7.1 珍视自由 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

教学基本信息

科目

道德与法治

学段

初中

主要教材

书名：教科书·道德与法治-统编版

出版社：人民教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

1课时

课程类型

年级

 第一学期

核心素养目标

政治认同：明晰自由是社会主义核心价值观的重要内容，认清社会主义自由是真实、普惠、受法治保障的自由，摒弃绝对自由的错误认知，认同我国自由法治体系的合理性与优越性。

法治观念：精准把握自由与法治的辩证关系，掌握依法行使自由权利的基本准则，树立法治框架下的自由观。

道德修养：养成尊重他人合法自由与权利的道德品质，恪守社会公德与规则，做到律己修身、文明行事。

责任意识：主动维护自身合法自由，自觉抵制滥用自由、扰乱秩序的行为，承担维护社会公平正义与公共秩序的社会责任。

教学重难点

教学重点：理解自由的科学内涵，掌握珍视自由的具体践行要求，学会依法行使个人自由权利。

教学难点：辩证理解自由与法治的对立统一关系，破除“自由即随心所欲”的误区，在生活中平衡个人自由与他人、社会利益。

教学活动设计

（一）情境激趣，导入新课

教师展示两组生活化对比情境：第一组是学生遵守校规自主安排课间活动、公民依法发表合理言论、居民正常出行休闲的正向场景；第二组是个别学生借“自由”之名课堂随意讲话、网民网络造谣传谣、行人闯红灯无视规则的负面场景。同时抛出核心探究问题：人人都向往自由，为什么同样是追求自由，有的行为被尊重、被保护，有的行为却会受到约束和处罚？真正的自由到底是什么？我们该如何正确拥有和守护自由？

设计意图：依托学生熟悉的校园、社会生活场景构建认知冲突，贴近八年级学生生活实际，快速吸引学生课堂注意力，唤醒学生对“自由”的浅层认知。通过正反对比引发学生深度思考，打破学生“自由就是无拘无束”的片面认知，自然引出本节课核心主题，为后续新知探究做好铺垫，同时落实责任意识与法治观念的初步渗透。

（二）探究新知，分层突破

模块一：溯源认知——读懂自由的真实内涵

教师组织学生开展“自由大讨论”小组活动，引导学生结合自身经历，分享自己理解的自由，比如学习自由、生活自由、言论自由等。学生自由发言后，教师结合教材内容，梳理总结自由的科学定义：自由是人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。它不是虚无缥缈的概念，也不是绝对的放任，而是涵盖人身、言论、学习、生活等多方面的合法权利，是个人成长、社会进步的重要基石。

随后，教师补充拓展：社会主义核心价值观中的自由，是面向全体人民的真实自由，区别于资本主义虚假的、少数人的自由，我国通过宪法和法律明确公民的各项自由权利，保障每一位公民都能平等享有自由。同时，教师重点强调：世界上没有绝对的自由，自由从来都是有限制的、相对的。