第24课 《唐诗三首—石壕吏》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《石壕吏》中战乱背景下的民生苦难与诗人忧国忧民情怀，以杜甫草堂对联导入，搭建诗人文化地位与作品主题的关联支架，引导学生从文本感知走向情感共鸣。 通过反复诵读夯实语言基础，以问题链探究老妇“苦”情与“藏问于答”的笔法，结合小组讨论分析诗人矛盾心理，融合语言运用、思维能力与文化自信，助力学生提升文本解读与情感表达能力，为教师提供结构化的深度教学路径。

《石壕吏》教学设计 教学目标 1.感受老妇和诗人的“苦”情，体会他们的艰难处境。 2.深入体会战乱给人民带来的苦难，感受诗人忧国忧民的情怀。 教学重点 深入体会战乱给人民带来的苦难，感受诗人忧国忧民的情怀。 教学难点 感受老妇和诗人的“苦”情，体会他们的复杂心情。 教学过程 一、对联导入 在成都杜甫草堂的诗史堂，可以见到这样两幅对联：“草堂留后世，诗圣著千秋”“世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜”。朱德同志撰写的对联道出了杜甫和他的故居草堂在人们心目中崇高而不朽的地位，而郭沫若先生的对联高度概括了杜甫忧国忧民的两个方面，内容深刻，对仗工稳历来为世人所推崇。今天我们要学习的就是杜甫的代表作品——《石壕吏》。 二、反复诵读 1.请一位同学朗读，其他同学听读并给予纠正。 字音：老翁逾（yú）墙走  三男邺城戍（shù） 如闻泣幽咽（yè）  老妪（yù）力虽衰 停顿：吏呼/一何怒妇啼/一何苦死者/长已矣 2.全班齐读，读准字音，读清停顿。 3.自读诗歌，请说一说“石壕村里夫妻别”的原因。 明确：差吏乘夜到石壕村抓人征兵，老翁得知消息立刻越墙逃走，老妇开门后和差吏周旋了很久，最后被抓走。 三、研读课文 1.这篇课文写了哪些人？他们在干什么？ 明确：暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看/官吏抓丁 2.文中主要人物是谁？ 明确：老妇人和官吏 3.这两个人物出场各自的表现（态度、反应）怎样？文章主要描写的是老妇人还是官吏？ 明确：吏呼一何怒！妇啼一何苦！（老妇人） 4.文章写老妇人的“苦”主要表现在哪些方面？ 明确：丧子之苦，生活之苦，应征之苦（学生读出相关内容） 5.老妇人为什么要自请服役呢？ 明确：掩护老头和儿媳 6.文中写到“吏呼一何怒！”那“吏”的表现在哪里呢？“吏”说话了吗？他说了什么呢？（讨论） 明确：“吏”有说话，老妇人的话都是被差役逼问出来的。 7.根据老妇人的话，同学们大胆猜测“吏”都说了些什么？ （提示：先把老妇人“致词”的话有几层意思弄清楚。老妇：三男死二；孙幼媳寡；自请应役。） 明确：汝家有壮丁否？尚有他人否？如之奈何？ 小结：一呼一啼，一怒一苦，对比鲜明，由此看来，事情的经过是差役步步紧逼，一个劲地要老妇人交人，而老妇人则是苦苦哭诉，希望差役放过自己和家人，三问三答。 8.本诗题目是《石壕吏》，诗人为什么却要省略官吏的问话，而突出老妇人的致词呢？ 明确：总体来看，诗歌语言精练，明写老妇人，暗写石壕吏，明暗结合，用妇人之苦衬托石壕吏之怒，之暴；用藏问于答的形式，给人以想象空间。 小结： （1）明暗结合妇人之苦更显官吏之怒； （2）藏问于答高度精炼多有想象空间； （3）精于剪裁使叙事诗歌留白更丰富。 四、深入探究 投宿到这样一个家庭，见了这样一件事情，听了这样一段话，“我”制止了吗？“我”说话了吗？有还是没有？ 没有制止，当晚也没有说话。 1.朗读最后一段，“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，谁在哭泣？ 明确：哭泣者：孙子、儿媳、老翁 2.谁听到了？听了多久？ 明确：闻哭者：“我”。“夜久”才“绝”，我啊，一夜未眠。 3.为什么我一夜未眠？请小组讨论。 用PPT出示助读资料—— 杜甫官职： 杜甫在前一年（公元758年）贬为华州司功参军，这时从洛阳回华州任所，途经新安、石壕、潼关等地。 注解：司功参军，官名。唐朝时掌管官员、考课、祭祀、礼乐、学校、选举、表疏、医筮、考课、丧葬等事。（权力很大的一个官） 明确： （1）内疚、自责。老翁一家留我住宿，我却没有帮助他们逃脱苦海，有恩不报非君子。 （2）纠结、矛盾。一方面是官军征兵平定叛乱，不能误了国家大事；另一方面又觉得军属之家，要感激帮助之。既反对战争，又支持这场战争，因为它为了大多数百姓的幸福：矛盾纠结的苦痛。 师：诗人就是在这样的思想斗争中过了一夜。 4.“天明登前途，独与老翁别”，此时此刻，与老翁告别，诗人会是怎样的神态、表情和心情呢？ 要求：结合自己的理解，用100字左右进行神态、表情、动作描写。 学生交流自己所写的文字，通过神态、表情进行描述。（同情，无奈，痛苦，纠结、矛盾……） 小结：诗人的心情——内疚、自责、纠结、矛盾、无奈、痛苦。 任务：带着刚才的阅读感受，再次朗读课文，要求读出其中的情感。 课堂小结 从这首诗中，我们读到了那个时代的动荡不安，百姓不得安居乐业，官吏行使职权的窘迫无奈。总之，这是一个人民苦命的时代。诗人通过记述一件事而真实地反映了那个时代。 布置作业 请以第一人称的方式，将《石壕吏》改写成一篇不少于600字的记叙文。 学科网（北京）股份有限公司 $