一 生活中的运动现象 第3课时 旋转（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学人教版
旋转
1．在风车叶片、直升机的螺旋桨的运动等具体生活情境与图形观察中，能够依据“绕某一点转动，形状、大小不变，方向或位置改变”的特征，准确识别旋转现象，理解旋转的定义，明确旋转运动的本质属性。
2．能结合生活实例说出常见的旋转现象，准确判定电风扇扇叶的运动、拧瓶盖等具体运动是否为旋转现象，清晰描述旋转的中心、方向等关键要素，发展空间观念与现象辨识能力。
3．通过观察分析、动手模拟、判断辨析等实践活动，感受旋转现象的特点，体会旋转在生活中的广泛应用，培养对生活中数学现象的探究兴趣和初步的应用意识。
借助已有的学习经验，结合生活实例认识旋转现象，理解、把握图形旋转的特点。
理解旋转现象中“谁在动”和“围绕谁动”，正确辨认旋转现象。
多媒体课件、风车、直升机模型、钟面模型。
新课导入 
教师出示风扇的图片并提问：小朋友们，生活中有没有观察过风扇呀？夏天的时候我们在使用它时，它里面的叶片是怎么转动的？快用小手模仿一下吧！（等待学生模拟动作）
大家模仿得特别像！它转动的时候，是不是一直绕着中间这个圆圆的中心点在转？像风扇叶片这样的运动，藏着有趣的数学知识，今天咱们就一起来认识这种特别的运动形式吧！
【设计意图】本环节以学生熟悉的风扇为切入点，通过观察和动作模仿，直观感知“绕固定点转动”这一核心特征，自然建立旋转的初步表象，同时激发学生的学习兴趣和探究欲
学科网（北京）股份有限公司
望，为后续深入学习旋转的数学概念做好铺垫。
新知探究
1．观察实物，感知运动形式。
教师展示准备好的风车模型和直升机模型，向学生提问：同学们，仔细观察老师手中的风车和直升机螺旋桨，当我们转动它们时，它们是怎样运动的呢？
教师操作风车转动、模拟直升机螺旋桨旋转，让学生多角度观察。随后请学生拿起自己的小风车或旋转玩具，亲自操作并感受其运动。
邀请2～3名学生分享观察结果，引导学生用自己的语言描述运动状态，如“绕着一个点转”“围着中心转”等，初步感知旋转的运动形式。
2．分析特征，提炼核心要点。
教师继续提问：在风车和螺旋桨转动的过程中，大家发现它们有哪些变化？又有哪些没有变化呢？
给予学生充分的观察和思考时间，鼓励学生相互交流讨论。引导学生发现：方向和位置改变，形状和大小不变。
教师总结：像风车叶片、直升机螺旋桨这样，绕着某一点转动的运动是旋转。同时板书旋转的定义，突出“绕某一点转动”这一关键信息。
3．联系生活，拓展认知范围。
教师提问：同学们，除了我们今天观察的风车和直升机螺旋桨的运动，在生活中你还见过哪些旋转现象呢？
鼓励学生大胆联想，自由发言。
对于学生分享的现象，教师进行判断和点评。若学生回答不恰当，引导其结合旋转定义分析原因；若回答正确，予以肯定并补充说明。
学科网（北京）股份有限公司