03 发展型学习任务群(3) 思辨性阅读与表达&拓展型学习任务群 整本书阅读、跨学科学习-【芸熙百分】2025-2026学年五年级语文下册期末考试必刷卷（统编版 河南专版）

河派言侧 答案 精讲解百忧， 基础型学习任务群（一）字词句 ■■口主题一：探寻汉字之美■■ 1.①兴致勃勃②肃然起敬③挺脱④端庄 ⑤仪态 ⑥承认 ⑦相貌⑧奔赴 2.C3.承载凝聚彰显4.D5.B ■■主题二：中国的世界文化遗产■■■ 1.①特殊②团结③神圣④侵犯 ⑤屏障⑥阻挡⑦笼罩⑧由衷 2.D3.C4.层61①5.C 6.示例：没有小桥流水的柔美，没有高楼大厦的繁 华，长城就像一位饱经风霜的长者，静静地诉说着 他的故事，让人不由得心生敬意。 ■■■主题三：稻田里的守望者■■■ 1.①情不自禁②接触③慈祥④威严 ⑤眷恋 ⑥耕耘⑦锻栋⑧渺小 2.示例：人们用崇敬的目光注视着袁隆平的雕像，时 间仿佛在这一刻静止，大家都默不作声，不约而同 地用沉默缅怀来表达对他的敬仰之情。 3.示例：我注视着博物馆里的水稻，沉浸在袁爷爷的 故事里，感觉时间在这一刻几乎停滞了。每一个 瞬间都变得异常清晰，仿佛时间被拉长了一样，一 秒钟好像变成一个小时。 4.A 5.示例：袁爷爷田间忙碌袁爷爷弯着腰，眼睛紧紧 盯着稻田里的水稻，像是在注视着一群宝贝。他 的脚步缓慢而稳重，每走一步都小心翼翼，生怕踩 到那些嫩绿的稻苗。他不时地蹲下来，用粗糙的 手轻轻抚摸着稻叶，感受着它们的生长态势 基础型学习任务群（二）积累运用 ■■任务一：根据提示，补充句子■■ 1.子规声里雨如烟2.黄河远上白云间 3.也傍桑阴学种瓜4.喜悦之泪 5.君子喻于义6.仁之端也 ■■任务二：跟随诗词，游名胜古迹■■■ 1.①青海长云暗雪山②五千仞岳上摩天 ③君子坦荡荡④烟花三月下扬州 ⑤夜静春山空 2.C3.A ■■口任务三：根据语境，完成填空■■ 1.稚子金盆脱晓冰彩丝穿取当银缸 牧童归去横牛背短笛无腔信口吹 示例：儿童急走追黄蝶飞人菜花无处寻 未闻孔雀是夫子家禽 2.时鸣春涧中唯见长江天际流谁言寸草心 3.黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还 春风不度玉门关青山处处埋忠骨 4.人有耻以子之矛陷子之盾 ■■口任务四：课文理解，选择填空■■■ 1.D2.C3.D4.B5.B6.B7.C 发展型学习任务群（一）实用性阅读与交流 1.A2.A3.D 人教版·五年级·语文·下册 解析 助你学无忧！ 4.示例：我觉得曹操是英雄。因为他精通兵法，重贤 爱才，知人善任，有治理天下的雄才大略。 (二) 1,示例：传承剪纸艺术的必要性剪纸面临的困境 2.(1)/(2)√(3)× 3.C4.B 5.A〈解晰〉本题考查对材料论证思路的分析。通 读材料三可知，其先总体概括民间剪纸正在遭遇 困境的现状，然后分别从时代发展和环境变迁两 个方面进行说明，最后呼吁大家保护民间剪纸。 故选A。 6.示例：传承剪纸艺术，弘扬传统文化。 发展型学习任务群（二）文学阅读与创意表达 (一) 1.(1)B(2)B 2.示例：剃头发变衣裳3.C 4.示例：我认为对付妖邪可以如此。一方面，妖邪是 利用不正当的手段进行竞争，而且目的也是邪恶 的；另一方面，战胜了妖邪，也是为民除害。 (二) 1.小张：决定与老李一比高低心服口服，注销直播 账号 老李：粉丝越来越多，还上了热搜剪出令人惊艳 的剪纸作品 2.A 3.示例：这句话运用动态描写，通过“站”“引吭高歌” “飞”等动词，生动形象地写出了红莺的灵动可爱， 表现出小张剪纸技艺的高超。 4.①通过神态描写，表现出老李剪纸时的认真、专注 以及剪纸技艺的高超；②为文章结尾点明老张盲 人的身份作铺垫。 5.喜欢。一方面，“剪春秋”指的是老李和小张比赛 剪纸的内容为一幅春季或秋季的作品；另一方面， 也指老李对剪纸这门手艺的执着和坚守，虽然是 盲人，但是他对剪纸充满了热爱，练就了高超的技 艺，剪了一个又一个春秋，一个又一个年头。 发展型学习任务群（三）思辨性阅读与表达 (一) 1.①形美②义美③组合而成的文学作品美 2.①③② 3.A〈解晰》本题考查对文章典型事例的理解和分 析。根据题干定位到第②自然段，这个自然段主 要写了话剧演员朗读《雨巷》，给人们带来了美的 享受。联系上文可知，作者是想借这个例子来说 明正是因为汉字的发音变幻莫测，极富音乐性，才 让诗歌有了如此美妙的节奏，给人以美的享受。 故选A。 4.引用这两句词生动形象地写出了由汉字组成的文 学作品的魅力，从而突出了汉字之美。 5.示例一：“上”字，扶摇直上；“下”字，直坠而下。 示例二：“直”字，不弯不折；“弯”字，曲曲折折。 ●● 1 河洛芸熙·期末考试必刷卷 (二) 1.C2.C 3.示例：这两个孩子年纪都不大，却都聪慧过人。他 们用自己的智慧巧妙地化解了难题，态度委婉又 不失童直，十分机智。 专屋风 何晏七岁的时候，像神仙一样聪明，魏武帝曹 操十分喜爱他。因为何晏在官里，曹操便想认他做 儿子。何晏就在地上画了个方框，自己站在里面。 别人问他原因，他回答说：“这是何家（简陋的）房 屋”曹操知道了这件事，随即把他送出了官： (三) 1.C 2.示例：对于国家来说他是栋梁，对于老百姓来说他 如同父母 3.汝为吏，以官物见饷，非唯不益，乃增吾忧也 4.示例：陶侃的母亲是一个深明大义、不贪图便宜、 教子有方的人。她拒绝儿子送来的官物，强调为 官要清廉，不应为私利所动，体现了她高尚的品德 和对儿子严格的要求。 参专鼻叉 陶侃是东晋的大将军，对于国家来说他是栋 梁，对于老百姓来说他如同父母。百姓们都很敬 重他。陶侃年轻的时候，担任负责河道和渔业的 官吏。他曾经把一陶罐腌鱼赠送给母亲。母亲 说：“这是哪里来的？”使者说：“是官府所拥有的。” 母亲将腌鱼封好交给使者，回信责备陶侃说：“你 身为官吏，把公物赠送给我，这样做不仅没有好 处，反而增添了我的忧愁啊！” 拓展型学习任务群整本书阅读、跨学科学习 ■■活动一：课本剧表演 1.小兵张嘎摔跤 2.示例：不可思议地盯着眼睛里闪着羡慕的光 竖起大拇指 3.C4.D ■■■活动二：名著阅读交流会■■■ 1.C 2.桃园三结义三国演义 示例：刘备他宽厚仁爱、尊重人才三顾茅庐 3.D C E B A 4.示例：孙悟空他本领高强、神通广大，疾恶如仇 惩奸除恶，忠心耿耿、坚定不移。他就是我心目中 的超级英雄。 ■■口活动三：科普沟通技巧■■■ 1.信息中语言内容所占的比例 信息中语调所占的比例 信息中外形与肢体语言所占的比例 2.①C②E③F④A⑤B⑥D 3.D示例：明明，你做得已经很棒啦，不过还有一些 地方可以做得更好。①在讲解的过程中，要注意 语调的变化和声音的抑扬顿挫，通过适当的停顿 和重音来增强表现力和感染力。②结合73855定 律，注重非语言沟通的作用，使用适当的手势、表 情和肢体语言来增强演讲的吸引力和说服力。 而派卷爬 郑州市2024一2025学年第二学期期末试卷 ■■口第一部分积累与运用■■■ 1.誉晓享遗驰神圣 侵犯肃然由衷庆眷恋 2.C3.D4.B5.C6.D 7.(1)君子喻于义人有耻则能有所不为 (2)临行密密缝遗民泪尽胡尘里黄沙百战穿 金甲 (3)不可陷之盾与无不陷之矛说话做事要前后 相应，不要自相矛盾此是君家果未闻孔雀 是夫子家禽 8.示例：语言委婉，避免了两人因互不相让而产生矛 盾。 以彼之道还施彼身，有力地回击了对方。 ■■■口第二部分阅读与鉴赏■■■ (一) 9.(1)/(2)×(3)×(4)/ 10.示例：①换浅色防晒衣：黑色吸热强，海边暴晒易 升温；选白色或浅蓝同款UP℉50+致密冰丝面 料，反射阳光更凉爽。②配高倍防水防晒霜：海 边紫外线强且有汗、海水冲刷，应选SPF40~50 的产品，每2小时补涂一次，确保持续防护。 (二) 11.上行：生吃刺愧花吃槐花饼 下行：期盼惬意兴奋 12.运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘了 绿叶与刺槐花相映成趣的美景，突出了刺槐花的 洁白美丽和生机勃勃，表达了作者对故乡自然之 美的喜爱与赞美。 通过动作描写，细腻传神地表现了孩子们生吃槐花 时的急切、欢快与满足，展现了童年天真烂漫的乐 趣，富有画面感和感染力。 13.C〈解晰〉本题考查对文章内容的理解和分析。 阅渎第⑦自然段，联系上下文可知，“温暖”不仅 指刺槐花饼的热气，更是母亲的爱、童年的美好 回忆以及家庭亲情带来的心灵温暖与幸福。C选 项说法有误，故选C。 14.B (三) 15.齐桓公像卫懿公好鹤一样沉迷于鹿而导致国家 衰亡 楚国粮食短缺、军队人黄马瘦、战斗力丧失 16.①派商人在楚国扬言齐桓公好鹿，并高价收购。 ②诱使楚人弃农捕鹿，荒废耕作。 ③禁止各国与楚国交易粮食。 ④使楚国因缺粮而军力衰弱，丧失战斗力。 〈解析〉本题对接语文要素：了解人物的思维过 程，加深对课文内容的理解。由第⑦自然段中 “管仲派去的商人在楚国到处扬言：‘齐桓公好 鹿，不惜重金。’”可知，所用的谋略是派商人在楚 国扬言齐桓公好鹿，并高价收购。由第⑧自然段 中“楚人见一头鹿的价格与数千斤粮食相当… 一年间，楚地大荒”可知，提价是为了诱使楚人弃 农捕鹿，荒废耕作。由第⑨自然段中“管仲已发 出号令，禁止各诸侯国与楚通商买卖粮食”可知， 继买鹿后的关键谋略是禁止各国与楚国交易粮●●● 必刷卷河溶巷爬 ●●●● 发展型学习任务群（三）】 思辨性阅读与表达 小学·语文》《五年级下·R ①她的发音变幻莫测，极富音乐性。四种声调再加轻声、变调 之类已够复杂，还得讲究轻、重、缓、急，抑、扬、顿、挫。这里的学问 深着呢！同样一篇文章，有人读得铿锵有力，有人读得平淡无奇， 密 有人读得悦耳流畅，也有人读得含混不清。要让听者从你的嘴巴 中听出汉字的美，还真得请你下一番功夫。 ②曾亲耳聆听过一位话剧演员朗读戴望舒的《雨巷》，那绝对 是一次痛快淋漓的享受：那平缓的语调娓娓引出泛着暗淡灯光的 朦胧小巷，那略显惆怅的沙哑是对如烟往事剪不断、理还乱的追 的州爆冢 忆，那若有若无的哽咽更勾起多情人心灵深处早已尘封的往事，一 诗读完，听者不禁泪水涟涟… ③汉字的形美同样不可抗拒。历代优秀的书法家灿若繁星， 封到 各具风采。王羲之，飘逸俊朗；颜真卿，粗犷豪放；柳公权，华美灵 毁 巧…名山大川如果少了书法家们的题词就让世人少了分敬仰， 小桥流水倘若留有名家的“墨宝”则会因此声名远播。难怪各旅游 景点在宣传手册上都会写上“XX年间，大书法家XXX见此佳景， 豪兴大发，泼墨挥毫，写下XXX几个大字”之类的语句。 ④汉字的形与义有着千丝万缕的联系，足以让稍有想象力的 會 人展开无尽的遐思：“笑”字，活泼可爱；“哭”字，愁眉苦脸；“巍峨”， 山的高大顿显眼前；“妩媚”，少女的娇颜潜入心底。难怪中国人爱 线 将“字画”连在一起，汉字本来就是可以入画的。 ⑤汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘 的面纱。你看成千上万个汉字就像成千上万个小魔块，在语言大 荞 师的“点化”下，忽而成了惊世骇俗的不朽巨著，忽而成了清新隽永 的佳作美文，忽而是浅吟低唱，忽而是疾风骤雨，忽而是行云流水， 忽而是欲说还休…而我们，正是被这些小魔块们深深吸引，才会 “沉醉不知归路”，才会“为伊消得人憔悴”啊！ 语文·五年级·下册·第1页·共3页 1.文章写了汉字哪些方面的“美”？阅读文章，完成下图。 音美 ② 汉字 之美 ① ③ 2.结合第③自然段的内容，我们可以判断下列书法作品中， 图 是王羲之的作品，图 是颜真卿的作品，图 是柳公权的作品。（填序号） 型 作胶果涔 上施挂云文 宗同 至施之升尺 罗有偏源 趣大养先 之所羲 真法孰後 则币正相 也果 精之来版地事 滞為孰覺 来主法天批 ① ② ③ 3.作者为什么要举话剧演员朗读《雨巷》的例子？( A.为了说明汉字极富音乐性的发音给人以美的享受。 B.为了说明《雨巷》这首诗歌写得非常优美。 C.为了赞美话剧演员朗读水平的高超。 D.为了强调朗读语气变化的重要性。 4.“沉醉不知归路”原本指“沉迷在优美的景色中而忘记了回家的 路”，“为伊消得人憔悴”原本指“痴迷于某人或某物而日渐憔 悴”。作者在最后一个自然段中引用这两句词的好处是什么？ 5.[审美创造]文中说：“汉字的形与义有着千丝万缕的联系，足以 让稍有想象力的人展开无尽的遐思。”请你仿照示例，任选一组 反义词，写一写它们的“形”让你产生了怎样的遐思。 示例：“笑”字，活泼可爱；“哭”字，愁眉苦脸。 美维文瓷文对润 文段一： 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽。” 语文·五年级·下册·第2页·共3页 文段二： 何氏之庐 何晏七岁，明惠若神，魏武①奇爱②之。因晏在宫内，欲以为 子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐⑧也。” 魏武知之，即遣④还。 【注释】①魏武：魏武帝曹操。②奇爱：十分喜爱。③庐：（简陋的） 房屋。④遣：送。 1.[园地知识]下列加点字的意思不同的一项是( ）。 A.甚聪惠明惠若神 B.父不在，乃呼儿出晏乃画地令方 C.为设果欲以为子 D.孔指以示儿曰人问其故，答曰 2.文中何晏的做法高明在哪里？() A.何晏知道魏武帝的想法后，毫不犹豫地在宫内选了一所房子。 B.何晏通过向别人诉说自己对何家的思念，委婉地表明了自己 的态度。 C.何晏通过站在自己画的“何家房子”中这一举动，委婉地表明 了自己的态度。 D.何晏知道魏武帝的想法后，当机立断回到何家，直接表明了自 己的态度。 3.杨氏之子和何晏有什么共同之处？请你结合人物事迹进行分析。 陶超表餐 陶侃为东晋之大将军，于国为栋梁，于民若父母。世人重之。 陶公①时少，为鱼梁吏。尝以坩②鲊③饷④母。母曰：“此何来？”使者 曰：“官府所有。”母封鲊付使⑤，反书责侃曰：“汝为吏，以官物⑤见 饷，非唯不益，乃⑦增吾忧也！” 【注释】①陶公：即陶侃。②坩(gān):盛物的陶器。③鲊(zhǎ)：腌 制的鱼类食品，如腌鱼。④饷：赠送。⑤使：使者，这里指送鱼的 人。⑥官物：公物。⑦乃：反而。 1.下列加点词解释不正确的一项是()。 A.世人重之（敬重） B.尝以坩鲊饷母（曾经） C.反书责侃（书写） D.非唯不益（好处） 2.用自己的话说说文中画线句子的意思。 3.陶母拒收陶侃送给她的一罐腌鱼的原因是“ ”。(用原文句子回答) 4.你认为陶侃的母亲是一个怎样的人？结合文章内容具体分析。 语文·五年级·下册·第3页·共3页 试卷5 ●●● 必刷卷河溶卷爬 ●●● 拓展型学习任务群整本书阅读、跨学科学习 小学·语文《五年级下·R 活动一：[新颖素村]课本剧表演 阅读经典故事，“剧”现经典人物，让我们走进课本剧的表演现场。 《真枪》剧本 时间：下午 地点：柳树下 人物：嘎子、胖墩儿 嘎子（满脸得意地笑着）：你看，这是什么？ 胖墩儿( ):枪？又是假的吧？我摸摸。 嘎子（赶紧将枪举得高高的）：不行，这可不行。别乱动，这是真枪！ 胖墩儿( ):啊？真枪？你从哪里弄来的？ 不会是偷的吧？ 嘎子（把枪拿下）：哼！小瞧人了，我从鬼子手里夺来的！我拿 着让你摸一下。 胖墩儿( ):你太厉害了！我也要夺枪，参 加八路打鬼子。 1.[关联课内]这个课本剧改编自小说《 》,剧中人物 曾比赛 2.[口语交际]文中括号内的内容是剧本的表演提示，主要是人物 的表情或动作。请你联系剧本内容，为胖墩儿设计表演提示，写 在括号内。 3.[新颖角度]这个刷本缺失了一部分，需要在“”上进行补充， 下列选项中不合适的一项是() A.胖墩儿（小心地摸了一下）：真的，跟老罗叔的真枪一样！ B.(胖墩儿细看一番，发现果然与上回的假枪完全不同) C.胖墩儿（瞥了一眼）：我没听人说过，还是不信。 D.老罗叔（走过来）：是真的，的确是嘎子从鬼子那里夺来的。 4.为了演好这个课本剧，大家展开了热烈的讨论。下面的建议中， 不恰当的一项是( ) A.小文说自己比较胖，自荐演胖墩儿。 B.小语说得去借服装，还要制作道具柳树。 C.小河建议根据小说再增加一些内容，使剧本丰满起来 D.小南说台词最重要，要认真练习，表情和动作随便做一下就行了。 试卷6 语文·五年级·下册·第1页·共3页 活动二：名著阅读交流会 2026年4月23日是第31个“世界读书日”，五年级组织了一 场四大名著阅读交流会。 1.[新颖角度]根据你对四大名著的了解，下列选项中最有可能是 电视剧《三国演义》主题曲歌词的一项是( A.你挑着担，我牵着马。迎来日出，送走晚霞。踏平坎坷，成大 道。斗罢艰险，又出发，又出发。 B.一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇 着他。若说有奇缘，如何心事终虚化。 C.滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧 在，几度夕阳红。 D.大河向东流哇，天上的星星参北斗哇。说走咱就走哇，你有我 有全都有哇。路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火 火闯九州哇。 2.活动中，大家一致决定排演右图中的经典 片段。这是 的故事，该故事 出自古典文学名著《 》。如果 让我参演，我会选择演 ,原因 是 与这个人 物有关的故事还有 3.以下情节选自《西游记》，请按故事发生的先后顺序排列。（填序号） A.取回真经 B.大战红孩儿 C.大闹蟠桃会 D.猴王出世 E.被压五行山 4.谁是你心中最有魅力的古典名著形象？下图是某网站发起的排 行榜投票，请用“√/”为你喜爱的名著形象投上一票并说明理由。 最具魅力古典名著形象排行榜 投票区 评论区 孙悟空唐三藏 结合他（她）的事件写下你的投票理由。 诸葛亮 关 羽 林黛玉贾宝玉 鲁智深 宋江 活动三：科普沟通技巧 材料一： 有效沟通的73855定律 73855定律是心理学教授艾伯特·麦拉宾通过10年一系列研 究，分析口头和非口头信息的相对重要性，得出的结论：人们对一 个人的印象，只有7%是来自你说的内容，有38%来自你说话的语 语文·五年级·下册·第2页·共3页 调，而55%来自外形与肢体语言。也就是说，在人们进行语言交流 的时候，55%的信息是通过视觉传达的，如手势、表情、外表、装扮、 肢体语言、仪态等；38%的信息是通过听觉传达的，如说话的语调、 声音的抑扬顿挫等；剩下只有7%来自纯粹的语言表达。 材料二： 沟通漏斗 密 沟通漏斗，是指工作、学习、生活中沟通效率逐渐下降的一种 现象。如果一个人心里想着100%的东西，当你在众人面前、公开 的场合用语言表达心里所想的100%的东西时，这些信息已经漏掉 了20%，那么你说出来的信息就只剩下80%了。而当这80%的东 封 西进入别人的耳朵时，由于听众文化水平、知识背景等原因，信息密 量只存活了60%。实际上，真正被别人理解并消化了的信息大概 只有40%。三天过后，等听众遵照领悟的40%的信息开始行动 时，信息量最终变成了20%。三个月后，信息衰减得可能只剩下最 线 初的5%了。因此，我们一定要掌握一些沟通技巧，争取让这个“漏 斗”漏得越来越少。 1.73855定律中的“7”指的是 ,“38”指的是 ,“55”指的是 2.[学科融合]相较文字表达，图示更为清晰直观。请根据材料二 内 的内容完善下面的“沟通漏斗图”。（填序号） ① ② ③ 沟通漏斗 到 ④ ⑤ ⑥ A.40%听懂了 B.20%三天后 ② 请 C.100%想说的 D.5%三月后 ④ E.80%说出来 F.60%被听到 ⑤ ⑥ 3.[生活情境]学校迎来了一批特别的小客人一友好学校的同学 们。明明作为校园文化宣传大使，承担了此次介绍任务。下列 勿 他的做法中欠妥的一项是( A.他运用了以下方法搜集资料：到校史馆查找学校的历史资 料，通过在网络上搜索关键词收集资料，还询问了身边了解 学校历史的老师。 线 B.他按照游览的顺序，列出了讲解的提纲。 答 C.为了让客人听得更明白，他将整理的资料变成了自己的话。 D.游览的过程中，小客人们对某一部分不感兴趣，他还是按照准 备的资料进行了详细讲解。 为了让明明的做法更妥当，请你给他提出两条建议： 题 语文·五年级·下册·第3页·共3页