8.1 薪火相传的传统美德 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

《8.1薪火相传的传统美德》教学设计 学习目标 1）通过孔子及其弟子探讨“八德”，引导学生直观感悟美德传承的绵延与厚重，让学生深刻认知中华传统美德是中华文化的精髓，坚定中国特色社会主义文化自信，切实增强对国家和民族的认同感与归属感。 2）通过探究实验议学活动，让学生在实践探究中感悟环境的力量，树立“见贤思齐”的正确的价值理念，提升个人修养，塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格，助力学生实现德智体美劳全面发展。 3）通过古今美德榜样，分享他们的事迹，让学生切身感受中华传统美德的精神力量，增强民族自信心与自尊心； 4）以时事案例为切入点引导学生认识世界局势与担当的重要性，结合责任闯关活动，将抽象的担当意识转化为具体可操作的行为，贴合学生生活实际，锻炼学生明辨是非、践行责任的能力，实现从认知担当到践行担当的过渡，落实核心素养培育目标。 学情分析 七年级学生处于青春期初期，思维逐渐从具象向抽象过渡，他们对中华优秀传统美德的内涵应该有一定的认识，并将结合实际生活弘扬传统美德，但思维水平和社会经验有限，对知识的理解停留在感性认识阶段，认识、理解问题容易片面化、表面化，对传统美德的认识不深，并未形成理论认知。因此，教学过程中需要结合具体的生活场景和历史故事，帮助学生理解中华传统美德具体内涵，领悟中华传统美德的重要地位和作用，厚植爱国主义情怀，坚定文化自信，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。 教法学法 情境教学法：创设 “薪火号时空列车” 主题情境，结合 AI 制作的跨时空美德图片，让学生沉浸式感受美德传承，拉近传统美德与学生的距离。 案例教学法：精选先贤美德故事、当代榜样事迹、社会时事及生活场景案例，古今结合，具象化解读传统美德内涵，引导学生结合案例理解知识。 实验探究法：设计 “墨悲丝染” 实验，通过直观的实验现象引导学生思辨环境与自身选择对品德养成的影响，化抽象道理为具象感知。 合作探究法：以小组为单位开展讨论、思辨、责任闯关等活动，围绕美德问题交流观点，培养学生的合作能力与辩证思维。 重点 理解中华传统美德的地位和重要性 难点 理解中华传统美德的核心内涵 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课  时空列车，开启美德探寻之旅 展示 AI 制作的跨越时空美德传承视频 提问：从这些画面中，你看到了哪些不变的品质？ 过渡总结：孔融让梨的孝悌谦让，岳飞精忠报国的民族气节，国家电网扶危济困的美德代代相传，至今温暖着人们，同学们，今天我们将乘坐薪火号时空列车，穿越古今中外，一同探寻中华传统美德的密码，解锁属于我们的美德勋章，大家准备好了吗？” 观看视频，思考并回答问题 通过AI视频看从古至今的美德传承，引导学生初步感受美德的古今延续 第一站“杏坛论道” 先贤溯源 —— 探寻孝悌忠信之本源 知识点一：中华传统美德的具体内涵?（P66-68） ①孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。(P66) 知识点二：传统美德的地位及作用？（P66） 1. 议学活动一：跟随孔子及其弟子探 “八德” 故事材料：闵子骞单衣顺母（孝）、子路结缨而死（忠）、曾子杀猪教子（信）、孔子问礼于老子（礼）、子贡赎人拒赏遭评（义）、颜回安贫乐道（廉）、孔子斥乡愿（耻） 提问：孔子及其弟子的故事告诉我们，做人应具备哪些基本道德准则？ 教师总结：孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念是中国人日用而不觉的道德标准，是指导中华儿女做人、行事的重要准则，影响着我们的思维方式和行为方式 2.中华传统美德的具体内涵?（P66） ①孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。(P66) 判断一切是非、善恶、荣辱，都需要明确的标准。“由义为荣，背义为辱。”中华民族一贯以遵守道德为荣，以违背道德为耻。这一荣辱观念渗透在生活的方方面面，成为中国人日用而不觉的道德标准。 恭喜大家解锁 “明德勋章”。 有人问：这些美德能否指导我们当今社会的生活？ 回到这个问题之前我们先来做做选择题 1. 外出玩耍时发现楼房着火了，这时你会？ 2. 80岁的奶奶老是忘记怎么使用微信打电话、扫码支付？ 3. 少年历经坎坷求学，好不容易大学毕业，组织需要隐姓埋名，与家人断绝联系，投身祖国革命事业，这时你会？ 图文展示： 6 名小学生救火、女大学生手绘说明书教奶奶用手机的暖心案例，黄旭华投身祖国和核潜艇 教师总结：国无德不兴，人无德不立，中华传统美德是民族精神的根脉，在当今社会也仍是我们做人做事的根本准则。 2.中华传统美德有什么重要地位和作用?（P65） ①中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准， 潜移默化地影响着中国人的行为方式。(P66) ②中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。(P66) 过渡：与先贤对话后，接下来我们即将到达第二站，我们一起看看我们接下来会见到谁呢？ 小组讨论问题 选派小组代表发言，分享讨论结果 联系生活经验和价值准则做出选择 通过孔子及其弟子探讨“八德”，引导学生直观感悟美德传承的绵延与厚重，让学生深刻认知中华传统美德是中华文化的精髓，坚定中国特色社会主义文化自信，切实增强对国家和民族的认同感与归属感。 第二站“墨悲丝染”实验求真 ——感悟立德修身之原则 知识点一：中华传统美德的具体内涵?（P66-68） ②崇德向善、见贤思齐的社会风尚(P67) 议学活动二：科学实验 + 思辨探究 故事：有一次，墨子路过一个染坊，看到纯白的丝放进染缸里，拿出来就成为五颜六色的了。他感慨地说：丝放到青色的染缸里就变成青色，放到黄色的染缸里就变成黄色，放入的染缸不同，出来的颜色也不同。所以染丝不能不慎重啊! 过渡：墨子想表达什么呢？不着急回答，我们先一起做一个科学实验（如果不做实验，可以直接下载墨悲思染的故事） 将白纸分别放入不同颜色的染缸，观察纸张的颜色变化 提问：结合墨子的感叹和实践探究，思考人之初生，如白纸一张，为何有人向善有人向恶？环境与自身选择对品德养成有何影响？ 教师总结：近朱者赤近墨者黑，当我们和贤能的人在一起，我们自身也会变得更加优秀 2.中华传统美德的具体内涵?（P66） ②崇德向善、见贤思齐的社会风尚(P67) “德者，本也。”“君子莫大乎与人为善。”中华民族自古就有尊崇道德、一心向善的优良传统。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”不断向有美德、有才能、有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。 恭喜大家解锁 “修身勋章”。接下来我们又要解锁什么勋章呢？我们进入第三站吧 阅读故事 参与实验探究 思考并回答问题 通过探究实验议学活动，让学生在实践探究中感悟环境的力量，树立“见贤思齐”的正确的价值理念，提升个人修养，塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格，助力学生实现德智体美劳全面发展。 第三站：“忠魂薪火” 时空对话 —— 读懂精忠报国的传承 知识点一：中华传统美德的具体内涵?（P66-68） ③精忠报国、振兴中华的爱国情怀(P67） 议学活动三：跨越时空与爱国者对话 岳飞《满江红》、文天祥《过零丁洋》经典词句 视频：AI视频与钱学森对话 提问： 1）从古至今，这些跨越时空的爱国者，有哪些共同的精神品质？ 2）当代青少年从这些爱国楷模身上，能学到哪些具体的爱国方法？ 3）结合自身，说说你心中 “新时代精忠报国者”的模样。 教师总结：同学们，从岳飞、文天祥的民族气节，到黄旭华的默默坚守，跨越千年，精忠报国的情怀从未改变。爱国是中华民族的精神基因，不是大人物的专属。新时代的精忠报国，是立足当下学好知识，是将个人理想与祖国需要相连。 2.中华传统美德的具体内涵? ③精忠报国、振兴中华的爱国情怀(P67) “位卑未敢忘忧国。”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”自古以来，中华儿女将自己的前途命运与祖国兴衰、民族存亡紧紧联系在一起，尽心竭力报效国家。爱国情怀维系着中华民族的团结统一，激励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗 恭喜大家解锁 “报国勋章”。 观看视频 思考并回答问题 本环节以 “古今对话” 为思路，结合岳飞、文天祥等先贤事迹与黄旭华等当代榜样，搭建时空联结，增强学生政治认同，爱国情感。明确爱国情怀维系着中华民族的团结统一，是代代相传的精神基因，当代青年应将个人命运与祖国发展紧密相连，。 第四站“匹夫有责” 行动解码 —— 践行天下兴亡的担当 知识点一：中华传统美德的具体内涵?（P66-68） ④天下兴亡、匹夫有责的担当意识(P68) “爸爸，美国为什么打伊朗啊？ 新华社创意视频： 材料：这一创意视频在海外社交媒体平台播发后不到24小时，浏览量就达上百万。 很多海外网友看得明白。美国最近成立所谓“和平委员会”，展现维护中东和平的姿态。但随即就联合以色列对伊朗进行军事打击，给中东带来新的动荡。 可见，美国口头上“维护和平”，实则是“厌恶和平”“破坏和平 提问：1）结合视频内容，谈谈你对美国 “和平委员会” 这一行为的看法？ 2）这反映了当今世界怎样的现实？ 3）面对这样的世界局势，“独善其身” 是否可行？ 过渡：同学们，世界局势告诉我们：没有谁能真正独善其身，责任与担当，从来都不是一句口号。爱国不在远方，而在我们身边的每一件小事里。接下来，就让我们一起走进责任闯关大挑战，看看在校园、家庭和社会中，我们该如何用行动扛起责任！ 议学活动：责任闯关大挑战 根据自己的生活经验，说说当面临下面的情境时，你会如何做？ ✦校园关：同学求抄作业、接力赛同学想放弃、课前黑板未擦；✦ 家庭关：家人浪费粮食、爸爸闯红灯、弟弟对妈妈恶语相向； ✦ 社会关：有人破坏公共设施、网络上有不当爱国言论、有人偷拍军事基地。 教师总结：同学们，通过刚才的时事分析，我们明白世界紧密相连，“独善其身”不可行，担当从来都是每个人的责任。责任闯关活动中，大家积极分享想法，找到了校园、家庭、社会中践行责任的具体方法。希望大家记住，担当不是遥不可及的口号，而是拒绝抄作业、主动擦黑板、制止浪费、守护公共利益的每一个小行动，愿我们都能扛起责任，做有担当的新时代青少年。 2.中华传统美德的具体内涵?（P66-68） ④天下兴亡、匹夫有责的担当意识(P68) “位卑未敢忘忧国。”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”自古以来，中华儿女将自己的前途命运与祖国兴衰、民族存亡紧紧联系在一起，尽心竭力报效国家。爱国情怀维系着中华民族的团结统一，激励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗 恭喜大家解锁 “担当勋章”。 观看视频 阅读材料 思考并回答问题 分组挑战闯关游戏 请代表分享做法及理由 本环节以时事案例为切入点，通过分析美国“和平委员会”言行不一的行为，引导学生认识世界局势与担当的重要性，自然引出“天下兴亡，匹夫有责”的核心内涵。结合校园、家庭、社会三个场景的责任闯关活动，将抽象的担当意识转化为具体可操作的行为，贴合学生生活实际，锻炼学生明辨是非、践行责任的能力，实现从认知担当到践行担当的过渡，落实核心素养培育目标。 启思导行 中华美德我践行-青春作答 用一句话写下自己的 “青春责任宣言”，并贴在班级 “责任墙” 上。 “我承诺：认真学习，用知识武装自己，将来为国家科技发展贡献力量。” “我承诺：尊敬师长，团结同学，在点滴小事中践行‘礼’与‘信’。” “我承诺：关注时事，明辨是非，做一个有家国情怀的中国青年。” 写下自己的青春责任宣言 引导学生把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来 板书设计 亲密的关系 平等双向的 教学反思 本课运用 AI 素材与实验素材，形式新颖直观，有效激发学生学习兴趣，帮助学生直观理解美德传承内涵。议学活动以学生为主体，给予学生思考与表达空间，较好锻炼了学生面对美德困境时的思辨能力。课堂检测与实践升华衔接顺畅，学生的 “青春责任宣言” 基本贴合本课内容，实现价值引领。 但部分环节节奏把控仍需优化，学生思考与展示时间可再充裕些。部分素材运用不够深入，对美德内涵的挖掘可更透彻。后续可通过班级实践活动持续引导，推动学生将课堂知识转化为自觉行动，真正做到知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $