福建漳州市2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

2026年漳州市初中毕业班适应性检测 语文试卷 (全容共8页，19题，时间1了0分钟，庾分156分) 友情提示：请把答案填涂到答题纸上！请不要错位、越界答题！！ 一、积累与运用(25分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分) ()《(论语)十二章》中有许多关于学习方法的论述，“ ”佔诉我们要把学习和思考结合起来才能获得真知， (2)绘画注重几何构图，王维（使至塞上）中“ 以简单的线条勾励出雄浑壮周的边塞图录。 (3)福建地区终年常绿、森林置盈率稳居全国之首。漫游福建，你能领略到陶 弘景《答谢中书书》描绘的” ”的独特风景。 (4)古诗词中，刀倒等兵器常被用于表达獠情壮志或人生感慨，如 ”就是如此。 2.阅读下面的文字，按要求作答。（11分) 从勿切打卡到况浸体验，从( )到深度感受，文旅消费需求端在改 变，广夜的乡村能满足消费者的期种和意见打造“小而美”文旅业态，绝非 规模上的简单收①(SUδ)，而是从优化供给着手、改变“撒芝麻盐”式的 投入方式，把资源集中到塑造地②(yù)特色、提升游客体验、增加文化 内涵等环节，推出更多新场景新业态。只有从规模扩张转向深耕品质，才能剑 造新需求，让游客获得文化③（Xū)的和情感共鸣。如此精细耕作、潜 心培育，“小而关”一定能实现业态兴、村民富、乡村关。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分) (2)根据下面的提示，在文中括号内填人成语。(2分) 该成语出自孟郊诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”、后来比 喻勿忙和粗浅地了解事物。 (3)文中画横线的句子有语病，请写出修改意见，不得改变句子原意。（3分) (4)请根据文段最后一句，将下面宣传语补充完整。(3分) 材细耕作兴业态， 语文议题第1页（共8页） a27 ·名著阅读交流。（6分) 威克家说：“读过一本好书、像交了一个质友。”的确，阅读一本好书不仅 是获取知识的过程，还是检验阅读方法的有效方式，更是一种心灵的交流与精 神的溢养。 对此，你有怎样的思考和认识？请写一段话，结合你读某部名著的经验， 分享交硫、 二、阅读(65分) (一)阅读下面两首诗歌，完成4~5题、(7分) 已亥杂诗 落花 (9)黄白珍 [明)谭元春 浩荡离愁白日斜， 红白无声下径迟， 吟牧东指即天涯。 因风荡入柳边池、 落红不是无情物， 园中小鸟怜春色， 化作春泥更护花。 几欲街来再上枝。 联系已学课文学习新诗词，开展以下两项活动，请你参与。 活动一：体会意境 4、学习古诗，要想象诗中情景，体会诗歌意境。《落花》第三、四句画面灵 动，请展开想象，写一段文字加以描述、(3分) 活动二：对比辨析 5.两首诗均写落花T但表达的情感各不相同，请简要分析。(4分) (二)阅读下面的文言文，完成6~9题。(17分) 辛勉，字伯力，陇西狄道人也。父洪，左卫将军。勉博学，有贞因之操、 怀帝世，界迁为侍中。及洛阳陷随帝至平阳刘聪将署为光禄大夫勉因辞不受： 聪造其黄门侍郎乔度贪)药酒逐之，勉曰：“大丈夫岂以数年之命而亏高节、 事二姓，下见武皇帝战！”引药将饮，度遽止之曰：“主上相试耳，君真高士 也！”叹息而去。聪為其贞节，深敬并之、为筑室于平阳西山，月致酒米，勉 亦辞而不受。年八十，卒。 勉族弟宾，愍帝时为尚书郎。及帝案尘于平阳，刘聪使帝行酒洗厨、欲观普臣 在朝者意。宾起而抱帝大哭，聪曰：“前杀皮巩壁，故不足为戒邪！”引出、递加 害焉。 (节选自房玄龄《晋书)) [注]资：送给。 语文试题第2页（共8页） 班级开展“阅古人事迹，品优良家风”主题学习活动，请你参与、 活动一：理解文意 6、文中画胺浪线的部分有三处需妥断句，请在答题卡相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，超过三处不给分。