第一单元  第 1 课 辉煌成就教学课堂大场景式教学设计 2025-2026学年人教版初中美术七年级下册

《辉煌成就》教学课堂大场景式教学设计 人教版初中美术七年级下册  |  第一单元《时代赞歌——社会主义建设成就》 第1课 《辉煌成就》——大场景式教学设计 课程名称 《辉煌成就》——时代赞歌·社会主义建设成就主题美术欣赏 教材来源 人教版初中美术七年级下册  第一单元 第1课 内容来源 人教版初中美术七年级下册，反映我国科技发展成就的美术作品赏析（含油画、中国画、版画共6件作品） 主题 “时空策展人——新时代科技艺术展”  以策展人身份贯穿课堂，鉴赏艺术家如何运用多元手法赞美时代、表现科技强国主题 本次教学设计特色 大场景贯穿 任务驱动 问题链接 AI赋能互动 文化思辨 以“中国美术馆特邀见习策展人”为角色设定，将整堂课包装为一场沉浸式策展任务，学生在真实情境中主动探究 课时 1课时（45分钟） 授课对象 七年级学生 设计者 初中美术教研组 目标确定的依据 一、课程标准相关要求 （2022年版艺术课程标准） 【审美感知】能观察、感受反映社会主义建设成就的美术作品中蕴含的形式美感与时代气息，识别不同美术门类（油画、中国画、版画）的表现特征，体会艺术家对科技强国的真挚赞美。 【艺术表现】能运用基本的艺术语言（构图、色彩、技法、材料）分析作品，尝试用口头或书面语言表达自己对作品的感受与理解，初步学习策展思维下的作品解读方式。 【创意实践】在策展情境中，综合运用所学知识，借助AI工具辅助进行展览构思与作品诠释，体验艺术策划的完整流程，形成创新意识与实践能力。 【文化理解】理解优秀美术作品是时代精神的镜像，感悟艺术家通过传统绘画语言的现代转换表达对新时代的深情，增强民族自豪感与文化自信。 二、教材分析 本课是七年级下册第一单元《时代赞歌——社会主义建设成就》的第1课《辉煌成就》，属于“欣赏·评述”学习领域。教材以反映我国科技发展成就的主题性美术作品为载体，引导学生感受艺术家如何用画笔描绘时代新貌。 任务一：欣赏表现科技题材的多元美术作品（油画《极地科考·雪龙号驶进北冰洋》《辽宁号航母》、中国画《飞天港》《千年圆梦》、版画《中国“天眼”》），了解当代主题性美术创作的多元化表现，初步感知不同画种的表现力。 任务二：以中国画《科技腾飞》为重点案例，深入赏析艺术家如何通过传统工笔重彩与现代工艺结合，全方位展示科技创新的历史性突破，理解“守正创新”的创作理念。 任务三（本课延伸）：以策展人身份整合所学，完成一份简短的策展方案或欣赏笔记，实现从“观看”到“表达”的转化。 三、教学思维导图 四、学情分析 七年级学生已具备基础的美术欣赏能力，对“科技成就”话题有天然的亲近感和好奇心（航天、航母、天眼等均为学生感兴趣的热点），但对主题性美术创作的表现手法、传统绘画的现代转换等专业问题了解不深。优势：思维活跃，乐于表达，对新媒体和AI工具接受度高。难点：容易停留在“画得像不像”的表面判断，缺乏从形式语言和时代背景深度解读作品的能力，需搭建脚手架引导深层审美思考。 五、学习目标 1. （审美感知）能识别油画、中国画、版画的基本特征，从构图、色彩、技法、材料等角度描述至少3件科技题材作品的形式特点，感受其中的时代精神。 1. （艺术表现·文化理解）以“见习策展人”身份，运用美术语言对《科技腾飞》等作品进行深度解读，阐释传统绘画语言现代转换的意义，撰写简短的展品说明文字。 1. （创意实践）借助AI工具辅助策展构思，完成一份简要的“科技艺术展”策展方案框架，体验从鉴赏到策划的完整思维过程。 六、教学重难点 重点 从多角度赏析科技题材美术作品的形式语言与思想内涵；理解《科技腾飞》中传统工笔重彩与现代工艺结合的创新手法。 难点 理解“守正创新”——传统绘画语言如何在保持民族风格的同时完成现代性转换，进而表现新时代科技主题。 七、教学资源及环境准备 材料工具 多媒体课件（含6件作品高清图）、策展任务卡（每小组1张）、彩色便签纸、马克笔、展品说明卡模板（A4打印） 数字资源 教室大屏幕（可联网）、豆包AI平台（教师端操作投屏）、作品局部放大对比图、短视频《科技腾飞创作纪实》（约2分钟） 环境布置 教室前方布置“时空策展人工作台”背景板（KT板制作，模拟美术馆策展办公室氛围）；课桌按小组围坐（4-5人/组），每组桌面放置“策展小组”标识牌 探究学习表 （环节一出示） 探究学习表一：鉴赏先锋——探秘艺术语言 对比维度 《极地科考·雪龙号》 （油画） 《飞天港》 （中国画） 《中国“天眼”》 （版画） 画种特征 （学生填写） （学生填写） （学生填写） 主色调与氛围 构图特点 传达的情感 评价（★级） ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ 使用说明：小组合作填写，用关键词描述；评价栏用于自评对作品理解的完整度。 探究学习表 （环节二出示） 探究学习表二：策展新锐——解码《科技腾飞》 分析角度 我的发现（关键词/短句） 小组补充 画面中画了哪些科技成就？ 画家如何组织画面（空间布局）？ 传统技法体现在哪里？ 现代工艺/元素体现在哪里？ “守正创新”如何体现？ ⭐ 评价 我理解了____%，还需深入的是：________ 探究学习表 （环节三出示） 探究学习表三：智创未来——AI策展协作单 策展要素 我们小组的想法 AI（豆包）的建议 融合后的方案 展览主题词 推荐C位展品 展览分区构想 一句话宣传语 ⭐ 评价 AI的创意给了我____启发，我认为人类策展不可替代的是：________ 八、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 情境创设 ⏱ 5分钟 🎬 大情境启动： 学生进入教室，看到“时空策展人工作台”背景板。大屏幕展示一封动态“邀请函”——“亲爱的同学们：中国美术馆拟于近期举办‘辉煌成就——新时代科技艺术展’，特邀请你们作为见习策展人参与展览策划。请完成以下任务：鉴赏展品、撰写说明、提交策展方案。你，准备好了吗？” 学生阅读邀请函，小组讨论：“一个优秀的策展人需要具备哪些能力？”（观察力、分析力、表达力、创意力） 教师化身“策展导师”，手持卷轴式邀请函，郑重宣布：“欢迎来到中国美术馆策展部！今天我们将以见习策展人的身份，走进六件重量级艺术作品，完成你们的第一个策展任务。” 引导简短讨论后，展示本课任务链：鉴赏→分析→策展。 激发兴趣 明确任务 观察学生参与度；小组能说出至少2项策展人所需能力即视为进入情境。 （二）新知学习 环节一 鉴赏先锋——探秘艺术语言 ⏱ 12分钟 【任务驱动】策展第一步：品读展品。各组领取探究学习表一，分别聚焦3件作品进行对比鉴赏。 【问题链接】 1. 这三件作品分别属于什么画种？从笔触、色彩、质感上你能发现什么不同？ 1. 同样是表现科技成就，油画、中国画、版画带给你的感受有何不同？ 1. 如果请你为其中一件作品写一句展签引言，你会写什么？ 小组讨论后填写表格，每组派代表用1分钟分享本组对一件作品的分析。 环节一引导：在大屏幕并置展示三件作品——《极地科考·雪龙号驶进北冰洋》《飞天港》《中国“天眼”》，配合局部放大图对比笔触与质感。 教师巡视各组，适时点拨：“注意看油画的厚重笔触如何表现冰海的壮阔”“中国画的留白与意境在《飞天港》中怎样营造宇宙的浩瀚”“版画的黑白对比在《天眼》中如何凸显科技感”。 最后快速总结三种画种的风格特点，为环节二做铺垫。 目标1 环节一评价：各组能正确识别画种，并在表格中填写至少3个关键词描述形式特点；分享时语言清晰有观点。 环节二 策展新锐——解码创作手法 ⏱ 14分钟 【任务驱动】策展第二步：深度解读重点展品。各组领取探究学习表二，聚焦中国画《科技腾飞》（黄华三，2022年）。 【问题链推深】 1. 画面中你找到了哪些科技元素？（高铁、航天器、桥梁、5G基站等） 1. 这么多元素，画家是如何在同一个画面中有序组织的？用了什么构图方法？ 1. 作品使用了中国画的工具材料，哪些地方体现了传统工笔重彩的技法？哪些地方又融入了现代工艺？ 1. （难点追问）教材说这是“守正创新”和“民族风格当代表达”的成功尝试——你同意吗？为什么？ 小组深入讨论后，完成表格填写，并尝试为《科技腾飞》撰写50字左右的“展品说明”。 环节二引导：播放2分钟短视频《科技腾飞创作纪实》，展示画家黄华三的创作过程。随后在大屏幕上分层展示作品——先看全景，再放大局部（航天员细节、高铁线条、传统纹样装饰），引导学生从宏观到微观逐层解读。 教师适时补充“知识链接”中“题材”的概念，帮助学生理解“具象美术作品中的题材是构成艺术形象的具体材料”。 对“守正创新”进行点拨：传统工笔重彩的细腻勾线、分层渲染是“守正”；融入现代构图、科技元素、新材料是“创新”——两者结合实现了民族风格的当代表达。 目标2 环节二评价：各组能在表格中写出至少4个画面元素；对“守正创新”能用自己的话进行解释；撰写的展品说明语句通顺、有个人感受。 环节三 智创未来——对话AI策展 ⏱ 8分钟 【任务驱动】策展第三步：借助AI工具辅助策展构思。各组领取探究学习表三。 【AI互动流程】 1. 各组商议后，提出一个想请AI帮忙的策展问题（如“为科技艺术展设计一个主题分区方案”“为《科技腾飞》写一段面向初中生的导览词”等）。 1. 教师通过大屏幕在豆包AI中输入学生的问题，实时展示AI生成的回答。 1. 学生对比AI的建议与自己小组的想法，讨论：AI的创意有什么优点？有哪些不足？人类策展人的价值在哪里？ 1. 融合AI建议与小组思考，完成表格中的“融合后的方案”列。 环节三引导（AI赋能）：教师提前在豆包AI平台做好准备，打开对话框投屏。示范输入：“你好豆包，假设你是一位美术馆策展人，请为一场以中国科技成就为主题的艺术展设计3个展览分区，并给每个分区起一个有诗意的名字。” 展示AI生成结果后，引导学生批判性思考：“AI的回答很快，但它有没有真正理解这些作品背后的情感？它能替代艺术家和策展人吗？” 强调：AI是工具，人类的审美判断、文化理解和真情实感才是策展的灵魂。 目标3 环节三评价：各组完成表格填写；能指出AI建议的至少1个优点和1个不足；对“人类策展不可替代之处”有独立思考。 （三）学习探究 ⏱ 3分钟 策展方案框架整合：各组将三个环节的成果汇总，快速口头汇报策展方案雏形——“我们小组策划的展览主题是____，C位展品是____，展览分为____个分区，宣传语是____。” 组间互评，选出“最具创意策展小组”。 目标3 各组能完成口头汇报框架。 （四）文化思辨 ⏱ 5分钟 💬 辩论议题： “传统中国画技法（工笔重彩、水墨写意）能否真正表现好现代科技题材？是‘旧瓶装新酒’的无奈之举，还是‘守正创新’的必然之路？” 辩论形式：全班分为正反两方（自由选择立场），各用2分钟陈述观点。正方强调《科技腾飞》的成功案例——传统技法的细腻与科技主题的宏大相得益彰；反方提出质疑——科技是冷硬的，传统笔墨是否削弱了科技感？教师最后引导达成共识：“守正不是守旧，创新不是割裂。优秀的艺术家让传统活在当下，让时代融入笔墨——这正是文化自信的体现。” 目标2 （深化） 学生能结合本课作品发表有理有据的观点；辩论中体现对“守正创新”的深层理解。 （五）课堂小结 ⏱ 3分钟 情感升华：教师总结——“今天，我们以策展人的身份走进了新时代的辉煌成就。从雪龙号破冰到天眼仰望星空，从千年圆梦到科技腾飞，艺术家用手中的画笔记录了这个伟大的时代。而你们，作为未来的创造者，既可以拿起画笔，也可以用任何你们擅长的方式，去赞美属于你们的时代。记住：每一代人都有自己的‘时代赞歌’，而你们，正在谱写未来。” 课后作业：完成一篇300字左右的欣赏笔记（教材原要求），可结合今日策展视角来写。 目标1、2、3 综合 课后欣赏笔记的质量。 九、板书设计 十、教学反思 1. 情境驱动有效：“见习策展人”的角色设定让学生从被动欣赏转为主动探究，任务链清晰，参与度显著提升。后续可进一步细化策展成果的展示形式。 1. AI赋能需把控：豆包AI互动环节学生兴趣浓厚，但需注意引导批判性思维，避免盲目依赖AI。教师应强调“人机协作”而非“机器替代”。 1. 难点突破有层次：“守正创新”通过作品对比、短视频辅助、文化思辨辩论层层推进，多数学生能形成自己的理解。个别学生对“传统绘画语言现代转换”仍感抽象，可补充更多跨时代对比案例。 1. 时间把控：环节二深度分析用时偏紧，后续可将短视频精简或调整至课前预习环节。 学科网（北京）股份有限公司 $