浙江杭州市余杭区2025-2026学年九年级下学期语文 中考模拟预测

2026年余杭区九年级语文中考前调研考试试题 考生须知： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，在答题卡指定位置填写学校、班级、姓名、考场、座位号及准考证号。 3.必须在答题卡的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。 ★开篇语： 余杭，良渚文化的发祥地，五千多年文明史的实证之地。这里有“中华第一城”的古老印记，有京杭大运河的千年涛声，更有新时代“创新余杭”的蓬勃活力。今天，让我们泛舟语文之河，在这片古老而又年轻的土地上，追寻文明的根脉，聆听时代的潮音。 一、积累与运用（26分） 活动一：“良渚之光”主题研学（12分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 2026年是良渚古城遗址申遗成功七周年。学校组织“寻访良渚·文明之光”研学活动，以下是同学们收集的研学资料。 【资料一：文明印记】 良渚古城，坐落于浙江省杭州市余杭区，距今约5300—4300年，是中华文明五千年历史的实证。这里发现了规模宏大的古城遗址、【甲】____（A.鬼斧神工 B.巧夺天工）的水利系统和精美的玉器。玉琮、玉璧、玉钺上的神人兽面纹，线条纤细如发， ，令人叹为观止。这些文物不仅展示了良渚先民的（qián）______诚信仰，也体现了他们高超的（kuì）______赠礼制。 【资料二：考古历程】 1936年，施昕更先生首先发现良渚遗址；1959年，考古学家夏鼐正式提出“良渚文化”的命名；2007年，良渚古城被发现；2019年，良渚古城遗址列入《世界遗产名录》，成为【乙】（A.当之无愧 B.名不虚传）的中华文明圣地。从一片荒芜的田野到世界文化遗产，良渚的“身份”转变，映照着中国考古学的百年历程。正如一位考古学家所说：“我们不仅是在寻找历史，更是 。” 【资料三：保护传承】 如今，良渚古城遗址公园已成为人们了解中华文明的重要窗口。公园通过数字化手段复原古城风貌，游客可以“穿越”回窎（ ）远的五千年前，体验良渚先民的生活。“让文物活起来，让历史走近年轻人。”良渚博物院院长说，“我们________要做文物的守护者，________要做文明的传播者。” 1.根据拼音写汉字。（2分） （1）（qián）______诚 （2）（kuì）______赠 2.依次填入文中【甲】【乙】处的成语，最恰当的一项是（ ）（2分） A.甲：鬼斧神工 乙：当之无愧 B.甲：巧夺天工 乙：当之无愧 C.甲：鬼斧神工 乙：名不虚传 D.甲：巧夺天工 乙：名不虚传 3.填入文中画横线处的语句，最恰当的一项是（ ）（2分） A.在为未来寻找方向 B.在用历史照亮未来 C.为了证明中华文明的悠久 D.为了让世界了解中国 4.文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。（2分） 原句：从一片荒芜的田野到世界文化遗产，良渚的“身份”转变，映照着中国考古学的百年历程。 修改：________________________________________________________________________ 5.在资料三的横线处填入关联词，最恰当的一项是（ ）（2分） A.不仅……更…… B.虽然……但是…… C.因为……所以…… D.要么……要么…… 活动二：诗文漫步（4分） 6.余杭自古便是文人墨客的钟情之地，请根据提示，填写相关诗句。（4分） 情境 诗句 出处 径山古道，云雾缭绕 （1） ， 。 自选描写山水的诗句 古镇塘栖，运河悠悠 （2） ， 。 自选描写江河的诗句 超山赏梅，傲雪凌霜 （3） ， 。 自选描写梅花的诗句 求学之路，坚持不懈 （4） ， 。 《送东阳马生序》 活动三：综合性学习·良渚文化宣传（6分） 7.班级开展“我为良渚代言”主题宣传活动，请你参与。（6分） 【材料一】 良渚古城遗址由瑶山遗址区、谷口高坝区、平原低坝区和城址区四个部分组成。其中，城址区的核心是莫角山宫殿区，面积约30万平方米，是良渚古城的“政治中心”。考古发现，良渚先民已掌握了先进的稻作农业技术，形成了等级分明的社会结构。 【材料二】 良渚博物院以“良渚文明”为主题，分为“水乡泽国”“文明圣地”“玉魂国魄”三个展厅。展厅运用AR、VR等科技手段，让游客“触摸”五千年前的文明。2025年，良渚博物院接待游客超200万人次，其中青少年研学团队超25万人次。 【材料三】 学校准备开展“良渚文化进校园”系列活动，活动方案如下： ①邀请考古专家进校讲座；②组织参观良渚博物院；③举办“我眼中的良渚”征文比赛；④______。 （1）请为材料三的活动方案再补充一项活动。（2分） ④________________________________________________________________________ （2）请你结合材料一和材料二，为良渚博物院写一段80字左右的宣传推介语，要求突出良渚文化的特色和价值。（4分） 活动四：名著阅读（4分） 8.下列关于名著内容的表述，不正确的一项是（ ）（2分） A.艾青的诗歌《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直接抒发了诗人对祖国深沉的爱。 B.《儒林外史》中，范进中举后喜极而疯，被胡屠户一巴掌打醒，这一情节辛辣地讽刺了封建科举制度对读书人的毒害。 C.《水浒传》中，鲁智深拳打镇关西、大闹野猪林、倒拔垂杨柳，是一位疾恶如仇、侠肝义胆的英雄好汉。 D.《简·爱》中，简·爱在桑菲尔德庄园爱上罗切斯特后，因不满罗切斯特的财富地位而选择离开。 9.余杭是“中华文明圣地”，良渚文化实证了中华五千多年文明史。请你从下列名著中任选一部，结合具体情节，谈谈其中对“文明”或“文化”的呈现。（2分） 备选名著：《水浒传》《儒林外史》《艾青诗选》《红星照耀中国》 我选《_____》：______________________________________________________________ 二、阅读理解（44分） （一）古诗词阅读（5分） 阅读下面两首古诗，完成10~11题。 【甲】 径山① [宋]苏轼 众峰来自天目山，势若骏马奔平川。 中途勒破千里足，金鞍玉蹬相回旋。 【乙】 游径山 [明]王阳明 攀崖度壑访禅宫，一径萦纡入翠峰。 石洞烟霞迷去路，松林风雨闻疏钟。 【注释】①径山：位于杭州市余杭区，为天目山余脉，以径山寺闻名，是“茶道之源”。 10.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.甲诗“势若骏马奔平川”运用比喻，生动地写出了天目山脉向径山延伸的磅礴气势。 B.甲诗“金鞍玉蹬相回旋”以精美的马具代指山势的曲折回环，构思巧妙。 C.乙诗“一径萦纡入翠峰”写出径山小径曲折盘旋、深入翠绿山峰的特点，照应“径山”之名。 D.两首诗都直接抒发了诗人对径山美丽景色的赞美之情，情感直白外露。 11.甲、乙两首诗分别运用了不同的手法来写径山，请结合诗句简要分析。（3分） （二）文言文阅读（11分） 阅读下面两篇文言文，完成12~15题。 【甲】 唐雎不辱使命（节选） 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （节选自《战国策·魏策四》） 【乙】 晏子使楚（节选） 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。 见楚王。王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故直使楚矣。” （节选自《晏子春秋》） 【注释】①短：身材矮小。②延：迎接，引进。③傧者：接引宾客的人。④临淄：齐国都城。⑤闾：古代二十五家为一闾。⑥袂：衣袖。⑦不肖：不贤，没有才能。 12.下列加点词解释不正确的一项是（ ）（2分） A.秦王怫然怒（愤怒的样子） B.以头抢地尔（碰、撞） C.为小门于大门之侧而延晏子（为了） D.故直使楚矣（只，仅仅） 13.下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A.夫专诸之刺王僚也/无丝竹之乱耳 B.徒以有先生也/以刀劈狼首 C.为小门于大门之侧/贤能为之用 D.然则何为使子/然得而腊之以为饵 14.翻译下列句子。（4分） （1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 译文：________________________________________________________________________ （2）其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。 译文：________________________________________________________________________ 15.甲文中的唐雎和乙文中的晏子都是“士”的代表，他们在面对强国君主时，表现出怎样的共同精神？请结合具体内容分析。（3分） （三）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成16~19题。 苕溪水长 ①苕溪，这条从浙北群山间蜿蜒而来的河流，一路接纳着天目山的清泉，流淌过余杭的土地，最终汇入大运河的怀抱。我是在苕溪边长大的孩子，记忆中最早的声音，就是苕溪的水声——不是那种激越的轰鸣，而是浅浅的、悠悠的，像是在诉说一个长长的故事。 ②小时候，爷爷常常带我去苕溪边钓鱼。爷爷是个老渔民，话不多，但一说起苕溪，就滔滔不绝。“这条河啊，从西天目山流下来的，流了两千多年了。”他用粗糙的手指着远处，“老底子这河上有船，运茶叶、运丝绸、运瓷器，一直运到京城去。”我顺着他的手望去，河水汤汤，只是不见旧时的帆影。 ③“那现在呢？”我问。 ④“现在啊，”爷爷顿了顿，“水还是那个水，但两岸都变了。以前的苕溪，岸上是桑树林，是稻田；现在，都是楼房、工厂了。”他叹了口气，不再说话。那时我不懂他的叹息，只觉得钓鱼比听故事有趣多了。 ⑤上初中后，学校组织我们去良渚博物院参观。当我看到展厅里出土的石器、玉器时，突然想起了爷爷的话。“这些文物，是不是也是在苕溪边发现的？”我问讲解员。“是的，”她说，“良渚古城就在苕溪的支流——东苕溪边上。这条河，五千年前就滋养着这片土地上的人们了。” ⑥那天回到家，我跟爷爷讲起在博物院的见闻。爷爷静静听完，慢慢说：“现在知道了吧，苕溪不只是咱们家的苕溪，是五千年的苕溪啊。”我点点头，心里涌起一种从未有过的感觉——对这条朝夕相处的河流，生出了一种深沉的敬意。 ⑦高一那年，学校组织“徒步苕溪”活动。我们从径山脚下出发，沿着苕溪一路向东。两岸的风景像一幅徐徐展开的画卷：竹林掩映的古寺、白墙黛瓦的村落、正在抽穗的稻田……累了，同学们就坐在河堤上休息，有人背诗：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”有人接：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”我笑着说：“我们身边就是苕溪水，何止‘天上来’？是从五千年前流过来的！” ⑧走到瓶窑镇时，我们看到了良渚古城遗址。“这就是五千年前的城市啊！”同学们惊叹着，纷纷拿出手机拍照。我看着那些复原的建筑、宽阔的水域，脑子里浮现出一个画面：五千年前，良渚先民也站在这条河边，望着同样的流水，祈祷风调雨顺。那一刻，我突然理解了什么叫“生生不息”。 ⑨如今，我即将高中毕业，即将离开余杭去外地上大学。最近一次去苕溪边，是在一个黄昏。夕阳把河面染成了金色，风吹过来，带着熟悉的水草味道。我沿着河堤走了很久，脑海里不断闪过这些年在这条河边度过的时光：跟着爷爷钓鱼、同学徒步、博物院参观…… ⑩“苕溪水长，流向远方。”我在心里默念着。 ⑪听说，苕溪的水源地保护工程已经启动，两岸的工厂在搬迁，污染在治理。爷爷知道了这个消息，特意去河边看了看。“好，好，好！”他连说了三个“好”字，眼角湿润了。 ⑫我想，苕溪会一直流淌下去。它会记住良渚先民的祈祷，记住古运河的帆影，记住爷爷的叹息和欢喜，也会记住我们这代人的足迹。水长，根就在；水清，心就安。 （选自《浙江日报》2025年10月，有删改，作者系余杭本土作家） 16.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.文章以“苕溪”为线索，记叙了“我”从童年到高中毕业与苕溪相关的经历，表达了作者对家乡的深厚情感。 