(3分) 及洛阳陷公近帝B至平阳☒刘聪将署)为光被大夫☒勉固辞的不度。 7.解释下列加点字词的意思。(4分) 加点字词 方法提示 帝义 聪造其黄门侍郎乔度 联系成语推断词义。 调兵遗将 （1)遣： 查阅词兆选择义项。 度速止之回 途：①匆忙；②窘边；③劳碌。 （2)速： (《汉语大词典》) 及帝家尘于平阳 联系语境推断词义。 (3)浆尘： 联系课文语句解释词义。 故不足为戒那 不足为外人道也。 (4)足： (《桃花源记》·) 8.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(6分) (1)勉博学，有贞固之操。（3分) (2)为筑室于平阳西山、月致酒米。(3分) 活动二：思考探究 9.辛勉、辛宾的事迹体现了怎样的家族风骨？请简要分析。(（4分) (三)阅读下面的文字，完成10~14题。(21分) 漫步泸定桥刘跃清 早就想去泸定、到那座闻名讴迩的铁索桥上去走走、听听大波河的水声， 吹吹那河谷的风，抚摸根根铁东穿越古今的苍凉与厚亚。思忖多年，直到今年 过年才得以成行。 泸定县城依山傍水，地势虽不甚高，但两岸山岭裸露。驻足河畔，极目远 眺，冬曰的大波河水势不减，湍急奔流。深水处凝成一弘幽碧，水面上不时有 淡涡生成、疾转，旋又消逝无踪。 始建于清康熙年间的泸定桥因红军长征途中“飞夺泸定桥”而永栽史册。 讲述这段英雄史诗的电影《大汲河》，是我儿时观看火数最多的影片。 尽管对情节与台词烂熟于心，我们这些孩子总是看得如如醉。影片中那 位老班长坠落悬崖、英勇牺牲，战友们撕心裂肺呼贼“老班长”的场景，给我 们留下了深刻印象。放时，我正担任班长、伙伴们常常倾皮地拉长声调，学着 电影里的腔调或我“老班长”。这变雅的呼唤，仿佛在不经意间，将银囂上那 恐壮激吊的革命英雄主义精神，悄然播城进了我们幼小的心田、 走近泸定桥，价头飞松想角、古朴大方的济代木板房风饮依旧，盛额上康 脈御老题写的“没定檎”苍动有力、冰冷的铁你将军柱、取的桥台杜石，连 问那终刻着工匠姓名的伕环、无不在默欢诉说着吟越3个世纪的沧桑岁月。此 情北景，怆似桥下介腾不包的大汶河水，如泣如诉。 行及在泸文桥上，桥身如秋千般见动，时急时缓、幅度时大时小，今人不 敢轻易俯视冲下介酒的大彼河水。今人行走于铺设木板的桥面尚且如此小心该 滇、90余年前，面对冰冷空悬的铁余、耳叱咆哮如雷的激流、头顶呼啸的弹 雨，那支英勇的队伍，又该以何等勇气与信念，去完成那气壮山河的冲年。 1935年5月29日下午4时，那场抛炳史册的战斗打响了。由2连22名共 产党员和骨干组成的突击队，冒着枪林弹而，桨着冰冷的铁索·向对岸欣阵 发起冲锋，夺取桥头坐。3述它兵米随其后戗设桥板，保障主力部队迅述通 过，攻占城区。如今·五立桥火的纪念碑上：绣刻治廖大珠、王海云、李友 林、刘金山、刘梓华5位刃士的英名。据多方考证，这今巳有12位勇士的姓 名被子回。其中4位，有亲眼见证了斯中四诞生。不远处，一座线众刚纹、 气坊恢宏的红军战士雕像垅然屹立心有人说他们在微笑，有人说他们正咬芥牙 关奋力冲锋，仿佻下一秒即将发出震彻山河的呐诚。在那及苦卓绝的伟大征程 中、有太多这样的勇士，连名字都未曾留下。但他们的热血，平巳漫染成共和 国旗帜上最鲜红的底色；他们的忠跳、如同泷找待山、浩荡江河，永远守护并 壮关着这片他们以生命挥卫的土地。 站在泸定桥上远跳，上游不远处，红艳艳的兴康特大桥宛若长虹，横吟天 丝，车两如梭，穿行于於山？岭问。古老的泸定桥与拼新的兴康特大桥同框而 立，构成一幅跨越时空的壮图景：一座俯身河谷、诉说着岁月的沧桑，承栈 着历史的重量；一座飞跃云端、论释着发展的速度，彩显着时代的力量。这静 欢的“对话”，是历火与现实的深刻对服。 行走在桥面上，平畔是立古不息的水声，指尖触及的是光亮的铁环。每一 步的轻是，都仿佛印响历火的回音。那些曾在此浴血冲锋的身影，与今日桥上 拍照留念的游人，在时空的来一个节点上重企一勇士以生命铺就的通途，如 今正承战着后人的安稳步顾与静好岁月。 桥，还是那座桥；河、依旧是那条河；而人问，早已换了新天。 (有删改) 还文试题邻4页（共8页） 班级开展“迫寻红色足迹，麼续长征精神”主题学习活动、请你参与. 活动一：文本赏析 10.下列对文本相关内容与艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章以游踪为明线，以情感为暗线，双线并行，脉络分明、结构严逆. B.泸定桥头的纪念碑上佛刻着所有突击队员的姓名，提醒世人铭记忠魂。 C.结尾通过对比，传达对永恒与变迁、记忆与现实关系的慨叹、余韵悠长. D.文章融合了叙述、描写、抒情等表达方式，语言庄重典雅，饱含深情。 11.朗读文章，重读某些字词可以更好地传情达意。朗读下面语句、你认为哪 些词语应该重读？请指出并说明理由。(4分) 水冷的快憐将军拉、驳的桥台柱石，连同那冬刻者工匠姓名的铁 环，无不在默双诉说着跨越3个世纪的沧桑岁月。 活动二：问题探究 12.文章插叙童年观影的往事有什么作用？请简要分析：(4分) 13.文章写大渡河，与写泸定桥有什么关系？请简要分析。(4分) 活动三：创意表达 14诗是心灵触动的音符、是情感流动的旋律。请将下面诗作补充完整，注意 与全诗风格保持一致。(6分) 啊，泸定桥 啊，兴康特大桥 你是时代的领航者 长虹飞越天堑的屏障 把发展的荣光写向远方 你们同框而立 绘就一幅 跨越时空的壮阔图景 问 (四)阅读下面的材料，完成15一18题。(20分) 材料一： 文学经典的审美价值是其核心价值，役有了申关价值、丈学经典就失去了 灵魂、失却了立命之本。 文学的其他价值不可能脱离审关价值而独立存在，这是因为，从文学活动 交流的角度来看，文学是一种情感交流。作家作定然是有感而发，这种感知 或直接为关，或向关而发，“黄四娘京花满蹊”的关景、桃花源般的关人关物， 关都是直接感如的；杀死父亲的俄狄浦斯王，变成甲壳虫的葛里高利，虽本身 并不关，作者却为关而写。读者阅读文学经典的动机虽然多样，但主要还是在 感受和承接作家传递的审关情感。谀者和作京的文学交流中，首先流动的就是 具有炙性的真情实感，这便使文学经典的审关价值具有了情感基础。 从文学表现方式的角度来看，文学通过语言符号而塑造形象，继而借文学 形象传情达意。文学形象不同于真实；它是主客观的统一、个别与一般的统 一，是读者在阅读过程中，经过想象和联热在头脑中突起的一种具体可感的生 活图景。正是这种与现实贴近而又隔离的文学形象，引发了读者对关的感悟、 对世界人生的认知、对自我的教育。这样，文学形象为文学经典审关价值的发 生提供了有力的煤介基础。 从文学活动的效采来看，文学经典最重要的价值体现为强烈的艺术感染力 和情感飚藉性。白居易有云：“感人心者，荚先乎情，英始乎言，莫切乎声、 英深乎义”。文学经典通过作家对自己见闸思热的艺术书写，通过内容与形式 的合理安排，使读者自然而然地在赏心悦目中获得审美满足。这种审美并非纯 粹感性的快感，还兼具理性思索的快感，教化便从此开始。所谓“窝教于乐”， 入人念深、化人念速；认知亦借此生，感染力越大、认知的功能便发挥得越 好。可以说，艺术感柒力是文学经典审关价值最直接的体现，是其他价值的出 发点。 总而言之、文学是人类审关地掌握世界的一种方式，文学经典的核心价值 就是其审美价值，其他的认识价值、交际价值、娱乐价值以及伦理价值等，均 由此而来。 (摘自梁晓萍《文学经典的核心价值究竞是什么？》) 材料二： 网络时代，文学经典步入了“数字化生存”的新境遇，其承戟的价值观念 语文试题第6页（共8页) 与审关功能在当代社会枚重新建构。“戏仿”手法是经典文本改编中的常见策 略，既可实现对权典的创渐演绎，也可能消解原署的深刻内涵和艺术韵味，代 之以感官刺激和商业气息，使之进入消费市场。近来，一般由人工智能驱动的 图像创作风潮序卷全球社交娱体平台、这种出于吸引关注、娱乐尽摈或商亚引 流等目的，向A1平台输入夸张化、冲突性的提示词，再由AI技术生成解构原 素材的图文或视频被称为“AI魔改”。A1魔改既非对径典作品的符号戏仿、亦 非具有批判性的符号重组，而是彻底脱离现实指涉的将号循环。 (摘编自戴文红（网络传播对中国文学经典的解构与重构)、孟娟《理解 A1废改：人机共侧时代的符号狂欢与技术狂热》) 材料三： “AI魔改”视频制作流程图 第一步 第二步 提取音频素材 ·楫写台词 AI度改视频 ● 截取视频关键领 匹配剧情 制作流程 属透准能 合因度双 开始 第四步 第三抄 ·后期剪到 ·同步音面 ·上传平台 生成新视频 过程中 视频完成 材料四： AI技术参与创编的案例 项目名称 所属范骋 主体需求 核心内容 林黛玉“倒拔垂杨柳” 文学经典 猎奇为上 林袋玉化身肌肉汉，上演 追求流量 “倒拔垂杨柳” 关羽为买到假皮链维权 历史人物 解构经典 穿越时空的关羽，在现代 博取眼球 消费场景维权 《提笔》古画活化 传统文化 大众传播 传承美学 科技赋能，古画全维度活化 千秋诗颂》A1动画片 诗词文化 再现意境 复现经典古诗意境，让古 辅助教学 诗“活”起来 班级开展“A1时代的人文精神”主题学习活动，请你参与。 活动一：信息筛选 15.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是(3分) A、材料一列举实例、引用名家名言闸述观点，贴近阅读经验，又不失理论 深度。 B.“戏仿”以娱乐恶搞为目的，颠覆文学经典形象，追求感官刺激与商业 利益。 C.在“AI庖改”视频的制作流程中，“合词撰写”环节最易导致对经典的 破坏. D.数智时代的文学经典，经过人机共创，其审美功能与价值正在被解构与 重构。 活动二：观点争鸣 16.有同学认为，朱自清《背影》中，父亲横穿月台买橘的行为违反交通规 则，有不良导向，这部分内容应该从教材中删除你被同吗？请结合材料 一简述理由。（5分) 17、A1技术是一把双刃创，对文化的传承有“向善”的作用、也有“趋恶”的 后果。请结合材料四中的一个案例、阐述你对此观点的理解。(6分) 活动三：立场阐述 18.班会上，老师要求同学们围绕“A1时代如何守护经典”发表看法，请你写 一段发言稿。(6分) 要求：①观点突出，条理清楚；②字数100字左右。 三、写作(60分) 19.阅读下面的材料，按要求写作。（60分) 前不久，因受鸟声干扰，一名高三学生写信请求学校拆除鸟米。校长没有 简单照办，也没有直接拒绝，而是以一封公开信回应：“我希望你们能明白： 牧育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。”这件 小事引发人们对沟通艺术、救育理念、社会责任、人与自然的关系等话题的 讨论。 读了上面材料，你有什么感受与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体：自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人 信息；不少于600字。 还文试题第8页（共8页） 2026年漳州市初中毕业班适应性检测 语文试题参考答案及评分参考 一、积累与运用(25分) 1.(8分) (1)学而不思则周 思而不学则殆 (2)大漠孤烟直 长河落日圆 (3)青林翠竹 四时俱备 (4)示例一：醉里挑灯看剑梦回吹角连营 示例二：报君黄金台上意提携玉龙为君死 示例三：折戟沉沙铁未销自将磨洗认前朝 每空一分，错字、漏字、添字，该空不给分。 2.(11分) (1)(3分)①缩②域③熏 每字1分。 (2)(2分)走马观花 (3)(3分)“意见”改成“追求”。 其他答案酌情给分。 (4)(3分)示例一：潜心培育富村民 示例二：潜心培育美乡村 结构对称、意对即可。 3.(6分) 一等(6-5分) 6分示例 读《钢铁是怎样炼成的》，我通过摘抄描写生动的片段、富含哲理的警句， 了解保尔的成长史，理解他的理想信念，被他的人格魅力打动。同时也借鉴了写 作技巧，提高了文学鉴赏水平。阅读这部名著，让我受益良多。 二等(4-3分) 4分示例 读《红星照耀中国》，我跳读正文，了解中国工农红军长征的经过，迅速把 握了作品所写的事实，从红军精神中汲取力量。《红星照耀中国》就是我的益友。 三等（2-1分) 2分示例 阅读《水浒传》，我知道了拳打镇关西、三打祝家庄、醉打蒋门神这些精彩 故事，认识了鲁智深、林冲、武松这些武艺高强的梁山好汉。 按等级赋分。方法2分，获益2分，语言表达2分。 二、阅读（65分) (一)(7分) 4.(3分)示例：暮春的花园里，一只小鸟凝望着飘落的花瓣，它几次衔起，奋 力飞向枝头，想让春色多停留片刻。 意思对即可。 5.(4分)龚自珍以落花自比，表达报国之志。谭元春借落花暗示春光即逝，表 达留恋、惜春之情。 意思对即可。 (二)(17分) 6.(3分)ACE 7.（4分)（1)派(2)匆忙(3)帝王失位逃亡(4)八值得 每空1分。意思对即可。 8.(6分) (1)(3分)辛勉学识渊博，有坚贞不移的操守。 句意正确2分：“操”翻译正确1分。 (2)(3分)（刘聪)为他在平阳西山建造房屋，每月送来酒米。 句意正确2分：“月”翻译正确1分。 9.(4分)辛勉拒官守节，辛宾护主殉身，兄弟二人表现了“忠义气节”的家族 风骨。 事迹各1分，家族风骨2分。 （三)(21分) 10.(3分)B 11.（4分)示例：重读“冰冷”“斑驳”，凸显泸定桥的沧桑历史，表达作者的 敬畏之情。 选词1分，理由3分。言之成理即可。 12.（4分)①表明受革命英雄主义精神影响之深。②呼应开头，交代“早就想 去泸定”的原因。 每点2分，意思对即可。 13.(4分)①大渡河险恶的自然条件衬托战斗的艰辛，表现红军战士的英勇无 畏。②大渡河历经浴血冲锋的战火岁月，也见证和平安宁的全新生活， 深化英雄精神代代相传的主题。 每点2分，意思对即可。 14.(6分) 示例：你是时代的跨越者/铁索牵起山河的脊梁/把英雄的热血刻进时光 内容贴合文本2分、风格一致2分、语言有诗意2分。 (四)(20分) 15.(3分)B 16.(5分) 示例：不赞同。文学经典的核心价值是审美价值，《背影》中父亲买橘的过 程经过读者的想象和联想，产生了具体可感的画面，传递出的真挚情 感具有强烈的感染力，是文学经典审美价值最直接的体现，不能删除。 理由4分，语言表达1分。答“赞同”不给分。 17.(6分) 示例一：A|技术最终呈现的效果，与不同主体的需求及其正当性密切相关。 以林黛玉“倒拔垂杨柳”为例，创作者追求流量和猎奇效果，完全 破坏了文学经典形象，严重消解了原著的艺术韵味，具有“趋恶” 后果。 示例二：A技术最终呈现的效果；：与不同主体的需求及其正当性密切相关。 以《千秋诗颂》A|动画片为例，创作者借助AI技术再现诗词意境 用以铺助教学，让人们更直观地体验古诗意境，有“向善”的作用。 结合案例阐述4分，语言表达2分。 18.(6分) 一等(6-5分) 6分示例 同学们，我们要用理性与创造力守护经典。首先，我们应该提升自己的审美 能力，对明显低俗、丑化的内容保持警惕。其次，不点赞、不转发，不跟风恶搞， 不做无意识的传播者。当然，我们还可以利用A|技术，对经典进行创新演绎。 二等(4-3分) 4分示例 同学们，A|时代我们要守护文学经典的审美价值，对经典作品进行改造时， 我们要尊重原著，不能消解原著的艺术韵味，也不能为了追求流量、博取眼球而 进行魔改。我们要科技赋能，让传统文化活起来。 三等(2-1分) 2分示例 同学们，我们不要看“林黛玉倒拔垂杨柳”这样的视频，自觉守护文化传承。 不要向AI平台输入夸张化、冲突性的提示词，制作“魔改视频”。 按等级赋分。观点2分，具体做法2分，语言表达2分。 三、写作（60分) 19.(60分)参照中考作文评分标准。