第17章 其他文体阅读-【中考宝典】2026年语文总复习（深圳专用版）

第三部分现代文阅读 第十七章 其他文体阅读 教考融通 课标要求 备考建议 能区分写实作品与虚构1.有文体意识，能够区分并掌握诗歌、新闻、戏剧、游记、寓言等文体的知识要，点。 作品，了解诗歌、散文、小 2.有圈画习惯，边读边画关键词句，如情感变化词、议论抒情句、新闻标题导语等。 说、戏剧等文学样式。 3.应强化训练，掌握每种文体常见考点的答题思路，在练习中总结，在总结中提升。 真题导航 (2023·深圳中考)参观完纪念馆后，小组通讯员写了一篇新闻稿，请你参考范例拟写标题。 新闻标题范例：《人民解放军百万大军横渡长江《首届诺贝尔奖颁发》 新闻稿： 【答案】英华中学八年级学生参观深圳东江纵队纪念馆 要点引领 一、新闻 (一)文体知识 新闻 新近发生或变动的事实信息，一般为受众所关注，经传播者选择，借助各种符号载体即时传播；也 定义 指新闻体裁，广义包括消息、通讯、新闻特写等，狭义专指消息。 要素 何时(when)、何地(where)、何事(what)、何人(who)、何故(why)、如何(how) 特点 时效性强，真实客观，用事实说话。 分类 概念 内容区分 主要特点 标题：消息正文开始前对消息内容加以 概括或评价的简短文字，包括正标题、副 标题等。 1.时效性强。 新闻体裁中最基本、最常见 导语：消息正文的首句或首段，简明扼要 2.报道新闻事件整体为主 的一种形式，指对新近发生 地揭示消息的核心内容。 要内容。 的事实进行简明、客观、及 消息 主体：消息的躯干，它承接导语，用充足 3.篇幅一般较短。 时的报道。其核心特点是 的事实来表现主题，是对导语内容的进 4.以记叙说明为主要表达 传递信息，而非深度分析或 一步扩展和阐释。 方式。 主观评论。 背景：消息发生的社会环境和自然环境。 5.语言准确、简练、易懂。 结语：消息的最后一段或最后一句话，依 附于事实，一般不需要议论或抒情。 261 口新课标中考宝典·语文（深圳专用版） (续表) 分类 概念 内容区分 主要特点 新闻特写兼有新闻和文学的特点，但由 是指采用类似于特写的手 于其强调新闻性、时效性和真实性，所以 法，以形象化的描写作为主 接近于通讯题材。（见八上语文 1.时效性一般。 要表现手段，截取新闻事件 书第9页) 2.以描绘新闻瞬间为主要 中最具有价值、最生动感 新闻 新闻特写和消息的异同：简要和迅速地 内容。 人、最富有特征的片段和部 特写 报道新闻事实，是新闻特写与消息的共 3.篇幅较灵活。 分予以放大，从而鲜明再现 同点所在。二者差异在于，消息往往要 4.以记叙、描写为主要表达 典型人物、事件、场景的一 报道新闻事件的全过程，新闻特写则主 方式。 种新闻体裁。（见八上语文 要描绘新闻事件中的片段。（见八上语 书第9页) 文书第9页) 新闻特写和通讯的异同：重视运用形象 思维，采取多种文学手法，生动形象地报 围绕新闻事件的人物，报道 道新闻事实，是新闻特写与通讯的共同 其言行、事迹，展示人物的 1.时效性较弱。 点所在。它们的差异在于，在报道同一 精神（人物通讯）或相对完 2.以讲述新闻故事为主要 新闻事实时通讯一般展示新闻事件的纵 通讯 整地记述新闻事件，展示其 内容。 剖面，来龙去脉比较完整；新闻特写则是 发展过程与社会意义（事件 3.篇幅较长。 集中笔力，主要展示新闻事件的某一横 通讯)。（见八上语文书第 4.综合运用多种表达方式。 剖面，着重描写精彩瞬间，并且比通讯更 16页) 强调时效性和现场感。（见八上语文书 第9页) 指针对新近发生的新闻事 件或社会现象，通过分析、 1.时效性较强。 评判、论证等方式，表达观 一般来说具有六个主要特征：导向正确，2.以评论新闻事件为主要 新闻 点、引导舆论的议论文体。 就事论理，新闻性强，有的放矢，科学合 内容。 评论 其核心在于主观性和思想 理，便于传播。 3.篇幅一般比较短。 性，旨在解读事件背后的意 4.以记叙议论为主。 义，而非单纯传递事实。 (二)备考指导 1.拟写新闻标题 答题技巧：认真阅读导语及全文，提炼出最核心的内容，把新闻中最具有新闻价值和社会意义的事实 提炼出来。 答题格式：何人（新闻对象）十（何时/何地）十何事 2.拟写导语 答题技巧：从标题或消息主体中筛选提炼“六要素”，在概括作答时语言要简练，内容精炼，避免与消 息主体重复，在字数允许的情况下，尽可能使用原文中含有重要信息的原词，必要时，可将若干词概 括成一个新词语。 262 第三部分现代文阅读口 3.新闻采访 答题技巧：明确采访对象（注意身份、年龄）；采访问题要有针对性，能引起对方思考（多询问意义、价 值)；注意称呼，语言得体、流畅。 4.新闻写作技巧 答题技巧：确定主要内容，明确新闻六要素；开头第一句或第一段写导语；主体部分按照倒金字塔结 构，先主要内容，后次要内容，按照顺序检查，语句通顺、流畅。 二、现代诗歌 (一)诗歌鉴赏 1.把握情感基调 (1)豪迈奔放。当诗歌表达壮志豪情、宏大抱负，适合用雄浑有力的声音，展现出磅礴的气势和豪迈 的感情基调。 (2)婉约细腻。如果诗歌描绘的是细腻的情感、柔美的景色或个人的情思，适合用婉约细腻的感情 基调。 (3)深沉凝重。对于一些表达对历史的反思、人生的苦难、社会的沉重话题等的诗歌，可采用深沉凝 重的感情基调。 (4)欢快活泼。当诗歌充满生机活力、表现欢乐的场景或愉悦的心情时，采用欢快活泼的感情基调。 (5)恬淡宁静。有些诗歌营造出宁静、闲适的氛围。 【注意】感情基调还有很多，这里只介绍常见的几种，感情基调的名称可以有不同的语言表述，不一定 要按以上五种说法。 2.分析诗歌意象 意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象是主观的 “意”和客观的“象”的结合。（简单地说就是诗歌中的“物”） 3.感受诗歌意境 意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意 象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。 意象和意境的区别：意象是一个个富有特殊意蕴的具体物象，是可以感知的、实在的、具体的；意 境是一种情境或情调，是通过具体的意象营造出来的一个整体氛围，是抽象的、虚化的，是需要感悟 和概括的。 4.理解诗人情感 (1)了解时代背景，知晓诗人创作的大环境影响。 (2)分析诗歌意象，探寻其背后的情感象征。 (3)品味语言风格，感受用词传达的心境。 (4)结合诗人经历，体会其在诗歌中蕴含的独特情感。 263 口新课标中考宝典·语文（深圳专用版） 5.品味诗歌语言 (1)用词角度：动词，增强气势；形容词生动形象；叠词，加深语意，朗朗上口，增强音律美；拟声词，生 动形象。 (2)修辞角度：比喻，生动形象；拟人，描写具象，意义丰富；反问，加强语气，抒情强烈。 (3)句式角度：长短句，节奏鲜明；反复句，增强气势；对偶句，句式整齐。 (二)诗歌朗诵 1.停连：停连是指朗读时适当停顿和连贯，以帮助听者更好地理解内容和感受情感。 2.节奏：节奏是朗读时的语音节拍，它有助于表达诗歌或文章的韵律美。 3.押韵：押韵是通过在句子末尾使用相同或相近韵母的字来增强诗歌的音乐性和节奏感。 4.语调：语调是朗读时声音的高低变化，它能帮助表达不同的情感和语气。常见的语调有升调、降调、 平调和升降调。 5.语气：语气是朗读时表达特定情感或态度的声音特征，包括陈述、疑问、祈使和感叹等。 6.语速：朗诵时，每个音节之间连接的快慢。语速多与作品内容相关：读舒缓庄重、悲伤沉重的内容时， 语速较慢；读热烈欢快、紧急激烈的内容时，语速较快；读叙事性或情感较平淡的内容时，语速适中。 7.重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。重音一 般用着重号“.”标示在词语下面。 8.停连节奏：停连是指在朗诵的语流中声音的休止、中断，属于停顿；那些有标点而不休止、不中断的地 方属于连接。停顿用“∧”表示，连接用“⌒”表示。朗诵的节奏表现为语言的顿挫，即根据内容、情 感来确定句子的停顿。用“”划分。 (三)诗歌创作 要求形象生动传神，创造优美意境，思想内容深刻，语句高度凝练集中，概括性强，优美形象生动， 韵律节奏鲜明，高度集中地反映社会生活，凝聚着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，有 鲜明的节奏感。诗歌作为文学体裁，以抒情为主，或叙事，或说理，想象丰富，也是世界上最古老、最基 本的文学形式。 三、戏剧 (一)文体知识 1.定义 戏剧是一种综合的舞台艺术。它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成一种独 立的艺术样式。塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。 2.戏剧分类 (1)按照表现形式：话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲。 (2)按照内容性质：悲剧、喜剧、正剧。 (3)按照题材所涉及方面：现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。 (4)按照篇幅规模：多幕剧、独幕剧。 264 第三部分现代文阅读口 3.戏剧要素 (1)戏剧冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现先进与落后、进步与保 守等的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富有戏剧性。 (2)人物台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联 系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）等等。 (3)幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落；场，即拉开舞台二道幕一次， 它是戏剧中较小的段落。 (4)舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明。说明的内容有 关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有 关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的，等等。 4.戏剧文学的特点 剧本通常包括两个部分：一是舞台提示，二是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁 白（旁唱）等。 (1)剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。戏剧演出有舞台条件和演出时间的限制，因 此剧本篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过于频繁，戏剧情节必须在高度集中的场面 和场景中展开。 (2)剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，没有矛盾冲突就没有 戏剧。这种冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。 剧本的情节结构可分为：开端—发展一高潮—结局。 开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突。 