第四单元 赓续血脉——寻访革命遗址 第1课 寻根之旅 教学设计 2025-2026学年人教版初中美术七年级下册

《寻根之旅》教学设计 课程名称 寻根之旅 教材来源 人民教育出版社2025年春季版七年级下册美术 内容来源 第四单元 赓续血脉——寻访革命遗址 第1课 寻根之旅 主题 寻访革命遗址，以美术形式赓续红色血脉，传承革命精神 课时 1课时（45分钟） 授课对象 七年级学生 设计者 初中美术教师 目标确定的依据 一、课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准） 审美感知：引导学生感知革命遗址的建筑艺术特征，欣赏革命主题美术作品，识别造型、色彩、构图等核心美术语言，形成对红色美术作品的审美判断能力。 艺术表现：引导学生运用绘画、手工、摄影等多种美术形式表现革命遗址，掌握基础表现技法，用艺术语言表达对革命精神的理解。 文化理解：引导学生了解革命遗址背后的历史事件，理解革命遗址作为红色文化载体的核心价值，体会革命精神内涵，增强爱党爱国爱社会主义的情怀，树立文化自信。 二、教材分析 本课是人教版七年级下册美术第四单元《赓续血脉——寻访革命遗址》的开篇课，是落实立德树人根本任务、将红色文化融入美术教育的核心课例。本课设置两大核心任务：任务一为寻访革命遗址，感受革命精神，分析革命遗址的艺术特征与艺术价值；任务二为运用多种美术形式，表达对革命精神的理解。教材以上海中共一大会址、浙江嘉兴南湖革命遗址为核心案例，搭配建筑细节解析、红色主题经典美术作品、学生优秀创作范例，搭建了“历史感知-艺术赏析-实践创作-文化传承”的完整学习路径，既培养学生美术核心素养，又实现红色基因的赓续传承，为单元后续学习奠定坚实基础。 三、学情分析 七年级学生已具备基础的美术欣赏能力与简单造型表现能力，在历史课与德育活动中对中共党史、革命历史有初步认知，对红色主题内容有一定情感认同。但学生大多从历史视角认知革命遗址，缺乏从美术专业视角分析其建筑艺术特征、艺术价值的能力，对红色主题美术作品的创作手法、精神内涵解读不够深入，同时对用多元美术形式表现革命遗址、传递革命精神的方法掌握不足。该年龄段学生好奇心强，乐于参与小组探究与动手实践活动，适合通过情境创设、分层探究、实践引导的方式，完成从审美感知到文化理解的层层递进。 学习目标 1. 审美感知：能准确说出中共一大会址等革命遗址的建筑艺术特征，能从造型、色彩、构图三个维度分析红色主题美术作品的美术语言，理解革命遗址与相关美术作品的艺术价值。 2. 艺术表现：能根据自身能力选择速写、水彩、剪纸、手工模型等合适的美术形式，完成革命遗址主题的创作构思与基础创作，清晰表达创作思路。 3. 文化理解：能说出革命遗址对应的核心历史事件，体会革命精神的内涵，理解革命遗址保护与红色美术创作的文化意义，增强爱国主义情怀与文化自信。 教学重难点 教学重点：分析革命遗址的建筑艺术特征，解读红色主题美术作品的艺术表现手法，理解革命遗址的艺术价值与文化内涵。 教学难点：运用恰当的美术语言与表现形式创作革命遗址主题作品，实现艺术表现与革命精神传递的有机融合。 教学资源及环境准备 一、基础准备 材料工具：人教版七年级下册美术教材、素描纸、水彩/马克笔绘画工具、剪刀、彩色卡纸、超轻黏土、勾线笔等基础美术创作工具。 数字资源：中共一大召开历史背景短片、上海中共一大会址与嘉兴南湖革命遗址高清实拍图、建筑细节解析图、《南湖》《启航》等经典美术作品高清图、学生优秀创作范例图集。 环境布置：教室墙面设置“红色艺韵”展示区，张贴革命遗址图片与经典红色美术作品；课桌按4人小组摆放，便于合作探究。 二、探究学习表设计 探究学习表1（环节一：寻迹溯源·感知遗址艺韵 出示） 探究项目 探究内容填写 革命遗址名称 遗址地址 核心历史背景 建筑外观特征（门楣、门柱、门框、整体样式等） 内部陈列特点 核心艺术特征 艺术价值与保护意义 评价任务：1. 能准确填写革命遗址的核心历史背景与建筑外观特征；2. 能总结出遗址2项及以上核心艺术特征；3. 能清晰阐述革命遗址保护的艺术与文化意义。 探究学习表2（环节二：赏画悟情·体察创作匠心 出示） 探究项目 作品1： 作品2： 作者/创作年代/画种 美术语言分析（造型/色彩/构图） 创作匠心与艺术特色 传递的革命精神与文化内涵 评价任务：1. 能从3个维度分析作品的美术语言；2. 能说出作品1项及以上独具匠心的创作设计；3. 能准确解读作品传递的革命精神内涵。 探究学习表3（环节三：落笔传魂·实践创意表达 出示） 创作项目 内容填写 创作主题 所选革命遗址 创作形式（速写/水彩/剪纸/模型等） 核心创作构思 美术语言运用设计 想要传递的革命精神内涵 评价任务：1. 能明确创作主题与形式，完成完整的创作构思；2. 能设计贴合主题的美术语言运用方案；3. 能清晰说明作品想要传递的革命精神内涵。 教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 板书（教师示范） （一）课程导入 情境激趣·寻根启程 （5分钟） 1. 观看中共一大历史短片，沉浸式感受历史场景；2. 积极思考教师提问，分享自己知道的革命遗址；3. 明确本课学习主题与核心任务。 1. 播放中共一大召开的历史背景短片，聚焦上海中共一大会址与嘉兴南湖红船，创设“红色寻根之旅”教学情境；2. 提问引导：“中共一大的召开是我们党历史的起点，这些革命遗址见证了伟大的历史时刻，大家还知道哪些革命遗址？我们该如何从美术的视角，发掘这些革命遗址的艺术价值？”3. 结合学生回答，导出本课课题《寻根之旅》，明确本课“寻迹-赏画-创作-传魂”的学习任务。 目标3 能说出1个及以上革命遗址，明确本课的美术学习视角。 书写课题《寻根之旅》，简单勾勒红船轮廓造型。 （二）新知学习 环节一： 寻迹溯源·感知遗址艺韵 （10分钟） 1. 观察中共一大会址高清图片与建筑细节图，认真聆听教师讲解；2. 4人小组合作，填写《革命遗址艺术特征探究学习表》，讨论分析建筑艺术特征；3. 小组代表分享探究成果，交流革命遗址保护的重要意义。 1. 出示上海中共一大会址高清实拍图、建筑局部解析图，引导学生从门楣、门柱、门框等细节，观察石库门建筑的艺术特征；2. 发放探究学习表，引导小组合作探究，梳理遗址的历史背景、艺术特征与艺术价值；3. 针对学生分享进行补充总结，明确革命遗址不仅是红色历史的见证者，更是具有独特建筑艺术价值的文化载体，讲解革命遗址保护的重要意义。 目标1、目标3 能完成探究学习表填写，准确说出中共一大会址2项及以上建筑艺术特征，阐述革命遗址保护的意义。 板书“寻迹·艺术特征”，示范绘制石库门建筑核心结构，标注门楣、门柱等关键细节。 环节二： 赏画悟情·体察创作匠心 （10分钟） 1. 欣赏《南湖》《嘉兴南湖》《启航》等经典美术作品，对比观察不同作品的表现形式；2. 小组合作填写《红色美术作品赏析探究学习表》，分析作品的美术语言与创作匠心；3. 参与“名画解读”分享，交流对作品的理解，体会画家传递的革命精神。 1. 