第3单元 第2章 第3节 呼吸作用（主书）-【宝典训练】2025-2026学年七年级下册生物高效课堂（人教版·新教材）

第二节 光合作用 第1课时绿叶在光下制造有机物 【课前预学】 1.(2)光淀粉 (3)①对照遮光 ②碘液淀粉淀粉淀粉遇碘变蓝 (4)暗漂洗淀粉对照光合隔水碘液 淀粉变蓝不变蓝 (5)淀粉光 2.(1)叶片 (2)光能叶绿体淀粉光化学有机物 (3)有机物光化学 【课堂研学】 【例】C 【基础导练】 1-10 CDDBA ABDBA 11.(1)运走、耗尽叶片原有的淀粉 (2)光照 (3)阳光 (4)酒精叶绿素 (5)清水碘液不变蓝变蓝 (6)光淀粉 【科学零距离】 指的是在阳光的作用下，人体会在光照条件下，调节各种 生命活动，使人的身体和心理保持健康，维持正常的节律 行为。 第2课时光合作用的概念、实质及其原理的应用 【课前预学】 任务1 1.(4)重新燃烧（复燃） (5)氧气 2.(2)二氧化碳是光合作用必需的原料 (3)二氧化碳对照有二氧化碳无二氧化碳 (4)暗淀粉二氧化碳对照酒精碘液 不变蓝变蓝 (5)二氧化碳 任务2 1.叶绿体光能二氧化碳和水有机物氧气 光能 2.二氧化碳十水 有机物（储存着能量）十氧 叶绿体 3.(1)合成储存(2)二氧化碳水(3)淀粉氧气 (4)光能叶绿体 七年级下册参考答案 4.筛管 任务3 1.二氧化碳光 2.(1)时间强度 (3)升高降低 【课堂研学】 【例1】D【例2】D 【例3】C 【基础导练】 1-10 BBACC DCDAA 11.(1)液泡适量的水 (2)水和无机盐 (3)ABC (4)叶绿体有机物氧气 【科学零距离】 不是的，不同植物在生长不同阶段，需要的光谱和功率不 同，要科学补光。 第三节呼吸作用 【课前预学】 任务1 升高不变能量变浑浊不变浑浊二氧化碳 熄灭继续燃烧氧气 任务2 1.(1)氧有机物二氧化碳和水能量线粒体 (2)有机物（储存着能量）十氧→二氧化碳十水十能量 (3)①线粒体②活细胞 ③有机物和氧 ④二氧化碳和水 ⑤分解释放 (4)能量 2.(1)分解能量 (2)活 任务3 1.促进氧气 2.抑制 【课堂研学】 【例1】C【例2】C 【例3】D 【例4】A 【基础导练】 1-10 AACBD BDCCD 11.(1)能量萌发 (2)吸收空气中的二氧化碳变浑浊二氧化碳 诚少 生物·七年级下册(RJ) (3)有机物（储存着能量）十氧→二氧化碳十水十 能量 (4)阴暗（或黑暗）光合作用 【科学零距离】 储存食品时，需要考虑食品的水含量、营养成分，呼吸特 性。食品保存的核心原理是抑制细胞的呼吸作用分解有 机物。 第四节 植物在自然界中的作用 【课前预学】 任务1 1.有机物食物来源 2.能量 3.吃与被吃分解利用 任务2 1.湿度降水 2.绿色的水库 任务3 1.光合二氧化碳氧气二氧化碳和氧气 2.节能减排能源转型 二氧化碳太阳能风能 植树造林生态保护 捕获和封存 任务4 3.3月12日 【课堂研学】 【例1】A【例2】C 【例3】B 【例4】C 【基础导练】 1-10 DDCDB CBDDB 11.(1)光合氧气碳氧平衡 (2)绿色水库低于 (3)多植树造林，采伐与更新相结合，拒绝生产和使用 一次性筷子等 【科学零距离】 在生活中，我们要节水、节电，倡导绿色出行；多参与环保 实践活动，如植树、社区绿化、垃圾分类等。 综合实践项目 栽培一种植物，探究所需的环境条件 【实践作业】 1.