第15课《青春之光》教学设计 2025-2026学年统编版七年级语文下册

该初中语文教学设计围绕《青春之光》中黄文秀事迹展开，通过播放扶贫工作短视频导入，以“探光—追光—传光”为线索，引导学生梳理扶贫足迹、品读人物细节、联系自身成长，构建递进式学习支架。 特色在于情境创设与任务驱动结合，视频导入激发文化自信，自主梳理与小组合作提升思维能力，品读批注与“青春誓言”分享强化语言运用。助力学生理解社会主义先进文化，教师教学环节清晰，落实核心素养。

课题 以青春之名，赴时代之约 ——青春之光 课时 2课时 教学内容分析 《青春之光》是语文教材中增加的体现社会主义先进文化，讲述黄文秀故事的文章。《青春之光》从 5 年前黄文秀遭遇暴雨山洪的牺牲现场追忆，回顾了“七一勋章”获得者、时代楷模黄文秀放弃大城市的工作机会，主动请缨扎根大山，用美好青春诠释共产党人初心使命的感人故事。有助于学生继承和弘扬革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。 学情分析 虽然学生在七年级下册已经具备了一定的阅读能力和知识积累，但在学习过程中仍然可能遇到一些难点。本文的篇幅较长，部分学生在阅读长篇文章时仍存在较多生字词障碍，影响对文章整体内容的理解速度和准确性。 学习目标 1.速读课文，了解文章内容，把握主人公形象。 2.体会和学习文章写作手法。（重点） 3.学习黄文秀精神品质，继承敢于担当、甘于奉献的精神。（难点） 学习评价 设计 了解文章主要内容，领悟并学习黄文秀精神。 学习活动设计 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入新课 初识青春之光 播放黄文秀扶贫工作短视频，搭配深情旁白，展现她扎根山区、服务群众的工作日常。 提问导入：“视频中这位扎根大山、把青春献给扶贫事业的年轻书记，就是黄文秀。她的青春短暂却光芒万丈，今天就让我们走进《青春之光》，一起探寻她的青春故事，感受榜样的力量。” 板书课题，引导学生齐读，初步解读课题含义。 观看视频，感受黄文秀的人物形象，产生情感共鸣。 聆听教师导入，思考课题内涵，进入课堂学习状态 通过视频创设情境，直观展现人物事迹，快速吸引学生注意力，激发阅读兴趣，为后续课堂探究奠定情感基础。 二、 探光・觅扶贫足迹，梳理事迹脉络 活动一：检查预习，了解作者及背景。 认真思考、记录 学生了解作者，了解背景，为之后的学习打下基础。 1.提出探究任务：默读课文，圈点勾画，梳理黄文秀在百坭村的扶贫关键事件，理清她的扶贫足迹。 2.巡视课堂，指导学生圈画重点语句，对梳理有困难的学生进行个别点拨。 3.组织学生小组交流，邀请小组代表分享梳理结果，教师板书完善：放弃城市工作返乡扶贫→克服困难走访贫困户→带领村民发展砂糖橘产业→完善乡村基础设施→山洪中坚守岗位因公牺牲。 4.追问引导：“从这些足迹中，你能感受到黄文秀面对扶贫工作，有着怎样的工作态度？” 1.自主默读课文，圈画关键事件、时间、地点，完成个人事迹梳理。 2.小组内交流补充，完善扶贫足迹清单，推选代表进行全班分享。 3.思考教师问题，积极发言，初步感知黄文秀认真、执着、心系群众的工作态度。 以自主梳理 + 合作交流的方式，让学生整体把握课文内容，理清文章叙事线索，培养信息筛选与概括能力，完成 “探光” 的基础环节，走进黄文秀的扶贫历程。 三、 追光・寻人物光辉，品读精神品质 1.布置品读任务：再读课文，找出最让你感动的段落、语句或细节，圈画批注，说说从这些内容中，你看到了怎样的黄文秀。 2.聚焦重点片段，引导学生精读赏析： 赏析 “初到百坭村被村民排斥，仍坚持走访、学习方言、帮助群众” 的段落，体会她坚韧执着、不忘初心的品质； 赏析 “带领村民发展产业、奔波修路、联系销路” 的段落，体会她勇于担当、实干奉献的品质； 赏析 “父亲病重仍心系村里水渠，冒雨返回岗位” 的段落，体会她舍小家为大家、心系群众的品质； 赏析她的驻村日记、入党申请书，体会她心怀家国、践行使命的崇高追求。 3.组织学生小组讨论，鼓励学生结合具体语句谈感受，教师适时点评、总结，提炼人物光辉品质，板书核心关键词。 4.补充拓展：介绍黄文秀 30 岁的青春年华，以及她用生命践行扶贫使命的壮举，深化人物形象。 1.细读课文，圈画感动细节，写下批注，梳理人物品质。 2.小组内分享品读感受，互相补充，深入探讨人物精神内涵。 3.全班交流发言，结合课文语句阐述观点，聆听教师点拨与补充，全面理解黄文秀的人物光辉。 通过品读批注、合作探究，引导学生深入文本，从细节处挖掘人物精神品质，完成 “追光” 核心环节，让学生真切感受黄文秀的人格魅力，突破教学重点。 四、传光・悟青春风采，践行榜样精神 1.提出核心问题：“黄文秀的青春之光，是奉献之光、担当之光、初心之光。作为新时代青少年，我们该如何定义自己的青春？如何传承这份青春之光？” 2.开展课堂分享活动：“我的青春誓言”，引导学生结合自身学习、生活实际，思考青春的意义与责任。 3.总结升华：“青春的意义不在于索取，而在于奉献；不在于安逸，而在于奋斗。黄文秀用生命诠释了青春的价值，愿我们都能以她为榜样，心怀理想、勇于担当、努力成长，让自己的青春绽放光芒。” 4.播放青春励志歌曲，带领学生齐读青春励志语录，升华课堂情感。 1.独立思考教师提出的问题，感悟 “青春之光” 的深刻内涵。 2.积极参与课堂分享，大胆说出自己的青春感悟与成长誓言。 3.聆听教师总结，齐读励志语录，内化榜样精神，树立正确的青春价值观。 由感悟人物精神延伸至自我成长，实现 “传光” 的情感升华，引导学生将榜样精神与自身青春相结合，落实情感态度价值观目标，突破教学难点。 五、课堂小结，巩固提升 1.带领学生回顾课堂：本节课我们探扶贫足迹、追人物光辉、传青春风采，全面认识了黄文秀，感悟了青春的价值。 2 回顾课堂内容，梳理知识要点，明确作业任务。 梳理课堂知识，巩固学习成果，通过课后作业进一步深化对课文的理解，持续传承榜样精神。 板书设计 1.探光・觅扶贫足迹 返乡扶贫→走访群众→发展产业→坚守岗位 2.追光・寻人物光辉 坚韧执着、勇于担当、无私奉献、心系家国 3.传光・悟青春风采 以梦为马 不负韶华 青春向党 砥砺前行 作业设计 摘抄文中让你感动的语句，写下读后感； 以 “致敬青春榜样” 为主题，制作一张手抄报。 教学反思 和改进 本节课以 “探光 — 追光 — 传光” 为核心线索，层层递进开展教学，通过自主探究、品读赏析、情感升华等环节，让学生既掌握了课文内容，又深受榜样精神熏陶。教学中注重学生主体地位，引导学生深入文本、联系自我，实现语文工具性与人文性的统一。后续教学可进一步拓展更多青年榜样事迹，让学生更全面地感悟新时代青年的责任与担当。 学科网（北京）股份有限公司 $