第四单元 第1课《寻根之旅》大场景式教学设计 2025-2026学年人教版初中美术七年级下册

初中美术七年级下册《寻根之旅》大场景式教学设计 初中美术 · 人教版七年级下册 第四单元 赓续血脉——寻访革命遗址 第1课《寻根之旅》教学设计 课程名称 寻根之旅 —— 革命遗址的艺术印迹与精神传承 教材来源 人教版 初中美术 七年级下册 第四单元 第1课 内容来源 《寻根之旅》：中国共产党第一次全国代表大会会址、南湖革命纪念馆、遵义会议会址等革命遗址的艺术特征赏析，运用多种美术形式表现革命精神。 主题 寻访革命遗址 · 赓续红色血脉 · 美术创意表达 本次教学设计特色 大场景沉浸式——“红色艺术策展人”养成记 任务驱动+问题链推进，三阶闯关深度探究 AI赋能互动（豆包AI智创工坊）——智能辅助创作与历史对话 文化思辨辩论场，红色基因与当代审美融合 低门槛高参与，艺术制作与情感升华相融 课时 1课时（45分钟） 授课对象 初中七年级学生 设计者 初中美术教研组 · 红色美育工作坊 目标确定的依据 一、课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准） 🎨 审美感知： 能够通过观察革命遗址的建筑外观、装饰细节、环境氛围，感受其形式美感与历史厚重感；能分析革命题材美术作品的构图、色彩、造型语言、情感表达。 🖌️ 艺术表现： 能够运用速写、剪纸、水彩或综合材料等美术形式，表现革命遗址风貌或红色主题创作，传递革命精神。 🌱 文化理解： 理解革命遗址作为“红色基因载体”的文化价值，认识到艺术在铭记历史、传承精神中的作用，增强民族自豪感与社会责任感。 二、单元架构分析： 单元大概念 革命遗址是凝固的史诗，艺术让红色基因焕发时代光彩。通过“寻访—赏析—表现”理解革命精神，完成美术表达与价值内化。 单元课时 学习任务 第1课《寻根之旅》 寻访革命遗址，分析艺术特征；运用多种美术形式表达对革命精神的理解。 第2课（拓展单元） 策划“红色印记”微展览，结合跨学科项目式学习。 三、教学思维导图 四、学情分析 七年级学生好奇心强，乐于合作和互动体验，具备简单的线条造型和色彩感知能力，对革命历史有一定碎片化认知但缺少深入理解和情感连结。喜欢情境化、游戏化学习，对数字工具（AI）兴趣浓厚。本课通过沉浸式“策展人”任务降低陌生感，借助AI对话与多样美术形式，激发学生主动探究红色遗址的艺术价值，在创意实践中内化革命精神。 五、学习目标 1️⃣ 通过观察、对比，能准确描述中共一大会址、南湖红船等2-3处革命遗址的建筑艺术特征（如石库门门楣、砖柱、色彩等），并分析钱松喦《嘉兴南湖》等作品的艺术表现手法。 2️⃣ 小组合作完成“寻访任务单”，结合豆包AI获取创作灵感，选择速写/剪纸/水彩/模型等形式，独立或合作完成一件革命遗址主题美术作品，做到主题明确、元素突出。 3️⃣ 深入理解革命遗址“红色基因载体”的意义，在文化思辨中形成保护与传承的积极态度，通过作品表达对革命先辈的敬意，完成情感升华。 六、教学重难点 重点 革命遗址建筑的艺术特色分析，以及如何借助美术语言（线条、色彩、构图）表现革命精神。 难点 将革命遗址的历史内涵与个人艺术创作有机融合，创作出蕴含情感且有美感的作品。 七、教学资源及环境准备 材料工具： 素描纸、水彩颜料、马克笔、彩色卡纸、剪刀、胶棒、红船模型半成品（可选）、速写板。 