依次出示颜文梁油画《南湖》、钱松嵒中国画《嘉兴南湖》、何红舟与黄发祥油画《启航》，引导学生对比观察不同画种的表现特点；2. 发放探究学习表，设置问题引导：“画家是怎样表现南湖的？在造型、色彩、构图上有哪些独具匠心的设计？作品传递了怎样的革命精神？”3. 结合学生分享，补充讲解作品的创作背景与艺术手法，引导学生理解美术作品如何用艺术语言讲好红色故事、传递革命精神；4. 文化思辨引导：“对比历史照片与美术作品，思考美术创作如何让红色历史更具感染力？” 目标1、目标3 能完成探究学习表，从3个维度分析作品的美术语言，说出作品的创作匠心与精神内涵。 板书“赏画·美术语言”，标注造型、色彩、构图三个核心分析维度，简单示范不同画种的线条与色彩表现特点。 环节三： 落笔传魂·实践创意表达 （12分钟） 1. 欣赏教材中的学生优秀作品，了解不同美术形式的表现效果；2. 结合自身能力，选择合适的创作形式，填写《革命遗址美术创作规划学习表》，完成创作构思；3. 开展基础创作实践，遇到问题及时向教师与同学请教。 1. 出示教材中的革命遗址速写、剪纸、水彩画、红船模型等学生优秀作品，讲解不同美术形式的表现要点与创作技巧；2. 发放创作规划学习表，引导学生结合身边的革命遗址，确定创作主题与形式，梳理创作构思；3. 进行美术技法示范，针对速写的线条表现、水彩的色彩晕染、剪纸的纹样设计等基础技法进行分步示范；4. 巡回指导，针对不同学生的创作情况进行分层指导，鼓励学生大胆创意，用美术语言传递革命精神。 目标2、目标3 能完成创作规划学习表，确定创作主题与形式，完成创作构思与基础的画面/造型创作。 板书“传魂·创意表达”，示范速写、剪纸等不同形式的基础创作步骤，展示核心技法。 （四）课堂小结 赓续血脉·薪火相传 （3分钟） 1. 2-3名学生分享自己的创作构思与作品设计思路；2. 认真聆听教师总结，深化对本课主题的理解。 1. 邀请学生分享创作构思，肯定学生的创意与思考；2. 总结本课核心内容：我们通过寻迹革命遗址、赏析红色美术作品、创意实践创作，不仅学习了美术知识与技能，更读懂了革命遗址背后的红色历史与革命精神；3. 升华主题：希望同学们能继续做红色基因的传承者，用美术的方式讲好中国革命故事，让红色血脉赓续不息。 目标3 能清晰分享自己的创作构思，理解红色文化传承的意义。 板书核心主题“赓续血脉 传承红色基因”，完善整体板书结构。 板书设计 寻根之旅 一、寻迹·艺术特征 石库门建筑：圆拱形门楣、砖砌方门柱、花岗岩门框 核心：历史见证+艺术价值 二、赏画·美术语言 分析维度：造型、色彩、构图 核心：以艺载道 传递革命精神 三、传魂·创意表达 表现形式：速写、水彩、剪纸、模型等 核心：赓续血脉 传承红色基因 教师示范区：红船、石库门建筑线稿、不同美术形式技法示范 教学反思 1. 本课紧扣2022年版义务教育艺术课程标准，以美术核心素养为导向，将红色文化教育与美术欣赏、实践创作深度融合，通过层层递进的环节设计，完成了审美感知、艺术表现、文化理解的三维教学目标，落实了立德树人的根本任务。 2. 本课以“寻根之旅”为线索，通过三个递进式探究环节与配套探究学习表，充分调动了学生小组合作探究的积极性，引导学生从美术专业视角解读革命遗址与红色作品，突破了传统红色主题课重历史、轻美术的局限，突出了美术学科的本体性。 3. 本课不足在于课堂实践时间有限，学生仅能完成创作构思与基础创作，后续可通过“寻访革命遗址”项目成果展延伸学习；同时可进一步挖掘本地革命遗址资源，让教学内容更贴合学生生活实际，深化学生的文化理解与情感认同。 学科网（北京）股份有限公司 $