7.1 珍视自由 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《珍视自由》 教学基本信息 科目 道德与法治 学段 初中 主要教材 书名：教科书·道德与法治-统编版 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 1课时 课程类型 年级 第一学期 核心素养目标 政治认同：明晰自由是社会主义核心价值观的重要内容，认清社会主义自由是真实、普惠、受法治保障的自由，摒弃绝对自由的错误认知，认同我国自由法治体系的合理性与优越性。 法治观念：精准把握自由与法治的辩证关系，掌握依法行使自由权利的基本准则，树立法治框架下的自由观。 道德修养：养成尊重他人合法自由与权利的道德品质，恪守社会公德与规则，做到律己修身、文明行事。 责任意识：主动维护自身合法自由，自觉抵制滥用自由、扰乱秩序的行为，承担维护社会公平正义与公共秩序的社会责任。 教学重难点 教学重点：理解自由的科学内涵，掌握珍视自由的具体践行要求，学会依法行使个人自由权利。 教学难点：辩证理解自由与法治的对立统一关系，破除“自由即随心所欲”的误区，在生活中平衡个人自由与他人、社会利益。 教学活动设计 （一）情境激趣，导入新课 教师展示两组生活化对比情境：第一组是学生遵守校规自主安排课间活动、公民依法发表合理言论、居民正常出行休闲的正向场景；第二组是个别学生借“自由”之名课堂随意讲话、网民网络造谣传谣、行人闯红灯无视规则的负面场景。同时抛出核心探究问题：人人都向往自由，为什么同样是追求自由，有的行为被尊重、被保护，有的行为却会受到约束和处罚？真正的自由到底是什么？我们该如何正确拥有和守护自由？ 设计意图：依托学生熟悉的校园、社会生活场景构建认知冲突，贴近八年级学生生活实际，快速吸引学生课堂注意力，唤醒学生对“自由”的浅层认知。通过正反对比引发学生深度思考，打破学生“自由就是无拘无束”的片面认知，自然引出本节课核心主题，为后续新知探究做好铺垫，同时落实责任意识与法治观念的初步渗透。 （二）探究新知，分层突破 模块一：溯源认知——读懂自由的真实内涵 教师组织学生开展“自由大讨论”小组活动，引导学生结合自身经历，分享自己理解的自由，比如学习自由、生活自由、言论自由等。学生自由发言后，教师结合教材内容，梳理总结自由的科学定义：自由是人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。它不是虚无缥缈的概念，也不是绝对的放任，而是涵盖人身、言论、学习、生活等多方面的合法权利，是个人成长、社会进步的重要基石。 随后，教师补充拓展：社会主义核心价值观中的自由，是面向全体人民的真实自由，区别于资本主义虚假的、少数人的自由，我国通过宪法和法律明确公民的各项自由权利，保障每一位公民都能平等享有自由。同时，教师重点强调：世界上没有绝对的自由，自由从来都是有限制的、相对的。 为深化理解，教师展示思辨案例：有人认为“自由就是想做什么就做什么，不用受任何约束”，结合生活实例引导学生辨析。通过学生思辨、小组互评，最终达成共识：无限制的自由只会滋生混乱，损害他人和社会利益，最终也会失去自身的自由。 设计意图：采用学生自主分享、思辨探究的方式，转变传统教师单向灌输的教学模式，充分凸显学生课堂主体地位。从学生的感性认知出发，逐步上升到教材理论知识，完成从生活化感知到系统化认知的过渡，帮助学生精准掌握自由的内涵，初步破除绝对自由的误区，落实政治认同素养，让学生认同我国的自由理念。 模块二：深度思辨——厘清自由与法治的辩证关系 本模块是本节课的核心难点，教师采用案例分析法层层拆解知识点。首先展示典型案例：某网民为博取流量，在网络上编造虚假灾情信息，肆意传播谣言，扰乱公共秩序，最终被公安机关依法处罚。结合案例抛出递进式问题：该网民的行为是真正的言论自由吗？法律为什么要约束他的言论？法律的约束是限制自由，还是保护自由？ 学生结合案例自主思考、小组讨论后，教师引导学生总结自由与法治的两大核心关系。