B.第④段爷爷的“叹息”，表达了他对苕溪两岸因工业发展而发生的环境变化感到惋惜和无奈。 C.第⑦段写同学们背诗，主要是为了展现同学们文学素养高，与文章主旨无关。 D.文章结尾“水长，根就在；水清，心就安”，既呼应标题“苕溪水长”，又点明了文章主旨。 17.从修辞角度赏析第①段画线句子。（3分） “不是那种激越的轰鸣，而是浅浅的、悠悠的，像是在诉说一个长长的故事。” 18.文章第⑥段写“我”对苕溪“生出了一种深沉的敬意”，请结合上下文，概括“我”产生这种情感的原因。（4分） 19.请分析文章结尾“苕溪水长，流向远方”这句话的含义和作用。（4分） （四）实用类文本阅读（8分） 阅读下面的材料，完成20~22题。 【材料一】 良渚古城遗址是中华文明探源工程的重要成果。考古发现，良渚先民已掌握了先进的稻作农业技术，建造了规模宏大的古城和复杂的水利系统。其中，良渚古城外围水利系统是目前已知的中国最早的大型水利系统，比传说中的“大禹治水”还要早1000多年。这表明，五千多年前的中国，已经出现了早期国家形态。 （摘自《中国文物报》2025年12月） 【材料二】 2025年，良渚博物院推出“良渚VR探秘”项目，游客戴上VR设备，即可“穿越”回五千年前，亲身感受良渚先民的日常生活：在稻田里收割、在玉器作坊里雕刻、在祭坛上举行仪式……“以前看文物是隔着玻璃，现在可以‘走进’历史，这种感觉太奇妙了！”一位体验者说。据统计，该项目上线半年，参与体验的游客已超10万人次。 （摘自《杭州日报》2026年1月） 【材料三】 良渚文化的保护与传承，面临着一些挑战。一方面，游客数量激增给遗址保护带来压力；另一方面，一些年轻人对传统文化缺乏了解，良渚文化在青少年中的认知度有待提高。对此，专家建议：一是加强科技手段在遗址监测中的应用；二是推进“良渚文化进校园”工程，让更多青少年了解良渚、热爱良渚；三是创新传播方式，用短视频、游戏等年轻人喜爱的方式讲好良渚故事。 （综合自《光明日报》及学者访谈） 20.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.材料一指出，良渚古城外围水利系统是目前已知的中国最早的大型水利系统。 B.材料二介绍，良渚博物院的“VR探秘”项目让游客可以通过虚拟现实技术体验良渚先民的生活。 C.材料三认为，良渚文化保护面临的主要问题是考古人才短缺和资金不足。 D.三则材料分别从考古成果、科技创新、保护传承三个角度，呈现了良渚文化的价值与保护现状。 21.材料一画线句运用了什么说明方法？有什么作用？（3分） “良渚古城外围水利系统是目前已知的中国最早的大型水利系统，比传说中的‘大禹治水’还要早1000多年。” 22.学校准备开展“良渚文化进校园”系列活动，请你结合材料三，为活动策划提出两条具体建议。（3分） （五）思辨类文本阅读（6分） 阅读下面的材料，完成23~24题。 材料：关于“文化遗产保护与开发”的讨论 话题背景：近年来，越来越多的文化遗产被开发为旅游景点，带来了可观的经济效益，但也引发了一些争议：有人认为“过度商业化会破坏文化遗产的‘灵魂’”，也有人认为“开发是最好的保护，能让更多人了解文化遗产”。 正方观点：文化遗产保护应放在首位，不能为了经济利益而过度开发，否则会破坏遗产的“原真性”。 反方观点：文化遗产需要“活”起来，合理开发能让更多人了解并参与到保护中来，实现可持续发展。 23.请结合你对文化遗产保护的理解，选择一个观点，写一段80字左右的辩论词。（3分） 我支持______方，理由：________________________________________________________ 24.余杭拥有丰富的历史文化遗产（良渚古城遗址、径山茶文化、运河文化等）。如果你是余杭“文化小使者”，你会如何平衡保护与开发的关系？请写出你的一个具体想法，并说明理由。（3分） 三、写作（50分） 25.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 材料一：“苕溪水长，流向远方。水长，根就在；水清，心就安。”——《苕溪水长》 材料二：五千年前的良渚先民，在苕溪边耕种、制玉、祭祀，创造了灿烂的文明；今天，我们站在苕溪边，回望历史，展望未来。 材料三：即将初中毕业的你，站在人生的第一个十字路口。每个人心中都有一条“苕溪”——那是我们的根，是滋养我们的力量；每个人心中都有一个“远方”——那是我们的梦想，是我们前行的方向。 请从以下两个任务中任选一个，完成写作。 任务一：请以“__________，滋养了我”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整，横线处可填“那条河”“那片土地”“那个人”“那段时光”等。（2）结合自己的生活经历，写出真情实感。（3）不少于600字。（4）文中不得出现真实的校名、人名。 任务二：沈括在《梦溪笔谈》中写道：“天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。”良渚先民顺应自然、改造自然，创造了五千年前的文明奇迹。今天的我们，既要传承中华优秀传统文化，也要面对时代的挑战与机遇。请以“传承与创新”为话题，写一篇文章，题目自拟。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）。（2）不少于600字。（3）文中不得出现真实的校名、人名。 参考答案及评分细则 一、积累与运用（26分） 1.答案： （1）虔（2）馈 解析：考查字音字形。“虔诚”的“虔”不能写成“谦”；“馈赠”的“馈”不能写成“匮”。 评分标准：每空0.5分，共2分。 2.答案：A 解析：“鬼斧神工”形容建筑、雕塑等技艺的精巧，侧重非人工所能及，符合水利系统的宏大；“巧夺天工”形容人工的精巧胜过天然，侧重人工。“当之无愧”指完全当得起，符合语境；“名不虚传”指名声与实际相符，此处更强调“配得上”。故选A。 评分标准：2分。 3.答案：B 解析：前文提到“映照着中国考古学的百年历程”，横线处应承接这一内容，强调考古对当下的意义。“用历史照亮未来”既呼应了“寻找历史”，又指向未来，最恰当。 评分标准：2分。 4.答案：从一片荒芜的田野到世界文化遗产，良渚的“身份”转变，见证了中国考古学的百年历程。（或：……是中国考古学百年历程的见证。） 解析：“映照着”与“历程”搭配不当，应改为“见证了”或“体现了”。 评分标准：2分。 5.答案：A 解析：语境强调“做文物守护者”和“做文明传播者”是递进关系，用“不仅……更……”最恰当。 评分标准：2分。 6.答案：（示例） （1）云来山更佳，云去山如画。 （2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （3）零落成泥碾作尘，只有香如故。 （4）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 评分标准：每空0.5分，符合主题即可。 7.（1）答案：示例：④举办良渚文化主题手抄报比赛。 评分标准：2分。 7.（2）答案：示例：同学们，良渚古城实证了中华五千多年文明史！这里有宏伟的古城、精巧的玉器、先进的水利系统。走进良渚博物院，戴上VR设备，穿越五千年，感受先民的智慧与信仰。来良渚，触摸最早的“中国”！（4分） 评分标准：突出特色（古城、玉器、水利）1分，科技体验1分，感染力1分，字数1分。 8.答案：D 解析：简·爱离开桑菲尔德是因为发现罗切斯特已有妻子，坚守独立人格和道德原则，而非“不满财富地位”。 评分标准：2分。 9.答案：示例一：《水浒传》：书中对梁山聚义的描写，展现了宋代社会风貌和江湖文化，如“替天行道”的旗帜体现了特定历史时期的价值观，大碗喝酒、大块吃肉的描写展现了民间饮食文化。 示例二：《艾青诗选》：艾青诗歌中对土地、太阳的意象，表达了对祖国大地的深沉热爱，体现了中华民族坚韧不拔的民族精神，与良渚文化一脉相承。 评分标准：结合情节1分，分析1分。 二、阅读理解（44分） 10.答案：D 解析：两首诗虽都写径山之美，但情感表达方式不同。甲诗以比喻、想象为主，乙诗以写景、叙事为主，并非“直白外露”。 评分标准：2分。 11.答案：甲诗运用比喻手法（1分）：“势若骏马奔平川”将天目山势比作骏马奔腾，生动形象展现了径山的磅礴气势（0.5分）。乙诗运用白描手法（1分）：“一径萦纡入翠峰”直接描绘小径曲折、山峰青翠的景象，语言简练而意境深远（0.5分）。（答出“想象”“写景”等其他手法言之成理也可） 评分标准：手法各1分，分析各0.5分。 12.答案：C 解析：“为小门于大门之侧而延晏子”的“为”是“建造”的意思，不是“为了”。 评分标准：2分。 13.答案：A 解析：A.主谓之间，取消句子独立性；B.因为/用；C.建造/被；D.那么/然而。 评分标准：2分。 14.答案： （1）平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。（2分） （2）那有德才的人被派遣出使有德才的君主，没德才的人被派遣出使没德才的君主。（2分） 评分标准：关键词“布衣”“抢”“使使”各0.5分。 15.答案：①不畏强权：唐雎面对秦王“天子之怒”的威胁，以“布衣之怒”针锋相对，挺剑而起；晏子面对楚王的羞辱和刁难，不卑不亢，机智应对。（1.5分）②维护国家尊严：唐雎出使秦国，不辱使命，保全安陵；晏子出使楚国，以巧妙言辞维护齐国的尊严。（1.5分） 评分标准：每点1.5分，结合文本分析。 16.答案：C 解析：第⑦段写同学们背诗，是为了营造文化氛围，引出“我”对苕溪历史文化的感悟，与文章主旨紧密相关，并非“与主旨无关”。 评分标准：3分。 17.答案：运用了拟人的修辞手法（1分），将苕溪的水声拟人化，赋予其“诉说”的能力（1分），生动形象地写出苕溪水声的轻柔悠长，表达了作者对苕溪的亲切感和深厚情感（1分）。 评分标准：手法1分，分析2分。 18.答案：（1）从讲解员处得知苕溪滋养良渚文明达五千年之久，认识到苕溪的历史厚重感；（2分）（2）爷爷说“苕溪不只是咱们家的苕溪，是五千年的苕溪”，让“我”意识到文化的传承和民族根脉的存在。（2分） 评分标准：每点2分。 19.答案：含义：既指苕溪水从源头流向远方（表层义），也指文化的传承、时间的流逝和未来的希望（深层义）。（2分）作用：①点明标题，呼应开头；②升华主旨，表达作者对家乡的眷恋、对文化传承的信念；③以景结情，含蓄蕴藉，引发读者深思。（2分，答出两点即可） 评分标准：含义2分，作用2分。 20.答案：C 解析：材料三指出良渚文化保护面临的挑战是“游客数量激增给遗址保护带来压力”和“良渚文化在青少年中的认知度有待提高”，并未提到“考古人才短缺和资金不足”。 评分标准：2分。 21.答案：运用了列数字和作比较的说明方法（1分）。“1000多年”这一具体数据，准确说明了良渚水利系统的古老（1分）；通过与“大禹治水”传说的比较，突出了良渚水利系统的历史地位，增强了说服力（1分）。 评分标准：说明方法1分，作用2分。 22.答案：示例：①开展“良渚文化进课堂”活动，编写校本课程，让更多青少年了解良渚；②用短视频、游戏等年轻人喜爱的方式传播良渚文化，如举办良渚文化短视频大赛。（3分） 评分标准：每条1.5分，言之成理即可。 23.答案：示例（支持正方）：文化遗产是祖先留给我们的宝贵财富，具有不可再生性。过度商业化会破坏其“原真性”，失去历史价值。因此，保护应放在首位，开发必须在保护的前提下适度进行。（3分） 评分标准：观点明确1分，理由充分2分。 24.答案：示例：可以利用VR/AR技术开发“数字良渚”，让游客在虚拟世界中体验良渚先民的生活。这样既能减少对遗址的人为破坏，又能让更多人了解良渚文化，实现保护与体验的双赢。（3分） 评分标准：具体想法1分，理由2分。 三、写作（50分） 25.评分标准： 内容（20分） 表达（25分） 卷面书写（5分） 一类（45-50） 切合题意，思想深刻，情感真挚，有具体过程与独特感悟。 语言流畅优美，结构严谨，详略得当，有创意。 卷面美观，无涂改。 二类（38-44） 切合题意，中心明确，内容较充实。 语言通顺，结构完整，条理清楚。 卷面整洁，书写规范。 三类（30-37） 基本切题，有中心但不够突出，内容单薄。 语言基本通顺，结构基本完整。 卷面较整洁。 四类（20-29） 偏离题意，中心不明，空洞乏味。 语病较多，结构残缺。 字迹潦草。 特别说明：无标题扣2分。字数不足600字，每少50字扣1分；不足400字，评分在四类及以下。抄袭、套作严重者，20分以下。书写工整、美观者可酌情加1-3分（但总分不超50分）。 学科网（北京）股份有限公司 $