Unit1 Time to relax. Section B(2a-2c)教学设计2025-2026学年人教版八年级英语下册

Unit1 Time to relax. Section B(2a-2c)教学设计 一、教学基本信息 课题：Unit 1 《Vocabulary in Use》（爱好话题词汇与短语） 课型：词汇与短语专项课 课时：1课时 学情：八年级学生，已掌握“爱好”话题基础词汇，但在动词搭配、短语辨析和语篇运用方面仍需系统梳理，对“爱好相关的固定搭配”和“语境中短语运用”存在薄弱点。 二、教学目标（新课标英语学习活动观） （一）学习理解 1. 掌握“爱好”话题的核心名词（如calligraphy, coins, poems, football, ice skating等）和动词搭配（collect/do/go/play/write）； 1. 掌握短语take up, give up, get over, reduce stress, find it fun to do sth.的含义和用法； 1. 理解并运用词汇achievement, instructor, chat, similarity, perform的正确形式完成语篇。 （二）应用实践 1. 能完成2a-2c的练习，正确匹配动词与名词搭配，在对话和语篇中运用短语和词汇； 2. 能区分“collect/do/go/play/write”的不同搭配，掌握爱好话题的动词短语； 3. 能在语境中正确使用短语和词汇，完成对话和语篇填空。 （三）迁移创新 1. 能结合自身爱好，运用所学词汇和短语谈论自己的爱好经历； 2. 能拓展运用词汇和短语，表达对爱好的看法和感受，提升语用能力； 3. 培养对爱好的积极态度，理解爱好对个人成长的意义。 三、教学重难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握“爱好”话题的动词与名词搭配（collect/do/go/play/write）； 2. 掌握核心短语take up, give up, get over, reduce stress, find it fun to do sth.的用法； 3. 能在对话和语篇中正确运用词汇和短语。 教学难点 1. 区分“do/go/play”在爱好搭配中的用法差异； 2. 在语境中正确使用短语和词汇，完成对话和语篇； 3. 运用所学词汇和短语，连贯表达自己的爱好经历。 四、教法学法 教法：情境教学法、对比归纳法、任务驱动法、讲练结合法 学法：归纳总结法、对比辨析法、练习巩固法、语境运用法 五、教学过程（表格式） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：Hobby Vocabulary Warm-up 1. 创设情境：“Today we’ll learn about words and phrases about hobbies! Let’s talk about what you do in your hobbies: Do you collect things? Play sports? Go skating?” 2. 呈现2a的名词，引导学生快速说出相关的动词搭配，引出本节课的词汇学习任务。 1. 分享自己的爱好和相关动词搭配 2. 明确本节课的词汇学习任务 快速带入情境，激活学生已有认知，引出本节课的词汇话题，激发学生的学习兴趣 二、词汇精讲：动词与名词搭配（2a） 1. 讲解2a的任务：Match the words with the verbs. 呈现动词collect/do/go/play/write，讲解不同动词的搭配规律：• collect + 物品（coins, stamps, postcards）• do + 活动（calligraphy, sports）• go + 动名词（ice skating, skiing）• play + 球类/乐器（football, tennis, the guitar）• write + 文字类（poems, stories） 2. 引导学生完成2a的匹配任务，核对答案； 3. 引导学生朗读搭配，强化记忆，补充更多同类搭配。 1. 学习动词搭配规律，完成2a的匹配任务 2. 朗读搭配，强化记忆 3. 补充更多同类搭配，拓展词汇 系统梳理爱好话题的动词与名词搭配，通过对比归纳，帮助学生掌握搭配规律，为后续练习铺垫 三、短语精讲：对话填空（2b） 1. 呈现2b的对话，讲解核心短语take up, give up, get over, reduce stress, find it fun to do sth.的含义和用法； 2. 讲解每个短语的语境用法，如take up a hobby（开始一项爱好）、reduce stress（减少压力）、give up（放弃）、get over（克服）、find it fun to do sth.（发现做某事很有趣）； 3. 引导学生分析对话语境，完成对话填空； 4. 核对答案，讲解易错点，引导学生分角色朗读对话，强化短语用法。 1. 学习核心短语的含义和用法 2. 分析对话语境，完成对话填空 3. 核对答案，理解短语用法 4. 分角色朗读对话，强化记忆 通过对话语境，帮助学生理解短语的含义和用法，在语境中内化短语，提升语用能力 四、语篇运用：词汇填空（2c） 1. 呈现2c的语篇，讲解任务要求：Complete the passage with the correct forms of the words in the box； 2. 讲解词汇achievement, instructor, chat, similarity, perform的含义和用法，结合语境讲解词形变化； 3. 引导学生通读语篇，理解大意，根据语境判断每个空格需要的词汇形式； 4. 核对答案，讲解语篇中的词汇用法，引导学生朗读语篇，体会词汇在语篇中的运用。 1. 学习词汇的含义和用法 2. 通读语篇，理解大意，完成填空 3. 核对答案，理解词汇在语篇中的用法 4. 朗读语篇，体会语篇中的词汇 通过语篇填空练习，帮助学生在真实语境中灵活运用词汇，提升语篇理解和词汇运用能力 五、口语拓展：Talk about your hobby 1. 呈现口语任务：Talk about your hobby, using the words and phrases we learned today. 2. 提供提示句型：• I take up ______ as my hobby. I often ______.• It helps me to ______. I never ______ even when it’s difficult.• My biggest achievement in my hobby is ______. 3. 引导学生小组讨论，分享自己的爱好经历；4. 邀请学生上台分享，点评表达的准确性和连贯性。 1. 学习提示句型，准备口语表达 2. 小组讨论，分享自己的爱好经历 3. 上台分享，练习口语表达 为学生提供口语表达支架，让学生在真实情境中运用所学词汇和短语谈论自己的爱好，提升语用能力 六、课堂小结与作业 1. 带领学生回顾本节课的动词搭配、核心短语和语篇词汇 2. 布置分层作业： ① 基础：抄写本节课的动词搭配、短语和语篇词汇； ② 提升：完成2a-2c的练习，整理短语和词汇的用法； ③ 拓展：写一段50词的短文，介绍自己的爱好，运用本节课的词汇和短语。 1. 回顾课堂重点，梳理词汇和短语用2. 记录作业要求 巩固课堂所学，延伸词汇和语用任务，引导学生在真实语境中运用所学词汇 六、教学反思（预设） （一）亮点与成功之处 1. 以“爱好词汇”为主线，从情境导入、动词搭配精讲、短语对话、语篇运用到口语拓展，层层递进，符合词汇课的教学规律，学生参与度高； 2. 动词搭配的对比归纳帮助学生掌握了搭配规律，大部分学生能完成2a的匹配任务； 3. 对话和语篇练习帮助学生在语境中内化了短语和词汇，提升了语用能力； 4. 口语拓展环节引导学生结合自身爱好分享，有效提升了学生的口语表达能力，实现了词汇学习与语用输出的融合。 （二）问题与不足 1. 部分基础薄弱学生对“do/go/play”的搭配差异仍易混淆； 2. 部分学生在语篇填空中，对词汇的词形变化掌握不牢； 3. 课堂时间分配略紧张，口语拓展环节部分学生未能充分分享。 （三）改进措施 1. 后续教学中可增加动词搭配的专项练习，通过更多例句和对比，强化学生的搭配记忆； 2. 补充词汇词形变化的专项讲解和练习，强化学生对词性变化的掌握； 3. 优化时间分配，适当压缩词汇精讲时间，为口语拓展环节预留更多时间，让更多学生参与分享。 学科网（北京）股份有限公司 $