第一，法治标定自由的界限。自由的行使必须在法律允许的范围内，超越法律底线的自由，属于违法行为，必然会受到法律制裁，任何自由都不能触碰法律红线。第二，法治保障自由的实现。法律通过规范他人行为，杜绝侵权行为，保障公民的合法自由和权利不受侵害，没有法治的约束，所有人的自由都会失去保障。 为进一步巩固认知，教师结合校园生活延伸讲解：校规校纪、社会规则本质和法治精神一致，并不是限制学生的自由，而是保障全体学生拥有安全、有序的学习生活自由。课堂随意打闹、课间肆意喧哗看似是个人自由，实则侵犯了他人的学习自由，违背规则与法治精神。 设计意图：以真实社会热点案例为载体，通过递进式问题链引导学生深度思辨，精准突破本节课教学难点。将社会法治案例与校园生活相结合，实现知识迁移，让学生明白规则、法治与自由密不可分，帮助学生构建完整的法治自由观，强化学生法治观念，引导学生自觉接受规则与法律的约束。 模块三：知行合一——掌握珍视自由的践行路径 在掌握理论知识的基础上，聚焦本节课教学重点，落实知行合一，引导学生探究“如何在生活中珍视自由、践行自由”。教师结合教材知识点，从两大维度分层讲解，结合实例落地实操。 第一，珍惜宪法和法律赋予我们的权利。首先，我们要主动学法知法，清晰认知自身拥有的合法权利，包括受教育权、人身自由权、言论自由权等，明确自身权利的边界与范围。其次，要敢于维护自身合法权利，当自身自由和权利受到不法侵害时，不能一味忍让，也不能冲动报复，要学会运用合法途径、法律武器维护自身权益。例如遭遇校园欺凌、个人名誉被侵犯时，及时向老师、家长求助，必要时通过法律途径维权。 第二，依法行使权利，自觉遵守法律规则。珍视自由不仅要守护自己的自由，更要尊重他人的自由与权利。行使自身自由时，不得损害国家、社会、集体的利益，不得损害其他公民的合法自由和权利。教师列举正反实例：课堂上认真听讲、文明发言，是依法行使学习自由；网络上文明发言、理性发声，是正确行使言论自由；反之，恶意调侃他人、扰乱公共秩序、违规违纪的行为，都是滥用自由的表现。 同时，教师组织“自由践行小评判”课堂活动，展示多个生活化场景，让学生判断行为是否正确，并说明理由，现场巩固践行准则。场景涵盖校园、家庭、社会多个维度，全方位锻炼学生的知识运用能力。 设计意图：本模块立足知行合一的教学理念，将理论知识转化为可落地、可践行的生活准则，解决学生“懂道理、不会践行”的问题。通过分层讲解、场景评判、实例分析，让学生精准掌握珍视自由的具体方法，落实教学重点。同时培养学生尊重他人、遵守规则的道德修养，强化责任意识，引导学生做遵法守法、文明自律的新时代青少年。 （三）课堂小结，体系梳理 教师带领学生以思维导图的形式复盘本节课核心知识，串联自由的内涵、自由与法治的关系、珍视自由的做法三大核心内容，梳理知识逻辑框架。同时升华主题：自由是珍贵的人生权利，也是法治社会的核心价值。真正的自由，是自律之上的从容，是规则之下的舒展。作为青少年，我们既要心怀自由、追求自由，更要敬畏法治、遵守规则，在法治框架内享受自由、践行责任，做珍视自由、守护自由的新时代中学生。 设计意图：通过思维导图梳理知识，帮助学生构建系统化知识体系，理清知识点内在逻辑，巩固课堂所学内容。主题升华立足学生成长，实现知识、素养、价值观的三重提升，深化学生对自由与法治的认知，筑牢正确的自由观、法治观。 （四）课堂拓展，素养落地 教师布置生活化拓展任务：请学生结合本节课所学，观察自身生活，记录自己日常践行珍视自由的行为，同时找出身边滥用自由、无视规则的行为，并写下对应的改进建议，下节课进行分享交流。引导学生走出课堂，将所学知识运用到生活实践中，实现学以致用。 设计意图：打破课堂教学边界，实现课堂知识与现实生活的深度融合，让学生在实践中深化认知、践行素养。进一步强化学生的法治观念和责任意识，引导学生主动规范自身行为，自觉珍视自由、敬畏规则，达成素养育人目标。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $