8.2 做中华传统美德的践行者 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

统编版（2024） 做中华传统美德的践行者 教学设计 教学目标 政治认同：深刻体会中华传统美德的丰富内涵，清晰认知中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，更是中华民族走向未来的宝贵精神财富，从而增强民族自信心与自尊心，坚定对中华民族文化的认同。 道德修养：通过学习，深切感受中华传统美德对个人修养的积极作用，将传统美德内化为自身的道德观念，外化为具体行动，逐步培养良好的个人品德和高尚的道德修养。 健全人格：全面认识中华传统美德对个人修养和社会和谐所产生的积极影响，以实际行动践行中华传统美德，在生活中展现出自强、友善、关爱等优秀品质，促进自身人格的健全发展。 责任意识：明确知晓践行中华传统美德是每一位中国公民义不容辞的责任和义务，在日常生活的点滴中，努力展现良好的道德品质，积极为构建和谐美好的社会贡献自己的力量。 教学重难点 教学重点 充分感受中华传统美德的强大力量，切实增强民族自信心和自尊心。 清晰掌握做中华传统美德践行者的具体方法和途径，如如何成为自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲的人。 教学难点 深入理解中华传统美德在现代社会的重要意义和实际应用，将传统美德与现实生活紧密结合。 引导学生真正将传统美德内化于心、外化于行，切实落实到日常生活和学习的每一个细节中，避免出现 “知行脱节” 的现象。 任务安排 课程导入（5 分钟） 播放一段关于 “中国好人” 事迹的视频，视频中展现不同身份的人在各自生活中践行中华传统美德的感人瞬间，如有人勇救落水儿童、有人多年如一日照顾孤寡老人等。 播放结束后，提问学生：“从这些‘中国好人’的事迹中，你们感受到了哪些美德？” 引导学生积极思考并回答，从而引出本节课的主题 —— 做中华传统美德的践行者。 知识讲解（20 分钟） 中华传统美德的时代价值：通过展示一些历史故事和现代案例相结合的 PPT，如古代司马迁忍辱负重撰写《史记》体现自强不息，现代科学家屠呦呦历经无数次实验发现青蒿素同样展现自强不息，向学生阐述中华传统美德在不同时代都发挥着重要作用，是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。 如何践行中华传统美德 做自强不息的人：讲述蒋裕燕的故事，她在意外失去双臂后，凭借顽强的毅力，通过刻苦训练成为优秀的游泳运动员，在残奥会上取得优异成绩。组织学生分组讨论蒋裕燕的事迹给自己带来的启示，然后每组选派代表发言。教师总结：面对困难和挑战，我们应自立自强、刚健有为，像蒋裕燕一样，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。 做敬业乐群的人：展示袁隆平院士毕生躬耕田野，以 “让所有人远离饥饿” 为己任，坚持 “不下田就不带研究生” 的 “土味门规”，90 岁高龄仍每日下田观测的图片和资料。引导学生思考袁隆平院士的行为体现了怎样的精神，对他自己和社会有何作用。邀请学生分享自己身边敬业乐群的事例，教师点评并强调：对待学习和工作，我们要专心致志，爱岗敬业，尽职尽责；要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、团结协作。 做扶危济困的人：呈现 “仗义疏财”“雪中送炭” 等成语的解释，并结合生活中志愿者为贫困地区捐赠物资、帮助贫困学生上学等真实事例，讲解当他人身处困境时，我们应主动伸出援助之手。组织学生进行小组讨论：在生活中遇到需要帮助的人，我们可以采取哪些具体行动？讨论结束后，小组汇报讨论结果。 做见义勇为的人：讲述舟山船老大沈华忠在收到渔船遇险求救信号后，不顾自己船员正在进行的捕蟹作业（螃蟹价值已达 10 万元），果断前往救援的故事。设置问题：你认为沈华忠是一个什么样的人？他的故事给你什么启示？开展课堂辩论：在见义勇为时，如何在保障自身安全的前提下进行有效救助？通过辩论，让学生明白真正勇敢的人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动，当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。 做孝老爱亲的人：展示 “儿食剩骨，正餐奉母” 的故事视频，提问学生：李士博的故事让你看到了中华民族的哪种美德力量？组织学生进行 “家庭时光机” 小组活动，让小组内共同商讨 “想对父母、家人说的话”，以及本周末回家能为家人做的事，整理好后，选出一位代表上台展示。教师总结：“孝” 的本质是 “爱” 和 “敬”，我们应当孝敬老人，爱护亲人，同时也要将爱的情感和责任扩展到全社会，做到 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。 课堂活动（15 分钟） 校园互助计划：设置三个不同的校园情境，如同学在体育课上摔倒受伤、有同学学习上遇到难题、班级组织活动需要帮忙布置场地等，邀请学生上台演绎在这些情境中如何践行中华传统美德，其他学生认真观看并进行评价。 班级好人榜：在教室后面设置 “班级好人榜”，分为自强不息榜、敬业乐群榜、扶危济困榜、见义勇为榜、孝老爱亲榜。组织学生提名班级中在这些方面表现优秀的同学，并说明提名理由，将被提名同学的名字写在相应的榜单上。通过这个活动，在班级中树立榜样，营造践行中华传统美德的良好氛围。 课堂总结（3 分钟） 教师对本节课的内容进行全面总结，强调中华传统美德的重要性以及如何在生活中践行这些美德。鼓励学生在今后的生活中，从身边的小事做起，将中华传统美德融入到日常行为中，做一个真正的中华传统美德践行者。 作业布置（2 分钟） 布置 “7 天美德行动打卡” 作业，要求学生完成如为长辈做顿饭、帮助陌生人、节约资源等美德行动，并记录自己的感悟，每天在班级群里 @其他同学接力打卡。通过这个作业，将榜样力量转化为学生的日常实践，持续强化学生对中华传统美德的践行。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 一、课程导入（5 分钟） [上课铃响，师生问好] 师：同学们好！在开始今天的课程之前，老师先请大家看一段视频。（播放 “中国好人” 事迹视频，视频中呈现了不同身份的人践行中华传统美德的画面：有人在暴雨中帮助推车，有人在社区教老人使用智能手机，有人为贫困山区孩子捐赠书籍和文具） 师：好，视频看完了，同学们，从这些 “中国好人” 的事迹中，你们感受到了哪些美德呢？来，靠窗的那位同学，你来说说。 生 1：我看到有人帮助老人使用智能手机，这体现了尊敬老人、关爱他人的美德。 师：非常好，请坐。还有其他同学有不同的看法吗？ 生 2：有人在暴雨中帮助推车，这是乐于助人、团结协作的美德。 师：没错，大家观察得很仔细。这些感人的事迹都体现了我们中华民族的传统美德。今天，我们就一起来深入学习如何做中华传统美德的践行者。（板书课题） 探究新知 二、知识讲解（20 分钟） （一）中华传统美德的时代价值 师：首先，我们来了解一下中华传统美德的时代价值。大家看 PPT，古代司马迁忍辱负重撰写《史记》，现代科学家屠呦呦历经无数次实验发现青蒿素，从这些故事中，大家能看出中华传统美德在不同时代的作用吗？请举手的同学回答。 生 3：我觉得不管在古代还是现代，这些传统美德都能让人克服困难，取得成功。 师：总结得很到位。