Unit 6 My clothes, my style Assessment & Further study学历案 2025-2026学年译林版初中英语七年级上册

译林版七年级上册 Unit 6 My clothes, my style Assessment & Further study 项目 内容 课题 Unit 6 My clothes, my style Assessment & Further study 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”主题下的“语言学习与拓展探究”，旨在： 1. 语言能力：能通过自评梳理本单元所学知识（服饰词汇、疑问句用法、元音发音、写作表达）；能完成拓展学习任务，了解世界不同国家的传统服饰文化。 2. 文化意识：通过了解苏格兰基尔特（kilt）等世界传统服饰，感受服饰与文化、历史的关系，培养跨文化理解与尊重多元文化的意识。 3. 思维品质：通过自评反思，提升自我评估与学习规划能力；通过拓展探究，提升信息搜集、整理与跨文化对比的思维能力。 4. 学习能力：掌握单元学习自评的方法，形成反思与规划的学习习惯；能利用课外资源进行拓展学习，提升自主探究与分享交流的能力。 学习目标（含重难点） 【学习目标】 1. 知识目标：梳理本单元核心词汇（服饰类、颜色类、材质类）、三种疑问句用法、双元音发音规则、服饰相关写作表达；了解苏格兰基尔特（kilt）等世界传统服饰的文化背景与特色。 2. 技能目标：能完成单元自评，清晰认识自己的优势与不足；能制定针对性的学习改进计划；能搜集并分享世界传统服饰的相关信息。 3. 情感目标：通过单元总结与拓展学习，增强英语学习的自信心，培养主动反思、持续进步的学习态度，同时感受世界服饰文化的多样性，培养跨文化包容与尊重的意识。 【学习重点】 1. 完成单元自评，梳理本单元的学习要点，明确自己的优势与不足。 2. 制定切实可行的学习改进计划，针对性提升薄弱环节。 【学习难点】 1. 客观、全面地进行单元学习自评，准确认识自己的学习情况。 2. 将自评结果转化为具体、可执行的学习计划，并完成拓展探究任务。 评价任务 1. 单元自评评价：能认真完成“What I can do”自评表，客观评估自己的学习情况，达标。 2. 反思与计划评价：能清晰说出自己的学习优势与不足，制定具体的学习改进计划，达标。 3. 拓展探究评价：能搜集并分享世界传统服饰的相关信息，了解其文化背景与特色，达标。 学习过程 环节一：Warm-up & Unit Review 导入与单元回顾（5分钟） 1. 情境导入：教师呈现本单元的核心主题词云（如clothes, colour, fashion, design, question, vowel等），提问：“What have you learned in this unit? What can you do now?” 引导学生回顾本单元所学内容，引出本课主题——单元自评与拓展学习。 2. 单元知识梳理：师生共同回顾本单元核心要点： • 词汇：服饰、颜色、材质、搭配、传统服饰相关表达 • 语法：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句的结构与用法 • 语音：双元音音素 /eɪ/, /aɪ/, /ɔɪ/, /əʊ/, /aʊ/, /ɪə/, /eə/, /ʊə/ 的发音规则 • 写作：个人服装设计文章的结构与表达 环节二：Assessment 单元自评与反思（20分钟） 1. 自评表解读：教师呈现教材Assessment板块的“What I can do”自评表，讲解每一项的含义： ① I can describe some dressing rules and different types of clothes.（能描述一些着装规则和不同类型的服饰） ② I can ask questions correctly.（能正确使用疑问句提问） ③ I can talk and write about clothes with the new words in this unit.（能用本单元新词谈论和写作关于服饰的内容）④ I can pronounce the sounds /eɪ/, /aɪ/, /ɔɪ/, /əʊ/, /aʊ/, /ɪə/, /eə/ and /ʊə/ correctly in words.（能正确读出单词中的双元音音素） ⑤ I know more about the culture behind clothes.（了解更多服饰背后的文化） 2. 学生自评：学生独立完成自评表，在“Me”栏勾选自己的掌握情况，并根据自身表现选择评价等级（Weak/Good/Wonderful）。 3. 学习反思与计划：引导学生根据自评结果，完成反思与计划填写： • I am good at _______________（写出自己的优势，如：talking about fashion design or using questions） • I need to spend more time on _______________（写出自己的薄弱环节，如：pronouncing the vowels or writing fashion design articles） • My action plan: _______________（制定改进计划，如：Review the vowel sounds and practice reading words every day, and write one more fashion design article to practice）教师巡视指导，帮助学生客观反思并制定具体、可执行的计划。 环节三：Further study 拓展学习（10分钟） 1. 世界传统服饰介绍：呈现教材Further study板块的内容，讲解苏格兰基尔特（kilt）的文化背景：它是苏格兰男性的传统服饰，一种格子呢短裙，承载着苏格兰的文化与历史，常与风笛等传统文化元素一同出现。同时拓展介绍其他国家的传统服饰，如日本和服（kimono）、印度纱丽（sari）、韩国韩服（hanbok）等，引导学生感受世界服饰文化的多样性。 2. 拓展任务布置：引导学生课后选择自己感兴趣的一种世界传统服饰，通过互联网搜集其文化背景、特色与历史的信息，准备下节课与同学分享讨论。 3. 课堂小结：师生共同总结本单元的学习收获，强调学习不仅是掌握语言知识，更要学会反思与规划，同时通过拓展学习感受世界服饰文化的魅力，培养跨文化理解与尊重的意识。 环节四：Homework（5分钟）布置分层作业，贴合课堂内容，难度适中。 分层作业 • 基础作业（必做）：整理本单元的核心词汇、语法和笔记，查漏补缺；完成教材第121页的单元练习，核对答案并订正错误。 • 提升作业（选做）：根据自己制定的学习计划，完成1-2项针对性练习，如整理双元音音素单词表并朗读，或修改完善自己的服装设计文章。 • 拓展作业（挑战）：搜集自己感兴趣的世界传统服饰的信息，写下其文化背景与特色的英文介绍，下节课与同学分享讨论。 板书设计 Unit 6 My clothes, my style Assessment & Further study 1. What I can do（自评要点） • Describe dressing rules and clothes • Ask questions correctly • Talk and write about clothes with new words • Pronounce vowel sounds correctly • Know about the culture behind clothes 2. Reflection & plan: Good at… / Need to improve… / Action plan 3. Further study: Traditional clothes around the world (kilt, kimono, sari)→ Pick one and learn about its culture and history 学后反思 【学生反1. 我能客观评价自己本单元的学习情况吗？ 2. 我清楚自己的优势和薄弱环节了吗？ 3. 我制定的学习改进计划具体可行吗 【教师反思】 1. 学生的自评是否客观全面，是否能准确认识自己的学习情况？ 2. 学生制定的改进计划是否具体、可执行，是否能针对性提升薄弱环节？ 3. 拓展学习环节是否激发了学生的探究兴趣，学生对世界服饰文化的理解是否加深？ 学科网（北京）股份有限公司 $