(1)保护根毛 (2)无机盐氮 (3)①叶脉 (4)蒸腾作用③气孔 (5)⑤薄壁②叶肉筛管 2.(1)适宜的温度 (2)⑤气孔 (3)光合作用 (4)③胚珠 (5)合理密植（或除草、延长光照时间、更换品种、增设 温室大棚、发生病虫害喷施农药等) 3.(1)①适宜的温度无机盐 (2)④导管蒸腾作用 (3)雄蕊传粉胚珠受精 (4)子房壁⑧ 4.(1)①水中含氧量会影响蔬菜产量（或水中含氧量不会 影响蔬菜产量) ②C1次/3天 ③光合作用越强，制造的有机物越多35 ④呼吸物理 (2)针对多种不同蔬菜进行重复实验；进一步计算增氧 滴灌方式的成本，考虑投入和产出的问题 第二章强化提升 【知识导图】 成熟区水和无机盐叶绿体水和无机盐气孔 暗处理漂洗光照有机物和氧气合理密植 线粒体二氧化碳和水有机物水循环碳氧平衡 【章节自测】 1-10 CBCCC CBADC 11-20 BABAD BCBCC 16.B【解析】A.光合作用吸收二氧化碳释放氧气，若图 1表示光合作用，①代表二氧化碳，②代表氧气，③ 代表水，④代表有机物，A正确；B.若图1表示呼吸 作用，则序号①代表氧气，②代表二氧化碳，B错误； C.气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的 “窗口”。图2气孔处于甲气孔开放状态时，可能促 进①二氧化碳、②氧气的进出，C正确；D.蒸腾作用 的意义是促进水、无机盐的吸收，带动水分和无机 盐的运输，故图2气孔处于乙状态时可能降低③ 水、④有机物的运输，D正确。 21.(1)呼吸氧气二氧化碳 (2)增强玻璃箱内的二氧化碳浓度升高 (3)变蓝色淀粉(4)蒸腾气孔 22.(1)为西红柿生长提供无机盐蜜蜂可以帮助西红柿 传粉第三单元植物的生活 第三节 呼吸作用 学目标 ● 1.描述呼吸作用的过程。 2.说出呼吸作用是生物的共同特征。 3.能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。 课前预学 任务1读教材P38一P40,了解呼吸作用的过程。 呼吸作用的探究实验 探究活动 实验现象 实验结论 温度计、 甲的温度计读数 萌发的种子进行呼吸作用 乙的温度计读数 释放出 甲9 萌发的种子煮熟并晾凉的种子 澄 清 的 甲瓶中澄清的石灰水 萌发的种子进行呼吸作用 石灰水 乙瓶中澄清的石灰水 产生 水 萌发的种子 煮熟的种子 甲瓶中的蜡烛 萌发的种子进行呼吸作用 甲 ,之 乙瓶中的蜡烛 消耗 萌发的种子 煮熟的种子 任务2读教材P40一P41,了解呼吸作用的实质。 1.呼吸作用 (1)概念：细胞利用 ,将 分解成 ,并且将储存在有机物中的 释放出来，供生命活动利用，这个过程主要是在 内进行的。 (2)表达式： (3)呼吸作用表达式解读： ①呼吸作用的场所：主要在活细胞的 中； ②呼吸作用的条件： ③呼吸作用的原料： ●>37● 生物·七年级·下册(RJ) ④呼吸作用的产物： ⑤呼吸作用的实质： 有机物， 能量。 (4)呼吸作用的意义：为生命活动提供 2.呼吸作用是生物的共同特征 (1)呼吸作用是生物的共同特征，其实质是 有机物，释放 (2)任何 细胞都在不停地进行呼吸作用，呼吸作用停止，就意味着生命的终结。 任务3读教材P41,了解呼吸作用原理的应用。 