第22课《太空一日》导学案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《太空一日》导学案 【导学案】 班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________ ———————————————— 【学习目标】 今天这节课，我将学会： 1. 运用浏览法快速提取关键信息，梳理"太空一日"的时间线与四次险情。 2. 品味纪实文学真实、克制、准确的语言风格，感受数字与细节的真实力量。 3. 理解杨利伟作为探索者的精神品质——诚实地面对恐惧、坦然地承认未知、坚韧地承受极限。 4. 为"向上"展区撰写展览讲解词，用有感染力的语言呈现航天英雄的真实故事。 ———————————————— 【课前预习】 1. 看拼音写汉字 看拼音写词语 汉字 wǔ zàng liù fǔ gòng zhèn xián chuāng hēi zhàng bǎo cáng 2. 词义理解 （1）五脏六腑：____________________________ （2）共振：____________________________ （3）黑障：____________________________ （4）惊心动魄：____________________________ 3. 文学常识填空 《太空一日》的作者是（ ），他是中国（ ）航天员。2003年10月15日，他乘坐"（ ）"飞船执行载人航天飞行任务，在太空飞行了（ ）小时（ ）分钟后安全返回地面。本文选自他的自传《（ ）》。 4. 初读回顾（你已经读过课文，请回忆并填写） 课文由四个部分组成，分别是： 第一部分：（ ）____________________________ 第二部分：（ ）____________________________ 第三部分：（ ）____________________________ 第四部分：（ ）____________________________ 5. 我的初读感受（写下你最真实的感受，不需要"标准答案"） 读完这篇课文，我印象最深的一个瞬间是：____________________________ 因为：____________________________ 如果用一个词来形容我读到的杨利伟，我会选：__________ 6. 我的疑问 我有________个问题想问： （1）____________________________ （2）____________________________ ———————————————— 【课堂任务】 情境导入 同学们，还记得我们正在筹备的"向上·向下·向未来"人类探索主题展吗？"向上"展区需要一位核心人物——杨利伟。全世界看到了他返回地面时的微笑，但很少有人知道，在那21小时里，他至少四次以为自己即将牺牲。今天，我们就以"向上"展区策展人的身份，再次走进《太空一日》，去发现一个真实的杨利伟。 ———————————————— 任务一：析太空·悟其神（第一课时） 【子任务1】梳理时间线，回顾结构 快速浏览课文，完成"太空一日"时间线。 阶段 对应课文部分 关键事件（用1-2句话概括） 升空 我以为自己要牺牲了 轨道飞行 我看到了什么 轨道飞行 神秘的敲击声 返回 归途如此惊心动魄 【子任务2】细品"26秒"——真实的恐惧为什么更有力量？ 第一步：圈画三组信息 默读第一部分（"我以为自己要牺牲了"）中描写共振的段落（从"9时整"到"我真的以为自己要牺牲了"），完成以下圈画： 第一组（用"____"画）：直接描写身体痛苦的语句。 第二组（用"（ ）"标）：数字、时间、科学术语。 第三组（用"~~~"画）：直接袒露内心想法的话。 第二步：摘录并批注 从你圈画的语句中，各选一处最有感触的，摘录下来并写下你的感受。 层面 我摘录的语句 我的感受 痛苦 极限（数字/术语） 真实（内心坦白） 第三步：深度思考 这三层信息（痛苦、极限、真实）同时出现在一个段落里，产生了什么效果？ 提示：假如他只写痛苦和极限，不写"我以为自己要牺牲了"，你会觉得他怎样？假如他只喊口号"为了祖国不怕牺牲"，不说26秒共振的痛，你又会觉得他怎样？ 我的思考：____________________________ ____________________________ ____________________________ 【子任务3】细品"敲击声"——面对"未知"，什么是科学家的态度？ 第一步：摘录关键词句 浏览"神秘的敲击声"部分，圈画出表明敲击声"来源不明"的词句，摘录在下面。 ____________________________ ____________________________ 第二步：同桌交流 杨利伟把这个"至今原因不明"的声音写在课文里，你觉得他为什么这样做？不怕影响航天员的"完美形象"吗？ 我的理解：____________________________ ____________________________ 第三步：初步关联《带上她的眼睛》 《太空一日》中的"敲击声"是真实的未知，《带上她的眼睛》中的"传感眼镜"是科幻的想象。它们之间有什么共同之处？ 我的发现：____________________________ ____________________________ ____________________________ 【子任务4】提炼英雄品质——杨利伟到底是怎样的人？ 第一步：完成"英雄品质分析表" 综合本课分析，用几个关键词概括杨利伟的品质。每个关键词需要从文中找到至少一处依据。 品质关键词 文中依据（摘录原文或概括事件） 第二步：诗意表达 如果让你用一个意象（星星、山峰、河流……）来比喻杨利伟，你会选什么？为什么？ 我选的意象：__________ 因为：____________________________ ———————————————— 任务二：颂英雄·传其志（第二课时） 【子任务1】比较阅读——两位"探索者"的对话 我们已经读过了《带上她的眼睛》。那个困在地心深处的女领航员，和杨利伟有什么共同之处？ 对比维度 杨利伟 那位地心女孩 处境 26秒共振、敲击声、黑障——已知的危险 反应 "她"对一花一草的眷恋 结局 真实/虚构 读了这两篇文章后，我认为"英雄"是： ____________________________ ____________________________ ____________________________ 【子任务2】撰写"向上"展区展览讲解词 写作任务 现在，"向上"展区展出了杨利伟的"探索者档案"、"神舟五号"返回舱图片、四组关键语录。请你以策展人的身份，为这个展区撰写一段展览讲解词。 写作要求： · 简要介绍杨利伟和"神舟五号"任务 · 呈现至少一个让你最触动的细节（如26秒共振、敲击声、黑障区……） · 表达你对探索精神的理解 · 语言简洁有力，有真情实感 · 字数：150字左右 写作支架： 各位观众，欢迎来到"向上"展区。这里记录的是中国首位航天员——杨利伟的太空一日。 2003年10月15日，他乘坐"神舟五号"飞船，在太空飞行了21小时23分钟。但这段旅程，远不是我们想象的那么顺利与浪漫—— （选择一个最触动你的瞬间，用2-3句话写出发生了什么。） 面对（ ），他（ ）。 杨利伟教会我们的是：（ ）。 请看这面展墙上的四个字："（ ）"。这是他在极端痛苦中唯一反复对自己说的话。 让我们（ ）。 我的讲解词： ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ 【方法总结】 这节课我学会的方法： 1. 重读一篇已学课文的方法：不满足于"______"，而去追问"______"。 2. 品味纪实文学语言的方法：关注三层信息——______、______、______，它们叠加产生______的效果。 3. 理解英雄形象的方法：不从"______"的角度，而从"______"的角度去理解。 4. 比较两篇"探索"文本的方法：从______、______、______等维度进行对比。 ———————————————— 【课后作业】（分层完成） 层次 作业内容 完成情况 基础作业（必做） 完善你的"向上"展区展览讲解词，誊写在下方。 拓展作业（选做） 将杨利伟的"探索者档案"与毕昇的"探索者档案"进行比较：两位探索者相隔千年，但有什么共同的精神品质？用几句话写下来。 实践作业（推荐） 搜集一位你敬佩的现代探索者（如南仁东、屠呦呦、袁隆平、中国航天员团队等），用"困难—应对—品质"的框架完成一份"探索者档案"。 ———————————————— 【自我评价】 评价内容 ☆☆☆☆☆ 我能梳理"太空一日"的时间线和关键事件 我能品味26秒共振细节中三层信息叠加的真实力量 我能理解杨利伟面对"敲击声"的科学态度 我能用几个关键词概括杨利伟的精神品质 我能比较杨利伟与地心女孩的异同，深化对"英雄"的理解 我能写出有真情实感的展览讲解词 我积极参与小组合作，分享见解 我还想说的话： ____________________________ ____________________________ ———————————————— 【导学案参考答案】 一、课前预习 1. 看拼音写汉字 看拼音写词语 汉字 wǔ zàng liù fǔ 五脏六腑 gòng zhèn 共振 xián chuāng 舷窗 hēi zhàng 黑障 bǎo cáng 保藏/宝藏 2. 词义理解 （1）五脏六腑：指人体内的全部器官，文中形容共振带来的极度痛苦。 （2）共振：物体在受迫振动时，外力的频率与物体固有频率接近或相等时，振幅急剧增大的现象。文中指火箭上升时的剧烈振动。 （3）黑障：航天器返回大气层时，因高温摩擦形成等离子体层，导致无线电信号中断的现象。 （4）惊心动魄：形容使人感受极深，震动很大。 3. 文学常识填空 《太空一日》的作者是杨利伟，他是中国首位航天员。2003年10月15日，他乘坐"神舟五号"飞船执行载人航天飞行任务，在太空飞行了21小时23分钟后安全返回地面。本文选自他的自传《天地九重》。 4. 初读回顾 第一部分：我以为自己要牺牲了 第二部分：我看到了什么 第三部分：神秘的敲击声 第四部分：归途如此惊心动魄 二、任务一：析太空·悟其神 【子任务1】时间线 阶段 关键事件 升空 火箭上升时发生剧烈共振，杨利伟感到极度痛苦，以为自己要牺牲了。 轨道飞行 杨利伟在太空中观察地球和宇宙，看到了壮丽的景色。 轨道飞行 飞船内出现神秘的敲击声，来源不明。 返回 返回途中遇到舷窗裂纹、黑障区等惊心动魄的状况，最终安全着陆。 【子任务2】细品"26秒" 第一步和第二步略（学生自主圈画和批注）。 第三步思考要点：三层信息叠加产生了真实的震撼力。科学术语和数据让读者相信这是一个真实事件，身体痛苦的描写让人感受到探索的代价，内心坦白的恐惧让英雄走下神坛、变得可亲可感。如果没有恐惧坦白，人物会显得冰冷遥远；如果只有口号没有痛苦，就失去了真实的力量。 【子任务3】细品"敲击声" 第一步："至今原因不明""时不时出现""毫无规律""直到现在也没有确认"等。 第二步：杨利伟如实记录未知现象，体现了科学家的诚实——探索不是"一切都顺利"的神话，而是"遇到问题→面对问题→解决问题"的过程。把未解之谜保留下来，恰恰是探索精神的体现。 第三步：两者都在面对"未知"。"敲击声"是真实的科学之谜，"传感眼镜"是虚构的科幻设定，但它们都触及了探索的本质——人类在面对未知时，始终保持诚实、好奇和追问。 【子任务4】英雄品质 诚实——不掩饰"我以为自己要牺牲了"的恐惧，不隐瞒敲击声的来源不明 冷静——在极端状况下坚持做出准确判断和操作 坚韧——以超常意志挺过26秒共振，反复对自己说"坚持" 专业——用科学家的态度记录和面对一切未知 三、任务二：颂英雄·传其志 【子任务1】比较阅读 对比维度 杨利伟 那位地心女孩 处境 26秒共振、敲击声、黑障——已知的危险 永远困在地心——不可逆的命运 反应 "坚持，坚持" "她"对一花一草的眷恋 结局 活着回来，成为英雄 无法返回，被世界遗忘 真实/虚构 真实的经历，纪实文学 虚构的故事，科幻小说 "英雄"的理解要点：英雄不一定是胜利者。杨利伟是带着恐惧完成使命的英雄，地心女孩是在绝境中守护最后尊严的英雄。 【子任务2】讲解词示例 各位观众，欢迎来到"向上"展区。这里记录的是中国首位航天员——杨利伟的太空一日。 2003年10月15日，他乘坐"神舟五号"飞船，在太空飞行了21小时23分钟。但这段旅程，远不是我们想象的那么顺利与浪漫—— 火箭升空时，飞船发生了剧烈共振。在那一瞬间，他感到"五脏六腑似乎都要碎了"，心里闪过一个念头："我真的以为自己要牺牲了。"但他没有放弃。26秒后，共振减轻，他活了下来。 面对恐惧，他选择诚实地承受，而不是虚伪地粉饰。 杨利伟教会我们的是：真正的探索者，首先是诚实的——诚实地面对恐惧，诚实地承认未知，诚实地承受极限。 请看这面展墙上的四个字："坚持，坚持。"这是他在极端痛苦中唯一反复对自己说的话。 让我们带着这份真实的勇气，去面对属于每个人自己的探索之路。 四、方法总结 1. 发生了什么，为什么这样写/为什么是他 2. 痛苦描写，科学数据，内心坦白，真实的力量 3. 神坛上的完美英雄，普通人的真实勇气 4. 处境，反应，结局，真实/虚构 学科网（北京）股份有限公司 $