小升初课外阅读（二）专练-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 以7篇不同主题文本为载体，构建"文本解析-题型突破-素养提升"三维训练体系，融合细节理解、主旨概括等方法，强化文化感知与思维发展。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |记叙文阅读|2篇（《身边的优雅》《军刀》）|人物描写分析法、详略得当写作手法|以"困境中的精神追求"为主线，从情节梳理到情感升华| |散文阅读|3篇（《一点一横长》等）|线索梳理法、情感关键词提取|由语言形式到文化内涵，培养审美创造与文化自信| |哲理故事|2篇（《父亲的考题》等）|寓意推导法、对比阅读技巧|从表层叙事到深层哲理，提升逻辑思维与辩证能力|

小升初课外阅读（二）专练-2025-2026学年语文六年级下册统编版 请你阅读下面的短文，试着回答问题。 身边的优雅 ①秋日的江水像一幅陈年的油画，多了份宁静与澄碧，也多了份耐人寻味的深邃。 ②受北京一家杂志社的邀请，我要去采访一位已是耄耋（mào dié）之年的剪纸艺人。在前往的路上，我惊喜地邂逅了那个在江堤上以水代墨练书法的他。一把寻常的拖布，被他蘸了清水后，笔走龙蛇，上下翻飞，一会儿工夫，江堤上便留下一串气势磅礴的行草。“好功夫啊！”我不禁赞叹起来。“过奖了，不过是信手涂鸦而已。”他谦逊道，手却没有停下来。 ③接下来的交谈却让我惊讶万分：他姓耿，今年刚刚50岁，去年已切除了3/4的胃。上个月，又查出了胰腺癌，医生说已经没有动手术的必要了。我疑惑地看着他，仿佛在听他轻描淡写地说着别人的事情。“你是不是很奇怪，我都被死亡预约了，为什么现在还要练字？”他看出我的困惑，“我只读过5年书，老了又让癌症给缠住了。刚开始，我也抱怨命运不公，后来，也就坦然了。我决定用最节俭的方法练练字，补上年轻时的遗憾。”“就这么简单？”我似信非信地望着他那早已悟透人生的双眸。他点点头，继续书写。看着他一笔一画，对着那些很快便要被阳光抹去的字迹，我不由得肃然起敬，仿佛那些匆匆逝去的水字，是在无声地告诉我关于生命和人生的真谛。 ④在告别老耿去见剪纸艺人的路上，我又有幸结识了一位摆水果摊的诗人。 ⑤我挑水果时，他只顾握着一截铅笔头，在一个本子上快速地涂抹着。他摇头晃脑，嘴里还在不停地念叨什么。称重时，我好奇地问他：“刚刚在写什么呢？”“写诗呢。”“我可以拜读一下吗？”我怎么也不会想到，眼前这个人，在这样的生活境况里，竟然还保持着一份难得的诗情。“只是喜欢，主要是写给自己看的。”他犹豫了一下，还是把本子递给我。读着他的那些从生活中提炼出来的精美诗句，我敬佩地赞叹道：“能够写出这么多美丽的诗句，真是一位叫人羡慕的诗人。”“谢谢您的鼓励，我写诗只是不想让生活低到尘埃里。”他随口的一句表白，竟也是那样诗意盎然。 ⑥在剪纸老艺人素雅的小屋里，我从老人口中得知，那个摆水果摊的中年人下岗多年，妻子长期患病，他靠着摆水果摊供出了一个读北大的女儿。我又一阵惊愕。老人轻轻地道了一句：“这样优雅的人生，在我们身边，其实有很多呢。” ⑦是啊，他们虽然都是普通人，有着常人的苦恼与无奈，但他们都不约而同地选择了优雅，选择了站在精神高地，把世俗的日子过得更精彩、更有品位。 1．下面对短文内容理解正确的一项是（　　） A．“我”受北京一家杂志社的邀请，去采访三位了不起的老艺人。 B．摆水果摊的诗人不断地写诗，是要给自己患重病的妻子看。 C．老耿用最节俭的方法练字是指以水代墨、以拖布代笔、以江堤路面代纸。 D．剪纸老艺人谈起老耿和摆水果摊的诗人，言语之中充满了惊愕与羡慕。 2．短文第三自然段在描写老耿得知病情后的态度时，用“_______”这个词语来形容，生动地表现了他__________。 3．“我”与老耿交谈时，心情经历了一波三折的变化。从文中找出表示“我”心情的词语填在的括号里：惊喜→__________→惊讶→疑惑→__________。 4．短文在对三个人物的描写时，详写了练字老耿和摆水果摊的诗人，略写剪纸老艺人，这种表达方法叫_______，这样写的好处是_________。 5．请完成下面的表格，把握短文的主要内容。 人物 他（她）遇到的主要困难 他（她）的“优雅”是做了什么 练字的耿先生 ①身患癌症，生命受到威胁 ②____________ 摆水果摊的诗人 ③__________ ④__________ 剪纸老艺人 （无） ⑤指出身边这样“优雅”的人生有很多 6．你认为文中的“优雅”指的是一种怎样的品质或态度？请写出一位你身边具有这种“优雅”品质的人，并用一件小事体现他（她）的这种品质。 _______________ 阅读理解。 一点一横长 ①我常常想起我的小学老师，达时雨。 ②小时候，学写繁体字。碰上笔画多的，达老师就教我们一些顺口溜帮助识字。 ③“一点一横长，一撇到南洋。我的耳朵长，我姓王。我今年十四岁，在一心国小上学。”这是繁体“廳”字，大厅的“厅”，整整二十五笔。 ④“一点一横长，二字下面口四方。两边丝绕绕，鸟儿站中央。” ⑤这是“鸞”字，红鸾星动的“鸾”。 ⑥还有“亡、口、月、贝、凡”，这是“赢”字，输赢的“赢”…… ⑦我们扯开嗓门喊起来，伸出手指把字写在空气里。一时，教室里像是让我们挂满了“廳”字，叮叮当当作响。达老师假装捂起耳朵：“你们声音好大！外面的树叶子和花都让你们嚷嚷下来了。”大家嘻嘻笑起来。教室外面，隔着走廊，木麻黄红艳艳的花瓣正慢慢落下，落在黄土堆上。 ⑧她是江苏人，阴差阳错与家人来到千里之外的我的故乡。 ⑨有一次，我家急着要用钱。妈妈苦无对策，叨念着告诉我，课后的辅导不上了吧，可以省下三十块钱寄给外婆。我听了妈妈的话，下课背上书包，大踏步高高兴兴回家了。快出校门的时候，却让达老师给叫住：“为什么不上成语课？”我据实以报：“我家钱紧了。我妈说不上了。”达老师只说：“上课去。”我听了，回头进了教室。父母辈疲于奔命，竟从来没有察觉什么。事后，我妈也像是压根儿忘了让我不上辅导课的事情。只是此后，我就没有再交过辅导费了。 ⑩人情珍重，如急流湍湍，竟连一个谢字也没有说。难得糊涂的日子，也可以舟行千里。 ⑪上大学后，我给达老师写过几封信。她热情地回信给我，劈头就提我小学时候的事情。说我能一字不漏地背出整本教科书，写出的作文令她发笑。小时候的事情，我自己一点儿不记得，父母也少过问，倒是达老师作为我的镜子，让我照见迢迢成长之路。 ⑫大学毕业后，我四处奔走，跟达老师断了联系。 ⑬我常常想起达老师支着头，静静坐在教室里看木麻黄树的样子。我没有机会谢谢她把八岁时候的我，领进了学习的畅想和快乐中。想念她的时刻，我是多么愿意回到那“一点一横长，一撇到南洋”的瞬间。 ⑭一点，一横长。一撇无垠，到天涯。 ⑮那无垠天涯，该有多么宽广啊！ （作者：明凤英。选文有删改） 7．文章记叙了“我”与达老师之间的哪三件小事？说一说你感受到的达老师形象。根据文章内容，补充思维导图。 8．读画“_______”的句子，这句话运用了_________的修辞手法，这样写的好处是：_________。 9．文章最后一个自然段饱含了“我”怎样的情感？ _______________ 10．结合全文，作者以“一点一横长”为题的原因有（   ） ①这是贯穿全文的线索。  ②这能代表“我”与达老师的师生情谊深长  ③以此为题，能激发读者的阅读兴趣。  ④以此为题富有诗意，为全文营造诗意的氛围。 A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③④ 11．文章中还有哪处描写最触动你？用“ ”画出来，并简要谈谈你的理解。 ________________ 阅读。 父亲的考题 ①儿子事业有成，但其对金钱的追求程度真到了别无所求的程度。一天，父亲给一向(甲)自己心算能力很强的儿子出一道题：“一辆载着457名旅客的列车驶进车站，这时先下来98人，又上去103人。” ②儿子紧张的情绪(乙)了下来。 ③“再下一站下去73人，又上去132人。” ④儿子的嘴角挂了一丝微笑，开始把左腿压在了右腿上。 ⑤“再下一站下去91人，上来67人。” ⑥父亲拿着本子的手有些抖，念的速度也在加快。 ⑦“再下一站下去94人，上来65人；再下一站下去114人，上来37人；再下一站下去52人，上来97人。”父亲念得飞快并努力使每个发音都清楚。 ⑧儿子有些心疼起老父，关怀地问：“完了吗？” ⑨“没有，你听仔细了！”父亲摇晃着那已经没有几根头发的脑袋接着说，“列车继续往前开。到了下一站，这是个小站，只下去10个人，又上来8个人；下一站也是个小站，下去6人，上来9人。”父亲的态度很认真，儿子却觉得该结束了。 ⑩“再下一站又下去101个，上来18个；再下一站是终点站……” ⑪还没等父亲说完，做儿子的就站起来：“您是想马上知道车上一共下来多少人吗？”儿子的口气中透着一股得意。 ⑫“不！”父亲微笑着说，“我只想知道这趟车究竟停靠了多少次站台？” ⑬儿子一下子懵了。 ⑭父亲的语气变得严肃而沉重：“人的一生不要只计算一辈子能积攒多少钱，一辈子做金钱的奴隶，钱再多死的时候也带不走。应该留意人生的每一个站台：哪个站台付出的少，哪个站台付出的多；哪儿有欢乐，哪儿有痛苦……认真地体会人生的每个细节，这样你才算拥有实实在在的生活，才不枉活一世。”父亲拉着发呆的儿子的手说：“不要太计较金钱的得失，而忘了做人的真谛！” 12．选出文中甲、乙两处应填入的最恰当的词语。 甲处：( ) A．炫耀 B．夸奖 C．标榜 乙处：( ) A．松弛 B．松懈 C．懈怠 13．第4自然段中，在刻画人物时采用了_____和____的描写方法，所起的作用是___________ 14．这篇小说写父亲从出题到给出答案有几个有趣的细节描写，请你揣摩文中画横线的两处，分析一下父亲当时的心理。 _______________ 15．父亲出考题的目的是__________，父亲的良苦用心表现了________ 16．仿写句子。 例句：如果说孩子是鲜花，那么父母便是深埋泥土中的花根；如果说孩子是航船，那么父母就是矗立在航道上的灯塔。 _______________ 课外阅读 回忆我的语文老师 ①我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。” ②然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曾文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曾文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑤我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。 ⑥语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 ⑦我们应当对语文老师充满敬意，全都应当好好学习！ 17．短文主要写了语文老师的哪两件事？ ______________________________________ 18．短文第四自然段中加点字“踢”好在哪里？（     ）（多选） A．表现出“我”霸气的品质 B．表现出“我”是个粗鲁的人 C．衬托出语文老师的大气与宽容 D．表现出当时“我”愤怒的情绪和粗鲁的态度 19．短文中的语文老师是位怎样的老师？结合短文内容，说说你的看法。 _________________________________________ 20．读文中画横线的段落，作者当时的心理活动是怎样的？如果是另外一种心情，校园里的月光又会是怎样的？照样子，写一写。 当时作者的心理：_________________________________ 另外一种心情的月光：_______________________________ 课外阅读 童年的春节（节选） 冰心 ①我十一岁那年，回到故乡福建福州，那里过年又热闹多了。我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从腊月二十三日起，大家就忙着扫房、擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。他自己在元旦这天早上，还用红纸写一条“元旦开业，新春大吉”，以下还有什么吉利话，我就不认得也不记得了。 ②新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。 ③首先是灶糖、灶饼，那是一盒一盒的糖和点心。据说是祭灶王爷用的，糖和点心都很甜也很黏，为的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能汇报这家人的坏话！最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思。那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。这些灯有纸的，有纱的，还有玻璃的。于是，我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。我家门口的“万兴桶石店”，平时除了卖各种红漆金边的伴嫁用的大小桶子，还兼卖各种的灯。那就不是孩子们举着玩的灯笼了，而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯等，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！ ④元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了。当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感。上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！ 21．根据意思，从文中找出相应的词语。 （1）形容游人多得像织布的线一样，密密麻麻。( ) （2）燃烧后剩下的灰和没烧尽的东西。( ) 22．短文是按_________顺序来写的，我是从文中的_________、_________、_________这些词语感受到的。 23．福州人过春节的传统习俗有哪些？