2026年广西壮族自治区玉林市博白县中考一模语文试题

2026年春季期九年级学业水平考试适应性检测 语 文 （全卷满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将学校、姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 九年级（3）班准备开展“捕捉时代新词·积蓄奋进力量”主题分享会，请你参与活动，完成下面小题。 每一个时代的热词，都是社会心态的“晴雨表”，也是文化基因的“活化石”。2026年，“新质生产力”“人工智能+”“韧性”“马拉松热”等词语从各个领域涌现。 中国—东盟人工智能合作中心落户邕城，“人工智能+”正从蓝图变为现实。“北上广研发+广西集成+东盟应用”的特色路径，让“新质生产力”在八桂沃土上拔节生长。“情绪消费”“心价比”走进寻常百姓家，折射出人们对美好生活更高层次的追求。“爱你老己”——这句带着乡土温度的表达，在喧嚣时代______我们：真正的进步，是让每一个生命都能从容栖息、自在生长。 这些热词的流行，不是对传统的割裂，而是对优秀传统文化的创造性转化。它们在语言现象中完成了“新”与“旧”的对话：新在回应时代之问，旧在根植文化之脉。当我们在考卷上写下这些词语时，其实是在触摸一个民族生生不息的密码——既有守正创新的定力，也有拥抱变化的韧性。今年是“十五五”开局之年，让我们拿出跃马yáng鞭的勇气，发扬万马奔腾的水平，保持马不停蹄的干劲，在时代的答卷上，续写属于我们的崭新篇章。 1．给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。（2分） （1）栖________（qī qì）息 （2）跃马yáng________（杨 扬）鞭 2．填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ）。（2分） A．提醒 B．训诫 C．昭示 D．警示 3．在分享会上同学们畅所欲言，请选出加点成语使用恰当的一项（ ）。（2分） A．小桂说：“面对这些充满力量的时代新词，我们应当抱着目无全牛的态度去深入理解其背后的文化密码。” B．小柳认为：“‘人工智能+’一词体现各行各业深度融合，这种相辅相成的模式，将有力推动广西产业升级。” C．小邕谈到：“从‘爱你老己’到‘情绪消费’，这些新词让我们看到人们对生活品质的追求真是日新月异。” D．小钦总结道：“时代在变，但这些带着温度的表达始终油然而生，提醒我们在快节奏中不要忘记生活的本真。” 4．画波浪线的句子有语病，请指出病因并修改。（2分） 病因：______________ 修改：___________________________________________________________ 5．在分享会上，小贵就“时代新词与传统文化的关系”发表了自己的看法。下面是他发言中的几句话，请你将它们组成语意连贯的一段话，把正确的序号写在横线上。（2分） ①譬如“韧性”一词，古语中多指物体柔韧不易折断。 ②这种转化，让古老的语言焕发出新的生命力。 ③这些热词的流行，不是对传统的割裂，而是对优秀传统文化的创造性转化。 ④今日却成为城市应对风险、个体直面挫折的精神写照。 ⑤词语还是那个词语，内涵已随时代而丰盈。 排序：______________ 6．（1）在分享会的“时事观察”环节，小玉阅读了下面这则消息，请你为它拟写一个标题。（不超过20字，2分） 本报讯2025年12月14日，玉林市首届马拉松比赛开跑。近年来，“马拉松热”席卷全国，越来越多城市举办马拉松赛事，带动了全民健身热潮。 标题：_____________________________________ （2）在“时代新词”分享会上，小玉和小桂正在讨论“人工智能+”这一热词。请根据对话语境，在横线上补写出恰当的内容。（4分） 小玉：“我最近总听到‘人工智能+’这个词，它到底是什么意思啊？” 