学易金卷：五年级语文下学期期末全真模拟·情境基础卷01（统编版）

**基本信息** 以“书香润童心・素养大闯关”为主题，通过“读写小能手”“饮食文化”“阅读启智慧”“成长足迹”四大情境串联积累运用、综合性学习、阅读、写作，融合文化传承与生活实践，强化语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|35分|字词书写与注音、词语辨析、句子描写与改写、课文与古诗积累|以牧场之国等课文内容为载体，融合人物形象分析与语言实践，强化文化自信| |综合性学习|8分|活动设计、文化理解|结合“趣味‘吃’字文化”，考查主题词选择与宣传语创作，提升语言运用与审美创造| |现代文阅读|27分|课内精读（威尼斯的小艇）、课外拓展（捅马蜂窝）、非连文本分析|跨文本整合，通过思维导图与批注题培养思维能力| |写作|30分|成长叙事|半命题“我不再______”，引导结合亲身经历书写蜕变，落实审美创造与思维能力|

绝密★启用前 2025-2026学年五年级语文下册语文素养（统编版・六三制） 6月学情自测·情境基础卷01 注意事项： 1.全卷总分100分。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 蝉鸣夏日长，墨香满课堂。2025-2026学年五年级语文下册6月学情自测正式开启！学校特推出“书香润童心・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（35分） 情境一：语文素养园・读写小能手 走进语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟人物，积累字词基础，品味描写妙处，感悟课文哲理。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的语文小能手！ 1.字词综合练习。（9分） 通过这学期的语文学习，我游览了群马fēi chí（飞驰）、shēng chù（牲畜）成群的牧场之国，体验了wēi ní sī（威尼斯）船夫的cāo zòng zì rú（操纵自如）…… 也认识了不少人物，有神机妙算的诸葛亮，有妒忌贤能的周瑜，有手疾眼快的小嘎子，机智豪放景阳冈打虎的武松，爱财如命的严监生…… 读书，真让人痴迷。 （1）根据文中拼音写词语，依次写在下面的田字格里。（4分） （2）给文中加点的生字注音，写在括号里。（2分） 嫉（ ） 监（ ） 冈（ ） 痴（ ） （3）文中“嘎”的部首是______，除去部首还有______画，可组词______。（1分） （4）语段中列举了多位名著人物，请你仿照句式，再写两位名著人物和特点。（2分） 示例：有神通广大的孙悟空。 2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（5分） 跃跃( )( ) 摩( )擦( ) ( )( )矛盾 ( )( )勃勃 ( )有( )竹 出( )划( ) ( )大( )粗 ( )( )赛马 （1）做事之前已经拿定主意。（ ） （2）比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。（ ） 3.下列句子各属于哪种描写？选一选。（2分） A.外貌描写 B.神态描写 C.动作描写 D.心理描写 （1）毛主席仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（ ） （2）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（ ） 4.按要求，完成句子练习。（8分） （1）商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。（用一句话写某个人连续的两到三个动作）（2分） （2）从那以后，曹小三佩服刷子李高超的技艺。（改为双重否定句）（2分） （3）童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。童年是_________________，_______________________________。(2分) （4）“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”关于这句话下列说法正确的是（ ）。（多选）(2分) A.严监生临死前“伸着两个指头”，这是一处细节描写，也是一处动作描写，写出了他爱财如命的丑态。 B.这个人物形象是吴敬梓写的古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。 C.严监生临死前“伸着两个指头”是想告诉大家灯盏里点着两茎灯草，费油。 D.严监生临死前“伸着两个指头”表示还有两位亲人未见面。 5.课文内容回顾。（7分） （1）梁国杨氏子九岁，________________________。孔君平________________________，父不在，______________________________。 （2）古往今来多少诗人赞美过儿童的纯真可爱，有的写出了儿童在桑树底下学种瓜的可爱：________________________，________________________；有的写出了儿童把冰当作银钲来敲打的情形：________________________，________________________；有的写出了儿童横骑牛背吹笛的可爱：________________________，________________________。除此之外，我还想到了描写儿童的诗句：________________________，________________________。 （3）《摔跤》主要写了小嘎子与小胖墩儿____________的场面，小嘎子仗着，想欺负____________的小胖墩儿，可小胖墩儿____________，抓住时机把小嘎子摔了个____________，反映了小嘎子______的个性特点。 （4）通过这学期综合性的学习，我学会了通过书籍、____________、____________等途径去搜集资料。 6.阅读古诗，完成填空。(4分) 村晚 [宋] 雷震 草满池塘水满陂， 。 牧童归去横牛背， 。 这是一首描写______的诗，表达了诗人对______的向往之情。一个“浸”字，写________________的景象，生动形象；“横”字表明牧童不是______，而是______在牛背上，表现了牧童的________________，也表现出了牧童________________的情致。 二、综合性学习。（8分） 情境二：品美食・传承中华饮食文化 随着《舌尖上的中国》的热播，中国的美食文化风靡世界，一个“吃”字，也衍生出丰富有趣的日常含义，比如：花积蓄叫“吃老本”，理解透彻叫“吃透”。请你参与“趣味‘吃’字文化”主题活动，完成以下任务。 1.下面是征集的活动主题词，如果你是活动主持人，你觉得选哪一个更贴切？请简要说明理由。（2分） ①美食润心田 文化永流传 ②快乐每一天 ③书香伴成长 选项______更贴切，理由是 。 2.为开展好本次活动，请你设计两种活动形式。（2分） （1） （2） 3.下列适合作为本次活动展示形式的有 ( )。（多选）（1分） ①美食文化主题手抄报 ②美食故事会 ③经典红歌合唱 ④家乡美食推荐会 4.请你为本次活动写一条简洁、有感染力的宣传标语。（1分） 5.趣味填空：根据括号里的提示，在“吃”字后填一个恰当的字。（2 分） ①吃______（受人欢迎，受重视） ②吃______（产生嫉妒情绪） ③吃______（疑心，多心） ④吃______（受损失或在某方面条件不利） ⑤吃______（贪吃，嘴馋） 三、现代文阅读.（27分） 情境三：书香探文趣・阅读启智慧 阅读是一场心灵探险，我们品课文片段，赏精彩写法；悟生活道理，明处世真谛；读课外美文，悟情感变化；看非连文本，学思辨明理。在《威尼斯的小艇》中赞叹船夫高超驾船技艺，在《捅马蜂窝》中读懂敬畏生命、知错自省，在生活材料中学会换角度看待自身优缺点。于文字里增长见识，于阅读中丰盈内心，让书香浸润童年，陪伴我们快乐成长。 （一）课内阅读。（10分） 威尼斯的小艇（节选） 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（ ）怎么拥挤，他（ ）左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他（ ）平稳地穿过，（ ）速度非常快，（ ）急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 1.在选段的括号内填上恰当的关联词。(2分) 2.“操纵自如”的“操”解释为（ ）。(3分) A.抓在手里，拿 B.掌握，驾驶 C.操练 “操纵自如”的意思是________________________________________________。 3.根据片段内容，把思维导图补充完整。（2分） 4.为上海的旅游景点，设计一条简短的广告语。(2分) （二）课外阅读。（10分） 捅马蜂窝 冯骥才 “屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的！”爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。我找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头( )蜂窝的一刹那，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头( )蜂窝使劲地( )两下，只听“嗵”的一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起。我( )竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，她把门从里边插上，自己跑了，我被关在门外。我一回头，只见一只马蜂凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼——挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，后来打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 后来爷爷告诉我：“你不惹马蜂，它是不会蜇你的。它要是蜇了你，自己也就死了。”“那它干吗还要蜇我，这样它自己不也完了吗？”“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。”爷爷说。 我听了心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气！我不禁想起那天马蜂朝我猛扑过来时那副视死如归的架势，与毁坏它们生活的人拼死一搏，真像一个英雄…我看着被捅下的蜂窝和马蜂的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。(有删改) 1.将下面的动词填入文中括号里。(2分) 摇晃 顶住 扔掉 触到 2.梳理文章内容，体会作者的情感变化。(2分) 3.品析文中画“ ”的句子，从修辞手法和表达效果的角度作批注。(2分) 4.根据文章内容猜一猜：“捅马蜂窝”一词在日常生活中的引申义是( )。(2分) A.破坏动物的家园，破坏人类与自然的和谐。 B.搞恶作剧，造成无法挽回的后果。 C.比喻惹祸或触动不好惹的人。 D.一件不经意的小事却造成了大祸。 5.作者为什么会产生沉重的罪孽感？(2分) （三）非连续性文本阅读。(7分) 材料一 材料二 明明是天星小学五(1)班的学生，他酷爱打篮球，是学校篮球队的一员。可是他最近遇到了烦恼：和篮球队的其他队员相比，自己又瘦又矮，就像是一只丑小鸭，因此他认为自己是不会成为一名合格的篮球队员的，所以想退出学校篮球队。为此，教练很担心，想找机会跟明明谈一谈。 1.材料一中的漫画带给我们的启示是( )。(3分) A.转变思维，从不同角度看问题，结果就会不一样。 B.每个人的思维方式是不同的，我们要尊重不同的思维方式。 C.我们要允许身边出现不同的声音。 D.悲观者的思维方式是不可取的，我们要换一种思维方式。 2.假如你是教练，请运用从材料一中得到的启示，劝说一下明明吧。(4分) 四、写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：成长足迹・蜕变向未来 成长是一场悄悄蜕变的旅程，我们从胆怯走向勇敢，从懵懂走向懂事。回望小学时光，那些开心、遗憾、难忘、感动的经历，都让我们慢慢长大。让我们用笔记录成长中的改变，写下自己从脆弱到坚强、从依赖到独立的蜕变瞬间，用真情实感书写属于自己的成长故事！ 小学五年生活匆匆而过，回顾过去的生活，你经历了许多事，或高兴，或得意，或伤心，或遗憾；也遇到了许多人，他们或亲切，或严厉，或熟悉，或陌生…… 正是这些事、这些人构成你多彩的生活，让你不断进步，渐渐长大。在成长的过程中，你有了哪些进步？请根据自己的亲身经历，以“我不再______”为题，写一篇文章。 写作提示 ①把题目补充完整；②内容要具体，感情要真挚；③书写要规范、端正、整洁。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年五年级语文下册语文素养（统编版・六三制） 6月学情自测·情境基础卷01 参考答案 一、积累与运用。（41分） 1.（1）飞驰；牲畜；威尼斯；操纵自如 （2）嫉（jí）；监（jiàn）；冈（gāng）；痴（chī） （3）口；11；嘎嘎 （4）示例：有武艺高强的林冲；有多愁善感的林黛玉 2.欲试；拳掌；自相；生机 胸成；谋划；膀腰；田忌 （1）胸有成竹 （2）自相矛盾 3.（1）B （2）D 4.（1）示例：妈妈推开家门，放下背包，走进厨房做饭。 （2）从那以后，曹小三不得不佩服刷子李高超的技艺。 （3）示例：童年是一幅画，画里有我们的五彩和生活。 （4）ABC 5.（1）甚聪惠；诣其父；乃呼儿出 （2）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜；稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲；牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹；示例：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 （3）摔跤；灵活；胖墩；沉稳；仰面朝天；争强好胜、机敏 （4）网络；报刊 6.山衔落日浸寒漪；短笛无腔信口吹 乡村晚景；田园闲适生活；夕阳倒映在水中，池塘、山、落日融为一体；规矩地骑；随意横坐；调皮可爱；悠闲自在 二、综合性学习 1.①；理由：主题词紧扣 “品美食、传承中华饮食文化” 的活动主题，突出美食与文化传承。 2.（1）美食文化知识竞赛 （2）美食制作体验活动 3.①②④ 4.示例：品味中华美食，传承饮食文化 5.①香 ②醋 ③心 ④亏 ⑤嘴 三、现代文阅读 （一）课内阅读 1.不管；总能；总能；而且；还能 2.B；掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍 3.中心句：船夫的驾驶技术特别好 正面描写：拥挤路段 —— 左拐右拐挤过去；极窄路段 —— 平稳穿过、速度快、能急转弯 侧面烘托：两边建筑飞一般倒退，眼睛忙极了 4.示例：上海外滩，万国建筑，一眼阅百年 （二）课外阅读 1.触到；顶住；摇晃；扔掉 2.经过：“我” 捅马蜂窝被蜇，发高烧；情感变化：胆怯→吃惊→愧疚 3.运用比喻修辞，把马蜂比作战斗机，生动写出马蜂拼死复仇的气势，突出马蜂的勇敢。 4.C 5.因为 “我” 捅毁了马蜂的家，害死了马蜂，意识到马蜂为守护家园视死如归，内心充满自责与愧疚。 （三）非连续性文本阅读 1.A 2.示例：明明，换个角度看问题，你虽然又瘦又矮，但更灵活、速度快，这是你的优势，坚持训练一定能成为优秀的队员。。 四、写作（25分） 我不再胆小 成长就像一颗慢慢发芽的种子，在时光里悄悄改变。曾经的我，胆小得像一只受惊的小兔子，直到那件事之后，我终于不再胆小。 记得三年级的时候，老师让我们轮流上台讲故事。我一听，心立刻怦怦直跳，手心全是汗。我低着头，恨不得躲到桌子底下，生怕老师点到我的名字。那几天，我吃不好睡不香，一想到要站在全班同学面前说话，就紧张得想哭。 终于到了我上台的日子。我磨磨蹭蹭地站起来，双腿发软，一步一步挪到讲台前。看着台下几十双眼睛盯着我，我大脑一片空白，准备好的故事全忘了。我咬着嘴唇，眼泪在眼眶里打转，声音小得像蚊子叫。老师走过来，轻轻拍了拍我的肩膀，温柔地说：“别害怕，大胆一点，你一定可以。” 同学们也用鼓励的眼神看着我。 我深吸一口气，闭上眼睛，慢慢回忆故事内容。我鼓起勇气，大声讲了起来。刚开始还有点紧张，讲着讲着，我越来越放松，声音也越来越响亮。当我讲完最后一句话，教室里响起了热烈的掌声。我抬起头，看到老师赞许的笑容，心里甜滋滋的。 从那以后，我变了。课堂上，我敢主动举手发言；活动中，我敢大胆展示自己；遇到困难，我也不再退缩。我终于明白，胆小并不可怕，只要勇敢迈出第一步，就能战胜自己。 现在的我，已经不是那个胆小的小女孩了。成长让我学会勇敢，让我变得自信。我会带着这份勇敢，继续向前走，迎接更多的挑战。 第1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 绝密★启用前 2025-2026学年五年级语文下册语文素养（统编版・六三制） 6月学情自测·情境基础卷01 注意事项： 1.全卷总分100分。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 蝉鸣夏日长，墨香满课堂。2025-2026学年五年级语文下册6月学情自测正式开启！学校特推出“书香润童心・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（35分） 情境一：语文素养园・读写小能手 走进语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟人物，积累字词基础，品味描写妙处，感悟课文哲理。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的语文小能手！ 1.字词综合练习。（9分） 通过这学期的语文学习，我游览了群马fēi chí（飞驰）、shēng chù（牲畜）成群的牧场之国，体验了wēi ní sī（威尼斯）船夫的cāo zòng zì rú（操纵自如）…… 也认识了不少人物，有神机妙算的诸葛亮，有妒忌贤能的周瑜，有手疾眼快的小嘎子，机智豪放景阳冈打虎的武松，爱财如命的严监生…… 读书，真让人痴迷。 （1）根据文中拼音写词语，依次写在下面的田字格里。（4分） （2）给文中加点的生字注音，写在括号里。（2分） 嫉（ ） 监（ ） 冈（ ） 痴（ ） （3）文中“嘎”的部首是______，除去部首还有______画，可组词______。（1分） （4）语段中列举了多位名著人物，请你仿照句式，再写两位名著人物和特点。（2分） 示例：有神通广大的孙悟空。 2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（5分） 跃跃( )( ) 摩( )擦( ) ( )( )矛盾 ( )( )勃勃 ( )有( )竹 出( )划( ) ( )大( )粗 ( )( )赛马 （1）做事之前已经拿定主意。（ ） （2）比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。（ ） 3.下列句子各属于哪种描写？选一选。（2 分） A.外貌描写 B.神态描写 C.动作描写 D.心理描写 （1）毛主席仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（ ） （2）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（ ） 4.按要求，完成句子练习。（8分） （1）商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。（用一句话写某个人连续的两到三个动作）（2分） （2）从那以后，曹小三佩服刷子李高超的技艺。（改为双重否定句）（2分） （3）童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。童年是_________________，_______________________________。(2分) （4）“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”关于这句话下列说法正确的是（ ）。（多选）(2分) A.严监生临死前“伸着两个指头”，这是一处细节描写，也是一处动作描写，写出了他爱财如命的丑态。 B.这个人物形象是吴敬梓写的古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。 C.严监生临死前“伸着两个指头”是想告诉大家灯盏里点着两茎灯草，费油。 D.严监生临死前“伸着两个指头”表示还有两位亲人未见面。 5.课文内容回顾。（7分） （1）梁国杨氏子九岁，________________________。孔君平________________________，父不在，______________________________。 （2）古往今来多少诗人赞美过儿童的纯真可爱，有的写出了儿童在桑树底下学种瓜的可爱：________________________，________________________；有的写出了儿童把冰当作银钲来敲打的情形：________________________，________________________；有的写出了儿童横骑牛背吹笛的可爱：________________________，________________________。除此之外，我还想到了描写儿童的诗句：________________________，________________________。 （3）《摔跤》主要写了小嘎子与小胖墩儿____________的场面，小嘎子仗着，想欺负____________的小胖墩儿，可小胖墩儿____________，抓住时机把小嘎子摔了个____________，反映了小嘎子______的个性特点。 （4）通过这学期综合性的学习，我学会了通过书籍、____________、____________等途径去搜集资料。 6.阅读古诗，完成填空。(4分) 村晚 [宋] 雷震 草满池塘水满陂， 。 牧童归去横牛背， 。 这是一首描写______的诗，表达了诗人对______的向往之情。一个“浸”字，写______的景象，生动形象；“横”字表明牧童不是______，而是______在牛背上，表现了牧童的______，也表现出了牧童______的情致。 二、综合性学习。（8分） 情境二：品美食・传承中华饮食文化 随着《舌尖上的中国》的热播，中国的美食文化风靡世界，一个“吃”字，也衍生出丰富有趣的日常含义，比如：花积蓄叫“吃老本”，理解透彻叫“吃透”。请你参与“趣味‘吃’字文化”主题活动，完成以下任务。 1.下面是征集的活动主题词，如果你是活动主持人，你觉得选哪一个更贴切？请简要说明理由。（2分） ①美食润心田 文化永流传 ②快乐每一天 ③书香伴成长 选项______更贴切，理由是 。 2.为开展好本次活动，请你设计两种活动形式。（2分） （1） （2） 3.下列适合作为本次活动展示形式的有 ( )。（多选）（1分） ①美食文化主题手抄报 ②美食故事会 ③经典红歌合唱 ④家乡美食推荐会 4.请你为本次活动写一条简洁、有感染力的宣传标语。（1分） 5.趣味填空：根据括号里的提示，在“吃”字后填一个恰当的字。（2 分） ①吃______（受人欢迎，受重视） ②吃______（产生嫉妒情绪） ③吃______（疑心，多心） ④吃______（受损失或在某方面条件不利） ⑤吃______（贪吃，嘴馋） 三、现代文阅读.（27分） 情境三：书香探文趣・阅读启智慧 阅读是一场心灵探险，我们品课文片段，赏精彩写法；悟生活道理，明处世真谛；读课外美文，悟情感变化；看非连文本，学思辨明理。在《威尼斯的小艇》中赞叹船夫高超驾船技艺，在《捅马蜂窝》中读懂敬畏生命、知错自省，在生活材料中学会换角度看待自身优缺点。于文字里增长见识，于阅读中丰盈内心，让书香浸润童年，陪伴我们快乐成长。 （一）课内阅读。（10分） 威尼斯的小艇（节选） 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（ ）怎么拥挤，他（ ）左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他（ ）平稳地穿过，（ ）速度非常快，（ ）急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 1.在选段的括号内填上恰当的关联词。(2分) 2.“操纵自如”的“操”解释为（ ）。(3分) A.抓在手里，拿 B.掌握，驾驶 C.操练 “操纵自如”的意思是________________________________________________。 3.根据片段内容，把思维导图补充完整。（2分） 4.为上海的旅游景点，设计一条简短的广告语。(2分) （二）课外阅读。（10分） 捅马蜂窝 冯骥才 “屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的！”爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。我找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头( )蜂窝的一刹那，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头( )蜂窝使劲地( )两下，只听“嗵”的一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起。我( )竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，她把门从里边插上，自己跑了，我被关在门外。我一回头，只见一只马蜂凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼——挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，后来打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 后来爷爷告诉我：“你不惹马蜂，它是不会蜇你的。它要是蜇了你，自己也就死了。”“那它干吗还要蜇我，这样它自己不也完了吗？”“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。”爷爷说。 我听了心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气！我不禁想起那天马蜂朝我猛扑过来时那副视死如归的架势，与毁坏它们生活的人拼死一搏，真像一个英雄…我看着被捅下的蜂窝和马蜂的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。(有删改) 1.将下面的动词填入文中括号里。(2分) 摇晃 顶住 扔掉 触到 2.梳理文章内容，体会作者的情感变化。(2分) 3.品析文中画“ ”的句子，从修辞手法和表达效果的角度作批注。(2分) 4.根据文章内容猜一猜：“捅马蜂窝”一词在日常生活中的引申义是( )。(2分) A.破坏动物的家园，破坏人类与自然的和谐。 B.搞恶作剧，造成无法挽回的后果。 C.比喻惹祸或触动不好惹的人。 D.一件不经意的小事却造成了大祸。 5.作者为什么会产生沉重的罪孽感？(2分) （三）非连续性文本阅读。(7分) 材料一 材料二 明明是天星小学五(1)班的学生，他酷爱打篮球，是学校篮球队的一员。可是他最近遇到了烦恼：和篮球队的其他队员相比，自己又瘦又矮，就像是一只丑小鸭，因此他认为自己是不会成为一名合格的篮球队员的，所以想退出学校篮球队。为此，教练很担心，想找机会跟明明谈一谈。 1.材料一中的漫画带给我们的启示是( )。(3分) A.转变思维，从不同角度看问题，结果就会不一样。 B.每个人的思维方式是不同的，我们要尊重不同的思维方式。 C.我们要允许身边出现不同的声音。 D.悲观者的思维方式是不可取的，我们要换一种思维方式。 2.假如你是教练，请运用从材料一中得到的启示，劝说一下明明吧。(4分) 四、写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：成长足迹・蜕变向未来 成长是一场悄悄蜕变的旅程，我们从胆怯走向勇敢，从懵懂走向懂事。回望小学时光，那些开心、遗憾、难忘、感动的经历，都让我们慢慢长大。让我们用笔记录成长中的改变，写下自己从脆弱到坚强、从依赖到独立的蜕变瞬间，用真情实感书写属于自己的成长故事！ 小学五年生活匆匆而过，回顾过去的生活，你经历了许多事，或高兴，或得意，或伤心，或遗憾；也遇到了许多人，他们或亲切，或严厉，或熟悉，或陌生…… 正是这些事、这些人构成你多彩的生活，让你不断进步，渐渐长大。在成长的过程中，你有了哪些进步？请根据自己的亲身经历，以“我不再______”为题，写一篇文章。 写作提示 ①把题目补充完整；②内容要具体，感情要真挚；③书写要规范、端正、整洁。 第3页（共10页） 第4页（共10页） 第1页（共10页） 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2025-2026学年五年级语文下册语文素养（统编版・六三制） 6月学情自测·情境基础卷01 参考解析 注意事项： 1.全卷总分100分。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 蝉鸣夏日长，墨香满课堂。2025-2026学年五年级语文下册6月学情自测正式开启！学校特推出“书香润童心・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（35分） 情境一：语文素养园・读写小能手 走进语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟人物，积累字词基础，品味描写妙处，感悟课文哲理。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的语文小能手！ 1.字词综合练习。（9分） 通过这学期的语文学习，我游览了群马fēichí、shēng chù成群的牧场之国，体验了wēi ní sī船夫的cāo zòng zì rú…… 也认识了不少人物，有神机妙算的诸葛亮，有妒忌贤能的周瑜，有手疾眼快的小嘎子，机智豪放景阳冈打虎的武松，爱财如命的严监生…… 读书，真让人痴迷。 （1）根据文中拼音写词语，依次写在下面的田字格里。（4分） 答案：飞驰；牲畜；威尼斯；操纵自如 解析：本题考查本学期重点生字词的书写能力，属于基础必考点。易错点提醒：“驰”右边是“也”，不要写成“地”；“牲”左边是“牛”字旁，注意与“性”区分；“威尼斯”是音译词，“威”不要多写一撇，“尼”“斯”均为上下结构，书写时要注意笔画顺序；“操纵自如”中“操”右边是“喿”，共16画，“纵”左边是“纟”，不要写成“氵”。 （2）给文中加点的生字注音，写在括号里。（2分） 嫉（ ） 监（ ） 冈（ ） 痴（ ） 答案：嫉（jí）；监（jiàn）；冈（gāng）；痴（chī） 解析：本题考查多音字、易错字的注音，侧重字音辨析能力。易错点提醒：“嫉”只有jí一个读音，不要误读为jì；“监”是多音字，在“监督”“监考”中读jiān，在“严监生”“国子监”等特定人名、地名中读jiàn；“冈”读gāng，不要误读为gǎng，也不要与“岗”（gǎng）混淆；“痴”读chī，注意与“知”（zhī）的读音区分。 （3）文中“嘎”的部首是______，除去部首还有______画，可组词______。（1分） 答案：口；11；嘎嘎（或“嘎子”“嘎啦”） 解析：本题考查汉字的部首、笔画数及组词，属于汉字基础知识点。解题步骤：先确定“嘎”的部首，“嘎”是左右结构，左边为“口”字旁，因此部首是“口”；再数除去部首后的笔画数，“嘎”总笔画14画，除去“口”字旁的3画，剩余11画；组词时要结合汉字的含义，“嘎”可表示象声词，也可用于人名，因此可组“嘎嘎”（象声词）、“嘎子”（人名）、“嘎啦”（象声词）等。 （4）语段中列举了多位名著人物，请你仿照句式，再写两位名著人物和特点。（2分） 示例：有神通广大的孙悟空。 示例：有忠肝义胆的关羽；有足智多谋的吴用；有天真烂漫的贾宝玉；有坚韧不拔的鲁滨逊 解析：本题考查仿写句子的能力，同时兼顾名著人物的积累与运用。解题思路：首先分析例句“有神通广大的孙悟空”的句式结构，是“有+（人物特点）+的+（名著人物）”，其中人物特点要贴合人物形象，人物必须是经典名著中的知名角色。易错点提醒：仿写时要注意人物与特点的匹配度，不能出现“有懒惰的诸葛亮”这类不符合人物形象的表述；同时要避免重复试卷中已出现的人物（如诸葛亮、周瑜等）。 2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（5分） 跃跃( )( ) 摩( )擦( ) ( )( )矛盾 ( )( )勃勃 ( )有( )竹 出( )划( ) ( )大( )粗 ( )( )赛马 答案：跃跃（欲）（试）；摩（拳）擦（掌）；（自）（相）矛盾；（生）（机）勃勃；（胸）有（成）竹；出（谋）划（策）；（膀）大（腰）粗；（田）（忌）赛马 （1）做事之前已经拿定主意。（ ） 答案：胸有成竹 解析：本题考查成语的理解与运用，侧重根据语境选择合适成语的能力。解题思路：先明确题干要求“做事之前已经拿定主意”，再分析所补充的成语含义：“胸有成竹”指画竹子之前心里已经有了竹子的形象，比喻做事之前已经有完整的考虑和打算，与题干描述完全契合。易错点提醒：注意“胸有成竹”的“胸”不要写成“匈”，“竹”不要少写一撇。 （2）比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。（ ） 答案：自相矛盾 解析：本题考查成语的含义辨析。解题思路：题干“比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致”是对成语含义的直接描述，分析成语可知，“自相矛盾”出自《韩非子・难一》，指同时肯定两个相互矛盾的说法，与题干含义一致。易错点提醒：“自相矛盾”的“矛”不要写成“茅”，“盾”不要少写中间的“目”。 3.下列句子各属于哪种描写？选一选。（2分） A.外貌描写 B.神态描写 C.动作描写 D.心理描写 （1）毛主席仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（ ） 答案：B（神态描写） 解析：本题考查对人物描写方法的辨析，属于阅读理解基础知识点。解题思路：首先明确各类描写方法的定义：外貌描写侧重人物的容貌、衣着、体型等外在特征；神态描写侧重人物面部表情、眼神等情绪表现；动作描写侧重人物的具体动作；心理描写侧重人物的内心想法、感受。句中“目光中流露出无限的眷恋”描写的是毛主席的眼神和情绪状态，因此属于神态描写。 （2）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（ ） 答案：D（心理描写） 解析：本题考查心理描写的判断。解题思路：句中“毛主席想”明确提示后面的内容是毛主席的内心想法，符合心理描写“直接揭示人物内心活动”的特点，因此判断为心理描写。 4.按要求，完成句子练习。（8分） （1）商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。（用一句话写某个人连续的两到三个动作）（2分） 答案：示例：爸爸放下公文包，换好拖鞋，走进书房开始处理工作；小明拿起跳绳，走到操场，甩开绳子跳了起来。 解析：本题考查连续动作描写的能力，侧重语言表达的连贯性和准确性。解题思路：首先明确题干要求“用一句话写某个人连续的两到三个动作”，写作时要注意动作之间的逻辑顺序，符合生活实际。先确定描写对象（如爸爸、小明、老师等），再思考该对象在特定场景下的连续动作，确保动作连贯、合理。易错点提醒：避免出现动作顺序混乱（如“小明跳起来，拿起跳绳”）或动作不连贯的情况，同时要注意句子的完整性，不要遗漏主语。 （2）从那以后，曹小三佩服刷子李高超的技艺。（改为双重否定句）（2分） 答案：从那以后，曹小三不得不佩服刷子李高超的技艺。 解析：本题考查肯定句改为双重否定句的句式转换能力，属于句式变换的重点考点。解题思路：双重否定句是用两个否定词表示肯定的意思，语气比肯定句更强烈。原句是肯定句“曹小三佩服刷子李高超的技艺”，转换时需在谓语动词前加上合适的双重否定词（如“不得不”“不能不”“非……不可”等），此处结合语境，“不得不”最恰当，因此改为“曹小三不得不佩服刷子李高超的技艺”。易错点提醒：注意双重否定词的正确使用，不要出现“不得不不”这类错误表述；同时要保持句子的原意不变，不能改变语义。 （3）童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。童年是_________________，_______________________________。(2分) 答案：示例：童年是一幅画，画里有我们的五彩斑斓和欢声笑语；童年是一首诗，诗里有我们的天真烂漫和美好憧憬；童年是一条河，河里有我们的嬉戏打闹和成长足迹。 解析：本题考查比喻句的仿写能力，侧重语言表达的生动性和逻辑性。解题思路：首先分析例句的句式结构：“童年是+（喻体），（喻体）里有我们的+（并列短语，体现童年的特点）”。仿写时要先确定合适的喻体（如“画”“诗”“河”等），喻体要能体现童年的美好和多彩；再补充喻体中包含的童年元素，确保短语结构与例句一致，语义连贯。 （4）“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”关于这句话下列说法正确的是（ ）。（多选）(2分) A.严监生临死前“伸着两个指头”，这是一处细节描写，也是一处动作描写，写出了他爱财如命的丑态。 B.这个人物形象是吴敬梓写的古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。 C.严监生临死前“伸着两个指头”是想告诉大家灯盏里点着两茎灯草，费油。 D.严监生临死前“伸着两个指头”表示还有两位亲人未见面。 答案：ABC 解析：本题考查对课文细节描写的理解和名著知识的积累，属于综合理解类考点。解题思路：逐一分析选项：A选项：句中“把手从被单里拿出来，伸着两个指头”是动作描写，也是细节描写，通过这一细节生动刻画了严监生爱财如命的性格特点，表述正确。B选项：严监生是吴敬梓的古典讽刺小说《儒林外史》中的经典人物，表述正确。C选项：根据课文内容，严监生临死前伸着两个指头，是因为灯盏里点着两茎灯草，他心疼费油，直到赵氏挑掉一茎灯草，他才断气，表述正确。D选项：表述错误，严监生伸两个指头与亲人无关，是心疼灯草。 5.课文内容回顾。（7分） （1）梁国杨氏子九岁，________________________。孔君平________________________，父不在，______________________________。 答案：梁国杨氏子九岁，（甚聪惠）。孔君平（诣其父），父不在，（乃呼儿出）。 解析：本题考查课文《杨氏之子》的原文默写，属于文言文基础积累考点。易错点提醒：“惠”是通假字，通“慧”，不要写成“慧”；“诣”读yì，不要写成“指”；“乃”不要写成“及”。知识点拓展：文言文默写要注意准确记忆关键字词，同时理解句子的含义，结合语境记忆可减少错别字；《杨氏之子》是小学阶段重要的文言文篇目，主要表现了杨氏子的机智聪慧，平时要熟练背诵和默写全文。 （2）古往今来多少诗人赞美过儿童的纯真可爱，有的写出了儿童在桑树底下学种瓜的可爱：________________________，________________________；有的写出了儿童把冰当作银钲来敲打的情形：________________________，________________________；有的写出了儿童横骑牛背吹笛的可爱：________________________，________________________。除此之外，我还想到了描写儿童的诗句：________________________，________________________。 答案：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜；稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲；牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹；示例：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻；小娃撑小艇，偷采白莲回；蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 解析：本题考查本学期描写儿童的古诗积累与默写，属于古诗积累考点。解题思路：根据题干提示“儿童在桑树底下学种瓜”，对应范成大《四时田园杂兴》中的“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”；“儿童把冰当作银钲来敲打”，对应杨万里《稚子弄冰》中的“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”；“儿童横骑牛背吹笛”，对应雷震《村晚》中的“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。最后补充其他描写儿童的诗句，只要符合要求即可。 （3）《摔跤》主要写了小嘎子与小胖墩儿____________的场面，小嘎子仗着，想欺负____________的小胖墩儿，可小胖墩儿____________，抓住时机把小嘎子摔了个____________，反映了小嘎子______的个性特点。 答案：《摔跤》主要写了小嘎子与小胖墩儿（摔跤）的场面，小嘎子仗着（动作灵活、机敏），想欺负（膀大腰粗、沉稳憨厚）的小胖墩儿，可小胖墩儿（经验丰富、沉着应对），抓住时机把小嘎子摔了个（仰面朝天），反映了小嘎子（争强好胜、机敏灵活、不甘示弱）的个性特点。 解析：本题考查课文《摔跤》的情节梳理和人物形象分析，属于课文理解考点。解题思路：回顾课文内容，明确故事的核心事件是“摔跤”；结合课文对小嘎子和小胖墩儿的描写，梳理小嘎子的优势（动作灵活、机敏）、小胖墩儿的特点（膀大腰粗、沉稳憨厚、经验丰富）；根据情节发展，确定小嘎子的结局是“仰面朝天”；最后结合人物的语言、动作描写，总结小嘎子的个性特点。 （4）通过这学期综合性的学习，我学会了通过书籍、____________、____________等途径去搜集资料。 答案：网络；报刊；示例：图书馆查阅书籍、采访他人、实地考察 解析：本题考查搜集资料的常见途径，属于综合性学习考点。解题思路：结合本学期综合性学习的内容，搜集资料的途径有多种，常见的有书籍、网络、报刊、图书馆查阅、采访他人、实地考察等，任选两种即可。 6.阅读古诗，完成填空。(4分) 村晚 [宋] 雷震 草满池塘水满陂， 。 牧童归去横牛背， 。 这是一首描写______的诗，表达了诗人对______的向往之情。一个“浸”字，写______的景象，生动形象；“横”字表明牧童不是______，而是______在牛背上，表现了牧童的______，也表现出了牧童______的情致。 答案：山衔落日浸寒漪 短笛无腔信口吹 解析：本题考查古诗的默写、内容理解和炼字赏析，属于古诗阅读的综合考点。解题思路：默写部分：熟练背诵《村晚》全诗，注意关键字词的书写，如“衔”“浸”“漪”“腔”等。内容理解：诗中“草满池塘”“水满陂”“落日”“牧童”“横牛背”“短笛”等意象，描绘了一幅宁静优美的乡村晚景图，结合诗人的创作背景，可体会到诗人对田园闲适生活的向往之情。炼字赏析：“浸”字将落日、青山与池塘水融为一体，写出了水面的平静和景色的优美，仿佛整个世界都沉浸在水中，画面感极强；“横”字与“规矩地骑”形成对比，突出了牧童的无拘无束，体现了乡村生活的闲适自在。 二、综合性学习。（8分） 情境二：品美食・传承中华饮食文化 随着《舌尖上的中国》的热播，中国的美食文化风靡世界，一个“吃”字，也衍生出丰富有趣的日常含义，比如：花积蓄叫“吃老本”，理解透彻叫“吃透”。请你参与“趣味‘吃’字文化”主题活动，完成以下任务。 1.下面是征集的活动主题词，如果你是活动主持人，你觉得选哪一个更贴切？请简要说明理由。（2分） ①美食润心田 文化永流传 ②快乐每一天 ③书香伴成长 选项______更贴切，理由是 。 答案：①；理由：活动主题是“趣味‘吃’字文化”，核心是“美食”和“文化传承”。选项①“美食润心田 文化永流传”既突出了美食带来的美好感受，又紧扣“文化传承”的核心，与活动主题高度契合；选项②“快乐每一天”过于宽泛，没有体现“吃”字文化的特点；选项③“书香伴成长”侧重“读书”，与美食文化无关，因此选①。 解析：本题考查活动主题词的选择与理由分析，侧重对活动核心的把握和语言表达能力。解题思路：首先明确活动的核心主题是“趣味‘吃’字文化”，围绕“美食”和“文化”展开；然后逐一分析三个选项与核心主题的关联性，判断哪个选项最能体现活动的核心内容；最后组织语言，说明选择的理由，要突出选项的优势和与活动主题的契合度。 2.为开展好本次活动，请你设计两种活动形式。（2分） （1） （2） 答案：示例：（1）美食文化知识竞赛（围绕“吃”字俗语、美食起源、饮食礼仪等设计题目）；（2）美食制作体验活动（邀请家长或厨师现场指导，制作家乡特色美食，分享制作过程和美食故事）；（3）“吃”字俗语接龙比赛；（4）家乡美食推荐会（学生介绍家乡的特色美食，分享美食的历史、做法和寓意） 解析：本题考查活动形式的设计，侧重创新能力和对活动主题的理解。解题思路：活动形式要紧扣“趣味‘吃’字文化”的主题，具有可操作性和趣味性，能让参与者积极参与并感受美食文化。设计时可从“知识类”“实践类”“互动类”等角度出发，结合学生的年龄特点和实际情况，确保活动形式多样、内容丰富。 3.下列适合作为本次活动展示形式的有 ( )。（多选）（1分） ①美食文化主题手抄报 ②美食故事会 ③经典红歌合唱 ④家乡美食推荐会 答案：①②④ 解析：本题考查活动展示形式的选择，侧重对活动主题的契合度判断。解题思路：活动展示形式要与“趣味‘吃’字文化”主题相关，能展示美食文化的内容。①“美食文化主题手抄报”可通过图文结合的方式展示美食知识、“吃”字俗语等，符合主题；②“美食故事会”可分享与美食相关的故事，体现美食文化，符合主题；③“经典红歌合唱”侧重红色文化，与美食无关，不符合；④“家乡美食推荐会”能展示家乡美食，传播美食文化，符合主题，因此选①②④。 4.请你为本次活动写一条简洁、有感染力的宣传标语。（1分） 答案：示例：①品味中华美食，传承饮食文化；②舌尖上的美味，文化中的传承；③美食藏古韵，文化润人心 解析：本题考查宣传标语的创作，侧重语言表达的简洁性、感染力和主题契合度。解题思路：宣传标语要简洁明了，朗朗上口，同时紧扣“美食”和“文化传承”的主题。创作时可运用对偶、比喻等修辞手法，增强标语的感染力；字数不宜过多，一般控制在 12 字以内，便于记忆和传播。 5.趣味填空：根据括号里的提示，在“吃”字后填一个恰当的字。（2分） ①吃______（受人欢迎，受重视） ②吃______（产生嫉妒情绪） ③吃______（疑心，多心） ④吃______（受损失或在某方面条件不利） ⑤吃______（贪吃，嘴馋） 答案：①香；②醋；③心；④亏；⑤嘴 解析：本题考查“吃”字相关的俗语积累，属于语言运用考点。解题思路：结合括号内的提示，回忆与“吃”搭配的常见字，形成符合含义的俗语：“受人欢迎，受重视”对应“吃香”；“产生嫉妒情绪”对应“吃醋”；“疑心，多心”对应“吃心”；“受损失或在某方面条件不利”对应“吃亏”；“贪吃，嘴馋”对应“吃嘴”。 三、现代文阅读.（27分） 情境三：书香探文趣・阅读启智慧 阅读是一场心灵探险，我们品课文片段，赏精彩写法；悟生活道理，明处世真谛；读课外美文，悟情感变化；看非连文本，学思辨明理。在《威尼斯的小艇》中赞叹船夫高超驾船技艺，在《捅马蜂窝》中读懂敬畏生命、知错自省，在生活材料中学会换角度看待自身优缺点。于文字里增长见识，于阅读中丰盈内心，让书香浸润童年，陪伴我们快乐成长。 （一）课内阅读。（10分） 威尼斯的小艇（节选） 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（ ）怎么拥挤，他（ ）左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他（ ）平稳地穿过，（ ）速度非常快，（ ）急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 1.在选段的括号内填上恰当的关联词。(2分) 答案：（不管）怎么拥挤，他（总能）左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他（总能）平稳地穿过，（而且）速度非常快，（还能）急转弯。 解析：本题考查关联词的运用，侧重对句子逻辑关系的把握。解题思路：首先分析句子之间的逻辑关系：前一句“怎么拥挤”与“左拐右拐地挤过去”是条件关系，无论拥挤与否，船夫都能挤过去，因此用“不管……总能……”；后一句“平稳地穿过”“速度非常快”“急转弯”之间是递进关系，不仅能平稳穿过，而且速度快，还能急转弯，因此用“总能……而且……还能……”。 2.“操纵自如”的“操”解释为（ ）。(3分) A.抓在手里，拿 B.掌握，驾驶 C.操练 “操纵自如”的意思是________________________________________________。 答案：B；“操纵自如”的意思是（船夫驾驶小艇时）掌握和运用得得心应手，毫无阻碍，能灵活地控制小艇。 解析：本题考查词语的含义理解和字义辨析，侧重结合语境理解词语的能力。解题思路：首先分析“操”在“操纵自如”中的含义，“操纵”指控制、驾驶，因此“操”的意思是“掌握，驾驶”，选B；再结合上下文“船夫的驾驶技术特别好”“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱”，理解“操纵自如”的含义，即船夫驾驶小艇时能灵活控制，毫无阻碍。 3.根据片段内容，把思维导图补充完整。（2分） 答案：中心句：船夫的驾驶技术特别好；拥挤路段：左拐右拐地挤过去；极窄路段：平稳穿过、速度非常快、能急转弯；侧面烘托：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 解析：本题考查对课文片段的梳理和思维导图的补充，侧重对文章结构和内容的把握。解题思路：首先明确片段的中心句是第一句“船夫的驾驶技术特别好”，全文围绕这句话展开；然后区分正面描写和侧面烘托：正面描写是直接描写船夫的驾驶行为，如拥挤路段和极窄路段的表现；侧面烘托是通过描写周围的环境或“我们”的感受，间接突出船夫的驾驶技术，即“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了”；最后根据片段内容，补充具体的细节。 4.为上海的旅游景点，设计一条简短的广告语。(2分) 答案：示例：①上海外滩，万国建筑博览，百年风情一眼览；②魅力上海，外滩夜景，璀璨灯光醉人心；③上海迪士尼，童话王国，欢乐无限；④豫园九曲桥，园林古韵，美食相伴 解析：本题考查广告语的设计，侧重语言表达的简洁性、吸引力和景点特色的把握。解题思路：广告语要突出上海旅游景点的核心特色（如外滩的万国建筑、迪士尼的童话氛围、豫园的园林古韵等），语言简洁明了，朗朗上口，具有感染力，能吸引游客。设计时可结合景点的历史、景观、文化等特点，运用对偶、比喻等修辞手法。 （二）课外阅读。（10分） 捅马蜂窝 冯骥才 “屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的！”爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。我找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头( )蜂窝的一刹那，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头( )蜂窝使劲地( )两下，只听“嗵”的一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起。我( )竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，她把门从里边插上，自己跑了，我被关在门外。我一回头，只见一只马蜂凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼——挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，后来打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 后来爷爷告诉我：“你不惹马蜂，它是不会蜇你的。它要是蜇了你，自己也就死了。”“那它干吗还要蜇我，这样它自己不也完了吗？”“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。”爷爷说。 我听了心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气！我不禁想起那天马蜂朝我猛扑过来时那副视死如归的架势，与毁坏它们生活的人拼死一搏，真像一个英雄…我看着被捅下的蜂窝和马蜂的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。(有删改) 1.将下面的动词填入文中括号里。(2分) 摇晃 顶住 扔掉 触到 答案：当我的竿头（触到）蜂窝的一刹那，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头（顶住）蜂窝使劲地（摇晃）两下，只听“嗵”的一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起。我（扔掉）竿子往小门那边跑…… 解题思路：结合上下文语境和动作的逻辑顺序选择动词：首先，“我”用竹竿去捅马蜂窝，第一步是竿头“触到”蜂窝；然后马蜂飞起来，“我”需要用竿头“顶住”蜂窝才能使劲晃动；接着“使劲地（摇晃）”才能让蜂窝掉下来；最后看到马蜂飞起来，“我”害怕地“扔掉”竿子逃跑。动词的选择要符合当时的情境和动作的连贯性。 2.梳理文章内容，体会作者的情感变化。(2分) | 经过 |“我”和妹妹约定好后，用竹竿捅马蜂窝，马蜂受惊飞起来，“我”被马蜂蜇了，妹妹却把“我”关在门外，“我”发了高烧 | 迟疑→好奇→害怕→惊呆 | | 结果 |“我”痊愈后，爷爷告诉“我”马蜂蜇人后自己也会死去，“我”看着被捅掉的蜂窝和马蜂尸体，内心充满罪孽感 | 吃惊→愧疚（罪孽感） | 解析：本题考查文章内容的梳理和作者情感变化的体会，侧重对文章情节和情感脉络的把握。解题思路：首先通读文章，划分情节层次：起因（爷爷奶奶争吵，“我”想捅马蜂窝）、经过（“我”捅马蜂窝的过程及被蜇的结果）、结果（爷爷解释马蜂的习性，“我”产生罪孽感）；然后在每个情节中提取体现作者情感的词语或句子，梳理情感变化的脉络，如“心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望”体现“渴望”，“开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯”体现“迟疑→好奇”，“我被关在门外”“挨蜇了”体现“害怕”，“这复仇者不顾一切拼死的气势使我惊呆了”体现“惊呆”，“一只小虫竟有这样的激情和勇气”体现“吃惊”，“似乎有种罪孽感沉重地压在我心头”体现“愧疚”。 3.品析文中画“ ”的句子，从修辞手法和表达效果的角度作批注。(2分) 答案：批注：这句话运用了比喻的修辞手法，将马蜂比作“燃料耗尽、决心相撞的战斗机”，生动形象地写出了马蜂被捅掉蜂窝后，为了复仇不顾一切、视死如归的凶猛气势，突出了马蜂的勇敢和刚烈，也为后文“我”被蜇、产生罪孽感做了铺垫，让读者能深刻感受到马蜂的复仇决心。 解析：本题考查句子的赏析，侧重修辞手法的辨析和表达效果的分析，属于阅读理解的重点考点。解题思路：首先判断句子运用的修辞手法，句中“好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机”明显是比喻，本体是“马蜂”，喻体是“战斗机”；然后分析修辞手法的表达效果：“战斗机”的特点是凶猛、有冲击力，“燃料耗尽、决心相撞”体现了视死如归的特点，因此这个比喻生动形象地写出了马蜂的凶猛气势和复仇决心；最后结合上下文，分析句子在文中的作用，如为后文“我”被蜇、产生罪孽感做铺垫。 4.根据文章内容猜一猜：“捅马蜂窝”一词在日常生活中的引申义是( )。(2分) A.破坏动物的家园，破坏人类与自然的和谐。 B.搞恶作剧，造成无法挽回的后果。 C.比喻惹祸或触动不好惹的人。 D.一件不经意的小事却造成了大祸。 答案：C 解析：本题考查词语的引申义理解，侧重对语境和生活常识的结合能力。解题思路：首先理解“捅马蜂窝”在文中的本义：指“我”用竹竿捅掉马蜂窝，结果被马蜂蜇了，惹了麻烦；再结合生活实际，“捅马蜂窝”在日常生活中常用作引申义，比喻惹祸或触动不好惹的人，与选项 C 一致。 5.作者为什么会产生沉重的罪孽感？(2分) 答案：作者产生沉重罪孽感的原因有两点：一是“我”为了满足自己的好奇心，主动捅掉了马蜂窝，毁坏了马蜂的家园，导致马蜂死亡；二是爷爷告诉“我”，马蜂蜇人后自己也会死去，“我”意识到马蜂是为了守护家园才拼死复仇，它们具有视死如归的勇气和激情，而“我”的行为是自私的、残忍的，因此内心充满了自责和愧疚，产生了沉重的罪孽感。 解析：本题考查对文章主旨和作者情感的理解，侧重对文本深层含义的把握。解题思路：结合文章内容和作者的情感变化，从“我”的行为和马蜂的特点两个角度分析：首先，“我”捅马蜂窝的行为是出于好奇，却毁坏了马蜂的家园，导致马蜂死亡，这是“我”产生罪孽感的直接原因；其次，爷爷的话让“我”了解到马蜂蜇人后自己也会死去，马蜂的复仇是为了守护家园，它们的勇敢和视死如归让“我”意识到自己的行为是错误的、自私的，这是“我”产生罪孽感的深层原因。 （三）非连续性文本阅读。(7分) 材料一 材料二 明明是天星小学五(1)班的学生，他酷爱打篮球，是学校篮球队的一员。可是他最近遇到了烦恼：和篮球队的其他队员相比，自己又瘦又矮，就像是一只丑小鸭，因此他认为自己是不会成为一名合格的篮球队员的，所以想退出学校篮球队。为此，教练很担心，想找机会跟明明谈一谈。 1.材料一中的漫画带给我们的启示是( )。(3分) A.转变思维，从不同角度看问题，结果就会不一样。 B.每个人的思维方式是不同的，我们要尊重不同的思维方式。 C.我们要允许身边出现不同的声音。 D.悲观者的思维方式是不可取的，我们要换一种思维方式。 答案：A 解析：本题考查漫画的启示理解，侧重对文本寓意的把握能力。解题思路：观察漫画内容，左边的人看到半瓶水说“真好！还有半瓶水呢！”，是乐观的角度；右边的人看到同样的半瓶水说“呀！只有半瓶水了！”，是悲观的角度。漫画通过对比两种不同的看待问题的方式，告诉我们：面对同一件事，只要转变思维，从不同角度看问题，结果和感受就会不一样，与选项 A 一致。 2.假如你是教练，请运用从材料一中得到的启示，劝说一下明明吧。(4分) 答案：示例：明明，你先别着急退出篮球队呀！你看，漫画里的半瓶水，有人觉得“还有半瓶”，有人觉得“只剩半瓶”，换个角度看问题，结果就不一样啦！你觉得自己又瘦又矮，这只是一个方面，但你有没有发现，你的优势也很明显呀？你身体灵活，奔跑速度快，在赛场上能快速穿插、突破，这是很多高大队员没有的优势呢！成为合格的篮球队员，不只是看身高体型，更看重灵活性、耐力和团队协作能力。只要你坚持训练，发挥自己的优势，弥补不足，一定能成为一名优秀的篮球队员。别轻易放弃，相信自己，再试试好不好？ 解析：本题考查口语交际中的劝说能力，侧重结合材料启示解决实际问题的能力。解题思路：首先明确劝说的核心：让明明不退出篮球队，结合漫画“换角度看问题”的启示；然后先肯定明明的感受（觉得自己又瘦又矮），再引导他换角度看自己的优势（灵活、速度快）；接着结合篮球队员的要求，说明身高体型不是唯一的标准，鼓励他坚持训练；最后用亲切、鼓励的语气，让明明感受到支持，愿意放弃退出的想法。 四、写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：成长足迹・蜕变向未来 成长是一场悄悄蜕变的旅程，我们从胆怯走向勇敢，从懵懂走向懂事。回望小学时光，那些开心、遗憾、难忘、感动的经历，都让我们慢慢长大。让我们用笔记录成长中的改变，写下自己从脆弱到坚强、从依赖到独立的蜕变瞬间，用真情实感书写属于自己的成长故事！ 小学五年生活匆匆而过，回顾过去的生活，你经历了许多事，或高兴，或得意，或伤心，或遗憾；也遇到了许多人，他们或亲切，或严厉，或熟悉，或陌生…… 正是这些事、这些人构成你多彩的生活，让你不断进步，渐渐长大。在成长的过程中，你有了哪些进步？请根据自己的亲身经历，以“我不再______”为题，写一篇文章。 写作提示 ①把题目补充完整；②内容要具体，感情要真挚；③书写要规范、端正、整洁。 答案：我不再任性 成长就像一场漫长的旅行，途中会遇到各种各样的挑战，也会慢慢褪去身上的缺点，变成更好的自己。曾经的我，是一个任性十足的小女孩，总是随心所欲，不顾及他人的感受，直到那件事之后，我终于不再任性。 记得四年级的一个周末，妈妈答应带我去公园玩，我兴奋得一晚上没睡好。第二天早上，我早早地起床，穿上漂亮的衣服，催促妈妈快点出发。可妈妈却拿着手机，眉头紧锁地说：“宝贝，妈妈单位有紧急工作，需要加班，我们下次再去好不好？”我一听，瞬间火冒三丈，把书包扔在地上，大声喊道：“不行！你答应我的！说话不算数！我就要今天去！”妈妈耐心地解释：“妈妈也没办法，工作不能耽误，等妈妈忙完，一定带你去，还带你去吃你最爱的冰激凌，好不好？”可我根本听不进去，坐在地上又哭又闹，还把桌子上的书本扔得满地都是。 妈妈看着我，眼神里充满了失望，她没有再劝说我，只是默默地捡起地上的书本，然后走进书房开始工作。我哭了一会儿，发现妈妈没有理我，心里更委屈了，却也慢慢冷静下来。我偷偷走到书房门口，看到妈妈坐在电脑前，手指快速地敲击着键盘，额头还渗着汗珠。我想起妈妈平时每天早出晚归，辛苦工作都是为了我，而我却因为一点小事就任性发脾气，不顾及她的感受。那一刻，我心里酸酸的，非常后悔。 我走进书房，轻轻地拉了拉妈妈的衣角，小声说：“妈妈，对不起，我错了，我不该任性发脾气，你先工作吧，公园我们什么时候去都可以。”妈妈转过头，摸了摸我的头，温柔地说：“妈妈知道你很想去公园，是妈妈不好，没能遵守约定。不过，我的宝贝长大了，知道体谅妈妈了。”听了妈妈的话，我不好意思地笑了。 从那以后，我再也不任性了。遇到事情，我会先听听爸爸妈妈的想法，学会换位思考；不再随意发脾气，而是耐心沟通。成长让我学会了体谅他人，懂得了珍惜亲情。我知道，只有告别任性，才能成为一个懂事、善良的好孩子，才能收获更多的快乐和幸福。 解析： 审题指导：这是一道半命题作文，首先要补全题目，题目中的“不再”是核心，体现了“成长与蜕变”的主题，因此补充的内容应是自己曾经的缺点、不足或不良状态（如胆小、任性、懒惰、依赖、自卑等）。 立意方向：通过具体事例，展现自己的成长与进步，表达对成长的感悟，如“勇敢面对困难就能战胜自己”“坚持就能改变”“学会独立是一种成长”等。可以体现他人的帮助对自己成长的影响，如老师的鼓励、父母的陪伴、同学的支持等，表达对他人的感恩之情。 结构建议： 开头：引出主题，介绍自己曾经的状态（如“曾经的我，是一个胆小的孩子，直到那件事之后，我不再胆小”），设置悬念或点明主旨。 中间：详细叙述改变的过程，这是文章的核心部分。要写清楚事情的起因（如“老师让我上台讲故事”）、经过（如“我紧张害怕，老师和同学鼓励我，我鼓起勇气尝试”）、结果（如“我成功完成了演讲，变得勇敢”）。要加入具体的细节描写，如动作、语言、神态、心理描写，让文章更生动具体。 结尾：总结自己的改变，表达对成长的感悟或展望未来（如“成长让我学会了勇敢，我会带着这份勇气迎接更多挑战”），呼应开头，升华主题。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年三年级语文下册语文素养（统编版·六三制·新教材) 6月学情自测·情境基础卷01 答题卡 姓 名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，学号填写清楚，并认真核准条形 考生禁填： 缺考标记 ▣ 码上的姓名、学号，在规定位置贴好条形码。 违纪标记 口 2.选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用0.5m黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案 选择题填涂样例： 无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂■ 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂【×]【1【/1 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 、 积累与运用。(35分)（第3题请用2B铅笔填涂) 1.字词综合练习。(9分) (1)(4分)》 (2)(2分) 嫉( 监( 冈() 痴( (3) (2分) (4)(2分) )()( 2.(5分) 跃跃()(） 摩()擦()()()矛盾 ()()勃勃 ()有()竹 出()划()()大()粗()()赛马 (1)( (2)( 3.(2分) (1)[A][B]C][D] (2)[A][B][C][D] 4.(8分) (1) (2) (3) (4)[A][B][C][D] 5.(7分) (1) (2) (3) (4) 6.(4分) 二、综合性学习。(8分)（第3题请用2B铅笔填涂） 1.(2分) 2.(2分) (1) (2) 3.(2分)[①][②][③J[④[⑤1 4.(2分) 5.① ② ③ ④ ⑤ 三、阅读理解。(27分) (一)课内阅读。(10分) 1.(2分)( ) 2.(3分)[A][B][C] 3.(2分) 4.(2分) (二)课外阅读。(10分)（第4题请用2B铅笔填涂） 1.(2分)( ) ) ( 2.(2分) 3.(2分) 4.[A][B][C][D] 5. (三)非连续性文本阅读。(7分) 1.(2分)[A][B][C][D] 2. 四、写作。(30分) 0 a ■ ■