仔细阅读短文，简练地概括出来。 __________________________________________ 24．作者描写的这些传统习俗，哪些内容详写，哪些内容略写，请简要概括。作者这样写的目的是什么？ ___________________________________________ 25．文末所写的“这一夜的滋味”包含了哪些滋味？请结合全文概括回答。 ____________________________________________ 阅读。 军刀 ①一次，酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”一声插在我俩之间的桑木方桌上。军刀闪闪晃动中，他给我讲述了一则关于军刀的故事。 ②1933年3月，日寇占领喜峰口西侧的两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。29军军长宋哲元决心把敌人赶下山去。他秘密约请（精良   精致   精美）工匠，锻打五百把上品军刀，并挑选五百名士兵组成大刀队，充分准备，严格训练。 ③临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列队。刀柄在肩，刀背在背，西风敲打在金属上，发出铮铮雷韵。宋哲元从五百条汉子面前一一走过。士兵年轻得像刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。宋哲元想，如果不是日本的侵略，他们当是在垄亩间劳作，还是在学堂里习字呢？如果不是日本的侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正依倚在五百扇门边，殷殷期盼着五百个孩子回家吃晚饭吗？可是如今……想到这里，宋哲元兀然停下了脚步。他只是觉得，面对这个士兵他有话要说。 ④他问：“你叫什么名字？”回答：“报告军长——1班班长侯万山。”他问：“你身上背的是什么？”回答：“报告军长——是大刀。”他问：“背着大刀去干什么？”回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还……”他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？”一听这话，侯万山泪如泉涌，“扑通”一声给宋哲元跪下了。宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗？”侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。”宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况是抗日军人！”侯万山站起含泪作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”听完，宋哲元认真望着侯万山那双闪烁在大额头和方唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处！”军务处长高声报告：“在！”宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体士兵的要求记下来。”说完，他面对五百壮士，久久地，久久地，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定，缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。 ⑤喜峰口战役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。他一人砍死七个敌人，直到军刀卷刃。 ⑥遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥作安排。他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出生的双胞胎，把他们（放置   安置   布置）在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交代：侯万山的孩子就是第29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫宋记峰，一个叫作宋记峪，作为对喜峰口和罗文峪的纪念。18岁后，他们还随他们的父亲，改姓为“侯”。 ⑦我问：“从哪里得来这么动人的一个故事？”他答：“家父的部下所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗嘱就是他记下的。”说到这里，雕塑家连喝三瓯，热泪顺着面颊砰然落下，滴在桑木桌上…… ⑧军刀兀自孑立，闪动着冷峻的光。 26．用“√”选出文中括号里使用正确的词语。 27．按事情发展顺序，用简洁的语言把宋哲元军长的几件事补充完整。 组建大刀队，严格训练 _______ _______ 28．下面句子在描写侯万山时分别运用了哪些描写方法？选填序号。 A．动作描写    B．外貌描写    C．神态描写    D．语言描写    E．心理描写 （1）宋哲元认真望着侯万山那双闪烁在大额头和方唇之间的眼睛。( ) （2）一听这话，侯万山泪如泉涌，“扑通”一声给宋哲元跪下了。( ) （3）“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还……” ( ) 29．“雕塑家连喝三瓯，热泪顺着面颊砰然落下”，说说雕塑家流泪的原因。 __________________________________ 30．文中画“_____”的句子把宋哲元军长对壮士的________________________之情写得生动形象，渲染了一种________________________（紧张   温馨   悲壮   活跃）的气氛。 31．如果将文章最后一个自然段“军刀兀自孑立，闪动着冷峻的光”删去，可以吗？为什么？结合文章说明理由。 ____________________________ 文学类阅读。 元宵节里乡情浓 ①小时候喜欢过元宵节。 ②元宵节是新春的大手笔，煮汤圆，扭秧歌，踩高跷，猜灯谜，赏花灯，跑旱船，舞长龙，耍狮子，逛庙会，看社戏……五花八门的民间艺术活动，拉开春耕的序幕。首先吃元宵，在故乡是延续千载的习俗。元宵煮熟后，悬浮在沸水之上，仿佛一轮皎洁的明月泊在天空。星月当空，元宵滚滚，家家户户团团圆圆。母亲做的元宵是选择自家种的黏稻米上石磨碾出的精制粉。揪元宵前，把面粉用热水搅匀，揉成团，本地品种的黏稻米很稠，黏性极好。端出事先备足的食料：半碗黑芝麻、熟脆的炒花生、几块五花肉条。母亲边团黏米元宵，边叮嘱我们元宵出锅，要先祭拜天地，不许我们动手抢元宵吃。元宵节一早，母亲拉着风匣，在灶间忙活。煮元宵的米香随着木门缝卷进来，姐弟被元宵的香气拽了起来，围在锅台旁，眼巴巴地盯着母亲祭奠完天地神明，才舀来白玉般的元宵给我们吃。 ③吃了元宵，母亲必拾掇好家事，吩咐我们拎着板凳，去大队看社戏。故乡的社戏，比不得鲁迅笔下的来得大气粗狂，却也有自己的风骨。譬如，这个社戏是民间艺人组合的团体，有唱京剧的，说大鼓书的，演皮影戏的。最民风民俗的是辽南二人转，曲子简单明快，歌者全情投入，惹得树上的鸟儿也妒忌，蓝天上的白云也驻足。猜灯谜是刘队长组织的，一般在元宵节的晚上。小乡村没有大城市的繁华花灯，都是各家各户自己制作的灯笼，有的是撒蹄奔腾的黄牛灯，有的是鲤鱼灯，有的是小狗灯，各种动物灯预示着新年吉祥如意。制作灯的材料，基本是小四方块的玻璃和铆钉，里面放一支蜡烛，条件好的去乡里买一盏雅致的灯笼，安一枚小灯泡。我和弟弟各自提着父亲制作的玻璃灯笼，欢天喜地挤进刘队长家，参与猜灯谜的活动，每每猜对灯谜，刘队长会奖励一个小红包，一般是五角的，最大面额是一元，大家并不在意获多少奖金，而是为了玩得开心。那时的元宵节晚上，猜灯谜闹腾到深夜才散。提着灯笼回家的路上还意犹未尽，不想睡觉。过了元宵节，年也就结束了。所以，我们十分留恋、珍惜元宵节这个特殊的节日。 ④我离开故乡去远方求学，后来成家，落在城市的那个火柴盒似的蜗居里，年味却越来越淡。每当元宵节，母亲必煮了自制的黏米元宵，打电话让我回去吃。留守在村庄的人愈发少了，元宵还是母亲煮的，怎么就吃不出年少时的香甜味道？也许，离开村庄的人，不仅吃不到那年的元宵香气，生命中也渐渐失去了故乡。 32．阅读母亲做元宵的过程，下列排序正确的一项是（     ） A．揪元宵—揉面团—备食料—包馅搓圆 B．揉面团—揪元宵—备食料—包馅搓圆 C．备食料—揉面团—揪元宵—包馅搓圆 D．备食料—揪元宵—揉面团—包馅搓圆 33．作者说“故乡的社戏，比不得鲁迅笔下的来得大气粗狂”，目的是（     ） A．表明故乡的社戏没有鲁迅笔下的好。 B．对比突出故乡的社戏的特色。 C．表达对故乡的社戏的厌恶。 D．抒发对鲁迅笔下的社戏的喜爱之情。 34．下列哪些句子可以体现出人们对元宵节的重视和珍惜？（     ） ①母亲做元宵选择的是自家种的黏稻米上石磨碾出的精制粉。 ②小乡村没有大城市的繁华花灯，都是各家各户自己制作的灯笼。 ③民间艺人节目众多，表演精彩，非常吸引人。 ④猜灯谜闹腾到深夜才散，“我们”提着灯笼回家，还意犹未尽，不想睡觉。 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④ 35．文章记叙了元宵节做汤圆、吃汤圆、看社戏、猜灯谜等活动，其中详写的是哪些？作者为 什么这样安排呢？ ___________________________________ 36．“元宵还是母亲煮的，怎么就吃不出年少时的香甜味道？”作者为什么这么说？从中你 体会到作者怎样的感情？（3 分） ___________________________________ 37．你的家乡元宵节时有哪些习俗呢？请你和同学们一起讨论。 小美：我的家乡厦门有“乞龟”的习俗，人们会到寺庙里将“龟”（即大家熟知的“红米 龟”“面线鱼”等）乞回家中分而食之，寓意健康长寿、幸福平安。 ___________________________________ 阅读。 功名难夺报国心 ①在近代科学史上，有3位科学家功不可没。他们是：詹天佑、冯如、谭根。他们的一生是热爱科学、献身科学的一生。 ②1905年，詹天佑在修筑京张铁路的艰巨工程面前挺身而出，勇挑重担。①当他决定铁路要在尽是悬崖峭壁的关沟地区通过时，外国人惊奇地说：“中国修筑关沟铁路的工程师还没出生呢！”但是詹天佑终于用成功的事实回击了他们的嘲讽。 ③勤杂工出身的冯如从小就胸怀大志，1910年，27岁的冯如驾驶着自己设计制造的飞机参加了国际比赛，战胜众多强手，荣获国际飞行协会颁发的优等证书。 ④与冯如同时代的谭根于21岁时就自己制造了水上飞机，在万国飞机制造大会上赢得了金牌。有一次他驾机飞越菲律宾的一座著名火山，被公认为“执全世界飞行家之牛耳的人”。 ⑤他们三人不畏艰险，登上了科学的高峰，他们用自己不凡的业绩显示了我们民族的聪明智慧，使自命不凡的外国人也不得不承认：中国人是有才能的。 ⑥中国人不仅有才能，还很有志气，不仅爱科学，而且更爱自己的祖国。 ⑦京张铁路建成后，美国某大学为表彰詹天佑的成就，授予他工科博士学位，要他亲自去美国参加授领仪式。这时，詹天佑肩负着修建川粤汉铁路的重任，便毅然谢绝了那所大学的邀请。 ⑧冯如在科学上获得成就后，外国人曾经以重金聘请他。②可是冯如却说：“我衷心希望把自己菲薄的才能贡献给祖国。”为此，他在1911年将自己在美国创办的飞行器公司迁回广州。 ⑨年轻的谭根也始终不为名利所诱。1915年，他抱着宏大的志向，从美国回到广州开办航空学校，只是由于政府的腐败无能，他才未能施展自己的抱负。 ⑩今天有些人所缺少的正是他们的这种爱国之情和报国之志。他们只看到国外的高薪和待遇，从未想过为祖国的建设贡献一份力量。有人虽然拥有某种知识和专长，却把它视为获得个人地位和物质享受的资本。在他们看来，与其在国内艰苦奋斗一辈子，还不如趁早到国外享受生活。 ⑪詹天佑、冯如、谭根在我国科学史上是永远值得记载的先驱。他们那种“功名难夺报国心”的崇高品格，至今仍是我们学习的楷模。 38．结合短文内容，说说“功名难夺报国心”的含义，以及它给你的启发。 ______________________________________ 39．读文中画“______”的句子，体会引用的好处，并填空。 （1）句子①引用外国人的话，让我们感受到了外国人对中国工程技术人员的轻蔑和__________，也说明了修筑关沟铁路的__________。 （2）句子②引用冯如的话，让我们感受到了他__________的决心。 40．作者是怎样证明观点的？仔细读短文，填写下表。 论点 中国人有才能，有志气 中国人爱科学，更爱自己的祖国 事例 ①____________ ④____________ ②____________ ⑤____________ ③____________ ⑥____________ 41．针对文中的观点，你觉得还可以列举什么事例？ 观点一：__________________________________________ 观点二：__________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初课外阅读（二）专练-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．C 2． 坦然 平静地面对疾病 3． 赞叹 肃然起敬 4． 详略得当 主次分明，重点突出，集中笔墨表现普通人身处困境依然坚守精神追求的优雅，中心更鲜明 5． 在江堤上练习书法 下岗，妻子长期患病 摆摊时坚持写诗 6．优雅：身处困境仍乐观豁达，坚守精神追求，不被生活磨难打倒，把平凡日子过得有情趣、有格调。 示例：我的奶奶。奶奶生活简朴，日常劳作辛苦，却总爱空闲时养花、练字，从不抱怨生活，始终从容乐观，有着淡淡的优雅。 【导语】这篇《身边的优雅》以小见大，道尽平凡人的精神微光。作者借自身行程串起两位身处逆境的普通人，没有宏大叙事，只用轻浅细节，把“优雅”从精英标签里拉出来：它不是锦衣玉食的精致，是困厄命运里依然不放弃精神追求的从容。结尾点题干净有力，于平淡中见动人暖意。 1．A．“我”只受邀采访剪纸艺人一位老人，路上偶遇另外两人，表述错误； B．水果摊诗人写诗是写给自己，不是给重病妻子看，表述错误； D．“惊愕”是作者“我”的感受，剪纸老人是平静认可，表述错误。 2．定位原文第三段，老耿说起自己的重病时用了轻描淡写，这个词准确表现出他不把绝症放在心上，从容坦然面对生死的态度。 3．梳理作者心情变化：邂逅老耿练字（惊喜）→赞叹他的书法功夫→得知重病（惊讶）→疑惑他重病仍练字（疑惑）→听完解释后肃然起敬，按顺序提取文中关键词即可。 4．写作时重点内容详细写、次要内容简略写的方法就是详略得当，这种写法能突出文章“身边普通人的优雅”这一中心，避免主次模糊，让重点更鲜明。 5．结合文章第②自然段内容“一把寻常的拖布，被他蘸了清水后，笔走龙蛇，上下翻飞，一会儿工夫，江堤上便留下一串气势磅礴的行草。”可知耿先生的做法是在江堤上练习书法； 结合文章第⑥自然段句子“那个摆水果摊的中年人下岗多年，妻子长期患病，他靠着摆水果摊供出了一个读北大的女儿。”可知水果摊摊主的困难；结合文章第⑤自然段句子“写诗呢。”可知他的优雅做法。 6．结合文章结尾“虽然都是普通人，有着常人的苦恼与无奈，但他们都不约而同地选择了优雅，选择了站在精神高地，把世俗的日子过得更精彩、更有品位”总结“优雅”的含义，再举一个符合特点的小事，言之有理即可。 示例：文中的“优雅”指：面对生活的不如意、苦难时，不抱怨不沉沦，始终保持乐观豁达，追求精神的丰盈，把平凡日子过出精彩的生活态度。 示例：我家楼下开早餐店的李阿姨，丈夫在外打工，孩子要上学，她一个人起早贪黑看店，却总把店面收拾得干干净净，自己也总穿得整洁清爽，休息时还会拿着小本子写自己的生活小事，从来没见过她抱怨，她把辛苦的日子过得亮亮堂堂，这就是我身边的优雅。 7． ①达老师用顺口溜教学生识记复杂繁体字。 ②达老师默默为家境困难的“我”免去辅导费。 ③达老师多年后仍记得“我”小学时的学习情况并热情回信。 由此可见，达老师是一个教学有方、关爱学生、温柔善良、用心育人的老师。 8． 比喻 把达老师提“我”小学时候的事情比喻为照“我”成长之路的“镜子”，生动形象地写出了达老师对“我”的关爱，表达了“我”对达老师的感激之情 9．饱含了“我”对达老师的深切感激、无尽怀念，以及对老师引领自己成长、给予温暖与力量的无限敬意，还有对童年求学时光的深深眷恋。 10．D 11．“我没有机会谢谢她把八岁时候的我，领进了学习的畅想和快乐中。” 结合第⑬自然段这句话可知，作者长大后满心遗憾没能当面致谢，直白抒发了对达老师的感激与深切思念，也体现出老师当年的启蒙与关爱对自己影响至深。 【导语】本文以识字顺口溜“一点一横长”为线索，回忆小学老师达时雨，语言质朴温情。既写老师用趣味方法教字，让学习充满快乐，又记老师默默帮 “我” 免辅导费的暖心往事，字里行间满是感激与怀念。结尾意境悠远，既赞美师恩，也表达对童年与恩师的深深牵挂。 7．结合第③至⑦段中达老师教“我们”用顺口溜“一点一横长”等识记繁体字，可知第一件小事是达老师巧用顺口溜教学生识写复杂的繁体字，让课堂充满欢乐。 结合第⑨段中“我”家没钱想停辅导课，达老师得知后只说“上课去”并默默免了辅导费，可知第二件小事是达老师得知“我”家困难后，坚持让“我”上课并免收辅导费。 结合第⑪段中达老师给“我”回信提及小学时“我”背书、写作文的样子，可知第三件小事是达老师上大学后仍记得“我”小学时的表现并热情回信。 由此可见，达老师是一个教学方法独特、关爱学生、细心善良、认真负责的老师。 8．结合第⑪段“小时候的事情，我自己一点儿不记得，父母也少过问，倒是达老师做着我的镜子，让我照见迢迢成长之路”这句话可知，句中将达老师比作“镜子”，运用了比喻的修辞手法，这样写的好处是：生动形象地写出了达老师对“我”的成长的铭记与见证，让“我”能清晰回望自己的成长历程，表达了“我”对达老师的感激与怀念之情。 9．结合第⑭、⑮段“一点，一横长。一撇无垠，到天涯。那无垠天涯，该有多么宽广啊”可知，结尾呼应了开头达老师教的识字顺口溜，将老师的教诲与恩情比作无垠天涯，既饱含着“我”对达老师当年用趣味方法教识字、默默帮助自己的深深感激与怀念，也抒发了对老师引领自己成长、给予温暖与力量的无限敬意，以及对那段童年求学时光的深切眷恋。 10．①“一点一横长”是达老师教学生识字的顺口溜开头，开篇引入，文中呼应，结尾点题，是贯穿全文的线索，该说法正确。 ②标题的“长”一语双关，既指笔画的长度，也象征“我”和达老师之间的师生情谊绵长，老师对“我”的人生影响深远悠长，该说法正确。 ③题目以一句通俗又特别的顺口溜为题，新颖独特，能引发读者好奇，激发阅读兴趣，该说法正确。 ④“一点一横长”语言简洁有韵味，结尾又再次点题升华，让文章富有诗意，营造出温柔怀旧的诗意氛围，该说法正确。 原因是①②③④，故选D。 11．先找出文中情感真挚、人物形象鲜明的句子，结合段落分析句子内容，再体会其中情感与人物品质作答。 用波浪线画出：倒是达老师做着我的镜子，让我照见迢迢成长之路。 结合第⑪自然段这句话可知，达老师一直记着“我”小时候的点滴成长，默默关注并见证“我”的成长，体现出她对学生用心至极、温柔牵挂的深情，也让我感受到师生间珍贵又温暖的情谊。 12． C A 13． 神态描写 动作描写 生动表现出儿子对自己心算能力充满自信，认为题目难度在自己掌控范围内的状态，为后文儿子答非所问、被父亲的问题难住做铺垫。 14．第一处细节描写，父亲看到儿子完全陷入“计算乘客人数”的思维陷阱，正按照自己预设的方向走，内心既紧张又期待。第二处细节描写，见儿子的关注点完全答偏了自己的问题，父亲的“微笑”是释然的笑。 15． 点醒沉迷金钱、只算得失的儿子，让他明白人生的真正意义 父亲对儿子深沉的爱，以及对儿子人生方向的正确引导。 16．如果说孩子是小树，那么父母便是默默支撑的树干；如果说孩子是飞鸟，那么父母就是广阔无垠的天空。 【导语】这篇短文构思精巧，以小见大：借一道错位的计算题制造情节反转，戳中了当下不少人功利逐利、遗忘生活本真的通病。没有空洞说教，父亲藏在考题里的劝诫，满是长辈对人生的通透感悟，“勿做金钱奴隶，体味每个生活细节”的主旨贴合现实，读来引人自省，余味悠长。 12．甲处： A. 炫耀：指向他人特意夸耀自己的长处，核心是“向别人展示”，带有刻意显摆的意味； B. 夸奖：指别人对自己的称赞，不符合“自己心算能力很强”的主语逻辑；   C. 标榜：指自我宣扬、夸耀自己的某种特质，贴合儿子主动宣扬自己心算能力强的语境。 因此甲处选C。 乙处： A. 松弛：指紧张的情绪、状态缓和下来，专门用于形容情绪的舒缓，和“紧张的情绪”搭配最恰当；   B. 松懈：侧重注意力、意志、态度松散，不用于形容“情绪”；   C. 懈怠：指做事懒散、松懈，多用于形容工作、学习的态度，不搭配“情绪”。 因此乙处选A。 13．由第④自然段中“儿子的嘴角挂了一丝微笑”可知，句子使用了神态描写，直接体现了儿子的轻松自信。 由第④自然段中“开始把左腿压在了右腿上”可知，句子使用了动作描写，通过放松的肢体动作，侧面烘托出儿子觉得题目简单、胜券在握的心理。 抓住人物描写能够体会人物心情或者人物性格品质等。文中神态和动作两种描写结合，鲜活刻画出了儿子对心算能力的自信，同时为后文儿子只关注人数计算、忽略真正问题，被父亲的问题难住形成反差做铺垫。 14．第⑥自然段中“父亲拿着本子的手有些抖”是因为情绪激动，他迫切希望用这个考题点醒沉迷金钱的儿子。“念的速度加快”是为了让儿子专注于数字计算，无暇思考问题的本质，强化后续的反差效果，怕儿子提前察觉真正的出题意图。因此，此时父亲的内心既紧张又期待。 第⑫自然段中“父亲微笑着”，一方面儿子的反应验证了自己的判断——儿子只关注数字得失、只在乎金钱收益，完全忽略了过程；另一方面，父亲终于可以抛出真正的问题，实现“用考题教育儿子”的目的，这个微笑里包含着对儿子的期许，以及开启人生教诲的温和与坚定。 15．由第①自然段“儿子事业有成，但其对金钱的追求程度真到了别无所求的程度。”可知，儿子的人生被“金钱得失”绑架，只关注“能赚多少钱”这类功利性的结果。父亲用“列车停靠站台、上下乘客”做考题，儿子全程只关注“车上最终剩下多少人”（对应儿子只在乎金钱的最终收益），而父亲真正的问题是“这趟车究竟停靠了多少次站台”（对应人生的每一段经历、每一个细节）。父亲在第⑭自然段明确说出了出题的深意：“人的一生不要只计算一辈子能积攒多少钱，一辈子做金钱的奴隶，钱再多死的时候也带不走。应该留意人生的每一个站台……认真地体会人生的每个细节，这样你才算拥有实实在在的生活，才不枉活一世”，直接点明了出题的目的：用这个看似数学题的“考题”，打破儿子只算金钱得失的思维，引导他重新理解人生的意义。 父亲没有直接说教，而是用儿子最擅长的“心算”设计考题，一步步引导儿子陷入思维陷阱，再用反差感极强的问题点醒他，这种方式既保护了儿子的自尊，又能让儿子深刻反思，体现了父亲的用心良苦。父亲的所有行为，本质都是出于对儿子的爱：他不希望儿子一辈子做金钱的奴隶，虚度人生，所以用这种巧妙的方式，帮儿子纠正人生的方向，让儿子明白“不要太计较金钱的得失，而忘了做人的真谛”，这份用心是父亲对儿子人生的负责与深沉的关爱。 16．题干中例句的结构是“如果说孩子是A（喻体1，代表被呵护的对象），那么父母便是B（喻体2，代表默默支撑、守护的对象）；如果说孩子是C（喻体1，同类意象），那么父母就是D（喻体2，同类守护意象）”，核心是体现父母对孩子的守护、支撑，仿写时要保证喻体的对应关系和情感的一致性。 示例：如果说孩子是溪流，那么父母便是包容万物的大海；如果说孩子是星辰，那么父母就是璀璨的夜空。 17．①老师第一次上课给学生阐释什么是“语文”；②老师在作文课上指出“我”的作文问题，耐心教导“我”。 18．CD 19．从第一次上课空手而来，不用教材，用两节课给学生阐释“语文”，引导学生观察感受不同的雨，能看出来她教学方法独特，深谙语文之美，懂得启发学生感知生活中的语文，有很棒的教育理念。从“我”因为被批评愤怒踢门，她依然微笑接待，还提前找了“我”六本作文本，耐心指出我作文和心性上的问题：变得浮躁、作文臃肿夸张，点醒“我”“才气有时候是害人的”，能看出来她宽容大气，对学生的成长十分用心。 20． 豁然开朗，十分感激老师 我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别昏暗。似有似无的月光照在校园里，让这可恶的校园愈发显得鬼气森森。那个夜晚我一辈子也不会忘。我再也不想回到那个校园。 【导语】这篇回忆性散文质朴动人，选取开篇阐释语文真义、点拨浮躁的“我”改作文两件典型小事，塑造了一位深谙语文美感、宽容通透、点醒学生的好老师形象。文章没有刻意煽情，于平实叙事中藏着对恩师的深切感念，最后点出语文老师的独特价值，立意清晰，余味悠长。 17．第一件事：第①-②自然段 原文关键信息：老师第一次上课，空手而来，用两节课给学生阐释“语文”，并引导学生观察雨的不同，感受生活中的语文。可概括为：第一次上课时，引导学生理解“语文”的含义。第二件事：第③-⑤自然段 原文关键信息：老师当众指出“我”作文的问题（说“我”作文是班上最差的），在“我”愤怒闯到她宿舍时，耐心分析“我”的六本作文本，点出“我”的浮躁，点醒“我”。可概括为：老师当众指出“我”作文的问题，点醒浮躁的“我”，让“我”认识到自己的问题。 18．A．“霸气的品质”错误。“踢门”是“我”愤怒、冲动的表现，不是“霸气”的品质，文中“我”后续的行为也没有体现“霸气”。 B．“表现出‘我’是个粗鲁的人”错误。“踢门”是“我”在被老师批评后的一时冲动，不能直接定义“我”的品质是粗鲁，这是片面的。 C．“衬托出语文老师的大气与宽容”正确。“我”粗鲁地踢门，老师却微笑着请“我”进去，形成鲜明对比，突出了老师的大气与宽容。 D．“表现出当时‘我’愤怒的情绪和粗鲁的态度”正确。“踢”这个动作和前文“不是轻轻地敲”形成对比，直接体现了“我”当时的愤怒和无礼。 19．第①-②自然段：第一次上课不带教材，用阐释“语文”、引导学生观察雨的方式，让学生感受语文与生活的联系，而非刻板讲课。教学认真负责，善于因材施教；第④自然段：老师找出“我”的六本作文本，逐本分析“我”作文的变化，精准点出“我”的浮躁问题，说明她关注每个学生的成长，用心了解学生。大气宽容，有耐心，关爱学生。第④自然段：面对“我”愤怒地踢门，老师没有生气，反而微笑着请“我”进去，耐心和“我”沟通，点醒“我”，体现了她的宽容与对学生的关爱。 20．第⑤自然段：前文老师的话点醒了“我”，让“我”认识到自己的问题，所以离开宿舍时，“我”的心情是释然、醒悟、充满感激的，因此看到的月光是“特别好、清澈的”，和心情相呼应。 先明确另一种心情与文中句子所表达的豁然开朗、醒悟、充满感激的心情是不一样的（如难过、烦躁），心情不好时，感觉到的月光是暗淡无关的。仿写时，用对应的景物描写烘托心情即可。 示例：我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮躲在云层后面，淡淡的月光显得格外清冷，洒在校园里，连风都带着一股沉闷的气息，让人心里堵得慌。 21． 游人如织 余烬 22． 时间 腊月二十三日起 新年里 元宵过后 23．扫房、擦洗门窗铜锡器具，准备糟腌的鸡鸭鱼肉；写春联、贴春联；新年吃灶糖、灶饼；送灯给孩子；元宵节点各式花灯，逛灯市。 24．详写：送灯习俗、元宵灯市的热闹景象。 略写：扫房备年货、写春联、祭灶等习俗。 目的：突出福州春节最具特色的“灯文化”，用灯的热闹与后文元宵过后的冷清形成对比，强化童年春节的美好回忆与节后的失落感，表达对童年春节的怀念。 25．包含了三层滋味：①对春节热闹欢乐时光的留恋；②对元宵过后节日结束的惆怅与寂寞；③对即将收心上学、告别自由欢乐时光的不舍与失落。 【导语】冰心的《童年的春节》以儿童视角铺展福州年俗，从腊月备年到元宵灯市，再到节后怅惘，脉络清晰。文中对灯的描写尤为细腻，既写出灯的多样与热闹，也以灯的余烬收束节日，用乐景衬哀情，将童年的欢欣与失落揉入字里行间，语言清浅却意蕴悠长，满含对故乡与童年的温情回望。 21．（1）文中描写元宵灯市时提到“游人如织，欢笑满街”，其中“游人如织”正是用来形容灯市上游人众多、热闹拥挤的场景，与题干释义完全对应。 （2）文中写“看着天井里那些灯笼的星星余烬”，“余烬”指的就是灯笼燃烧后残留的灰烬，与题干释义一致。 22．作答时，需先通读全文，梳理文中出现的时间线索词。文章从“腊月二十三日起”写起，依次写到 “新年里”的活动，再到“元宵过后”节日结束，这些词语清晰展现了从年前准备到新年庆祝再到节后收尾的时间推移过程，因此可以判断短文是按时间顺序来写的。 23．作答时，需逐段梳理文中描写的福州春节活动，并用简洁的语言概括。文中提到的习俗包括：腊月二十三起，大家忙着扫房、擦洗门窗铜锡器具，准备糟腌的鸡、鸭、鱼、肉；祖父写春联并张贴；新年里吃灶糖、灶饼祭灶王爷；给孩子送灯，灯的数目比孩子数目多，寓意“添丁”；元宵之夜，街上的各式花灯点亮，灯市热闹非凡。 24．作答时，需对比不同习俗的描写篇幅，区分详略内容，再结合文章情感主旨分析目的。文中对送灯习俗和元宵灯市的描写最为细致，不仅介绍了灯的种类、寓意，还描写了灯市“花市灯如昼”的热闹场景，属于详写；而对扫房备年货、写春联、祭灶等习俗仅用一句话带过，属于略写。作者这样安排，是为了突出福州春节最具特色的“灯文化”，用灯的热闹美好与后文元宵过后节日结束的冷清形成强烈对比，更能体现出童年春节的珍贵回忆，以及节日结束时的失落与惆怅。 25．作答时，需结合全文的节日氛围与结尾情境，深入分析“滋味”的多重内涵。“这一夜的滋味”首先包含对春节期间热闹欢乐时光的留恋，尤其是灯市的繁华与收到礼物的喜悦；其次，也包含元宵过后节日结束的惆怅与寂寞，看着灯笼余烬，热闹褪去的失落感油然而生；最后，还包含对即将收心上学、告别自由欢乐时光的不舍与无奈，多重情感交织，构成了复杂又真实的童年感受。 26． 精良  安置 27． 临战送行，倾听并记录士兵遗愿 战后兑现诺言，妥善安置烈士遗属 28． B A D 29． 他被大刀队士兵舍生取义的爱国精神、侯万山为国牺牲的悲壮，以及宋哲元军长重诺守信、体恤烈士遗属的情义深深打动，因此流下热泪。 30． 敬重、不舍与深切关怀 悲壮 31．不能删去。首尾呼应，文章由军刀开篇，以军刀收尾，结构完整；军刀是全文的线索与象征，代表着战士的牺牲与民族气节；结尾句的描写深化了主题，让故事余韵悠长，删去会削弱文章的感染力。 【导语】《军刀》以一把军刀串起喜峰口抗战的往事，避开宏大叙事，聚焦临别托孤、守约育孤的细节，以小见大。既写出了壮士舍家赴死的家国血性，也写出了宋哲元信守承诺的担当，结尾以寒光孑立的军刀收束，余韵铿锵，将民族风骨藏在克制的叙事中，格外动人。 26．“精良”侧重形容装备、武器精致优良；“精致”侧重形容工艺精巧细致；“精美”侧重形容外观精致美好。文中用来形容锻造军刀的工匠，应选精良。 “放置”侧重摆放物品；“安置”侧重安顿、安排人员；“布置”侧重安排场所、事务。文中用来安顿烈士的妻儿，应选安置。 27．结合第③段“临战，宋哲元亲赴阵前送行”及第④段“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体士兵的要求记下来”的内容，概括事件二：临战送行，倾听并记录士兵遗愿；结合第⑥段“遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥作安排……侯万山的孩子就是第29军的孩子，就是我宋哲元的孩子”，概括事件三：战后兑现诺言，妥善安置烈士遗属。 28．（1）“宋哲元认真望着侯万山那双闪烁在大额头和方唇之间的眼睛。” “大额头和方唇”“眼睛”，属于对人物外貌特征的刻画，对应外貌描写。 （2）“一听这话，侯万山泪如泉涌，‘扑通’一声给宋哲元跪下了。”“泪如泉涌”“跪下”，是人物的动作行为，对应动作描写。   （3）“‘报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还……’”直接引用人物的对话，对应语言描写。 29．全文中大刀队士兵为国赴死的决心、侯万山的家国情怀、宋哲元军长兑现诺言的情义，以及故事本身的悲壮感。雕塑家被大刀队士兵舍生取义的爱国精神、侯万山对妻儿的牵挂与牺牲的悲壮，还有宋哲元军长重诺守信、体恤烈士遗属的情义深深打动，因此流下热泪。 30．第④段“之后，他庄重立定，缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。”句子通过“庄重立定”“举向帽檐”“立成一座雪人”的细节，写出了宋哲元军长对即将奔赴战场的壮士的敬重、不舍与深切关怀；结合临战送行、壮士赴死的背景，渲染了一种悲壮的气氛。 31．第⑧段结尾句，全文的收束部分。结构上：文章开头由军刀引出故事，结尾以军刀收束，首尾呼应，结构完整。内容上：军刀是全文的线索，象征着大刀队的精神、战士的牺牲与民族的气节，结尾的描写赋予军刀深刻的象征意义。主题上：“冷峻的光”暗示着历史的厚重与精神的永存，深化了文章的主题，删去后会失去这种余韵，削弱文章的感染力。 32．C 33．B 34．D 35．其中详写的是元宵节做汤圆和猜灯谜。作者运用了详略得当的写作手法，这样可以使读者详细了解元宵节的主要习俗，全面细致地展现了过元宵节时热闹的场面，使文章详略得当、重点突出、主次分明，表达了作者对家乡的怀念。 36．作者觉得现在的元宵节缺少了儿时的期盼和热闹的氛围，我从中体会到了作者对童年的 向往、怀念与眷恋，以及对故乡逐渐荒凉的惋惜和无奈。 37．我家乡的元宵节有隆重的“游神”习俗，寓意为新的一年祈福，希望百姓安康，国家风调雨顺。 【导语】这篇散文《元宵节里乡情浓》以元宵为情感载体，用质朴细腻的笔触，串联起童年故乡元宵节做元宵、看社戏、猜灯谜的烟火日常，通过今昔对比，将对故乡的思念、对童年年味的追念藏在平实细节里，以小见大，情感真挚，道尽游子心底化不开的浓浓乡情 32．根据第②段中“母亲做的元宵是选择自家种的黏稻米上石磨碾出的精制粉。揪元宵前，把面粉用热水搅匀，揉成团，本地品种的黏稻米很稠，黏性极好。端出事先备足的食料：半碗黑芝麻、熟脆的炒花生、几块五花肉条。母亲边团黏米元宵，边叮嘱我们元宵出锅，要先祭拜天地，不许我们动手抢元宵吃”可知，母亲做元宵的过程是备食料—揉面团—揪元宵—包馅搓圆。 A．“揉面团”应在“揪元宵”前，“备食料”应为第一项，该项顺序错误。 B．“备食料”应为第一项，该项顺序错误。 D．“揉面团”应在“揪元宵”前，该项顺序错误。 33．A．第③段中“故乡的社戏，比不得鲁迅笔下的来得大气粗狂，却也有自己的风骨”可以看出，作者表达的是家乡的社戏有自己的特点，并没有贬低家乡社戏，该项判断错误。 C．第③段中“故乡的社戏，比不得鲁迅笔下的来得大气粗狂，却也有自己的风骨”。句中 “却也有自己的风骨” 是关键转折，夸赞家乡社戏别有风味，可以看出作者并不厌恶故乡社戏，该项判断错误。 D．作者借鲁迅笔下的社戏做对比，主要是为了描写家乡社戏，突出家乡社戏的特点，并不是表达对鲁迅笔下的社戏的喜爱，该项判断不准确。 34．①句：文章第②段中“母亲做的元宵是选择自家种的黏稻米上石磨碾出的精制粉”写了母亲特意选用优质原料，用心制作元宵，体现对节日的重视。 ②句：文章第③段中“各家各户自己制作的灯笼，有的是撒蹄奔腾的黄牛灯，有的是鲤鱼灯，有的是小狗灯，各种动物灯预示者新年吉祥如意”写的是家家户户亲手做灯笼，寄托美好寓意，用心筹备节日，体现重视。 ③句：文章第③段中“这个社戏是民间艺人组合的团体，有唱京剧的，说大鼓书的，演皮影戏的。最民风民俗的是辽南二人转，曲子简单明快，歌者全情投入，惹得树上的鸟儿也妒忌，蓝天上的白云也驻足”写了乡村特意组织多样民俗表演，内容丰富精彩，体现对元宵节日活动的重视。 ④句：文章第③段中“那时的元宵节晚上，猜灯谜闹腾到深夜才散。提着灯笼回家的路上还意犹未尽，不想睡觉”一句中表现了大人与孩子全身心投入节日活动，不舍结束，直接体现对元宵节的留恋与珍惜。 综上所述，①②③④句都体现了人们对元宵节的重视和珍惜。 35．详写内容：文中详写了做汤圆、猜灯谜，作者对过程、细节都做了细致的描写。 原因 ① 紧扣文章主题：本文标题为《元宵节里乡情浓》，核心是展现故乡元宵节的传统习俗，抒发对故乡的思念。这两项活动都是作者童年在故乡过元宵节时印象最深刻的亲身经历，最能体现故乡元宵节的烟火气与独特韵味，贴合“元宵节里乡情浓”的中心。 ② 突出文章情感：这些活动承载着作者童年的美好回忆与故乡的生活气息，详写这些内容，能够更充分地展现作者对故乡元宵节的留恋，凸显作者对故乡的深切思念，让文章主次分明，情感饱满突出。 36．根据文章第④段 “离开故乡去远方求学，后来成家，落在城市的蜗居里”“留守在村庄的人愈发少了”可知作者儿时在乡村，邻里热闹、亲人团聚、民俗活动丰富，但他长大后定居城市，乡村萧条，节日氛围消散；作者年少时有姐弟相伴、全村共同过节，有仪式感（祭拜天地、集体看社戏、结伴猜灯谜），长大后远离故乡，只剩母亲独自坚守旧习俗，缺少儿时的热闹与团圆的快乐；并且，年少的元宵香甜，不仅是食物本身，更是依附在元宵上的童年快乐、乡土烟火气，时光流逝、远离故土，专属的回忆与氛围消失，味道自然不同。从中能体会到作者对童年时代的怀念，也有对故乡渐渐荒凉，没有节日氛围的惋惜。 37．根据元宵节的传统习俗与地方特色进行简要的描写即可。 示例：我的家乡元宵节能吃汤圆、挂红灯笼，村里会举办舞龙舞狮、逛庙会活动。傍晚家家户户点亮花灯，街坊邻里一起散步赏灯，大人小孩一同猜灯谜，延续传统习俗，祈求新一年团圆顺遂。 38．詹天佑、冯如、谭根三人，面对名利诱惑无动于衷。他们用自己的实际行动展现了中华民族的聪明才智，并将自己的才能奉献给祖国。我们应该学习他们热爱祖国、无私奉献的精神，努力学好本领，将来报效祖国。 39． 嘲笑 任务艰巨 立志报国 40． 詹天佑在修筑京张铁路时勇挑重担，用成功的事实回击了外国人的嘲讽。 冯如驾驶自己设计的飞机在国际比赛中获胜。 谭根21岁时就自己制造了水上飞机，在万国飞机制造大会上赢得金牌。 詹天佑为修建川粤汉铁路谢绝了美国某大学的博士学位授领邀请。 冯如拒绝外国人重金聘请，将美国的公司迁回广州。 谭根不为名利所诱，从美国回到广州开办航空学校。 41． 袁隆平毕生扎根田间，潜心研究杂交水稻技术，攻克粮食增产难题，成功培育出高产杂交水稻，大幅提升了中国粮食产量，用科研成果证明了中国人在农业科技领域的卓越才能与为国争光的志气。 钱学森放弃美国优厚的科研条件与待遇，冲破重重阻碍回到祖国，投身“两弹一星”事业，用毕生所学助力中国国防科技发展，体现了他热爱科学、更热爱祖国的赤诚之心。 【导语】这篇短文是观点鲜明的议论文，以詹天佑、冯如、谭根三位近代科技先驱的事迹为核心例证，夹叙夹议，围绕“功名难夺报国心”展开，既赞美了三人不慕名利、以身许国的品格，又针砭了逐利忘国的不良现象，说理清晰、例证典型，洋溢着爱国主义情怀，至今仍有现实警醒意义。 38．通过阅读短文可知，文中的“功名难夺报国心”的含义是詹天佑、冯如、谭根三位科学家不为名誉、地位、重金诱惑，始终把报效祖国作为最高追求。詹天佑谢绝美国博士学位邀请投身铁路建设，冯如拒绝外国聘请将公司迁回国内，谭根放弃名利回国办学，都体现了这份初心。这让我明白，个人的才华与成就，只有扎根祖国、服务人民才更有价值，我们要以他们为榜样，心怀报国之志，不为名利动摇。 39．（1）结合短文第②自然段“当他决定铁路要在尽是悬崖峭壁的关沟地区通过时，外国人惊奇地说：‘中国修筑关沟铁路的工程师还没出生呢！’”可知，“修筑关沟铁路”这个任务是非常艰巨的，对于中国人来完成这个任务来说也是特别的艰难。其中的“中国修筑关沟铁路的工程师还没出生呢”更是直接体现出外国人对中国技术人员的轻蔑和嘲讽。 （2）结合短文第⑧自然段“可是冯如却说：‘我衷心希望把自己菲薄的才能贡献给祖国。’”可知，他并不自视甚高，而是谦虚地称自己的才能为“菲薄”，但他愿意将这份才能毫无保留地贡献给祖国，这体现了他对祖国的深深热爱和无私奉献的精神，感受到他立志报国的决心。 40．①结合短文第②自然段“1905年，詹天佑在修筑京张铁路的艰巨工程面前挺身而出，勇挑重担……但是詹天佑终于用成功的事实回击了他们的嘲讽”可知，詹天佑面对外国人的质疑，成功主持修建了京张铁路，用过硬的工程能力证明了中国人的才干，也展现了为国争气的志气。 ②结合短文第③自然段“1910年，27岁的冯如驾驶着自己设计制造的飞机参加了国际比赛，战胜众多强手，荣获国际飞行协会颁发的优等证书” 可知，冯如靠自己设计制造的飞机在国际比赛中夺冠，证明了中国人在航空领域的才能，也展现了为国争光的志气。 ③结合短文第④自然段“与冯如同时代的谭根于21岁时就自己制造了水上飞机，在万国飞机制造大会上赢得了金牌……被公认为‘执全世界飞行家之牛耳的人’”可知，谭根年轻时就造出水上飞机并在国际大会夺冠，被公认为顶尖飞行家，证明了中国人的航空才能与志气。 ④结合短文第⑦自然段“京张铁路建成后，美国某大学为表彰詹天佑的成就，授予他工科博士学位，要他亲自去美国参加授领仪式。这时，詹天佑肩负着修建川粤汉铁路的重任，便毅然谢绝了那所大学的邀请”可知，詹天佑虽热爱自己的铁路事业，却为了祖国的建设重任，毅然谢绝了美国大学授予博士学位的邀请，体现了他更爱祖国的赤诚之心。 ⑤结合短文第⑧自然段“冯如在科学上获得成就后，外国人曾经以重金聘请他。可是冯如却说：‘我衷心希望把自己菲薄的才能贡献给祖国。’为此，他在1911年将自己在美国创办的飞行器公司迁回广州”可知，冯如虽在航空科学上取得了巨大成就，却拒绝了外国的重金聘请，把公司迁回祖国，立志将才能献给祖国，体现了他爱科学更爱祖国的精神。 ⑥结合短文第⑨自然段“年轻的谭根也始终不为名利所诱。1915年，他抱着宏大的志向，从美国回到广州开办航空学校，只是由于政府的腐败无能，他才未能施展自己的抱负”可知，谭根不为国外名利诱惑，抱着报国志向从美国回到广州开办航空学校，希望用自己的航空才能为祖国培养人才，体现了他爱科学更爱祖国的决心。 41．阅读短文可知，文中核心观点是“中国人有才能、有志气，爱科学且爱国”，完成本题时需补充贴合该观点的中国近现代科学家或科研工作者事例。 示例：观点一：屠呦呦带领团队潜心研究，从中医药中提取青蒿素，攻克疟疾治疗难题，获诺贝尔生理学或医学奖，证明中国人在医学领域的卓越才能与执着追求。 观点二：邓稼先学成归国，隐姓埋名二十八年投身核武器研究，为中国原子弹、氢弹研制奉献生命，用行动诠释爱国与科学的结合。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $