阶段检测卷4-【中考宝典】2026年语文课时作业（深圳专用版）

阶段检则卷四 一、积累运用(21分) 阅读下面的文字，完成1~3题。(7分) 中国风是什么？有人说，中国风是jTngētiěǎ般铺天盖地的大气，也是曲径通幽的 ； 有人说，中国风是热情奔放的那抹大红，也是恬淡雅致的那朵青花；更有人说，中国风是诗经国风的悠 悠」 ,也是唐诗宋词的缕缕墨香。中国风绝非fùyong fēngyǎ，它像一条无形的纽带，将中国 人紧紧联结在一起；中国风是一组秘而不宣的符号，rúyǎng和 着中华民族的精神血脉。今 天，通过诗词的文化盛宴，让我们发挥中华文明的璀璨辉煌。 T 1.根据拼音写出相应的词语。(3分) (1)jTn ge tieěmǎ( ) (2)fùyong feng yǎ( ) (3)ruyǎng( 1 2.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(2分) A.高深莫测吟唱传递 B.含蓄隽永吟唱传承 C.高深莫测绝唱传承 D.含蓄隽永绝唱传递 3.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(2分) A.今天，通过诗词的文化盛宴，我们发挥中华文明的璀璨辉煌。 B.今天，诗词的文化盛宴，让我们发挥中华文明的璀璨辉煌。 C.今天，通过诗词的文化盛宴，让我们感受中华文明的璀璨辉煌。 p D.今天，通过诗词的文化盛宴，我们感受中华文明的璀璨辉煌。 尽 学校举行“我爱劳动”综合实践活动，请你完成4~5小题。(4分) 材料一劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法，未亲手制作过陶艺 就难以理解艺术的价值。古今中外众多的发明创造有很多是从日常劳动中得到启发，获得灵感的。 将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为 了将各门学科的学习转化为实际操作能力。 (摘编自伏特《感受劳动课带来的无限魅力》) 材料二我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在 三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一 拟个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 (选自朱德《回忆我的母亲》) 材料三漫画《如何解开粽子》 如何 解开 粽子 4.怎样才能让初中生爱劳动、会劳动，校长想听听同学们的意见。请你结合材料一和材料二谈谈看 法。（写出两条）(2分) 5.材料三是小南为“爱劳动·会生活”主题板报画的一幅漫画，请你谈谈从漫画中得到的启示。(2分) 阶段检测卷四第1页（共8页） 6.默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） (1)二者不可得兼， (《鱼我所欲也》) (2)北风卷地白草折 (岑参《白雪歌送武判官归京》) (3)《曹刿论战》中写曹刿坚持进见鲁庄公的原因是： (4)范仲淹在《渔家傲·秋思》中以“ ”两句写日落千 嶂，长烟锁山，孤城紧闭，勾勒出一派壮阔苍茫的边塞黄昏景致。 (5)每个人的一生都会面临许多重要的抉择。面对生活困顿，颜回选择“一箪食，一瓢饮，在陋巷， ,回也不改其乐”；刘禹锡吟唱“斯是陋室， ”;杜甫则期 待“安得广厦千万间， ”;面对强敌压境，辛弃疾寄望“了 却君王天下事， ;文天祥选择“ ”(《南安军》)。 二、阅读(49分) (一)阅读下面的文言文，完成7~11题。(18分) 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者 鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗 从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能 察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。 刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 (节选自《曹刿论战》) 【乙】呜呼！士不以天下之重自任，久矣。言语非不工也，政事文学非不敏且博也，然至于临大事， 鲜不忘其故、失其守者，其器小也。公（乐全先生）为布衣，则颀然①已有公辅⑦之望。自少出仕，至老而 归，未尝以言徇③物，以色假④人。虽对人主⑤，必同而后言。毁誉⑥不动，得丧若一，真孔子所谓大臣以 道事君者。 (节选自苏轼《乐全先生文集叙》) 【注释】①欣然：高大的样子。②公辅：三公首辅。③徇：追求。④假：看待、对待。⑤人主：君主。 ⑥毁誉：毁谤和称赞。 7.解释下列句中加点词的意思。(4分) (1)又何间焉 (2)小大之狱 (3)政事文学非不敏且博也 (4)则颀然已有公辅之望 8.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)小惠未遍，民弗从也。 (2)士不以天下之重自任，久矣。 阶段检测卷四第2页（共8页） 9.认真阅读【甲【乙】两文，说说曹刿与乐全身上有哪些共同品质？(3分) 10.【甲】文中特别写到了曹刿和乡人的对话，这一情节在全文中的作用有哪些？请作简要分析。(3分) 11.齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么？试结合【甲】文简要分析。(4分) （二)阅读下面的文字，完成12~14题。(10分) 材料一近日，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，184所学校入选。教育部将加强对基地 工作的指导，促进各基地更加重视人工智能教育，积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科 技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式，开展师资培训 指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字 教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能 教师专业化水平不断提升。救育部还将积极挖掘宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，选取典 型经验、优秀课例、优质资源在国家中小学智慧教育平台上线，推动更多中小学校探索开展人工智能 教育。 (选自教育部《教育部公布中小学人工智能教育基地名单》) 材料二随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性的改变，学生可以通过各 种在线资源、教育应用和AI工具获取大量的知识，这使得传统教学中简单的知识传授和记忆变得相 对陈旧。但是我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大地改变了我们接收和处理信息的方式，但基 础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对于青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们 认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维 能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维和问题解决能力，但这些能力的发展 必须以牢固的知识基础为前提。“我们一直在讨论许多人工智能工具可用的巨大数据集。值得庆幸 的是我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它。它就是人脑。”工具终究只是 工具，再强大的工具也无法替代人脑。 (选自《中国教育报》《Sora来了，教育更须戴上“明日之镜”》) 材料三2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能十”行动。人 民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈 的片段。 人民网记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？ 郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值 观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI,而非屈从于、受控于AI。人不能 是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与 人机共生的创造力培养新时代的人才。 人民网记者： ? 阶段检测卷四第3页（共8页） 郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则。数字技术是 把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的 挑战，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、 载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命， 使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。 (选自“人民网”《人工智能赋能创建未来教育新格局》) 12.根据三则材料，下面关于AI技术的说法不正确的是(3分) ( A.教育部近日公布了184个中小学人工智能教育基地，这表明国家已经在探索义务教育阶段的人 工智能教育。 B.互联网和人工智能技术的发展根本性地转变了知识传播的方式，学生可以通过各种AI工具获 取大量知识。 C.AI时代下，教师应当与时俱进，在知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生的动手 实操能力。 学 D.人工智能赋能教育，带来了原有教育内在规律与育人基本属性的改变，也会带来方法、手段等方 面的创新。 13.请根据【材料三】中郑庆华院士的回答，在横线处为记者拟写一个恰当的问题。(3分) 蠕 14.人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战，请结合上述材料从教师和学生的角度分 别说说应该如何应对这场变革。(4分) 便 (三)阅读下面的文字，完成15~18题。(15分) 白鹭入画 崔向珍 ①早期的画家多喜欢将芙蓉、垂柳和白鹭一起入画。三两支开得正热闹的芙蓉，一株弯曲倾斜的 淡柳，水流深深浅浅似有似无，三两只白鹭披了干净的蓑羽，或飞或立，动静相宜中透出一种不染一丝 尘埃的谈然美丽。不得不说，欣赏白鹭的画作，是能让人乐而忘忧的。芙蓉不艳，柳丝不密，白鹭安 闲。太过幽美幽静的画面，睿智的画家们便用三两只小鸟的欢鸣去打破，而较为宽旷的留白又给予了 观者许多自由想象的空间，这也是最让人心旷神怡的神来之笔了。 ②画作中的白鹭看得多了，很自然地就吟诵出“西塞山前白鹭飞”和“一行白鹭上青天”的千古名 句。因为有了画作和诗句的双重诱惑，深埋在心底的欲望忽然就如春雨后的竹笋一样冒了出来，蹭蹭 地拔着尖儿往上蹿。想着大美的黄河入海口是鸟的天堂，这里不光有成群的白鹭，还有数不清的天鹅 起舞、白鹤亮翅、鸥鸟翩飞…于是选了一个天高云淡的秋日，约了几个情趣相同的好友，兴致勃勃地 直奔黄河入海口而去。 ③这个季节的黄河入海口，简直就是一幅美丽绝伦立体生动的巨大画卷。天空有成群结队的飞 鸟，地上是成群结队的游人。近处有芦苇排成的“森林”沙沙作响，远处是翅碱蓬平铺的红地毯绚丽染 心。这片有河有海天然而成的湿地没有任何污染，充分地保留了野生湿地的原汁原味。从踏进这片 广袤湿地的那一刻起，我就很清楚地知道，到这里欣赏白鹭，我是真的来对了。 阶段检测卷四第4页（共8页） ④“平野无山尽见天，九分芦苇一分烟。”站在黄河入海口的土地上放眼四望，大片大片的芦苇和 芦荻在秋风中浩荡如海洋，白浪翻涌的芦花一浪高过一浪，直涌到草天相接的远方，和满天轻盈的白 云融为不可分割的大美仙境。细碎的芦花从层层叠叠的白云里蝴蝶般翩飞出来，不分方向地飘散舞 动，和那些洁白的鸥鸟一起洋洋洒洒地书写着美丽圣洁的诗篇… ⑤在芦花涌动的海洋里，灿如朝霞美如锦缎的百里翅碱蓬正燃烧无边无际的火红，用最热情最明 亮的色彩渲染着黄河入海口湿地无限的生命激情。一群一群的白鹭、东方白鹳、丹顶鹤、白天鹅、海鸥 等等，惹得我目不暇接。但这次既然是奔着白鹭而来的，我就只管专心地观赏圣洁的白鹭。 ⑥在一片清清亮亮的水中，我发现了十几只正在戏水的白鹭。它们或单腿站立，或展翅欲飞。一 只捕食的白鹭非常专注地盯着水面，身边同伴的扑翅声，瞠动的水声，把鱼儿惊吓得四处逃窜。它突 然扭动细长的脖颈，迅疾地把嘴巴插入水中，随着一条银色的鱼儿被它叼离水面，一串晶莹的水珠被 0 ·甩成了漂亮的孤形，瞬间摔落入水，砸出浅浅的水韵轻漾。它们身后的红地毯里突然飞进去一大群白 鹭，好像朵朵白云在红海中飘动，又如赤红霞光上覆盖的莹莹白雪，是那么耀人眼目，那么染心醉人。 ⑦在一片芦苇密植的浅水边，我竟然看到了一只正在享受孤独的白鹭。它单腿独立在稀疏的翅 !碱蓬棵里，浅黄的水只没过它细长的小腿。它伸长脖颈，把两只雪白的翅膀努力地向上蓬起，对着水 面不停地抖动着，好像随时要飞走的样子。 ⑧多么祥和的画面啊，我正在心里感叹着，一只可恶的苍鹰突然从远方呼啸而来，破坏了这份难 得的安静和闲适。我惊讶于白鹭的不慌不忙，它从容地展开阔大的翅膀，双腿迅速向后蹬伸，飘逸的 身影刹那间就隐入了茂密的芦苇荡里了，它的翅膀掠起的风卷起大片的芦花，如洁白的雪花散碎在湛 蓝的天空，朵朵轻盈柔丽。我用嘲笑的目光看着那只苍鹰悻悻离去后，顺着栈道往前走的时候，一大 群白鹭和丹顶鹩心有灵犀似的，突然间从我身边的菖蒲丛中呼啦啦一起飞向天空，灼人眼目的洁白和 尽让人心疼的湛蓝融合在一处，毫无防备地冲击着我的视觉和感觉。我傻傻地定在那里，目光追寻着它 们的身影，一直到看不见了，才想起忘了拍照，真是一个无法弥补的遗憾。虽然有一点遗憾撼，但也得到 了视觉和心灵上的无限满足。以致于后来的许多个夜晚，我总是梦到这次摄人魂魄的旅行。 ⑨去年的冬天，有事路过六干桥附近的那片树林时，突然记起有人说过这里有许多的白鹭，于是 停下车来，踩着余雪走进了落叶枯枝铺地的树林。走了半天也不见白鹭的踪影，倒是有很多黑白相间 的喜鹊和棕黑色的麻雀在枝头叽叽喳喳地欢鸣不已。 ⑩怀揣着失望刚要往回返的时候，竟然在不远处的一小片开阔地上，看到了一只我相思已久的白 鹭。这只白鹭虽然没有了骄傲的冠羽，也没有了顺滑修长的蓑羽，但是它那一份独有的从容是不会有 1 丝毫改变的。它黑色的长腿立在一堆落叶上躲避冰冷的积雪，修长的脖子全都堆进了洁白的身体里。 梁孩子轻轻地提醒我，这只白鹭应该很冷，地上那么多的雪。我看看它蜷缩得有些藤肿的身体，明确地 告诉孩子，它的确是有些冷，但是它不怕，因为它很坚强，否则它肯定早就飞去温暖的南方过冬了。 ①我们恋恋不舍地离开这只坚强的白鹭的时候，它深情的同伴已经觅食回来了，它们无声地交流 着，是那么安静快乐。洁白的雪，洁白的白鹭，还有流淌在心底深处的一泓清泉，就这样简单地组合起 来，把一幅最动人的画作，留在了一个多雪而美丽的冬天。 (有删改) 15.说说以“白鹭入画”为题的好处？(3分) 那 16.文章写冬天白鹭的内容是否可以删去？(4分) 1 阶段检测卷四第5页（共8页） 17.试就这篇散文所运用的一种艺术表现手法进行赏析。(4分) 18.自选一个角度对这篇散文的构思加以赏析评价。(4分) (四)按要求完成19~20题。(6分) 19.以下人物关系对应错误的一项是(2分) A.《西游记》中唐僧与孙悟空—师徒 B.《骆驼祥子》中曹先生与祥子一雇主与雇员 C.《海底两万里》中尼摩船长与阿龙纳斯教授一朋友 D.《简·爱》中罗切斯特与圣·约翰一兄弟 20.假设下表中的名著人物也想留住他们读书生涯的回忆，你认为他们会留下什么？并结合原著谈谈 理由。(4分) 人物 学习生活画面 理由 ① 鲁迅 三味书屋 有陪自己谈心的朋友海伦·彭斯；有在心理和人格上都深 简·爱 洛伍德学校 深影响自己的良师谭波尔小姐。 ② 毛泽东 湖南省立第一师范学校 三、作文(50分) 21.阅读下面的文字，根据要求写作。 每个人的生活都有自己的滋味。昆明的那个雨后，一碟猪头肉，半市斤酒，与朋友闲聊，汪曾 祺始终无法忘却的是情味；冤枉了可怜的小猫，却再也无法弥补，刺在郑振铎心里的是苦味；月光 下，哀牢山的小茅屋里，弥漫在彭荆风梦中的是梨花的香味…在过去的人生中，是否也有一些难 忘的人、事、景、物让你体会到了人生的滋味？ 请以“人生有味”为题目，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：(1)不得抄袭试卷中的现代文段； (2)不得透露真实的校名、人名等信息。 阶段检测卷四第6页（共8页） 题目： 200 400 阶段检测卷四第7页（共8页） 努 600 些 & 装 800 哦 阶段检测卷四第8页（共8页）新课标中考宝典·语文（深圳专用版） 不是一个积极向上的角色。她常常以一种微妙的负面形 象出现，如鼓励孩子做坏事然后告发他们，或者在背后说 人长短，没有展现出自我改善或积极影响他人的特质。 20.示例：我选择B。理由：周进原本是一个教书先生，醉心于 科举考试，一心追求功名，屡考不中。后来跟随姐夫去省 城做生意，路过贡院，受刺激过度，头撞号板，疯态可笑至 极。可见科举制度对士子灵魂的侵蚀之深，所以我认为 周进最能体现“科举制度弊大于利”。（选择A不得分；选 择人物合理分析) 三、 21.略。 阶段检测卷四 一、 1.(1)金戈铁马(2)附庸风雅(3)濡养 2.B 3.D 4.①学校按要求开设丰富多彩的劳动课程；②家庭教育要积 极配合；③家长要注重言传身教；④学生从小参与劳动，养 成劳动习惯。 5.这幅漫画告诉我们，在生活中要勤于实践，从实际出发，在 实践中获得知识和本领。 6.(1)舍生而取义者也 (2)胡天八月即飞雪 (3)肉食者鄙未能远谋 (4)千嶂里长烟落日孤城闭 (5)人不堪其忧惟吾德馨 大庇天下寒士俱欢颜赢得生前身后名 饿死真吾志梦中行采薇 二、 (一) 7.(1)参与(2)案件(3)广博(4)声望 8.(1)小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。 (2)读书人不把天下大事作为自己的责任，已经很久了。 9.曹刿与乐全虽出身平民百姓，地位低微，但他们都以国事 为己任，是有卓越才能，勇于担当的人。 10.揭示了鲁国当权者鄙陋寡见、尸位素餐的情况，为后文鲁 庄公在战斗中瞎指挥作了铺垫；显示了曹刿关心国事，同 时也暗示了他是一个有远谋的人。 11.示例：政治上取信于民，鲁庄公能认识到公正处理百姓的 诉讼案件，尽力为百姓谋福祉，这是取得战争胜利的根本。 军事上指挥得当：等到齐军三次击鼓后士气低落时，才下 令鲁军出击，此时鲁军士气正盛，一鼓作气击败齐军。曹 刿还善于观察战场形势，在齐军败退时，没有贸然追击，而 是“下视其辙，登轼而望之”，确认齐军是真的溃败后才追 击，确保了战争的胜利成果。抓住有利战机：齐强鲁弱，曹 刿没有选择在齐军士气正盛时与之硬拼，而是耐心等待战 2 机。当齐军士气衰竭、阵脚大乱之时，指挥鲁军发动反击， 从而一举扭转战局，取得胜利。 参考译文【乙】鸣呼，读书人不把天下大事作为自己的 责任，已经很久了。并非他们不擅长言语，政事文学也不是 不敏捷而且广博，然而一旦面临大事，很少有人不忘记平常 所学、失去平日所坚持的志向，这些人的气度是狭小的。张 公是一介平民，但仪表堂堂已有三公辅相的声望。从年轻时 为官，到老了还没有回来，从来不用言语讨好别人，用神色谄 媚别人。即使面对皇帝，也一定要心理认同后才发言。毁谤 和赞誉改变不了他，得到和失去也一样（坦然）对待，真正是 孔子所说的用道义侍奉君王的大臣。 (二) 12.D 13.我们应该怎么正确看待人工智能和教育的关系？ 14.教师：应该加强学习，不断提升自己的数字素养；应该在 知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生的 动手实操能力；在价值观培养上，教师需秉持人类高于人 工智能的核心观念：培养学生驾驭AI的能力，基于机器 属性与人机共生的创造力培养新时代的人才；应该牢记 教育的初心与使命，保持教育内在规律、育人基本属性等 方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评 价等方面创新“求变”。 学生：可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取 大量的知识，注意应该以牢固的知识基础为前提，培养自 己的批判性思维和问题解决能力、驾驭AI的能力；积极 培养自己的向善、求真的情怀，做有智慧、有情怀的优秀 人才。 (三) 15.“白鹭人画”含义蕴藉，激发读者思考，引发读者探求的好 奇心；白鹭入画奠定了一个优美的意境氛围，召唤读者调 动自身的生活积累和审美经验；“白鹭入画”是人与自然 和谐相处的结果，以此为题使文章主旨更加突出。 16.不能删去。理由：进一步突出白鹭的从容和坚强，使主旨 更加鲜明；身处不同环境的白鹭却表现出同样的从容坚 强，帮助读者加深对白鹭的了解和喜爱，与作者产生共 鸣；创设反差很大的环境作对比，使白鹭入画的意境得到 扩展，丰富了读者的感受。 17.示例一：比喻修辞，形象生动。如“白浪翻涌的芦花一浪 高过一浪”“细碎的芦花从层层叠叠的白云里蝴蝶般翩飞 出来”“好像朵朵白云在红海中飘动，又如赤红霞光上覆 盖的莹莹白雪”，突出黄河入海口湿地美丽如画的特点， 给人深刻印象。 示例二：细节刻画，生动传神。如“一串晶莹的水珠被甩 成了漂亮的孤形，瞬间摔落入水”“双腿迅速向后蹬伸” “掠起的风卷起大片的芦花”等细节描写，生动刻画出白 鹭动作轻盈迅疾的形象特征，给人深刻印象。 18.示例一：线索分明，结构精巧。文章以“白鹭入画”为线 索，开篇写欣赏画作中的白鹭，接着描写美如画卷的黄河 入海口湿地上的白鹭，最后是冬天雪中树林里的白鹭，并 以此点题。“白鹭人画”每次出现的情况都不同，而思想 感情是一脉相承的。 示例二：巧设意境，构思独到。从题目到正文，始终将“白 鹭”与画合为一体，画中有白鹭，白鹭在画中，创设了一个 清新明丽、生机勃勃的意境。 (四) 19.D【解析】D.罗切斯特与圣·约翰不是兄弟关系。罗切斯 特是简·爱的爱人，圣·约翰是简·爱的表兄。 20.①有方正质朴、严肃但不严苛的先生；有课间折腊梅等趣 事；有课上观摩先生读书及开小差等回忆。 ②开始形成了自己的政治观念，最早的社会经验也是在这 里获得。 三、 21.略。 中考模拟测试卷 1.鲜为人知沉浸演绎 2.B 3.D 4.①高“颜值”又各具特色；②举办特色文化服务活动，有多 样的文化服务。 5.文章有味堪知己，书卷多情似故人/有味文章堪知己，多情 书卷似故人 6.(1)星汉灿烂(2)一览众山小 (3)瀚海阑干百丈冰(4)安得广厦千万间 (5)浊酒一杯家万里燕然未勒归无计 会挽雕弓如满月西北望 了却君王天下事赢得生前身后名 莽红尘何处觅知音青衫湿 二、 (一) 7.D【解析】A.比/向；B.率领/拉，牵拉；C.陈述，陈说/陈列， 摆开；D.揣测，估计。故选D。 8.(1)不仅仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能不丧失 (它)罢了。 (2)(马遂)于是急忙攻击贼人，（贼人）跌倒在地，（马遂）掐 住他的喉咙，（贼人）几乎死去。 9.左右兵至/遂被杀/闻者莫不义之/翰林郑毅夫为 之作传 10.闻一多：在《最后一次讲演》中，他身处危险仍公开揭露国 民党反动派恶行，痛斥特务暗杀行径，为正义发声，不惧 暗杀威胁，用生命捍卫真理与民主，践行舍生取义，其演 讲激励无数人抗争，为正义事业奉献生命，诠释“义”之真 参考答案 谛。大渡河英雄：《红星照耀中国》里，红军战士强渡大渡 河，面对湍急河水、敌方猛烈炮火，毫不退缩，以生命为桥 索铺就通路，明知危险却勇敢向前，为革命胜利牺牲，用 热血身躯书写舍生取义的壮丽篇章，成就长征关键转折， 彰显无私无畏精神。 11.并不有损形象。【甲】文提出舍生取义观点，贤者为了义 不苟且偷生、不避祸患。【乙】文中贼人是不义之人，且马 遂认为贼人城也“坚固”，“不可力取”，用“富贵”谈判诱敌， 体现了他富有智谋；此外，他用“富贵”劝降是为了国家，而 非为个人，并不有损他的形象。 参考译文【乙】庆历末年，妖贼王则为盗，占了甘陵，贾 魏公负责镇守北门，急忙派遣将领带领军队包围了甘凌城， 还没有制定出破敌的计策。贾魏公日夜忧心忡忡，有个名叫 马遂的指使官对他说：“坚固的城墙和深池不能用武力强行 攻取，我希望能听到您的一句话，我进城杀掉元凶，其余党羽 可以劝说他们投降。”贾魏公觉得他的话壮烈，就派遣他去。 马遂见到王则在角落里坐着，就向他陈述朝廷的恩德和信 用：“你如果能捆绑自己出城，贾魏公会向朝廷为你求情，你 也不失为富贵之人。如果你坚持错误，不肯悔改，天子派遣 一名将领，带领数千士兵，不久城池就会陷落。”他的话非常 激烈诚恳，但王则没有回应。马遂估计最终他不会听从，于 是急忙攻击王则，将他击倒在地，差点勒死了他。听到这件 事的人，没有不认为他是义举的。韩林郑毅夫为他写了传记。 (二) 12.B 13.①立心力行，积极探索未知领域。②勇担使命，努力追求 自我价值。③锲而不舍，不断提升时代气质。 14.示例：有人身强力壮，但碌碌无为；你身残体弱，却出类拔 萃。自强不息，追求卓越的你从不抱怨，只想扼住命运的 喉咙。能吃苦，肯奋斗，有担当，似一叶扁舟在激湍中逆 流而上，如一株小树在万木前迎来春光。你的笑容给我 们带来力量，催我们奋进。 (三) 15.C【解析】C.有误，根据第⑥段中“对缓解痛风症状有一定 的疗效”可知，选项中“他的痛风病之所以痊愈，这全凭山 花椒的功劳”说法不准确，太绝对化。 16.运用了动作、心理描写的方法，刻画出老党卷烙馍的熟练 动作及吃烙馍的急切心情，侧面突出了“山花椒馍”味道 可口。 17.①尽职尽责：作为驻村第一书记，老党牢记使命，经常走 村串户，访贫问苦，解决群众身边的问题；②做事细心：老 党吃山花椒感到身体的变化后，把山花椒送到省农科院 进行化验，了解其药用价值；③乐于助人：老党帮助阿宾 在市区开了饭店，围绕“山花椒”研制了诸多系列产品，走 上致富道路。 18.①党书记姓党，他为阿宾在市区开饭店，研制“山花椒”系