中华传统美德就是我们中华民族历经磨难而不倒的精神动力。在古代，司马迁遭受宫刑，却凭借着坚韧不拔、自强不息的精神，发愤著书，完成了被誉为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》” 的《史记》，为后世留下了宝贵的历史文化遗产。在现代，屠呦呦团队在艰苦的科研条件下，经过上百次实验，甚至以身试药，最终发现青蒿素，拯救了全球数百万人的生命，这也是中华传统美德中勇于探索、敬业奉献精神的体现。接下来，我们看看如何具体践行这些美德。先来说说做自强不息的人。老师给大家讲一个蒋裕燕的故事。（讲述蒋裕燕事迹：蒋裕燕在意外失去双臂后，没有向命运低头，而是凭借顽强的毅力，克服身体上的巨大困难，从零开始学习游泳。她每天坚持高强度训练，手臂磨破了皮，肩膀酸痛得抬不起来，但她从未放弃。最终，她在残奥会上取得优异成绩，为国家争得了荣誉） 师：好，现在请大家分组讨论一下，蒋裕燕的事迹给你们带来了哪些启示？ [学生分组讨论，气氛热烈] 师：好，时间到。第一组的代表先来发言。 组 1 代表：我们组觉得蒋裕燕很坚强，遇到那么大的困难都不放弃，我们在学习和生活中遇到困难也不能轻易放弃。比如在学习数学时遇到难题，不能一看到难就跳过，要像蒋裕燕一样，努力去思考，尝试不同的方法，直到把难题解决。 师：说得很好。其他组还有补充吗？ 组 2 代表：我们觉得她这种自强不息的精神能让我们不断进步，去实现自己的梦想。就像我们想要在体育比赛中取得好成绩，或者在艺术表演中展现出自己的风采，都需要像蒋裕燕那样，坚持不懈地训练，不断突破自己的极限。 师：非常棒。面对困难和挑战，我们就应该像蒋裕燕一样自立自强、刚健有为，不断开辟人生的新天地。下面我们看看做敬业乐群的人。（展示袁隆平院士相关资料：袁隆平院士毕生致力于杂交水稻研究，为实现 “把饭碗掌握在中国人自己手上” 的梦想，他不顾年岁已高，依然奔波在田间地头，进行水稻种植实验。他坚持 “不下田就不带研究生” 的 “土味门规”，90 岁高龄仍每日下田观测） 师：大家思考一下，袁隆平院士的行为体现了怎样的精神，对他自己和社会有何作用？那位戴眼镜的同学。 生 4：我觉得袁隆平院士对工作特别认真负责，他这种敬业精神让他为社会做出了巨大贡献，解决了很多人的吃饭问题。他的研究成果让全球无数人免受饥饿之苦，而且他这种精神也激励着很多科研人员为国家和人类的发展努力奋斗。 师：很对。那大家身边有没有敬业乐群的事例呢？来，这位同学分享一下。 生 5：我们学校的老师每天都认真备课、耐心给我们讲课，还经常和我们交流，我觉得这就是敬业乐群。老师们为了让我们更好地理解知识，会准备很多生动有趣的案例，在课后也会认真批改我们的作业，给我们提出很多有用的建议。而且老师们之间也经常互相交流教学经验，共同提高教学质量。 师：没错，老师就是大家身边敬业乐群的榜样。对待学习和工作，我们要专心致志，爱岗敬业，尽职尽责；要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、团结协作。接下来讲讲做扶危济困的人。大家看 “仗义疏财”“雪中送炭” 这些成语，再想想生活中志愿者帮助贫困地区的事例，当他人身处困境时，我们应该怎么做呢？大家分组讨论一下可以采取哪些具体行动。 [学生分组讨论] 师：好，哪个小组先来汇报？第三组。 组 3 代表：我们觉得可以给贫困地区的小朋友捐赠书籍和衣服，在学校帮助学习有困难的同学。比如我们可以把自己看过的课外书整理出来，捐给贫困地区的学校，让那里的小朋友也能有更多的书看。在学校里，对于学习上有困难的同学，我们可以利用课余时间帮他们讲解难题，一起复习功课。 师：很好的想法。还有其他小组有不同的吗？ 组 4 代表：我们认为在路上遇到需要帮助的老人，可以扶他们过马路，给他们让座。在公交车上看到老人上车，主动起身让座，这虽然是一件小事，但能让老人感受到社会的关爱。如果在路上看到老人拿东西很吃力，也可以主动上前帮忙提一下。 师：非常不错。当他人身处困境时，我们应当主动伸出援助之手。现在我们说说做见义勇为的人。老师给大家讲舟山船老大沈华忠的故事。（讲述故事：沈华忠在 2021 年 9 月，收到渔船遇险求救信号，当时他的船员正在进行捕蟹作业，蟹笼价值已达 10 万元，但他果断舍弃蟹笼，前往救援，成功救起 16 名落海渔民。在 2024 年 3 月，又一次在捕鱼作业时发现有船员遇险，他再次毫不犹豫地斩断价值 36 万元的蟹笼，救起 16 名落水船员） 师：大家觉得沈华忠是一个什么样的人？他的故事给你们什么启示？这位同学。 生 6：我觉得他很勇敢，在别人遇到危险时能不顾自己的利益去救人。他把别人的生命看得比自己的经济利益更重要，这种精神很值得我们学习。 师：那如果在见义勇为时，如何保障自身安全的前提下进行有效救助呢？我们来进行一场课堂辩论。 [学生展开激烈辩论] 正方观点：见义勇为时应该奋不顾身，在紧急情况下，时间就是生命，如果考虑自身安全，可能会错失救援时机，导致更严重的后果。例如在火灾现场，如果因为害怕危险而不及时冲进去救人，可能会让被困人员失去生命。 反方观点：见义勇为应该在保障自身安全的前提下进行。每个人的生命都很宝贵，不能因为救人而让自己陷入无法挽回的危险之中。可以先拨打报警电话，寻求专业救援，或者寻找合适的工具来帮助救援，而不是盲目地冲上去。比如在有人落水时，如果自己不会游泳，盲目下水不仅救不了人，还可能让自己也陷入危险，这时候可以找长竹竿、救生圈等工具扔给落水者。 师：通过辩论，大家明白了真正勇敢的人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动。当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。最后，我们讲讲做孝老爱亲的人。（播放 “儿食剩骨，正餐奉母” 故事视频）李士博的故事让大家看到了哪种美德力量？ 生 7：是孝顺，对父母的孝顺。李士博自己吃剩下的骨头，却把正餐留给母亲，这种行为体现了他对母亲深深的爱和尊重。 师：没错。现在请大家进行 “家庭时光机” 小组活动，商讨想对父母、家人说的话，以及本周末回家能为家人做的事。 [学生进行小组活动，然后代表上台展示] 组 5 代表：我们小组讨论后，想对父母说感谢他们的辛勤付出，为我们创造了这么好的生活条件。本周末回家，我们打算帮父母打扫卫生，给他们做一顿简单的饭菜，比如煮面条、炒个青菜，虽然简单，但也是我们的一份心意。 组 6 代表：我们想对家人说，希望我们一家人能一直健康快乐。回家后，我们会给爷爷奶奶捶捶背，陪他们聊聊天，听他们讲讲过去的故事。还会帮父母整理房间，把家里的物品摆放整齐。 三、课堂活动（15 分钟） （一）校园互助计划 师：接下来，我们进行校园互助计划的活动。老师设置了三个校园情境，哪位同学愿意上台演绎一下在这些情境中如何践行中华传统美德？ 情境一：同学在体育课上摔倒受伤 生 8（扮演受伤同学）：哎呀，我的脚扭到了，好痛啊。 生 9（扮演帮助同学）：别着急，我先扶你到旁边坐下。（赶紧跑过去，小心翼翼地扶起受伤同学，慢慢走到一旁的椅子边，让其坐下）我看看你的脚，肿得有点厉害，我现在去告诉体育老师，让他联系校医，你先在这里别动。（快速跑去告诉老师，然后回来陪着受伤同学） 师：大家觉得这位同学的表现怎么样？ 生 10：我觉得他做得很好，反应很快，第一时间去帮助受伤同学，而且知道先安抚同学，再去寻求老师和校医的帮助。 师：非常正确，这体现了关爱同学、乐于助人的美德。 情境二：有同学学习上遇到难题 生 11（扮演遇到难题的同学）：这道数学题我想了好久都不会做，怎么办呢？ 生 12（扮演帮助同学）：我看看，这道题其实可以这样思考……（坐在旁边，耐心地给同学讲解题目，一步一步分析解题思路，还在纸上画图辅助说明）你明白了吗？如果还有不理解的地方，我们可以再一起讨论。 师：大家来评价一下。 生 13：讲解得很清楚，很有耐心，这就是在践行敬业乐群中帮助同学学习的美德。 师：没错。 情境三：班级组织活动需要帮忙布置场地 生 14：大家快来帮忙布置场地啦，把桌子摆好，气球挂起来。 生 15、生 16 等（纷纷响应）：好呀，我们来帮忙。（一起动手搬桌子，摆放整齐，分工合作挂气球，有的负责吹气球，有的负责系绳子挂气球） 师：从这个情境中，大家看到了什么美德？ 生 17：看到了团结协作、积极参与集体活动的美德，大家为了把班级活动场地布置好，都很积极地出力。 （二）班级好人榜 师：现在我们进行班级好人榜的活动，大家提名班级中在自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲方面表现优秀的同学，并说明提名理由。 生 18：我提名小明为自强不息的代表。他之前体育成绩不太好，跑步总是落后，但他没有放弃，每天早上都早起去操场练习跑步，经过几个月的努力，他在这次运动会上取得了很大的进步，800 米跑的成绩提高了很多。 师：很好，小明确实展现了自强不息的精神，我们把他的名字写在自强不息榜。还有其他提名吗？ 生 19：我提名小红为敬业乐群的代表。她作为学习委员，每天都认真收作业，检查作业完成情况，还会主动帮助学习有困难的同学，给他们讲解难题，课间也经常和同学们交流学习经验。 师：非常好，小红的行为完全符合敬业乐群的标准，把她的名字写上去。 生 20：我提名小刚为扶危济困的代表。上次在学校门口，有个低年级的同学不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，小刚看到后，马上跑过去，把同学扶起来，还带他去医务室处理伤口，自己还帮忙垫付了医药费。 师：小刚的行为很值得称赞，在扶危济困榜写上他的名字。 生 21：虽然我们班级没有发生需要见义勇为的大事，但我觉得小李有见义勇为的精神。上次在学校附近的街道上，看到有个小朋友差点被车撞到，小李眼疾手快，一把把小朋友拉了回来，避免了危险。 师：小李的行为确实很勇敢，在见义勇为榜记录下来。 生 22：我提名小敏为孝老爱亲的代表。她每天回家都会帮父母做家务，扫地、洗碗、擦桌子。周末还会给爷爷奶奶打电话，关心他们的身体，放假的时候会去看望爷爷奶奶，给他们带自己做的小礼物。 师：小敏是大家学习的好榜样，把她的名字写在孝老爱亲榜。 课堂小结 四、课堂总结（3 分钟） 师：好，今天的课接近尾声了。老师来总结一下，中华传统美德源远流长，是我们中华民族的瑰宝。从古代的仁人志士到现代的平凡英雄，他们都用行动诠释着中华传统美德的内涵。我们要充分认识到中华传统美德的重要性，在生活中，从身边的小事做起，努力践行这些美德。做一个自强不息的人，面对困难勇往直前；做一个敬业乐群的人，认真对待学习和工作，关爱同学和朋友；做一个扶危济困的人，主动帮助那些需要帮助的人；做一个见义勇为的人，在关键时刻敢于挺身而出；做一个孝老爱亲的人，尊敬长辈，关爱家人。希望大家都能成为中华传统美德的践行者，让我们的社会因为有我们而更加美好。 五、作业布置（2 分钟） 师：课后，请大家完成 “7 天美德行动打卡” 作业，要求大家完成如为长辈做顿饭、帮助陌生人、节约资源等美德行动，并记录自己的感悟，每天在班级群里 @其他同学接力打卡。通过这个作业，希望大家能将今天所学的知识真正落实到行动中，持续践行中华传统美德。今天的课就到这里，同学们再见！ 生：老师再见！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$