第一单元 时代赞歌——社会主义建设成就 第1课 辉煌成就 教学设计 2025-2026学年人教版初中美术七年级下册

时代策展·辉煌成就 ——人教版美术七年级下册第一单元《时代赞歌》第1课 辉煌成就 大场景教学设计 课程基本信息 课程名称 第一单元 时代赞歌 · 第1课 辉煌成就 教材来源 人教版初中美术七年级下册 · 第一单元《时代赞歌——社会主义建设成就》 内容来源 第1课《辉煌成就》 (电子教材P1-P5) ：科技题材美术作品赏析，含《科技腾飞》《中国“天眼”》《飞天港》等 主题 “辉煌成就·时代赞歌” —— 美术作品中的科技强国与艺术语言转化 本次教学设计特色 大场景沉浸式策展 + AI赋能审美探究 + 任务驱动链 • 创设“国家记忆·时代策展人”全景情境，贯穿导入至小结 • 使用豆包AI生成“虚拟展厅”与动态构图分析 • 文化思辨设“传统vs现代”微型辩论，实现情感升华 课时 1课时（45分钟） 授课对象 七年级学生（12-13岁） 设计者 初中美术教研组 · 时代赞歌单元设计团队 目标确定的依据 一 课程标准相关要求 (2022年版艺术课程标准) 审美感知：能运用描述、分析、解释、评价的方法，欣赏表现社会主义建设成就的美术作品，感受其题材、形式与时代精神。（对应感知·理解） 艺术表现：通过口头、图文或数字媒介，尝试策划“微展览”或撰写欣赏笔记，表达对科技主题美术作品的见解。（对应表现·交流） 文化理解：理解艺术家如何通过中国画、油画、版画等艺术语言传递“科技强国”内涵，认识守正创新的文化意义。（对应理解·认同） 二 教材分析 本课是第一单元《时代赞歌》的起始课，以“科技成就”为切入点展现社会主义建设辉煌。教材提供《科技腾飞》《辽宁号航母》《中国天眼》等多幅经典作品，引导学生探究形式与内涵。 任务一：赏析多元美术形式（油画、中国画、版画），初识科技题材创作。 任务二：深度解读《科技腾飞》，理解工笔重彩的现代转换。 任务三（整合拓展）：联系生活，表达个人感悟与文化自信。 三 教学思维导图 四 学情分析 七年级学生已具备初步的图像识读能力，对科技话题有浓厚兴趣，但多数学生认为主题性绘画“距离较远”。他们对工笔、写意等中国画技法仅有模糊概念，需要借助直观对比和可参与的任务降低理解坡度。同时学生喜欢互动与数字工具，引入简单AI辅助可极大提升探究热情。 五 学习目标 1. 审美感知：通过“策展选品”任务，能说出至少两种表现科技成就的美术形式，并描述其艺术语言特点（如色彩、构图、材质）。 2. 艺术表现/探究：借助豆包AI生成对比图像，小组合作分析《科技腾飞》的现代转换，完成一份“策展导览卡”。 3. 文化理解：在“传统与创新”微辩论中，阐释“守正创新”对于表现新时代的意义，初步建立用画笔歌颂时代的意识。 六 教学重难点 重点：赏析科技题材美术作品，理解艺术家如何运用形式与材料表现辉煌成就。 难点：领会“传统绘画语言的现代转换”，并能结合具体作品说出工笔重彩等技法如何呈现科技感。 教学资源及环境准备 材料工具 教材打印图页、8开素描纸、彩铅/马克笔；小组策展底板（黑色卡纸）、便利贴、“策展人胸牌”贴纸。 数字资源 教室一体机联网；豆包AI网页版（教师提前测试）；《科技腾飞》高清数字图；轻音乐《时代回响》。 环境布置 课桌摆成“回”字形展区，中央留“时代展厅”区域；墙面贴“辉煌成就·时代赞歌”横幅。 探究学习表 (环节一出示) 对比探究 · 形式初识（环节一：感知精品） 作品 画种 色调/材质感觉 描绘的科技元素 第一印象关键词 《极地科考·雪龙号》 油画 《飞天港》 中国画 《中国“天眼”》 版画 评价：我能区分画种并描述一种视觉感受 ☆☆☆☆☆ 探究学习表 (环节二出示) 深度探究 · 语言转换（环节二：解码重器） 对比维度 传统中国画印象 《科技腾飞》表现 现代感从何而来？ 小组观点 线条 书法性、写意 色彩 水墨淡彩 空间/构图 散点透视 评价：我能发现《科技腾飞》融合现代工艺的细节 ☆☆☆☆☆ 探究学习表 (环节三出示) 文化思辨 · 时代表达（环节三：思辨赞歌） 辩题 我方立场 用一个作品细节佐证 我的感悟 传统技法能否表现现代科技？ 能 / 需要创新 评价：我能结合本课作品阐述守正创新的意义 ☆☆☆☆☆ 八、教学过程（大场景：我们都是“国家记忆·时代策展人”） （一）课程导入 3分钟 大场景启动：“策展人召集令” 学生活动：佩戴虚拟“策展人胸牌”（教师发放贴纸），进入情境。观看一体机播放30秒快闪：高铁、天眼、雪龙号等真实影像与画作局部交叉闪现。 教师活动：“同学们，今天你们被聘为‘国家记忆·时代展厅’的特邀策展人！我们要筹备一个名为《辉煌成就》的艺术展。作为策展人，第一个任务就是——挑选最能表现中国科技腾飞的艺术作品。可是，画家们是如何用画笔赞美这些成就的呢？让我们一起走进展厅！” 设计意图：角色代入降低距离感，紧扣主题“辉煌成就”，用策展任务驱动整堂课。 对应目标：激发兴趣，明确策展主线。 （二）新知学习 25分钟 环节一：感知精品 · 多元画种初选（8分钟） 学生活动（任务驱动）：小组领取“探究学习表(环节一)”及作品卡片（雪龙号、飞天港、辽宁号航母、中国天眼）。快速观察并填写画种、色调、关键词。每组推选一件“最佳展品”并简述理由。 教师活动（问题链接）：“为什么同一科技题材，画家选了不同的画种？版画的‘天眼’和中国画的‘飞天港’带来的感觉有什么不同？” 教师补充油画厚重、版画黑白力度、中国画线条韵味等。 AI赋能小亮点：教师用豆包AI输入“请用一句话描述版画《中国天眼》的线条力量感”，即时生成诗意解读分享，让学生感受语言与画面的联结。 对应目标：目标1，审美感知。 评价任务：探究表完成度，口头分享准确性。 环节二：解码重器 · 聚焦《科技腾飞》(12分钟) 学生活动（深入探究）：放大观察《科技腾飞》高清图。小组使用“探究学习表(环节二)”，对比传统中国画与这幅作品的线条、色彩、空间。讨论：“哪里让你觉得既传统又现代？” 各组在黑板策展区贴上观点便利贴。 教师活动（搭建脚手架）：引导关注工笔重彩技法、金线勾勒、满构图带来的科技感。点拨“守正创新”。 ✨ AI赋能 课堂亮点：教师投屏豆包AI对话框，输入：“请用通俗语言对比黄华三《科技腾飞》与传统水墨山水在构图上的差异”。AI实时生成对比描述（例如“传统山水留白多，而《科技腾飞》画面饱满，像科学仪器拼贴”）。学生据此修正自己的分析，体验人机协同学习。 问题链接：“如果完全抛弃传统笔墨，还能叫中国画吗？画家为什么要坚持用中国画形式？” 引导学生思考文化身份。 对应目标：目标2，探究艺术语言转换。 评价任务：探究表二深度，AI对比后的补充发言。 环节三：思辨赞歌 · 传统与创新对话 (5分钟) 学生活动（文化思辨预设）：快速形成正反方，围绕“传统技法是否足以表现现代科技？”进行3分钟微型观点交换。可使用探究学习表(环节三)记录要点。发言需引用本课作品细节。 教师活动：不评判对错，强调“守正创新是动态过程”，展示教材P5“绘画艺术的守正创新……”段落，总结艺术形式随时代而丰富。 对应目标：目标3，文化理解。 （三）学习探究 5分钟 策展实践：制作“微导览卡” 学生活动：每个小组为本组最爱的作品设计一张导览卡（包含作品名称、画种、一句推荐语）。推荐语要求使用“形式+精神”结合句式，例如：“《飞天港》用中国画的线条勾画火箭，仿佛传统笔墨也在冲向太空。” 教师活动：巡视指导，挑选优秀卡片即时用手机投屏至一体机，形成“班级线上展厅”。 对应目标：目标2、3，艺术表现与表达。 （四）文化思辨 6分钟 “时代赞歌”创作辩论会 思辨主题：“AI能画出《科技腾飞》这样的时代赞歌吗？如果可以，艺术家的价值在哪里？” 组织形式：全班围坐，教师出示豆包AI根据关键词“科技腾飞 中国画”生成的图像（提前生成）。学生对比原作与AI作品，讨论情感、温度与创作意图。引导学生认识到：艺术家对国家的热爱、对时代的深刻理解是AI无法替代的。 深度追问：“你作为策展人，会选择AI作品还是艺术家的原作？为什么？” 最终落脚于“优秀的美术作品是饱含深情的时代赞歌”。 设计意图：通过讨论辩论，加深对教材“思想内涵”的理解，实现情感升华。 （五）课堂小结 3分钟 学生活动：完成“策展人结业发言”——用一句话总结今天对“辉煌成就”的新认识。齐读教材关键词：“优秀的美术作品是一首时代赞歌”。 教师总结：“今天我们不仅欣赏了科技题材美术作品，更读懂了画家笔下的中国精神。从雪龙号到天眼，从传统笔墨到现代重彩，艺术家们用不同的艺术语言共同谱写了辉煌的时代赞歌。希望你们也能成为美的发现者与时代的记录者。” 作业布置：基础作业：完成300字欣赏笔记（可聚焦一幅作品）。拓展作业：用手机拍摄身边体现“科技成就”的场景，尝试用简笔画或一句话描述其形式美感。 九、板书设计 十、教学反思 亮点：策展人大情境成功串联全程，学生角色感强；豆包AI的实时对比降低了“语言转换”这一难点的理解门槛，课堂气氛活跃；文化思辨环节将技法讨论提升到情感价值，达成自然升华。 改进：部分小组探究表填写速度偏慢，后续可精简观察维度；辩论时间略紧，可考虑课前发放背景资料。AI生成图像需提前测试，确保示范效果。整体实现了在真实课堂中“以美育人、以情动人”的目标。 学科网（北京）股份有限公司 $