4.11.4 植物在生物圈中的重要作用（教学设计）生物新教材苏教版七年级下册

年级

七年级

  课时安排

1课时

课题

第4节 植物在生物圈中的重要作用

教材分析

本节课是《第11章 植物的光合作用和呼吸作用》的最后一节，是在学生已经学习了光合作用和呼吸作用基本原理的基础上，进一步探讨植物在生物圈层面的宏观作用。教材主要从两个维度展开：一是植物为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气，二是植物在维持生物圈碳氧平衡中的关键作用。通过本节课的学习，学生能够从生态系统的高度理解植物的重要性，树立生态文明观念，增强环保责任感。

教学目标

1.通过调查常见食物的来源，阐明人和动物的食物直接或间接来源于植物，认同植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气。

2.通过资料阅读、分析思考及问题解决，阐明植物在维持生物圈碳氧平衡方面的重要作用，意识到个人日常行为对环境的深远影响，从而增强社会责任感，树立积极的环保意识。

教学重难点

教学重点：

举例说出人类、动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。

说明绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。

教学难点：

理解植物对生物圈碳氧平衡的影响。

列出有利于实现“双碳”目标的行为习惯，撰写倡议书。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

课堂导入

1. 观看欣赏，感受自然之美：
学生观看图片，感受自然环境的美丽，进入学习状态。

2. 思考回答，明确学习内容：
- 学生回答：“植物”、“树木”、“花草”等。
- 对“植物还有什么作用”产生好奇，明确本节课的学习主题。
- 记录课题。

新知探究

植物提供有机物和氧气

1. 回顾旧知，引出新知：
   - 提问：“回忆一下，植物通过什么生理过程制造有机物？这个过程的反应式是什么？”
   - 展示光合作用反应式（二氧化碳+水 → 有机物+氧气），请一位学生板演或口述。
   - 讲解：“植物通过光合作用合成的有机物，不仅满足自身需要，还为生物圈中的其他生物提供了食物来源；同时释放的氧气，是绝大多数生物呼吸所必需的。”

2. 组织调查活动——常见食物来源：
   - 将学生分为4-6人小组，布置任务：“请各小组回忆并记录昨天一天自己和家人吃的所有食物，然后分类整理，看看哪些直接来自植物，哪些间接来自植物。”
   - 提供调查记录表示例（参考教材表11-1），指导学生填写。
   - 巡视指导，参与小组讨论。

3. 组织汇报与归纳：
   - 邀请2-3个小组代表汇报调查结果。
   - 引导归纳：
   ① 直接来源于植物的食物：谷类（米饭、面食）、蔬菜、水果、豆类、花生、甘薯（根）、莴苣（茎）、白菜（叶）、西蓝花（花）、苹果（果实）等。
   ② 间接来源于植物的食物：肉、蛋、奶等（动物以植物为食）。
   - PPT展示不同可食用植物器官（根、茎、叶、花、果实、种子）的图片，帮助学生直观认识。

4. 拓展思考——动物的食物来源：
   - 提问：“不仅人类，其他动物的食物来源呢？草食动物、肉食动物、杂食动物的食物最终来自哪里？”
   - 引导学生得出结论：无论哪种动物，其食物都直接或间接来源于植物。

1. 回忆旧知，建立联系：
- 学生回忆光合作用的知识，回答问题。
- 记录光合作用反应式，明确植物是“生产者”的角色。

2. 小组合作，调查记录：
- 小组内热烈讨论，回忆并记录一天的食物。
- 合作填写调查记录表，将食物分为“直接来源”和“间接来源”两类。
- 在调查中发现自己日常饮食与植物的密切关系。

3. 汇报交流，归纳总结：
- 小组代表展示调查结果，其他小组补充。
- 在教师引导下，形成清晰的认识：我们的食物直接或间接都来自植物。
- 观看PPT图片，认识不同植物的可食用器官。

4. 推理思考，拓展认知：
- 思考并回答：草食动物直接吃植物，肉食动物吃食草动物，杂食动物两者都吃——最终能量和有机物都来自植物。

5. 理解植物产氧的重要性：
- 观看示意图，理解植物光合作用与生物呼吸作用之间的关系。
- 思考并回答：“氧气会减少，生物无法生存。”

 

5. 植物提供氧气：
   - 展示PPT中“植物提供氧气”示意图（植物光合作用释放氧气，动物和植物呼吸作用消耗氧气）。
   - 提问：“地球上的氧气主要来自哪里？如果没有植物，氧气会怎样？”
   - 讲解：正是由于植物的光合作用不断产生氧气，才维持了大气中氧气含量的相对稳定，保障了大部分生物的正常生命活动。

6. 联系生活——衣、住、行中的植物：
- 提问：“除了食物，植物还在哪些方面为人类提供了资源？请从衣、住、行三个方面举例。”
- 展示PPT图片辅助：衣（棉、麻衣物）、住（木质家具、竹制工艺品）、行（古代木船、橡胶轮胎）等。
- 总结：植物的贡献无处不在，是人类赖以生存的重要基础。

6. 联系生活，深化认识：
- 积极发言，举例说明植物在衣、住、行方面的应用。
- 感受植物对人类生活的全方位贡献。

植物与生物圈的碳氧平衡

1. 讲解碳氧平衡原理：
   - 展示PPT“植物与生物圈的碳氧平衡”示意图，图中展示：
    

①    植物光合作用：吸收二氧化碳，释放氧气。
② 生物呼吸作用：吸收氧气，释放二氧化碳。
③ 化石燃料燃烧：消耗氧气，释放二氧化碳。
- 讲解：“在自然状态下，植物的光合作用与生物呼吸作用、化石燃料燃烧之间保持着动态平衡，使得大气中氧气（约21%）和二氧化碳（约0.04%）的含量相对稳定。这就是生物圈的‘碳氧平衡’。”
- 板书关键词：碳氧平衡、动态平衡。

2. 呈现问题，引发思考：
   - 展示数据和图片：长期以来，由于植被破坏（森林砍伐、草原开垦）和化石燃料大量燃烧，大气中二氧化碳浓度持续升高。
   - 提问：“二氧化碳浓度升高会带来哪些后果？”
   - 引导学生回答：全球气候变暖、冰川融化、海平面上升、

1.理解碳氧平衡原理：
- 观看示意图，跟随教师讲解，理解植物光合作用在维持碳氧平衡中的核心作用。
- 记录“碳氧平衡”“动态平衡”等关键概念。
 

2. 认识环境问题，产生危机感：
- 观看图片和数据，了解二氧化碳浓度升高带来的严重后果。
- 认识到保护植被、减少排放的紧迫性。