2026届高考语文专题复习：诗歌鉴赏指导

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌鉴赏专题，依据高考评价体系梳理了宋代诗歌、思想内容理解、理趣提炼等核心考点，通过分析近三年命题趋势明确思想内容概括占比提升至50%的权重，归纳了选择、主观及评论要点、视频脚本等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+新题型突破”策略，如以《听话丛台》《卜算子·旅雁》为例，运用“意象-情感-手法”三步分析法培养思维能力，针对炼字题设计“释字-描景-析效”答题模板提升语言运用素养。新题型如《南乡子》视频脚本训练，助力学生掌握视听转化技巧，教师可据此精准指导，实现高效冲刺。

2026届高考最后一课精品课件 语文田 2026届诗歌最后一课 1.宋代诗歌越来越成为考察的重点，尤其是和中学生的教材所学及平时所读大相径庭之作。 2.与传统命题偏向古诗鉴赏技巧的理解分析相比，高考命题越来越重视古诗思想内容的理解概括，应高度重视。 3.考察古诗思想内容的理解、分析与概括，不止是考察学生是否读懂了诗歌，要求进一步提升至是否能从整体上把握并联系现实提炼出哲理，这也是高考诗歌鉴赏的难点。 4.高考对古诗考察的新趋势，会引起考察文本内容的变化：偏重“理趣”的宋史增多，这也给我们提出了新的备考要求，读懂诗歌中的“理趣”。 【考点回溯 趋势探寻】 2026年高考命题教育部提出新要求 【教考衔接】 以下诗句用什么方式表达了什么哲理？ 1.《春江花月夜》（张若虚） 江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。 2.《观书有感》（朱熹） 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。 3.《游山西村》（陆游） 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 4.《游园不值》（叶绍翁） 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 直接说理 间接说理——借景 间接说理——借事 间接说理——借物 诗歌鉴赏基本知识最后提醒 1.写什么——古代诗歌意象意境 诗歌中常见的人物、事物形象 2.为什么写——古代诗歌情感与主旨 3.怎么写——古代诗歌表达技巧（手法） 基本的结构层次 正对 反对 串对 律诗中间 两联对仗 一般的起承转合章法 根据对《念奴娇·赤壁怀古》结构特点的理解，完成填空。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，墙橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还江月。 念 奴娇·赤壁 怀 古 上阕 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（首句渲染气氛） ③ （ 次） 故垒西边，人道是，三国周郎赤上壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起 干堆雪。（① ） 江山如画，一时多少豪杰。（② ） 下阙 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还江月。 抒情（主） 答案①主句写景②尾句过渡③写景④承接上阙，表达主旨 根据对《登高》结构特点的理解，完成填空。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 登高 首联起 颔联① 颈联② 尾联③ 秋风、高天、猿啼、 清渚、白沙、飞鸟 无边落木、不尽江水 悲秋作客、多病登台 苦恨霜鬓、新停酒杯 写 景 ④ 答案：①承②转③合④抒情 正对 是指上下句的内容相关或相似，互为补充，从不同的角度来说明同一个道理。如王湾《次正过北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬“从“潮”和“风”两个不同的角度描写出江面的恢宏阔大 反对 是指上下两句的内容一正一反，意思互相映衬。如李商隐《无题》中的“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，“身无”与“心有”内外对比，悲喜相称，将那种深深相爱而又不能长相厮守的恋人心态刻画得细致人微 串对 是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系，亦称“流水对”或“走马对”。如陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村》，上句说“疑无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接、略有转折的语法关系 律诗颔联、颈联的三种对仗类型 填写下列教材中学过的诗句的对仗类型。 (1)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》) 对仗类型： (2)万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》) 对仗类型： (3）吴楚东南.，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳阳楼》） 对仗类型： （4）亲朋一字，老病有孤舟。（杜甫《登岳阳楼》)对 对仗类型： (5)庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（李商隐《锦瑟》) 对仗类型： 答案：（1）正对 (2）正对（3）正对 （4）反对（5）正对 备考指津 解答古代诗歌鉴赏题两大思维步骤 一、懂诗 二、懂题 懂诗是解题的基础 懂题是得分的关键 景 物 人 事 情 志 理 写了什么？ 写出了什么特点？ 怎么写的？ 为什么要写？ （形象） （语言、表达技巧） （思想内容、观点态度） 快速读诗三步法 (一)“读”标题蕴含的信息 (二)“读”注释蕴含的信息 (三)找意象、情感关键词，多角度体悟情感 同时需要善于利用选择题选项去理解诗歌： 诗歌的综合选择与文学类文本和实用类文本的综合选择相似，设题角度多样，既有对内容的理解，也有对手法、语言、情感的把握。选项在措辞上细致严谨，错误设置上相对隐秘，需要仔细阅读，仔细比对，带入验证。 诗歌鉴赏选择题最后提醒 设误角度下的实际“陷阱” 意象意境分析不当 词句解说曲解原意（内容理解） 情感态度分析不当 艺术手法分析不准 语言风格乱安 概括的词不对 某细微处故意错解（错翻） 基调错/方向错/用词错 似是而非 概括的词不对 阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 听话丛台① （唐）李远 有客新从赵地回，自言曾上古丛台。 云遮襄国②天边去，树绕漳河地里来。 弦管变成山鸟哢③，绮罗留作野花开。 金舆玉辇无行迹，风雨惟知长绿苔。 【注】①丛台，战国时期赵国都城邯郸的著名宫殿建筑，故址在今河北邯郸，是赵王宴乐、理政的场所。②襄国：古地名，战国时为赵国城邑，此处代指赵国故地的远方疆域。③哢（lòng）：鸟鸣声。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.首联借“客”之视角引出“古丛台”，既交代了诗歌写作的由头，也为全诗奠定了怀古伤今的基调。 B.颔联描绘了丛台所见的壮阔景象，空间上由近及远，视觉上虚实结合，展现了丛台周边的地理环境。 C.尾联既写出金舆玉辇踪迹全无的荒芜之态，又以风雨催生绿苔的细节，暗喻历史兴衰的自然规律。 D.全诗语言凝练，意境苍凉，通过对丛台古今景象的描绘，表达了诗人对历史变迁的感慨以及对物是人非的惋惜之情。 2.请结合诗歌内容，分析诗中“弦管”“绮罗”“金舆玉辇”等事件意象在表情达意中的作用。 B ①“弦管”“绮罗”“金舆玉辇”为象征昔日丛台繁华的事件意象，关联宫廷宴乐、贵族宴游、君王巡幸等场景，描绘出赵国丛台的繁盛图景。 ②与今日丛台“山鸟哢”“野花开”“长绿苔”的荒凉之景形成对比，以昔盛衬今衰，突出物是人非的历史变迁。 ③诗人追忆这些繁华意象，抒发了对历史兴衰无常的感慨及对昔日繁华消逝的惋惜。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.“旅雁向南飞”直接点题，交代了描写对象与迁徙方向，也为后文“无处归”埋下伏笔。 B.“风雨群相失”以风雨交加的恶劣环境起兴，“风雨”既导致旅雁与雁群失散，又以环境烘托凄凉氛围。 C.“饥渴辛勤两翅垂”中“两翅垂”精准展现了旅雁长途跋涉后的疲惫不堪，呼应前文“风雨”的摧残。 D.全词以旅雁的迁徙遭遇为线索，从失群、困顿到无归、哀鸣，层层递进，描写了其悲惨境遇，寄寓了词人对天下漂泊者的悲悯情怀。 2.请结合全词，分析词人通过“旅雁”这一意象塑造了怎样的人物形象。 D 词人借“旅雁”塑造了一位孤独无依、艰辛困顿、悲愤无助的漂泊者形象。 ①旅雁在风雨中失散，独自停在寒沙洲，连水鸟也难以亲近，体现人物远离亲友、孤独漂泊； ②旅雁又饥又累，还怕被弓箭射杀，无处可归，体现人物生活艰辛、处境危险； ③旅雁急切哀鸣却没人听见，体现人物内心的悲愤与无助。  卜算子・旅雁 （宋）朱敦儒 旅雁向南飞，风雨群相失。饥渴辛勤两翅垂，独下寒汀立。 鸥鹭苦难亲，矰缴①忧相逼。云海茫茫无处归，谁听哀鸣急？ 【注】①矰缴（zēng zhuó）：矰，古代用来射鸟的短箭；缴，系在箭上的丝绳。此处代指射鸟的弓箭。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.首联点明友人曾多次向朝廷上书进言，以星象喻人，暗写友人离开朝廷的事实。 B.颔联化用贾谊、贺知章的典故，庆幸友人未遭贾谊般的贬谪之苦，情感中饱含宽慰。 C.颈联实写友人乘潮启程、来不及与诗人告别的场景，直接抒发友人在离朝后对朝廷的忧虑。 D.尾联以想象收束，诗人希望未来能在友人归乡居所的古松下借矶垂钓，流露出对宁静生活的渴求。 2.本诗寄寓了诗人复杂的情感，请结合全诗内容分析。 C ①对友人的赞赏、遗憾与宽慰。赞扬友人“三以囊封入紫微”的忠直品格，屡次上书进言彰显其心系朝堂的担当；因“往饯弗及”，心生未能送别友人的遗憾；以贾谊典故对照，庆幸友人未遭贬谪，能如贺知章般安然归乡，饱含宽慰之意。 ②对国事的深切忧虑。友人离去后，诗人慨叹“望阙恨忧谏者稀”，借朝堂之上敢于直言进谏的贤才稀少的现状，暗含对国家政治风气与前途的担忧。 ③对归隐生活的向往。尾联想象未来在友人归乡居所的古松下借矶垂钓，以清幽闲适的画面，委婉抒发自身摆脱官场束缚、寄情山水的出世之念。 陆侍右得祠①归里往饯弗及寄以是诗 （宋）赵汝回 三以囊封入紫微②，一星今夜出郎闱。 贾谊幸无湘水谪，知章乞得镜湖归。 乘潮不等诗人别，望阙恨忧谏者稀。 笠泽③门前古松下，他时容我借渔矶。 【注】①得祠：宋代官员罢职后，常被任命管理道教宫观，无需实际履职，仅借名领取俸禄。②紫微：代指紫微垣，星象中象征帝王居所或朝廷中枢。③笠泽：吴淞江古称，亦可泛指江南水乡。 1.下列对本诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.首联“腻绿长鲜”写出了茶叶的色泽与鲜嫩，既扣住“尝茶”题眼，又奠定全诗清新雅致的基调。 B．颔联“剡中人”“湖上雪”直接指向典故中的戴安道，诗人借此主要表达对古代隐士风骨的仰慕。 C.颈联“金粉瓶”“琼花箸”与“师应有”“我自珍”形成呼应，体现了诗人对茶具的珍视以及对茶道的尊重与追求。 D.尾联“搔首”传神写出诗人独自品茶时的怅惘思念，“松色劝三巡”以清新之景衬托深厚情意，表达了与友人重逢品香茗、谈清话的迫切期望。 2.这首诗在艺术手法的运用上颇具特色，请结合全诗简要分析。 B ①比喻：以“湖上雪”“琼花”喻新茶的色泽与形态，将茶汤的洁白纯净、茶叶的轻盈素雅具象化，既写出了春茶的鲜活质感，又增添了诗歌的清雅意境。 ②虚实结合：前两联实写白云峰下谷雨时节的新茶（“两枪新”“腻绿长鲜”）与静试茶汤的实景，后两联虚写越僧灵皎 “瓶悬金粉”的制茶场景与“愿与松色劝三巡”的未来相聚清谈，虚实相生，拓展了诗歌的时空维度，暗含对友人的思念。 ③借物抒情：全诗以“尝茶”为线索，借春茶的清鲜雅致与寄茶、忆友的过程，抒发了对越僧灵皎的思念之情，以及对清雅隐逸生活的向往。 尝茶次寄越僧灵皎 （宋）林逋 白云峰下两枪①新，腻绿长鲜谷雨春。 静试恰如湖上雪，对尝兼忆剡中人②。 瓶悬金粉师应有，筯③点琼花我自珍。 清话几时搔首后，愿与松色劝三巡。 【注】①枪：茶的一个芽叫一枪。②湖上雪、剡中人：见“子猷访戴”。王子猷（书法家王羲之之子）居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐》诗，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小舟就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”③筯：通“箸”，筷子。金粉瓶与琼花箸是两种茶具。 诗歌鉴赏主观题最后提醒 一、鉴赏人物形象 1．找：找到描写人物形象的有关诗句（包括间接描写）。 2．析：分析人物形象的外在特点（以人物身份为主）和精神品质（以思想性格特征为主）。 3．联：结合诗歌主旨分析作者为什么要描绘这一人物形象。 4．明：指出人物形象的作用或效果，即分析人物形象中作者所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。 具体答案组织形式为：点明特点＋分析例句＋指明作用。 主观题最后提醒 二、鉴赏事物形象 1．总结概括出诗歌中描绘歌咏的主要物象。 2．结合诗句分析所咏物象的特点（物象的形态、色泽等），关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。 3．结合艺术手法（托物言志、比喻、双关等）、诗人自身经历，剖析物象所寄托的情感（诗人的理想、追求、品性等）。 具体答案组织形式为：点明特点＋分析例句＋指明作用。 主观题最后提醒 三、鉴赏景物形象 1．概括诗歌中景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 2．描绘诗歌中展现的图景画面。应抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗歌，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力求简练优美。 3．分析景物在营造氛围、表情达意等方面的作用。切忌空洞，回答要具体。 主观题最后提醒 具体答案组织形式为：点明特点＋描绘画面＋指明作用。 四、炼字题 1．解释字义。结合具体语境解释该字在诗句中的含义，包括表层含义和深层含义。 2．描绘画面。抓住诗歌中的主要意象，合理想象和联想，把需要赏析的字放入原句中结合诗句描述画面，要注意字不离句。 3．分析作用。点出该字运用了什么样的修辞手法，有怎样的表达效果，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。这一点是答题的重点环节，一定要答得具体全面，要有全局观，做到句不离篇。 主观题最后提醒 四、炼字题 具体答案组织形式为： 该字有……的含义，运用了……的修辞手法，化……为……，生动形象地写出了……情形，渲染了……的氛围，表达了……情感，同时与……照应（或为……作铺垫），丰富了诗歌的内涵，增添了诗歌的意蕴。 主观题最后提醒 五、解答语言特色 1．明特色。用一两个词准确概括语言特色。 2．列例证。结合诗中有关语句具体分析这种特色。 3．析效果。指出这一特色在传情达意上有什么作用，产生怎样的艺术效果。 具体答案组织形式为： 语言特色＋具体分析＋作用效果。 主观题最后提醒 六、评价思想内容和作者的观点态度 第一种，直接考查。题干中多出现“（思想）感情”“情怀（心情）”“志趣（志向）”“人生感悟”等字样，或就全诗发问，或小切口深探究，试题多从诗词中的某一个字、某一个意象、某一句诗、某一联诗等切入，要求学生分析概括其中的情感。 第二种，间接考查。往往在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查。具体答案组织形式为：描写了……内容（情调），运用技巧，抒发某人……的情感。 主观题最后提醒 避免答题失误： ①杜绝只译不议：鉴赏不能仅对诗句进行译述，串释诗句只是鉴赏的前提，不是鉴赏本身。要对诗句进行赏析，如分析诗人运用的手法、表达的情感等。 ②防止以感代论：分析诗歌形象要根据具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括形象的象征意义和社会意义。 ③勿滥用术语：要明确术语的内涵，避免把各种术语随意罗列。评论点要能统率复述的内容，复述要紧扣评论点，避免评和述严重脱节 。 ④切忌答非所问：认真审题，明确题目问的是艺术手法、内容、情感还是其他方面，按照要求作答，避免回答与问题无关的内容。 ⑤做到言而有序：答题要有思路，每种类型的主观题都有一定的答题思路。例如炼字题，一般先解释该字在句中的含义，指出语法现象或修辞手法，再把字放入诗句描述景象、体会妙处，最后点出表达的思想感情或哲理 。 诗歌鉴赏新题型最后预测 套路 反套路 本质上是： 1）问题切口更小，更有针对性、情境性； 2）以生考熟，实质上考试内容不会超出以往学习范围，只是命题者巧用陌生的情境考查熟悉的知识。 （2025·山东烟台·统考一模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 济州过赵叟家宴（节选） 王维 深巷斜晖静，闭门高柳疏。荷锄修药圃，散帙眼农书。 上客摇芳输，中厨情野蔬。夫君第高饮，景晏出林间。 例题分析： 问题： 《红楼梦》中，黛玉教香菱学诗，道：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的。”请结合黛玉的观点，赏析本诗开头两句。 本题看似陌生，融入了考生最怕的《红楼梦》，但实际上考查的是学生鉴赏诗歌炼句的能力。 例题分析： 拓展： 林黛玉针对初学者香菱首先选择了精读的教材:《王摩诘全集》中的五言律诗一百首，要求“细心搞摩透了”，再读老杜的七言律诗一二百首，然后再读李白的七言绝句一二百首。把三位大家熟读杜甫李白诗作为底子，“然后再把陶渊明、应瑒、谢、阮、庾、鲍等人的一看”。 例题分析： 拓展： 为了增题强香菱学诗的信心，黛玉首先告诉香菱作诗并不神秘，其实很简单，“不过是起承转合，当中承转，是两幅对子，平声的对仄声，需的对实的，若是有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”。接下来黛玉又说：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做不以词害意。” 先讲格律，再讲突破格律，引导学生关注“词句新奇”，接着又否定词句，进而追求诗句的意趣。短短两句话就进阶到诗歌本质问题上了。 例题分析： 问题： 请结合黛玉的观点，赏析“深巷斜晖静，闭门高柳疏”。 “深巷斜晖静，闭门高柳疏”，写赵叟每日所见，深巷里的夕阳斜照之情景，深巷里的夕阳斜照，透过高高的、稀疏的柳枝，洒在小巷里，营造出了静美的氛围； “深”“静”“闭”“疏”这些描写景物状态的词语，让我们联想到赵叟日常生活，悠闲而舒适，极富田园情趣。流露出主人高洁的品行与美好的生活情趣。 本句语言朴实平淡，但营造了幽美的意境，隐含了隐居生活的情趣，立意高雅。 例题分析： 问题： 《红楼梦》中，黛玉教香菱学诗，道：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的。”请结合黛玉的观点，赏析本诗开头两句。 参考答案： ①开头两句用“深巷”“斜晖”“门”“柳”等寻常所见之景，写出赵叟远离尘嚣的静美生活环境②“闲”“高”“疏”等平常之语，流露出主人恬淡闲适的人生追求，极富意趣，暗示出其隐者身份；③于平淡之语中表达出对主人隐居生活的欣赏之情，立意初现。 趋势 传统的主观题“这首诗表达了什么情感”已成过去式。如今，高考更青睐“评论要点”“视频脚本”这类贴近真实语文活动的新题型。 题目A（评论要点）： “请从‘借景抒情、因物赋情’的角度，拟写出本诗的评论要点。” 题目B（视频脚本）： “学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，请你负责拟写下阕的视频拍摄脚本，填写表格。” 1．(3 分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．首联直言不愿追逐世俗评价，认为虚名无益，体现了对功名的清醒认知。 B．颔联 “传儒业 ”强调家风延续，“何期冒宠荣”彰显了诗人对升迁的欣喜。 C．尾联感念友人赠诗， “酒一倾”以动作收束，轻快洒脱，呼应了超然心境。 D．本诗为七言律诗，语言简练质朴，平仄工整，押平声韵，读来朗朗上口。  评论要点：要求分条列出分析角度，语言简练，重逻辑条理，一般包含手法+诗句分析+表达效果。 视频脚本：要求填写表格，包含音乐、画面、镜头等，重想象与场景还原，需将诗句转化为视听语言。 1．(3 分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．首联直言不愿追逐世俗评价，认为虚名无益，体现了对功名的清醒认知。 B．颔联 “传儒业 ”强调家风延续，“何期冒宠荣”彰显了诗人对升迁的欣喜。 C．尾联感念友人赠诗， “酒一倾”以动作收束，轻快洒脱，呼应了超然心境。 D．本诗为七言律诗，语言简练质朴，平仄工整，押平声韵，读来朗朗上口。 李子仪喜津改秩作诗相庆因次韵 吴芾① 懒复从人问里评②，纵今得誉亦虚声。 有儿第使传儒业，改秩何期冒宠荣。 敢望芝兰如谢氏③，但亲松菊学渊明。 烦君慰藉来佳句，读罢欣然酒一倾。 注 ① 吴芾：绍兴二年 (1132)进士，为官清廉，勤政爱民。作此诗时其子吴津为安徽广德知军。② 问里评：品评人物。 ③谢氏：东晋和南北朝时的名门望族，其子弟谢安、谢玄等有政治和军事才能，谢灵运、谢朓 等有文学成就。 1．(3 分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．首联直言不愿追逐世俗评价，认为虚名无益，体现了对功名的清醒认知。 B．颔联 “传儒业 ”强调家风延续，“何期冒宠荣”彰显了诗人对升迁的欣喜。 C．尾联感念友人赠诗， “酒一倾”以动作收束，轻快洒脱，呼应了超然心境。 D．本诗为七言律诗，语言简练质朴，平仄工整，押平声韵，读来朗朗上口。 B 解析：“彰显了诗人对升迁的欣喜 ”错。“改秩何期冒宠荣”意思是未料到会获得如此荣宠，暗含诗人对升迁的淡然。由“纵今得誉亦虚声”和 “但亲松菊学渊明”可知，本诗体现了诗人对功名的淡泊态度和对陶渊明式生活的倾慕，而非“对升迁的欣喜 ”。 李子仪喜津改秩作诗相庆因次韵 吴芾① 懒复从人问里评②，纵今得誉亦虚声。 有儿第使传儒业，改秩何期冒宠荣。 敢望芝兰如谢氏③，但亲松菊学渊明。 烦君慰藉来佳句，读罢欣然酒一倾。 注 ① 吴芾：绍兴二年 (1132)进士，为官清廉，勤政爱民。作此诗时其子吴津为安徽广德知军。② 问里评：品评人物。 ③谢氏：东晋和南北朝时的名门望族，其子弟谢安、谢玄等有政治和军事才能，谢灵运、谢朓 等有文学成就。 2． (6 分) 湖北某中学举办“诗歌品鉴会”，“问鼎组 ”抽到的题签是 “赏析‘敢望芝兰如谢氏，但亲松菊学渊明’的两种表现手法及其表达效果，并分别列举一个相同用法的诗句” 。如果你是该组的 AI智能助手，请根据题签给出简要分析 。 ① 用典：“ 谢氏芝兰”与“ 渊明松菊”均为用典。“谢氏芝兰 ”出自东晋谢安家族，《世说新语》中以“芝兰玉树 ”比喻谢氏子弟才德出众；“渊明松菊”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”，象征隐逸高洁的志趣。表达效果：用典暗含对官场虚名的疏离，凸显其不慕荣利、坚守本真的精神追求。 ② 对比：“谢氏芝兰 ”与 “渊明松菊 ”形成对比。表达效果：通过“谢氏芝兰 ”世家显赫与“渊明松菊 ”隐逸淡泊的对比，既自谦家族难比名门，又含蓄表达自身对陶渊明式超然生活的向往。 李子仪喜津改秩作诗相庆因次韵 吴芾① 懒复从人问里评②，纵今得誉亦虚声。 有儿第使传儒业，改秩何期冒宠荣。 敢望芝兰如谢氏③，但亲松菊学渊明。 烦君慰藉来佳句，读罢欣然酒一倾。 注 ① 吴芾：绍兴二年 (1132)进士，为官清廉，勤政爱民。作此诗时其子吴津为安徽广德知军。② 问里评：品评人物。 ③谢氏：东晋和南北朝时的名门望族，其子弟谢安、谢玄等有政治和军事才能，谢灵运、谢朓 等有文学成就。 2． (6 分) 湖北某中学举办“诗歌品鉴会”，“问鼎组 ”抽到的题签是 “赏析‘敢望芝兰如谢氏，但亲松菊学渊明’的两种表现手法及其表达效果，并分别列举一个相同用法的诗句” 。如果你是该组的 AI智能助手，请根据题签给出简要分析 。 (2) 举例 ① 用典： (示例一 )“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。” ( 李商隐《锦瑟》) 化用 “庄周梦蝶 ”( 《庄子》) 与“望帝化鹃” ( 《华阳国志》 )的典故。表达效果：以虚妄之梦与悲情之鸟，暗喻人生虚幻、理想破灭的哀伤，典故的朦胧性增强了诗歌的哲思与感伤氛围。 李子仪喜津改秩作诗相庆因次韵 吴芾① 懒复从人问里评②，纵今得誉亦虚声。 有儿第使传儒业，改秩何期冒宠荣。 敢望芝兰如谢氏③，但亲松菊学渊明。 烦君慰藉来佳句，读罢欣然酒一倾。 注 ① 吴芾：绍兴二年 (1132)进士，为官清廉，勤政爱民。作此诗时其子吴津为安徽广德知军。② 问里评：品评人物。 ③谢氏：东晋和南北朝时的名门望族，其子弟谢安、谢玄等有政治和军事才能，谢灵运、谢朓 等有文学成就。 2． (6 分) 湖北某中学举办“诗歌品鉴会”，“问鼎组 ”抽到的题签是 “赏析‘敢望芝兰如谢氏，但亲松菊学渊明’的两种表现手法及其表达效果，并分别列举一个相同用法的诗句” 。如果你是该组的 AI智能助手，请根据题签给出简要分析 。 (2) 举例 ① 用典： (示例二 )“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！” (陆游《书愤》 )引用诸葛亮《出师表》的忠贞事迹。表达效果：借古人之高洁反衬时局之颓败，既抒发了壮志未酬的愤懑之情，又暗含对家国复兴的殷切期望。 李子仪喜津改秩作诗相庆因次韵 吴芾① 懒复从人问里评②，纵今得誉亦虚声。 有儿第使传儒业，改秩何期冒宠荣。 敢望芝兰如谢氏③，但亲松菊学渊明。 烦君慰藉来佳句，读罢欣然酒一倾。 注 ① 吴芾：绍兴二年 (1132)进士，为官清廉，勤政爱民。作此诗时其子吴津为安徽广德知军。② 问里评：品评人物。 ③谢氏：东晋和南北朝时的名门望族，其子弟谢安、谢玄等有政治和军事才能，谢灵运、谢朓 等有文学成就。 2． (6 分) 湖北某中学举办“诗歌品鉴会”，“问鼎组 ”抽到的题签是 “赏析‘敢望芝兰如谢氏，但亲松菊学渊明’的两种表现手法及其表达效果，并分别列举一个相同用法的诗句” 。如果你是该组的 AI智能助手，请根据题签给出简要分析 。 (2) 举例 ② 对比： (示例一) “朱门酒肉臭，路有冻死骨” 。( 杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》) 权贵奢靡与百姓饥寒的强烈反差。表达效果：揭露社会不公，直击阶级矛盾，极具现实批判性，凸显诗人悲天悯人的情怀。 李子仪喜津改秩作诗相庆因次韵 吴芾① 懒复从人问里评②，纵今得誉亦虚声。 有儿第使传儒业，改秩何期冒宠荣。 敢望芝兰如谢氏③，但亲松菊学渊明。 烦君慰藉来佳句，读罢欣然酒一倾。 注 ① 吴芾：绍兴二年 (1132)进士，为官清廉，勤政爱民。作此诗时其子吴津为安徽广德知军。② 问里评：品评人物。 ③谢氏：东晋和南北朝时的名门望族，其子弟谢安、谢玄等有政治和军事才能，谢灵运、谢朓 等有文学成就。 2． (6 分) 湖北某中学举办“诗歌品鉴会”，“问鼎组 ”抽到的题签是 “赏析‘敢望芝兰如谢氏，但亲松菊学渊明’的两种表现手法及其表达效果，并分别列举一个相同用法的诗句” 。如果你是该组的 AI智能助手，请根据题签给出简要分析 。 (2) 举例 ② 对比： (示例二 )“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” (高适《燕歌行》)前线士兵浴血奋战与将领帐中纵情享乐的对比。表达效果：通过生死与歌舞的反差，痛斥将领腐败无能，深化对战争残酷的反思。 解题“脚手架” 评论要点题 答案结构：采用“手法 + 诗句例证 + 表达效果”的结构，分条作答； 注意从题干关键词（如“借景抒情”“因物赋情”）中拆解分析维度。 南乡子王安石 自古帝王州[ 注]，郁郁葱葱佳气浮。 四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游。上尽层城更上楼。 往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。 注 帝王州：指金陵( 今江苏省南京市 )，三国的吴，东晋，南北朝的宋、齐、梁、陈等朝代均在此建都，故称为“ 帝王州”。 (3 分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．开篇“ 帝王州”一词承载着厚重的历史背景，既有对金陵历史地位的肯定，也隐含对历史变迁的思考。 B． “郁郁葱葱佳气浮”一句不仅展现了金陵的自然之美，也寓意着金陵作为帝王之州的非凡气象。 C．词人将六朝的兴盛与衰亡看作 “一梦”，与苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》中 “人生如梦”所抒情感相同。 D．词作咏史述怀，语言质朴自然，情感充沛真切，展现出词人对于历史和时间的深刻理解和感慨。 解析：“所抒情感相同”错。本词抒发盛衰之感，隐含忧国忧民之情；苏词“人生如梦，一尊还酹江月”表达壮志未酬的悲慨及豁达的人生态度。 C 南乡子王安石 自古帝王州[ 注]，郁郁葱葱佳气浮。 四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游。上尽层城更上楼。 往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。 注 帝王州：指金陵( 今江苏省南京市 )，三国的吴，东晋，南北朝的宋、齐、梁、陈等朝代均在此建都，故称为“ 帝王州”。 (6 分)学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本。请根据词作内容，展开合理想象，填写下表，每处不超过15 个字。 视频时长30 秒 音乐( 风格) ① 画面( 环境) ② 镜头( 人物、动作) ③ 南乡子王安石 自古帝王州[ 注]，郁郁葱葱佳气浮。 四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游。上尽层城更上楼。 往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。 注 帝王州：指金陵( 今江苏省南京市 )，三国的吴，东晋，南北朝的宋、齐、梁、陈等朝代均在此建都，故称为“ 帝王州”。 (6 分)学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本。请根据词作内容，展开合理想象，填写下表，每处不超过15 个字。 解析： ① 音乐(风格 )：本词下阕整体情感基调是对往事的感伤与怅惘，舒缓的音乐能营造出一种悠然的氛围，与词人“绕水恣行游”的状态相契合；略带忧伤则能体现出 “往事悠悠君莫问，回头”所蕴含的惆怅，帮助观众更好地沉浸在沧桑的情感氛围中。 南乡子王安石 自古帝王州[ 注]，郁郁葱葱佳气浮。 四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游。上尽层城更上楼。 往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。 注 帝王州：指金陵( 今江苏省南京市 )，三国的吴，东晋，南北朝的宋、齐、梁、陈等朝代均在此建都，故称为“ 帝王州”。 (6 分)学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本。请根据词作内容，展开合理想象，填写下表，每处不超过15 个字。 解析： ② 画面(环境 )： “绕水恣行游 ”表明有江水围绕，这是词人活动的大环境；“上尽层城更上楼”则明确提到了楼阁，展现出画面中有高耸的城上建筑，能直观呈现出词中的空间环境。 南乡子王安石 自古帝王州[ 注]，郁郁葱葱佳气浮。 四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游。上尽层城更上楼。 往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。 注 帝王州：指金陵( 今江苏省南京市 )，三国的吴，东晋，南北朝的宋、齐、梁、陈等朝代均在此建都，故称为“ 帝王州”。 (6 分)学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本。请根据词作内容，展开合理想象，填写下表，每处不超过15 个字。 解析： ③ 镜头(人物、动作 ) ：“绕水恣行游 ”对应着沿着水边悠闲漫步的动作；“上尽层城更上楼”自然是登楼的动作，而从词人对往事的感慨以及“槛外长江空自流”可推测出登楼后会有远眺的动作，以此展现人物的行为和思绪。 南乡子王安石 自古帝王州[ 注]，郁郁葱葱佳气浮。 四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游。上尽层城更上楼。 往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。 注 帝王州：指金陵( 今江苏省南京市 )，三国的吴，东晋，南北朝的宋、齐、梁、陈等朝代均在此建都，故称为“ 帝王州”。 (6 分)学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本。请根据词作内容，展开合理想象，填写下表，每处不超过15 个字。 视频时长30 秒 音乐( 风格) ① 画面( 环境) ② 镜头( 人物、动作) ③ 答案： ①音乐低沉感伤，营造沧桑之感 ②高高的城楼下，长江奔流不息 ③绕水而行，登上高楼，伫立远眺 解题“脚手架” 视频脚本题： 遵循“音乐定基调、画面现意境、动作传情感”的原则； 填写时既要忠实于诗句，又要进行合理的视听化想象。 题型概述 高考语文拟写视频拍摄脚本为新题型，要求学生根据诗歌、散文等给定文本，将文字内容转化为视听形象，设计详细的视频拍摄计划，是改编型写作题型。该题型对接必修上第七单元单元学习任务，核心考查学生对文本的理解、创意表达及逻辑思维能力。 题型概述 文体解说 视频拍摄脚本是视频拍摄的核心框架，是后期拍摄、剪辑中镜头布局、画面取舍、场景解说的重要依据；主要任务为分析文本场景构成要素，设计拍摄角度，选取适配音乐，为视频拍摄提供明确有效的文本方案。 核心写作要求 1. 明确视频主题和目标，贴合观众需求与兴趣； 2. 详细描述场景、人物动作、对话等，保证内容连贯； 3. 合理选择特写、近景、中景、全景、远景等景别； 4. 恰当运用推、拉、摇、移等运动镜头或固定机位拍摄； 5. 控制视频时长，在有限时间内完整展现内容； 6. 包含台词和旁白，增加叙事深度，助力观众理解； 7. 有序设计镜头并控制单镜头时长，保证镜头衔接自然； 8. 把握整体风格，设计镜头调度为成片风格服务。 $