第六单元 任务一 22 太空一日（word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文导学案围绕《太空一日》展开，引导学生了解文章以时间为线索的“升空—遨游—返航”叙事结构，通过知识链接介绍杨利伟及航天背景，搭建从航天常识到文本分析的学习支架，帮助学生把握纪实散文的特点。 资料亮点在于基础积累部分规范字词注音与释义，夯实语言运用能力，阅读探究通过分析意外情况及应对表现培养思维能力，同时感悟航天人无畏精神增强文化自信，能力提升题精准剖析语言平实真挚的特点，助力审美创造，适合初中课堂高效教学。

《太空一日》导学案 学习目标 1．了解科幻小说及其特点，激发学生对科幻小说的兴趣爱好。(文化自信) 2．理解本文构思的妙处，激发学生的想象力和创造力。(思维能力) 3．分析人物形象，感悟人物精神。(审美创造) 知识链接 《太空一日》选自杨利伟的自传《天地九重》，杨利伟是中国首位航天员，2003 年 10 月 15 日，他乘坐 “神舟五号” 载人飞船进入太空，成功完成我国首次载人航天飞行任务，实现了中华民族千年的飞天梦想。 这篇文章以时间为线索，通过 “升空 — 遨游 — 返航” 的叙事结构，结合四个小标题，详细记录了杨利伟在太空一日中的真实经历，既有对太空未知危险的客观描述，也有对航天员心理活动的细腻刻画，字里行间展现了中国航天人的无畏精神与科学素养，是一篇兼具纪实性与感染力的散文。 一、基础积累 1.给下列加点字注音 舷窗（xián） 烧灼（zhuó） 共振（zhèn） 确凿（záo） 弧形（hú） 无虞（yú） 炽热（chì） 负荷（hè） 2.解释下列词语 无虞：没有忧患，文中指航天员对太空环境风险的预判与应对准备。 确凿：非常确实，文中指杨利伟对太空现象观察与判断的严谨性。 炽热：温度极高，极热，文中指飞船舷窗因外部环境产生的高温状态。 负荷：承受的压力或重量，文中指航天员在太空任务中身体承受的物理冲击。 二、阅读探究 杨利伟在 “太空一日” 中遭遇了哪些意外情况？请任选其中一次意外，结合课文内容，分析他应对意外时的表现体现了怎样的品质？ （1）意外情况： ①火箭上升至三四十公里高度时，火箭和飞船急剧抖动，杨利伟感觉五脏六腑似要碎裂，承受极大痛苦。 ②飞船刚进入轨道，因失重产生 “本末倒置” 的错觉，身体感受与地面认知冲突。 ③太空飞行中不时出现类似 “木头锤子敲铁桶” 的不明敲击声，来源不明。 ④飞船左右舷窗先后出现裂纹，舱内温度随之升高，存在安全隐患。 ⑤返航时抛伞开伞阶段，飞船剧烈晃动，一系列快速动作对身体冲击极大，过程折磨人。 （2）表现和品质 意外情况：飞船飞行中，右侧舷窗先出现裂纹，舱内温度升高；随后左侧舷窗也出现裂纹。 应对表现：起初因未知风险感到恐惧，但发现左侧舷窗也出现裂纹后，迅速冷静判断（推测非个别故障，可能是正常物理现象），未慌乱，始终关注舱内状态，坚持完成飞行任务。 体现品质：临危不乱的心理素质，高度的责任意识与抗压能力和严谨的科学思维。 三、能力提升 下列对文章语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章语言兼具纪实性与感染力，对时间、数据的准确表述，体现纪实性，对心理活动的描写传递情感。 B. 文中对意外事件的描写注重细节刻画，如 “感觉五脏六腑似乎都要碎了”，生动展现共振带来的痛苦，让读者更易体会太空任务的艰险。 C. 文章语言风格华丽夸张，大量使用比喻、排比等修辞手法，增强了文章的文学色彩与可读性。 D. 作者以 “过来人” 的视角叙述，语言平实自然，如 “我曾俯瞰我们的首都北京”，拉近与读者的距离，使情感表达更显真挚。 解析：选 C，文章语言以平实、客观为主，虽有少量心理与场景描写，但无华丽夸张的表达，也未大量使用比喻、排比等修辞手法，其感染力源于真实经历与真挚情感，故 C 选项错误。 学科网（北京）股份有限公司 $