2026年黑龙江绥化市海伦市第三中学等学校中考考前学情自测语文试题

△△△△ 4△△△ 2026年九年级三模语文试卷 一、积累与运用（第1一7题，共24分） 阅读下面语段，按要求回答1一5题。 少年时代，我们睁大眼睛看世界，品尝着生活的甘美，聆听着师长的教晦，收 装 获着青春的荣耀，也在荒唐与x1闹中感受着成长的苦涩与无奈。我们对社会和 人生有了深入的理解的原因是因为我们以少年视角阅读了大量的名著。文学名 著中的英雄人物如雷贯耳，令我们崇拜口历史故事引人入胜，令我们茅塞顿 开…与日俱增的不仅是年龄，更是对生活的热爱与执着。在追求卓越的道路 △△△ 上，我们并不是经世奇才，但我们仍会以坚定的信念和持之以恒的努力，向着更 1△△E 高的目标迈进这就是青春应有的模样。 3△： 1.给家点字注音，按所给拼音写出汉字。(2分) 1△， 订 模样( X1( )闹 4△△1 2.给口处填写正确的标点，找出并改正选文中的一个错别字。 (2分) 4△△H 4-△△1 标点： 错别字： 改为 A△ 3.文中画横线句子有语病，请结合语境将修改后的句子写在下面。(2分) ,△△1 △·线 4.下列加点词语使用不当的一项是( )(2分) △DI A.与日俱增的不仅是年龄，更是对生活的热爱与执着。 △△1 B.我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服槛楼的年 △-A} △△-I 老水手走去。 △△ C.在这场文艺表演中，演员们的服装搭配间不容发，赢得了观众的阵阵掌声。 △△I D.由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。 △△1 5.下列有关语法知识表述不正确的一项是( )(2分) △△i A.“成长的苦涩与无奈”中的“苦涩”和“坚定的信念”中的“坚定”都是形 △△ 容词， B。“英雄人物”“茅塞顿开”“道求卓越”分别是偏正短语、主谓短语和动宾 短语。 C.文中画波浪线的句子是转析关系复句。 D.“品尝着生活的甘美”一句中“生活”作定语。 6.下列文学、文化常识表述有误的一项是( )(2分) A.莫泊桑，19世纪后半叶美国的批判现实主义作家，被誉为世界短篇小说之王， 代表作品有《项链》《悲惨世界》《羊脂球》等。 B.我国历史上曾用皇帝年号纪年与干支纪年。“崇桢五年”为皇帝年号纪年： “丙辰中秋”中的“丙辰”为干支纪年，“丙”属天干，“辰”属地支。 C.古代有许多特定年龄的别称，如“弱冠”是指男子20岁时束发加冠，举行加冠 礼，表示已经成年；“耄耋”指八九十岁。 D:鲁迅是我国著名的无产阶级文学家、思想家、革命家，有散文集《朝花夕拾》、 小说集《呐喊》《彷徨》、杂文集《坟》《热风》等。 7.古诗文默写与赏析(12分) 品读诗词，汲取力量。请将下面的诗文补充完整。(8分) 四年时光匆匆，是热爱让我们相遇相知，携手共逐梦想。这份热爱，是《〈论 语〉十二章》中“① ,② ”的好学乐学的态度： 是李白《行路难》（其一）中“③ ④ 力 的执着坚 定的追求；是《北冥有鱼》中“⑤ ”的一飞 冲天的气势；是陆游《游山西村》中“⑦ ⑧ ”'的 不断求索的精神... 前路漫漫，未来可期。愿你带着这份热爱，落笔生花，书写更美丽的未来」 8.赏析秋瑾的《满江红》，按要求回答问题。(4分) 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚， 八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比， 男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何 处觅知音？青衫湿！ (1)下列赏析有误的一项是( )(2分) A“八年风味徒思浙”，表达了词人的思乡之情，反映出她四处飘荡的艰辛和对 家庭稳定生活的向住。 B.“算平生肝胆，因人常热”，表明词人素有的济世情怀。“因人常热”主要指 对封建专制的痛恨，对民生疾苦的同情。 C.“俗子胸襟谁识我”中的“俗子”，从语境来看当指词人的丈夫：从广义上理 解，也可泛指世俗之人。 D.“英雄末路当磨折”，是讲英雄的末路自然是磨难重重，反映出词人对今后求 素的艰险早有思想准备。 (②)《满江红》这首词中，多用典故，不仅丰富了词作的内涵，更有助于抒发词人 的思想感情。请找出一例加以分析。(2分) 二、综合性学习（本题共4个小题，共8分） AI可以为我们定制个性化学习方案，答疑解惑。它像得力助手，提升效率、 丰富体验，全方位融入生活。学校开展“A1与我们的学习”专题活动，请你参与， 完成下面任务。 9.请你为本次活动设计一条宣传语。(1分) 10.文学社的同学尝试运用AI人工智能软件的问答功能辅助文学名著的阅读，请 你仿照示例为本次活动设计两个主题。(2分) 示例：AI伴读经典，收获阅读新感悟 主题一： 主题二： I1.教科书上提到《简·爱》采用了“成长式结构”，同学们有些不解，向AI 软件提问，获得如下信息： 【I回复】《简·爱》采用了“成长式结构”，以主人公简·爱的人生空 间转换为线索，串联起她从童年到成年的精神觉醒与人格独立历程，整体呈现 出“由压抑到觉醒、由依附到独立”的递进式叙事脉络。 请根据A[回复的信息，并结合小说情节的推进，补全下面表格内容。(3分) 把握作品特点 明确突破路径 i△△△△△△ 作品以简·爱的成长轨迹为线索，展现阶段一：童年在盖茨海德府受尽欺辱一 A△△△△△ 其从困境到独立的人生历程 ① 艰难求学，初识海伦与 1AA△A△△ 谭波尔小姐 I△△△△A△ I△△△△△△ 阶段二：在桑菲尔德庄园任家庭教师， I△△△△△△ 与② 相爱，婚礼受阻发现 秘密 IA△△△△ I△△△△△C 阶段三：出走后在沼泽居被收留，继承 装勃△△△△L 叔父遗产，拒绝圣约翰的求婚 IA△AAA. 阶段四：重回桑菲尔德庄园，找到双目 I△△△△△ 失明的罗切斯特，③ ;△△△△△ 12.小夏阅读《简·爱》时喜欢将前后情节勾连起来读，还借助A【技术梳理了 I△△△△△ 简·爱离开桑菲尔德庄园前后的关键情节。结合小说内容回答：(2分) 1△A△△△ I△△△△Y 简·爱为什么选择离开桑菲尔德庄园？这一选择体现了她怎样的性格特点？ 订△△△△L 三、阅读与思考（本题共16个小题，共38分） △A△△L (一)阅读下面的非连续性文本，回答13-15题。（共6分） I△△△△L 【材料一】 △A△△4 ①现在有很多A1工具可以帮助我们高效学习，如智能司典在线翻译、语音！△△△△ 识别等。这些工具可以为我们提供即时的语言翻译和解释，让我们在学习过程1△△△△ 中不再受限于语言降碍。 ·△△△A ②例如，当我们遇到一个不理解的单词时，只需输入该单词，AI工具就能为 线 △△△ 我们提供详细的解释和例句，帮助我们更好地理解和记忆。此外，A山工具还可以 1A△A△ 帮助我们进行语音识别，将我们的口语转换成文字，方便我们进行记录和回顾。 AA△△ 这对于语言学习者来说尤其有用.可以帮助他们更好地练习口语和听力。 ③总之，利用AI工具进行学习，不仅可以提高学习效率，还可以让学习变得 (△△△△ 更加便捷和有趣。 I△△△A 【材料二]】 I△△△△ ①随着生成式人工智能(AIGC)的普及，“AI+作业”已进入中学课堂。不少 I△△△L 高中生表示只要会用搜索引擎，就能找到筒单好用的A【“作业帮手” i△△ae ②那“AI+作业”，靠谱吗？有人认为，AI势不可当，深度融入人类的工作、A△△L 学习、生活乃大势所趋。既如此，不如主动适应、积极拥抱、尽早驾取。确实如△△△！ 9△△△△△△△ △△△△△AA 此。从CHATGPT到SORA,A【发展速度之快，让人目瞪口呆。或许在不远的将来 教育领城亦将被深度改变。适应，是我们面临的共同课题。从实际看，A1是土具， 级 在做作业这一场景中理应做助手，应该像一个无所不知的老师，或一个成绩优异 的同学，便于一对一讨教。未来倘若不越位、不过界，运行、管理良好，它在辅 助学习方面将大有用武之地。 名 ③但真能如此吗？我们都当过学生，都做过作业，就别骧自己了。对一坐学 生来说，A】巳然成了偷懒神器，所谓“作业帮手”不过是走捷径、抄近道的工具。 号 尤其现如今，AI已相当“聪明”，所生成的内容完整、有条理。相比苦哈哈“亲 自”写作业，“有问题找AI”省时省力，保质保量，说不定还能博得老师一番 装 夸奖一一 要拒绝这样的诱惑，太难了。 场 ④I虽妊，“渗透”进作业本，却会成为中学生的“偷懒神器”，必须警 惕。 (选自中工网2024年4月16日，有删改) 【材料三】 .△△△△△ ①随着人工智能技术的发展，AI已经具备了信息处理和数据分析、翻译、文 △△△△△I 案写作等多种能力，把题目扔给A1,借鉴一下答案，巳经是不少学生的常规操作。 △△△△ 订 ②现实来看，对于I作业助手，家长的态度喜忧参半。一方面，孩子利用 △△△△， A1答疑，能提高学习效丰；另一方面，若对此产生依赖，容易养成惰性思维， △A△△△1 对有些孩子来说，很可能是没了AI帮手就抓瞎。 △A△A△I ③让AI当帮手虽可，但不能让其成为“枪手”。报道显示，不少大学生用AI M△△△△I 写过作业，体验评价良莠不齐。AI提供的内容掺杂着一些权威性不足的链接、 1△△△△I 怪异网站和偏题的内容，并非完全靠谱。因此，无论是学生还是家长，对AI外援 当有正确认知。 1△△△△ 1 1△△△，线 (选自《海口日报》2025年2月15日，有删改) 【材料四】 △△△△1 ①2025年6月25日，徽软发布《教育A12025:做软特别报告》，全面解读 △△△△4 了AI对教育的影响。报告显示，A」在教有领域的应用正在加速，86%的教育机构 △A△△H 都已使用生成式AL这一比例在所有行业中最高。在美国，经常用AI完成学校 4△△△ 相关任务的学生比例，比2024年上升了26个百分点，越来越多的学生习惯借助 △△△△！ A1学习。 △△△△i ②AI能真正帮到学习吗？答案是肯定的。报告指出，AI正用于个性化学习， 4A△△ 能增强学生自信心和好奇心。比如佐治亚州的一所学校用Al工具“CopilotChat” 1△△△ 辅助教学后，学生的学习主动性明显提高。在国内，山东的一些中学也在探索A! 1△△△I 教学，物理老师用AI制作3D模型，把抽象的概念变得直观：语文老师借助AI作 文平台，给每位学生的作文提供个性化修改建议。这些案例都说明，AI用对了能 成为学习的“好刺手”。 ③但问题也同样突出，报告发现，教育工作者最担心的是学生抄裘、过度 依赖[，学生自己也怕养成不动脑的习惯。现实中，不少初中生成了“一搜党” 通到作业难题就找A「要答案，看似高效，实则没真正掌握知识，考试时往往“路 馅”。更让人担心的是，AI生成的内容并非完全靠谱，有时会掺杂错误信息，其至 出现不良内容，影响学生判断， ④为解决这些问题，2025年秋季学期起，多地中小学将A1教育纳入必修课， 初中阶段特别强调要识别AI生成内容的真实性，培养正确的使用习惯。教育部 的《中小学生生成式人工智能使用指南》明确禁止学生直接复制AI内容当作业， 同时学校也在探索“疏考结合”的方法：既规范A【使用范围，又布置实践作业 引导学生合理用A1。专家提醒，A1素养已成为基弛能力，学会和AI正确相处， 才是对未来负贵的态度。 (选自网易新闻2025年7月6日，有甜改) 13.下列对文本内容的表述不正确的一项是( )(2分) A.材料一指出，AI工具可以帮助学生进行语言学习，如提供单词解释和语音识别 功能。 B.材料二指出，若学生过度依赖AI完成作业，可能导致学习效果大打折扣。 C.材料三提到，AI生成的内容完全可靠，学生可以放心使用。 D.材料四中的画线句运用了列数字的说明方法，使说明更准确、更有说服力。 14.材料三与材料四中均提到AI可能从“帮手”变为“枪手”，请结合两则材料 内容，分析这种转变带来的具体问题。(2分) 15.结合四则材料，谈谈你认为学生应如何正确使用AI工具辅助学习。(2分) （二)阅读《青春向家国奋斗正当时》，回答16-19题（共9分）】 青春向家国奋斗正当时 ①新时代中国青年处在中华民族发展的最好时期，既面临着难得的建功立 业的人生际遏，也面临着“天将降大任于是人”的时代使命。 ②在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的日子里，回 望先烈用热血铸就的家国记忆，细数当下青年的成长故事，我们便会发现：“家 国情怀”从来不是博物馆里静置的展品，而是流淌在一代代人血脉中的精神基 因，更是青年在职业选择中锚定方向、在日常奋斗中积蓄力量、在时代浪潮中 努力前行的行动指南。如今，越来越多的背年以“把小我融入大我”的实际行动， 在奋斗中不负时代、报效家国，实现青春价值与民族复兴。 ③在乡村振兴的田野上，有青年把“小我”的职业理想种进了乡土大地。他 们有的钻研农业技术，帮乡亲们解决作物病虫害难题，让粮食产量再上一个台阶： 有的探索乡村旅游，把闲置的老屋改造成特色民宿，助力乡村文旅融合发展：有 人搭建农产品销售平台，打通从田间到餐桌的产业链，让好特产卖出好价钱。他 们不追求一夜成名，只在乎实实在在帮到乡亲：不纠结个人得失，只关心乡村能 不能越来越好。在他们眼里，自己的成长与乡村的发展紧紧相连，“小我”的价 值，就体现在让更多农民过上好日子的“大我”目标里。 ④在科技创新的实脸室里，有青年把“小我”的专业追求融入了科技强国 的征程。他们面对“卡脖子”的技术难题，不畏惧、不退缩，有人专注于芯片研 发，为突破技术封锁熬夜攻关：有人投身新能源研究，为实现“双碳”目标反复试 验：有人深耕人工智能领域，让技术更好地服务社会民生。他们不抱怨科研之路 苦，只觉得能为国家做点事值：不纠结短期回报少，只看重技术突破带来的意义。 在他们心中，个人的专业理想与国家的科技实力息息相关；“小我”的努力，就 是为科技蛋国的“大我”梦想添砖加瓦。 ⑤在社会服务的一线，有青年把“小我”的爱心善意融进实践、暖进人心。 他们活跃在社区邻里间、帮老人解决智能设备使用难题，为留守儿童辅导功课： 他们坚守在公益岗位上，参与灾害救援、推动环境保护帮助弱势群体：他们奔走 在志愿服务中，用耐心和细心，把温暖送到需要的人身边。他们不图名利回报， 只享受帮助别人后的踏实：不追求轰轰烈烈，只坚持点点滴滴的付出。在他们看 来，个人的小小善举能汇栾成社会的大温暖，“小我”的微光，也能温暖“大我” 的美好未来。 ⑥真切希望青年能在各自的岗位上、在日常的生活中，找准“小我”与“大 我”的定位，把个人理想追求融入祖国发展的壮阔洪流。当越未越多青年能做 到这一点，“把小我融入大我”成为青年的自觉选择，中华民族伟大复兴的中 国梦，必将在一代又一代青年的接力奋斗中，一步步变为现实。这，就是新时代 青年对先烈最好的告慰，也是对青春最美的诠释。 (选自《光明日报》2025年9月2日，有刚改) 16.本文的中心论点是什么？(2分) 17.文章是从哪几个方面来论证中心论点的？(3分) I△△△△C 18.文章第⑤段中画线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？(2分】 △△△△△ IA△△A△ 9.文章结尾呼吁吉年“把个人的理想追求融人祖国发展的壮阔洪流”。作为中 I△△△△△ 学生，你可以通过哪些具体行动响应这一呼吁？请结合生活实际，列出两点并简 要说明。(2分) A△AA I△△△△ (三)阅读《风的手》，回答20一23题。（共10分) I△△△△C 风的手 A△△△E ①风有一颗好奇之心，它要将大地都翻一遍。 装△△△ ②水稻秧刚插下去，风就来了，它轻柔地翻动秧叶，看它们有没有生根。 AAAA. 风见证一株稻秧的成长，到了水稻灌浆，稻穗变得沉甸甸，做风已经翻不动了， A△△A. 它便派更多的风来，在稻田里穿梭，你看到的稻浪，其实是风的外形，稻有多浪 I△△△△ 风就有多浪。 I△△△△ ③如果是在麦田，这一切能看得更清晰，风在麦地里嬉戏，摇动麦秆，必有 I△△△△ 一缕风，被麦芒轻轻一刺。像针扎破气球，气球里的风效墩地溜走。一位老农， 摘下一穗麦子，用双手搓揉，看看麦粒有没有变实，他厥起嘴巴一吹，麦芒飞了， I△A△△ 麦壳也飞了，只留下麦粒在手心。风会追着那芝麦芒，往远方飞。 订△△△△ ④风也喜欢翻我奶奶的莱园子，就像我也喜欢钻进菜园子，摘辣椒、摘茄△△△△ 子、摘扁豆。这些都是晚上饭桌上的菜。风是我的同伙，它热心地帮我翻开黄△△△L 瓜藤上的叶子，让黄瓜无处可裁。 I△△△L ⑤我回到家，妹妹总喜欢翻我的口袋，看看我有没有从地里带回好吃的。 I△△△L 妹妹不知道我也贪吃，我藏了一根瓜在裤兜里，还藏了一根瓜在裤腰带上，妹 :A△△L 妹没有发现。风会讨厌地帮妹妹翻我的衣角，扯得呼啦啦响。我慌乱地压住衣 A△△L 角的样子，一定很狼狈。到了晚上，妹妹暖肚于檬，我最终还是没忍住，将那根线△△山 瓜塞给了妹妹。 ⑥风更喜欢翻动妈妈晾在绳子上的衣服，测刚都被水洗过，所有的口袋， AA△d 更是空空如也，有什么好翻的？风有风的乐趣，它翻刚洗过的湿衣服，翻得自己 AAA. 也湿漉漉的，但它翻着翻着，衣服就被翻干了，“哗哗”作响。风一定喜欢听它！△△△ 翻过的东西发出各种响声一一沙沙的，哗哗的，乎呼的。 I△△△ ⑦风还喜欢翻炊烟，炊烟本来都是直直的，要飞上天的样子，被风一翻，凌△△△ 乱了，忽东怒西，很快散开，像黄昏时那些站在电线上的麻雀，被“咕咚”一 ·△△△ 声落下去的太阳吓一跳，四散飞开。这些麻雀在半空中飞着飞着，飞成一团黑， A△△ 夜幕就彻底降临了。我小时候就喜欢看村庄上空的炊烟.往天上飞，最后飞到云 朵里去。我一直以为天上的云朵，就是一家家、一村村、一寨寨的炊烟，在空中 8 1△AA I△△△△△ △△△A△ 汇聚在一起，而成了云。 ⑧对了，风最喜欢衙的，一定还是天上的云。风肯定不愿像我们一样，只 级 在地面上行走，它也不乐意只在跟我们个头一样高的地方游荡，风无论大小，都 是长着翅膀的，它可以飞上天空，翻天上的云，追着云到处跑。我又不知道云里 有啥，能翻出什么好东西来，但我和几个小伙伴喜欢躺在土坡上看风翻着天上 名 的云，云团翻滚，云彩成带，都很好玩。有一回，风在云里翻出了一架飞机， 那是我们在电影之外，唯一一次看到的真飞机，我们的心，从此跟着飞走了。 ⑨我一直相信，我们看到了飞机，飞机上的人，也一定在风翻开云朵的时 侯，看到了地上的我们，几个乡村的娃。我们的小脑袋下，枕着我们的课本。飞 装 机飞走了，我们有点怅然若夫，谁先拿起了做枕头的课本，认真地看了起来， 场 我们也跟着翻开了书本。 四风也回来了，帮我们翻书。风从此也喜欢上了翻书，它也许在书里的某 一页看到，这几个乡村的娃，日后都会走出乡村，成为城里的一缕清风。 (选自《青年文摘》2025年第13期) A△△△△ 20.文章围绕“风的手”描写了多个生话场景，请根据文章内容，补全下面的场 1△△△△ 景清单（每空不超过15字）。(3分) 4△△△· ①风翻动稻田、麦田的庄稼→② →③风帮妹妹翻“我”的衣 订 I△△△， 1 角→④ →⑤风翻动炊烟与天上的云朵+⑥】 21.请从词语运用的角度赏析文章第②段中画线的句子。(2分) I△△△△ d△△△AI I△△△AI 22.说说你对“风从此也喜欢上了翻书，它也许在书里的某一页看到，这几个乡 村的娃，日后都会走出乡村，成为城里的一缕清风。“的理解。(2分) △△△△△ 1 △△△△· 线 △△△△△i 23.文章最后说”风从此也喜欢上了翻书”。在你的生活中，是否也有类似“风” △△△△△ 一样的事物或场景，曾触动你努力学习、走向更广阔的世界？请简要讲述一个 △△△△△ 片段，并说明它对你的影响。(3分) △△△△△ (四)阅读下面的文言文，回答24一28题。（共13分) △△△△△ 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声、如鸣珮环，心乐之。伐竹取 △△△△△I 道，下见小潭。水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻、为屿、为堪、 △△△△△ 为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依、日光下澈，影布石上，佁然不动，陬尔 △△△△△ 远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 △△△△△ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可 久居，乃记之而去。 (节选自柳宗元《小石谭记》) 【乙】从香山俯石磴①行柳路，不里许，碧云②在焉。刹后有泉，从山根石 罅中出，喷吐冰雪，幽韵涵谵。有老树，中空火出③，导泉于寺，周于南下，激 聒石渠④，下见文砾金沙。引入殿前为池，界以石梁，下深丈许，了若径寸。朱 鱼万尾，匝池红酣，烁人目睛，日射清流，写影潭底，清慧可怜。或投饼于左， 群赴于左，右亦如之，咀呷⑤国有声。然其跳达刺泼，游戏水上者，皆数寸鱼 其长尺许者，潜泳潭下，见食不赴，安闲宁寂，毋乃⑧静燥关其老少耶？ 水脉隐见，至门左奋然作铁马水车之声，进入于溪。其刹字整丽不书书泉 志胜也。或日：此泉若听其喷溢石根中，不从龙口出；其岩际砌石，不令光滑，令 披露山骨：石渠不令若槽白，则刹之胜，恐东南未必过焉。 (节选自袁中道《西山十记·记四》，有改动) [注释]①石磴：石头台阶。②碧云：指碧云寺。③有老树，中空火出：泉水从 一棵空心老树中如喷火般激淀而出。④激聒石渠：在石渠中激荡起哗啦啦的水 声。⑤咀呷：这里指鱼吃食发出的声音。⑧毋乃：同“无乃”，相当于“恐怕”“只 怕”。 24.解释下列句中加点的词语。(4分) (1)闻水声 闻： (2)伐竹取道 伐： (3)或投饼于左或： (4)恐东南未必过焉 过： 25.下列对选文内容的理解、分析不正确的一项是( )(2分) A.【甲】文中的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，勾勒出鱼儿仿佛悬浮水 中的状态，侧面突出了小石潭水“清洌”的特点。 B.【甲】文以游览顺序展开，从4闻水声”“伐竹取道”到“坐潭上”，情感也 从初见小石潭的“乐”，转为感受环境凄清后的“悄怆”。 C.【乙】文描写碧云寺的泉与鱼，字里行间暗含对景物调零的惋惜，与【甲】文 “凄神寒骨”的悲凉情感基调相近。 D.【乙】文写泉时，既用“喷吐冰雪”描绘泉水的视觉形态，又以“激聒石渠” “铁马水车之声”刻画泉水的听觉特点，视听结合凸显了泉的特色。 26:请用“/”给下面的句子断句（断两处）。(1分) 其刹宇整，丽不书书泉志胜也 27.将下列句子翻译成现代汉语，(4分) (1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 (2)刹后有泉，从山根石罅中出，喷吐冰雪，幽韵涵旝。 28.【甲】、【乙】两文都描写了“鱼”，请结合文章内容，分别说说它们在文中的 作用。(2分) 四、写作(50分) 29.请从下面两个文题中任选一题作文。 文题一：请将文题“我用 绘青春”补充完整，写一篇文章。 文题二：阅读下面的材料，根据你的理解，自选角度立意，自拟题目，写一篇文 章。 蝴蝶破茧前，需经历漫长的蛹期。若用外力剪开茧房助其脱困，蝴蝶虽 能免于挣扎，却因翅膀无法充血而终生无法飞新。生物学家说：“生命的力量， 在于独自穿越黑暗的勇气。” 要求：(1)文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感 (2)除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。 (3)文中不得出现真实的地名、校名、人名。 (4)字迹工整，书写清楚，卷面整洁：字数在600字左右。 i△ -2--------