7.1 影响深远的人文精神 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

统编版新教材（2024） 第三单元 传承中华优秀传统文化 第七课 弘扬中华人文精神 学校：茂名市第十中学 主讲人：王海 聚焦文化融合，领略人文共生 7.1 影响深远的人文精神 新课导入：春晚《贺花神》节选：中式浪漫的顶级审美 2026春晚，十二花神成了一道最靓丽的风景。人如其花、诗随人至，中式美学天花板，蕴含着丰富而深厚的人文精神！ 新课导入：春晚《贺花神》节选：中式浪漫的顶级审美 2026春晚，十二花神成了一道最靓丽的风景。人如其花、诗随人至，中式美学天花板，蕴含着丰富而深厚的人文精神！ 中华优秀传统文化的重要经典《周易》讲道：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”古人认为，观察大自然中日月星辰的变化，可以知晓四季转换的规律；观察人间万象，可以知晓人和社会的道理，通过礼乐教化促成人类的文明。中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神。 第七课 弘扬中华人文精神 7.1影响深远的人文精神 1、中华人文精神的价值？ 2、中华人文精神主要体现在哪些方面？（重点） 自 学 导 航 1.政治认同:认识到中华人文精神是中华民族独特的精神标识，坚定对中国特色社会主义文化的自信，认同中华人文精神在当代社会的价值。 2.道德修养:通过学习中华人文精神的内涵，如俭约自守、中和泰和等，学生汲取其中的道德智慧，提升自身道德修养，在生活中自觉践行传统美德，以实际行动弘扬中华人文精神，培养良好的道德品质和行为习惯。 3.健全人格:让学生在面对多元文化时，保持理性与包容塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格，促进学生全面发展。 核心素养目标 学习目标 学习任务一：感知人文精神 1.为什么要弘扬中华人文精神（中华人文精神的价值）？ 2.中华人文精神主要体现在哪些方面？ 学习任务二：解析人文精神的内涵和意义 1.求同存异、和而不同的处世方法的内涵和意义？ 2.文以载道、以文化人的教化思想的内涵和意义？ 3.形神兼备、情景交融的美学追求的内涵和意义？ 4.俭约自守、中和泰和的生活理念的内涵和意义？ 目录 中华人文精神的价值？(重要性） 1 中华人文精神的具体体现？ 2 什么是人文精神？ 中华优秀传统文化的重要经典《周易》讲道：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”古人认为，观察大自然中日月星辰的变化，可以知晓四季转换的规律；观察人间万象，可以知晓人和社会的道理，通过礼乐教化促成人类的文明。 思考：中华人文精神是如何形成的？ 何为人文 人文，在古代主要指礼乐教化、典章制度，即诗书、礼乐、法度等精神文明的创造，也泛指人事，即人类社会的行为、习俗或状态。 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，核心在于关心人，尊重人的价值。 中华人文精神是指从中华优秀传统文化中提炼出来的人文精神，是中国人思想观念、风俗习惯、生活方式、情感样式的集中表达， 中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。P58蓝字 礼乐的教化是潜移默化的，规范人外在的行为，涵养人内在的心性。所以你看本来你的心情很浮躁，你听上一段古典音乐，让你浮躁的心能够马上安静下来，这个就是乐教的作用，培养一种平和之气，形成一种和谐的气氛。 环节一 “品茗经典， 领略人文精神” 君子和而不同，小人同而不和。 许多古代神话传说，如精卫填海、愚公移山等都蕴含着勇于追求梦想的执着精神。 从《高山流水》中就能听出山之雄浑、水之浩瀚，感悟高山流水遇知音的千古美谈。 我非常欣赏“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神。 生活理念 处世方法 教化思想 情境分别体现了中华人文精神哪个方面的具体体现?请你连线。 环节一：“品茗经典，领略人文精神” 美学追求 君子和而不同，小人同而不和。 许多古代神话传说，如精卫填海、愚公移山等都蕴含着勇于追求梦想的执着精神。 从《高山流水》中就能听出山之雄浑、水之浩瀚，感悟高山流水遇知音的千古美谈。 我非常欣赏“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神。 生活理念 处世方法 教化思想 情境分别体现了中华人文精神哪个方面的具体体现?请你连线。 环节一：“品茗经典，领略人文精神” 美学追求 环节一：“品茗经典，领略人文精神” 【笔记】1.中华人文精神的价值A和主要表现B？P58-59+62 中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。 A.价值 B.主要表现 ①彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。(P59) ②(有利于)促进社会和谐、成就美好人生。(P58蓝字) ③渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。(P62) 环节二 “深入生活， 探析人文精神” 环节二：“深入生活，探析人文精神” 国家制度、人的性格都不一样，为什么他们放在一起，不仅不别扭，反而和谐呢?这给我们什么启示? A.求同存异、和而不同的处世方法。 人文精神一：求同存异、和而不同的处世方法 思考： 1.廉颇和蔺相如的身份分别是什么？ 2.面对冲突，他们两个人是怎么做的？ 处世方法：求同存异、和而不同 蔺相如 廉颇 文官 武将 绕开道路，避让廉颇， 不起正面冲突，包容大度 看到自己的鲁莽，负荆请罪，成为刎（wen）颈之交 共同目标： 保卫赵国 （1）求同存异、和而不同的处世方法： 找出共同点，保留不同，尊重彼此意见；不盲从苟同，协调不同意见，和谐相处，有助于解决人际矛盾。 面对矛盾，他们尊重彼此，为了共同目标，以和为贵，和谐相处 不同之处 环节二：“深入生活，探析人文精神” 《礼记·乐记》：“乐者为同，礼者为异，同则相亲。异则相敬，乐胜则流，礼胜则离。” 求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。 和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。 有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。 A1.内涵 A2.意义 A.求同存异、和而不同的处世方法。 从“四大名著“中悟教化思想 说一说我国的四大名著是哪些？其反映了怎样的主题？这些文艺作品体现了什么人文精神？ 红楼梦 西游记 水浒传 三国演义 以四大家族兴衰为背景，写尽封建家族的奢华与腐朽，揭示封建社会走向衰败的必然 借师徒四人西天取经的奇幻冒险，展现人战胜困难的不屈精神与对理想的执着追求 描绘梁山好汉聚义与抗争，反映官逼民反的社会现实，以及对平等、正义的向往 叙说东汉末年到西晋初年的政治军事斗争，体现历史的风云变幻，忠义与谋略的交织 （2）文以载道、以文化人的教化思想。 环节二：“深入生活，探析人文精神” 傲：百折不挠 幽：孤芳自赏 坚：清雅澹泊 淡：冷艳清贞 B.文以载道、以文化人的教化思想。 各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。 ①内涵 对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 ②作用 环节二：“深入生活，探析人文精神” 视频：2026春晚《十二花神》 结合视频，如果你要夸“花神”美，“花神”美在哪儿? 节目采用AI生成影像与实景舞台扩展技术相结合的方式，构建了“一月一人一景，一花一态一观”的视觉场景。但《贺花神》的真正魅力，远不止于美。它的灵魂，藏在一枚小小的玉佩里；它的韵律，藏在一首正音古曲中；它的词章，遵循着韵书的格律...... c.形神兼备、情景交融的美学追求。 《千里江山图》是北宋画家王希孟唯一传世的作品。《千里江山图》以概括精练的手法、绚丽的色彩和工细的笔致表现出祖国山河的雄伟壮观、是中国山水画的代表作，是一幅旷世杰作。 从《千里江山图》中我们能感受到什么？ 构图布局精妙，色彩运用独特，绘画技艺精湛（形） 从壮丽山河中还能感受到作者对自然景色、对生活的热爱，人与自然和谐共生（神） 这幅画体现了什么人文精神？ 形神兼备，情景交融的美学追求 画家寄情于景，将自己的情感融入其中，使自己的思想情感与外界景物融为一体，构成情景交融、物我交融的审美意象，使得这幅作品充满了生命力。 环节二：“深入生活，探析人文精神” 书法 绘画 戏剧 舞蹈 音乐 指文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵， 可谓“形具而神生”。追求立象尽意， 主张将人的思想情感与外界景物融为一体。 形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。 ①内涵 ②作用 从“诗词赏析“中悟生活理念 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔,心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辩已忘言。 饮酒·其五 陶渊明 简约质朴，与自然和谐统一 “采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明在简朴的生活里寻到了快乐；“锄禾日当午，汗滴禾下土”，李绅用农夫的辛劳提醒我们珍惜。这两首诗，藏着中国人最本真的生活态度 —— 谁能概括一下？ 从“诗词赏析“中悟生活理念 。 悯农 唐代 李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 粮食来之不易，珍惜粮食 “采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明在简朴的生活里寻到了快乐；“锄禾日当午，汗滴禾下土”，李绅用农夫的辛劳提醒我们珍惜。这两首诗，藏着中国人最本真的生活态度 —— 谁能概括一下？ 从“诗词赏析“中悟生活理念 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔,心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辩已忘言。 饮酒·其五 陶渊明 从这两首诗词中，藏着中国人哪种最本真的生活态度 ？ 简约质朴，与自然和谐统一 悯农 唐代 李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 粮食来之不易，珍惜粮食 俭约自守、中和泰和的生活理念。 “采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明在简朴的生活里寻到了快乐；“锄禾日当午，汗滴禾下土”，李绅用农夫的辛劳提醒我们珍惜。这两首诗，藏着中国人最本真的生活态度 —— 谁能概括一下？ 环节二：“深入生活，探析人文精神” 《悯农》：珍惜粮食、尊重劳动，体会农民的辛苦，不浪费食物。 《饮酒·其五》：简约质朴，与自然和谐统一. 以上生活情景，体现了哪个中华优秀传统核心思想理念？ D.俭约自守、中和泰和的生活理念。 中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 ①内涵 有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 ②作用 中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 活学活用——三主义的区分 指把金钱视为具有魔力或法力无边的神予以崇拜的观念和思想体系。 拜金主义 这一理念将幸福和乐趣视为最高的价值追求和最终目标，主张个体应该尽量追求和享受生命中的愉悦和乐趣。 享乐主义 作为一种价值观念,它以过度消费、超前消费、奢侈消费、攀比消费为生活的价值体现方式，把消费活动当成是实现自我个性的主要形式和寻求身份认同的主要方式。 消费主义 活学活用——三主义的区分 × × × 环节二：“后之视今，点赞大国外交” 【笔记】2.中华人文精神的主要体现？ P59-61ABCD A.求同存异、和而不同的处世方法。 B.文以载道、以文化人的教化思想。 c.形神兼备、情景交融的美学追求。 D.俭约自守、中和泰和的生活理念。 统编版新教材（2024） 课堂小结 课堂小结 思 维 导 图 本课课堂小结 影响深远的人文精神 价值/体现 主要体现 价值：彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养 体现：处世方法、教化思想、美学追求、生活理念 A.求同存异、和而不同的处世方法。 B.文以载道、以文化人的教化思想。 c.形神兼备、情景交融的美学追求。 D.俭约自守、中和泰和的生活理念。 统编版新教材（2024） 随堂训练 随堂训练 B 1.汉字之美，美在精妙。重庆城市形象宣传片中将汉字“重庆”之“重”拆分为“千里”将“庆”拆分为“广大”，组成“行千里，致广大”，并以毛笔书法呈现，书写起落有致形态万千。“行千里，致广大”蕴含着重庆人坚毅果敢的性格，包容豁达的气魄……重庆城市形象宣传片蕴含的中华人文精神有( ) ①求同存异、和而不同的处世方法 ②文以载道、以文化人的教化思想 ③形神兼备、情景交融的美学追求 ④俭约自守、中和泰和的生活理念 A. ①② B.②③ C.①④ D.③④ 2.中国正能量网络精品，由中国正能量“五个一百”网络精品征集评选展播活动而来，是中央网信办主办网络精品征集展播活动。活动主要评选精品网络正能量文字、图片音视频、专题专栏和主题活动。充分发挥正能量激励人、鼓舞人、引领人的重要作用。举办该活动有利于( ) ①奏响主旋律，使社会更加美好 ②杜绝不文明现象，提升公民道德 ③尊重、顺应大自然运行的规律 ④营造崇德向善、见贤思齐的社会风尚 A.①② B、①④ C.②③ D.③④ 随堂训练 B 随堂训练 3.勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要弘扬俭约自守的生活理念。下列语句能体现这一理念的有( ) ①捧着一颗心来，不带半根草去 ②俭，德之共也;侈，恶之大也 ③与人不求备，检身若不及 ④勤苦俭约，未有不兴;骄奢倦怠，未有不败 A. ①③ B. ①② C. ②④ D.③④ C 随堂训练 4.在人际交往中，践行“和而不同”理念的做法是( ) A.强迫别人与自己观点一致 B.完全否定他人的观点 C.尊重他人观点，和谐相处但不盲目附和 D.对不同意见的人避而远之 C 随堂训练 5.2024年的国庆假期“文化味儿”格外浓。传统文化游、古建古镇游、文博游成为风向标,人们在领略自然之美中感悟文化之美、陶冶心灵之美。以文塑旅、以旅彰文，上述材料体现了( ) A.求同存异、和而不同的处世方法 B.文以载道、以文化人的教化思想 C.形神兼备、情景交融的美学追求 D.俭约自守、中和泰和的生活理念 B 课后作业 中华人文精神的价值？(重要性） 1 中华人文精神的具体体现？ 2 Lavf61.1.100 Lavf58.45.100 $