数字资源： 课件（包含一大会址、南湖、遵义会议会址高清图）；画家作品电子稿；豆包AI（网页端或平板/手机）；革命遗址VR全景资源（备用）；音频《国际歌》《红船向未来》。 环境布置： 教室布置“红色艺术档案馆”氛围，张贴革命遗址照片、绘画作品，每组设“策展工作台”，展示板用于最终作品微展览。 探究学习表（环节一）： 革命遗址艺术特征观察表 观察点记录 遗址名称 中共一大会址 / 嘉兴南湖 / 遵义会址（选其一） 建筑细节（门楣/门柱/色彩/材质） 圆拱门楣、矾红色砖、米花岗岩条石等 整体形式美感 庄重、质朴、中西合璧／水乡意境 革命事件关联 党的诞生、红船精神 艺术价值关键词 历史叙事、纪念性、象征性 探究学习表（环节二）： 红色美术作品分析卡 《嘉兴南湖》（国画） 《启航》（油画） 构图特点 平远构图，静谧开阔 斜向动势，人物群像 色彩情感 青绿雅致，氤氲诗意 暖灰基调，曙光初照 艺术手法 水墨渲染，写意抒情 厚涂法，光影对比 革命精神体现 江南水乡中蕴含革命火种 坚定启程，历史转折感 探究学习表（环节三+AI赋能）： AI智创工坊——我的革命遗址创作蓝图 填写内容 选择的表现遗址 例如：南湖红船 / 延安宝塔 / 本地革命旧址 美术形式 □速写 □剪纸 □水彩 □手绘海报 □红船模型 与豆包AI的对话关键词 如“红船水彩构图建议”“革命遗址速写线条技巧” AI提供的创意启发 色彩/元素/构图建议（文本框记录） 我的设计亮点 拟运用象征元素“红旗、波浪、石库门”等 八、教学过程（大情境：“红色艺术策展人”沉浸之旅） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 “时空密信”破冰行动 每组抽取一个“革命遗址盲盒”（老照片碎片+关键词），拼图并猜测遗址名称；交流自己知道的家乡红色地标。快速融入“红色艺术策展人”角色，领取今日任务卡。 教师扮演“总策展导师”，播放神秘钟声音频，引出“百年寻根邀请函”。展示三个遗址局部剪影（石库门、红船、纪念馆），提问：“这些建筑见证了什么伟大时刻？如果让你为它们设计一场艺术展，你会如何呈现？”发布今日核心挑战——“完成一件红色遗址作品，共建班级红色艺术馆”。介绍大场景积分制，点燃热情。 目标3 参与盲盒竞猜，积极分享；明确展览任务，兴趣高涨。 （二）新知学习 ⚡环节一：寻迹·建筑密码——遗址探访站 ① 小组观察中共一大会址、南湖纪念馆高清图，填写“探究学习表（环节一）”建筑细节。② 每组推选“小小解说员”用美术语言描述艺术特征（如对称、石库门装饰线条、色彩历史感）。③ 聆听教师补充“石库门里的星星之火”故事，记录革命遗址保护意义。 通过VR全景/图片展示一大会址内外景，引导学生对比观察门楣、门柱、材质等。展示石库门建筑动画拆解图，提问：“为什么说这些建筑是‘活的历史书’？”结合教材思考与探究，讲解革命遗址作为艺术与精神载体的双重价值，引入任务驱动：完成遗址档案卡，赢取“寻根勋章”。 目标1、目标3 小组观察表填写准确，能够说出至少2项建筑特征及背后的历史意义。 ⚡环节二：映画·丹青解码——名作鉴赏坊 利用“作品分析卡（环节二）”分组讨论钱松喦《嘉兴南湖》、颜文樑《南湖》、何红舟&黄发祥《启航》的艺术语言。每组对比国画的写意与油画的写实，分析如何用色彩、光影表达“红船精神”。并总结画家独特的创作匠心（如钱松喦的青绿设色、何红舟人物群像的象征性）。 展示三幅经典红色美术作品，引导学生从构图、笔触、色彩情绪等方面评析。动态提问：“如果你是画家，你会突出南湖的静谧还是启航的激昂？”进一步关联任务二：用美术形式表达革命精神，为后续创作做铺垫。鼓励学生用“美术批评家”身份发表见解，教师相机点播艺术表现革命精神的方法。 目标1、目标2 能结合分析卡指出作品艺术特征及精神内涵，表达清晰有观点。 ⚡环节三：传薪·笔底红魂——AI创艺工坊 🤖【AI赋能模块】 ① 小组选定创作主题（一大会址/南湖/延安/本地遗址），填写“AI创作蓝图”表，向豆包AI提出问题：“为革命遗址速写提供3种构成思路”或“红船水彩的色彩搭配方案”。② 记录AI给出的关键建议（如增加远山、红旗、人物剪影），融入个人草图。③ 快速进入创作：限时15分钟完成一件小尺幅作品（速写/水彩/剪纸/模型设计稿）。 教师演示豆包AI互动：输入“南湖革命纪念馆 剪纸风格 创意元素”，展示AI生成的文字建议与视觉参考。引导学生合理使用AI辅助但不替代创意。巡回指导，鼓励大胆表现，关注后进生提供简化方案（如拼贴+线描）。同时播放轻音乐营造沉浸氛围，运用“问题链”：怎样让你的画让人一看就联想到革命精神？红船用什么线条表现坚定？石库门门楣的纹样如何装饰性表达？ 目标2 借助AI完成构思表；作品主题明确，能运用至少一种美术语言表现遗址特征和精神。 （三）学习探究 “策展人现场发布会” 小组内互评作品，推荐1-2件优秀作品上台展示，说出创作灵感、AI带来的帮助或选择的表现手法。其他同学充当“观察员”，使用“优点+建议”句式反馈。 组织班级“红色艺术微展览”模拟发布会，引导学生从“建筑细节是否准确、革命精神表现力、创意亮点”三个维度点评。教师总结亮点，并展示优秀作品拍照上传班级平台，增强成就感。 目标2、目标3 主动展示，互评中能运用美术术语，提出合理建议。 （四）文化思辨 “守护与新生”辩论角 围绕辩题“革命遗址的修缮开发应当原貌保存还是融入现代艺术元素？”以小组为单位，2-3分钟准备，正反方简单辩论。结合所学建筑艺术价值与艺术创新，发表独特见解。 提出思辨问题：“有些革命遗址周边新建了现代网红打卡设施，你认为是否有损庄重感？设计师能否加入当代艺术装置？”引导学生关注遗址保护与活化利用的平衡，进一步深化文化理解，升华“传承不守旧，创新不忘本”的理念。 目标3、文化理解 能够有理有据表达观点，不同观点碰撞中深化对革命遗址文化价值的认同。 （五）课堂小结＋情感升华 写下“红色心愿卡”（一句话感悟或对革命先辈的寄语），小组将作品贴在班级“红色艺术馆”展板上。合唱歌曲片断《少年》或朗诵“请党放心，强国有我”口号，将氛围推向高潮。 总结本课寻根之旅：从建筑密码到丹青精神，再到亲手创作，同学们已是革命精神的“艺术传薪者”。强调每一幅作品都是红色基因的青春表达。升华：“让历史告诉未来，用艺术铭记信仰”。推荐学生课后完善作品参与学校红色主题展。 目标3 心愿卡真挚，作品布展整齐，课堂氛围热血积极。 九、板书设计 十、教学反思 本课以大情境“红色艺术策展人”贯穿始终，学生参与热情高涨，三个环节的命名有效激发探索欲。任务驱动+问题链让思维自然递进；AI赋能模块（豆包AI）降低创作畏难情绪，学生快速获取灵感，作品呈现多样性，剪纸、水彩均有精彩作品。文化思辨环节虽然时间紧张，但学生观点新颖，有效提升保护遗址的责任意识。后续可增加数字化建模与跨学科历史联结，进一步优化小组合作效率。 学科网（北京）股份有限公司 $