小桂：“简单来说，①________________________________。比如我们学校的智慧课堂，就用AI分析我们的学习数据。” 小玉：“哦，那它对我们学习有什么具体帮助呢？” 小桂：“②________________________________。” 小玉：“听你这么一说，我明白了。看来‘人工智能+’真的能让学习更高效！” 7．跨越千年，古人在诗文里写下了对“新”的感悟与追求。请在下表中按要求填写相关内容。（6分，每空1分） 主题 情境提示 出处 新旧更替的希望 诗人行舟北固山下，见江上黎明初现，新旧交替，不禁吟出“①______________，江春入旧年”，道出了时序更迭中的勃勃生机。 王湾《次北固山下》 困境转折的新机 诗人在山间漫步，以为前路已尽，却忽见繁花明丽，豁然开朗，于是写下“②______________，③______________”，启迪后人困境中常蕴藏转机。 陆游《游山西村》 历久弥新的求索 先贤论学，强调温习旧知、悟出新知，将“④______________，可以为师矣”列为君子修养之法，道出了温故纳新、不断求索的实践路径。 《论语》 勇攀高峰的新志 诗人登临泰山，仰望巍峨之势，立下“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈誓言，展现了勇攀高峰、俯瞰群山的壮志豪情。 杜甫《⑤__________》 开启新程的豪情 词人借鲲鹏之志，高呼“九万里风鹏正举。风休住，⑥______________”，表达了探索未知、乘风破浪的豪情。 李清照《渔家傲》 二、阅读（48分） （一）现代文阅读I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成8—10题。 【材料一】 2025年，我国各互联网应用领域持续发展，典型应用的用户规模进一步增长。其中，短视频较2024年12月增长3450万人，增长率为3.3%。 应用 2024.12 2025.12 用户规模（万人） 网民使用率（%） 用户规模（万人） 网民使用率（%） 即时通信 108,133 97.6 109,358 97.2 网络视频30 107,018 96.6 109,261 97.1 短视频 103,953 93.8 107,403 95.4 网络支付 102,891 92.8 101,655 90.3 网络购物 97,443 87.9 93,689 83.2 表 2024.12-2025.12 各类互联网应用用户规模和网民使用率 （摘自中国互联网络信息中心政策与国际合作所《第57次中国互联网络发展状况统计报告》） 【材料二】 “再刷最后一个就放下手机”，这句话是不是每天都在你的嘴边重复？打开短视频APP，手指一划就是一小时，明明知道还有任务要做，却怎么也停不下来。其实，这不是我们意志力薄弱，而是短视频精准抓住了人类的心理特点，布下了一个个让人难以抗拒的“陷阱”。 第一个陷阱是“不确定的奖励”。每一次滑动屏幕，都不知道下一个视频是什么内容——可能是搞笑的段子，可能是治愈的风景，也可能是新奇的知识。这种不确定性，会让我们的大脑一直处于兴奋状态，总想“再试一次”，看看下一个会不会更精彩。 第二个陷阱是“即时的情绪满足”。短视频里的内容，总能快速给我们带来情绪反馈：一个搞笑的片段能让我们瞬间开怀大笑，一段温暖的画面能让我们暂时忘却烦恼，一句鼓励的话语能给我们短暂的力量。这种“立刻就能获得快乐”的体验，就像给疲惫的心灵递上一颗糖，让我们忍不住依赖它来缓解压力。 第三个陷阱是“未完成的好奇心”。很多短视频会在最精彩、最关键的地方突然结束，比如一个悬疑故事刚讲到高潮，一个手工教程刚教到一半，这种“戛然而止”会让我们心里痒痒的，产生强烈的“未完成感”，忍不住刷新页面，想知道后续的内容。这种心理被科学家称为“蔡格尼克效应”，它会驱动我们不断滑动屏幕，直到找到完整的答案。 （摘编自杨眉《短视频的“心理陷阱”——为什么我们总忍不住刷下去》） 【材料三】 网络沉迷是多重因素共同作用的结果，将责任推给媒介工具是一种偏颇的论调；需深究青少年个体、学校、家庭等多重因素，才能从根本上解决问题、助力青少年健康发展。 不少孩子通过短视频，爱上了博物馆。身为浙江大学考古学博士的抖音创作者@水星逛博物馆在看展时，目睹一位家长给孩子错误的讲解后，决心开启短视频科普之路。两年来，她带领观众“云逛”20多个博物馆，探索雷峰塔、龙游石窟、逛乾陵，解锁金字塔主题密室逃脱，用好听好看好玩还非常专业的分享，圈粉大量Z世代网友。 借助短视频，即使是日常生活中最平凡而细碎的家居生活，经过创作者赋予想象力和寄托情感的创造性改造，也会呈现出高度艺术化的一面。原本看似“束之高阁”的艺术与“近在咫尺”的行为艺术、展览有机结合，多元生活和美学想象不断被看见，并彼此连接，形成了互动的艺术文化生态。这无疑给青少年的审美鉴赏、思维模式提供了诸多有益的启发，有助于弱化孩子们与艺术之间的心理距离，鼓励他们亲身加入艺术实践、从线上走向线下。 公开信息显示，2022年，有45位院士、4位诺奖得主与近400位认证的教授，在抖音分享科学理论和研究成果，名师在短视频平台“组团营业”成常态。此外，抖音先后开设“唐诗三百首”“抖音艺术季”“冠军公开课”等栏目，邀请学术机构、学者教授、艺术家、运动员等多领域的专业创作者，为青少年讲授文明精粹。 中国社会科学院新闻与传播研究所发布的《短视频与青少年发展研究报告》认为，积极、正向的短视频使用不仅不会导致沉迷，反而可以助力青少年的学习、生活与个人发展。尽管短视频自身不会导致沉迷，但超时观看、过度使用等问题，仍需要个体、家庭、学校、社会等多方给予足够的重视，需要从多方主体落实、合力共治。 （摘编自中国妇女报《短视频是青少年获取新知的工具》） 8．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．2025年我国短视频网民使用率比2024年增长了1.6%，增速最快。 B．刷短视频时停不下来，本质是使用者自身意志力薄弱的直接体现。 C．短视频利用“蔡格尼克效应”驱动用户不断滑动屏幕寻找完整内容。 D．正向使用短视频可为青少年审美鉴赏、思维拓展提供有益的启发。 9．阅读三则材料，简要分析2024年至2025年我国短视频用户规模增长的原因。（3分） 10．请结合三则材料，从个人、家庭、学校、平台等角度，就如何引导青少年合理使用短视频提出四条建议，以助力青少年健康成长。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4题，14分） 阅读下面的文字，完成11—14题。 网眼里的智慧 赖海石 ①河边有个老陈头，大家都叫他“陈六角”。 ②这天下午，大学生周明来河边写生。他架好画板，正好看见陈六角在补网。 ③周明走过去问：“老爷子，您这网能捕到鱼吗？网眼这么大。” ④陈六角头也不抬：“试试就知道喽。” ⑤这时，隔壁渔船上的年轻渔民小李哈哈大笑：“周同学，别听他的！这老头固执得很，现在谁还用这种老古董渔网？你看我的新网，网眼密得连小虾米都逃不掉！” ⑥果然，小李的渔网闪闪发亮，网眼细得像纱窗。 陈六角慢悠悠地说：“小子，网眼太密，明天没鱼崽；网眼太疏，今晚饿肚皮。” ⑦小李不以为然：“都什么年代了，还讲这些！能多捕点才是正经事。” ⑧周明倒是来了兴趣，蹲下来看陈六角补网。老人的手像老树根，但补网的动作却灵活得很。竹梭子上下翻飞，一个个六边形网眼在他手下成形。 ⑨“为什么要做成六边形的呢？”周明好奇地问。 ⑩陈六角眨眨眼：“省材料啊。你看蜂窝为啥是六边形？大自然最懂节约。” ⑪第二天周明又来了。正好遇上渔民们收网。小李那边网里挤满了鱼，可是好多都是手指长的小鱼苗。陈六角的网上只有十来条鱼，但条条都又肥又大。 ⑫小李很得意：“看！我捕的比你多三倍！” ⑬陈六角摇摇头，把网上三条最大的鱼取下来，竟然扔回了河里。 ⑭周明吃惊地问：“您怎么把最大的放了？” ⑮陈六角说：“最大的最能生崽，让它们回去多生点。” ⑯小李笑话他：“真是老糊涂！最大的最值钱啊！” ⑰过了半个月，天气突然变脸。狂风暴雨连着下了三天。河水变得浑浊湍急，水草疯长。 ⑱雨停后，周明赶到河边，看见好多渔民在哭。他们的渔网被水草缠住，要么被冲走，要么破得不能用了。小李坐在岸上发呆，他的新渔网变成了一团乱麻。 ⑲只有陈六角的渔网完好无损。水草从大网眼里溜走了，少数缠上的也被利落的竹片割断了。 ⑳陈六角笑眯眯地撒网，不一会儿网上传来扑腾声。拉上来一看，整整二十条大鱼！ ㉑更让周明惊讶的是，陈六角数了数，留下十二条，把剩下的八条放回了河里。 ㉒“为什么又放掉这么多？”周明不解。 ㉓陈六角指着天空：“留三成继续繁殖，剩一成给水鸟。要是我们把鱼都捕光了，水鸟吃什么？” ㉔这时，一只白鹭从空中俯冲下来，精准地叼走一条鱼。老人笑了：“看，送货的来了。” ㉕周明突然明白了什么。他帮老人拾掇渔网，发现网上有个小牌子，上面刻着“陈氏渔网，三代传承”。 ㉖“您家三代都用的这种网？” ㉗陈六角点头：“我爷爷说，要用网，先要懂自然。取六留四，三繁一饲，这是老祖宗的智慧。” ㉘就在这时，一辆豪华轿车停在河边。车上下来个大腹便便的中年男人，是小李的叔叔李老板。他在城里开了家渔业加工厂。 ㉙李老板一下车就嚷：“老陈头，听说你的网最好用，把网卖给我，我出高价！我要让所有渔民都用这种网！” ㉚陈六角摇头：“不是网的事儿，是心的事儿。给你网，你也不会用。” ㉛李老板不服气：“有什么不会的？不就是撒网收网吗？” ㉜陈六角指着河水：“你知道什么时候该收网？什么时候该放鱼？知道哪片水域该休渔？哪种鱼正在产卵？” ㉝李老板答不上来。 ㉞陈六角慢条斯理地说：“用我的网，就要懂我的规矩。不能大小通吃，不能竭泽而渔。” ㉟周明突然插话：“李老板，你们工厂不是总抱怨最近鱼越来越小、越来越少吗？也许就是因为网眼太小，把鱼苗都捕光了。” ㊱李老板愣住了。他想了想，态度软下来：“那……您老人家教教我？” ㊲陈六角笑了：“先从认鱼开始吧。什么季节什么鱼产卵，多大尺寸的鱼该放生，哪片水域该休渔……要学的多着呢！” ㊳从那天起，周明天天来跟陈六角学捕鱼。有趣的是，小李和他叔叔也经常来。虽然小李还是觉得陈六角太保守，但他不得不承认，陈六角捕到的鱼总是又大又好。 ㊴一个月后，李老板的加工厂挂起了新规定：“收购标准：长度不达20公分一律拒收。” ㊵又过了一个月，河边立了块牌子，上面写着“休渔区”三个大字。那是渔民们自发划定的保护区。 ㊶周明把他的画送给了陈六角。画上是夕阳下的河面，一个老人正在撒网，网眼在阳光下像一个个六边形的小星星。画的名字叫《网眼里的智慧》。 （有删改） 11．请根据文章内容，补全下面的表格，概括陈六角捕鱼时“懂自然”“懂规矩”的具体做法。（2分） 方面 具体做法 网眼选择 ①______________________ 捕鱼准则 取六留四，三繁一饲 面对诱惑 ②______________________ 经验传承 传授捕鱼经验，带动他人保护渔业资源 12．文中第㉔段写道：“老人笑了：‘看，送货的来了’”请结合上下文，谈谈你对“送货的来了”这句话的理解。（4分） 13．小说在塑造陈六角这一形象时，运用了对比手法。请结合文中具体内容，分析对比手法的表达效果。（4分） 14．小说以《网眼里的智慧》为题，“智慧”的内涵丰富，请联系生活或社会实际，就其中一点谈谈你获得的启示。（4分） （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面这首诗，完成15—16小题。 从军行① 〔唐〕杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋②辞凤阙③，铁骑绕龙城④。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 【注】①永隆二年（公元681年），突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征，杨炯听闻之后有感而发，作此诗。②牙璋：调兵的符信。③凤阙：汉代宫阙名，后用为皇宫的通称。④龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。 15．下列诗句与这首诗所反映的主题属于同一范畴的一项是（ ）（2分） A．山回路转不见君，雪上空留马行处 B．落红不是无情物，化作春泥更护花 C．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声 D．山重水复疑无路，柳暗花明又一村 16．颈联“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”历来被称为描写边塞战地场景的名句，请结合诗句分析其写景手法与表达效果。（4分） （四）文言文阅读（本题共4题，12分） 阅读下面的文言文，完成17—20小题。 【甲】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 【乙】 范式字巨卿，少游太学，为诸生，与汝南张劭为友。张劭，字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰后二年当还将过拜尊亲见孺子焉乃共克期日。 后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。 （节选自《后汉书·独行列传》，有删改） 17．下列各组句子中加点词含义不同的一项是（ ）（2分） A．子可去/乃记之而去（《小石潭记》） B．不忍委之/委而去之（《陈太丘与友期行》） C．乃共克期日/会天大雨，道不通，度已失期（《陈涉世家》） D．巨卿信士/愿陛下亲之信之（《出师表》） 18．下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ）（2分） A．式谓元伯/曰后二年当还/将过拜尊亲见/孺子焉 B．式谓元伯曰/后二年当还将/过拜尊亲/见孺子焉 C．式谓元伯曰/后二年当还/将过拜尊亲/见孺子焉 D．式谓元伯/曰后二年当还将/过拜尊亲见/孺子焉 19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）败义以求生，岂荀巨伯所行邪？（2分） （2）元伯具以白母，请设馔以候之。（2分） 20．荀、范两人的事迹彰显了“重义”“守信”的中华传统美德，请你任选一人，结合文章内容和生活实际，谈谈他身上的美德在你日常交友中的可借鉴之处，80字以内。（4分） （五）整本书阅读（7分） 学校组织“《经典常谈》名著新读”阅读活动，请你完成以下任务。 21．小玉在阅读《经典常谈》的目次、序和各篇后，将篇目分成了“经、史、子、集”四类，她对其中的“经”很感兴趣，并做了梳理，请你完成表格。（3分） 类别 篇目 内容简括 经 《周易》第二 卜筮之书、卦爻、易传， ① （思想流派）哲学源头 《尚书》第三 最早记言史书，虞夏商周四代政令文告 《诗经》第四 最早诗歌总集，风雅颂、赋比兴、礼乐教化 “三礼”第五 《周礼》《仪礼》《 ② 》，古代制度、仪式、伦理 《春秋》三传第六 孔子编，编年史，《左传》《公羊》《穀梁》，微言大义 “四书”第七 ③ （人名）定《大学》《中庸》《论语》《孟子》，为儒家核心经典 22．朱自清先生在《经典常谈》的序言中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”班级开展阅读推荐会，请你从以下三篇中任选一篇，结合自己的阅读体验，写一段推荐语，向同学推荐阅读，并着重说明它体现了怎样的文化价值。（4分） ①《说文解字》第一 ②《诗经》第四 ③《史记》《汉书》第九 三、写作（50分） 23．根据要求写作。（50分） 他人的一句话，也许不能改变世界，却可以成为你一生的信仰与底气。 请以“那一句话”为题，写一篇文章，书写属于你的生活体验与真实感受。 要求：①内容具体，感情真挚；②文体不限（诗歌除外），不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $null