小升初课内阅读（一）专练-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 聚焦统编版六年级下册课内经典文本，以"方法提炼+逻辑建构"双主线设计，融合文体特征分析与核心素养培养，形成系统化阅读突破体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |记叙文阅读|3篇（《威尼斯的小艇》《鸟的天堂》《桂花雨》）|关键词概括法、动静描写辨析、情感线索梳理|从文本信息提取到情感体验，构建"语言形式-内容理解-情感共鸣"认知链| |说明文阅读|1篇（《什么比猎豹的速度更快》）|说明方法判定、关键句定位、逻辑顺序分析|遵循"说明对象-特征-方法-作用"的科学认知逻辑| |散文阅读|2篇（《少年中国说》《圆明园》）|象征意义解读、排比句式赏析、历史背景关联|实现"语言形式-文化内涵-价值认同"的深度迁移| |文言文阅读|1篇（《将相和》）|人物言行分析法、矛盾冲突梳理|通过"事件-言行-品质"的逻辑推导理解历史人物|

小升初课内阅读（一）专练-2025-2026学年语文六年级下册统编版 课内阅读 威尼斯的小艇（节选） ①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 ②我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形状不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 ③船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 1．《威尼斯的小艇》作者是___________国的___________。 2．威尼斯小艇有哪些特点?读第一自然段，用关键词概括。 ①______________________  ②______________________  ③______________________ 3．“操纵自如”在文中指___________，第三自然段加点部分的意思可用四字词语___________表示。 4．第三自然段的中心句是___________。 5．下面句子属于静态描写的一项是（   ）。 A．行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。 B．两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 C．高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。 思辨之韵，在探究中成长。阅读需思辨，贵在质疑与求真。请阅读下面文段，完成习题，在探究中感受科学探索的逻辑之美。 什么比猎豹的速度更快（节选） ①不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。 ②乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对!我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 ③看!前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体!流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 6．快速默读选文，请按运动速度的快慢给下面的事物排队。（填序号） ① 火箭     ② 游隼     ③ 流星体     ④ 喷气式飞机 __________＞___________＞___________＞___________ 7．纵观选文可以发现这几个自然段在表达上有相似的特点，每个自然段基本上讲的都是________。了解了这一特点，我对选文理解得更快了。 8．阅读时，抓住关键语句可以提高阅读的速度。只要抓住“______________”这句话，我就把握了第①自然段的主要内容。 9．由资料链接可知，游隼在空中发现猎物后不降反升的原因是（    ）（填序号） A．和猎豹比速度 B．要占领制高点 C．教小游隼本领 10．选文第2自然段中画“——”的句子能去掉吗？为什么？ _________________________________________________ 研学营的“经典诵读厅”陈列着《少年中国说（节选）》，请你认真阅读，完成题目。 ①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ②红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 ③美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 11．本文语言气势磅礴，下列哪组句子朗读节奏最能体现这种激昂感？（　　） A．少年/智则国智，少年/富则国富 B．少年智/则国智，少年富/则国富 C．少年智则/国智，少年富则/国富 12．阅读选文第二段，根据下方内容完成表格（填序号）。 事物 红日 潜龙 乳虎 干将 象征 _________ _____ _____ _____ ①巨大声威    ②突然崛起 ③灿烂前程    ④奋发有为 13．为深入理解短文，以下资料对理解无帮助的一项是（　　） A．梁启超在哲学、文学等领域均有诸多著作，是中国思想文化史研究的重要资源。 B．《少年中国说》创作于1900年，当时中国贫弱愚昧，遭列强侵略，民族危机深重。 C．文中“少年智则国智，少年强则国强”凸显了青少年对国家发展的关键作用。 14．文中用“少年……则国……”的排比句式强化情感，请你结合新时代少年特质，仿写一句。（不得重复原文） ________________ 课内阅读，完成下面小题。 ①起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ③当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 15．上述内容选自巴金写的__________，这一部分由________而________，写出了________的景象。 16．从文中找出下列词语的反义词。 割舍——( )    静寂——( )    模糊——( ) 17．“应接不暇”在文中具体指什么？请用原文中的句子说明。 __________________ 18．那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话加引号“鸟的天堂”指的是__________，不加引号鸟的天堂是__________。这句话表达了作者对鸟的天堂的__________之情。 课内阅读 ①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 ②圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 ③圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 19．梳理选文第①自然段内容，完成下面的示意图。 圆明园的布局：( )→许多小园 20．作者从哪几个方面来展现圆明园的辉煌与价值？（多选）（     ） A．宏伟多样的建筑 B．丰富珍贵的收藏 C．辛勤劳作的工匠 D．仿造与象征的景观 21．“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月……”这句话主要采用了( )的说明方法。 22．文中“众星拱月”一词是什么意思？用在这里有什么样的表达效果？ ____________________________________________________ 23．“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”这句话，说明了圆明园内收藏的文物具有怎样的特点？你读完后有什么感受？ ____________________________________________________________ 24．【补充资料】乾隆皇帝曾六次南巡，将江南美景视为心中挚爱，命画师详细绘制。回到北京后，他便下令在圆明园内仿建。1860年，英法联军劫掠了圆明园，能拿走的珍宝被一扫而空，拿不走的则被彻底捣毁。结合这段资料，你认为作者为何要用大量笔墨详细描写圆明园昔日的辉煌？ ____________________________________________________ 课内阅读——怀念童年生活 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 25．蔺相如为什么说和氏璧“有点儿小毛病”？请用原文中的话回答他这么做的根本原因。 __________________________________________ 26．文段中“怒发冲冠” 一词体现了蔺相如_______的心情；他举起和氏璧要撞向柱子，这一举动表现了他_______的品质。 27．秦王明明不想用十五座城换和氏璧，却叫人拿出地图指给蔺相如看，最主要的原因是（   ） A．秦王突然改变主意，决定履行承诺 B．秦王怕蔺相如真的把和氏璧撞碎，想先稳住他 C．秦王想向蔺相如展示赵国的十五座城的位置 D．秦王要在大臣面前显示自己的诚信 28．蔺相如要求举行隆重的典礼再交出和氏璧，他的真实目的是什么？ _____________________________________ 课内阅读。 鸟的天堂（节选） ①河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 ②在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 ③当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 ④我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 ⑤榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 29．选文按照____________（由远到近   从上到下）的顺序介绍了大榕树。“榕树正值茂盛的时期”主要体现在：一是__________；二是_________。 30．第④段中，形容榕树枝干数量多得计算不过来的词语是“____________”。 31．“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”一句中的“堆”字换成“长”字好不好？为什么？ _____________ 32．下列对选文内容理解不正确的一项是（    ） A．“我们的船渐渐逼近榕树了。”这句话中“逼近”的意思是靠近。 B．我们划船来到“鸟的天堂”，一共看见了三株榕树。 C．“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话赞美了榕树旺盛的生命力。 阅读短文，回答问题。 桂花雨（节选） ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 ②摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 33．选文第1自然段中的加点字“浸”用得好，好在哪里？ _____________ 34．选文主要回忆了“我”童年时期的哪个生活场景？用小标题概括：______。 35．“缠”字写出了“我”______的心情；“喊”字写出了“我”摇桂花时_____的心情。 36．文中“好香的雨”指的是_________。这里运用了______的修辞方法，充满童真童趣，既形象贴切，又表达了“我”______的心情。 37．品读画“______”的句子，我仿佛看到了那热闹的场景：___________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初课内阅读（一）专练-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1． 美 马克·吐温 2． 又窄又深 两头翘起 轻快灵活 3． 船夫驾驶小艇的技术非常熟练，能灵活控制 目不暇接 4．船夫的驾驶技术特别好 5．C 【导语】这是美国作家马克·吐温写景散文《威尼斯的小艇》的节选，选文层次清晰：先描摹小艇外形特点，再叙写乘坐小艇的独特情趣，最后刻画船夫高超的驾驶技术。选文多用比喻，语言生动鲜活，画面感极强，凸显了威尼斯“水城”的独特风貌。 1．《威尼斯的小艇》的作者是前苏联作家马·叶菲莫夫。 2．第①自然段中“威尼斯的小艇有二三十英尺长， 又窄又深。”写出了威尼斯小艇有又窄又深； 第①自然段中“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月”写出了威尼斯小艇两头向上翘起的特点；第①自然段中“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”写出威尼斯小艇轻快灵活的特点。 3．结合第③自然段“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”说明船夫能在拥挤的水道里灵活调整小艇的方向。操纵自如：掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。 第③自然段中加点部分“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”可知，描述的是因事物繁多而眼睛看不过来的状态，对应的四字词语是“目不暇接”， 意为东西太多，眼睛看不过来。 4．中心句一般出现在段落开头，起到总领全段的作用。整段话是为了具体说明“船夫的驾驶技术特别好”这个核心观点，因此“ 船夫的驾驶技术特别好。”是第③自然段的中心句。 5．A．“行船的速度极快”“他操纵自如”描写的是船夫行船时的动作和状态，属于动态描写。 B．“两边的建筑飞一般地倒退”描写的是建筑的运动状态，属于动态描写。 C．“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟”，描写的是建筑、桥梁、船的静止状态，属于静态描写。 6． ③ ① ④ ② 7．一种事物比另一种事物的速度快 8．不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。 9．B 10．不能去掉，因为这句话通过描写火箭在关掉发动机的情况下仍能继续前进，进一步说明了火箭的速度之快，如果去掉则没有这样的表达效果。 【导语】这是《什么比猎豹的速度更快》的科普选文，是适配中小学阅读训练的优质说明文范本。选文以“速度比拼”为核心线索层层推进，用列数据、作比较的手法清晰呈现不同事物的速度差异，逻辑严谨；同时将科普知识传递和阅读方法训练结合，兼顾科学性与训练价值，契合思辨阅读的要求。 6．游隼(②)：根据文中第①段“游隼还是没有飞机飞行的速度快”可知，游隼的速度慢于飞机。 喷气式飞机(④)：文中第①段提到“一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍”，且第②段开头说“乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了”，但第②段紧接着说“如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了”，暗示飞机速度不及火箭。 火箭(①)：文中第②段明确指出“火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多”，且“火箭的最大速度能达到4万千米每小时”。 流星体(③)：文中第③段提到“跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样”，且“有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多”。 根据上述分析，速度由快到慢依次为：③流星体>①火箭>④喷气式飞机>②游隼。 7．观察第①段：先说游隼，再说飞机，结论是“游隼还是没有飞机飞行的速度快”。观察第②段：先说飞机，再说火箭，结论是“火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多”。观察第③段：先说火箭，再说流星体，结论是 “跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样”。 总结规律：这三个自然段在表达上都采用了“作比较”的说明方法，且结构相似，都是先介绍一种事物，再介绍另一种事物，最后得出一种事物比另一种事物的速度快的结论。 8．说明文的段落通常有中心句，往往位于段首或段尾。 第①段：段首第一句“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快”直接点明了本段的核心内容，即比较游隼和飞机的速度。这句话概括了全段的主要内容，即不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。 9．在【资料链接】中找到关于“发现猎物”后的描述：“发现猎物时先快速升上高空，占领制高点”。 A项“和猎豹比速度”文中未提及。B项“要占领制高点”与原文“占领制高点” 完全一致。C项“教小游隼本领”是关于亲鸟教授雏鸟的内容，不是发现猎物时的行为。 10．首先明确回答不能去掉。画线句“进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进”补充说明了火箭在太空中的运动状态。火箭之所以能飞到太空，是因为摆脱了地心引力。这句话进一步强调了火箭速度之快，以至于在没有动力的情况下依然能保持运动，从而突出了火箭速度的惊人。如果去掉，就无法体现火箭在太空中的持续运动状态，也无法突出其速度优势，不符合说明文语言严谨、准确的要求。 11．B 12． ③ ② ① ④ 13．A 14．少年创新则国创新 【导语】这篇《少年中国说（节选）》是梁启超极具感染力的政论散文，全篇气势磅礴、节奏铿锵，以层层递进的排比直抒胸臆，又用一系列雄浑意象象征少年中国的蓬勃前程，将对中国少年的期许与家国情怀融为一体，百年后读来依旧振聋发聩，极具感召力。 11．A．少年/智则国智，少年/富则国富：将“少年”与“智”“富”割裂，破坏了“少年智”作为整体主语的完整性，气势偏弱。 B．少年智/则国智，少年富/则国富：在“少年智”“少年富”后停顿，既清晰划分语义，又形成短促有力的节奏，能最大程度体现文章激昂磅礴的气势。 C．少年智则/国智，少年富则/国富：停顿位置靠后，节奏拖沓松散，无法体现排比句的铿锵感。 12．红日：对应第②段“红日初升，其道大光”，初升的太阳光芒万丈，照亮前路，象征少年中国灿烂光明的前程，对应③。 潜龙：对应第②段“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”，潜伏的巨龙从深渊突然腾跃而起，象征少年中国突然崛起、蓄势待发的力量，对应②。 乳虎：对应第②段“乳虎啸谷，百兽震惶”，幼虎在山谷咆哮，令百兽惶恐，象征少年中国崛起后震撼四方的巨大声威，对应①。 干将：对应第②段“干将发硎，有作其芒”，刚磨好的宝剑锋芒毕露，象征中国少年奋发向上、大有作为的姿态，对应④。 13．A．梁启超在哲学、文学领域的著作成就，属于作者个人学术成就，与《少年中国说》的写作背景、核心主旨、情感内涵均无关，对理解本文无帮助。 B．点明文章创作于1900年民族危机深重的时代背景，能帮助理解作者呼吁“少年强国”的迫切动机，对理解有帮助。 C．直接提炼文章核心观点——青少年对国家发展的关键作用，能帮助读者快速把握主旨，对理解有帮助。 14．仿写需遵循“少年……则国……”的排比句式，且要体现新时代少年的特质（如勇敢、创新、诚信、担当、友善等），不得重复原文内容。答案不唯一。 示例：少年诚信则国诚信。 15． 《鸟的天堂》 静 动 百鸟齐鸣、生机勃勃 16． 留恋 热闹 清楚 17．看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 18． 大榕树 鸟儿幸福生活的美好环境 喜爱与赞叹 【导语】文段选自《鸟的天堂》，以细腻笔触描绘了群鸟欢腾的景象。先写环境由静转动，再通过鸟的形态、动作、声音展现生机，又以画眉特写增添意趣，结尾直抒胸臆，赞叹“鸟的天堂”。文字动静结合，情景交融，既呈现自然之美，也流露作者对这片生灵乐土的喜爱与留恋。 15．结合第③段“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”可知，内容选自巴金写的《鸟的天堂》。 结合第①段 “起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫”“树上就变得热闹了” 等句子可知，这一部分由静而动，写出了群鸟纷飞、热闹非凡的景象。 16．结合第③段“我感到一点儿留恋”可知割舍的反义词是留恋。 结合第①段“树上就变得热闹了”可知静寂的反义词是热闹。 结合第②段“看清楚了这只”可知模糊的反义词是清楚。 17．结合第②段“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”可知，“应接不暇”在文中具体指鸟儿数量繁多、活动频繁，让人的眼睛看不过来，来不及一一观赏。 18．结合第③段“我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树”以及前文对大榕树的描写可知，加引号的“鸟的天堂”指的是那棵茂盛的大榕树，不加引号的鸟的天堂是指鸟儿真正自由快乐、幸福生活的美好乐园，这句话表达了作者对鸟的天堂的赞美与喜爱之情。 19．圆明三园 20．ABD 21．举例子 22．意思是许多星星环绕着月亮。用在这里形象生动地写出了圆明园（圆明三园）的核心地位和许多小园环绕其周围的总体布局，突出了圆明园的宏伟规模和非凡气派。 23．特点：历史悠久、种类繁多、数量巨大、极其珍贵。感受：我为我们国家曾拥有如此辉煌的文化艺术宝库感到无比自豪，同时也为它的毁灭感到无比痛心和愤怒。 24．作者这样写是为了充分展现圆明园昔日的辉煌与无价价值，与它后来被毁灭的结局形成极其强烈的对比，从而让读者更深刻地体会到这场劫难带来的巨大损失和文化灾难，激发读者的痛惜之情和对侵略者暴行的愤恨。 【导语】这篇课文以简洁凝练的语言，从地理位置与布局、建筑特色、文物收藏三个维度，展现了圆明园的宏伟与珍贵。它既勾勒出这座皇家园林“万园之园”的盛景，也暗含对其历史价值的肯定，为后文的悲剧叙事铺垫了情感基础，是一篇兼具知识性与感染力的课内文本。 19．根据第①自然段“它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围”可知，圆明园的布局是“圆明三园”，然后是“许多小园”环绕。 20．A．文中第②自然段详细描述了圆明园中有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁等，体现了宏伟多样的建筑，该选项符合文意； B．第③自然段明确提到“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，说明圆明园收藏着丰富珍贵的文物，该选项符合文意； C．文本中并没有提及辛勤劳作的工匠，该选项不符合文意； D．第②自然段中“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色”，体现了仿造与象征的景观，该选项符合文意。 21．句子中列举了海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月等具体的景物，是为了说明园中许多景物是仿照各地名胜建造的，符合举例子说明方法的特点。 22．“众星拱月”本义是许多星星聚集，环绕着月亮，比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。在文中，“众星”指的是分布在圆明园东，西，南三面的许多小园，“月”指的是圆明园，形象地描绘出许多小园环绕在圆明园周围的布局特点。这种表达效果使读者能够更直观地感受到圆明园布局的独特和壮观，增强了文本的画面感和表现力。 23．从“上自先秦时代”到“下至唐、宋、元、明、清历代”，时间跨度非常大，说明文物的历史悠久；“青铜礼器”“名人书画”“奇珍异宝”等，体现了文物种类繁多。同时，这些文物涵盖了如此长的历史时期和如此多的类别，暗示了其数量巨大且极其珍贵。 24．从历史角度来看，圆明园是中国古代皇家园林的杰出代表，它的辉煌是中国古代文化和建筑艺术的结晶，详细描写可以让后人了解和铭记这段历史。 从文化角度来看，圆明园收藏了大量的珍贵文物，是中华民族文化的重要载体，详细描写可以传承和弘扬中华民族的优秀文化。 从情感角度来看，作者详细描写圆明园昔日的辉煌，与它后来被英法联军劫掠，捣毁的悲惨命运形成鲜明对比，更能激发读者对侵略者的仇恨和对祖国历史的责任感。 25．蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意。 26． 极度愤怒 不畏强权 27．B 28．拖延时间，以便将和氏璧送回赵国。 【导语】这段选自经典历史故事《将相和》的“完璧归赵”片段，是很优质的课内阅读文本。文段以紧凑叙事推进冲突，用言行细节塑造人物：秦王贪璧无信的虚伪，蔺相如临危应变的智谋果敢都清晰凸显，短短篇幅就勾勒出秦廷剑拔弩张的紧张局势，很适合考察学生文本细读与人物赏析能力。 25．根据“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’”可知，蔺相如说和氏璧“有点儿小毛病”的原因是：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意。 26．“怒发冲冠”：本义是愤怒得头发都竖起来，顶起了帽子。在文中，蔺相如看到秦王毫无诚意、想强占和氏璧，内心充满对秦王欺诈行为的极度愤怒； 蔺相如举起和氏璧要撞向柱子，是用“与璧同归于尽”的方式威胁秦王，这一举动表现了他面对强权毫不畏惧、为了保护赵国利益不惜牺牲生命的英雄品质。 27．A．秦王从始至终都没有用城换璧的诚意，并非“突然改变主意”。 B．和氏璧是无价之宝，秦王害怕蔺相如真的撞碎宝玉，所以赶紧拿出地图假装划城，目的是先稳住蔺相如，保住和氏璧。 C．秦王的核心目的是阻止撞璧，而非“展示城池位置”。 D．秦王的行为是虚伪的敷衍，并非为了“显示诚信”。 28．结合课文《将相和》可知，蔺相如要求举行隆重典礼的真实目的是：拖延时间，暗中送璧回国。 秦王并无用十五座城换和氏璧的诚意，只是想假意拖延、强占宝玉。蔺相如提出要举行隆重典礼，是为了争取时间差：在筹备典礼的几天里，他可以派亲信乔装打扮，带着和氏璧从小路悄悄返回赵国，确保国宝不落入秦王手中。 29． 由远到近 叶子多而密 叶子的颜色鲜艳、明亮，富有生命力 30．不可计数 31．不好。“堆”字形象地写出了绿叶层层叠叠、密密麻麻的状态，突出了榕树的繁茂，表现出榕树旺盛的生命力；如果换成“长”字，只能表现树叶的普通生长状态，无法体现叶片多而密的特点，表达效果远不如原字，所以不能换。 32．B 【导语】这是巴金《鸟的天堂》的经典节选，以作者乘船观榕的游踪为线，由远及近铺展大榕树风貌。文字清新细腻，先以河面行船的静谧氛围铺垫，再抓住榕树枝干茂密、绿叶层叠的细节描摹，将大榕树蓬勃的生命力鲜活呈现，淡笔藏着灵动生机，读来如临其境。 29．选文第②段写作者在远处初见榕树，只能看到一簇簇树叶伸到水面，分辨不出主干；第④段写“我们的船渐渐逼近榕树了”，作者近距离看清了榕树的枝干、根系，第⑤段又近距离细致描写了榕树的绿叶，整体是按照由远到近的顺序介绍大榕树的。 “榕树正值茂盛的时期”主要体现在选文第⑤段，“一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”说明绿叶没有一点缝隙，十分茂密；“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”说明榕树生命力强、绿得发亮。 30．选文第④段明确写“枝干的数目不可计数”，“不可计数”的含义就是数量太多，无法计算，完全符合题意。 31．该句出自选文第⑤段，“堆”的本义是堆积，用在这里精准写出了绿叶一层叠一层的生长状态，直接突出了榕树叶片繁茂、密度极大的特点，侧面烘托出榕树旺盛的生命力。而“长”只是普通的动态描述，只能说明绿叶生长在枝干上，无法体现叶片多、密的特点。 示例：不好。“堆”字形象地写出了绿叶层层叠叠、密密麻麻的状态，突出了榕树的繁茂，表现出榕树旺盛的生命力；如果换成“长”字，只能表现树叶的普通生长状态，无法体现叶片多而密的特点，表达效果远不如原字，所以不能换。 32．B. 根据选文第③段“朋友们马上纠正我的错误”、第④段“真是一株大树”可知，作者看到的实际上就是一株大榕树，并不是三株。 33．“浸”字用得好，因为它形象地表达了桂花香气的浓郁和无处不在。 34．摇桂花 35． 急切 兴奋 36． 飘落的桂花 比喻 对桂花飘落的惊喜和喜爱 37． 我与大人一同欢快地摇动桂花树，桂花如雨般洒落，香气四溢，人们笑语盈盈，满身桂花，一片温馨而欢乐的氛围。 【导语】这篇文章运用了生动的语言和细腻的描写，展现了桂花盛开时的浓郁香气以及摇桂花的欢乐场景。文章通过小女孩的视角，描绘了等待和参与摇桂花的急切心情及欢乐体验，表现出童年的纯真与美好。使用了比喻、夸张的修辞手法，使得桂花雨的景象鲜活生动，增添了文章的趣味性和感染力。整篇文章充满了对自然和生活的热爱，让人感受到浓烈的乡土气息和风俗趣味。 33．第①段“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”中“浸”字说明了桂花香气之浓郁，以至于整个环境，包括前后十几家邻居，都仿佛被桂花的香气所包围、所渗透，无处不在，无处不香。这个字生动地描绘了桂花盛开时香飘四溢的景象，给人以强烈的感官体验。 34． 选文第②段重点写了： “我”盼望摇桂花；大人带“我”摇桂花；桂花像雨一样落下。全文围绕摇桂花这件事展开，这是最核心的事件。第①段只是写桂花很香、摇桂花的好处，是铺垫，不是主要回忆的场景。 作者真正回忆、重点描写的童年快乐场景，就是摇桂花。 所以用“摇桂花”作为小标题最准确。 35．“缠”是纠缠、反复追问的意思；文中第②段“我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”，写出了 “我”急切盼望、十分期待摇桂花的心情。 “喊”是大声叫的意思；摇桂花时，桂花像雨一样落下，“我”忍不住大喊，写出了“我”当时兴奋、开心、激动的心情。 36．从文中第②段“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”可以分析得出，这里的“好香的雨”就是作者用来形容桂花飘落的，这里运用了比喻的修辞方法，将飘落的桂花比作雨，将桂花飘落的场景描绘得生动有趣，同时也传达了作者对桂花和摇桂花活动的喜爱之情。 37．文中第②段“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来人们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”通过“我可乐了”、“使劲地摇”、“桂花纷纷落下来”、“满头满身都是桂花”等描述，生动地展现了摇桂花时的热闹与欢乐场景。而“啊！真像下雨，好香的雨啊！”则进一步表达了作者内心的喜悦与对桂花雨的赞美。 示例：我仿佛看到了那热闹的场景：我兴奋地抱着桂花树，与大人一同摇动，桂花如雨纷纷洒落，香气扑鼻。人们欢笑、喊叫，满身桂花，我激动地大喊：“好香的雨！”整个小院沉浸在桂花的甜蜜与欢乐之中，画面温馨而美好。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $