【鳍迹课件】《我的“身体打击乐” 》丨小学音乐一年级上册（教学设计包）

该小学音乐教学设计聚焦身体打击乐的探索与节奏应用，通过播放《调皮的小闹钟》背景音乐引导学生用拍手、拍腿等律动进场，从身体部位发声探索（如搓手、弹舌）到节奏型练习（2/4、4/4拍），再到音乐故事闯关的情境应用，构建从感知到实践的学习支架。 特色在于情境化游戏设计与多感官参与，以“拯救音乐王国”故事闯关为主线，结合《口哨与小狗》等音频，引导学生在模仿、探索、创编中提升审美感知与艺术表现。分层节奏练习（从XX X到X·X再到含空拍节奏）和家庭作业的亲子互动，培养创意实践与合作意识，为教师提供丰富活动素材，激发学生学习兴趣。

《我的身体打击乐》教学设计 年级 一年级 学科 音乐 设计者 鳍迹课件 教材 解读 本课选自人民教育出版社一年级上册第四单元，单元主题“打击乐大赛”本课主题是“游戏乐翻天”，旨在通过游戏化的学习方式，引导学生探索和体验身体打击乐的魅力。鼓励学生通过身体的不同部位发出声音，体验身体作为乐器的独特性，学生能够感受到不同部位发出的声音带来的丰富音色变化，激发他们对声音的敏感性和审美能力。 教材通过身体打击乐帮助学生理解音乐的文化内涵，展示音乐表达的多样性，促进学生对不同音乐文化的理解与欣赏。整体而言，本课的设计有效结合了身体动作与音乐的关系，使学生在愉悦的氛围中学习音乐技能，并培养了审美感知、艺术表现、创意能力及文化理解，为学生的音乐学习奠定了良好的基础。 核心 素养 审美感知：通过身体的不同部位发出的声音，体验身体打击乐的独特音响效果，培养学生对多样化声音的感知能力。 艺术表现：学会使用手、腿、脚等不同身体部位进行打击，演奏基本节奏型，并能通过肢体协调动作表达音乐中的节奏和情感。 创意实践：鼓励学生自主探索身体发声的多种方式，尝试将不同打击方式结合起来，创作属于自己的身体打击乐节奏，并与同学合作进行表演。 文化理解：身体打击乐作为一种音乐表达形式，不需要传统乐器，也能创造音乐。通过合作和创编节奏，培养学生的团队精神和音乐文化理解。 教学重点难点 1. 重点：能准确掌握并演奏不同身体部位的打击方式，感受其音色差异并应用于节奏演奏中。 2.难点：能通过探索和实践，自主创编节奏并与同伴协调合作进行打击乐表演。 突破方法：情境法、示范法、表演法、律动法、游戏法等。 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：律动导入 1. 教师在学生进场时播放背景音乐《调皮的小闹钟》片段，营造轻松愉快的课堂氛围。（P1-2单击播放音乐） 师生互动：“同学们，今天我们一起进入‘身体打击乐’的世界，跟随音乐，动起来吧！”鼓励学生用不同的身体动作如拍手、拍腿、踏步、招手等方式进入教室。 活动二：寻找我的身体打击乐 （1） 律动模仿（P3单击播放音乐） 1. 播放音乐：引导学生做律动 师：一起做游戏吧！我先做你再做，教师根据音乐随机拍击身体节奏，学生模仿 师示范动作（拍手、交替拍腿、踏步两次、拍胸、弹舌...动作自选） （2） 探索身体 1. 提问在刚才的律动中运用了哪些身体部位，引导学生说出答案并依次在PPT中出示对应的身体部位图片（P4依次单击5次出示图片答案） 2. 引导学生探索各个身体部位，用不同的方式发出声音， 1　 手部： 搓手发出“沙沙”声、捻指、拍手背 2　 胸部： 除了拍胸口，还能摸一摸、轻敲胸部，听一听不同的声音。 3　 腿： 除了拍打腿正面，还可以拍打侧面，或搓一搓腿部，看看会有什么声音。 4　 脚： 引导学生探索脚的不同发声方式，如蹭脚、脚尖敲击、脚后跟跺地等。 5　 嘴巴： 通过弹舌、打呼、发出其他口部声音，进一步探索多样的发声可能性。 （3） 导入新课 师总结：原来我们的身体竟然能够发出如此多姿多彩、趣味横生的声音，这些声音的种类之多，让人不禁联想到我们的身体是一个多样化的打击乐器。无论是清脆的嘴巴弹舌声、有趣的手掌拍击声，它们共同构成了我们身体这个独特的乐器。 今天这节课，X老师将带领大家进入：《我的身体打击乐》。（P5出示课题） 活动三：节奏律动练习 （1） 出示节奏型2/4：XX X | XX X | XX X | X - | （P6出示节奏型） 1、 引导学生分别运用不同的身体部位给节奏编创身体打击乐： 2、 难度提升，给这条节奏增加到两个身体乐器进行表演，再分组进行合作表演 （P7出示两个身体部位图片的律动） 3、 教师再加入一个身体乐器进行表演，让学生闭眼猜是哪一个身体部位（拍腿） （师展示后再单击至P8出示三个身体部位图片的律动） （2） 出示节奏型2/4：xx x l xx x l xx x l xx x l xx x l xx x l xx xx|xx x|（P9出示节奏） 1、出示与节奏对应的身体打击乐器，进行表演（两遍） 2、教师念儿歌再带着学生拍击一遍：小老鼠上灯台，偷油吃下不来,喵喵喵，猫来了，稀里糊涂滚下来， 3、播放音频《小老鼠上灯台》跟音乐拍击（单击播放音频） （3） 出示节奏型4/4：x x xx x l x x xx x l x xx x x l x --- l（P10出示节奏） 1、出示与节奏相对应的身体律动图谱，带领学生拍击 2、加快速度，再次拍击 3、教师念儿歌：门前大桥下，游过一群鸭，快来，快来数一数。24678 4、跟音乐伴奏，带领学生，边读，边打节奏；（单击播放音频） 活动四：音乐故事闯关（P11） 故事背景：一天，音乐王国的守护神节奏精灵指挥官突然消失了，整个王国变得混乱无序，没有了节奏指挥官，音乐变得十分无聊。音乐国王非常着急，他召集了来自各地的勇士，请求他们帮助寻找音符精灵的线索。勇士们需要通过节奏的考验，闯过重重难关，才能找到节奏指挥官，拯救音乐王国 （P12-16故事有语音讲解，请单击翻页） 师：你们，作为音乐勇士，愿意接受这个任务吗？ （1） 第一关：森林守护者的考验（P17-18单击播放语音讲解） 1. 勇士们踏入了一片神秘的森林，遇见了守护这里的巨树精灵。他们向精灵询问节奏指挥官的下落。森林精灵回答说：“昨天我目睹了一条巨龙飞越这片森林，我不确定他们之间是否有联系。要想穿越这片森林，你们必须敲打出正确的节奏。我会为你们提供一些提示。” 2. 出示节奏：4/4:x x xx xx |，带领学生能够试着用身体部位拍击节奏（P19） 3. 播放音频《口哨与小狗》音乐片段，跟音乐完成表演（单击播放音频） 4. 通过考验后，森林精灵微笑着说：“恭喜，你们通过了我这一关，继续前行吧，。”（单击播放森林精灵语音） （2） 第二关：花仙子的舞姿考验（P20-21单击播放语音讲解） 1、 走出森林，勇士们来到了一个开满鲜花的地方，这里是花仙子的家园。花仙子们在花丛间翩翩起舞，姿态轻盈...勇士们的突然造访让花仙子们又惊又喜，纷纷飞过来热情迎接：哎呀，你们是从哪儿来的呀？有什么事儿需要我们帮忙的吗？再勇士们讲明事情缘由后，花仙子说：我们特别喜欢跟着音乐跳舞，若是你们也能跟着音乐用这个节奏型：X· X 跳出优美的舞蹈，就告诉你们巨龙的方向； 2、 出示节奏型：X· X 鼓励学生试着读一读，用身体编创符合的动作（可以用拍手，再双手左右伸展开捻指）（P22） 3、 播放音乐，跟音乐表演，教师要提醒表演的优美一些（单击播放音频） 5. 通过考验后，花仙子们说：“恭喜，通关，听说巨龙的声音特别的低沉，确又特别喜欢音乐，但是大家总说他声音难听，不知道是不是听说节奏指挥官可以调整有音乐，把他抓了去，昨天巨龙飞过我们的花园，隐约看见它手里抓着一个精灵，你们往西边走吧，往那边飞了。”（单击播放花仙子语音） （3） 第三关：挑战巨龙（P23-24单击播放语音讲解） 1、 很快，勇士们便赶到了巨龙的黑色城堡，巨龙在城堡上盘旋，勇士们大喊：巨龙，是你抓走了节奏指挥官吗？