2026年福建省龙岩市九年级学业(升学)质量检测模拟语文试卷

2026年龙岩市九年级学业（升学）质量检查 语文试题 （考试时间：120分钟 满分：150分） 注意： 请把所有答案书写到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 在本试题上答题无效。 一、积累与运用（22分） 1．根据语境，补写出古代诗文名句。（8分） 闽超联赛正在如火如荼地进行中。天空飘起小雨，但绿茵场上的健儿依旧在奋力拼搏，他们深信：“①_______________，_______________”（孟子《得道多助，失道寡助》），团队协作才是制胜关键。比赛过程更是跌宕起伏：在比分落后的危急时刻，替补队员挺身而出，“②_______________，_______________”（诸葛亮《出师表》），帮助球队扭转局势，真可谓“③_______________，_______________”（陆游《游山西村》）。本场比赛虽已决出胜负，但闽超的赛事还在继续，相信未能取胜的球队一定会更加坚定信念，怀抱“④_______________，_______________”（李白《行路难·其一》）的乐观精神，继续拼搏奋进，踢好后面的比赛。 2．阅读下面的文字，按要求作答。（9分） 20世纪初期的中国画坛“雅”与“俗”有云泥之别，丰子恺先生勇于突破雅俗壁垒，让日常琐事成为画面主体，并将有趣的内容与简洁的形式、充盈的诗意与深刻的哲思熔为一炉。丰子恺的作品简洁明快、平实 ① （juàn）永，在中国现代绘画史上独树一帜、自成一派。对于绘画内容，丰子恺不追求玄虚的画境，所描绘的都是“日常所见的可惊可喜可悲可哂之相”；对于绘画形式，他继承了简笔水墨的写意惯例，讲究意在笔先、笔简意丰。通俗易懂的画面、丰富深刻的内涵，使得丰子恺的漫画自诞生以来家喻户晓，历久弥新。丰子恺曾经教导学生“要学诗人的眼睛”，所谓诗人的眼睛，是能够透过表象、超越功利，从平凡中见深意，从 ② （yōng）常中得美感。他以《春在卖花声里》为例：“一般人只看见花和钱，而诗人却把卖花声和春天联系起来。”这位敏感而多情的画家，用诗人的眼睛去观照一切，并 ③ （fù）予一切以诗意。俞平伯将他的漫画喻为一片片落英，朱自清称其漫画就如一首首带核儿的小诗，沁人心脾、（ ）。 ——摘编自裔萼《丰子恺的曲高和众》 （1）依据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分） （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。（3分） 成语释义：形容诗文、表演等感染力强，牵动人心。 （3）文中画横线的句子动词和宾语搭配不当，请写出宾语并修改，但不得改变句子原意。（3分） 3．杨绛先生说：“走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。” 请从名著篇目中任选一位人物，结合其经历，谈谈你对这句话的理解。（5分） 要求：①明确人物；②结合具体情节；③100字以内。 二、阅读（68分） （一）阅读下面的古诗文，完成4~8题。（23分） 材料一： 咏新竹 清·际智 此君志欲擎天碧，耸出云头高百尺。 只恐年深化作龙，一朝飞去不留迹。 题画竹 清·郑燮 秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂。 惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。 材料二： 夏完淳，字存古，华亭人。年十六，从其师陈子龙起兵太湖。子龙战败，完淳走吴易军为参谋。易败，复与吴圣兆连谋反正，被执至留都①。叛臣洪承畴欲宽释之，谬曰：“童子何知，岂能称兵叛逆？误堕军中耳，归顺当不失官。”完淳厉声曰：“吾闻洪亨九先生本朝人杰，嵩山、杏山之战，血溅章渠②。先皇震悼褒恤，感动华夷。吾常慕其忠烈年虽少杀身报国岂可以让之！”承畴无以应，惟色沮而已。 时完淳妇翁③职方主事钱栴同在讯，气稍不振，完淳厉声曰：“今与公慷慨同死，以见陈公于地下，岂不亦奇伟大丈夫乎哉！”栴遂不屈，与完淳同死。 （选自《明史·夏完淳传》） 注：①留都：指王朝迁都后仍保留行政建制的旧都，这里指南京。②章渠：这里指战场。③妇翁：指妻之父。 4．材料一中的“擎”与“斗”历来为人所称道。请结合两首诗，说说二字在表达上的妙处。（6分） 5．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置选择填涂，每填涂对一处得1分，超过三处不给分。（3分） 吾常慕A其忠烈B年虽少C杀身D报国E岂可以让之 6．根据“方法提示”，解释下列加点词语。（3分） 加点词 方法提示 释义（填文字） 叛臣洪承畴欲宽释之 查阅词典选择义项。 ①解释 ②消融 ③释放 《古汉语常用字字典》 （1）释：____________ 先皇震悼褒恤 联系成语解释字义。 褒善贬恶 （2）褒：_____________ 气稍不振 链接课内。 未尝稍降辞色《送东阳马生序》 （3）稍：_____________ 7．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（6分） （1）易败，复与吴圣兆连谋反正，被执至留都。 （2）承畴无以应，惟色沮而已。 8．夏完淳的品格和材料一中哪首诗所咏之竹的精神内核契合？请结合文本简要说明理由。（5分） （二）阅读下面的文字，完成9~13题。（20分） 创业史（节选） 柳青 第二年冬天，给梁三老汉分下十来亩稻地。老汉如同在梦里一般，晃晃悠悠多少日子。他的老脑筋怎么也转不过这个弯儿来。他曾经日谋夜算过：种租地，破命劳动，半饱地节省，几分几分地置地，渐渐地创立起自己的家业来。但是，他没有办到；儿子生宝比他精明些，也没有办到。而现在，人们只要告诉他一声，十来亩稻地就姓梁了。 在土地改革①的那年冬里，梁三老汉在他的草棚院里再也蹲不住了。他每天东跑西颠，用手掌帮助耳轮，这里听听，那里听听。他拄着棍子，在到处插了写着字的木橛子②的稻地里，这里看看，那里看看。他那灰暗而皱褶的脸皮上，总是一种不稳定的表情：时而惊喜，时而怀疑。老婆嫌他冒着冬天的冷风在外头乱跑，晚上尽咳嗽一夜；但她稍不留意，草棚院就找不见老汉的影子了。她跑出街门，朝四外瞭望，果然，那罗锅腰的高大身躯，孤零零地站在空旷的稻地中间。 老婆追到他跟前，拉他回家。 “不！”他坚决地说，挣扎脱袖肘，“我在屋里蹲不住嘛。” “你站在这里做啥呢？” “我，看一看……”他的一只长胳膊朝周围的稻地一晃，神神气气。 “这里有啥看头呢？都分给大伙了。” “分给大伙了，我看一看嘛……” “你这是怎哩？身上哪里不舒帖吗？” “身上不怎。” “那么是为啥？看你这些日子呆得很……” “没啥。” 生宝他妈死赖也把老汉拉不回草棚屋去。常常天黑严了，老汉还在分给他的地边上蹲着，好像害怕地里的土块被人偷走似的。 过了些日子，老汉从外头回到草棚屋，感慨地叹息着，才对老婆说了真心实话。 “生宝他妈，我心里麻乱得慌。” “为啥？这不好过日子了吗？” “我老是觉着不是真的，好像在梦里头哩。我跑出去一看，那些木橛还在稻地里插着哩。” 生宝他妈忍不住笑：“你真老傻了！这些东西，”她指着从下堡村分回来的蓝瓷瓮、独铧犁和小木柜，说，“这些东西不是在这里吗？你甭下炕，仰头就能看见，何用你拄上棍东跑西颠呢？” “能看见。是能看见。可是地，我怕地，地当紧哪！” 有一天，生宝回家吃毕饭，忙着要过汤河，到乡政府去开会。老汉却叫住他。 “宝娃，我问你一句话，你说那十来亩稻地……” “说啥快说！”生宝一只脚在门里头，另一只脚已经跷在门外，“我忙着呢。” “我是说，那十来亩稻地，一粒租子都不用拿吗？” “给谁拿呢？地主的契约都架起火烧了！” “乡政府也不问咱要吗？” “你老糊涂了！要告诉你多少遍才信呢？” “那么，照你说，那些地就完完全全成咱的了吗？” “嗯啊……” “你甭走，生宝，你甭走，说清楚。”老汉追出门，拉住已经走到街门口的生宝，“有啥凭据吗？俗话说得好，‘地没契甭种’……” “你急啥？过年就要发土地证。” “明白啦！宝娃，好哇！干哪！”老汉隔着街门，朝着生宝，大声吼叫着。 仿佛有一种莫名其妙的精力，注入了梁三老汉早已干瘪了的身体。他竟竭力地把弯了多年的腰杆，挺直起来了。 有一天，梁三老汉在睡梦中忽然间恍恍惚惚觉得：他似乎不住在草棚院里，而住在瓦房院里了。啊啊！这是一座三合院嘛！ “生宝他妈，”他笑眯眯地附耳告诉老婆，“我给你说句话，你可别给外人狂言乱语啊！” “告诉你吧！用不了多少年，我年轻时拆了的那三间房就新盖起了。要盖瓦房！咱老两口住不到新瓦房里去，我就是死下也闭不上眼睛。”老汉非常动感情地说。 “也甭说得那么硬，做着看吧！”老婆笑说。 “不！办得到的，必定！咱宝娃必定办到……” （有删改） 【注】①土地改革：1950至1952年底在全国大范围开展，废除了地主阶级封建剥削的土地所有制，确立农民土地所有制。②木橛子：土地改革中，替代旧地界碑，插在田里作为农民丈量、分配土地的核心标志物。 班级开展“经典文学中的乡土中国”项目化学习，请你阅读柳青《创业史》节选，完成以下三个任务。 任务一：读懂故事·梳理心路 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．开篇以老汉早年苦心置地无果与如今直接分得田地形成对比，凸显时代变革带来的命运转变。 B．生宝妈通过蓝瓷瓮、独铧犁等劝说梁三老汉，既印证土地改革成果，也侧面表现老汉固执多疑的性格。 C．结尾借老汉的梦境与坚信“咱宝娃必定办到”，表现他对美好生活的向往及对儿子的信任。 D．本文大量运用农村日常口语、方言俗语，人物对话直白自然，贴合农民身份，充满生活气息。 10．梁三老汉分到土地后，心理和行为发生了怎样的变化，请细读文本，完成表格。（3分） 阶段 心理状态 具体行为 起初 ① 晃晃悠悠 发展 ② 看木橛子、追生宝问凭据 最终 踏实、充满信心 ③ 任务二：读懂时代·探究乡土 11．结合全文，赏析文中画横线的语句。（3分） “能看见。是能看见。可是地，我怕地，地当紧哪！” 12．品味下面的语句，结合全文，说说你对其深层意蕴的理解。（5分） 仿佛有一种莫名其妙的精力，注入了梁三老汉早已干瘪了的身体。他竟竭力地把弯了多年的腰杆，挺直起来了。 任务三：联系现实·表达思考 13．在“中国农村土地改革纪念馆”中，有一件特殊的展品——木橛子。请结合本文为这根木橛子撰写一段100字左右的解说词。（6分） 要求：体现木橛子的历史意义与精神内涵，语言表达简明得体。 （三）阅读下面的文字，完成14~16题。（13分） 革命文物记载中国革命的伟大历程，是党和国家的宝贵财富，是弘扬革命传统的生动教材。由于革命文物数量多、分布广、空间分散等特点，存在保护难度大、展示利用水平参差不齐、资源转化模式单一、辐射带动能力弱等问题，亟须推进其保护利用工作的资源整合、统筹规划，促进其保护利用融合发展。依托革命文物构建主题游径，将区域范围内的革命文物资源与其他资源有机关联，不仅有利于生动阐释革命文物的价值与内涵，还有利于发挥其在国家文化战略和区域发展中的时代价值。 文物主题游径是以不可移动文物为主干，以特定主题为主线，有机关联、串珠成链，集中展示专题历史文化的文化遗产旅游线路。文物主题游径，强调不同区域、不同空间内资源的整体保护与综合利用，体现了我国遗产保护理念与实践从单体、静态向综合、动态的转变。从要素构成上看，文物主题游径拓宽了遗产保护的时空范畴，不仅包括点状或线状遗产，还包括区域内的一切遗产资源和空间环境；不仅包括文物资源，也包括非文物资源。从建设路径上看，关键点是提炼主题和生成路线。主题要凸显区域历史文化特点，路线要形成畅通的交通游线，建立合理叙事方式，满足游客个性化需求，进而实现经济社会发展目标。 革命文物主题游径为革命文物保护利用融合发展增添多重价值。文化价值上，为红色基因提供表现载体。革命文物承载的红色文化是当代中国文化自信的稳固根基，革命文物主题游径把点状分布的红色基因联通为游憩路线，通过身临其境的叙事场景，为红色基因提供具体载体。“进京赶考之路”游径以中央机关从西柏坡抵达北平的历史事件为主题，贯通京冀两地，串联多处重要点位，为人民群众重悟初心使命提供了场地资源。社会价值上，为区域发展打造特色名片。特色名片彰显区域形象，凝聚社会发展共识，对各类发展要素具有较强吸附能力，是拓宽区域发展空间的有效路径。经济价值上，为产业兴旺带来发展动力。革命主题游径的建设，有利于打通各类资源界限，助推旅游业上下游链条发展，直接推动业态培育、兴域富民。湖南推出精品红色旅游线路，将红色遗址与民族文化、产业成果融合，红色旅游人次与综合收入大幅增长，带动乡村发展。 革命文物主题游径的构建，要坚持问题导向和目标导向，合理配置资源，形成有效的游径系统。一是时空分析，建立区域结构整体认知。在时间维度上，系统解读革命文物的历史背景，了解革命历史演进过程；在空间维度上，全面调查文化遗产资源分布，挖掘资源与环境的内在关联。二是主题凝练，形成革命历史叙事体系。要结合时空关联，提炼叙事线索，形成以革命历史事件为基础的完整叙事体系，清晰展现革命主题内涵。三是要素连接，建构通畅有序的线性空间。物质层面可依托道路、河流等实体载体，完善游步道、解说系统等服务设施；非物质层面可通过景观营造、事件再现等方式，强化资源连接，提升线路的体验性与参与性。四是功能盘活，实现资源的融合互促。将革命文物传承与地方发展、社会教育、生态修复相结合，依据区域资源禀赋分类保护利用。 （摘自李晞《文物主题游径促进革命文物保护利用融合发展的实践逻辑》） 14．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．我国革命文物存在保护实施难、利用不均衡等多重问题，亟须聚焦短板精准发力。 B．“进京赶考之路”、湖南红色旅游线路等游径，促进了文化传承、社会发展和经济增长。 C．革命文物主题游径打破文物分散格局，有机串联起红色资源，是联通红色基因的纽带。 D．第三段三个分论点层层递进，文化价值是基础，经济价值是核心，社会价值是补充。 15．梳理文章第二段的行文思路。（4分） 16．革命老区龙岩拥有古田会议会址、才溪乡调查旧址等众多革命文物。请结合革命文物主题游径的构建方法，以上述景点为例，为龙岩设计一条革命文物主题游径。（6分） “红色初心·革命征程”主题游径设计方案 时空分析： ① 主题凝练：“红色初心·革命征程” 要素连接： ② 功能盘活： ③ （四）阅读下面的材料，完成17～19题。（12分） 材料一： 粮食安全是“国之大者”。习近平总书记强调，我国有14亿多人口，粮食安全必须靠我们自己保证，中国人的饭碗应该主要装中国粮。2025年，我国人均粮食占有量达508.9公斤，远高于国际安全线。但我国粮食供需紧平衡格局并未改变，结构性矛盾仍然突出，迫切需要做好科技文章，因地制宜发展农业新质生产力，增强粮食等重要农产品供给保障能力，为推进中国式现代化提供重要战略支撑。 农业新质生产力，以科技创新为根本驱动力，具有高科技、高效能、高质量特征。耕地是粮食生产的命根子，以农业新质生产力筑牢粮食安全根基，意味着需要从耕地保护、科技赋能、主体培育、政策支持等方面加快改革创新，更好发挥新质生产力保障国家粮食安全的战略支撑作用。 ——摘编自《发展农业新质生产力牢牢端稳中国饭碗》 材料二： 材料三： 高素质农民是农业新质生产力的核心主体，也是破解“谁来种地”现实难题的迫切需要。近年来，孝昌县打出政策组合拳，制定专项激励办法，健全农技服务体系，大力引导青年返乡，推广新型农业生产经营主体规模化生产模式，确保农业增效、农民增收。41岁的“新农人”付鹏程怀揣着对家乡土地的一腔热忱，毅然辞去网络公司的工作，一头扎进了农业创业的浪潮。谈及初衷，付鹏程眼底泛着光：“每次回家，看到连片的撂荒地长满野草，心里直犯疼。既然赶上好政策，为啥不大胆尝试一把？” 付鹏程成立孝昌县双鹏家庭农场，承包土地面积超3000亩，并带动60多户村民统一供种、统一技术、统一销售。面对传统种植模式的弊端，他在政策支持下购置现代化农机设备，选用优良品种，还结合当地丘陵地势，在田块下方预埋灌溉管道，保障灌溉水源。随着产业规模持续扩大，付鹏程依托家庭农场搭建起全链条农业服务体系。“智慧农业正从‘靠经验、看天吃饭’，转向‘靠科技、精准施策’。我们从机械耕地、流水线育秧到自动化插秧，全程采用新农机设备，实现水稻‘耕、种、防、收’全程机械化，服务面积达到8000多亩。”正是付鹏程这样的‘新农人’把村子带活了，为老百姓提供了就业岗位。 ——摘编自《“新农人”共筑“兴农路”》 17．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．我国粮食供需紧平衡、结构性矛盾突出，需靠科技因地制宜发展新质生产力，增强供给保障力。 B．物联网监测、AI决策、机器人采摘等共同体现了农业新质生产力高科技、高效能、高质量的特征。 C．要破解“谁来种地”这一制约农村可持续发展的难题，需以培育高素质农民为重要抓手。 D．农业新质生产力可助力丘陵地区突破地形限制，推广节水灌溉、全程机械化等现代农业模式。 18．为更好发挥农业新质生产力的重要作用，孝昌县及以付鹏程为代表的“新农人”进行了哪些改革创新？（4分） 19．某班级据此开展“土地与饭碗”主题讨论，有同学认为：“从梁三老汉分田到户的喜悦，到今天‘智慧农业’的从容，中国农民对土地的情感始终未变，变的只是生产方式。”你是否认同这一观点？请结合材料内容，谈谈你的理解。（5分） 三、写作（60分） 20．阅读下面的材料，按要求写作。（60分） 蚕在吐丝的时候，没想到会吐出一条丝绸之路。 ——艾青 很多时候，我们投身于一项事业、一份理想，最初或许只是源于内心的一份热爱、一份责任，就像蚕吐丝般自然，但我们无法预判这份坚持会走向何方。 读了上面的材料，你有着怎样的思考与感受？请自拟题目，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $