坐愁 评分参考： 每空1分，有错别字该空不给分。 （3）示例一：铁衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后 示例二：将军角弓不得控 都护铁衣冷难着 示例三：黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 评分参考： 每空1分，有错别字该空不给分。 若有其他答案，只要符合要求，即可给分。 二、语言文字运用（18分） 18.（3分）D 19.（4分） ③修改为“我们如果对科学哲学家托马斯·库恩所提出的‘范式’稍微拓展的话”；⑤修改为“同时专业术语有助于定义学科的边界和思维方式”。 评分参考： 指出并修改正确给2分，只指出正确修改错误给1分，只指出未修改不给分。 20.（3分）B 21.（4分） ①科学传播中过度依赖专业术语会带来什么问题？②专业术语具有怎样的作用？③术语具有怎样的特点？④科学术语具有什么样的地位和影响？ 评分参考： 每个问句1分，共4分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 22.（4分） ①术语是准确表达的基础，这些主播们在交流过程中通过减少术语，造成产品介绍内容的模糊、不明确、不准确。②规避平台监管，实现虚假宣传，属于通过减少术语而使内容简单化，进而对专业声誉产生负面影响的行为。 评分参考： 每点2分，共4分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 三、写作（60分） 23.（60分） （1）评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 （2）作文等级评分标准 一等 （20—16分） 二等 （15—11分） 三等 （10—6分） 四等 （5—0分） 基础等级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语句基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发展等级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 略有文采 略有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有深意 说明： （一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围、情境及任务要求，选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等级以下评分（“发展等级”不给分）。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在关系 ③观点具有启发性 2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑧形象丰满 ⑦意境深远 3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力 4．有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑯有个性特征 （三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 （四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 附： 文言文阅读参考译文 材料一： 安丙，字子文，广安人。淳熙年间（安丙）考中进士，被调任大足县主簿。任期满后（他）到京城，陈述蜀地的十五项利弊，言论都很贴合事理。 开禧二年，边境战事刚刚兴起，程松担任四川宣抚使，吴曦担任副宣抚使，安丙向程松陈述十件值得忧虑的事。不久，程松在汉中开设宣抚使府，经过三泉，晚上请安丙议事。安丙又对程松说吴曦必然会贻误国事，程松不醒悟。因为安丙曾经是吴曦父亲的门客，（所以）一向了解吴曦。后来吴曦奏请安丙担任随军转运使，留守河池。当时梁州、洋州一带的义士刚刚攻取和尚原，不久又被金人夺取，守将弃甲逃走。十一月戊子，金人进攻湫池堡，攻破天水，从西和攻入成州，宋军溃败，吴曦搁置（这件事）而不过问。金人肆意掳掠关外四州，如同践踏空城，军中的士兵和百姓都不知道将死在何处。吴曦已经偷偷地派遣他的门客姚淮源结交金人，至此，吴曦返回兴州，留下安丙驻守鱼关，不久发檄文（让安丙）返回武兴。十二月丙寅，金人持诏书和金印到置口，吴曦秘密地接受诏书和金印，扬言金人使者想在得到四州之后议和，（吴曦）疾速写信委婉规劝程松离开。癸酉，吴曦接受金人诏命，称蜀王，张榜晓谕四川。（开禧）三年正月甲午，吴曦冒用帝王的尊号，设置官职，对金国称臣，以当月为元年，改兴州为兴德府，让安丙担任中大夫、丞相长史，代理行都省事务。 材料二： 监管兴州合江仓的益昌人杨巨源谋划讨伐吴曦。适逢兴州中军正将李好义，也集结军士李贵、进士杨君玉、李坤辰等数十人谋划诛杀吴曦。（李好义）想拥立长史安丙来主持事务，派李坤辰邀请杨巨源与他们见面。杨巨源前往与他们约定，回来告诉安丙，安丙才出来治理事务。杨君玉与白子申共同起草密诏。乙亥，天还没亮，李好义率领他的部下七十四人闯入伪宫。当时伪宫门大开，李好义大喊着进去说:“奉朝廷密令，任命安长史（安丙）担任宣抚使，命我诛杀反贼，胆敢违抗的就灭族。”杨巨源拿着诏书骑着马，自称是奉诏的使者，进入内室。吴曦开门想要逃跑，李贵上前捉拿他，用刀砍中吴曦的脸颊。吴曦反过来将李贵扑倒在地，李好义立即喊王换用斧子砍吴曦的腰，吴曦才放开李贵，于是李贵砍下他的头颅，快马报告给安丙。（安丙）宣读诏书，拿着吴曦的头颅安抚军民、稳定局势，城中集市店铺照常营业，逮捕吴曦所有党羽，杀死他们。 材料三： 安丙诛杀吴曦时，假传圣旨自称宣抚副使，于是直接以副使头衔上奏朝廷。当时章文庄在学士院值班，于是说:“伪造圣旨、假传圣命，可以作为一时的权宜之计来成就大事。事情平定后奏报功劳，就应当退回使用原来的头衔，（安丙）却急于自称所假借的头衔，这样做心中还有朝廷吗？现在为朝廷考虑，应当先赦免他假传圣旨的罪责，然后奖赏他诛杀吴曦的功劳，这样恩威并用，就能在万里之外战胜敌人了。”但当时的丞相却把这件事当作自己的功劳，说这份圣旨不是伪造的，实际上是朝延的密旨，并且要到城楼举行受俘典礼，在这种情况下，章文庄的奏疏终究没有呈上。不久，受俘典礼的提议虽被搁置，但朝廷竟然将（安丙）所假借的官职授予了他。那之后安丙也死了，否则会成为又一个吴曦。 语文试题评分参考第1页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $语文试题评分参考 一、阅读（72分) （一)(19分) 1.(3分)B 2.(3分)A 3.(3分) ①科学工艺领域的经典/工农业领域的经典②与时俱进的创新改编③中华文化的 精神内核 评分参考： 每处1分，共3分。字数不符合要求不得分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 4.(4分) ①做好铺垫后再发问，使问题的提出非常自然。唐萌在提出问题前，会回扣前文讨论的 内容，避免突兀发问。②平等互动，融入个人思考。唐萌不做单向的提问者，而是以参与者 的姿态输出观点，搭建话题过渡的桥梁。③精准引导，问题兼顾开放性与指向性。唐萌的问 题既不过于封闭，也不过于宽泛，引导受访者给出具体且有深度的回答。 评分参考： 每点2分，共4分。答出两点即可。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 5.(6分) ①《鸿门宴》是史传文学经典，在中华各民族中广泛流传、被普遍接受，是跨越时空的 文化瑰宝。②它情节跌宕起伏、人物刻画传神、叙事谋篇精妙，其创作手法被后世反复借鉴、 不断摹写，成为古今文学学习与创作的重要参考。③其蕴藏着深厚的民族文化内核与精神底 蕴，是中华优秀传统文化的珍贵载体。④这部经典有着鲜活的当代现实价值，于个人，能让 我们自省修身，汲取成长力量：于处世，能为当下的生活决策、人际相处提供深刻的启发， 真正做到常思常得。 评分参考： 每点2分，共6分。答出三点即可。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 (二)(16分) 6.(3分)C 7.(3分)B 8.(4分) 铺垫细节：①他对船上的人和事十分熟悉，能亲昵呼喊茶房小名，与李老板、张先生等 熟客自然寒暄；②他精通河道相关的各类信息，可准确解答乘客关于古湖城 遗迹、白衣庵钟声时刻、行船减速缘由等的问题，还能凭水声辨出船的位置： ③他以竹竿为辅助，行走在长提上，能精准避开新掘的小沟与土冢，对河道 周边环境的熟悉程度远超常人。 语文试题评分参考第1页（共7页） 表达效果：这些铺垫让情节显得合情合理，不突兀：同时丰富了人物形象，暗示他与河 流、轮船的深厚渊源，为其孤寂的人生底色增添了过往的印记。 评分参考： 铺垫细节每点1分，答出两点即可：表达效果2分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 9.(6分) ①均淡化情节。两则文本均采用旁观式的冷静叙事视角，不设置强烈的戏剧冲突，聚焦 于底层人物的日常生存状态。文本一写失明水手守着珠湖候船、在轮船上唱歌答疑的弧寂生 活，文本二写摆渡老人日复一日地摇船、沉默度日的淡然生涯，都以生活化场景替代强情节 叙事。②情感基调相通。两则文本都营造出清冷孤寂的氛围。文本一以“幽冥钟声”“猎猎 秋风”“浓重露水”等意象渲染落寞的氛围，映衬水手丧女、失明的悲苦，文本二用“四野 悄然”“氤氲雾气”“夕阳”等景致烘托寂寥底色，映照老人的冷漠疏离。③语言风格类似。 两则文本的语言都质朴清淡、简洁凝练，善用白描手法勾勒人物与环境。文本一以“两手抱 膝，竹竿如一个入睡的孩子”寥寥数笔刻画出水手姿态，文本二用“白须白发在水上来去， 看来极其潇洒”简笔描摹老人形象，形成了相近的审美质感。 评分参考： 每点2分，共6分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 (三)(22分) 10.(3分)BDF 评分参考： 每涂对一处给1分，涂四处及以上不给分。 11.(3分)D 12.(3分)B 13.(8分) (1)(4分)任期满后（他)到京城，陈述蜀地的十五项利弊，言论都很切合事理。 评分参考： 大意2分：“诣”“陈”两处关键词，一处1分。 (2)(4分)吴曦开门想要逃跑，李贵上前捉拿他，用刀砍中吴曦的脸颊。 评分参考： 大意2分：“逸”“前”两处关键词，一处1分。 14.(5分) ①安丙素知吴曦，对其叛乱早有预判，对吴曦的品性有深刻认知，并非仓促应对叛乱。 ②安丙威望颇高，得到李好义等人的拥戴，被推举为主事者，且李好义等人率军斩杀吴曦， 提供了关键的军事助力。③安丙临事有决断，平叛后举措得当，宣诏定名分、持首抚民心、 除党羽、清隐患，迅速稳定局势。 评分参考： 答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分。 语文试题评分参考第2页（共7页） 若有其他答案，言之成理亦可给分。 (四)(9分) 15.(3分)B 16.(6分) ①以写景起兴，皎皎明月勾起羁旅之人（闺中女子)的愁思。②用丰富的细节（一连串 的动作描写)刻画，“揽衣”室内“徘徊”、出门“彷徨”、伸着脖子远望、泪下，表现忧 愁之深。③通过心理描写点出愁思的原因，刻画出想归而不得归的无可奈何心情（女子心中 对游子的劝说，有抱怨，也有期许)。 评分参考： 每点2分，共6分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 (五)(6分) 17.(6分) (1)朝塞阰之木兰兮夕揽洲之宿莽 (2)人生亦有命 安能行叹复坐愁 评分参考： 每空1分，有错别字该空不给分。 (3)示例一：铁衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后 示例二：将军角弓不得控 都护铁衣冷难着 示例三：黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还 评分参考： 每空1分，有错别字该空不给分。 若有其他答案，只要符合要求，即可给分。 二、语言文字运用(18分) 18.(3分)D 19.(4分) ③修改为“我们如果对科学哲学家托马斯·库恩所提出的‘范式’稍微拓展的话”：⑤ 修改为“同时专业术语有助于定义学科的边界和思维方式”。 评分参考： 指出并修改正确给2分，只指出正确修改错误给1分，只指出未修改不给分。 20.(3分)B 21.(4分) ①科学传播中过度依赖专业术语会带来什么问题？②专业术语具有怎样的作用？③术语 具有怎样的特点？④科学术语具有什么样的地位和影响？ 评分参考： 每个问句1分，共4分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 语文试题评分参考第3页（共7页） 22.(4分) ①术语是准确表达的基础，这些主播们在交流过程中通过减少术语，造成产品介绍内容 的模糊、不明确、不准确。②规避平台监管，实现虚假宣传，属于通过减少术语而使内容简 单化，进而对专业声誉产生负面影响的行为。 评分参考： 每点2分，共4分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 三、写作(60分) 23.(60分) （1)评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任 务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性：表达准确流畅，合 理运用词语、句式、修辞等。 （2)作文等级评分标准 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15-11分) (10—6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 分 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20 语言流畅 语言通顺 语句基本通顺 语言不通顺，语病多 分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20 有文采 略有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 分 有创意 略有创意 略有创意 个别地方有深意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围、情 境及任务要求，选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容 及含意范围沾边的套作，在第三等级以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑧形象丰满⑦意境深远 语文试题评分参考第4页（共7页） 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖③材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处 ⑥有个性特征 (三)缺标题扣2分：不足字数，每少50个字扣1分：每1个错别字扣1分，重复的不计： 标点错误多的，酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展 等级”不给分。 语文试题评分参考第5页（共7页） 附： 文言文阅读参考译文 材料一： 安丙，字子文，广安人。淳熙年间（安丙)考中进士，被调任大足县主簿。任期满 后（他）到京城，陈述蜀地的十五项利弊，言论都很贴合事理。 开禧二年，边境战事刚刚兴起，程松担任四川宣抚使，吴曦担任副宣抚使，安丙向 程松陈述十件值得忧虑的事。不久，程松在汉中开设宣抚使府，经过三泉，晚上请安丙 议事。安丙又对程松说吴曦必然会贻误国事，程松不醒悟。因为安丙曾经是吴曦父亲的 门客，（所以）一向了解吴曦。后来吴曦奏请安丙担任随军转运使，留守河池。当时梁 州、洋州一带的义士刚刚攻取和尚原，不久又被金人夺取，守将弃甲逃走。十一月戊子， 金人进攻湫池堡，攻破天水，从西和攻入成州，宋军溃败，吴曦搁置（这件事）而不过 问。金人肆意掳掠关外四州，如同践踏空城，军中的士兵和百姓都不知道将死在何处。 吴曦已经偷偷地派遣他的门客姚淮源结交金人，至此，吴曦返回兴州，留下安丙驻守鱼 关，不久发檄文（让安丙）返回武兴。十二月丙寅，金人持诏书和金印到置口，吴曦秘 密地接受诏书和金印，扬言金人使者想在得到四州之后议和，（吴曦)疾速写信委婉规 劝程松离开。癸酉，吴曦接受金人诏命，称蜀王，张榜晓谕四川。（开禧)三年正月甲 午，吴曦冒用帝王的尊号，设置官职，对金国称臣，以当月为元年，改兴州为兴德府， 让安丙担任中大夫、丞相长史，代理行都省事务。 材料二： 监管兴州合江仓的益昌人杨巨源谋划讨伐吴曦。适逢兴州中军正将李好义，也集结 军士李贵、进士杨君玉、李坤辰等数十人谋划诛杀吴曦。（李好义)想拥立长史安丙来 主持事务，派李坤辰邀请杨巨源与他们见面。杨巨源前往与他们约定，回来告诉安丙， 安丙才出来治理事务。杨君玉与白子申共同起草密诏。乙亥，天还没亮，李好义率领他 的部下七十四人闯入伪宫。当时伪宫门大开，李好义大喊着进去说：“奉朝廷密令，任 命安长史（安丙）担任宣抚使，命我诛杀反贼，胆敢违抗的就灭族。”杨巨源拿着诏书 骑着马，自称是奉诏的使者，进入内室。吴曦开门想要逃跑，李贵上前捉拿他，用刀砍 中吴曦的脸颊。吴曦反过来将李贵扑倒在地，李好义立即喊王换用斧子砍吴曦的腰，吴 曦才放开李贵，于是李贵砍下他的头颅，快马报告给安丙。（安丙）宣读诏书，拿着吴 曦的头颅安抚军民、稳定局势，城中集市店铺照常营业，逮捕吴曦所有党羽，杀死他们。 材料三： 安丙诛杀吴曦时，假传圣旨自称宣抚副使，于是直接以副使头衔上奏朝廷。当时章 文庄在学士院值班，于是说：“伪造圣旨、假传圣命，可以作为一时的权宜之计来成就 大事。事情平定后奏报功劳，就应当退回使用原来的头衔，（安丙）却急于自称所假借 的头衔，这样做心中还有朝廷吗？现在为朝廷考虑，应当先赦免他假传圣旨的罪责，然 后奖赏他诛杀吴曦的功劳，这样恩威并用，就能在万里之外战胜敌人了。”但当时的丞 相却把这件事当作自己的功劳，说这份圣旨不是伪造的，实际上是朝延的密旨，并且要 到城楼举行受俘典礼，在这种情况下，章文庄的奏疏终究没有呈上。不久，受俘典礼的 语文试题评分参考第6页（共7页） 提议虽被搁置，但朝廷竟然将（安丙）所假借的官职授予了他。那之后安丙也死了，否 则会成为又一个吴曦。 语文试题评分参考第7页（共7页） 此卷只装订不密封 ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年烟台市高考模拟试卷 高 三 语 文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5小题。 唐萌（访谈者）：经典的经典化过程中，政治因素对经典的产生起到了作用。汉武帝指定了“五经”，那么这“五经”就很快会成为经典。民间因素在建构经典的过程当中有没有起到作用？ 吴刚：我觉得肯定有。清代的时候，盛京（沈阳）就已经开始翻译《三国演义》了。翻译《三国演义》的原因，其实我觉得还是儒家的“忠义爱国”思想，是被人们所需要的。 赵培：我做过一个经典的标准判断。经典里面有一个非常重要的标准，就是“经典具有相对性”。什么叫相对性？就是俗文学经典、民族经典、儒家经典等，它们互不排斥，在某个领域、在某种程度上，它们都是经典。经典还具有典范性。就是一个文本，像《三国演义》也好，《西厢记》也好，这些经典会被模仿，就说明它是具有典范性的。另外，经典要有一个经的系统和一个解释的系统。 唐萌：我想经典的“经”字和“典”字，一定有共同的文化信仰和情感认同，有利于实现我们民族的文化认同。文化的经典和经典的文化，无论我们什么时候去谈，都有历久弥新的价值。我想请三位提出一个自己心中最有代表性的经典，来指导我们去阅读、阐释、研究。 李芳：《西厢记》是谈起戏曲来大家都知道的一本书。可是在元代，跟关汉卿、白朴的作品比起来，跟元曲四大家的作品比起来，它不是那么受欢迎。我们的老前辈幺书仪老师有篇文章叫《〈西厢记〉在明代的“发现”》，介绍的是明代文人重新选择了《西厢记》，把它经典化了。王实甫《西厢记》中“愿有情人终成眷属”的意思在后代被放大了，然后在不同的历史阶段，给了它新的诠释。 吴刚：我觉得《三国演义》在我们中华各民族当中是被广泛接受的，因为它反映了三国时期的政治和军事面貌。