发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。 高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面。 结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。 有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，结尾之后还有尾声。序幕用来介绍时代背景、人物来历和剧 情发展的原因；尾声往往与序幕相呼应，对剧本的思想内容作些提示，引起人们的联想和展望。 (3)剧本主要靠人物的语言和动作来表现性格。戏剧表演是以剧本为基础，主要依靠演员的语言和 动作完成的，戏剧的语言主要是台词。戏剧主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因 此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化， 要适合舞台表演。 (二)阅读技巧 1.把握戏剧冲突。要了解剧本形式上的特征，把握主要情节，特别要注意把握戏剧冲突，包括人与人、 人与环境、人物内心的冲突。不妨借助图表，对剧情加以梳理。 2.理解人物形象。要注意理清人物关系，通过人物的言行，理解人物的身份、性格、思想、感情，特别是 要理解人物的内心活动。可以边读边写下自己对人物的分析，与同学交换意见，作些探讨。 265 口新课标中考宝典·语文（深圳专用版）】 3.品味戏剧台词。剧本的主体一般是台词，也就是戏剧中人物所说的话，它是推进剧情、刻画人物、表 现主题的主要手段，阅读时要注意揣摩人物语言的深层含意，可以试着模仿人物的语气、语调，大声 朗诵。 4.关注舞台说明。 (1)舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。 (2)舞台说明的作用：①交代故事发生的时间、地点、环境、背景；②交代人物的服装、道具、布景；③提 示人物的表情、动作等。 5.理解剧本主旨。阅读剧本还要注意了解剧中故事的历史背景，明确人物活动的社会环境。 四、游记 (一)文体知识 1.定义 游记是记述游览经历和感受的文章，是散文文体的一种。记述的内容一般为某地的山川景物、 名胜古迹、风土人情、社会生活等。 2.三要素 “所至”“所见”“所感”是游记的三要素，是游记的共性，这是游记区别于其他文本类型的依据。 ①所至，即作者的游踪；②所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历 史掌故、现实生活等；③所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。 3.游踪顺序 ①定点观察法：就是站在某一固定的点观察景物或景色，并将站在这一点上所看到的内容描述 出来。②移步换景法：就是在描写景物时不断地变换观察点，观察点不同，所写的景物也不同。这种 观察法通常是闲庭信步式的观察，比如参观某个景点，一边走一边看，先选择自己所处位置的一些特 殊的美景，然后将这些画面连接组合并描写出来。 4.写景角度 ①时空（远近、俯仰、早晚、四季等）；②感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）。 5.写景方法 ①动静（动态、静态、动静结合、以动衬静、以静衬动）；②虚实（实写、虚写、虚实相生、化虚为实）； ③正侧（正面描写、侧面描写、正侧结合）；④点面结合；⑤概括与具体相结合；⑥白描和细节描写； ⑦联想和想象。 (二)阅读技巧 1.理清“所至”，把握游踪 (1)确定行踪线索。仔细阅读文本，梳理作者的游览路线和行程顺序。可以通过文中出现的地点名 称、方位词、时间顺序词等来确定。例如：从…出发，先到达…，然后经过…，最后抵达…。 (2)分析行文结构。了解游记的结构特点，一般是按照游览的先后顺序进行叙述。也可能会采用插 叙、倒叙等手法，但总体上是以“所至”为线索展开。回答问题时，要清晰地阐述作者的行踪轨迹， 使读者能够对整个游记的框架有明确的认识。 266 第三部分现代文阅读口 2.关注“所见”，分析景物 (1)描述景物特点。关注文中对景物的描写，包括自然景观（山水、花草、树木等）和人文景观（建筑、 古迹、风俗等)。分析景物的特点，可以从形状、颜色、声音、气味等方面入手，运用形容词和比喻、 拟人等修辞手法，进行生动地描述。 (2)挖掘文化内涵。除了景物本身，还要注意作者对当地文化的描写和感悟。包括历史典故、传说故 事、民俗风情等。理解这些文化元素的意义和价值，有助于理解游记主题和作者意图。 3.体悟“所感”，理解主旨 (1)体会作者情感。分析作者在游记中表达的情感态度。可以从作者的用词、语气、描写的侧重点等 方面来体会作者的情感。例如，使用感叹句、抒情的语言往往表达了强烈的情感。 (2)理解文章主旨。结合作者的所见所感，思考游记的主题和意义。游记不仅仅是对景物的描写，更 是作者对人生、自然、社会的思考和感悟。回答问题时，要能够准确地概括游记的主题，并阐述自 己对主题的理解和感悟。 4.品味语言，发现个性 (1)赏析修辞手法。注意文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。分析这些修辞手法的作 用，如增强语言的生动性、形象性、感染力等。 (2)品味词语表现力。关注文中使用的富有表现力的词语，如动词、形容词、副词等。分析这些词语 的含义和作用，如准确地描绘景物、表达情感、营造氛围等。 (3)分析语言风格。体会游记的语言风格，如清新自然、优美典雅、幽默风趣等。语言风格与作者的 个性、写作目的和读者对象有关。例如：“一路上，我们欢声笑语，仿佛一群快乐的小鸟在山林中 穿梭。”这里的语言风格幽默风趣，充满了活力。 五、童话、寓言 (一)文体知识 1.定义及特点 (1)童话：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话 具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。 特点：童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼、花草树木等生命，使其拥有人的思想感情，来反映 社会生活，扬善抑恶，起到教育人的作用。 (2)寓言：寓言是文学作品的一种体裁，寓言是用假托的故事或拟人手法来说明某种道理或教训，以 达到劝诫、教育或讽刺的目的。 特点：①寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。 ②鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事 中体现。主题思想大多借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。 ③故事情节的虚构性。主人公可以是人也可以是物。 ④常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。 ⑤“寓”是“寄托”的意思，“言”就是讲道理。即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到 一定的道理。 267 口新课标中考宝典·语文（深圳专用版） 2.类型 阅读童话，首先要弄清楚文章属于下面几种类型中的哪一种类型，这有助于对文章内容的理解。 (1)拟人化童话。即将大自然中的动物、植物或者世界上没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的 言行，让它们成为童话中的人物。如《木偶奇遇记》。 (2)超人化童话。即把童话中的人物塑造成幻想中的、超自然的形象。如《巨人的花园》。 (3)常人化童话。即把生活中的人作为主人公的童话。如《皇帝的新装》。 (4)知识童话（科学童话）。即把神奇的科学世界或者未来世界的情景用童话的形式表现出来，以引 起少年儿童的阅读兴趣。 3.表现手法 (1)比拟：包括拟人和拟物，就是通常所说的人格化手法，童话作品常常把非人的物体以及抽象的思 想、概念比拟成人，赋予它们以人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。这样一来，猫狗虎 豹、花草树木、一沙一石就“活”起来了，就成为具有喜怒哀乐、七情六欲的生灵。因此，我们在阅 读童话时千万不能独立地静止地看待非人的物体，而要把它们看作活生生的人。 (2)夸张：常人化童话中的人物都是普通的人，描述的是普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇 都特别离奇夸张，如《皇帝的新装》。 (3)变形：即形象的异变。童话创作中，常常运用幻想、夸张等手段把人形变成其他事物，或者人体的 某部分变形。 (4)象征：象征是借助某一具体事物的形象来表现抽象的思想感情或他类事物，象征是童话把幻想和 现实结合的主要方式。 4.现实意义 无论是童话的幻想、比拟、夸张，还是它的思想内容，都源于现实生活，所以能够折射现实生活。 5.童话和寓言的区别 (1)篇幅大小：①童话通常篇幅较长，可以展开丰富的情节和细腻的描写，以构建一个完整的幻想世 界。②寓言篇幅短小精悍，一般用简洁的语言讲述一个故事，以突出道理的传达。 (2)情节结构：①童话情节较为复杂，有起承转合，充满戏剧性。可能包含多个线索和情节转折，以吸 引读者的注意力。②寓言情节简单直接，通常围绕一个核心事件展开，以快速引出寓意。 (3)表现重点：①童话重点在于塑造生动的人物形象、描绘奇幻的场景以及传达美好的情感和价值； ②寓言主要是通过故事阐明道理、教训或人生哲理。 (4)幻想法则：①童话幻想大胆而丰富，不受现实世界的严格限制，可以创造出各种神奇的生物、魔法 和奇幻场景；②寓言幻想相对较为简单，主要是为了更好地表达寓意而进行适度的夸张和虚构。 (二)技法点拨 1.故事情节 答题方法：参照小说或散文情节梳理方法，按照题目要求，从文中找出关键信息，尽量用文中内容 回答。 268 第三部分现代文阅读 示例：(2020·台州市《谁也看不见的阳台》)梳理想象情节—童话是想象的艺术。本文在情节安排 上有丰富的想象，产生了强烈的艺术效果。请你写出文中想象的故事情节。（写出两个） ①猫请木匠做阳台；②猫会念咒语让阳台看不见；③不向阳的阳台里长出了蔬菜水果、花朵等；④ 木匠造好阳台，一拾头又看不见阳台了；⑤阳台像宇宙飞船一样会飞走等。 2.人物形象 答题方法：分析主要人物的性格特点、品质；探讨人物形象的塑造方法，如语言描写、心理描写等；理 解人物形象在故事中的意义和价值。 示例：(2020·台州市《谁也看不见的阳台》)“猫”这一形象在文中有何作用？ 文中的“猫”先是请求木匠做阳台，后来也是它请木匠坐上阳台到远方去，“猫”推动了文章故事情 节的发展；文中的“猫”为了回报小姑娘，请木匠建造了一个美丽的阳台，为了回报木匠，最后带着木 匠坐着阳台飞向远方，文中借“猫”表现感恩的主题。 3.主题思想 答题方法：归纳童话的主题，理解其传达的价值观和道德观念。分析主题的表现方式，如通过情节、 人物形象等体现主题。 示例：(2020·台州市《谁也看不见的阳台》)优秀的童话常有丰富的主题，请你结合内容谈谈对本文 主题的理解。 一只猫为了回报好心眼姑娘的照顾，请好心眼的木匠为她装上了一个小小的天蓝色阳台，此后木 匠不断收到来自阳台的各种礼物。最后神奇的阳台像宇宙飞船一样载着姑娘、木匠飞向了远方。这 则童话赞扬了乐于助人、知恩图报等善良美好的人性。同时阳台唤醒并帮助木匠实现自己的梦想。 阳台是梦想的隐喻，“看不见”暗示了梦想的隐秘与难以实现，作者借“谁也看不见的阳台”凸显了对 梦想的强烈渴望与追寻。 4.寓言启示 答题方法：联系现实生活，思考童话主题的启示和意义。 示例：(2020·宁波市《城堡旁的老树》)寓言是寄寓着道理的故事，往往批判了某种社会现象或某一 类人物，让读者通过反思获得启迪。阅读本则寓言，结合故事情节和形象，联系生活现象，谈谈你获 得的启示。 示例一：曾经胆小的老鼠，发现王冠后，欲望开始膨胀；占地为王，建造城堡，与蟾蜍国开战，致使老 树毁灭。这让我想到有些君主，为了满足膨胀的欲望，频频发动战争，致使生灵涂炭。我从中获得启 示：要节制自己的欲望。 示例二：开头提到山头有一座破旧不堪的城堡，暗示这里曾有过繁荣的王国。后来，鼠王重建了城 堡，建立了强大的王国。百年之后，老鼠王国不复存在。山头仅剩下残破的城堡和古老的王冠，还有 一株新生的树苗。这让我想到历史上封建王朝的更替以及生命的轮回。我从中获得启示：毁灭与新 生是亘古不变的规律。 示例三：老鼠借老树之根躲过老鹰的捕猎；与蟾蜍国开战后，向老树索取果实、树枝；最后点燃老树作 篝火来庆祝战争的胜利。而老树面对鼠王一次次的索取，都是一言不发，默默忍受。这让我想到现实中 子女对父母过度索求，父母则对子女溺爱、纵容。我从中获得启示：要掌控好给子与索取的平衡。 269 口新课标中考宝典·语文（深圳专用版） 巩固提升 【新闻题材】 1.(2025·深圳初三质检)新闻源于生活。以下三则材料均从新闻媒体中选取，请你任选一则取一个新 闻标题。（不多于16字） 材料一： 李子柒是一位以中国传统美食文化为主线的“现象级”网红博主。她用镜头记录了春耕夏种、秋 收冬藏的农家生活，展现了一幅田园牧歌的美好画卷。她的视频在YouTube上备受追捧，收获了 735万粉丝，影响力堪比CNN,许多外国粉丝表示“她让我爱上中国文化”。然而，国内部分网友却质 疑她的视频是在展示中国的“落后”，认为这是负面文化输出。 这种质疑其实源于一种错误的认知。工业文明和农业文明只是人类社会发展的不同阶段，并无 绝对的先进与落后之分。李子柒镜头下的田园生活并非不真实，艺术源于生活但高于生活，田园牧 歌式的美好同样具有艺术价值。她的视频并非迎合外国人对中国旧式田园生活的想象，而是戳中了 现代人在钢铁森林中对田园诗意的怀念与畅想。这种返璞归真的情感具有穿透时空的力量，能够引 发不同文化背景的人们的共鸣。李子柒的爆火并非偶然，背后是西方世界对崛起的中国的好奇。他 们通过她的视频探寻中国传统文化的奥秘与魅力。这说明，崛起中的中国不仅有现代化的高楼大厦 和大国重器，还有充满诗意的田园生活。李子柒的视频是中华文化对外传播的一个剪影，展现了中 国文化的丰富性和多样性。与其纠结李子柒的视频是否属于文化输出，我们更应该思考如何更好地 进行文化输出。文化输出是一个润物细无声的长期过程，需要更多像李子柒这样的人，从不同角度、 不同侧面，向全世界展示一个既有独特传统文化内涵，又不断向现代化前行的中国。 取材于《北京日报》，有删改 材料二： 李子柒的作品展现了浓浓的中国风，从桃花酒、批杷酥到养蚕、缫丝、刺绣等，充满中华传统文化 意象，搭配低沉悠扬的传统曲风，营造出诗意的山居生活情境。这种贴近自然的生活方式在全球化 背景下，容易引发各国网友共鸣，让人们回味古人生活，畅想亲近自然的美好生活。 李子柒海外走红是一种文化现象，而非刻意的“文化输出”。她是一个抓住短视频机遇的普通农 村女孩，用勤奋展示山村美好，期望获得观众认可。但从结果来看，她的作品成功地让中华优秀传统 文化落地不同文化语境，传递出精致、文明、可亲的中国形象，是全媒体时代传承与传播中华文化的 生动案例，具有值得总结的文化传播规律，文化的融合与传播常遵循“无心恰恰用，用心恰恰无”的规 律。李子柒的作品虽是普通人的日常生活记录，却展现了这种人文精神，成为中华文化与世界文明 对话的重要价值共识。 一取材于《经济日报》，有删改 材料三： 在很多人眼中，“文化输出”是文创领域高大上且富有使命感的行为，需要强大的包装能力。因 此，当《功夫熊猫》这部充满中国元素但由外国人制作的电影火爆市场时，许多人遗憾中国丰富的文 化资源未被充分利用，认为文化输出需要强大的技术实力。基于这种逻辑，李子柒似乎不算典型的 270 第三部分现代文阅读 文化输出者。她只是误打误撞地让外国人了解到中国的乡村生活和美食文化。客观来看，外国网友 关注李子柒的动机复杂，文化好奇心只是其中之一，更多人是出于治愈目的，希望在她的视频中寻找 慰藉，尤其是那些生活在都市高压下的人。对他们而言，李子柒的国籍并不重要，重要的是视频带来 的愉悦和放松。 然而，一些观，点认为李子柒展示了中国落后的一面，甚至称她是中国人的“罪人”。这种观，点并 非完全否定李子柒是文化输出，而是认为她不是我们所需要的文化输出。这引发了另一个问题：我 们到底需要怎样的文化输出？关于是否呈现中国真实甚至落后的一面，早在几十年前就有过讨论。 1972年，电影大师安东尼奥尼受中国政府邀请拍摄了《中国》。当时国内因该片未展现中国最好的一 面而不欢迎它，但安东尼奥尼表示他呈现的是真实的中国。这部电影后来获得诸多大奖，成为国外 了解中国的重要窗口，如今被视为珍贵的怀旧素材。从《中国》的评价变迁可以看出，一些陈旧过时 的观，点正逐渐被抛弃。从《中国》到李子柒这些案例表明，表现普通人的生活也能打动人。文化输出 需要打破过去的条条框框。李子柒用唯美的风格讲述乡村故事，其拍摄虽讲究商业技巧，但故事“剧 本”来自真实的乡村生活，这是她受人喜爱的主要原因。澄清争议，走出误区，李子柒所呈现的小而 美的中国故事获得的共鸣，将激励更多人投身文化输出，因为这正是我们所需要的文化输出。 取材于新媒网，有删改 2.(2025·福田红岭中学一模)阅读【材料三】，联系上下文的内容，在第①段画线处补充记者提出的两 个问题。 材料三： 奔向深空！深空探测成为测绘遥感的前沿和新战场 —采访同济大学副校长童小华教授 ①记者：同济大学发布的2023年招生宣传片《镜界》中有这样一句话：你可以成为前沿科学的探 索者，让遥感之镜带你到广袤的宇宙边境，从此遥不可及成为触手可及。您如何理解深空探测测绘 遥感未来的“镜界”？(1) ?(2) 童小华：“镜界”是一个富有想象力和未来感的词语，它代表了人类对于深空探测测绘遥感技术 的期望和追求，也代表了这项技术未来的巨大潜力和发展空间。在未来的“镜界”中，深空探测测绘 遥感技术将成为人类探索宇宙的重要工具和手段，为我们揭示宇宙的奥秘和未知领域，让我们更加 深入地了解宇宙的本质和演化。随着技术的进步和发展，我们也将推测更加精准、高效和全面地探 测、测绘、分析和理解地外天体的信息，实现更多的科学发现和应用。 (选自“澎湃新闻”，有删改) 【戏剧题材】 3.(2025·黑龙江齐齐哈尔中考)【看表演话传承】任务二：小何同学来到“戏曲舞台”剧场，观看了同学 们精彩的课本剧表演。演出结束，他采访了屈原的扮演者小语。请你补全采访内容。 271 口新课标中考宝典·语文（深圳专用版） 小何：(1) 小语：我认为戏剧表演，主要把握两，点：一是对剧本的理解。要正确理解剧本的主题，准确把握戏剧 冲突；二是舞台表现。表演要自然，感情充沛，表情丰富。 小何：你认为我们应该如何传承戏曲文化？（写出两点） 小语：(2) 小何：感谢你接受我的采访。我相信，我们的民族艺术之花一定会开得更加灿烂！ 4.(2025·四川中考)舞台小天地，天地大舞台。请结合材料，完成小题。 风筝文化 京剧艺术 资料链接 肥燕风筝头部方中带圆，广额丰 京剧中的“净”：额头饱满，眉眼嘴 发，代表成年男性。 较开阔，代表威武刚强的男子。 风筝制作被列为中国非物质文化 遗产。仿照燕子制作的风筝，按头 部特征分为不同的类型。京剧脸 瘦燕风筝头部瘦削轻巧，长眉小 谱通过不同图案、色彩、脸型及眉 京剧中的“旦”：面部较小，大眼睛， 口，代表青年或成年女性。 眼等表现人物的不同特征。 樱桃口，代表温婉美丽的女子。 雏燕风筝头圆而小，眉扬眼笑，代 表孩童。 京剧中的“娃娃生”：面部图案较简 单，代表天真烂漫的孩童。 (1)下列选项不正确的一项是 A.风筝制作与京剧脸谱都属于中华优秀传统文化。 B.瘦燕风筝与京剧中的“旦”都可以用来表示女性。 C.“燕子风筝”按身形特征可分为肥燕风筝、瘦燕风筝、雏燕风筝。 D.不同类型的“燕子风筝”在头部设计上各具特色，这一点与京剧行当中的脸谱相似。 (2)京胡、大锣是京剧演出中重要的伴奏乐器。京胡音色圆润浑厚，能表达深沉的情感；大锣音色洪 亮，可表达愤怒情绪或营造紧张氛围。若用这两种乐器为改编后的京剧《卖炭翁》伴奏，下列说法 正确的一项是 () 272 第三部分现代文阅读口 A.“我满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑！”应用大锣伴奏，突出卖炭翁的声音洪亮。 B.“可怜我身上衣正单啊，却满心担忧，生怕天气不够寒！”应用京胡伴奏，表达卖炭翁的无奈和 悲伤。 C.“我奉皇命买你这车炭，还不快快给爷送来！”要表达黄衣使者愤怒的情绪，可用京胡伴奏。 D.“满满一车炭啊，却换不来身上衣裳口中食！”要营造强硬紧迫的氛围，应用大锣伴奏。 (3)剧本是戏剧演出的文本依据。请结合上题你所选择的人物，仿照【改写示例】创作剧本，展现戏剧 冲突。（微写作，不少于100字） 【改写示例】 (某天傍晚，孙权不停地踱步，时而摸摸胡子，时而背手低头沉思，神色严肃) 吕蒙（大步上前，向孙权行礼，神色恭谨)主公，有何吩附？ 孙权（面对吕蒙，言锌恳切）爱卿如今已是掌管军中事务之人，不可以不学习呀！ 吕蒙（面露难色）可是，臣实在是军务繁忙，学习…这…依臣看来，这事还是再缓缓吧。 ◆e… 【寓言童话】 5.(2024·四川宜宾)阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 雪兔 郑渊洁 ①路路是一只黑兔。他恨自己的肤色。 ②森林里只有路路一只黑兔，白兔们不跟他玩，就因为他肤色黑，路路从小就喜欢一只叫冉冉的 白兔。冉冉性格温柔，走起路来姿态特别好看。路路经常躲在大树后边看她。有一天，路路在草丛 里碰见了冉冉。 ③“你好。”路路心使劲跳。 ④“…”冉冉见是黑兔，没吭声。从小爸爸就告诉她，白免比黑免高贵。 ⑤路路给冉冉让开路。冉冉头也不回地走了。 ⑥路路连做梦都想把自己的肤色变成白色，不为别的，就为能同冉冉说几句话。可他清楚这是 不可能的事。没有希望的生活是痛苦的。 ⑦冬天到了。一天夜里，天上飘起鹅毛大雪，转眼间就把山林染白了。 ⑧睡在草丛里的路路的身上挂满了雪花。清晨，路路惊喜地发现，自己变成了白兔。路路兴 273 口新课标中考宝典·语文（深圳专用版） 奋，虽然他知道太阳一出来，身上的雪就会融化，但他只要能同冉冉说上几句话，他就满足了，路路祈 祷太阳晚些出来。 ⑨路路小心翼翼地朝白兔居住的地方走去，他生怕碰落了身上的雪花。 ⑩老天会安排。路路没走多远，就看见冉冉在两棵大树之间玩雪。 ①“你好。”路路说。 ②“你好！”冉冉见是一只白兔，友好地说。 ③“咱们一块儿玩行吗？”路路谨慎地试探。 @“当然可以。”冉冉说，“我怎么没见过你？” ⑤“我…我是从别的森林来的。”路路不得不撒谎。他认为自己是在撒真诚的谎。不坏。 ⑥冉冉和路路一边玩一边聊天。冉冉真喜欢路路，喜欢他的性格，喜欢他的幽默。 ⑦路路更是感到甜美，他认识到自己并不比白兔差，这从冉冉兴奋的程度上就能判断出来。 ⑧太阳终于无情地从山后露出了通红的脸庞，树枝上的雪花开始变成水珠坠落进泥土。 ⑨路路明白自己的真面目马上就要暴露了，他不愿破坏这美好的场面。 ⑩“再见了！”路路说。 ②@“再玩一会儿不行吗？”冉冉央求。 ②“我还有事，以后来玩。”路路又说谎了。这回是神圣的谎。 ②四“我等你。”冉冉依依不舍地说。 ②④路路走了。 ⑤几天后，路路又碰见了冉冉。 ②四“你好！”路路情不自禁地问候。 ②⑦“…”冉冉一看是黑兔，不理他。 ⑧路路心里感到凄凉。 ⑨从此，路路天天盼着下雪，可整整一个冬天再没下第二场雪。 ①后来路路听说，冉冉失踪了。有人说她去别的森林找一只叫路路的白兔，也有人说她在半路上 遇到了狼的袭击。 ④路路恨那场大雪。 材料二： 皇帝的新装（节选） 安徒生 ①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的 新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自 己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这 样的称赞。 ②“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩最后叫了出来。 ③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 ④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” 274 第三部分现代文阅读口 ⑤“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得百 姓们所讲的话是真的。不过他自已心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一 副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 (1)下面关于《雪兔》内容相关的理解和分析，不正确的一项是 A.“雪兔”其实是一只黑兔，因为不喜欢自已的肤色想变成白兔。 B.身上挂满雪花的黑免路路终于实现了得以亲近白兔冉冉的愿望。 C.白兔冉冉因为路路的性格以及幽默而不再计较他是一只黑兔。 D.“雪兔”形象虚幻而真实，深刻揭示了一个价值观偏执的世界。 (2)好的结尾总是让人意犹未尽、若有所思，请结合童话《雪免》简要分析。【段落作用、主题思想】 (3)童话《雪免》和《皇帝的新装》都设计了有关“说谎”“真相”的情节，请比较其异同。【故事情节】 (4)童话《雪兔》中的路路和《皇帝的新装》中的皇帝，面对“伪装”时的心理动机有何本质不同？请结 合文本分析。【人物形象】 (5)同样是关于“伪装”的寓言，《雪兔》以悲剧收尾而《皇帝的新装》以闹剧呈现，这种结局差异带给读 者怎样不同的思考？【寓言启示】 275(6)示例：①观点明确，有理有据；②善于聆听，抓住漏洞，快 速反应；③语言严谨，准确简洁，表达清晰；④协同作战，互 相配合；⑤保持良好的仪态风度（保持冷静与风度）：局势顺 利时，不要得意忘形；暂居弱势时，也要沉住气。 第十六章文学类文本阅读 1.(1)①读者与读者（读者与其他读者）②彼此支持 (2)示例：他一动不动地坐着，忍受着漫长寂寞。此时，他 内心情感充沛，表情随情感而变化，时而欣喜若狂，时而眉 头紧锁，嘴唇喃喃地念叨着呕心沥血写出的文字。 (3)示例一：欧阳修在洛阳的美好生活；示例二：欧阳修与 洛阳的美食；示例三：欧阳修对洛阳历史的记载。（说明： 围绕欧阳修与洛阳的关系即可得分) (4)示例：阅读文学作品能了解作者经历和时代背景，如艾 青的诗歌展现了诗人的人生阅历，反映抗战的艰难与人民 对光明的向往。而了解作家经历和时代背景也让读者与 作者产生共鸣，进一步感受到艾青的家国情怀。 (5)示例：阅读欧阳修的作品，让欧阳修的文学作品继续流 传；结合时代背景，了解欧阳修的人生经历；了解欧阳修创 作和修改作品的艰辛，感受他创作的用心与坦诚；结合时 代背景与生平经历评价欧阳修及其作品；与其他人分享阅 读欧阳修作品的心得体会；感受欧阳修与民同乐的精神， 传承中华优秀传统文化。 2.(1)A鞠躬尽瘁B忘恩负义 (2)重音设计：“一次次举起的竹竿，一次次垂下来，认错似 的停在我的手上。”理由：强调“认错似的”，突出“我”意识 到伤害核桃树后的愧疚心理。停连设计：“一次次举起的 竹竿，一次次垂下来，认错似的停在我的手上。”理由：在 “一次次垂下来”后停顿，给人思考时间，凸显“我”内心的 转变。 (3)“我”刻字赞美核桃树，物理上伤害了它；同时这一行为 是人类自我中心的体现，未真正理解尊重核桃树，从更深 层面也是伤害，反映出人类与自然相处的不当。 (4)诗组一：诗句中松柏面对严寒不声不响，凭借本性坚韧 生长，以默默姿态展现强大生命力，体现“自然无言”。诗 组二：诗里竹子在深林与明月相伴，安静美好，无须言语便 呈现自然宁静之美，体现“自然无言”。 (5)本文归人专题二“草木有本心”最适合。文章通过描写 核桃树为人们结果却遭伤害，赞美其“厚德载物”品质，展 现草木自身美好内在，符合“草木有本心”专题。 第十七章其他文体阅读 1.示例：（材料一）李子柒视频引发文化输出讨论与反思。 2.示例：(1)在深空探测领域，测绘遥感技术将如何突破现有 技术瓶颈，实现更高精度的宇宙观测？(2)同济大学在培养 7 参考答案 深空探测测绘遥感人才方面有哪些创新举措，以支撑未来 “镜界”愿景的实现？ 3.(1)示例：小语，你认为戏剧表演怎样才能精彩？ (2)示例：我们要多了解戏曲知识；走进剧场观看演出，感 受戏曲魅力；多参加戏曲表演的实践活动；跨界混搭利用 网络平台推荐宣传等。 4.(1)C (2)B (3)示例：（大雪压弯松枝，沧州一山神庙内，林冲裹紧破棉 袄往火盆添柴) 陆谦（躲在门外，对差役低语）等会儿放火后，趁他逃出来 便结果了他！ 林冲（猛地抬头，手按刀柄）什么人？（推门见火光冲天， 陆谦持尖刀冲来) 陆谦（狞笑）林教头，送你上路！ 林冲（怒目圆睁，枪尖挑飞尖刀）当年白虎堂陷害，如今又 来赶尽杀绝！（枪杆横扫，陆谦踉跄倒地）这世道容不得 我，我便劈开这世道！ 5.(1)C【解析】C.有误，根据文章第⑤段“路路情不自禁地 问候”，第⑦段“冉冉一看是黑兔，不理他”可知，白兔冉冉并 没有不再计较路路是一只黑兔。 (2)结局令人感动，令人回味，引人思考，给读者留有无穷回 味的余地，结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波 澜，产生震撼人心的力量。表现手法上，结尾与前文的伏笔 相照应，使人觉得又在情理之中。深化主题，表达了对不平 等的等级观念的讽刺和抨击。塑造人物性格，写出了黑兔 路路的真诚，表现了黑免路路对白兔冉冉的关爱。 (3)同：他们都用谎言欺骗对方，从而达到他们想要的目的。 异：《雪兔》中的黑兔路路用真诚的谎言来陪伴白免冉冉，度 过美好的时光。《皇帝的新装》中的骗子是利用别人的好奇 心来谋取利益；《雪兔》并没有揭示真相，而是写冉冉不停地 寻找路路而失踪，使平淡的故事情节陡然生出波澜，给读者 留有无穷回味的余地。《皇帝的新装》中用小孩子的话来揭 示真相，表现了成人世界的虚伪、儿童世界的真实，增强了 讽刺的艺术效果；采用手法不同，《雪兔》中的黑兔路路利用 身上的雪花变成白兔，从而和冉冉一块儿玩耍。《皇帝的新 装》中骗子为说谎而设计漂亮的衣服，采用丰富的细节描写 来展开情节。 (4)①路路的伪装动机：出于自卑与对平等的渴望(“就为 能同冉冉说几句话”)：本质是弱势群体对歧视的反抗，具有 悲情色彩。 ②皇帝的伪装动机：出于虚荣与权力维护(“必须把游行举 行完毕”)；本质是统治者对权威的病态执着，具有讽刺性。 (5)①《雪兔》的悲剧结局：警示偏见造成的伤害不可逆（冉 冉失踪象征沟通机会的永久丧失)；呼吁对弱势群体的真诚 接纳。 新课标中考宝典·语文（深圳专用版） ②《皇帝的新装》的闹剧结局：讽刺集体虚伪的荒诞性（成人 需要儿童打破沉默)；揭示权力与真相对抗时必然的溃败。 深层启示： 对待差异：需要《雪兔》中的包容而非《皇帝》中的伪装； 面对真相：需要《皇帝》中的勇气而非《雪兔》中的逃避。 第四部分名著阅读 一、《朝花夕拾》 1.《旧事重提》十鉴略 2.示例一：《五猖会》里父亲强迫“我”在看戏前背书，给“我” 的心灵留下了创伤。表现了父亲对儿童心理的无知和隔 膜，指出强制的家长教育对儿童天性的束缚和摧残。 示例二：鲁迅在《〈二十四孝图〉》中批判了一些孝子佳话的 做作与无情，对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”式的故事表达了极 大的不解与反感，指出儿童读物要有健康的内容和适应儿 童心理特点的形式，不可用虚伪的故事恐吓、欺骗儿童。 二、《西游记》 1.吴承恩西天取经 2.①六耳猕猴②假的真不了，邪不压正！ 三、《骆驼祥子》 1.老舍舒庆春济南的冬天四世同堂 2.拉黄包车刘四爷 3.孙侦探 4.老马 四、《海底两万里》 1.凡尔纳人道主义 2.①奇特形象力 ②电灯（潜水艇，燃料，水下枪是用玻璃珠做子弹，电流为 动力，海底隧道) ③和鲨鱼进行肉搏 五、《红星照耀中国》 1.毛泽东朱德周恩来 2.(1)毛泽东(2)长征 六、《昆虫记》 1.实地观察反复实验 2.示例一：绿蚱蜢是“捕猎者”。它喜欢攻击比自己个头大、 强壮得多的庞然大物。 示例二：朗格多克蝎是“捕猎者”。它如果刺杀对手的话， 就会用双钳镇住对方，让对方吓得动弹不了，然后从背部 攻击。 示例三：大黄蜂是“建筑师”，它在建筑巢穴方面具有极高 的智慧，它们的巢都是一个一个精巧的小房子组成的。 示例四：蝉是“矿工”，它耗时四年在地穴中挖洞，就像不停 劳作的矿工。 七、《经典常谈》 1.B 2.教人节制，教人和平，建立起社会的秩序。 社会情形变了，人的生活跟着变，那些礼的形式却难以同 步改变。这就留下了许许多多旧有礼仪形式，没有了需 要，没有了意义；不近人情的虚假礼仪，只会束缚人。 八、《钢铁是怎样炼成的》 1.①撒烟末事件②保尔救下了朱赫来，后被维克多告发抓 进监狱③信念坚定，为理想放弃爱情 2.示例：保尔理想坚定，他双腿瘫痪、双目失明以后，把文学 创作作为自己新的武器，开始了新生活，继续为共产主义 理想不断奋斗。保尔英勇无畏，他不顾个人安危，勇救朱 赫来，表现了大无畏的牺牲精神。保尔浪漫温情，他与冬 妮亚纯洁的初恋，让我们看到保尔作为普通人的温情浪 漫。保尔也曾挣扎绝望过，他因伤病失去战斗能力，无法 实现自身价值，于是他用枪口对准自己，但最后他战胜了 懦弱，重拾生活的勇气。 九、《艾青诗选》 1.大堰河—我的保姆土地太阳太阳与火把 2.示例：我喜欢《雪落在中国的土地上》中“土地”这个意象， 它凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命 运深沉的忧患意识。在艾青的笔下，土地是苦难和希望的 象征，它承载着中国人民的悲欢离合和对未来的褐望。通 过这个意象，艾青表达了对中国农村和农民命运的深切 关怀。 十、《水浒传》 1.晁盖等人智取生辰纲后被官府追查 2.示例一：A鲁智深：如“大闹野猪林”情节，林冲被刺配沧 州，途中遭董超、薛霸陷害，鲁智深暗中保护，关键时刻出 手救下林冲，体现了他见义勇为、舍己助人的侠义精神。 示例二：B宋江：“私放晁盖”，生辰纲事发后，宋江得知官府 要捉拿晁盖等人，不顾自身安危，偷偷给晁盖通风报信，使 晁盖等得以逃脱，展现了他为人仗义、扶危济困的侠义。 十一、《儒林外史》 1.①匡超人②敢于反抗自立自强 2.示例：选B.周进。周进中举前撞号板，悲伤得要寻死，这一 细节讽刺了周进受封建科举制度毒害之深。作者通过周 进发迹前后士人群体对他的态度变化，从而揭露和讽刺了 科举制度的腐朽和整个封建道德的虚伪。 十二、《简·爱》 ①逃离生命成长中的各种敌意（不友善的生活） ②海伦去世，谭波儿小姐结婚后离开，无所依恋；学校教规严 厉，摧残师生的精神和肉体，简·爱后来找到环境更好的家 庭教师一职。 ③桑菲尔德庄园 ④不要屈从命运的安排，要敢于抗争，要敢于追求自由、平等 和幸福；不要为外貌、社会地位、财富等外部条件而自卑，要 有自信，人最可贵的是拥有高贵的灵魂。