如果是的话请你放了他，音乐王国不能没有他” 巨龙发出一声低沉的怒吼：“是又怎么样，大家都说我的声音恐怖难听，我不相信你们就能发出好听的声音，你们敢不敢挑战我出的节奏，你们要是完成挑战，我就放了他” 2、 出示节奏型：x x 0x x | 教师带领学生读一读节奏，并给节奏设计对应动作，想一想，空拍可以怎样表示（握拳、闷哼）（P25） 3、 播放音乐，跟音乐完成表演（单击播放音频） 4、 完成巨龙的挑战：巨龙失落的说：“好吧！你们的声音确实好听！他就在城堡里，你们去带他走吧！看来我的声音真的太难听了没救了！（单击播放巨龙语音） （4） 帮助巨龙（P26-28单击播放语音讲解） 1、 勇士们在城堡中救出了节奏指挥官，并准备带他启程返回音乐王国，节奏指挥官却说：等一等，巨龙其实本性不坏，而且十分喜欢音乐，你们愿意帮组他一起发出好听的声音吗？ 师：善良的同学们你们愿意帮助他吗？ 2、 节奏指挥官带领大家找到蜷缩在城堡里非常失落的巨龙：巨龙，其实你的声音低沉也是你的特色，并不需要懊恼，而且好听的音乐并不一定是通过喉咙发出来的，你们能用经验告诉巨龙，还有其他的什么方式吗？ （引导学生回答出，身体打击乐，概括本课核心知识点） 巨龙听后，向大家投来了期待的目光：你们能教教我吗？我真么特别喜欢音乐 3、 节奏指挥官出示节奏: 我们一起带着巨龙，读一读这段节奏吧！（教师可以模仿巨龙深沉的声音来读）（P29） 4/4：x xx x xx l xxxx xx l x xx x xx l xxxx xx l 嘿 巨龙 嘿 巨龙 跟着我的 节奏 嘿 巨龙 嘿 巨龙 伸出你的 双手 x xx x xx l xxxx xx l x xx x xx l xxxx xx l 嘿 节奏 嘿 节奏 跟着我的 节奏 嘿 节奏 嘿 节奏 轻松快乐 律动 4、 播放音乐跟音乐朗读（单击播放音频）（音乐备注：前奏10秒，前奏不律动，请老师们课前多练习熟悉音乐） 5、 出示节奏相匹配的身体律动（P30） 4/4：x xx x xx l xxxx xx l x xx x xx l xxxx xx l 拍腿 拍手 拍腿 拍手 双脚踏步 拍腿 拍手 拍腿 拍手 双脚踏步 拍肩 拍手 拍肩 拍手 交换拍腿 拍腿 拍手 拍腿 拍手 交换拍腿 6、 播放音乐，跟着音乐律动一遍（单击播放音频）（音乐备注：前奏10秒，间奏一35-43秒，间奏二1分17秒-1分26秒，前奏与间奏不律动，请老师们课前多练习熟悉音乐） 巨龙欢呼着：哇我也学会了发出有趣好听的声音，谢谢你们，作为感谢，你们可以坐在我的背上，让我送你们回去吧！（P31） 活动五：课堂总结（P32） 1、回归课堂，引发讨论：说一说这节课学到了些什么？ 1　 身体的律动，打击身体可以发出好听的声音 2　 认识了许多节奏型，自由组合，可以用于不同的表达 2、课堂小结：同学们，今天我们一起经历了一场精彩的冒险，成功拯救了音乐王国！通过这次冒险，你们一定意识到，我们的身体真的是一件神奇的乐器，每个部位都能发出独特的声音。无论是拍手、跺脚，还是弹舌、拍腿，都可以为我们的音乐增添色彩。还认识到了音乐可以用多种方式表现出来，而不仅仅依赖传统乐器。你们每一个人都是这场音乐冒险的英雄！（P33） 3、家庭作业（P34） 回到家后，请和你的家人或朋友一起，继续探索身体打击乐的奥秘吧！你们可以像今天一样，用拍手、拍腿、跺脚等方式，编创属于你们自己的身体打击乐曲。试试看，还能找到哪些新的身体部位能发出有趣的声音呢？也可以把今天学到的节奏教给他们，和他们一起演奏一段有趣的身体打击乐。 请你们在下一次课前，分享一下和家人或朋友的打击乐体验，看看你们有哪些新发现。期待听到你们的精彩演奏和有趣故事！ 学科网（北京）股份有限公司 $