《西厢记》进入达斡尔族的社会当中，反映出达斡尔人在清代的婚恋观和生活面貌，这个也很有代表意义。《三国演义》也好，《西厢记》也好，都反映了我们各个民族，从各个层面来接受我们中华的经典。 赵培：对中国人来说，我们积极进取的时候就需要儒家的精神，我们遭遇挫折的时候，就需要道家的精神，所以我是推荐《论语》《孟子》和《庄子》的。还有另外一个书，它主要是来解释经书的，里面也包括《论语》《孟子》，还有《大学》《中庸》，这本书就是朱熹的《四书章句集注》。我现在为什么还要再推荐这本书？因为想了解传统文化最核心的东西，可能这类书都是桥梁。 唐萌：刚才我们谈到了经典的过去和经典的现在，我想请老师谈一谈经典在当下我们的现实生活中有什么样的价值，对我们有什么样的启发和意义？ 赵培：从个人层面来讲，我觉得经典就像钱锺书先生说过的一句话，原话我记不住了，大概是说有些著作会被很快淘汰掉，但是亚里士多德的《伦理学》是可以常读常新的，为什么？因为只要人的个体属性不发生变化，传统的经典就会发生作用，它关系到人的灵魂和心灵。 吴刚：民族经典首先需要翻译，才能让我们国内各民族群众，还有国外的读者来接受。我们的民族经典像“三大史诗”，在国内有汉文本，在国际也广泛传播，我们国内各少数民族本身也有自己的民族经典，像维吾尔族的《福乐智慧》、蒙古族的《蒙古秘史》，但是又出现了很多译本。第二个民族经典的传播方式就是改编。像“三大史诗”，现在我们都改编成动漫、电视剧，将来还会改编成各种形式，被国内外的群众接受。第三个民族经典的传播方式是研究，我们各民族的经典，需要我们广泛挖掘其价值和意义，更主要的是挖掘它的文化价值和精神内涵。 李芳：我一直研究戏曲，一直很关注的话题就是戏曲文本通过什么样的传播途径和人们当下的精神生活联系在一起。我们有几个非常好的样板，比如说，青春版的《牡丹亭》把年轻人重新拉回剧场。剧场是舞台表演的一个非常具体的载体，如果你不再进剧场看戏，光通过文本不能让人领略到戏曲经典的魅力。青春版《牡丹亭》让大家对传统的戏曲演出有一个非常直观的认识，越来越多的年轻人愿意进到剧场里。这对经典的传承是非常好的，我们不能仅仅通过文本的形式，一定要通过多方面的形式来表现经典的魅力。 唐萌：比如说《哪吒2》，比如之前的《黑神话：悟空》，虽然我不打游戏，但是我想，无论是什么样的传播形式，无论是什么样的文本载体、演播方式，火的始终是中华文化的精神内核，吸引我们的始终是它内在的经典文化、文明传承的价值和意义。我想还是回到“横渠四句教”当中说：我们是研究经典的，我们是发现经典价值的，我们也是来建构新时代的经典的，所以我们是“为天地立心”者，“为生民立命”者，“为往圣继绝学”者，也是“为万世开太平”者。 （摘编自《当我们在谈论经典时，我们在守护什么？》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．吴刚认为民间因素在建构经典的过程当中存在一定作用，所以清代盛京翻译《三国演义》满足了人们的精神需求。 B．赵培认为经典的核心标准有三：一是相对性，二是典范性，三是拥有专属的经系统与解释系统。 C．李芳推荐《西厢记》，并强调其在明代被文人重新经典化，“愿有情人终成眷属”的内涵被后世不断诠释。 D．赵培认为经典的未来价值在于：有些经典关乎人的灵魂与心灵，只要人类的个体属性不变，经典便会常读常新。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A．唐萌的提问紧紧围绕“经典”，按照“建构因素一研究方法一当代价值”的顺序层层深入，访谈逻辑非常清晰。 B．吴刚谈及经典的当代价值时，强调翻译与改编的传播路径，兼顾国内民族间与国际传播，契合“讲好中国故事”的现实背景。 C．三位学者当中，吴刚侧重研究经典翻译、改编，李芳侧重戏曲经典，赵培侧重儒家经典阐释传承，对象的多样性让访谈更具普遍意义。 D．唐萌先以《哪吒2》等呼应李芳观点，再借“横渠四句教”结束访谈，引导读者思考新时代经典建构的责任与使命。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 《天工开物》是中国17世纪的工艺百科全书，记载了古代农业、手工业的精湛技艺，属于 ① 。令人赞叹的是，这部经典如今被搬上看似毫不相干的艺术领域的舞台，以舞蹈的形式重新演绎。舞剧以原著篇章为脉络，再现耕穰、织锦、冶铸等传统工艺场景，不仅吸引了众多年轻观众，还走出国门，登上外国剧场，收获了海外观众的广泛好评。这充分证明经典的传播之道在于 ② 。舞剧里，演员的肢体语言复刻着古代工匠的劳作身影，传递着精益求精、务实创新的匠心精神，其走红看似依托新颖的跨界艺术载体，但最终打动人心的，却是 ③ 。 4．提问需要技巧，请仔细研读唐萌提问的内容，结合文本分析，除了注重问题间的逻辑性，还有其他哪些特点？（4分） 5．本月要举办“中华优秀传统文化节”，高三5班负责布置“经典推介”展板，小明打算推介《鸿门宴》，请结合访谈中各位专家对经典的解读，为《鸿门宴》拟写三则推介理由。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 猎猎——寄珠湖 汪曾祺 你看湖上已落了两点明灭的红光，（是寒星？渔火？）且幽冥钟声已经颤抖在渐浓的寒气里了。 ——而他，仍以固定的姿势坐着，一任与夜同时生长的秋风在他的散发间吹出欲绝的尖音：两手抱膝，竹竿如一个入睡的孩子，欹倚在他的左肩；头微前仰，像是遥望着这辽远的，辽远的地方。 往常当有一只小轮船泊在河下的。既泊船，岸边便不这般清冷，一些被旅栈伙计从温热的梦中推醒的客人，缩着肩头，摇摇地走过搭在石级上的跳板．跨入舱中，随便又认真地拣一个位置，安排下行囊，然后，亲热地向陌生的人点一点头，这小舱是他们一夜的家。 船开之后，寂寞也并不稍减，船的慢度会令年轻人如夏天的痱子痒起来一般的难受。 而他，便是清扫舱中堆积的寂寞者。 轮船上听了催客的唢呐后，估量着客人大概都已要了一壶茶或四两酒，嚼着卤煮牛肉，嗑着葵花子了，他，影子似的走入舱里，寻找熟悉的声音打着招呼，那语调稍带着一点卑谦： “李老板，近来发财！” “哦．张先生，这一向好哇！” 听着冲茶时水声的徐急，辨出了那茶房是谁，于是亲昵地呼着他的小名，道一声辛苦。 人们，也都不冷落他。 然后，从大襟内摸出一面磁盘，两支竹筷，叮叮当当地敲起来。于是开始他的似白似唱的歌，他唱的沿河的景物，一些茁蔓在乡庄里的朴野又美丽的传说，他歌唱着自己；轻拍着船舷的流水，做他歌声的伴奏。 他的声音。清晰，但并不太响，使流连于梦的边界的人听起来．疑是来自远方。 并且他会解答你许多未问出的问题，这些问题在生客是有趣味的：“这儿啦，古时候不是这样的：湖在城那边，而城建立在现在湖的地方。前年旱荒时，湖水露了底，曾有人看见淤泥有街路的痕迹，还有人拾到一个古瓶，说是当年城中一所大寺院的宝塔顶子。你瞧这堤面多高，哪有比城垛还高的堤，要不是刘伯温的九条铜牛镇住啊，湖水早想归到老家这边来了。” “这会儿大概是子下三刻了吧，白衣庵的钟声渐渐懒了。” “船慢了，河面狭了呢。开快伤了堤，两岸的庄稼人老不声不响地乱抡砖头石块儿，一回竟开枪伤了船上的客人．所以—到这段不敢不放慢了，这年头……” “不远便是二郎庙，你听，水声有点不同是吧，船正在拐弯儿呢。” “船到清水潭要停的，那儿有上好的美酒，糟青鱼的味道就不用提，到万河一带的可以往王家店一住，明儿雇个小驴儿上路……” 船俯身过了桥洞，唢呐儿第二次响起，不管有无上下的客人，照例得停一下的。他收起盘子里零散的钱，掖了盘子，向客人们道一声珍重，上了岸了，踏上了迢迢的归路。长堤对于每个脚履的亲抚都是感谢，何况他还有一根忠实的竿儿，告诉他前面有新掘的小沟，昨天没有的土冢。夜对于他原是和白昼一样，龙王庙神龛下的草蔗又在记忆中招诱着他，所以，虽然处处风作被，他仍旧要返到他的“家”里去。他走着，如走在一段平凡的日子里。 他是河之子，把年轻的一段日子消磨在这只小轮船上，那时他是个令同辈人羡嫉，令老年人摇头的水手啊，而那时，船也是年轻的。 他本有一个女儿，死了，死在河那边的湖里。 他的眼睛是什么时候瞎了的呢？我不知道。而且我们似乎忘了他是个瞎子，像他自己已经忘了不瞎的时候一样。 荒鸡在叫头遍了，被寒气一扑，又把声音咽下。他还坐在猎猎的秋风里，比夜更静穆，比夜的颜色更深。 轮船今夜还会来吗？它也如一个衰颓的老人，在阴天或气节时，常常要闹闹筋骨酸痛什么的。 你还等什么呢？呵哟，你摸摸草叶子看，今夜的露水多重！ 脚下，流水永远平和又寂寞的唱着，唱着。 （有删改） 文本二： 野渡 柯灵 荒径之间，远远来了个外方行客，惯走江湖的人物，站到河边，扬起喉咙叫道：“摆渡呀！” 四野悄然，把这声音衬出一点原始的寂寞。接着对岸不久就发出橹声，一只小船咿咿呀呀地摇过来了。 摇渡船的仿佛多是老人，白须白发在水上来去，看来极其潇洒，使人想到秋江的白鹭。他们是从年轻时就做起，还是老去的英雄，游遍江湖，破过命运的罗网，而终为时光所败北，遂不管晴雨风雪，终年来这河畔为世人渡引的呢？有一时机我曾谛视一个渡船老人的生活，而他却像是极其冷漠的人。 这老人有家，有比他年轻的妻，有儿子媳妇，全家就住在渡头的小庙里。生活虽未免简单，暮境似不算荒凉；但他除了为年月所刻成的皱纹，脸上还永远挂着严霜似的寒意。他平时少在船上，总是到有人叫渡时才上船，平常绝少说话，有时来个村中少年，性情急躁，叫声高昂迫促一点，下船时就得听老人喃喃的责骂。 老人生活所需，似乎由村中大族祠堂所供给，所以村人过渡的照例不必花钱。有些每天必得从渡头往返的，便到年终节尾，酬谢他一些米麦糕饼。客帮行脚小贩，却总不欠那份出门人的谦和礼数，到岸时含笑谢过，还掏出一二铜子，玱琅一声，丢到船肚，然后挑起担子，摇着鼓儿走去。老人也不答话，看看这边无人过渡，便又寂寞地把船摇回去了。 每天上午是渡头最热闹的时候，太阳刚升起不久，照着翠色的山崖和远岸，河上正散着氤氲的雾气，赶市的村人陆续结伴而来了，人多时俨然成为行列，让老人来来回回地将他们载向对岸；太阳将直时从市上回村，老人就又须忙着把他们接回。 一到午后，老人就大抵躲进小庙，或在庙前坐着默然吸他的旱烟，哲人似的许久望着远天和款款的流水。 天晚了，夕阳影里，又有三五人影移来，寂寞而空洞地叫道：“摆渡呀！” 那大抵是从市上溜达了回来的闲人，到了船上，还剌剌地谈着小茶馆里听来的新闻，夹带着评长论短，讲到得意处，清脆的笑声便从水上飞起。但老人总是沉默着，咿咿呀呀地摇他的渡船，仿佛不愿意听这些庸俗的世事。 一般渡头的光景，总使我十分动心，到路亭闲坐一刻，岸边徘徊一阵，看看那点简单的人事，觉得总不缺乏值得咀嚼的地方。老人的沉默使我喜欢，而他的冷漠却引起我的思索。岂以为去来两岸的河上生涯，未免过于拘束，遂令那一份渡引世人的庄严的工作，也觉得对他过于屈辱了吗？ （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．文本一写失明水手独坐秋风中的姿态时，“竹竿如一个入睡的孩子”的比喻，既点明其失明的处境，也暗含他内心残存的柔软。 B．文本二描写摆渡老人“白须白发在水上来去，看来极其潇洒”，外貌的潇洒与后文“脸上还永远挂着严霜似的寒意”形成反差，凸显人物性格的复杂。 C．文本一中的水手主动与乘客攀谈、唱歌，文本二中的老人对渡客的闲聊毫无兴趣，两人与他人的相处方式不同，都源于对孤寂生活的抵抗。 D．文本一结尾“轮船今夜还会来吗”与《边城》结尾“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来”类似，都引发读者思索，增添了怅惘的氛围。 7．关于两则文本中环境描写的作用，下列说法不正确的一项是（3分） A．文本一开篇以“两点明灭的红光”“幽冥钟声”“渐浓的寒气”渲染出清冷孤寂的氛围，为失明水手的出场奠定了基调。 B．文本二以“翠色的山崖和远岸”“氤氲的雾气”勾勒出乡土渡头的清新景致，反衬出摆渡老人性格的冷漠寡淡。 C．文本一“秋风在他的散发间吹出欲绝的尖音”的描写，以秋风的萧瑟强化人物的孤苦，与结尾“露水多重”形成呼应。 D．文本二中“四野悄然”“夕阳影里”的描写，既交代了渡头的时空背景，也交代出渡头人事往来寂寥的底色。 8．文本一在揭示失明者当年是水手之前，设置了多处铺垫，请指出并分析其表达效果。（4分） 9．文本一为小说，文本二为散文，二者体裁不同，但均让人阅读后产生“清淡、孤寂、温情”的感觉。请结合文本内容，从叙事、情感、语言三个角度，分析二者风格相近的原因。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 安丙，字子文，广安人。淳熙间进士，调大足县主簿。秩满诣阙，陈蜀利病十五事，言皆剀切。 开禧二年，边事方兴，程松为四川宣抚使，吴曦副之，丙陈十可忧于松。继而松开府汉中，道三泉，夜延丙议。丙又为松言曦必误国，松不省。盖丙尝为其父客，素知曦。既而曦奏丙为随军转运司，居河池。时梁、洋义士方袭取和尚原，旋为金人所夺，守将弃甲而走。十一月戊子，金人攻湫池堡，破天水，繇西和入成州，师溃，曦置不问。金人肆掠关外四州，如践虚邑，军民莫知死所。曦已潜遣其客姚淮源交金人，至是曦还兴州，留丙鱼关，已而檄还武兴。十二月丙寅，金人持其诏及金印至罝口，曦密受之，宣言使者欲得四州以和，驰书讽松去。癸酉，曦受金诏称蜀王，榜谕四川。三年正月甲午，曦僣号建官，称臣于金，以其月为元年，改兴州为兴德府，以丙为中大夫、丞相长史、权行都省事。 （节选自《宋史·列传》） 材料二： 监兴州合江仓益昌杨巨源谋讨吴曦。会兴州中军正将李好义，亦结军士李贵、进士杨君玉、李坤辰等数十人谋诛曦。欲立长史安丙以主事，使坤辰邀巨源与会。巨源往与约，还报丙。丙始出视事。君玉与白子申共草密诏。 乙亥，未明，好义率其徒七十四人入伪宫。时伪宫门洞开，好义大呼而入曰：“奉朝廷密诏，以安长史为宣抚，令我诛反贼，敢抗者夷其族。”巨源持诏乘马，自称奉使，入内户。曦启户欲逸，李贵前执之，刃中曦颊。曦反扑贵仆于地，好义即呼王换斧其腰，曦始纵贵，贵遂斫其首，驰告丙。宣诏，持曦首抚定，城中市不易肆，尽收曦党，杀之 （节选自《续资治通鉴·宋纪》） 材料三： 安丙之诛吴曦也，矫诏自称宣抚副使，遂径入衔上奏。时章文庄直学士院，因谓：“矫制假命，一时权宜济事可也。事定奏功便当退用初衔而遽称所假是岂复有朝廷乎？今为朝廷计，宜先赦其矫诏之罪，然后赏其斩曦之功，则恩威并用，折冲万里之外矣。”而时相方自以为功，谓此诏非矫，实朝廷密旨，且诣御楼受俘，于是疏不果上。已而受俘之议虽格，而竟以所矫官职授之。其后丙亦自毙，否则又一曦也。 （节选自《齐东野语》） 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 事定A奏功B便当退C用初衔D而遽称所E假F是G岂复有H朝廷乎？ 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．潜，偷偷地，与《春江花月夜》“鱼龙潜跃水成文”的“潜”意思不同。 B．称臣于金，“于金”是“称臣”的后置状语，与《项脊轩志》“其制稍异于前”的句式相同。 C．易，改变、变换，与《烛之武退秦师》“以乱易整”的“易”意思不同。 D．矫，举起，与《归去来兮辞并序》“时矫首而遐观”的“矫”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．程松为四川宣抚使时，安丙提醒程松说副使吴曦必定误国，程松不醒悟。后来吴曦果然和金人暗中勾结，接受了金人的诏书、金印和册封。 B．李好义联合多人谋划诛杀吴曦，欲立安丙主事，派李坤辰邀请杨巨源参与，杨巨源与安丙约定后，安丙才出面处理相关事务。 C．安丙诛杀吴曦时矫诏自称宣抚副使并上奏，章文庄建议朝廷先赦其矫诏之罪再赏其斩曦之功，该建议最终未能呈上。 D．丞相为贪功，谎称安丙的矫诏是朝廷密旨，虽未到城楼举行受俘典礼，但朝廷最终还是授予了安丙所假借的官职。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） ⑴秩满诣阙，陈蜀利病十五事，言皆剀切。 ⑵曦启户欲逸，李贵前执之，刃中曦颊。 14．事情的成败往往受多重因素影响。请结合材料一和材料二，探究安丙能够成功平定吴曦叛乱的原因。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成15~16题。 明月何皎皎 明月何皎皎，照我罗床帏。 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 客行虽云乐，不如早旋归。 出户独彷徨，愁思当告谁？ 引领还入房，泪下沾裳衣。 15．下列诗句蕴含的情感意味与“明月何皎皎，照我罗床帏”不相同的一项是（3分） A．玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。（张若虚《春江花月夜》） B．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） C．明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》） D．转朱阁，低绮户，照无眠。（苏轼《水调歌头》） 16．这首诗是如何铺写抒情主人公“愁思”的？请结合诗句赏析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） ⑴在《离骚》中，运用比喻、互文、象征等手法，借坚贞芳香的植物表现自己勤修美德，践行忠善长久之道的两句是“ ， ”。 ⑵史铁生在《我与地坛》中讲了自己关于生和死的看法，认为人不应该成天自怨自艾。这不禁让我们想起鲍照《拟行路难（其四）》中的“ ， ”。 ⑶包含下图所画物象的古诗文名句，可以是：“ ， ”。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 科学性是科学传播的灵魂，但在科学与公众生活的联系日益紧密的时代背景下，科学传播常常陷入一个悖论：越是追求“专业”与“严谨”，越可能将公众（ ）。而产生这一结果的原因之一，正是对专业术语的过度依赖。这种“术语壁垒”不仅阻碍理解、削弱兴趣，更严重的是，它可能破坏公众对科学的信任。 当然，在科学共同体内部，专业术语是必不可少的精密工具。①它像一套高度标准化的代码，②确保研究人员能在特定领域内进行高效、无歧义的交流。③如果我们对科学哲学家托马斯·库恩所提出的“范式”稍微拓展的话，④便可以发现专业术语也是它的组成部分，⑤同时有助于定义学科的边界和思维方式。 作为一种通常不能通过字面理解的语言，术语具有一定程度的排他性，这种排他性既保证了学科内部的高效交流，使团体成员可以通过分辨其他未掌握相应术语的非团体成员来增加归属感，又在某种程度上促进了分支学科的产生。由此， 。 同时科学术语在某种程度上成了准确和权威的化身，成为传播知识的单纯载体，而且本身并不会对内容产生影响。在科学共同体内部，使用术语逐渐成为行业共识。科学家开始普遍接受这样一种观点，即术语是准确表达的基础，在交流过程中通过减少术语从而使内容简单化的行为则会对其专业声誉产生负面影响。 18．填入文中第一段括号内的词语，恰当的一项是（3分） A．不近人情 B．拒人千里 C．敬而远之 D．拒之门外 19．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 20．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分） A．术语通行于科学共同体内部，在内涵和作用上与科学发展相契合 B．术语在内涵和作用上与科学发展相契合，通行于科学共同体内部 C．通行于科学共同体内部的术语，在内涵和作用上与科学发展相契合 D．在内涵和作用上与科学发展相契合的术语，通行于科学共同体内部 21．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。（4分） 22．阅读下面的文字，结合文中介绍的“术语”的知识，分析下列话术。（4分） “现在正在流行的这些毒毒和菌菌，包括某甲某流、某乙某流、某支某原体”“腺腺、扁什么桃、鼻什么甲大了的”“有敏敏痘痘炎炎”……在正常词语之间插入“某”“什么”等进行拆分或者使用叠词、近义词等进行表述，暗示产品对应的症状、情况。据媒体报道，上述“话术”已成为主播们规避平台监管的常用方法。 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 读书的人，是低着头向上看的人。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的思考与认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第7页（共10页） 试题 第8页（共10页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $