9.2干旱的宝地——塔里木盆地 教学设计-2025-2026学年人教版地理八年级下册

第二节 干旱的宝地——塔里木盆地

1. 区域认知：能够运用地图，描述塔里木盆地的位置、范围、地形（“三山夹一盆”格局）及主要地理事物（塔克拉玛干沙漠、塔里木河）；能够概括其以“极端干旱”为核心的突出自然特征（降水稀少、蒸发强烈、沙漠广布、河流多为内流河）。

2. 综合思维：能够从地形（封闭盆地）、海陆位置（深居内陆）等因素综合分析塔里木盆地气候极端干旱的成因；能够从地质历史（古代海洋、生物沉积）和地质构造（沉积盆地）角度，初步理解盆地内丰富油气资源的形成条件与分布特点；能够分析干旱环境下绿洲的分布规律及其与水源（高山冰雪融水）的关系。

3. 人地协调观：通过了解塔里木盆地油气资源的开发（西气东输）和绿洲农业的发展，理解人类在适应和改造干旱环境过程中所体现的智慧；认识资源开发与生态环境保护之间的辩证关系，初步形成可持续发展的观念。

4. 地理实践力：能够阅读塔里木盆地地形图、油气资源分布图、交通线路图，描述油气田的分布特点及交通线（沙漠公路）的走向；能够结合图文资料，分析西气东输工程对东西部地区发展的意义。

教学重点：塔里木盆地极端干旱的自然环境特征；丰富的油气资源及其开发（西气东输）；绿洲农业的分布与水源条件。

教学难点：塔里木盆地油气资源形成的地质历史过程分析；理解在干旱环境下，资源开发、经济发展与生态环境保护之间的协调关系。

教师：多媒体课件（包含中国地形图、塔里木盆地三维地形示意图；展现塔克拉玛干沙漠景观、绿洲农田、油气钻井平台、西气东输工程管线、沙漠公路等图片与视频；塔里木盆地年降水量分布图；古代特提斯海示意图与油气形成过程动画；西气东输线路图及影响资料）。

学生：地理图册、课本、学习任务单（包含塔里木盆地空白图、油气资源形成过程排序卡、西气东输利弊分析表）。

(一) 情境导入：初识宝地

设计意图：通过播放一段震撼的短片，对比呈现塔里木盆地的两种极端画面：一边是浩瀚无垠、沙丘连绵的塔克拉玛干沙漠（“死亡之海”），另一边是井架林立、管道纵横的现代化油气田和生机盎然的绿洲田园。配以富有张力的音乐，制造认知冲突，迅速激发学生探究兴趣：为什么在如此干旱荒凉的地方，却蕴藏着巨大的财富（油气）和生命的绿洲？从而自然引出“干旱的宝地”这一核心矛盾，切入课题。

教学过程：【教师活动】播放“沙海·油龙·绿洲——塔里木印象”短片（约90秒）。短片结束后，展示塔里木盆地在中国的位置图。提问：“短片中的沙漠是我国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠，它位于哪个地形区？这片土地给你最矛盾的印象是什么？”【学生活动】观看视频，指图回答：“塔里木盆地。”分享感受：“非常干旱，全是沙漠，但又有很多石油设施，还有绿色的农田。”【教师引导】“同学们观察得很敏锐！塔里木盆地，既是中国最干旱的地区之一，被称为‘死亡之海’；却又蕴藏着丰富的油气资源，是名副其实的‘能源宝

库’。同时，在沙漠的边缘和河流沿岸，还分布着片片生命的‘绿洲’。为什么干旱与富饶会在这里并存？今天，我们就一起走进塔里木盆地，解开‘干旱宝地’的奥秘。”

   过渡设计：“要解开‘宝地’之谜，首先要认清它‘干旱’的本质。塔里木盆地的‘干旱’到底达到了什么程度？是什么原因造就了这种极端干旱？”

(二) 新知探究：解码干旱

设计意图：引导学生通过读图、析图和数据对比，具体认知塔里木盆地“极端干旱”的自然特征，并从地理位置和地形角度探究其成因。这是理解本区域一切人地关系的基础，培养学生区域认知和综合分析能力。

教学过程：

   1. 位置与地形：展示《塔里木盆地地形图》。引导学生读图描述其位置（位于我国新疆南部，天山和昆仑山之间）和地形（封闭的巨型盆地，地势西高东低）。强调“三山夹一盆”的地形格局。

   2. 气候特征——干旱之极：

      数据感知：出示塔里木盆地（如喀什、和田）与家乡（甘肃临夏）的年降水量、蒸发量对比数据。学生计算差值，直观感受其降水稀少（大部分地区不足50毫米）、蒸发强烈（蒸发量远超降水量）的极端干旱特征。

      景观印证：展示塔克拉玛干沙漠（我国最大沙漠）、戈壁广布的图片，说明地表景观以荒漠为主。

   3. 水文特征——内流河湖：指出由于降水少、蒸发强，盆地内河流多为内流河，塔里木河是我国最长的内流河。河流水源主要依靠高山冰雪融水和山地降水，水量季节变化大。

   4. 成因探究——何以至此：

      海陆位置：深居亚欧大陆内部，距海遥远，海洋湿润气流难以到达。

      地形阻挡：周围被高大山脉（天山、昆仑山、帕米尔高原）环抱，地形封闭，进一步阻挡了来自海洋的湿润气流，加剧干旱。

      小结：深居内陆 + 地形封闭 → 水汽难以进入 → 气候极端干旱。

      过渡设计：“在这样极端干旱、看似生命禁区的环境里，却发现了被誉为‘工业血液’的石油和天然气，储量惊人。这些宝贵的资源从何而来？它们又是如何被‘封印’在这片沙海之下的？”

 

(三) 深度探究：宝藏探秘

设计意图：此环节是跨学科融合的关键。引导学生从地球科学（地质历史与古生物学）的角度，探究塔里木盆地丰富油气资源的形成过程。通过了解古代海洋环境、生物沉积、地质构造等知识，将资源分布与地质历史联系起来，理解“宝地”之“宝”的深层地质原因，培养科学探究精神和综合思维。

教学过程：

   1. 现象感知：展示塔里木盆地油气田分布图及油气开采现场的图片/视频。提问：“在如此干旱的盆地地下，为什么会有丰富的石油和天然气？”

   2. “油海”的前世——地质历史视角：

      沧海桑田：展示地质历史时期特提斯海（古地中海）示意图。讲解在亿万年前，塔里木盆地曾是一片广阔的海洋，气候温暖，海洋生物繁盛。

      有机沉积：大量海洋生物死亡后，其遗体与泥沙一起沉积在海底。

   3. “宝藏”的形成——物理化学过程：