Unit 4 School days Reading 学历案 2025-2026学年译林版初中英语七年级上册

译林版七年级上册 Unit 4 School days Reading 项目 内容 课题 Unit 4 School days Reading 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”主题下的“校园生活与时间管理”，旨在： 1. 语言能力：能读懂介绍校园生活的电子邮件，理解文本细节信息；能运用文本中的词汇和句型描述校园课程、活动与感受。 2. 文化意识：通过了解不同学校的课程与活动，感受校园生活的多样性，培养合理规划校园生活、享受学习的意识。 3. 思维品质：通过梳理校园生活信息、完成图表与邮件任务，提升逻辑归纳、文本分析与信息提取能力。4. 学习能力：掌握“读前预测-读中细节定位-读后巩固应用”的阅读流程，形成有效的文本阅读策略，提升自主阅读能力。 学习目标（含重难点） 【学习目标】 1. 知识目标：掌握与校园课程、活动相关的核心词汇（如term, works, language, biology, nature, volleyball team, practise, field trip等）；理解文本中介绍校园生活的表达句型，如I like Chinese best! We read the works of many famous writers. We have Biology classes on Tuesdays and Thursdays. I am in the school volleyball team, and we practise on Friday afternoons.。 2. 技能目标：能正确完成文本配套的图表填写、正误判断与邮件填空练习；能运用所学词汇和句型描述自己的校园课程、活动与感受。 3. 情感目标：通过了解Millie和Tommy的校园生活，感受校园生活的丰富与美好，培养热爱校园生活、积极参与课程与活动的态度，同时学会规划自己的校园时间。 【学习重点】 1. 掌握文本的关键信息，完成配套的阅读练习。 2. 理解并运用描述校园课程与活动的词汇和句型。【学习难点】 1. 在文本中准确定位细节信息，完成图表填写与正误判断任务。 2. 灵活运用所学词汇，用完整的句子描述自己的校园课程、活动与感受，做到语言规范、内容连贯。 评价任务 1. 文本理解评价：能读懂Millie的邮件，提取阳光中学的课程、活动与校园生活信息，达标。 2. 练习完成评价：能正确完成A、B、C部分的配套练习，信息定位准确、答案表述清晰，达标。 3. 语言应用评价：能参与D部分的讨论，用规范的语言分享自己对校园生活的看法，达标。 学习过程 环节一：Warm-up & Pre-reading（5分钟） 1. 情境导入：教师呈现校园课程与活动，提问：“What interesting classes and activities do you have at school? What do you like best about them?” 引导学生自由发言，引出本课主题——My school days 2. 读前预测：学生讨论教材读前问题：“What are some interesting classes at your school? What activities do you often do after school?” 引导学生思考校园课程与活动的多样性，为阅读做好铺垫。 环节二：While-reading（15分钟） 1. 快速阅读：学生快速默读Millie的邮件，找出她提到的校园课程、活动和最喜欢的科目，梳理文本的核心信息。 2. 细节阅读：学生再次阅读文本，完成以下任务： ① 图表填写任务（A部分）：根据文本内容，完成Millie校园生活的信息梳理： - Morning (1) do morning exercises（学校8点开始，先做早操，8:15上课） - Lessons: Chinese → Read the works of many (2) famous writers；Biology → Study many (3) living things and learn about (4) nature - After-school (5) activities（校排球队，周五下午训练） - A (6) field trip each term（去农场摘苹果） ② 正误判断任务（B部分）：学生根据文本内容，判断句子的正误并改正错误： 1. T（Millie的学校8点开始，她需要在8:15前到校） 2. F → Millie's favourite subject is Chinese. 3. T（语文课上阅读著名作家的作品） 4. F → The students have Biology lessons twice a week (on Tuesdays and Thursdays). 5. F → The students are going on a field trip to a farm to pick apples. 6. T（Millie很喜欢新学校的生活） 教师核对答案并讲解，引导学生定位文本细节，纠正易错题。 3. 重点讲解：教师讲解文本中与校园课程、活动相关的核心词汇与短语，如term, works, language, biology, nature, volleyball team, practise, field trip，帮助学生理解含义与用法，重点讲解易错词汇（如works此处意为“作品”，而非“工作”）。 环节三：Post-reading（15分钟） 1. 邮件填空练习（C部分）：学生根据文本内容，用方框中的词汇完成Tommy给Millie的回信，教师核对答案并讲解： (1) term (2) works (3) languages (4) nature (5) amazing (6) team (7) practise (8) field trip 重点分析每个空的语境与词汇用法，强化学生对文本信息的理解与应用，同时讲解电子邮件的回复格式与常用表达。 2. 讨论任务（D部分）：学生分组讨论教材中的问题，如“What do you think about Millie's school life? What lessons do you like best? Why? What do you think is special about your school life?” 教师引导学生结合自身学校的情况分享观点，鼓励学生表达对校园课程与活动的看法，培养积极的校园生活态度。 环节四：Summary & Homework（5分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课重点：Millie的校园课程、活动与生活感受，描述校园生活的词汇与句型，强调校园生活的丰富与美好，鼓励学生热爱自己的学校，积极参与课程与活动，合理规划校园时间。2. 布置作业：布置分层作业，贴合课堂内容，难度适中。 分层作业 • 基础作业（必做）：抄写本课与校园课程、活动相关的核心词汇与句型；完成A、B、C部分的练习并订正错误，整理错题。 • 提升作业（选做）：用本课所学句型，写一段介绍自己校园生活的短文，不少于8句话，描述自己的课程、最喜欢的科目、课外活动和校园感受。 • 拓展作业（挑战）：制作一张“我的校园生活”英文手抄报，用文字和图片展示自己的课程、活动和最喜欢的部分，下节课分享。 板书设计 Unit 4 School days Reading 1. Millie's school life: • Morning: do morning exercises, lessons start at 8:15 • Lessons: Chinese (read famous works), Biology (study living things, learn about nature) • After-school activities: volleyball team, practise on Friday afternoons • Field trip: pick apples on a farm 2. Key words & phrases:term, works, language, biology, nature, volleyball team, practise, field trip 3. Describing school life: Classes → Activities → Feelings 学后反思 【学生反思】 1. 我能读懂文本，提取Millie的校园课程、活动与生活感受信息吗？ 2. 我掌握了描述校园课程与活动的词汇和句型吗？ 3. 我能结合自身学校，分享对校园生活的看法吗？【教师反思】 1. 学生对文本的细节信息定位是否准确，配套练习的完成情况如何？ 2. 学生对与校园课程、活动相关的词汇和句型的掌握是否到位，能否在语境中正确使用？ 3. 讨论任务中，学生能否积极参与分享，表达自己的观点？ 学科网（北京）股份有限公司 $