7.2 践行平等 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“践行平等”核心知识点，涵盖平等的内涵、价值及践行要求。通过“平等拍卖会”导入，对比特权与平等拍品引导价值选择，承接前框“珍视自由”，搭建从认知到实践的学习支架。 此资料以互动情境、AI技术和模拟体验为特色，“平等拍卖会”激发道德修养中的平等意识，AI数据图展示少数民族代表比例等强化政治认同，模拟义卖让学生体验特权危害培养法治观念。助力学生将平等认知转化为行动，提升教师教学实效。

第七课 追求自由平等 7.2 践行平等 教学设计 课题 7.2 践行平等 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八 教材分析 本框是第七课《追求自由平等》的实践落脚点，在前一框“珍视自由”的基础上，聚焦“平等”的实践层面。教材以“是什么—为什么—怎么做”为逻辑主线：先阐释平等的三层内涵（同等情况同等对待、人格平等、权利义务平等），再分析平等的价值（政治平等参与、经济共同富裕、文化共建共享），最后指导学生如何在生活中践行平等（平等对待他人、抵制不平等行为、反对特权、增强平等意识）。本框是理解社会公平正义的重要节点，重在引导学生将平等观念转化为具体行动。 学情分析 八年级学生对“平等”有初步生活化认知，能感知到性别歧视、地域歧视等现象，但存在三大认知误区：一是将平等简单等同于“绝对平均”，认为对弱势群体的特殊照顾“不公平”；二是面对校园中的隐性歧视（如嘲笑学困生、排斥转学生），不知如何抵制；三是对“特权”的危害认识不深，甚至存在“有权不用，过期作废”的错误观念。他们对互动式、沉浸式学习形式接受度高，适合通过模拟体验和角色代入引导其从认知走向实践。 学习 目标 政治认同 认同平等是社会主义核心价值观的重要内容，理解我国法律对平等的保障 道德修养 树立尊重他人人格、平等对待他人的道德观念，摒弃歧视偏见 法治观念 明确“法律面前人人平等”的内涵，知道特权是平等的大敌，懂得用合法方式抵制不平等 重点 平等的内涵与表现；践行平等的四大要求 难点 理解“不同情况差别对待”符合平等原则；区分“合理差别”与“歧视” 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 悬念导入——“平等拍卖会” 教师宣布拍卖规则：每组有100万“人生基金”，五件“拍品”依次拍卖，价高者得。 拍品编号 拍品名称 起拍价 ① “考多少分都能上重点高中”的特权 60万元 ② “犯了错老师从不追究”的特殊待遇 50万元 ③ “无论表现如何都当班干部”的承诺 40万元 ④ “所有人平等参与课堂”的规则 30万元 ⑤ “校长是我亲戚，可以随时不遵守校规” 50万元 拍卖流程：各组讨论1分钟，决定竞拍哪些“拍品”及出价。 追问链： ①哪些“拍品”你们组坚决不拍？为什么？ ②如果有人真的拥有这些特权，对其他人公平吗？ ③你们组愿意为“平等课堂规则”出价多少？它为什么值得？ 引出课题：拍卖会让我们看到——特权人人想要，但特权对他人意味着不公。平等究竟是什么？为什么我们要践行平等？今天我们一起走进《践行平等》。 以“拍卖会”形式制造价值排序情境，“特权类拍品”与“平等类拍品”形成鲜明对比，让学生在选择中自主发现平等的可贵，自然导入课题。 讲授新课 活动一“平等解码器”——探秘平等的三层内涵 （一）同等情况同等对待 教师呈现“圆桌会议”图片和“男女同工同酬”案例，引导学生理解“同等情况同等对待”。 （二）人格平等 教师呈现真实案例：北京地铁一名61岁男子嫌邻座农民工衣服沾灰，多次辱骂对方。一位女乘客挺身而出：“我愿意跟他挨着。”警方对该男子作出行政拘留处罚。 小组讨论：该男子为什么被拘留？他违背了什么原则？这体现了平等的什么表现？ （三）权利义务平等 教师呈现宪法、教育法、刑法中关于“平等”的法条，引导学生理解“法律面前人人平等”。 （四）“平等判断闯关” 教师快速呈现以下场景，学生用“✅符合平等”/“❌违背平等”的桌牌表态： 地铁设“老弱病残孕”专座 ✅（不同情况差别对待） 招聘广告注明“仅限男性” ❌（违背平等） 少数民族考生高考加分 ✅（不同情况差别对待） 嘲笑家庭困难的同学 ❌（违背平等） （五）知识提炼： 平等的内涵：①同等情况同等对待：男女同工同酬、一人一票。②人格平等：人们虽有贫富、知识之别，但人格上一律平等，人格尊严受法。③权利义务平等：任何公民都平等享有权利、平等履行义务。④不同情况差别对待不违背平等原则：对老人、儿童、孕妇、残疾人的特殊关照，是为了实现实质平等。 活动二：“AI平等实验室”——平等的价值可视化 （一）教师提前使用AI工具生成三组对比数据可视化图表，课堂上逐一展示： 展示一：政治参与——全国人大代表中的少数民族代表 AI生成数据图：十四届全国人大代表中，少数民族代表442名，占比14.8%，高于少数民族人口占全国总人口8.89%的比例。 小组讨论：为什么少数民族代表比例要高于其人口比例？这说明了什么？ 展示二：经济发展——民营经济的贡献 AI生成数据图：民营经济贡献了50%以上的税收、60%以上的GDP、70%以上的技术创新、80%以上的城镇劳动就业。 小组讨论：给予民营企业公平竞争机会，体现了什么平等价值？ 展示三：文化共享——非遗融入民间赛事 AI生成数据图：榕江“村超”融入苗族银饰锻造、侗族大歌等非遗节目；台江“村BA”邀请227个国家级非遗项目现场表演。 （二）小组讨论：各民族文化和非遗项目同台展示，体现了什么？ （三）知识提炼： 平等的价值：①平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容②平等是社会发展的永恒主题，有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享。 活动三：“平等实训营”——模拟校园义卖 活动灵感来源：借鉴某校“校园义卖中的平等大考”活动设计，在模拟中学习平等。 环节一：宣布初始规则 教师宣布模拟义卖规则： 全班分为4个“义卖小组”，各组获得等额启动资金（每组50元模拟货币） 各小组在指定区域设摊，自由买卖 教师随机向2个小组发放“特权卡”： 成本价采购卡：可以成本价购买任何摊位商品（限用2次） 五折交易卡：本次交易可以打五折（限用3次） 环节二：模拟义卖 各小组以“二手物品或自制手工艺品”为主题开展模拟义卖。每组制作“交易记录表”，记录“物品定价、收入、支出、交易对象、是否使用特权卡”。 环节三：探究讨论 模拟结束后，小组讨论： 结果公平吗？ 获得“特权卡”的小组分享感受，其他小组分享看法。你认为这场“比赛”公平吗？现实生活中，有哪些类似“特权卡”的现象？ 知识提炼： 如何践行平等：①坚决反对特权：特权是平等的大敌，任何人不得有超越宪法和法律的特权。②平等对待他人：尊重他人人格，不欺生、不凌弱。③权利义务平等：作为卖家有定价权，也有提供合格商品的义务；作为买家有选择权，也有支付货款的义务。④敢于抵制不平等行为：面对不平等现象，不能听之任之，应据理力争，用合法方式捍卫平等。 活动四：“平等誓言”——我的平等行动承诺 （一）制作“平等行动承诺卡” 每位同学完成以下内容： 我理解的平等：（一句话概括平等的真谛） 我的平等承诺：在家庭/学校/社会中，我将做到____________。 警示语：____________ 示例： “平等不是平均，而是尊重每个人的权利。” “在学校中，我将不嘲笑任何同学，尊重每个人的人格。” “法律面前，人人平等。” （二）小组见证仪式 组内每位同学宣读承诺，其他同学“击掌”见证。 （三）集体“平等宣誓”-9 全体起立，教师领誓： “我承诺：平等对待每一位同学，不欺生、不凌弱；我承诺：反对特权，抵制不平等现象；我承诺：将平等意识融入日常生活的方方面面！” 以“三层内涵+闯关判断”突破“平等≠绝对平均”这一认知难点；“闯关”实现全员即时参与，巩固对“合理差别”与“歧视”的辨析能力。 AI生成多维度数据可视化内容，将抽象的“平等价值”转化为可感知的数据和案例；“小组探究”驱动学生从政治、经济、文化三方面归纳平等的价值。 以“模拟义卖+特权卡”制造真实的不平等情境，让学生在亲身体验中感受特权的危害；“讨论引导”将体验上升为对“反对特权”“平等对待”等理论知识的理解。 以“承诺卡+宣誓”将认知转化为可执行的行动方案；“集体宣誓”营造仪式感和集体氛围，强化践行平等的决心。 课堂练习 1.平等是社会主义核心价值观的重要内容。下列做法体现“同等情况同等对待”的是（　） A. 地铁设置老弱病残孕专座 B. 男女同工同酬 C. 少数民族考生高考加分 D. 盲人走盲道 2.北京地铁上，一男子因嫌弃农民工衣服沾灰而辱骂对方，被行政拘留。该案例说明（　） A. 人格平等，人格尊严受法律保护 B. 职业有高低贵贱之分 C. 农民工应该注意个人卫生 D. 辱骂他人不会被处罚 3.平等是社会发展的永恒主题，它有助于（　） ①政治上平等参与　②经济上共同富裕　③文化上共建共享　④消除一切贫富差距 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 4.大学生张某因携带乙肝病毒被拒录用公务员，他诉至法院并胜诉。这一案例启示我们（　） A. 面对不平等应忍气吞声 B. 应据理力争，用合法方式捍卫平等 C. 乙肝病毒携带者不应参加公务员考试 D. 法院判决没有法律依据 5.践行平等，要求我们坚决反对特权。以下属于特权表现的是（　） ①只享受权利不承担义务　②以权谋私　③利用社会关系追逐私利　④遵守校规校纪 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 6.以下做法中，体现践行平等的是（　） ①班干部公平对待每一位同学　②嘲笑身体残疾的同学　 ③对贫困学生给予生活补贴　④拒绝与成绩差的同学交往 A. ①②　B. ①③　C. ②③　D. ③④ 作业 1.【必做】——“平等观察员”一周行动 平等观察：一周内记录2件体现“平等践行”或“不平等现象”的事（校园内或社会上），用简要文字描述场景、分析性质、提出改进建议。 2.【选做】（任选其一） 选项A：“平等的边界”小调查 采访一位家长或老师，了解他/她对“平等”的理解——如何区分“合理差别”与“不平等对待”，整理成100字的记录。 选项B：“践行平等”宣传海报 为学校或班级设计一张“践行平等”主题宣传海报（A4纸大小），可聚焦“平等对待他人”“反对特权”“抵制歧视”等主题。 板书 7.2 践行平等 一、什么是平等 ① 同等情况同等对待 ② 人格平等 ③ 权利义务平等 ④ 不同情况差别对待（合理差别） 二、平等的价值 政治上平等参与 ；经济上共同富裕 ；文化上共建共享 三、怎样践行平等 ① 平等对待他人 ② 敢于抵制不平等行为 ③ 坚决反对特权 ④ 增强平等意识 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $