2026年中考物理第二轮实验专题复习--运动和力

2026年中考物理第二轮实验专题复习--运动和力 1．小明在做“探究滑动摩擦力与哪些因素有关”的实验。 实验思路： (1)让长方体木块在水平木板（或棉布）上做_____运动，根据_____原理可知图甲中木块受到的摩擦力是_____。 实验结论： (2)比较_____两图实验情景，可知滑动摩擦力的大小跟压力大小有关。 (3)图甲中物体运动的速度大小为，图乙中物体运动的速度大小为。实验过程中，关于和的大小，下列说法正确的是_____（选填字母）。 A．一定大于 B．一定小于 C．一定等于 D．可以大于、等于或小于 (4)小华将图甲中的木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半。他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。你认为他的探究过程中存在的问题是_____。 2．细心的小聪发现在篮球馆打球时，鞋底有时会打滑，沾一点儿水后就不容易打滑了；而球馆保洁员刚擦完的地面却很滑。小聪猜想滑动摩擦力的大小可能还与接触面的潮湿程度有关。为了弄清这个问题，进行了如下探究： (1)如图甲，将运动鞋平放在水平地面上，当用弹簧测力计水平拉动运动鞋______滑动时，弹簧测力计的示数反映了运动鞋所受滑动摩擦力的大小； (2)实验中，发现弹簧测力计的示数不稳定，小聪将实验装置进行了改进，如图乙和丙所示，能达到改进目的的是______。改进后发现弹簧测力计的指针稳定在图丁所示位置，弹簧测力计的示数反映了运动鞋所受滑动摩擦力的大小，示数为______N； (3)利用改进后的装置进行实验，保持运动鞋对木板的______不变，用喷壶分次向同一接触面均匀喷水雾，并测出对应的滑动摩擦力大小，收集的证据如下表所示。通过表中数据分析可知，随着接触面潮湿程度的增大，滑动摩擦力的大小先______后______再不变； 实验次数 1 2 3 4 5 6 7 喷壶喷水雾次数 0 1 2 3 4 5 6 弹簧测力计示数/N 4.3 5 4 3.2 3.2 3.2 (4)请再列举一个生活中利用此现象增大摩擦的实例：______。 3．某实验小组探究“阻力对物体运动的影响”实验。 (1)实验中让小车每次都从斜面顶端由静止开始滑下，目的是为了让小车到达不同平面上运动的________相同； (2)如图所示，先让小车在棉布表面滑行，再将棉布去掉，让小车在木板表面滑行，从实验中可以看出，运动的小车所受的阻力减小，向前滑行的距离_______（选填“变大”或“变小”）； (3)进一步推测：如果运动的物体受到的阻力为0，速度就不会减小，物体将做_______运动； (4)冰雪天气路面湿滑，阻力较小，结合该实验结论，开车时应_______（选填“减速慢行”或“加速快行”）才能保证行驶安全； (5)本实验用到的科学方法有（写出一种即可）：__________。 4．在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，小明用完全相同的木块分别做了如图所示的甲、乙、丙三个实验。 (1)甲、乙两个实验说明滑动摩擦力的大小与________有关； (2)小明认为滑动摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关，于是他在上述实验的基础上，将木块沿竖直方向切成两部分继续进行实验，这种做法是________（选填“正确”或“错误”）的，理由是________； (3)同学们在老师的指导下对实验装置进行改进，发现用如图丁所示的方式测量滑动摩擦力效果更好，图丁实验中________（选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板。 5．关于“阻力对物体运动的影响”问题，某学习小组进行了如下探究实验：依次将毛巾、棉布分别铺在水平木板上，让小车分别从斜面顶端由静止自由下滑，观察小车在水平面上滑行的最大距离，三种情况下的运动如图所示。 (1)实验时每次都让小车从斜面上同一位置自由下滑，目的是使小车到达水平面的__________相同，本实验中通过改变__________从而改变小车受到的阻力大小； (2)分析如图运动情况可知：小车在毛巾表面上滑行的距离最短，说明小车受到的阻力越大，速度减小得越__________； (3)牛顿在伽利略等人的研究基础上，概括出牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持__________状态或__________状态； (4)牛顿第一定律__________（选填“是”或“不是”）直接由实验得出的，其符合逻辑的科学推理，为科学研究提供了一个重要方法。 6．如图甲所示的是小明探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)如果物体只受两个力作用，且处于静止状态或___________状态，说明这两个力是相互平衡的； (2)小明将系于小卡片（不计自重）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向___________（选填“相同”或“相反”），并通过调整___________来改变拉力大小； (3)当小卡片平衡时，小明将小卡片扭转过一个角度，松手后小卡片___________（选填“能”或“不能”）平衡，由此实验步骤可知，只有作用在___________的两个力才能平衡； (4)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小明下一步的操作是___________； A．左右各加一个钩码 B．把小卡片剪成两半 C．把小卡片扭转一个角度 (5)在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了图乙所示的实验，同学们认为小明的实验装置优于小华。最主要的原因是___________； A．可减少摩擦力对实验的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．小卡片容易扭转 (6)小丽在做实验时，左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同的高度，如图丙所示。用该实验装置___________（选填“能”或“不能”）进行实验。 7．如图甲是小华同学“探究二力平衡条件”的实验情景。 (1)图1中的左盘和右盘同时加入一个质量为50g的砝码，此时木块两边受到的拉力______（选填“相等”或“不相等”）木块处于静止状态。当他把左盘中砝码换成一个质量为100g的砝码时，木块仍处于静止状态，此时木块所受合力大小为______N（g取10N/kg） (2)有同学对图1的实验进行了改进，利用如图2所示的装置继续实验。往两盘中加入质量相等的砝码，小车处于静止状态时，小车受到的重力和小车受到桌面的支持力为一对______（选填“平衡力”或“相互作用力”）； (3)在探究同一问题时，有同学设计了图3所示的实验，同学们认为图3的实验装置优于图1和图2，最主要原因有______（选填序号字母）。 A．小卡片容易扭转 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向保持平衡 D．能使影响二力平衡的第三个力小到可以忽略不计，减少摩擦力对实验的影响 (4)在图3实验中，可以通过调整______来改变拉力的大小，往两边挂上数量相等的钩码，将卡片扭转一个角度后释放，卡片______（选填“能”或“不能”）保持静止。进行这个操作是为了探究______； (5)在图3实验中，用剪刀将处于平衡状态的硬纸片从中间剪开，发现硬纸片分开后向相反的方向运动。这说明这两个力必须作用在______物体上才能平衡。 (6)利用图4装置______（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 8．