第21课《古代诗歌五首》教学设计(第一课时)-2025-2026学年统编版语文七年级下册

《古代诗歌五首》第一课时 教学设计 一、基本信息 · 课题：《古代诗歌五首》第一课时（《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》） · 课时：1 课时 · 课型：古诗鉴赏课 · 教材分析：本课聚焦三首经典登临诗，属于统编版教材古诗文重点篇目，以登临诗为核心主题，串联古体诗、五言古诗、七言绝句等体裁知识，引导学生体会登高抒怀的诗歌传统。 · 学情分析：学生已掌握基本古诗朗读方法，对律诗、绝句有初步认知，但对登临诗题材特点、诗人情感与人生际遇的关联理解较浅，需通过诵读、品析、对比突破难点。 二、教学目标 1. 知识与技能：准确朗读并背诵三首诗歌，识记作者、体裁等文学常识，理解重点字词含义，掌握登临诗基本特点。 2. 过程与方法：通过反复诵读、抓关键词、知人论世，体会诗歌情感与意境，学习登临诗 “登何处 — 看什么 — 想什么” 的解读思路。 3. 情感态度与价值观：感受诗人登高抒怀的情怀，理解中国文人登高的精神实质，培养对古典诗歌的热爱。 三、教学重难点 · 重点：有感情诵读诗歌，理解诗意，把握诗人核心情感。 · 难点：结合背景体会诗人情感，探究登临诗 “以登临抒怀” 的创作规律与文人登高心理。 四、教学方法 诵读法、点拨法、对比研读法、小组合作探究法 五、教学准备 多媒体课件（PPT）、诗歌朗读音频 六、教学过程 （一）情境导入，铺垫知识（5 分钟） 1. 导入：中华古典诗歌是传统文化瑰宝，古人常登高临远、借景抒情，诞生了无数经典登临诗。今天我们走进三首登临诗，感受诗中情怀。 2. 课前铺垫： 2. 古诗体裁：区分古体诗（无严格格律）与近体诗（律诗、绝句，格律严格），明确本课三首诗体裁：《登幽州台歌》（古体诗）、《望岳》（五言古诗）、《登飞来峰》（七言绝句）。 2. 诗歌题材：介绍登临诗—— 诗人登临楼、山、台等生发情思的诗歌，核心要素：登何处、看什么、想什么。 3. 出示学习目标，学生齐读明确。 （二）授之以渔，明确读诗方法（3 分钟） PPT 出示读诗六步法，教师讲解： 1. 解诗题，抓题眼； 2. 看诗人，知人论世； 3. 读诗文，反复体会； 4. 明诗意，看注释； 5. 抓字词，把握情感关键字； 6. 看尾句，卒章显志。 （三）分步研读，品析诗歌（27 分钟） 第一首：《登幽州台歌》—— 陈子昂（苍凉悲壮） 1. 知人论世：陈子昂，唐代文学家，人称陈拾遗，直言敢谏却怀才不遇，登幽州台（燕昭王招贤黄金台）作此诗。 2. 诵读指导： 2. 正音：怆（chuàng）然、涕（tì）下； 2. 节奏：前 / 不见 / 古人，后 / 不见 / 来者。念 / 天地 / 之 / 悠悠，独 / 怆然 / 而 / 涕下！ 2. 基调：苍凉悲壮。 3. 理解诗意：结合注释翻译诗句，明确 “古人” 指贤明君主，“来者” 指后世明君贤士。 4. 情感探究： · 问题：诗人为何 “独怆然而涕下”？ · 明确：怀才不遇、壮志难酬、孤独渺小，抒发报国无门的悲愤。 5. 诗歌小结：写登临幽州台的所想所感，抒怀才不遇、孤独悲愤之情。 第二首：《望岳》—— 杜甫（热情激昂） 1. 知人论世：杜甫，字子美，诗圣，诗称诗史，唐代现实主义诗人，《望岳》为青年壮游之作，写泰山之景。 2. 诵读指导：正音（岱 dài、眦 zì），节奏划分，基调热情激昂。 3. 诗意理解：翻译诗句，把握泰山雄伟秀丽的特点。 4. 诗艺品析： 2. 以 “望” 字贯穿全诗，分远望、近望、细望； 2. 炼字：“钟”（拟人）、“割”（夸张、拟人）凸显泰山巍峨。 5. 情感探究：“会当凌绝顶，一览众山小”—— 抒发对祖国山河的热爱，表达乐观自信、积极向上、勇攀高峰的雄心。 第三首：《登飞来峰》—— 王安石（慷慨激昂） 1. 知人论世：王安石，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一，初涉宦海作此诗。 2. 诵读指导：七言绝句，二二三 / 四三停顿，基调慷慨激昂。 3. 诗意理解：重点字词 —— 千寻（夸张，写塔高）、缘（因为）、浮云（比喻奸邪小人 / 艰难险阻）。 4. 情感探究：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”—— 站得高看得远，抒发远大抱负，表达不向世俗妥协的大无畏精神。 （四）对比研读，探究规律（7 分钟） 1. 小组合作：完成表格，梳理三首诗核心信息 2. 探究文人登高心理： 2. 登高是亲近自然、释放自我、精神向上的过程； 2. 登临诗最高境界：将个人情感与历史责任感结合。 （五）课堂小结，巩固提升（2 分钟） 1. 小结：本课学习三首登临诗，掌握读诗方法，体会不同诗人登高情怀，感受古典诗歌魅力。 2. 齐读三首诗歌，强化记忆。 （六）布置作业（1 分钟） 1. 背诵并默写《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》。 2. 预习《游山西村》《己亥杂诗》，搜集作者资料。 学科网（北京）股份有限公司 $