1. (选填“促进”或“抑制”)呼吸作用：农田适时松土，遇到涝害时及时排水，使植物的根得到 充足的 ,保证作物呼吸作用的正常进行。 2 (选填“促进”或“抑制”)呼吸作用：储存粮食时，保持干燥和低温；储藏蔬菜、水果时，降低 温度或氧气浓度。 核心研讨 堂研学 名师饼坛 口核心点1呼吸作用的过程 【例1】种子萌发时呼吸作用旺盛。将等量萌发种子与干燥种子分别装入甲、乙两个保温瓶中，塞紧瓶 塞，测得两保温瓶内温度相同。一段时间后，再次测量甲、乙两个保温瓶内温度，结果如图所示。相关 叙述错误的是 ) A.保温瓶内温度上升主要由于种子的呼吸作用 B.萌发种子的呼吸作用要显著强于干燥种子 温度计 C.乙保温瓶内的干燥种子无法进行呼吸作用 萌发 千燥 D.种子的呼吸作用能够为生命活动提供能量 种子 多种子 台)名师点拨 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命 活动利用，这个过程叫作呼吸作用。甲、乙两个瓶子中都是活种子，只要是活细胞，就能进行呼吸作 用，甲、乙瓶中的种子的生命活动强度不同。… ⊙核心点2呼吸作用的实质 【例2】如图是关于呼吸作用的概念图，下列说法错误的是 A.植物体内的活细胞呼吸作用随时进行 有机物 水 B.图中Y是氧，X是二氧化碳 吸 C.呼吸作用过程合成了有机物，产生了能量 D.生物体进行呼吸是为生命活动提供能量 周名师点拨…… 呼吸作用的表达式：有机物（储存着能量）十氧二氧化碳十水十能量，呼吸作用的原料是有机 物和氧；产物是二氧化碳和水；场所是线粒体。 ●>38● 第三单元 植物的生活 口核心点3呼吸作用原理的应用 【例3】历经隋、唐、北宋的“含嘉仓”是中国古代最大的粮仓，储有粟、大豆等种子，有“储粮千年而不腐” 之功效。含嘉仓仓顶栽有小树苗，仓底铺有席子、谷糠等物质，其仓窖复原模式图如图所示，下列有关 推测不合理的是 A.含嘉仓的仓窖建于地下，可为种子的储藏提供低温环境 B.席子、谷糠等的使用，能为种子的储藏提供干燥环境 C.小树苗的作用是监测窖内温度，以防种子发热或发芽 D.含嘉仓的仓窖同样适合储藏白菜、甜瓜等蔬菜和水果 雪名师点拨 含嘉仓的粮窖主要位于地下，这样的设计有助于为种子储藏提供稳定的低温环境。席子、谷糠 等的使用，能有效阻止了水汽的入侵，为种子的储藏提供干燥环境。粮窖中的种子若萌发，则萌发 的过程中通过呼吸作用释放出大量的能量，使封土的温度大幅升高，导致树苗生长受到影响而枯 黄。因此，小树苗的作用是监测窖内温度，以防种子发热或发芽。蔬菜和水果与粮食在储存过程中 有一些不同的需求。例如，蔬菜和水果通常需要更高的空气流通性以保持新鲜，而含嘉仓的仓窖设 计可能并不完全满足这一需求。此外，一些蔬菜和水果对于温度和湿度的要求更为严格，含嘉仓的 仓窖不适合储藏白菜、甜瓜等蔬菜和水果。 雪微专题光合作用、呼吸作用曲线解读 曲线1 时间 解读 无光，仅呼吸作用。有机物积累量（植物干重）减少；密闭 0-M 强1 环境中二氧化碳增加，氧气减少 度 有光，但光线比较弱，呼吸作用强度>光合作用强度；有机 M→a点 物积累量（植物干重）继续减少；密闭环境中二氧化碳继续 →时间/时 0M61218N24 增加，氧气继续减少，但变化速度减慢 甲只在白天进行，为光合 光合作用强度=呼吸作强度，密闭环境中二氧化碳最高， 作用，乙24小时进行，是 a点 氧气最低 呼吸作用。 光线继续增强，呼吸作用强度<光合作用强度，有机物积累 M点：天亮，光合开始； a→c之间 量（植物干重）增加；密闭环境中二氧化碳减小，氧气增加 N点：天黑，光合停止。 光合作用强度一呼吸作用强度；密闭环境中二氧化碳最 说明：曲线1为所有曲线 c点 少，氧气最多，有机物积累量（植物干重）最多 的基础，描述了一天中随 光线开始减弱，呼吸作用强度>光合作用强度，有机物积 着时间、光照的变化，植物 c→N点 累量（植物干重）开始减少；密闭环境中二氧化碳增加，氧 两种生理活动的变化过 气减少 程，通过曲线的分析，可以 推测出植物一天中有机 无光，仅呼吸作用；此时，有机物积累量（植物干重）降低； N点之后 物、二氧化碳、氧气等物质 密闭环境中二氧化碳增加，氧气减少 的变化情况。 推理：从曲线可以看出，一天中有机物开始积累的点在a点（早上6：00 左右)，有机物积累最多的点在c点（下午18：00左右）；密闭环境中，一 天二氧化碳最高的点是a点，氧气浓度最高的点是c点 ●>39● 生物·七年级·下册(RJ) 曲线2 光照强度 解读 M点 光照强度为0，表示植物只进行呼吸作用 二氧化碳吸收相对量 植物开始进行光合作用，但呼吸作用强 M→N点 度>光合作用强度，正负相抵，植物仍然 放出二氧化碳，有机物的积累为负值 光照强度 光合作用强度=呼吸作用强度，正负相 图2 N点 抵，植物二氧化碳释放量为0（不放也不 本曲线横轴为光照强度，纵轴为二氧化 吸二氧化碳) 碳吸收量。讨论光合作用、呼吸作用过 光合作用强度>呼吸作用强度，正负相 程中二氧化碳的释放情况。植物光合 N→P 抵，二氧化碳的吸收量为正值，有机物开 作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧 始积累 化碳，最终测量到的值，是光合、呼吸正 P点是光饱和点，过了P点之后，随着光 负相抵后的值 P点以后 照强度增加，光合作用强度不再增加 曲线3 时间 解读 氧气的吸收量为一个恒定的值。说明此 氧个 A→B 时仅呼吸作用，无光合作用 释 氧气的吸收量在减少，说明这段时间开 0 氧 时间 始有了光照，植物既能进行光合作用，又 A B B→C 能进行呼吸作用。随着光照增强，正负 量 相抵，植物氧气的吸收量慢慢降低 本曲线横轴为时间，纵轴为氧气吸收与 氧气吸收量为0，说明光合作用与呼吸作 释放。讨论光合作用、呼吸作用过程中 C点 用强度相等，正负相抵，植物既不释放氧 氧气的释放情况。植物呼吸作用吸收 气，也不吸收氧气 氧气，光合作用释放氧气，最终测量到 的值，是光合、呼吸正负相抵后的值 氧气的释放量为正值，说明植物光合作 C点之后 用>呼吸作用 例4了解植物光合作用和呼吸作用的情况，可以帮助提高作物产量。关于玉米一天中生理过程变化 的曲线（如图），下列分析合理的是 ( ) A.曲线I为光合作用，Ⅱ为呼吸作用 p 活↑ B.玉米在a、c点既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 动强 C.比较a、p、c三点，p点有机物积累最多 c II D.在b点玉米停止进行光合作用 61218时间 易错点拨 1所有的活细胞都能进行呼吸作用。 ●>40● 第三单元植物的生活 2.为美化卧室内的环境，有些家庭会在卧室内摆放绿色植物，但晚上植物不进行光合作用，只进行呼 吸作用，会与人争夺氧气。因此，尽量不要在卧室中摆放绿色植物。 3.呼吸作用实验为什么不用绿色植物？ (1)选用萌发的种子作为实验材料，是因为种子不能进行光合作用。 (2)若用绿色植物代替萌发的种子，此实验应该在遮光的条件下进行。若在光下进行，植物进行光 合作用会影响实验，使现象不明显。 4.影响呼吸作用的因素：.温度：一般来说，在一定范围内，温度越高，呼吸作用越强；温度越低，呼吸 作用越弱。b.氧浓度：一般来说，在一定范围内，氧浓度越高，呼吸作用越强；氧浓度越低，呼吸作用 越弱。在储藏种子或蔬菜时，可充人一定的氨气或二氧化碳，降低氧浓度，减弱呼吸作用，减少有机 物的消耗。℃.水分：一般来说，水分含量越低，呼吸作用越弱。但生物的生命活动离不开水。 5.农产品保存法（抑制呼吸作用）可概括为“三低”：低温、低氧、低水，如水果低温保鲜；储存粮食时，晒 干、低温、真空包装、缺氧。 ● 基 础导 练 ⑦知识点1呼吸作用的过程 1.以温度为测量值，设置甲、乙对照实验，探究种子萌发过程中的能量变化，在A~D四幅坐标图中，能 正确表达实验结果的是 温度 温度 一温度计 甲 棉绒 、保温瓶 A.0 时间 B.O 时间 煮熟并 萌发的 温度 温度 灭菌的 豌豆种子 豌碗豆种子 甲 甲 C.0 时间 D.O 时间 2.下图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种 子进行呼吸作用时消耗 A.氧气 B.二氧化碳 蜡烛熄灭 蜡烛继 C.水分 萌发的 续燃烧 种子 煮熟的种子 D.能量 软木寒 甲瓶 乙瓶 3.将同种植物的不同器官置于相同的黑暗密闭容器中，9小时后记录数据如下表。下列叙述正确 的是 ( A.选择黑暗密闭容器目的是避免蒸腾作用的干扰 组别 材料 容器内氧气含量/% B.该实验探究植物不同器官光合作用的强度差异 甲 空白 21.2 乙 花 6.8 C.结果显示不同器官都有呼吸作用 丙 果实 20.4 D.由数据可知果实的呼吸作用最强 丁 种子 6.6 ●>41● 生物·七年级·下册(RJ) 口知识点2呼吸作用的实质 4.人体呼吸最重要的意义是为细胞生命活动提供 A.糖类 B.能量 C.二氧化碳 D.氧气 5.图中能表示呼吸作用过程的是 二氧化碳 二氧化碳 二氧化碳 二氧化碳 A D 6.如图是小明同学构建的绿色植物呼吸作用概念图。图中空格①②③应依次填写 A.氧、叶绿体、二氧化碳 呼吸作用 A B.氧、线粒体、二氧化碳 原料 主要场所 产物 C.二氧化碳、叶绿体、氧 有机物① ®水 D.二氧化碳、线粒体、氧 7.经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响草生长的主要原因是 A.植物缺少无机盐，影响生长 B.植物缺少水，影响光合作用 C.气孔关闭，影响呼吸作用 D.土壤缺少氧气，影响呼吸作用 8.如图（一）和（二）是植物的两种生理过程示意图，下列叙述错误的是 A.a是二氧化碳，b是有机物 B.①是叶绿体，②是线粒体 a+水 →b+氧 ,a十水+能量 ① ② C.(一)过程的实质是分解有机物，释放能量 (二) D.(二)过程释放的能量是b物质储存的能量 9.在晴朗的白天，天竺葵光合作用强度随时间的变化情况如图所示。说法正确的是 A.6时天竺葵才开始进行光合作用和呼吸作用 个光合作用强度 B.14时天竺葵制造氧气的速率是最大的 C.12时天竺葵叶片部分气孔可能缩小或闭合 D.天竺葵在10时有机物总量积累最多 024681012141618时间 口知识点3呼吸作用原理的应用 10.农学著作《氾胜之书》中记载了一种保存小麦的方法：将小麦斩断绑成束，竖立在麦场高处曝晒到 极干状态。这种处理方式是为了 ( A.促进呼吸作用 B.保证光合作用 C.防止蒸腾作用 D.抑制呼吸作用 11.如图是初中实验中常用的一些装置，请回忆做过的实验，据图回答下列问题。 空气 萌发的 煮熟的 种子 种子 氢氧化钠溶液澄清石灰水萌发的种子澄清石灰水 乙 丙 图 图二 ●>42● 第三单元植物的生活 (1)图一装置密封，一天后，装有萌发的种子保温瓶中的温度较高，装有煮熟种子保温瓶温度不变。 这个实验说明萌发的种子进行呼吸作用释放 将燃烧的蜡烛分别放入两瓶中，装有 的种子瓶中的蜡烛会熄灭。 (2)图二装置中，甲锥形瓶中氢氧化钠溶液的作用是 ,丁锥形瓶中澄清 石灰水 证明呼吸作用产生 与实验前相比，实验完成时，丙瓶种子 中有机物的含量会 (选填“增加”“减少”或“不变”)。 (3)请你根据上述实验，写出呼吸作用的反应式 (4)若将装置丙中的种子换成绿色植物，在进行实验时应将装置放在 环境中，防 止 对实验的影响。 8【科学零距离】 3 如何根据食品的特性来选择合适的储存方法？ 首先，要考虑食品的水分含量。对于新鲜水果和蔬菜，由于它们仍然具有生命活动，会进行呼 吸作用，所以要在储存时平衡好氧气、二氧化碳和湿度的关系。一般可以采用冷藏的方式，降低其 呼吸速率，延长保鲜期。例如，0~4℃是大多数叶莱类蔬菜适宜的储存温度。对于肉类和奶类，除 8 了低温储存外，还可以采用真空包装的方式。低水分食品如谷物、干货等，这类食品主要的问题是； 受潮和虫害。它们的水分含量较低，呼吸作用相对较弱，应该储存在干燥、通风良好的环境中。 其次，要考虑食品的营养成分。富含脂肪的食品如食用油、坚果等，脂肪容易被氧化，产生酸： 败现象，导致食品出现哈喇味。对于食用油，最好使用深色的玻璃瓶密封包装，放在阴凉、避光的： 地方。坚果含有丰富的不饱和脂肪酸，除了要注意防潮外，还可以添加抗氧化剂来延长保质期。} 富含蛋白质的食品如肉类、豆类制品等，在微生物和酶的作用下容易发生变质。对于肉类，除了冷： 藏、冷冻外，腌制也是一种常见的储存方法。腌制可以通过提高食品的渗透压，抑制微生物的生长} 繁殖。豆类制品如豆腐，由于其蛋白质含量高且水分含量大，容易变质，应该在低温下保存，并且} 要尽快食用。 3 最后，还要考虑食品的呼吸特性。呼吸跃变型食品如苹果、香蕉等，这些食品在成熟过程中有 一个呼吸高峰。在呼吸高峰到来之前，可以采用低温、气调储存等方式。例如，苹果在0~1℃的； 8 环境下，适当降低氧气含量(2%~3%)，增加二氧化碳含量(3%一5%)，能够显著延长储存期，推 迟呼吸高峰的到来。还可以采用化学药剂处理，如用乙烯吸收剂吸收水果自身产生的乙烯气体， 乙烯是一种促进果实成熟的激素，减少乙烯含量可以延缓果实成熟。非呼吸跃变型食品如草莓、： 柑橘等，这类食品的呼吸速率相对较为平稳。一般可以采用冷藏和控制湿度的方式进行储存。例 如，草莓在0~2℃的冷藏环境下，结合适当的包装（如塑料薄膜包装）来保持湿度，可以储存数天， 保持较好的品质。柑橘类水果可以在较低温度(3~5℃)下储存，同时注意通风，避免出现霉变。 提问：储存食品时，主要考虑哪几个方面？其核心原理是什么？ 回答： ●>43●