如图所示，小明利用完全相同的两块木块A、B来探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验过程： (1)实验时用弹簧测力计水平拉动木块，使其在水平桌面上做______运动，可得出滑动摩擦力的大小； (2)图甲、乙两次实验说明：在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越______； (3)若图甲中木块运动的速度大小为，图乙中木块运动的速度大小为，实验过程中关于和的大小，下列说法正确的是______（填选项字母）； A．一定大于 B．一定小于 C．一定等于 D．可以大于、等于或小于 (4)比较图丙、丁两次实验，可得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积大小______（选填“有关”或“无关”）； (5)小明用图2所示器材探究“滑动摩擦力大小与压力大小的关系”。 ①通过改变______来改变铜块对长木板（长木板质量忽略不计）的压力大小，压力传感器和拉力传感器分别测出拉力和压力的大小；实验过程中______（选填“需要”或“不需要”）匀速直线拉动长木板。 ②多次实验后小明得到滑动摩擦力与压力的关系图线如图3，当压力为10N时，拉力传感器测出的拉力为______N。 9．在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，实验小组设计了如图所示的实验装置。 (1)为了准确测量滑动摩擦力，实验时应沿水平方向拉动弹簧测力计，使木块做______运动，根据______原理，此时弹簧测力计的示数______木块所受的滑动摩擦力的大小。 (2)在图乙中按照（1）中要求拉动木块，木块所受到的摩擦力为______N，若弹簧测力计的示数增大为6N，该木块所受的摩擦力______（选填“变大”“变小”或“不变”）。若弹簧测力计的示数变为0牛，木块开始做减速运动，此时该木块所受的摩擦力______（选填“变大”“变小”或“不变”）。 (3)小明通过分析甲、丙两图得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，你认为小明的分析正确吗？______。原因是________________________。 10．在探究“阻力对物体运动的影响”时，小明利用如图所示装置进行了如下实验操作： ①如图甲，将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上滑行的距离； ②如图乙，取下毛巾，将棉布铺在斜面和水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上滑行的距离； ③如图丙，取下棉布，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上滑行的距离。 (1)以上操作中存在错误的步骤是____________（选填“①”、“②”或“③”）。改正后重新实验，让小车从斜面相同高度由静止滑下，目的是____________________________________。 (2)正确操作后，三次实验中小车滑行的距离，可得出的结论是：阻力越小，小车运动速度减小得越____________（选填“快”或“慢”）；进一步推理可知：在水平面上滑行的小车，如果受到的阻力为零，它将做____________运动。 11．如下列图片所示，在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，将毛巾、棉布分别铺在水平木板上，让小车分别从斜面顶端由静止下滑，观察小车在水平面上滑行的距离。 (1)实验中每次均让小车从斜面顶端由静止滑下的目的是：使小车每次在水平面上开始滑行时速度大小______（选填“相等”或“不相等”）。 (2)实验中改变小车所受阻力大小是通过改变水平面的______来实现的。 (3)实验中发现小车在毛巾表面滑行的距离最近，在棉布表面滑行的距离较远，在木板表面滑行的距离最远。这说明小车受到的阻力越小，小车运动得越______（选填“远”或“近”），速度减小得越______（选填“快”或“慢”）。 (4)推理：如果小车在水平面上滑行时受到的阻力越来越小，直到变为零，它将做______。 (5)牛顿第一定律告诉了我们物体的运动______（选填“需要”或“不需要”）力来维持，一切物体都有保持原来运动状态不变的性质。 12．如图所示，是探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)如图甲设计的实验，小华应选择5g的卡片为研究对象，为了探究两个力满足什么条件才能平衡，所挂钩码质量最合适的是______； A．5g B．10g C．200g D．任意质量均可 (2)如图甲如果完全忽略摩擦等因素的影响，用手指水平向右轻弹一下原本静止在滑轮之间某处的小卡片（钩码始终不着地），则小卡片被弹后将做_______（选填“加速”、“减速”或“匀速”）直线运动，直至碰上右侧的滑轮； (3)当小卡片平衡时，小明将小卡片如图乙转过一个角度，松手并观察_______（选填“释放瞬间”或“最终”）小卡片_______（选填“能”或“不能”）平衡，由此实验步骤可知只有作用在______的两个力才能平衡； (4)小丽在做实验时，左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同的高度，如图丙所示，你认为小丽的装置_______进行实验（选填“能”或“不能”）； (5)如图丁所示，小华认为，利用以上器材还可以研究二力平衡的条件，测出物体所受的重力和拉力的大小来进行比较。小明研究后表示反对，这个装置只能根据相互作用的关系直接测出__________的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去 13．某同学在探究同一直线上二力合成的实验中，把一根弹簧的一端固定在点，另一端用尼龙细线固定在弹簧测力计的挂钩上，研究过程及实验数据如图（a）、（b）、（c）所示： (1)该实验选择的弹簧应满足______（选填“质量大”、“质量小”、“原长较长”、“原长较短”），为使每次实验中力的作用效果都相同，应进行的操作是______。 (2)通过比较（a）和（b）两次实验，可知同一直线上方向相同两个力的合力大小等于这两个力大小之______，实验（b）中弹簧此时所受合力为______；通过比较______两次实验，可知同一直线上方向相反两个力的合力等于这两个力大小之差，方向跟______（选填“较大”或“较小”）的那个力的方向相同。 (3)如图所示，用弹簧测力计和相同的弹簧分别进行多次实验，其中力可以作为、合力的是______。 A．只有② B．只有③ C．①② D．①③ (4)两同学想使弹性绳两端的拉环能分别套在两边的柱子上。你认为______（选填“甲”、“乙”或“一样”）省力，原因是______。 14．如图为探究同一直线上二力合成的实验装置，每个钩码重均为0.5N。 (1)甲、乙实验中，均将橡皮筋下端O拉至同一位置，目的是使________相同； (2)丁图实验中，所挂钩码为________个时，与________图实验比较可知，同一直线上两个方向相反的力的合力等于这两个力之差； (3)如图戊，用两弹簧测力计将橡皮筋一端拉到A点，记下拉力大小分别为F1、F2；然后只用一个弹簧测力计将该橡皮筋也拉到A点，拉力大小为F3根据你对合力的理解，判断F3________（选填“是”或“不是”）F1和F2的合力，理由是________； (4)实验中，若将吊钩码的细绳换成橡皮筋，对实验结果________（选填“有”或“没有”）影响； (5)神舟十九号载人飞船将在“五一”前后返回，若返回舱在某段时间内沿竖直方向减速下落，返回舱受到的重力为G，返回舱受到的阻力为f，则该时间段内返回舱所受合力大小为F合＝________（用字母符号表示）。 15．小雅用如图所示的实验装置“探究二力平衡的条件”： (1)如图甲所示，左边用细线挂一个钩码，右边用细线挂两个钩码时，木块仍然保持静止，这时木块在水平方向受到的力_________（选填“平衡”或“不平衡”）； (2)小雅重新设计了如图乙所示的改进装置，目的是减小_________对小车平衡的影响； (3)实验时，将小车扭转一个角度，松手瞬间小车不平衡，说明相互平衡的两个力作用在_________； (4)继续对这一问题进行探究：如图丙所示，选择质量______（选填“大或小”）的卡片两端细线分别跨过高度不同的定滑轮，细线两端分别挂上钩码，该装置_________（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件； (5)在图丙中，为了说明平衡的两个力要作用在同一个物体上，接下来应该怎么做？_________。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年中考物理第二轮实验专题复习--运动和力》参考答案 1．(1) 匀速直线 二力平衡 3.6N (2)甲、乙 (3)D (4)没有控制压力大小相同 【详解】（1）实验时，拉动物体时，必须让物体做匀速直线运动，这样物体才能处于平衡状态，拉力与摩擦力是平衡力，根据二力平衡原理，此时木块在水平方向上受到的拉力和摩擦力大小相等，由图甲可知弹簧测力计的示数为3.6N，所以木块受到的摩擦力是3.6N。 （2）要探究摩擦力的大小跟压力大小有关，需要控制接触面的粗糙程度不变，改变压力的大小。图甲和图乙中，接触面的粗糙程度相同，但是木块对接触面的压力大小不同，滑动摩擦力不同，所以比较甲、乙两图实验情景，可知摩擦力的大小跟压力大小有关。 （3）滑动摩擦力大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，与物体运动速度无关，所以甲图中物体运动的速度可以大于、等于或小于乙图中物体运动的速度，故ABC错误，D正确。 故选D。 （4）探究滑动摩擦力跟接触面积大小的关系，要控制压力大小和接触面粗糙程度不变，小华将图甲中的木块沿竖直方向截去一半后，不仅接触面积减小了，同时木块对接触面的压力也减小了，没有控制压力大小不变，所以不能得出滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小的结论，即他的探究过程中存在的问题是没有控制压力大小不变。 2．(1)匀速直线 (2) 图丙 3.8 (3) 压力 增大 减小 (4)手沾水数卷子/手沾湿海绵点钞票 【详解】（1）用弹簧测力计水平拉动运动鞋，使它做匀速直线运动，根据二力平衡，滑动摩擦力的大小等于拉力的大小。 （2）图乙：弹簧测力计匀速拉动木板，弹簧测力计的示数等于运动鞋给木板和地面给木板的摩擦力之和，不能通过直接测量得到运动鞋受到的摩擦力，故图乙不符合题意； 图丙：拉动木板，无论长木板是否做匀速直线运动，运动鞋相对于地面是静止的，运动鞋受到弹簧测力计的拉力和摩擦力是一对平衡力，弹簧测力计的示数等于摩擦力，故图丙符合题意。 故选图丙。 由图丁可知，弹簧测力计的分度值是0.2N，弹簧测力计的示数是3.8N。 （3）要探究滑动摩擦力的大小与接触面的潮湿程度的关系，根据控制变量法，需要控制运动鞋对木板的压力不变。 由表格数据可知，随着喷壶喷水雾次数增加，接触面的潮湿程度变大，而对应的弹簧测力计的示数先由4.3N变成5N，即滑动摩擦力先变大，再由5N变成4N到3.2N，之后保持不变，即滑动摩擦力接着变小，再保持不变。 （4）手沾水数卷子、点钞时手沾湿海绵等都是通过增大接触面的潮湿程度来增大摩擦的。 3．(1)速度/初速度 (2)变大 (3)匀速直线 (4)减速慢行 (5)控制变量法/科学推理法 【详解】（1）实验采用控制变量法，让小车每次从斜面同一高度由静止滑下，目的是保证小车到达不同水平面时的初速度相同，只改变阻力研究。 （2）实验现象表明：小车受到的阻力越小，速度减小越慢，向前滑行的距离变大，从图中也能看出木板上小车滑行更远。 （3）进一步推理可得：如果运动物体受到的阻力为0，速度不会减小，物体将保持原有速度一直做匀速直线运动。 （4）冰雪路面阻力小，刹车后车辆滑行距离更大，因此开车需要减速慢行，保证行驶安全。 （5）实验用到的科学方法：控制小车初速度不变用到了控制变量法；在实验事实的基础上推理得到阻力为零的运动规律，用到了科学推理法（理想实验法） 4．(1)压力大小 (2) 错误 没有控制压力大小相同 (3)不一定 【详解】（1）甲、乙两次实验中，接触面粗糙程度相同，只有木块对接触面的压力大小不同，滑动摩擦力不同，因此得出滑动摩擦力大小与压力大小有关。 （2）探究滑动摩擦力和接触面积的关系时，需要控制压力大小、接触面粗糙程度不变。将木块沿竖直方向切去一半后，接触面的面积减小，木块对接触面的压力也会减小，没有控制压力大小不变，因此做法错误。 （3）图丁中木块相对于地面静止，木块受到的滑动摩擦力始终等于弹簧测力计的示数，因此无论长木板是否匀速运动，都能测出摩擦力大小，所以不一定需要匀速拉动长木板。 5．(1) 初速度 接触面粗糙程度 (2)快 (3) 静止 匀速直线 (4)不是 【详解】（1）[1]本实验采用控制变量法，让小车从斜面同一位置由静止下滑，目的是保证小车到达水平面时的初速度相同。 [2]实验中通过更换毛巾、棉布、木板这些不同粗糙程度的接触面，通过改变接触面的粗糙程度，来改变小车受到的阻力大小。 （2）毛巾表面阻力最大，小车滑行距离最短，很快停下，说明小车受到的阻力越大，速度减小得越快。 （3）[1][2]牛顿第一定律的内容为：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 （4）现实中不存在完全不受力的物体，牛顿第一定律是在实验基础上通过科学推理得到的，不是直接由实验得出的。 6．(1)匀速直线运动 (2) 相反 钩码个数 (3) 不能 同一直线上 (4)B (5)A (6)能 【详解】（1）物体的平衡状态是静止状态或匀速直线运动状态，物体只受两个力且处于平衡状态时，这两个力相互平衡。 （2）[1]小卡片两端的钩码分别向左右拉小卡片，因此两个拉力方向相反。 [2]拉力大小等于钩码的重力，因此通过调整钩码的数量改变拉力大小。 （3）[1][2]将小卡片扭转一个角度后，两个拉力不再作用在同一直线上，松手后小卡片不能平衡，由此可得结论：只有作用在同一直线上的两个力才能平衡。 （4）验证“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，需要将一个物体拆分为两个物体，因此操作是把小卡片剪成两半，故选B。 （5）小华的实验中，木块放在水平桌面上，会受到摩擦力干扰实验结果；小明用小卡片，不计自重且几乎不受摩擦力，可减少摩擦力对实验的影响，这是该装置更优的主要原因，故选A。 （6）即使滑轮安装高度不同，只要最终小卡片静止时，两个力能满足二力平衡的所有条件，依然可以完成实验，因此能进行实验。 7．(1) 相等 0 (2)平衡力 (3)D (4) 钩码数量 不能 不在同一直线上的力是否平衡 (5)同一 (6)能 【详解】（1）两侧砝码质量相等，重力相等，因此木块受到的拉力相等； 木块静止时处于平衡状态，平衡状态的物体所受合力为。 （2）小车的重力和桌面对小车的支持力，大小相等、方向相反、作用在同一物体、作用在同一直线上，符合二力平衡的条件，因此是一对平衡力。 （3）图1的木块、图2的小车都和桌面接触，存在摩擦力，会干扰实验；图3的小卡片悬空，摩擦力可以忽略不计，因此最主要的优势是减小摩擦力对实验的影响，故ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 （4）拉力由钩码的重力提供，因此通过调整钩码的个数（质量）改变拉力大小； 将卡片扭转一个角度后，两个拉力不在同一直线上，释放后卡片不能保持静止，该操作目的是探究二力平衡时，两个力是否需要作用在同一直线上。 （5）剪开后平衡的两个力分别作用在两个物体上，不能保持平衡，说明二力平衡需要两个力作用在同一物体上。 （6）图4中虽然两个滑轮高度不同，但仍然可以满足二力平衡各个条件的探究，因此能完成实验。 8．(1)匀速直线 (2)大 (3)D (4)无关 (5) 沙桶中沙子的质量 不需要 2.5 【详解】（1）根据二力平衡原理，只有弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动时，拉力大小才等于滑动摩擦力的大小，故应使物体做匀速直线运动。 （2）甲、乙图中物体对木板的压力相同，乙接触面更粗糙，拉力更大，滑动摩擦力更大，因此可得结论：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （3）滑动摩擦力大小只和压力大小、接触面粗糙程度有关，和物体运动速度无关；实验中只要保证木块做匀速直线运动即可，对速度大小没有要求，因此可以大于、等于或小于，故选D。 （4）丙、丁两次实验中，压力大小、接触面粗糙程度都相同，只有接触面积不同，最终测得滑动摩擦力大小相同，因此可得结论：滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关。 （5）图2实验中通过定滑轮将沙桶与铜块相连，当改变沙桶中沙子的质量时，铜块受到的拉力也发生变化，因此通过改变沙桶中沙子的质量来改变铜块对长木板的压力大小； 该装置中，铜块相对地面静止，受到的滑动摩擦力与拉力传感器的拉力始终平衡，因此不需要匀速直线拉动长木板； 由图3可知，滑动摩擦力与压力成正比，得摩擦力与压力的关系为，当时 铜块静止，拉力传感器的拉力等于滑动摩擦力，因此拉力为。 9．(1) 匀速直线 二力平衡 等于 (2) 3.4 不变 不变 (3) 不正确 没有控制压力大小相同 【详解】（1）测量滑动摩擦力的实验原理是二力平衡：只有沿水平方向拉动木块做匀速直线运动时，木块的拉力和滑动摩擦力是一对平衡力，二者大小相等，因此弹簧测力计的示数等于木块受到的滑动摩擦力大小。 （2）图乙弹簧测力计分度值为0.2N，读数为3.4N，因此滑动摩擦力为3.4N。 滑动摩擦力只和压力大小、接触面粗糙程度两个因素有关，拉力增大或木块做减速运动时，木块还是受滑动摩擦力作用，压力大小及接触面的粗糙程度都没有发生改变，因此滑动摩擦力两次都不变。 （3）探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度的关系时，需要控制压力大小相同，只改变接触面粗糙程度。甲和丙实验中，不仅接触面粗糙程度不同，木块对接触面的压力也不同，没有控制压力大小相同，因此小明的分析错误。 10．(1) ② 使小车到达水平面时的初速度相同 (2) 慢 匀速直线 【详解】（1）本实验采用控制变量法，只需要改变水平面的粗糙程度来探究阻力对物体运动的影响，斜面条件不能改变。步骤②错误将棉布铺在了斜面上，会改变小车下滑过程的阻力，导致到达水平面的初速度不同，因此错误的是②。让小车从斜面相同高度由静止滑下，目的就是使小车到达水平面时的初速度相同。 （2）实验结果显示阻力越小，小车滑行距离越远，说明阻力越小，小车速度减小得越慢；进一步推理可得：若小车在水平面上不受阻力，速度将不再减小，会一直保持匀速直线运动。 11．(1)相等 (2)粗糙程度 (3) 远 慢 (4)匀速直线运动 (5)不需要 【详解】（1）根据控制变量法，让小车从斜面顶端由静止滑下，目的是保证小车每次到达水平面时的初速度相等，这样才能比较不同阻力对运动的影响。 （2）在水平面上，小车受到的阻力来自接触面的摩擦力。毛巾、棉布、木板的粗糙程度不同，对小车的阻力不同，因此通过改变水平面的粗糙程度来改变小车所受阻力大小。 （3）[1][2]毛巾表面最粗糙，阻力最大，小车滑行距离最近，速度减小得最快；木板表面最光滑，阻力最小，小车滑行距离最远，速度减小得最慢。因此小车受到的阻力越小，小车运动得越远，速度减小得越慢。 （4）根据实验可以推理，如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，就没有力改变小车的运动状态，小车将做匀速直线运动（一直以恒定速度运动下去）。 （5）牛顿第一定律的核心结论已经揭示了物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。 12．(1)C (2)匀速 (3) 释放瞬间 不能 同一直线上 (4)能 (5)拉力 【详解】（1）本实验使用轻小卡片，目的是忽略卡片自身重力对实验的影响，因此需要钩码质量远大于卡片质量，才能消除卡片重力的干扰，所以200g的钩码最合适，故选C。 （2）忽略摩擦等影响时，小卡片被弹后，受到左右两个拉力大小相等、方向相反且作用在同一直线，合力为零，因此会保持匀速直线运动。 （3）将小卡片转过一个角度，是为了探究不在同一直线的两个力能否平衡，需要观察松手后释放瞬间小卡片的状态；此时两个力不在同一直线上，因此释放瞬间小卡片不能平衡；由此得出结论：只有作用在同一直线上的两个力才能平衡。 （4）即使滑轮没有安装在同一高度，只要小卡片平衡时，依然可以满足实验对“大小、方向、作用线”的探究条件，因此能进行实验。 （5）该方案中，根据相互作用力的关系，弹簧测力计可以直接测出物体受到的拉力大小；在未知二力平衡条件的前提下，无法证明拉力与重力大小相等，重力无法直接测量，因此方案无法实施。 13．(1) 质量小 每次都将弹簧拉到B点 (2) 和 0 （a）（c） 较大 (3)B (4) 乙 在两种情况下，弹性绳受到的拉力相等，图乙中两个人拉力的合力与图甲中每个人拉力相等，即图乙中每个人的拉力比图甲中小。 【详解】（1）探究同一直线上二力合成的实验中，应该尽量让弹簧不受竖直方向上的力的影响，因此应该选择质量小的弹簧进行实验。 为了让力的作用效果相同，应该每次都让弹簧的伸长量相等，所以每次都将弹簧拉到B点。 （2）通过比较（a）和（b）两次实验，（b）实验中两个弹簧测力计示数之和等于（a）实验中弹簧测力计示数，可知同一直线上方向相同两个力的合力大小等于这两个力大小之和。 （b）实验中，弹簧除了受到两个弹簧测力计向右的拉力，还受到墙壁向左的拉力，在这些力的作用下，弹簧保持静止，因此弹簧受到的合力为0。 通过比较（a）和（c）两次实验，（c）实验中，两个弹簧测力计示数之差恰好等于（a）实验中弹簧测力计示数，可知同一直线上方向相反两个力的合力等于这两个力大小之差；方向和较大的力方向一致。 （3）如果力可以作为、的合力，则力必须与和的作用效果相同；①两次实验中弹簧伸长的方向不同，效果不同；②弹簧的伸长量不同， 效果不同；③弹簧被拉伸的方向和伸长量相同，作用效果相同；所以只有③正确，故选B。 （4）由图可知，乙更省力，由于在两种情况下，弹性绳受到的拉力相等，图乙中两个人拉力的合力与图甲中每个人拉力相等，即图乙中每个人的拉力比图甲中小。 14．(1)力的作用效果 (2) 2 丙 (3) 是 F1、F2共同作用的效果与F3相同 (4)没有 (5) 【详解】（1）力的作用效果之一是使物体发生形变，将橡皮筋拉到同一位置，其形变程度相同，就表示力的作用效果相同。故在探究同一直线上二力合成的实验中，将橡皮筋下端O拉至同一位置，目的是使两次力的作用效果相同。 （2）[1][2]要探究同一直线上两个方向相反的力的合力等于这两个力之差，在丙图中是一个0.5N的力和一个1.5N的力方向相反，其合力为1.5N−0.5N=1N 所以丁图中挂钩码应该为2个（每个钩码重0.5N）。 与丙图实验比较可知，同一直线上两个方向相反的力的合力等于这两个力之差。 （3）[1][2]用两弹簧测力计将橡皮筋一端拉到A点，此时F1、F2共同作用于橡皮筋；然后只用一个弹簧测力计将该橡皮筋也拉到A点，拉力为 F3。 因为 F1、F2共同作用把橡皮筋拉到A点， F3单独作用也把橡皮筋拉到了A点，即F1、F2的共同作用效果与F3的作用效果相同。 所以，F3是F1、F2的合力。 （4）实验中，若将吊钩码的细绳换成橡皮筋，由于橡皮筋和细绳都可以传递力，只要能保证将橡皮筋下端拉到相同位置，对实验结果就没有影响。 （5）返回舱沿竖直方向减速下落，说明重力方向竖直向下，阻力方向竖直向上，且阻力大于重力。同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于较大力减去较小力，所以返回舱所受合力大小为。 15．(1)平衡 (2)摩擦力 (3)同一直线上 (4) 小 能 (5)用剪刀将卡片剪开 【详解】（1）因为木块保持静止，静止是平衡状态，处于平衡状态的物体受力平衡，所以这时木块在水平方向受到的力平衡。 （2）图乙将木块换成小车，变滑动为滚动，目的是减小摩擦力对小车平衡的影响。 （3）将小车扭转一个角度，两个力不在同一直线上，松手瞬间小车不平衡，说明相互平衡的两个力作用在同一直线上。 （4）[1]为了减小卡片自身重力对实验的影响，应选择质量小的卡片； [2]虽然两个定滑轮高度不同，但定滑轮只改变力的方向，不改变力的大小，且细线能在一条直线上，所以该装置能探究二力平衡的条件。 （5）当卡片平衡时，用剪刀将卡片剪开，使两个力不再作用在同一物体上，观察卡片是否能保持平衡，以此来说明平衡的两个力要作用在同一个物体上。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $