广西南宁市新秀学校2025-2026学年九年级下学期语文中考适应性训练（二）

2026年中考适应性训练试题 语 文 （满分：120 分 时间：150 分钟） 注意事项： 1．答题前，考生先用黑色字迹的签字笔将自己的姓名、准考证号填写在试卷及答题卡的指定位置，然后将条形码准确粘贴在答题卡的“贴条形码区”内。 2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。 3．按照题号顺序在答题卡相应区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4．在草稿纸、试卷上答题无效。 一、积累（22分） 【任务一】国色传薪・解码文化符号 传统色卡 【黛青】 有人说，融水元宝山的黛色，是八桂山水最深情的落款。 “黛”本义指青黑色颜料。古时女子用以画眉。“黛青”那抹深沉而静谧的青黑色，常被用于传统书画中描绘 的远山，也常见于器物、服饰等，蕴含着古pǔ（ ）典雅的东方韵味，展现出中式美学中的悠远意境。 【胭粉】 有人说，柳州满城紫荆的胭粉，是龙城春天最温柔的容颜。 东汉 说文解字 中记载：“胭，脂也。” 胭粉，是女子妆脂般柔润淡红，红中含粉、艳而不妖，温润清雅。所以，它曾于花枝之间，化作胭脂轻点的娇美，尽显温婉气韵 这抹胭粉，藏着中国底色里的柔美与温婉。 【茶白】 有人说，三江茶园的晨雾，是侗乡山水最清雅的留白。 “茶”（tú）在古代常指茅草、芦苇之类植物开的白花。“茶白”便取纯净洁白之意，给人以素雅、清逸之感。宛如冬日初雪，传递出一种纯净高洁的气质。它多见于传统织物、瓷器等，尽显中式美学的淡雅之韵。 1. 请给【黛青】色卡中的加点词选择正确的读音和字形，并写在横线上。（2分） （1）黛色（ tài dài ） （2）古 pǔ（朴 扑） 2.【黛青】色卡中画横线处需要填入一个成语，最恰当的一项是（ ）（2分） A. 连绵不断 B. 络绎不绝 C. 层出不穷 D. 源源不断 3.【胭粉】色卡中有几处标点符号缺失，请你将最适合的标点符号补在方框里。（2分） 4.【茶白】色卡中画波浪线的句子有语病，请指出病因，并做修改。（2分） 病因： 修改： 5. 小组成员在探究“丙午马年”邮票的文化内涵时，梳理了一段关于邮票设计与文化寓意的文字，但中间几句的顺序有待推敲。请选出衔接最恰当的一项（ ）（2分） 2026年1月，两枚马年生肖邮票“驰跃宏图”和“万骏臻福”正式发布。两枚《丙午年》特种邮票以独具匠心的艺术语言，将生肖马的形象与东方色彩审美、新时代精神风貌完美融合，展开了一幅充满文化底蕴与时代气息的画卷。 ， ； ， 。 ，其色彩与造型承载着千年的精神寄托，象征着活力、速度与担当，更传递出“龙马精神”的昂扬斗志和“马到成功”的美好祝愿，正激励着人们在新时代的征程上奋蹄扬鞭。 ①它以“群马驰骋千里”为核心意象，寓意共同奋进，勠力同心 ②马作为中华文明中极具生命力的文化符号，其色彩美学承载着千年的精神寄托与美好期许 ③它聚焦“腾跃新时代”，象征个人开拓精神，勇创新高 ④“万骏臻福”展现三马奔腾的壮阔景象，马身还辅以祥云纹等传统纹样，尽显东方色彩雅致之韵 ⑤“驰跃宏图”画有一匹红马奔驰于祥云之上，鬃毛如焰、四蹄生风，藏着中国底色里的庄重与热烈 A. ②④③①⑤ B. ⑤④③①② C. ②④③⑤① D. ⑤③④①② 【任务二】国色探秘·寻找传统色彩 6. 班级策划主题为“我的青春色彩”的研学活动，请按要求完成下面小题。（6分） （1） 本次活动中，班级为三年来默默付出的班主任老师颁发“青春引路人”奖项，请你结合“我的青春色彩”主题，为老师撰写一段颁奖词。（4分） 要求：①运用第二人称；②紧扣主题，体现师生情谊；③运用两种修辞手法；④字数80字左右。 （2）在活动中，同学们围绕传统色彩的学习方式展开了讨论，发言内容如下：（2分） 发言角色 发言内容 小语 我觉得从书本了解传统色彩更好。书本里有系统的色彩知识，能让我们快速建立对传统色彩的认知；而且实践体验可能受条件限制，比如有些矿物颜料的提取工艺复杂，难以亲身操作，书本却能跨越时空，带我们了解古代染色技法。 小文 我觉得实践体验更好。上次我们用蓼蓝提取靛蓝，亲眼看到从草叶中提取的汁液慢慢变成靛蓝色，这不仅让我直观感受到传统色彩的生成过程，也让我真正理解“青，取之于蓝，而青于蓝”的内涵。 请根据以上发言内容，提炼出本次讨论的核心主题。（2分） 7.请在下面横线处填写相应的古诗文名句。（6分） 中华诗文里的色彩，最是动人，也最易落笔出错。王湾①《 》绘青山绿水行舟之景：“客路青山外，行舟绿水前”；杜甫《春望》以草木之色写家国之思：“国破山河在，② ”；白居易《钱塘湖春行》描春日芳草新绿：“③ ，浅草才能没马蹄”；李贺《雁门太守行》绘黑云金甲的边塞壮景：“黑云压城城欲摧，④ ”；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借清风明月寄情：“我寄愁心与明月，⑤ ”；而刘禹锡《陋室铭》以苔痕草色点染清雅：“⑥ ，草色入帘青”。 二、阅读（46分） （一）现代文阅读（本题共7题，23分） 阅读下面文字，完成8-10题。 【材料一】 《只此青绿》：以舞为笔，让千年青绿在当代“活”起来 2022 年央视春晚舞台上，舞蹈《只此青绿》惊艳亮相，以宋代王希孟《千里江山图》为创作蓝本，用舞蹈语言重构古画意境，成为传统文化创造性转化、创新性发展的标杆之作。节目中，舞者身着青绿色曳地长裙，发髻高耸如层峦叠嶂，以“青绿腰”等标志性动作复刻山水的起伏韵律，将静态的古画转化为动态的艺术盛宴，让观众在视觉震撼中读懂中国传统青绿山水的美学精神。 从文化传承的维度看，《只此青绿》的成功，核心在于对传统文化的深度敬畏与创新表达。创作团队深入故宫博物院研究《千里江山图》的笔墨技法、色彩体系，甚至还原宋代服饰、发饰的细节，确保每一个动作、每一件道具都贴合宋韵文化的审美特质；同时，以当代舞蹈的肢体语言激活古画的生命力，让千年文物不再是博物馆里的静态展品，而是能被观众感知、共情的文化符号。节目不仅还原了《千里江山图》的青绿之色，更传递出中国传统文人“天人合一”的山水情怀，以及匠人对艺术的极致追求，实现了传统文化与当代审美的完美契合。 《只此青绿》的走红，更印证了传统文化传承的核心路径：唯有扎根传统、立足当代，才能让古老文化焕发新生。节目通过春晚的舞台辐射全国，带动《千里江山图》相关展览热度飙升，推动宋韵文化走进大众生活，更让年轻一代感受到中国传统文化的独特魅力。它用艺术实践证明，传统文化不是尘封的历史，而是可以被当代人演绎、传播、传承的精神财富，为中华优秀传统文化的传承发展提供了可复制、可推广的范本。 【材料二】 《上春山》：以诗为魂，让古典诗意在新时代传唱 2024 年央视春晚，歌舞节目《上春山》凭借清新明快的旋律、诗意盎然的歌词迅速出圈，成为当年春晚最具人气的节目之一。节目以“春山”为核心意象，将古典诗词、民俗文化与民族音乐融为一体，用年轻化的表达唤醒大众对中国传统春日文化的记忆，成为传统文化传承的鲜活样本。 从文化内核来看，《上春山》是一场古典诗词的“当代回响”。歌词中“二月天杨柳醉春烟”“三月三来山青草漫漫”“一江春水绿如蓝”等内容，化用了王维、欧阳修、白居易等唐宋诗人的经典诗句，将十余首古诗词的意象自然融入，实现了古典文学与现代流行音乐的深度融合；同时，节目融入贵州苗族飞歌、侗族木叶等非遗音乐元素，搭配传统民俗“三月三”上巳节的文化内涵，让民族文化、民俗文化与诗词文化相互赋能，构建出立体的中国春日文化图景。节目以青春化的演绎、接地气的表达，打破了传统文化与年轻受众的壁垒，让 “九年义务教育的回旋镖完成闭环” 成为网络热梗，带动年轻一代主动学习古典诗词、了解传统民俗。 《上春山》的成功，为传统文化传承提供了新的思路：传统文化的传承，不是生硬的灌输，而是以大众喜闻乐见的方式，让文化基因融入日常。节目通过春晚舞台的传播，不仅让古典诗词、民族非遗走进大众视野，更让“春山”成为中国传统文化的新符号，带动各地春日文旅、民俗活动的发展。它用实践证明，传统文化只有与当代生活、年轻审美相结合，才能实现代代相传、生生不息，让中华优秀传统文化在新时代绽放新光彩。 【材料三】 《立春》：以乡为根，让民族文化在春风中生生不息 2026 年央视马年春晚，歌曲《立春》凭借温暖治愈的旋律、充满烟火气的歌词惊艳全场，成为当年春晚的文化亮点。节目由贵州 00 后彝族音乐人彭佑乾主创，扎根贵州乡土文化，融合彝族、侗族等多民族音乐元素，以“立春”节气为载体，传递出中华传统文化中“春生万物”的生命哲学，成为民族文化传承的生动实践。 从文化传承的角度，《立春》的核心价值在于“扎根乡土、守正创新”。歌曲主体框架依托彝族音乐，大量运用彝族节庆特有的“前附点”节奏型，融入肇兴侗寨竹筒铃声、苗族原生态吟唱等非遗元素，将贵州多民族的音乐基因融入现代流行旋律；歌词中“屋檐雨落滴滴答，新生希望在枝桠”“阿婆围着火塘添新柴”等内容，以乡土生活为底色，唤醒大众对农耕文明、节气文化的记忆，呼应了立春节气 “万物复苏、生机盎然” 的文化内涵。节目由十位跨代女性艺术家同台演绎，服饰融入非遗刺绣元素，象征传统文化如春日种子般代代相传，完美诠释了“传承”的核心要义。 《立春》的走红，彰显了民族文化传承的强大生命力：传统文化的传承，离不开对本土文化的坚守，更离不开年轻一代的创新表达。00 后音乐人以童年记忆为笔，将民族音乐、节气文化与现代审美结合，让古老的民族文化、节气文化走进全国观众的视野，更带动年轻一代关注民族非遗、了解传统节气。节目用实践证明，民族文化不是落后的符号，而是可以与时代同频共振的精神财富，唯有扎根乡土、拥抱时代，才能让中华优秀传统文化在传承中发展，在发展中生生不息。 8.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2 分） A. 《只此青绿》以宋代名画《千里江山图》为蓝本，用舞蹈语言让千年古画在当代“活”起来，实现了传统文化的创造性转化。 B. 《上春山》化用古典诗词意象，融入民族非遗音乐与传统民俗，用年轻化表达让古典诗意走进大众生活，推动了传统文化的传播。 C. 《立春》扎根贵州乡土，融合多民族非遗音乐与节气文化，以年轻一代的创新表达，让民族文化与节气文化实现代代相传。 D. 三则材料中的春晚节目都表明，传统文化传承必须抛弃传统形式，完全用现代流行艺术进行重构，才能获得年轻受众认可。 9.请根据三则材料，用一段话简要介绍三个春晚节目在传统文化传承上的核心做法。要求：保留关键信息，语言连贯流畅。（3 分） 10. 生活中，不少地方开展“传统文化进校园”活动，有的学校仅让学生穿一次汉服拍照、表演几个古风节目便结束活动。请结合三则材料，判断这种形式化活动是否能真正推动中华优秀传统文化传承，并阐述理由。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 读下面的文字，完成11-14题。 春山渡 文/苏晚 热搜词条“艺考女生被拦考场外”在清晨六点刷爆全网：春山艺术学院的考点门口，穿米白色艺考服的女生苏念蹲在台阶上，肩膀一抽一抽地哭，保安举着计时器，声音冷得像山风：“迟到四分钟，按规定，不能进。” 视频里，苏念的准考证散落在脚边，照片上的女孩眉眼清亮，是今年春山艺考播音主持专业的热门考生。评论区瞬间炸了锅：有人骂春山学院不近人情，毁了一个女孩的前途；有人扒出苏念是大山里走出来的复读生，去年就差一分落榜，今年再错过，这辈子都没机会了；本地卫视的张总监盯着屏幕，指尖在键盘上敲得飞快：“把这个女孩挖出来，做一期《被规则碾碎的梦想》，这是今年的流量王！” 张总监是卫视新闻部的老人，做了二十年民生新闻，最懂观众想看什么。他拨通记者小周的电话，语气带着惯有的强势：“今天之内，必须拿到苏念的独家采访，把她的惨状拍出来，越煽情越好！” 小周是刚入职的新人，攥着手机站在春山学院门口，看着蹲在台阶上的苏念，心里发紧。她犹豫了半小时，才慢慢走过去，蹲在苏念身边，声音放得很轻：“我是本地卫视的记者，我想听听，你为什么迟到？” 苏念抬起头，眼睛肿得像核桃，手里攥着一个皱巴巴的药盒。她沉默了很久，才断断续续说出了真相：她家在春山深处的苗寨，为了赶今早的考试，凌晨三点就从寨子里出发，坐了两个小时的摩的到镇上，再转大巴进城。可车开到半路，同车的一位阿婆突然心绞痛发作，脸色惨白，喘不上气。司机要直接送阿婆去医院，可阿婆攥着苏念的手，说自己的孙女儿今天也在春山艺考，不能耽误孩子考试。 苏念看着阿婆痛苦的样子，咬着牙下了车。她背着阿婆，在山路上跑了三公里，拦到一辆过路的货车，把阿婆送到了镇上的卫生院。等她给阿婆的家人打了电话，再赶去考场时，门禁已经关了。 “我不是故意迟到的，”苏念的声音带着哭腔，“我只是……不能看着阿婆出事。” 小周拿着采访素材回到台里，张总监正等着她的“爆款”。可当小周把视频放出来，张总监的脸色一点点沉了下来。他看着屏幕里苏念哭红的眼睛，看着阿婆拉着苏念的手说“好孩子，谢谢你”的画面，突然想起了二十年前的自己。 那时候，张总监还是个刚入行的小记者，为了赶一场重要的时政发布会，错过了母亲的手术签字。等他赶到医院，母亲已经下了手术台，拉着他的手说：“妈没事，你好好工作。”可他永远忘不了，母亲进手术室前，眼里那一闪而过的失望。这么多年，他做了无数爆款新闻，拿了无数行业奖项，可心里的那个缺口，从来没补上过。 “总监，”小周的声音打断了他的思绪，“我们……还要做煽情稿吗？” 张总监抬起头，看着屏幕里的苏念，突然笑了。他拿起笔，在选题单上划掉了《被规则碾碎的梦想》，写下了新的标题：《迟到的考生，满分的答卷》。 “不做流量，做真相，”张总监的声音很轻，却带着不容置疑的力量，“把完整的故事放出去，让所有人知道，这个女孩，不是被命运辜负，而是用善良，给所有人上了一课。” 小周愣住了，随即用力点头。她连夜剪辑视频，把苏念救人的全过程、阿婆家属的采访、春山学院的回应，完整地剪进了短片里。第二天，短片上线，舆论彻底反转。 网友们不再骂春山学院，而是刷屏式地为苏念点赞：“这才是真正的艺考，考的不是专业，是人品！”“迟到的考生，却考了满分的人生！”春山艺术学院的校长看到视频后，亲自召开新闻发布会，宣布为苏念组织单独补考，并且全额免除她四年的学费和生活费。 补考那天，苏念站在春山学院的演播厅里，面对考官，从容不迫。她的播音专业水平本就顶尖，加上这份善良与担当，最终以专业第一的成绩，被春山学院播音主持专业录取。 开学那天，苏念背着书包走进春山学院的校门，张总监特意等在门口。他递给苏念一张名片：“以后，来我们台实习，我教你做新闻。” 苏念接过名片，笑着说：“张总监，谢谢您。” 张总监摇摇头，看着苏念的背影，轻声说：“该说谢谢的是我。你让我明白，做了二十年新闻，我才真正通过了人生的大考。” 春山的风，吹过校园的香樟树，带着山里的清冽，也带着人心的温暖。苏念回头，对着张总监挥了挥手，阳光落在她的脸上，眉眼清亮，一如初见。 11.【梳理故事】请从“设置悬念，解开悬念”的角度梳理文章情节。（3分） 设置悬念 解开悬念 出现爆款视频——女生因迟到被拒进入考场，她为何迟到？ ① ② 他放弃煽情流量稿，选择还原真相，制作温暖公益短片《迟到的考生，满分的答卷》。 张总监的处理方式会带来什么影响？ ③ 12.【品析技法】小说中多处运用突转的技法，请任选一处，结合具体内容分析其作用。（3分） 链接：突破是一种文学创作手法，它指的是一种情节发展上突然的、根本的、出乎意料的转折。这种转折通常将剧情和人物命运推向一个全新的、甚至是相反的方向。例如《我的叔叔于勒》一文中，从全家人热切盼望于勒归来、把他当作全家希望，突转为亲眼见到穷困潦倒的于勒后，全家惊恐躲避、厌恶嫌弃。 13.【分析形象】“小说的人物形象塑造需要在对比中显差异 在变化中见成长。”请结合苏念这一人物形象，谈谈你对这句话的理解。（4分） 14.【理解主旨】文章标题“春山渡”意蕴丰富，请简要分析。（4分） (二)古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的文字，完成15-16题。 赞莲 周敦颐（北宋） 陆上百花竞芬芳，碧水潭泮默默香。 不与桃李争春风，七月流火送清凉。 15.下列诗句中，与本诗划线句所表达的精神品质最相近的一项是（ ）（2分） A. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》） B. 落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗》） C. 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中（郑思肖《寒菊》） D. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 16. 请结合全诗，赏析“陆上百花竞芬芳，碧水潭泮默默香”这句的表达效果。（4分） 阅读下面的文字，完成17-20题。 【甲】 伯夷列传 伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，“盍往归焉！”及至，西伯卒，武王载木主，号为文王，东伐纣。伯夷叔齐叩马而谏曰父死不葬爰及干戈可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。及饿且死，作歌而卒。 （节选，《古文观止》） 【乙】 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 17. 下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A. 左右欲兵之 上使外将兵（《陈涉世家》） B. 扶而去之 便扶向路（《桃花源记》） C. 故患有所不辟也 故临崩寄臣以大事也（《出师表》） D. 所识穷乏者得我与 未复有能与其奇者（《答谢中书书》） 18. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2分） A. 伯夷叔齐/叩马而谏曰/父死不葬/爰及干戈/可谓孝乎 B. 伯夷叔齐叩马而谏/曰/父死不葬爰及/干戈可谓孝乎 C. 伯夷叔齐叩马而谏曰/父死不葬/爰及干戈/可谓孝乎 D. 伯夷叔齐叩马/而谏曰/父死不葬/爰及干戈可谓孝乎 19. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（每句2分，共4分） （1）及饿且死，作歌而卒。 （2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 20.甲、乙两文均围绕“义”展开，二者的语言表达特点迥异，请结合文本内容简要分析两文的语言特点。（4分） 三、整本书阅读（本题共2小题，7 分） 21.语文课堂上，老师和同学们围绕 “人生引路人” 展开名著交流。请你根据对话提示，补全对话中的名著信息。（每空1分，3分） 老师：同学们，在每个人坚守本心、追逐理想的路上，总会遇到一位温暖的引路人。就像《朝花夕拾》里，鲁迅在日本求学时，就有一位老师帮他添改讲义、纠正血管图，用严谨与真诚督促他进步，这位老师是谁呀？ 学生甲：我知道！是①__________，他是鲁迅心中最敬重的师长。 老师：说得好！那《骆驼祥子》里，祥子也曾遇到过一位温和的引路人 —— 祥子拉车摔伤他后，他不仅没有责备，还让祥子懂得 “做人要有尊严”，这位人物是②__________，对吧？ 学生乙：没错！还有《简•爱》里，简•爱在洛伍德学校受尽屈辱时，也有一位老师给她温暖与公正，还为她写信核实真相、洗清冤屈，这位温柔的引路人是③__________。 老师：非常棒！这些引路人就像一盏灯，在困境中照亮人物前行的路，让他们能砥砺前行，始终坚守本心，实现人生价值。 22.请从备选名著人物和古诗中各选择其一，仿照示例，结合诗句进行人物经历分析。（4 分） 示例：杜少卿 ——“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。 这句诗以白鹤直冲云霄喻示超脱世俗的境界。杜少卿出身官宦世家，却视功名如粪土，面对朝廷征召，不惜装病拒绝，宁可在南京卖文为生；他无视封建礼法，在大庭广众之下拉着妻子的手游山饮酒，丝毫不顾他人侧目。他挣脱名缰利锁，活出了洒脱人生。这句诗正是他孤高不群的传神写照。 备选人物：祥子（《骆驼祥子》） 鲁智深（《水浒传》） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 备选古诗：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 四、写作（50分） 23.按要求作文。（50分） 我们日日置身于熟悉的生活之中，身边的人、寻常的景、平凡的事、常见的物，看似早已了然于心，实则多是浮光掠影的浅见。许多真正动人的细节、真挚的情感、深刻的内涵，都藏在表象之下，被匆忙与漠视轻轻掩盖。唯有真正走近，以专注凝视、以真心体验、以深情感受，才能打破固有的认知，看见未曾读懂的模样。 一次近距离的接触，一次沉浸式的经历，往往能让心灵豁然开朗：从见过变为陶醉，从了解变为懂得，从漠然变为珍惜。近距离，不仅拉近了空间的距离，更打开了心灵的视界，赋予我们全新的体悟与成长。 请在“近距离带来新_____”的横线处补写一个词语，如体验、发现、感悟、理解、美好、温暖……构成你的题目，写一篇作文。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭，注意字迹端正，卷面整洁；③文中不得透露真实的校名、人名等信息；④文体不限，诗歌除外；⑤不少于600字。 23. 题 目 ： 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 九年级语文试卷 第8页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考适应性训练试题语文 参考答案 1、 积累运用 1. （2分） (1) dài (2) 朴 2.（2分）答案：A. 连绵不断 解析：“常被用于传统书画中描绘____的远山”，需要形容远山的形态。 A. 连绵不断：形容山脉、河流等接连不断，符合“远山”的语境，正确。 B. 络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断，不能用于形容山，错误。 C. 层出不穷：形容事物接连不断地出现，没有穷尽，多用于抽象事物，错误。 D. 源源不断：形容接连不断、连绵不绝，多用于事物的供应、水流等，不用于形容山脉，错误。 3. （2分） 《 》 。 4. （2分）病因：成分残缺（缺少主语） 修改：它（茶白）宛如冬日初雪，传递出一种纯净高洁的气质。 5. （2分）D 解析：空白处是在介绍两枚邮票的设计和寓意，逻辑上应该是先分别介绍两枚邮票，再总结邮票的文化寓意。所以逻辑顺序应该是：⑤（介绍第一枚）③（其寓意） 与 ④（介绍第二枚）①（其寓意） 并列（中间用分号隔开）。然后再接 ② 作为总述。即：⑤③④①② 对应选项 D。 6. （4分）(1) 颁奖词 参考示例： 您以粉笔为笔，以讲台为纸，用知识的色彩为我们的青春铺就底色；您以关爱为墨，以陪伴为韵，用温暖的光芒为我们的成长指引方向。您是青春路上的引路人，用坚守与奉献，绘就了我们最动人的青春色彩！ 评分标准：①第二人称（1分）②紧扣“青春色彩”主题，体现师生情谊（1分）③运用两种修辞手法（如比喻、对偶，1分）④字数80字左右，语言流畅（1分） (2) （2分）讨论核心主题提炼 答案：学习传统色彩，是从书本了解更好，还是实践体验更好？ 或：传统色彩的学习方式，书本学习与实践体验哪个更优？ 7. 古诗文名句默写（6分） ① 次北固山下 ② 城春草木深 ③ 乱花渐欲迷人眼 ④ 甲光向日金鳞开 ⑤ 随君直到夜郎西 ⑥ 苔痕上阶绿 二、阅读 8. 答案：D（2 分） 解析：D 项表述错误，三则材料均强调传统文化传承需要 “守正创新”，即立足传统的同时进行当代化、年轻化的创新表达，而非 “完全依托传统形式，不能进行创新改编”；A、B、C 三项均符合材料内容，表述正确。 9.（3分）答案 示例1：（每条各来自一则材料，直接提取） （来自材料一）《只此青绿》扎根传统、立足当代，以舞蹈语言激活古画生命力，让中华优秀传统文化通过当代艺术表达实现有效传承。 （来自材料二）《上春山》以大众喜闻乐见的流行音乐为载体，融合古典诗词、民族非遗与传统民俗，打破传统文化与年轻受众的壁垒，实现了中华优秀传统文化的有效传承与创新传播。 （来自材料三）《立春》坚守本土文化根脉，以创新表达融合民族非遗与节气文化，让中华优秀传统文化在年轻一代的传承中焕发新生，实现了民族文化的代代相传。 示例2： 《只此青绿》扎根传统、立足当代，以舞蹈语言激活古画生命力，让中华优秀传统文化通过当代艺术表达实现有效传承，为传统文化传承提供了优秀范本。 《上春山》以大众喜闻乐见的流行音乐为载体，融合古典诗词、民族非遗与传统民俗，打破传统文化与年轻受众的壁垒，实现了中华优秀传统文化的有效传承与创新传播。 《立春》坚守本土文化根脉，以创新表达融合民族非遗与节气文化，让中华优秀传统文化在年轻一代的传承中焕发新生，实现了民族文化的代代相传。 示例3： 三个春晚节目以不同路径推动传统文化传承： ①《只此青绿》以宋代《千里江山图》为蓝本，以舞蹈为载体，在深度还原传统细节的基础上创新表达，让千年古画在当代 “活” 起来； ②《上春山》以古典诗词为魂，融合民族非遗音乐与传统民俗，用年轻化表达唤醒大众对传统春日文化的记忆； ③《立春》以乡土为根，融合多民族非遗音乐与节气文化，以年轻一代的创新表达，让民族文化在传承中生生不息。 10.参考答案及评分标准（4分） 观点：不能真正推动中华优秀传统文化传承。（1分） 理由： 示例1： ① 材料中的春晚节目均做到“扎根传统内核，坚守文化根脉”，而该活动只注重表面形式，未挖掘传统文化内涵；（1分） ② 春晚节目采用“创新表达，贴合受众特点”，该活动缺乏真正的文化体验与传承设计，无法让学生理解文化精髓；（1分） ③ 春晚节目借助平台实现“长效传播与活态传承”，该活动流于表面、昙花一现，不能让传统文化真正融入学生生活，实现代代相传。（1分） 11.（3分，每空1分）① 她在赶考途中救助突发心绞痛的阿婆，因此错过进考场时间。 ② 张总监会如何报道这起“迟到事件”？（或：张总监会选择流量还是真相？） ③ 苏念获得补考机会并以专业第一的成绩被录取，卫视收获口碑，张总监也完成了自我救赎。 12.（3分，指出突转情节1分，作用2分） 示例一： 突转：从“网友骂春山学院不近人情、同情苏念”，突转为“网友为苏念的善良点赞、认可学院的人文关怀”。 作用：① 情节上，打破读者预期，制造强烈的戏剧性转折，牢牢吸引读者；② 人物上，凸显张总监坚守良知、拒绝流量至上的职业操守，让人物形象更立体；③ 主题上，深化“真正的大考是人心选择”的主旨，传递善良与温暖的力量。 示例二： 突转：从“张总监催着做煽情流量稿”，突转为“他主动放弃流量，选择还原真相、制作温暖报道”。 作用：① 情节上，形成强烈反差，让故事走向出人意料，引发读者深度思考；② 人物上，展现张总监从“追求职业流量”到“守护人文温度”的转变，完成人物的自我成长；③ 主题上，批判流量至上的浮躁风气，歌颂善良与良知，引发读者对“职业与道德”的反思。 （作用答出2点即可） 13.对比中显差异：苏念“考场外无助哭泣的失意考生”，与她“主动救助阿婆、牺牲考试机会”的勇敢善良形成鲜明对比；网友最初“骂规则无情”的偏见，与后来“赞善良满分”的认可形成对比，凸显苏念纯粹、有担当的品质。（2分）（指出一处对比，并有适当的分析苏念的人物形象，即可得2分） 变化中见成长：苏念从“复读失利、考场被拒的失意者”，到“补考成功、被理想院校录取的准大学生”，她的善良不仅被看见，更转化为成长的力量，完成了从“被同情者”到“温暖传递者”的蜕变，让读者看到善良的价值与力量。（2分）（指出一处苏念的成长，并有适当的分析即可得2分） 14.表层义：指主人公从春山深处奔赴考场的赶考之路。 “渡”对苏念而言，是人生之渡，她以善良渡过道德考验，实现成长。 “渡”对张总监而言，是良知之渡，他以初心渡过职业考验，完成救赎。 深层义：“春山” 象征纯粹人性，“渡” 象征善意摆渡，点明 “渡人渡己、善良为本” 的主旨。 15.答案：A 原句解读： “不与桃李争春风”意味着莲花不与桃花、李花在春天争抢风头（不慕虚荣、不争名夺利）；“七月流火送清凉”指莲花在炎热的夏季开放，给人带来清凉（默默奉献、独善其身）。核心精神是洁身自好、不随波逐流、不慕名利。 选项分析： A. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》）：这是周敦颐最著名的句子，意思是莲花从污泥中生长出来却不被污染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。这正是表现莲花高洁、不与世俗同流合污的品质，与题干中“不与桃李争春风”的精神内核完全一致。 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗》）：这句诗表现的是奉献精神，即使凋零也要化作春泥滋养花朵。虽然题干也有“送清凉”的奉献意，但题干更侧重于“不争”的傲骨和高洁，A选项更贴切。 C. 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中（郑思肖《寒菊》）：这句诗表现的是坚守节操、宁死不屈的爱国情怀（通常指亡国之痛），侧重于刚烈，与莲花的“默默香”和“送清凉”的恬淡意境不同。 D. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）：这句诗表达的是对友人的思念和同情，与咏物言志无关。 结论： 选项 A 最符合。 16.参考答案： 诗句运用了对比（衬托）的表现手法（1 分），将陆上百花争艳斗芳、竞相炫耀的世俗姿态，与碧水潭边之花在清幽环境中默默绽放、悄然吐香的状态形成鲜明对比（1 分），突出了花不慕名利、甘于淡泊、高洁自持的品格（1 分），借花喻人，寄寓了诗人不与世俗同流合污、坚守本心、淡泊名利的人生志趣，增强了诗句的感染力与思想深度（1 分）。 评分标准： 得分点 分值 答题核心内容 点明手法 1 分 明确指出诗句运用了对比（或衬托 / 反衬） 的手法。 描述内容 1 分 结合诗句具体分析：陆上百花如何 “竞” 相开放；潭边之花如何 “默默” 吐香。 分析形象 1 分 概括出潭边之花具有不慕名利、甘于淡泊、高洁傲岸的品格。 点明情感 1 分 表达了诗人不与世俗同流合污、坚守自我、追求高洁的志趣。 补充效果 0 分 分析画面的对比张力或语言的凝练，增强表达效果。 17.答案：C 解析：A. 左右欲兵之 / 上使外将兵 左右欲兵之：这里的“兵”是名词活用作动词，意思是用兵器杀（或“杀害”）。 上使外将兵：出自《陈涉世家》，这里的“兵”是名词，意思是军队（或“士兵”）。 结论：两者词性和意义不同。 B. 扶而去之 / 便扶向路 扶而去之：这里的“扶”意思是扶持（或“搀扶”）。 便扶向路：出自《桃花源记》，这里的“扶”意思是沿着、顺着。 结论：两者意义不同。 C. 故患有所不辟也 / 故临崩寄臣以大事也 故患有所不辟也：出自《鱼我所欲也》，这里的“故”是连词，表因果，意思是所以、因此。 故临崩寄臣以大事也：出自《出师表》，这里的“故”也是连词，表因果，意思是所以、因此。 结论：两者意义和用法相同。 D. 所识穷乏者得我与 / 未复有能与其奇者 所识穷乏者得我与：出自《鱼我所欲也》，这里的“与”是通假字，同“欤”，句末语气词，表示疑问。 未复有能与其奇者：出自《答谢中书书》，这里的“与”是动词，意思是参与（这里指欣赏、领悟）。 结论：两者词性和意义不同。 综上所述，只有 C 选项中的加点词意义和用法是完全相同的。 18.答案：C 19.答案： （1）不只是贤德的人有这种本心，人人都有，只是贤德的人能够不丧失它罢了。（关键字：非独、耳） （2）等到他们饿得快要死的时候，作诗唱歌后就去世了。（关键字：及、且） 20.参考答案： ①甲文以议论为主，语言气势充沛、逻辑严密，善用比喻（鱼与熊掌类比生与义）、排比、正反对比，句式整散结合，层层递进阐释“舍生取义”的道理，极具说服力与思辨性； ②乙文以叙事为主，语言简洁凝练、质朴平实，无过多修饰，用简练的笔墨勾勒伯夷、叔齐让国、谏伐、不食周粟的事迹，以具体行动彰显“义”，叙事清晰，人物形象鲜明。 评分标准： 4分：分别准确概括甲乙两文语言特点，各结合1处文本细节分析，表述流畅； 2-3分：能概括出两文核心语言特点，仅结合1处文本分析，或概括特点不精准但有文本分析； 0-1分：仅空泛概括语言特点，无任何文本结合分析，或分析与文本无关。 21.（3分）① 藤野先生 ②曹先生 ③谭波儿小姐 22.（4分）参考答案示例（任选其一作答即可） 示例一：祥子 ——“政入万山围子里，一山放出一山拦” 这句诗以群山层层阻隔，喻示人生困境接踵而至、难以挣脱。祥子本是勤劳朴实的车夫，一心想靠自己的力气买一辆属于自己的车，过上安稳日子：他攒钱三年买的第一辆车被大兵抢走，辛苦攒下的第二次买车钱被孙侦探敲诈一空，为给虎妞办丧事又不得不卖掉第三辆车。生活的苦难像连绵群山，一次又一次将他困住，最终磨灭了他的希望与韧性，让他从一个积极向上的青年沦为麻木潦倒的行尸走肉。这句诗正是他被命运反复碾压、难以突围的真实写照。 示例二：鲁智深 ——“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 这句诗以山水阻隔后又见新境，喻示困境中总能寻得转机与希望。鲁智深本是渭州经略府提辖，为救金氏父女拳打镇关西，被迫弃官逃亡；后在五台山出家，又因醉酒大闹寺院被遣往东京大相国寺；在野猪林救下林冲后，再次得罪高俅，只得落草二龙山，最终上了梁山。他虽屡次陷入绝境，却总能凭借侠义与勇气找到新的出路：从提辖到僧人，从绿林好汉到梁山头领，每一次困境都让他更接近内心的 “义”，最终在杭州六和寺听潮而圆寂，完成了从 “侠” 到 “禅” 的圆满归宿。这句诗正是他屡遭挫折却总能绝处逢生的生动体现。 示例三：保尔 ——“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 这句诗以沉舟、病树喻示旧的困境终将过去，新生的力量永远向前。保尔出身贫苦，早年参加革命，在战场上多次负伤，后来又因劳累与伤病导致全身瘫痪、双目失明，一度陷入绝望。但他没有被命运打倒，而是以笔为武器，在病榻上开始文学创作，用自己的经历激励无数青年。他的生命虽历经磨难，却像 “病树前头” 的万木一样，在困境中绽放出更顽强的生机，最终完成了《暴风雨所诞生的》，实现了生命的价值。这句诗正是他在苦难中重生、永葆革命乐观主义精神的传神写照。 评分标准（4 分） 诗句内涵解读（1 分）：准确点明诗句比喻义 / 哲理； 人物核心经历梳理（2 分）：结合名著情节，简述人物的关键困境 / 成长历程； 诗句与人物的关联（1 分）：点明诗句是人物精神 / 命运的写照，逻辑通顺。 作文《近距离带来新____》的审题立意与评分标准分析 一、审题 核心要求 补全题目：以“近距离带来新____”为半命题，横线处需补充一个词语（如体验、发现、感悟、理解、美好、温暖等），补写的词语是文章的核心立意与情感落点，决定全文的主旨方向。 第一人称叙事：文章需以“我”的视角展开，围绕个人的真实经历、沉浸式体验来写，体现“近距离”带来的个人成长与感悟。 核心关键词解读： 1. “近距离”：不仅指物理空间的靠近，更指“沉浸式的接触、专注的凝视、真心的体验”，是打破“浮光掠影的浅见”，深入事物表象之下的过程，是文章的叙事基础。 2.“新”：强调“认知的转变、心灵的成长”，是从“见过”到“陶醉”、从“了解”到“懂得”、从“漠然”到“珍惜”的蜕变，是文章的核心情感与主旨升华点。 3.横线补写词：是“新”的具体落点，需明确、具体，可从认知（感悟、理解）、情感（温暖、美好）、行动（体验、突破）等维度补写，避免空泛。 二、立意 立意需积极向上，贴近生活，能引发读者共鸣，核心围绕“近距离接触带来的认知升级与心灵成长”展开，可分为以下维度： 1.个人成长类：通过近距离接触某件事、某项技能，获得全新的体验与突破。 示例：近距离接触非遗剪纸，从“觉得过时”到沉浸式学习，懂得传统技艺的匠心，带来新感悟；近距离练习长跑，从“畏惧跑步”到沉浸式训练，突破体能极限，带来新突破。 2.亲情友情类：通过近距离走进身边人的生活，读懂未曾读懂的情感。 示例：近距离陪伴年迈的奶奶，从“觉得她唠叨”到沉浸式了解她的一生，读懂无言的深爱，带来新理解；近距离参与朋友的困境，从“表面关心”到共情陪伴，懂得友情的珍贵，带来新温暖。 3.社会生活类：通过近距离观察、参与社会生活，获得全新的认知与担当。 示例：近距离参与社区志愿者服务，从“觉得公益遥远”到沉浸式帮助他人，懂得责任与奉献，带来新认知；近距离走进乡村支教，从“对乡村的刻板印象”到沉浸式体验，懂得教育的意义，带来新成长。 4.文化传承类：通过近距离接触传统文化，读懂文化的内涵与魅力。 示例：近距离学习柳州紫荆花文创设计，从“只看花美”到沉浸式了解花与城市的联结，带来新发现；近距离体验《只此青绿》舞蹈排练，从“只看舞台美”到读懂古画的意境，带来新感悟。 5.自然感悟类：通过近距离观察自然，获得生命的启示。 示例：近距离观察一株小草的生长，从“视而不见”到沉浸式感受生命的力量，带来新思考；近距离走进山林，从“只看风景”到沉浸式感受自然，懂得“天人合一”的情怀，带来新境界。 三、选材 选材需真实、具体、有感染力，紧扣“近距离”的沉浸式体验，避免空泛抒情，可参考以下方向： 1. 自我成长类：学习技能、克服困难、突破自我的经历。 示例：学习书法，从“觉得枯燥”到近距离临摹古帖，沉浸式感受笔墨的韵味，懂得坚持的意义；学习乐器，从“应付练习”到近距离聆听大师演奏，沉浸式体会音乐的情感，带来新的热爱。 2. 亲友关爱类：走进身边人的生活，读懂情感的细节。 示例：近距离观察父母的工作，从“觉得他们轻松”到沉浸式体验他们的辛劳，读懂默默的付出；近距离陪伴老师加班，从“只看到老师的严厉”到读懂背后的责任，带来新的理解。 3. 文化传承类：接触非遗、传统节日、地方文化的经历。 示例：近距离参与柳州“三月三”歌圩，从“只看热闹”到沉浸式学唱山歌，了解民俗文化的内涵，带来新的热爱；近距离走进博物馆，从“只看展品”到沉浸式听文物的故事，读懂历史的温度，带来新的感悟。 4. 社会担当类：参与公益、志愿服务、社会实践的经历。 示例：近距离参与环保志愿活动，从“觉得环保遥远”到沉浸式清理河道，懂得守护家园的责任；近距离走进养老院，从“只做表面慰问”到沉浸式陪伴老人，懂得陪伴的意义，带来新的温暖。 5. 自然生活类：观察身边寻常景物、平凡事物的经历。 示例：近距离观察小区里的老槐树，从“视而不见”到沉浸式感受它的四季变化，读懂生命的坚韧；近距离走进菜市场，从“只觉得嘈杂”到沉浸式感受烟火气，读懂平凡生活的美好，带来新的发现。 四、评分标准（参照广西中考作文评分标准，满分50分） 评分维度 一类卷 （50~46分） 二类卷 （45~41分） 三类卷 （40~35分） 四类卷 （34~30分） 五类卷 （29~20分） 六类卷 （19~0分） 内容（21分） 紧扣“近距离”的沉浸式体验，体现从“浅见”到“深悟”的转变过程，脉络清晰；对补写词的内涵有清晰深刻的界定（如情感、哲理、成长等），主旨鲜明，情感真挚。 基本体现“近距离”的体验过程，阶段划分较清晰；对补写词的解读较明确，主旨明确，情感真实。 忽略“近距离”的沉浸式过程，写成瞬间的感悟；偏题为“我学会了XX”，对补写词的解读较浅显，主旨基本明确。 基本符合题意，中心基本明确，内容尚充实，能体现“近距离”与“新”的关联，但不够深入。 偏离题意，中心不明确，内容空洞，未体现“近距离”的核心内涵。 严重偏离题意，文理不通，内容完全脱离题目要求。 语言（16分） 行文流畅，语言准确生动，能灵活运用多种表达方式，表现手法多样，有感染力。 文从字顺，语言比较生动，能运用多种表达方式，有一定感染力。 语言通顺，表达尚好，无明显语病。 语言基本通顺，有少量语病。 语句不通顺，语病较多，表达混乱。 文理不通，语言晦涩，无法读懂。 结构（10分） 符合文体要求，结构严谨，层次清晰，构思新颖、巧妙，能紧扣“近距离”的过程层层递进。 符合文体要求，结构紧凑，层次清楚，构思新颖，能体现“近距离”到“新”的转变。 符合文体要求，结构完整，层次比较清楚，能体现“近距离”的过程。 基本符合文体要求，结构尚完整，层次尚清楚。 不符合文体要求，结构层次混乱，无法体现“近距离”的过程。 不符合文体要求，结构不完整，层次混乱。 文面书写（3分） 字体工整、美观，书写、标点、格式正确，卷面整洁。 字体端正，书写、标点、格式正确，卷面干净。 字迹清楚，书写、标点、格式基本符合要求，卷面干净。 字迹清楚，有少量错别字和标点错误，有少量涂改。 字迹潦草难辨，错别字和标点错误较多，有较多涂改。 字体不易辨认，错别字和标点错误多，卷面很不整洁。 补充说明 1. 补题要求：补写的词语需积极健康，符合中学生的认知与生活，若补写词语消极、低俗，直接降档评分。 2. 核心扣题：文章必须同时紧扣“近距离”（沉浸式体验）和“新”（认知/情感的转变）两个核心，缺一不可，仅写“近距离”无“新”的成长，或仅写“新”的感悟无“近距离”的过程，均降档评分。 3. 文体要求：除诗歌外文体不限，鼓励写记叙文，若写议论文，需紧扣“近距离带来新成长”的论点，结合实例论证，避免空泛说理。 4. 字数要求：广西中考作文要求不少于600字，不足字数按每少50字扣1分的标准扣分，严重不足直接降档。 5. 真情实感：严禁抄袭、套作，文章需有个人真实的体验与感悟，套作范文、无病呻吟的文章直接降档至三类及以下。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考适应性训练试题 语文答题卡 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 缺考标记：[ ]（由监考员填涂，考生严禁填涂） 11.（3分）① ② ③ 12.（3分） 13.（4分） 16.（4分） 19.（1）（2分）及饿且死，作歌而卒。 .（2）（2分）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 20.（4分） 21.（1）（3分） ① ② ③ 22.（4分） 姓名： 学校： 考号：　 正确填涂 [ ][ [错误填涂 [ ] 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名、学校、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的准考证号、姓名及学校。 2.选择题部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑（蓝黑）墨水笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不折叠、不破损。 5.请考生看清题目序号，然后规范答题。 条形码粘贴区 （选择题，共6小题。每小题2分，共12分） 2. [A] [B] [C] [D] 5. [A] [B] [C] [D] 8. [A] [B] [C] [D] 15. [A] [B] [C] [D] 17. [A] [B] [C] [D] 18. [A] [B] [C] [D] 1.（2分） （1） 黛色（ tài dài ） （2） 古 pǔ（朴 扑） 3.（2分） 4.（2分） 病因： 修改： 6. (1)（4分） (2 )（2分） 7.（每空1分，共6分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 9.（3分） 10.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 1 ! ! 四、写作（50分） 23. 题 目 ： 600 100 700 200 800 300 900 400 1000 500 2 ! ! 学科网（北京）股份有限公司 $