第12课《〈论语〉十二章》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

《〈论语〉十二章》教学设计 一、基本信息 课题：《〈论语〉十二章》 教材版本：部编版初中语文七年级上册 课时安排：2 课时 授课对象：七年级学生 课型：文言文阅读新授课 二、教材分析 《〈论语〉十二章》选自儒家经典著作《论语》，是部编版七年级上册文言文学习的重点篇目。课文选取孔子及其弟子关于学习态度、学习方法、个人修养的经典语录，语言凝练、意蕴深远，既是学生积累文言知识、提升文言语感的重要载体，也是传承中华优秀传统文化、塑造健全人格的经典文本。 本文以语录体为主，句式简短、朗朗上口，便于诵读记忆，同时蕴含着孔子 “学思结合”“安贫乐道”“坚守志向” 等核心思想。学习本文，既能帮助学生掌握 “而”“之”“为” 等常见文言虚词、实词用法，理解通假字、词类活用、古今异义等文言现象，也能引导学生联系自身学习与生活，树立正确的学习观与人生观，为后续文言文学习与传统文化学习奠定基础。 三、学情分析 七年级学生刚接触系统的文言文学习，对文言文的诵读节奏、字词理解、句式特点掌握不够熟练，缺乏文言知识积累。但学生好奇心强，乐于通过诵读、合作探究理解文本，且对孔子、《论语》有初步的课外认知，容易产生学习兴趣。 教学中需以诵读为核心，降低文言理解难度，结合注释、工具书引导学生自主疏通文意，通过小组讨论、联系生活实际等方式，让学生体会语录背后的思想内涵，避免枯燥的文言知识讲解，注重知识与素养的双重提升。 四、教学目标 （一）知识与技能 1.了解孔子及《论语》的相关文学常识，识记 “四书” 等文化知识。 2.准确朗读课文，把握文言文断句节奏，熟读并背诵全文。 3.掌握文中通假字、古今异义、词类活用、一词多义等文言现象，能准确翻译重点语句。 4.体会语录体散文语言简洁、意蕴深刻的特点。 （二）过程与方法 1.通过反复诵读、圈点批注，自主梳理文言字词，疏通课文大意。 2.借助小组合作探究，分类梳理文中学习态度、学习方法、品德修养相关语句。 3.结合生活实际，理解语录内涵，提升分析与表达能力。 （三）情感态度与价值观 1.感受孔子及其弟子的人格魅力，体会儒家 “修身、为学” 的核心思想。 2.树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，提升个人道德修养。 3.传承中华优秀传统文化，增强文化自信与民族自豪感。 五、教学重难点 教学重点：积累文言知识，熟读背诵课文；梳理学习态度、学习方法、品德修养相关内容。 教学难点：理解语录蕴含的深刻哲理，联系自身实际践行儒家修身、为学之道。 六、教学方法 诵读法：以多种形式诵读贯穿教学，读准字音、读清节奏、读懂文意、读出情感。 自主探究法：引导学生借助注释、工具书自主疏通文意，梳理文言知识。 小组合作法：通过讨论、交流，突破教学难点，深化对文本的理解。 情境教学法：结合生活实例，让抽象的哲理贴近学生实际，易于理解。 七、教学准备 1.教师：制作多媒体课件，准备孔子生平、《论语》相关资料，设计探究问题。 2.学生：预习课文，借助注释标注疑难字词，熟读课文，初步感知内容。 八、教学过程 第一课时 （一）导入新课，激发兴趣（5 分钟） 教师开场白：同学们，中华文化源远流长，儒家思想作为传统文化的核心，影响了中国两千多年。南宋大儒朱熹曾说：“天不生仲尼，万古如长夜！” 这里的 “仲尼” 就是我们今天要认识的孔子。他是思想家、教育家，更是儒家学派的创始人，他的言行被弟子整理成《论语》一书，成为千古流传的经典。今天，我们就一起学习《〈论语〉十二章》，走进孔子的精神世界，聆听先贤的智慧箴言。 （二）知人论世，积累常识（10 分钟） 1.孔子简介 教师结合课件讲解：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人。他是思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，被后世尊称为 “圣人”“至圣先师”“万世师表”。孔子弟子三千，贤人七十二，曾带领弟子周游列国 14 年，晚年潜心办学、整理六经，其思想核心是 “仁”。 补充古代兄弟排行常识：伯（老大）、仲（第二）、叔（第三）、季（最小），帮助学生理解 “仲尼” 的含义。 2.《论语》简介 《论语》是儒家经典著作，由孔子弟子及再传弟子编写而成，记录孔子及其弟子言行，全书共 20 篇，以语录体、对话体为主。宋代朱熹将《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为 “四书”，是古代文人科举考试的必读书目。 3.山东曲阜 “三孔” 简单介绍孔府、孔庙、孔林，拓展学生文化视野，感受孔子在历史上的深远影响。 （三）初读课文，读准读通（15 分钟） 1.教师范读 教师配乐范读课文，要求学生听准字音、听清节奏，标注停顿。 重点强调易读错字： 论（lún）语、说（yuè）、愠（yùn）、曾（zēng）子、三省（xǐng）、逾（yú）矩（jǔ）、罔（wǎng）、殆（dài）、箪（dān）、好（hào）之者、肱（gōng）、笃（dǔ）志、夫（fú）。 2.学生自由读 学生自由朗读课文，读准字音，遇到疑难字词同桌互助解决。 3.指名朗读，正音纠错 请多名学生逐章朗读，教师针对性纠正读音、停顿错误，强调断句方法：根据语意、语气词、句式特点断句，如 “学 / 而时习之，不亦 / 说乎”“吾日 / 三省吾身”。 4.齐读课文 全班齐读，力求读准字音、读清节奏、读得流畅。 （四）疏通文意，积累字词（15 分钟） 1.自主学习 学生结合课文注释，逐句翻译前六章，圈点勾画疑难字词，尝试疏通文意。 2.小组合作 以小组为单位，交流翻译结果，解决个人疑难，教师巡视指导。 3.教师点拨，重点讲解 逐章讲解重点字词与译文，梳理文言知识： 第一章：时习（按时温习）、说（同 “悦”，愉快）、愠（生气，恼怒）、君子（有才德的人）。 第二章：三省（多次反省）、忠（竭尽心力）、信（诚信）、传（老师传授的知识）。 第三章：有（同 “又”）、立（立身，有所成就）、惑（迷惑）、逾矩（越过法度）。 第四章：故（学过的知识）、新（新的理解和体会）。 第五章：罔（迷惑，无所适从）、殆（疑惑）。 第六章：堪（能忍受）、贤（品德高尚）。 4.学生复述译文 请学生用自己的话复述前六章大意，巩固理解。 （五）课堂小结，布置作业（5 分钟） 1.小结：本节课我们认识了孔子与《论语》，读通了课文，疏通了前六章文意，积累了重点文言字词，下节课我们继续学习后六章，深入探究文本内涵。 2.作业： 熟读并尝试背诵前六章课文。 整理前六章重点文言字词，抄写译文。 第二课时 （一）复习回顾，温故知新（5 分钟） 1.抽查背诵：指名背诵前六章课文，检查诵读效果。 2.字词提问：提问前六章通假字、重点实词，巩固文言知识。 3.导入：上节课我们学习了《论语》前六章，感受到孔子关于学习与修身的智慧，今天我们继续学习后六章，深入探究《论语》的思想精髓。 （二）疏通后六章文意，深化理解（15 分钟） 1.自主翻译 学生结合注释自主翻译第七章至第十二章，标注疑难字词。 2.小组交流 小组内互译，解决疑难，教师巡视指导。 3.教师精讲 逐章讲解重点字词与译文： 第七章：好（喜爱，爱好）、乐（以…… 为快乐）。 第八章：饭（吃）、疏食（粗粮）、肱（胳膊）、不义（不正当的手段）。 第九章：焉（于此，在其中）、善者（优点）。 第十章：逝者（流逝的时光）、斯（这，指河水）、舍（舍弃）。 第十一章：三军（军队）、匹夫（平民百姓）、夺（改变）。 第十二章：笃（坚定）、切（恳切）、仁（仁德）。 4.齐读全文，整体感知 全班齐读十二章课文，整体把握全文大意。 （三）合作探究，分类梳理（20 分钟） 1.探究任务 小组合作，将十二章语录按学习态度、学习方法、品德修养三类分类整理，找出对应语句。 2.小组展示，教师总结 学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；博学而笃志，切问而近思。 学习态度：知之者不如好之者，好之者不如乐之者；三人行，必有我师焉；逝者如斯夫，不舍昼夜。 品德修养：人不知而不愠；吾日三省吾身；吾十有五而志于学…… 七十而从心所欲，不逾矩；人不堪其忧，回也不改其乐；不义而富且贵，于我如浮云；三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 3.深度探究 （1）讨论：“学而不思则罔，思而不学则殆” 告诉我们什么道理？结合自己的学习经历谈谈理解。 明确：学习与思考相辅相成，只学不思会迷茫，只思不学会疑惑，必须做到学思结合。 （2）讨论：“不义而富且贵，于我如浮云” 体现了孔子怎样的人生追求？ 明确：孔子坚守道义，安贫乐道，不贪图不正当的富贵，体现了高尚的道德操守。 （3）讨论：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也” 对我们有什么启示？ 明确：每个人都要有坚定的志向，无论遇到什么困难，都不能轻易改变自己的理想与信念。 （四）梳理文言知识，系统积累（15 分钟） 教师引导学生自主梳理全文文言知识，强化积累： 1.通假字 不亦说乎：“说” 同 “悦”，愉快。 吾十有五而志于学：“有” 同 “又”，用于整数和零数之间。 2.古今异义 吾日三省吾身：古义：多次；今义：数词三。 与朋友交而不信乎：古义：诚信；今义：相信、信用。 饭疏食，饮水：古义：冷水；今义：一切水。 3.词类活用 学而时习之：时，名词作状语，按时。 传不习乎：传，动词作名词，老师传授的知识。 温故而知新：故、新，形容词作名词，学过的知识、新的理解与体会。 好之者不如乐之者：乐，形容词的意动用法，以…… 为快乐。 4.一词多义 知：人不知而不愠（了解）；知之者不如好之者（知道）。 为：为人谋而不忠乎（替）；可以为师矣（做，当）。 而：表顺承（学而时习之）；表转折（人不知而不愠）；表并列（博学而笃志）。 5.出自本文的成语 不亦乐乎、温故知新、三十而立、不舍昼夜、逝者如斯、匹夫不可夺志、择善而从、三人行必有我师。 （五）品读语言，赏析特色（5 分钟） 引导学生分析语录体散文特点： 1.语言精练简洁，寥寥数语蕴含深刻哲理，朗朗上口，易于记诵。 2.运用反问、排比、顶真、比喻等修辞，增强语言表现力与感染力。 3.思想深刻，贴近生活，至今仍有现实指导意义。 （六）课堂总结，升华情感（5 分钟） 教师总结：《〈论语〉十二章》是先贤留给我们的精神财富，它教会我们科学的学习方法、谦逊的学习态度、高尚的品德修养。希望同学们在今后的学习与生活中，牢记孔子的教诲，做到学思结合、诚信待人、坚守志向、安贫乐道，不断提升自我，成长为有修养、有学识、有志向的新时代青少年。 （七）布置作业，拓展延伸（5 分钟） 1.背诵并默写《〈论语〉十二章》全文。 2.选择文中最喜欢的一章，结合自身经历写一段 200 字左右的感悟。 3.课外阅读《论语》其他篇章，积累更多经典语录。 九、板书设计 《〈论语〉十二章》 一、文学常识 孔子：儒家创始人，至圣先师 《论语》：语录体，四书之一 二、核心内容 1.学习方法：时习、温故知新、学思结合、博学笃志 2.学习态度：乐学、谦虚、惜时、从善如流 3.品德修养：自省、诚信、安贫乐道、坚守志向 三、文言积累 通假字、古今异义、词类活用、一词多义、成语 四、主旨 修身正己，勤学笃行，传承儒家智慧 十、教学反思 本次教学以诵读为核心，贯穿自主探究、合作交流，符合七年级学生文言文学习规律。教学中注重文言知识积累与人文素养提升相结合，既帮助学生夯实文言基础，又引导学生体会文本哲理，联系生活实际践行儒家思想。 课堂上学生诵读积极，参与度较高，小组探究能有效突破难点。但部分学生对文言虚词用法理解仍有困难，后续教学需加强针对性辅导，增加文言知识巩固练习。同时，可进一步拓展《论语》相关故事，让学生更全面感受孔子人格魅力，提升传统文化学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $