语文终极押题猜想（湖北专用）2026年中考语文终极冲刺讲练测

2026年中考语文终极押题猜想 考情为骨 密押为翼 押题猜想一 基础运用………………………………………………………………………………………1 （AI技术、文化传承、科技强国……） 押题猜想二 古代诗歌阅读…………………………………………………………………………………11 （AI技术、文化传承、科技强国……） 押题猜想三 文言文阅读……………………………………………………………………………………18 （AI技术、文化传承、科技强国……） 押题猜想四 名著阅读………………………………………………………………………………………26 （AI技术、文化传承、科技强国……） 押题猜想五 非连续性文本阅读……………………………………………………………………………36 （AI技术、文化传承、科技强国……） 押题猜想六 记叙文阅读……………………………………………………………………………………73 （AI技术、文化传承、科技强国……） 押题猜想七 议论文阅读……………………………………………………………………………………48 （AI技术、文化传承、科技强国……） 押题猜想八 作文………………………………………………………………………………………… 57 （AI技术、文化传承、科技强国……） 押题猜想一 基础运用 （AI技术、文化强国、荆楚文化……） 试题前瞻·能力先查 【改编题】英雄的闪光，是精神坐标的璀璨，是平凡中的非凡，更是你我皆可触及的微光。学校举行以“沐光同行”为主题的演讲比赛，小齐为此准备了一篇演讲词，以下两段文字是部分内容，请你参与并完成下面小题。 【杰出之光】 历史的星空因众多杰出人物的闪耀而灿烂。为了国防事业________、鞠躬尽cuì的“两弹元勋”邓稼先，开拓了中华民族核武器事业；充满爱国热情的革命家闻一多，慷慨淋漓地“说”，气冲斗牛，昂首挺胸地“做”，勇敢无畏，成为“口的巨人，行的高标！”从这些大人物身上，我们能感受到他们澎湃的气势，从而激发我们对理想的憧憬与追求。 【平凡之光】 ①历史的星空也因一些平凡人物的点缀而多彩。②长妈妈为小鲁迅买来他梦寐以求的《山海经》绘图本，充满温情；③女孩妞儿主动为八路军战士做一双袜子，率真而淳朴；④中国人民志愿军战士高举保卫和平的旗帜，用鲜血和生命拼来了家国安宁，被世人亲切地称为“最可爱的人”。⑤他们虽然看似平凡，而且身上闪耀的光辉品格能引导我们向善、务实、求美。 1．请为“杰出之光”演讲词中的加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）澎湃( )        （2）鞠躬尽cuì( ) 2．填入“杰出之光”演讲词横线处的成语，你认为最恰当的一项是（   ） A．可歌可泣 B．沥尽心血 C．正襟危坐 D．马革裹尸 3．“平凡之光”演讲词中有一个句子有语病，请写出病句序号和修改意见。 有语病的句子（写序号）：_________ 修改意见：______________________ 4．小广想在演讲词中用一副对联来结尾，他拟出了上联，可是下联还没想出来，同学们给了不少建议，请你帮小广选出最佳下联。 （1）上联：大英雄虽能伟业不朽        下联：________（填序号） ①平凡人书写微芒永恒    ②小人物却可微芒永恒    ③小人物却可光辉灿烂 （2）对联要符合对联的特点和要求，比如字数、平仄、词性等。上联中的“________”和下联中的“却”刚好对得上。 5．下面是一位同学收集的四幅弘扬英雄之气的书法作品，对这四幅书法作品的赏析，不恰当的一项是（   ） A．甲幅是行书字体，结构匀整，端庄通畅，让人感受到戍边将士们以身报国建功立业的万丈豪气。 B．乙幅作品是草书“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，连绵回绕，飘逸刚劲的笔画使人联想到守边战士身经百战，虽铠甲磨穿，但壮志不灭的勇气。 C．丙幅作品为楷书（行楷）字体，形体方正、刚健坚劲，传达出了诗人溢于言表的爱国激情。 D．丁幅作品为隶书字体，体态宽扁，方劲古拙，很好地表现出英雄掷地有声的浩然正气。 6．小广要在演讲词里写一些人物事迹，有同学认为平凡人物及其事迹太过普通，不值得宣扬，应该宣传那些非凡而杰出的名人壮举。对此，请说说你的看法。要求：观点明确，有理有据，80字以内。 7．为宣传本次活动，请你为本次“与英雄同行”的主题活动拟写一条宣传标语。 分析有理·押题有据 2026年湖北中考基础积累题将延续情境化活动形式（约20分）。题型稳定，考点涵盖字音字形、古诗文默写、词语运用及对联常识。内容侧重传统文化（如汉字溯源）与家国情怀，语境设计更贴近生活实际。终极猜想·精练通关 一.【2026·湖北荆州·一模】为迎接荆州市第三届楚文化传习活动，班级将开展“走读长江·不负荆楚”系列专题学习活动，小荆为宣传活动撰写了如下开场白，请你帮她完善。 走读长江，不仅是脚步的丈量，更是与千载风物的深情对望。徘徊在泥沙龟裂的江滩，攀爬上雾ǎi萦绕的江岸，我们翘首望见的，不仅是江水汤汤，更是那亘古的明月、永恒的行藏。 走读长江，也可是对历代（   ）与史上（   ）的深沉遥想。默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠；检索一卷旧志，便____________。那些沉睡在字句间的艄公号子、鼓角争鸣，都在目光抚触的瞬间，苏醒然后激荡。 同学们，让我们读懂一个民族不废江河万古流的坚韧、浪漫，与昂扬。今日的走读，是为了明日的守护——去记录，去经历，去思悟，为了这条大江，让我们快快粉墨登场！ 1．小荆用圆点标记了读不准的字，还用拼音替代了写不出的字，请你校准、写出。 ①龟裂( )    ②翘首( )    ③雾ǎi( ) 2．小荆想在括号处用上以“风”开头的词语，与上段“风物”相呼应，请你选出最恰当的一组（   ） A．风景  风尚 B．风骚  风云 C．风沙  风云 D．风烟  风尚 3．对于文中的两个句子，小荆存在如下疑问，请你帮忙解决。 （1）对于画横线句子的选用，小荆很是纠结，请你结合如下语句，给她提提建议。 ①照亮了满纸沧桑    ②牵动了满心回响 我建议用第________句，理由是：________________ （2）对于画波浪线的句子，小荆觉得有两处很别扭，请你任选一处，帮她修改。 将________________改为____________________ 4．小荆为活动设计了三个核心环节，请你仿照示例，帮忙补充环节二。 环节一：诗赋诵读，品悟长江文脉 环节二：______________________ 环节三：心得分享，传承长江精神 二.【2026·湖北孝感·一模】六月是三年初中生活的终点，也是人生新征程的起点。班级举办“新起点·新希望”主题学习活动。小雨为本次活动撰写了演讲稿，请你帮他完善一下。 六月，是一首离别的歌，婉转悠扬，唱尽中学时代的眷恋与时光；六月，是一幅绚丽的画，色彩斑斓，绘就青春岁月的（   ）；六月，是一座明亮的灯塔，光芒闪耀，指引人生新征程的方向与希望。 中学时代，是一段充满欢笑与泪水的旅程，是一场交织着奋斗与成长的盛宴，是一首juān（   ）刻着友情与师恩的诗篇。在这美好的时光里，我们一起追逐，一起面对挑战，一起收获成长。 如今，我们即将告别中学时代，踏上人生新的征程。这是终点，也是起点；是结束，也是开始；是告别，也是重逢。让我们带着中学时代的回忆与力量、怀揣着对未来的憧憬与期待，勇敢地迎接新的挑战，书写属于我们的精彩人生。 1．请你根据演讲稿中的拼音写出汉字；为加点字注音 ①眷恋( )    ②juān( )刻    ③憧憬( ) 2．请从下列各项中选择最恰当的一项，填入演讲稿的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。（   ） A．激情与梦想 B．奋斗与光荣 C．激情与幻想 D．荣光与奋斗 3．小雨写了一副对联来表达对中学时代的感受，请你根据上联，用提供的词语把下联补充完整。 眷恋    中学时代    离别歌    唱尽    深情 上联：绚丽画绘就青春岁月斑斓色彩 下联：______ 4．下列对演讲稿中标点符号的分析，不正确的一项是（   ） A．“踏上人生新的征程”后面的句号使用正确，表示一个完整意思的结束。 B．“这是终点，也是起点；是结束，也是开始；是告别，也是重逢。”一句中，分号使用正确，因为三个分句是并列关系，且分句内部已有逗号。 C．“书写属于我们的精彩人生！”中的叹号使用正确，表达了强烈的号召和激昂的情感。 D．“让我们带着中学时代的回忆与力量”后面的顿号使用正确，因为“回忆与力量”和“憧憬与期待”是并列的短语。 5．文段中画线的句子有一处语病，请你帮小雨改正。 三.【2026·湖北十堰·一模】班级以“品经典文韵，悟文字力量”为主题开展朗读活动，小雯为活动撰写的主持词需要完善，快来参与完成吧！ 文字是无声的乐章，却藏着最动人的力量。 读经典篇章，我们能触摸历史的温度，见旌旗猎猎的豪情，破前路掣肘的迷茫，释心底沮丧的阴霾，感受人物的风骨，体悟情感的( )。 读《岳阳楼记》，能品出范仲淹“先天下之忧而忧”的胸襟；读《湖心亭看雪》，能赏出张岱孤高自赏的雅趣；读《我爱这土地》，能悟出国破家亡时诗人的赤诚；读《范进中举》，能看清封建科举下人性的百态。让我们以声传情，在朗读中与经典相遇，在品读中与灵魂共鸣！ 1．请给加点的词注音。 ①旌旗( ) ②掣肘( ) ③沮丧( ) 2．请从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐（   ） A．炽热与深沉 B．深沉与炽热 C．悠远与真挚 D．真挚与悠远 3．计划在主持词中嵌入一副对联，上联是“声情并茂诵经典字字含情”，请从下列各项中选出最恰当的下联（   ） A．心领神会品文墨句句入味 B．心领神会品文墨字字珠玑 C．凝神静气赏华章句句入味 D．凝神静气赏华章字字珠玑 4．对画波浪线的句子“让我们以声传情，在朗读中与经典相遇，在品读中与灵魂共鸣！”重音把握不准，请结合上下文语境，找出一处重音并说明理由。 四．【2026·湖北襄阳·一模】下面是班长准备发在班级群里的春游号召，请帮忙完善。 同学们，春光明媚，万物复苏，正是踏春赏景、亲近自然的绝佳时节！让我们暂别案头，走出教室，共赴这场烂漫的春日之约。去山野寻一缕朗润清风，任融融春意轻拂眉眼；去溪边观一汪粼粼波光，看潺潺春水映彻云天；________，________。让我们在山水间舒展身心，在漫步中畅谈欢笑，把春日的美好珍藏心底，让青春与繁花一同热烈zhàn放！ 1．为加点字注音，根据拼音写出正确的汉字。 （1）朗润( )     （2）潺潺( )      （3）zhàn放( ) 2．仿照前面的句式，在横线上补写句子，构成一组排比句。 3．班级春游将开展“春日花海，文明打卡”活动，拟张贴宣传对联。上联为“赏繁花莫折嫩蕊”，请你从下列选项中选出最恰当的下联（   ） A．游春景当惜翠柳 B．呼朋伴勿忘归时 C．观春水别扰游鱼 D．拍美照休踩香泥 4．下面是九（1）班班委会拟写的一份春游通知初稿，其中有三处错误，按要求完成任务。 通知 各位同学： 经学校同意，4月15日上午将达到四季花海公园开展春游活动。届时，我们将漫步山野，一起感受春风拂面、静听春水叮咚，欣赏春花烂漫。请同学们于当天上午8：00准时到学校操场集合，集中前往。 2026年4月8日 九（1）班班委会 （1）第一句是病句，可修改为：__________。 （2）第二句中有标点符号使用不当，应将__________（填标点符号名称）修改为__________（填标点符号名称）。 （3）通知中有一处格式不当，请指出并给出修改意见：__________。 五．【2026·湖北宜昌·一模】阅读下面的文字，完成下面小题。 “君子”一词早在殷周时期已频繁使用。《论语》全书20篇，每一篇都以若干段落从不同方面对君子人格不断刻画，反复雕塑（     ）。“君子喻于义，小人喻于利”“君子博学于文，约之以礼”“圣人，吾不得而见之矣；得见君子者，斯可矣”……孔子一方面勾勒君子的形貌，诠释君子的品格；另一方面又指出君子是一种可望可即□可学可做的正面人格形象。君子所具有的崇尚道义、好学上进、文质bīn bīn（     ）（     ）等品格，受到人们的广泛认同和推崇。君子文化形成于中华民族发展的历史进程之中，对中华民族理想道德人格的养成具有重要作用。 君子文化是中华民族生生不息的精神源泉之一，千百年来对中国人的思想、情感、行为等发挥着孜孜不倦的引导和规范作用。这种制约和影响，培植和润泽了中华民族的精神气质。自春秋战国以来，中国历朝历代多将那些安贫乐道、舍生取义的人称作君子，如箪食瓢饮的颜回、宁死不屈的文天祥、坚持变法的“戊戌六君子”等等。他们身上体现出修身向善、家国担当等特质，社会主义核心价值观倡导“爱国、敬业、诚信、友善”的个人层面的价值准则与这些特质一脉相承。 1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。 （1）雕塑( )    （2）文质bīn bīn( ) 2．文中画线的成语使用不恰当的一项是（    ） A．生生不息 B．孜孜不倦 C．舍生取义 D．一脉相承 3．在文中□处填入恰当的标点符号：___________。（填写名称） 4．小文读完语段有感而发，写了一副对联。请你帮助他在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是（    ） 上联：历代 ① 修身报国丹心 ② 下联：今朝青年 ③ 热血 ④ A．①君子  ②昭日月  ③敬业兴邦  ④写春秋 B．①文化  ②写春秋  ③弘扬精神  ④昭日月 C．①君子  ②写春秋  ③敬业兴邦  ④昭日月 D．①文化  ②昭日月  ③弘扬精神  ④写春秋 6． 【2026·湖北黄石·一模】 【语段一】： 山海寻梦，不觉其远：前路迢迢，阔步而行。让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼，把宏伟愿景变成美好现实。 （节选自《国家主席习近平发表二○二六年新年贺词》） 【语段二】： 向未来，让我们“拿出跃马扬鞭的勇气”。面对更加复杂激烈的大国博弈，如何做到腿肚子不抖、腰杆子不弯？面对“躲不开、绕不过”的老问题、新挑战，如何才能逢山开路、遇水搭桥？面对挺进深水区、开拓无人区的困难和风险，如何才能越沟迈hè、一往无前？ …… 向未来，让我们“激发万马奔腾的活力”。活力 ① 在科研一线shǐ志攻坚的专注背影里， ② 于“城超”“村超”所点燃的全民热情中； ③ 于文博热、非遗热所彰显的文化自信里，也 ④ 在千万工匠、新农人、新就业群体平凡岗位中⋯⋯每个人的努力奔跑，成就了繁荣发展的活力中国。 …… 向未来，让我们“保持马不停蹄的干劲”。攻关者不舍昼夜的灯火，建设者顶风冒雪的身影，奉献者遍布乡野的足迹⋯⋯每一位劳动者在平凡岗位上的执着坚守，生动诠释着“社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的”。 （节选自2026年1月5日《人民日报评论》） 1．请完成基础校订，给语段中加点字注音，并根据拼音写出汉字。 ①迢迢( )      ②越沟迈hè( )      ③shǐ( )志攻坚      ④执着( ) 2．请结合语境，为文稿【语段二】横线处选择一组最恰当的词语（   ） A．①凝结    ②绽放    ③奔涌    ④厚植 B．①凝结    ②奔涌    ③厚植    ④绽放 C．①奔涌    ②凝结    ③厚植    ④绽放 D．①绽放    ②奔涌    ③凝结    ④厚植 3．“强音领航”栏目需一副对联作为版头，请结合【语段二】补全下联，正确的一项是（   ） 上联：贺词鼓劲，三马齐奔腾浩气    下联：_________________________ A．前行续航，万众同心开胜境 B．展望催征，千秋伟业谱壮篇 C．时代扬帆，未来高歌添斗志 D．评论凝心，万民共跑焕生机 4．文段最后一句画线的句子是病句，应该如何修改？ 5．为筹备“奋斗有声”子栏目，请为【语段二】中加粗的语句设计朗读重音，并说明理由。 攻关者不舍昼夜的灯火，建设者顶风冒雪的身影，奉献者遍布乡野的足迹…… 押题猜想二 古代诗歌阅读 （诗歌主题等） 试题前瞻·能力先查 【改编题】阅读下面的词，回答问题。 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【注】庆历三年（1043），范仲淹因提出“十事疏”，主张推行新政，庆历四年（1044）受到朝中保守派的反对，被排斥出朝廷，被贬至陕西任四路宣抚使，主持防御西夏的军事。这首词作于此间。 1．同样是“泪”，“化作相思泪”是范仲淹的__________之泪，而《春望》中“感时花溅泪”是杜甫的__________之泪。 2．“苏幕遮”是词牌名，本词的题目有两个版本，一个版本是《怀旧》，另一个是《秋词》，你认同哪一种？为什么？ 分析有理·押题有据 2026年湖北诗歌阅读将趋向跨学科融合（如与物理、美育结合），侧重比较鉴赏与逻辑思辨，考查在真实情境中深度解读与分析的能力。 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北仙桃·一模】阅读下面的唐诗，补全对话。 旅次石头岸 张祜 行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。 水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。 小安：华华老师，我发现尾联中有一个直接表达情感的词语“（1）______________”，这种抒情方式和我们刚学过的《天净沙·秋思》的末句一样，都是（2）____________。 华华老师：是的。对这首诗的情感，我们还可以通过诗题中（3）“________”一词知道诗人身处异乡。他想起“旧国”“故人”，流露出（4）_________之情。 二.【2026·湖北直辖县级单位·一模】小语读到下面一首古诗，她请你一起完成下面问题。 城东早春 [唐]杨巨源 诗家①清景②在新春，绿柳才黄③半未匀④。 若待上林⑤花似锦，出门俱是看花人。 【注释】①诗家：诗人。②清景：清新的景色。③才黄：指柳树刚冒出嫩黄的芽尖。④半未匀：指柳芽刚刚萌发，颜色还不均匀。⑤上林：指上林苑，皇家园林，此处代指京城长安。 1．小语在诗中三个字旁边写下了韩愈的诗“百般红紫斗芳菲”这句诗，请你帮她向同学们说说哪三个字与韩愈的这首诗的意境相似？ 2．小语在诵读诗的前两句的时候，眼前浮现出一幅早春清丽的景象，请你描绘一下小语眼前所浮现的早春景象。 三.【2026·湖北·一模】阅读下面古诗，完成两则批注。 送李少府贬峡中王少府贬长沙 唐·高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡①啼猿数行泪，衡阳②归雁几封书。 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。 【注】①巫峡：地名，重庆巫山县东。民谣《巴东三峡歌》：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”②衡阳：地名，今湖南。相传每年秋天，北方的南飞之雁，至衡阳的回雁峰，便折回北方。 1．批注一：以物传情。颔联、颈联借“秋帆远”“_____”，“_____”等意象，传达离别的哀愁之情。 2．批注二：在封建社会的文人眼中“雷霆雨露皆是君恩”，尾联借“多雨露”“莫踌躇”传递的感情是________。 四.【2026·湖北襄阳·一模】阅读下面的诗歌，回答问题。 桃夭 《诗经·周南》 桃之夭夭，灼灼①其华。之子于归②，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡③其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁④。之子于归，宜其家人。 【注释】①灼灼：鲜艳如火的样子。②归：出嫁。③蕡（fén）：草木果实累累的样子。④蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。 1．这是一首贺婚诗。诗的三章都以桃树起兴，分别以______比喻新娘的美丽容貌，丰硕的桃实比喻多子多福，茂盛的桃叶比喻家族______，表达了对女子新婚之喜的美好祝福。 2．《诗经》来源于传唱词，形式活泼，讲究押韵。“室家”“家室”“家人”三词都是“夫家”的意思，它们可以随意换位置吗？为什么？ 五．【2026·湖北黄石·一模】阅读下面的诗歌，回答问题。 临安春雨初霁① 陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草②，晴窗细乳③戏分茶。 素衣④莫起风尘叹，犹及清明可到家。【注释】①陆游赋闲在家五年，六十二岁奉诏入京，久居客栈，难以觐见皇帝。②作草：写草书。③细乳：沏茶时水面呈白色的小泡沫。④素衣：原指白色的衣服，这里是诗人自称。 1．诗歌描述了诗人客居临安时听春雨、__________、__________等生活场景。 2．全诗含蓄曲致，意蕴微妙，颈联中“闲”“戏”二字意味深长。简要分析这两个字蕴含了诗人怎样的复杂情感。 六.【2026·湖北咸宁·一模】阅读古诗，完成各小题。 南轩①松 [唐]李白 南轩有孤松，柯叶②自绵幂③。 清风无闲时，潇洒终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 【注释】①南轩：指当南的窗外。②柯叶：枝叶。③绵幂：密密层层的样子。 1．【批注】品读古诗时，体会到首联中的一个______字，突出了松树的不同凡俗；颈联中一个______字，化静为动，将景物着上了迷人的色彩。 2．【随感】整首诗诗人以南轩松自比，尾联运用夸张的口吻，表达了诗人对________的追求。 押题猜想三 文言文阅读 （人物传记、山水游记、家国情怀等） 试题前瞻·能力先查 【原创题】小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉（A）？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也（B），必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣（C）。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （节选自《曹刿论战》） 摘录二： 薛广德，字长卿。及为三公，直言谏争。始拜旬日①间，上②幸甘泉，因留射猎。广德上书曰：“窃③见关东困极，人民流离。陛下日撞亡秦之钟听郑卫之乐臣诚悼之。今士卒暴露④，从官劳倦，愿陛下亟反宫，思与百姓同忧乐，天下幸甚。”上即日还。 （节选自《汉书·薛广德传》，有删改） 【注】①旬日：十天。②上：指汉元帝。③窃：谦辞。④暴露：指军队蒙受日晒雨淋。 1．【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①间：__________    ②狱：__________ ③及：__________    ④反：__________ 2．【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 小信未孚，神弗福也。 3．【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 陛 下 日 撞 亡 秦 之 钟 听 郑 卫 之 乐 臣 诚 悼 之 4．【理解】下面是小雯对摘录二中三处画线虚词表达的语气及对人物的理解，你认为不正确的一项是（    ） A．“焉”字表疑问，乡人极力劝说曹刿不要参与当权者的事，表现了乡人对曹刿的深切关心。 B．“也”字表陈述，鲁庄公将战争胜利的希望寄托在祈求神灵保佑上，表现了他的目光短浅。 C．“矣”字表陈述，曹刿在阻止庄公冒进后，等到有利时机同意击鼓冲锋，表现了他遇事果断。 5．【反思】小雯认为曹刿与薛广德虽身处不同时代，但都展现了士人的风骨。请你从“以民为本”或“勇于担当”中任选一个角度，结合选文的具体内容，分析他们的共同之处。 分析有理·押题有据 2026年湖北文言文阅读将继续课内外对比，侧重逻辑思辨与跨学科融合，弱化机械记忆，强化真实情境下的文化解读与迁移能力。 终极猜想·精练通关 一.【2026·湖北孝感·一模】阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 顷岁①，孙莘老②识欧阳文忠公③，尝乘间以文字问之。云：“无他术唯勤读书而多为之自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此，少有至者。疵病不必待人指擿，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。苕溪渔隐曰：旧说梅圣俞④日课一诗，寒暑未尝易也。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 （选自苏轼《东坡志林》，有删改） 【注】①顷岁：近年间。②孙莘老：即孙觉，苏轼好友。③欧阳文忠公：北宋文学家欧阳修。④梅圣俞：即梅尧臣，世称宛陵先生，与欧阳修并称为“欧梅”。 1．请参考“方法提示”，解释下列句中加横线的词语。 文言语句 方法提示 解释 蒙辞以军中多务 语境推断（联系上下句） ①_______ 世人患作文字少 查阅词典（①生病。②忧虑，担忧。③祸害，灾难。） ②_______ 疵病不必待人指摘 联想成语（吹毛求疵） ③_______ 旧说梅圣俞日课一诗 课内迁移（吾日三省吾身） ④_______ 2．下列对【甲】【乙】两文内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．孙权认为吕蒙需要成为专研经学的博士，因此劝他多读书。 B．欧阳修认为写文章要想写得好，唯一的办法是多读多写，不必等人指摘缺点。 C．乙文中梅圣俞每天写一首诗，从未间断，最终诗名满天下，说明勤奋写作比读书更重要。 D．甲文中的吕蒙起初以军务繁忙为由推辞学习，乙文中的“世人”则是因为懒于读书而难以进步。 3．请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 无他术唯勤读书而多为之自工 4．请翻译乙文中画波浪线的句子。 圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 5．甲文中的孙权和乙文中的欧阳修都在劝人多读书。请结合甲、乙两文的内容，从劝说技巧的角度简要概括两者的相同点。 二.【2026·湖北荆州·一模】阅读下面的文言文，回答问题。 摘录一： ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 （节选自郦道元《三峡》） 摘录二： 江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷①之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲肃然而恐凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。 （节选自苏轼《后赤壁赋》） 【注】①冯夷：传说中的黄河之神，即河伯；泛指水神。 1．小楚在摘录中标注了四个疑难字词，请帮他解释。 ①阙：________②襄：________ ③摄：________④听：________ 2．小楚用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 自非亭午夜分，不见曦月。 3．小楚发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 予亦悄然而悲肃然而恐凛乎其不可留也。 4．小楚对摘录三有关内容作了批注，其中有一项错误，请你选出（   ） A．“江流有声，断岸千尺”，突出赤壁所在自然环境壮阔而险峻的特点。 B．“山鸣谷应，风起水涌”，暗含作者内心激荡与外界变化的强烈共鸣。 C．“反而登舟，放乎中流”，刻画作者被自然威力震慑而仓皇逃离的情状。 D．“翅如车轮，玄裳缟衣”，以奇幻笔法写鹤，表现作者超然物外的心境。 5．小楚认为：郦道元笔下的三峡山水与苏轼笔下的赤壁山水，在景物特征和作者情感上都呈现出不同的风貌。你是否赞同？请结合摘录内容，简述理由。 三.【2026·湖北襄阳·一模】阅读下面的文言文，回答问题。 摘录一： 《送东阳马生序》（节选） [明]宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 摘录二： 《顾炎武治学》 顾炎武，字宁人，昆山人。 性笃学无所不窥尤精经史百家。少孤，家贫，然好学不已。尝借书于人，手自抄写，日夜不辍，虽寒夜裂冰，手皲不怠。遇贤士大夫，必执经叩问，虚心求教，未尝稍懈。晚年隐居华山，益刻苦攻读，著书立说，终成一代大儒。其治学之道，贵在勤与恒，终身以“博学于文，行己有耻”为信条，未尝一日废学。 1．【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①致书以观    ②腰白玉之环    ③无所不窥    ④日夜不辍 2．【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 3．【句读】小雯发现摘录三中画波浪线的句子无断句，请你用“/”标示（限两处）。 性笃学无所不窥尤精经史百家 4．【理解】下面是小雯对三篇摘录有关内容的概述，你认为不正确的一项是（   ） A．宋濂幼时家贫，却能借抄书籍、远行求师，终获学识，可见其治学之勤。 B．顾炎武年少失怙，仍坚持抄书求教，晚年依旧苦读，是治学有恒的典范。 C．陆游的诗强调治学既要竭尽全力，又要重视实践，不可仅停留在书本。 D．宋濂与顾炎武的治学经历，只体现了“纸上得来终觉浅”的治学理念。 5．【反思】小雯认为摘录二、三的内容，是对摘录一古诗主旨的完美印证。你是否认同？请简述理由。 四．【2026·湖北孝感·一模】小雯在阅读下面的文言文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 摘录二 以言固本，其文不灭 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚知其不可而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。 （节选自魏征《谏太宗十思疏》） 1．【圈点】小雯在摘录二和摘录三中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①秋：_______________    ②报：_______________ ③浚：_______________    ④理：_______________ 2．【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 3．【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 臣虽下愚知其不可而况于明哲乎？ 4．【理解】下面是小雯对摘录二、三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（   ） A．摘录二中，诸葛亮指出国家正处于危难关头，但仍有忠诚的臣子，意在劝谏后主刘禅。 B．摘录三运用类比说理，强调了积累德义对于国家长治久安的根本性作用。 C．后两则材料的作者都面临君主需要励精图治的局面，都提出了具体的施政建议。 D．后两文均逻辑严谨，情理交融、体现了古代贤臣为国尽忠、敢于直谏的担当精神。 5．【探究】摘录二与摘录三同为臣子写给君主的谏言，两者在劝谏的出发点与表达方式上有何不同？请结合文本内容简要分析。 五．【2026·湖北黄冈·一模】小文邀请你一起在阅读中探访春天。 摘录一： 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 摘录二： 甲辰春暮，余至东粤，闻仁化有丹霞之胜，遂泊五马峰下，别买小舟，沿江往探。山皆突起平地，有横皴，无直理，一层至千万层，箍围不断。疑岭南近海多螺蚌，故峰形亦作螺纹耶？尤奇者，左窗相见，别矣，右窗又来；前舱相见，别矣，后舱又来。山追客耶，客恋山耶？舛午惝恍①，不可思议。…… 次日，循原路下如理旧书愈觉味得。立高处望自家来踪，从江口到此，蛇蟠蚓屈，纵横无穷，约百里而遥。倘用郑康成虚空鸟道之说②，拉直线行，则五马峰至丹霞，片刻可到。始知造物者故意顿挫作态，文章非曲不为功也。第俯视太陡，不能无悸，乃坐石磴而移足焉。 （节选自袁枚《游丹霞记》） 【注】①舛午：违背、抵触。惝恍：模糊不清。这里是无法弄清楚的意思。②郑康成：汉代郑玄，字康成，高密人。著名经学家，遍注五经。虚空鸟道：即空间直线距离。 1．解释加点字词的意思。 （1）缘溪行( )                （2）仿佛若有光( ) （3）闻仁化有丹霞之胜( )      （4）无直理( ) 2．翻译摘录二中画横线句子。 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 3．给摘录三中画波浪线的句子断句，用“/”标示（限2处）。 循 原 路 下 如 理 旧 书 愈 觉 味 得。 4．选出下列选项中对摘录三理解不正确的一项（   ） A．作者认为岭南靠近海多产螺蚌，所以山峰的形状也呈螺纹状。 B．坐小船去丹霞山的路上，山随船行，好像在追赶客人。 C．作者站在高处眺望自己上山的路，弯弯曲曲有百里之遥。 D．下山时，山势陡峭令人害怕，作者坐在石阶上一级一级往下挪。 5．袁枚由丹霞山回环曲折之景，联想到“文章非曲不为功也”。请结合这一观点，从情节发展的角度，简要分析《桃花源记》是如何体现“曲折之美”的。 六．【2026·湖北黄石·一模】阅读下面的文言文，回答问题。 摘录一： 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下，愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事。悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 （选自诸葛亮《出师表》） 摘录二： 郭演，字攸之，南阳人也。演少以器业①知名于时，烈祖②居樊征为记室迁主簿。及向朗督四县，荐演为农都尉，率众营军屯于夷陵，数年，积粮万斛。又从烈祖征蜀，以演秉心公亮，守涪令。既平成都，拜蜀郡属国都尉。 建兴五年，又擢尚书令。时蒋琬为仆射③。演以琬年长，才又著于己，悉以众事托之。太仆廖立诘曰：“郭演，从人者耳，不足与经④大事，而作台魁。”演亦不为忤。及立以他事为御史所劾，演表曰：“立，楚之良才，当赞兴世业者也，不当为快言得咎。”立左迁巴州治中，演送二十里，人皆称之。 （选自《季汉书·郭演传》，有删改） 【注】①器业：才能学识。②烈祖：指汉昭烈帝刘备。③仆射：官名。④经：筹划。 1．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）是以众议举宠为督 课内迁移（傅说举于版筑之间） （1）______ （2）太仆廖立诘曰 语境推断（联系上下句） （2）______ （3）演亦不为忤 词语推断法（忤逆不孝） （3）______ （4）不当为快言得咎 课内迁移（以彰其咎） （4）______ 2．请为摘录三中画横线的句子断句（限两处）。 烈 祖 居 樊 征 为 记 室 迁 主 簿。 3．请翻译摘录二中画波浪线的句子。 此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 4．摘录二中诸葛亮称赞郭攸之等人“此皆良实，志虑忠纯”。请结合摘录三内容，分析郭攸之被称赞的原因。 押题猜想四 整本书阅读 （红色文化、人物形象等） 试题前瞻·能力先查 【改编题】小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《钢铁是怎样炼成的》。 ①青春终于胜利了。这是他第四次死里逃生，在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的他已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮，外面已经是初次解冻的温暖天气了。 ②窗户跟前的樱桃树上，神气活现地站着一只灰胸脯的雀儿，不时用狡黠的小眼睛偷偷地瞧他一眼。 ③“怎么，我是和你一起熬过冬天的吗？”他用手指敲着窗户，轻声地说。 ④母亲惊诧地看了他一眼：“你在那儿跟谁说话？”“跟雀儿……它飞走了，真狡猾。”他无力地笑了一下。 ⑤但是他一想到，明天他就要离开这里，回到那个大城市去，再度和他的朋友们，同志们，所有那些亲爱的人们在一起，他又高兴了。这大城市以及它沸腾的生活，活跃的气氛，加上那川流不息的人群，电车的轰隆声和汽车的喇叭声，都吸引着他。而最最吸引他的，却是那些巨大的石头厂房、煤烟熏黑的车间、机器，以及滑轮的柔和的沙沙声。他的心已经飞到巨大的飞轮疯狂旋转、空气中散播着机油气味的地方，飞到那早已成为他不能分离的整个生活上去了。 【前后勾连】 1．选段中说的“第四次死里逃生”，对应保尔成长之路的哪一个阶段（    ） A．初识革命者 B．战场上搏杀 C．工地上磨炼 D．病榻上斗争 【精读探究】 2．保尔与雀儿对话、无力发笑的细节，体现了他怎样的内心世界？ 3．选段结尾保尔一心想回到大城市、投身工业生产，结合整本书说说，保尔的每一段成长经历及其选择的道路，给了你怎样的启示？ 【联读迁移】 4．品读艾青的诗《礁石》，你一定感受到“礁石”的精神在《钢铁是怎样炼成的》中也有所体现，请结合《钢铁是怎样炼成的》选段内容理解“礁石”精神。 礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎末、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… （节选自《艾青诗选》） 分析有理·押题有据 2026年名著阅读将强化逻辑思辨与分层概括，弱化识记，聚焦整体把握与细节支撑的融合，考查思维过程及真实阅读体验。 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北荆州·一模】为迎接荆州市第三届楚文化传习活动，班级将开展“走读长江·不负荆楚”系列专题学习活动，小楚查阅资料后发现，《水浒传》《红星照耀中国》均有“长江”的痕迹，可对照着阅读，请你和他一起读名著。 【甲】 ①宋江独自一个，一杯两盏，倚阑畅饮，不觉沉醉，猛然蓦上心来，思想道：“我生在山东，长在郓城，学吏出身，结识了多少江湖好汉，虽留得一个虚名，目今三旬之上，名又不成，功又不就，倒被文了双颊，配来在这里。我家乡中老父和兄弟，如何得相见？”不觉酒涌上来，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀。 ②忽然做了一首《西江月》词，便唤酒保索借笔砚来。乘着酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上挥毫便写道：“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧山丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。” ③宋江写罢，自看了大喜大笑，又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，又拿起笔来，去那《西江月》后再写下四句诗，道是：“心在山东身在吴，飘蓬江海漫嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。” ④写罢，又去后面大书五字道：“郓城宋江作。”写毕，掷笔在桌上，又自歌了一回，再饮数杯酒，不觉沉醉，力不胜酒，便唤酒保计算了，取些银子算还，多的都赏了酒保，拂袖下楼来。下楼却被酒保拦住，道是楼上白粉壁题诗需留作纪念，宋江笑而应允，径回营里歇息。营中同伴见他面带酒容，问其去处，宋江只说在浔阳楼小酌，并未提及题诗之事，只暗自思忖日后若能得遇明主，必当施展抱负，不负此生。原来这浔阳楼乃是江州城最是热闹去处，临着浔阳江，楼高三层，俯瞰大江，往来客商、文人墨客常在此饮酒题诗，宋江本就心怀郁结，见此江景，又借酒力，才写下这一词一诗，宣泄心中块垒。 （节选自施耐庵《水浒传》，第三十九回，有删改） 【乙】 ①蒋介石预料到红军企图渡过长江进入四川，于是调集重兵，所有的渡口都有重兵把守；所有的渡船都被撤到长江北岸；所有的道路都被封锁，大片地区的粮食也被劫掠一空，企图将红军围歼于长江南岸。在荒芜的云南山地，长江深入巨大的峡谷，两岸矗立着陡峭的石壁，水流湍急，政府军早已全数占领少数几个渡口，蒋介石命令将所有船只拖到北岸烧毁，指挥自己的部队和地方军阀部队对红军形成严密的包抄之势。 ②红军兵分三路向西朝着龙街方向疾进，那里的船只已被烧毁，南京方面的飞行员报告称，红军一支先头部队开始建造竹桥。不过有天晚上，红军的一个营突然调转方向，经过一天一夜的强行军，在黄昏时赶到附近另一个可能的渡口——皎平渡。 ③夜幕降临时，他们身着缴获的国民党军服进入城镇，神不知鬼不觉，悄悄解除了国民党驻防部队的武装。船已经被撤到了北岸——可是没有被烧毁，守军大概以为红军还在数百里之外，不必急于烧毁船只。天黑之后，红军押着一个村吏来到江边，让他向对岸的哨兵呼喊，说政府军已经到了，想要一条船渡江。对岸的哨兵毫不怀疑地派来了一条船。这些“南京”部队的一支分队就这样进入船舱，很快在北岸登陆，红军没有动武就将守军堆放的武器没收了，随后迅速控制渡口，为大部队渡江开辟了安全通道，成功突破了蒋介石的长江封锁。这一营红军的行动迅速而隐秘，一天一夜八十五英里的强行军，无人掉队、无人声张，凭借着坚定的革命信念和灵活的战术，在敌人眼皮底下完成了突围。 （节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》，人民文学出版社2016年版） 1．为帮助小楚快速了解宋江浔阳楼题诗事件的来龙去脉，你不建议她阅读《水浒传》哪一回目（   ） A．第三十六回  梁山泊吴用举戴宗  揭阳岭宋江逢李俊 B．第三十七回  没遮拦追赶及时雨  船火儿大闹浔阳江 C．第三十八回  及时雨会神行太保  黑旋风斗浪里白条 D．第四十一回  宋江智取无为军  张顺活捉黄文炳 2．小楚对两篇选文内容及写法的四则批注，有误的一项是（   ） A．两篇选文均以长江为背景，甲文聚焦浔阳楼畔的浔阳江段，乙文聚焦长江皎平渡段。 B．甲文以心理、动作描写为主，搭配诗词创作，刻画宋江复杂的人物形象；乙文则以客观叙述为主，结合环境烘托，还原红军突破封锁的真实场景。 C．甲文细描宋江浔阳楼饮酒、题诗全过程，流露出壮志难酬的愤懑；乙文完整记录红军巧渡长江的战术部署与行动细节，体现红军机智果敢品质。 D．甲文取材于历史传说并进行加工而成，真实还原宋江事迹；乙文则基于实地采访写成，艺术化展现红军革命壮举。 3．小楚发现：“长江”在两文中同为自然景致，但作用各不相同。请你结合两则选文内容，分别简要说说其作用。 4．小楚认为，阅读经典名著，能在形象品味、精神感悟中获得成长启示。请你仿照小楚给出的《水浒传》示例，谈谈读《红星照耀中国》的启示。 《水浒传》 《红星照耀中国》 宋江浔阳楼题诗，抒发的是个人愤懑与功名执念，终因一心招安落得梁山覆灭、饮鸩身亡。这启示我们：个人理想不能困于一己得失，唯有跳出小我，方能行稳致远。 ____________________ 二.【2026·湖北襄阳·一模】小雯请你运用整本书的阅读方法，和她一起阅读《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》。 材料一   ①人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ②保尔在战场上负伤、全身瘫痪、双目失明后，一度陷入绝望，甚至想到了自杀。但当他掏出手枪时，内心进行了激烈的斗争。他最终认识到，自杀是最懦弱的逃避，而真正的英雄主义是在认识到生活的全部真相后，依然热爱它、改造它。他放下了枪，决定“通过文学创作重返战斗岗位”，以笔为武器，开始了《暴风雨所诞生的》这部小说的艰难创作。写作过程中，手稿丢失、身体极度虚弱等困难接踵而至，但保尔以惊人的毅力克服了这一切，他的作品最终出版，他也以新的方式践行了自己的理想。 ——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 材料二   ①“我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。” ——鲁迅《从百草园到三味书屋》 ②“我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。” ——鲁迅《藤野先生》 ③在仙台学医时，鲁迅受到藤野先生严谨治学态度的深刻影响，立志学好医学，救治国民的身体。然而，当他看到记录日俄战争的幻灯片里，一个中国人因做俄国间谍而被日军砍头，周围却挤满了神情麻木的同胞在“赏鉴”时，他受到了巨大的精神刺激。这一经历让他深刻认识到：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神。”此后，他毅然做出“弃医从文”的人生抉择，将自己对民族命运的深刻认知，付诸于唤醒国民精神的实际行动。 【通读文本，整体感知】 1．下列关于两则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一中保尔的文学创作，是他在身体机能受限后，为坚守生命核心价值而探索出的新的实践方式。 B．材料二中，鲁迅在“三味书屋”阶段的苦读和钻研，是其日后能够用深刻文章唤醒国民的重要知识储备基础。 C．材料一和材料二的主人公都经历了从迷茫到觉醒的重大人生转折，最终都找到了服务于人民大众的人生道路。 D．材料二中，鲁迅“弃医从文”的决定主要源于藤野先生的教诲，这一认知直接导致了他行动的彻底转变。 2．材料中，保尔·柯察金和鲁迅在面对人生重大抉择时，所遭遇的直接“冲击”各有不同。请结合文本，分别概括导致他们重新思考人生方向的关键事件或核心困境。 【联读文本，迁移探究】 3．鲁迅从“医人”到“医心”的转变，与保尔的选择有相似之处。你认为这种相似主要体现在（   ） A．都是在个人生存困境中产生的思想转变 B．都是被动地改变了原有的人生方向 C．都体现了对国家命运的责任担当 D．都对过往的经历与选择彻底否定 4．保尔·柯察金和鲁迅都通过写作来实践理想，但他们的作品所承担的“功能”或期望达到的“目的”却各有侧重。请结合两则材料，简要说明。 三．【2026·湖北襄阳·一模】阅读下面的名著选段，回答问题。 【甲】 约翰·里德恨透了他的学校，大骂他的老师。不过约翰的好恶不能作为我的标准，而且尽管贝茜说的学校纪律（在来盖茨海德府之前，贝茜曾在另一家人家做过，这些话是她从那家人家的小姐那儿听来的）听起来有点吓人，但她说到那几位小姐在那儿学到的种种才艺，我觉得倒也挺让人感兴趣的。她把她们画的美丽的风景花卉，她们能唱的歌和能奏的曲子，她们编织的钱袋以及她们能翻译的法文书，大大夸耀吹嘘了一番，听得我心都动了，真盼望能和她们一样。再说，进学校可以彻底改变我的处境，意味着可以做一次长途旅行；完全离开盖茨海德府，进入一种全新的生活。“我当然愿意进入 A 学校。”我细想了一番后，说出了这样的结论。 【乙】 是怎样的一笑啊！直到今天，我还记得一清二楚。我懂得，这是人类美好品质的流露。它就像天使脸上映出的光辉一样，照亮了她那不同寻常的外貌：瘦削的脸蛋和深陷的灰色眼睛。可在当时， B 的胳膊上还戴着“不整洁标志”。不到一小时前，我还听见斯凯契德小姐罚她明天中午只准吃面包和喝凉水，因为她在抄写时弄脏了练习簿。人的天性就是这样不完美的！就连在最明亮的星球上也会有黑点。 1．填写A 和B 2．阅读《简·爱》，可使用勾连情境法，激发想象，拓宽视野，加深对人物形象的理解。请根据下面提示，补全横线处的内容。 情境一：《藤野先生》中，鲁迅在仙台学医时，藤野先生关心这个清国留学生，帮他订正讲义。藤野先生是一位关心、爱护学生的老师！ 勾连情境：《简·爱》中的①____________也是一位关心、爱护学生的老师。因为②____________ 情境二：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔修铁路时，住在车站的小房子里，那里潮湿寒冷，保尔睡在地板上。靴子破了，保尔脚趾都冻坏了，但是保尔以顽强的精神坚持下来了。 勾连情境：《简·爱》中，简·爱在学校也经历了艰苦的磨炼。③______________ 3．简·爱对进入学校的期待和对海伦·彭斯的微笑的感受有什么不同？从这两段经历中，可以看出简·爱对教育和人性有怎样的认识？ 四．【2026·湖北襄阳·一模】阅读下面的名著选段，回答问题。 【甲】 祥子慢慢的把人和厂的事打听明白：刘四爷把一部分车卖出去，剩下的全倒给了西城有名的一家车主。祥子能猜想得出，老头子的岁数到了，没有女儿帮他的忙，他弄不转这个营业，所以干脆把它收了，自己拿着钱去享福。……听到这个，她（虎妞）马上看清楚了自己的将来——完了！什么全完了！自己只好作一辈子车夫的老婆了！她永远逃不出这个大杂院去！……春已有了消息，树枝上的鳞苞已显着红肥。但在这个大杂院里，春并不先到枝头上，这里没有一棵花木。在这里，春风先把院中那块冰吹得起了些小麻子坑儿，从秽土中吹出一些腥臊的气味，把鸡毛蒜皮与碎纸吹到墙角，打着小小的旋风。杂院里的人们，四时都有苦恼。那老人们现在才敢出来晒晒暖；年轻的姑娘们到现在才把鼻尖上的煤污减去一点，露出点红黄的皮肤来；那些妇女们才敢不甚惭愧的把孩子们赶到院中去玩玩；那些小孩子们才敢扯着张破纸当风筝，随意的在院中跑，而不至把小黑手儿冻得裂开几道口子。但是，粥厂停了锅，放赈的停了米，行善的停止了放钱；把苦人们仿佛都交给了春风与春光！正是春麦刚绿如小草，陈粮欠缺的时候，粮米照例的长了价钱。天又加长，连老人们也不能老早的就躺下，去用梦欺骗着饥肠。春到了人间，在这大杂院里只增多了困难。长老了的虱子——特别的厉害——有时爬到老人或小儿的棉花疙瘩外，领略一点春光！ （节选自《骆驼祥子》第十七章） 【乙】 我对政治的兴趣越来越浓，思想越来越进步。我和你讲过这种情况的背景。但我当时的思想仍然是困惑的。正如我们常说的那样，我正在寻找出路。我读到了一些有关无政府主义的小册子，并且深受其影响。有一位名叫朱谦之的学生和我往来颇多，我们经常一起讨论无政府主义和它在中国的发展前景。当时我赞成无政府主义的许多主张。 我自己在北京的生活条件十分困苦。不过，另一方面，古都之美对我来说也不失为一种生动鲜活的补偿。我住在一个叫“三眼井”的地方，与另外七个人合住在一个小房间里。当所有人都紧紧地挤在炕上时，我们简直连呼吸的地方都没有。想翻身的时候，还得和两边的人提前打好招呼。不过，在公园和故宫广场，我见到了北国的早春。当北海仍结着厚厚的冰时，我见到了盛开的白梅，见到了北海边的杨柳，柳枝上挂着冰凌。这让我想起唐代诗人岑参笔下的画面，他曾这样描写北海冬日玉珠挂树的景象：“千树万树梨花开”。北平数不尽的树木不由令我惊奇和赞叹。 （节选自《红星照耀中国》第四篇第三节《革命的序幕》） 1．结合两文内容，选出下列选项中不正确的一项（   ） A．刘四爷变卖车厂，主要是因为年事已高，体弱多病，无力经营。 B．得知车厂被变卖后，虎妞认清了自己的处境，陷入了绝望之中。 C．毛泽东当时受到无政府主义的影响，经常和友人讨论相关问题。 D．毛泽东这一时期思想仍然困惑，还没有成为一名马克思主义者。 2．甲乙两文段都写到“春”，请分别概括两处“春”的特点。 3．乙文中，“我”在生活条件“十分困苦”的情况下，却极力赞美故都的早春之美，这样写有什么目的？ 4．结合名著整本书内容，说说祥子、虎妞的“困境”和毛泽东的“困境”在本质上有何不同。 五．【2026·湖北黄冈·模拟预测】小雯请你运用整本书阅读方法，和她一起阅读《水浒传》选段。 【甲】 蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，往后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。【乙】 郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，往小腹上只一脚，腾地倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提着醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、紫的，都绽将出来。两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家便饶你了！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。【丙】 林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做“拨草寻蛇势”。洪教头喝一声“来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲往后一退，洪教头赶入一步，提起棒，又复一棒下来。林冲看他脚步已乱了，把棒从地下一跳。洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头骨上，撇了棒，扑地倒了。 1．三处选文都与“打”有关，但“打”得方式却不同。请在横线处各填一个字，补全故事。 【甲】文：武松醉打蒋门神； 【乙】文：鲁提辖____打镇关西； 【丙】文：林冲____打洪教头。 2．三处选文都写“打”，其中【乙】文的描写最为细腻生动，请你赏析此处“打”的描写艺术。 3．请结合“打”的原因，分析【丙】文中林冲的人物形象特征。 4．联系原著来看，鲁达救金氏父女，武松帮助施恩，两位主人公打抱不平都是“义”的表现，但两者的目的和“义”是有所不同的，请作简要分析。 押题猜想五 说明文阅读 （新科技、传统文化等） 试题前瞻·能力先查 【改编题】阅读下面的文章，回答问题。 阴阳相半春染山河 杨灿伟 ①春分，古称“日中”“日夜分”。此日太阳直射赤道，昼夜均分，阴阳相半，恰是天地最为平衡的时刻。与此同时，古人祭日以祈求年丰，民间则有竖蛋、放风筝、吃春菜等风俗，将对生命的礼赞与时节的理解融入生活日常。 ②春分的独特魅力，落脚于自然平衡同人文感知的相融交汇，这为艺术家提供了鲜活的创作母题。古往今来，从宫廷画师到文人画家，创作了大量表现这一节气内涵的佳作。这类作品中，“耕织图”较具代表性，承担起农事技艺传播的功能，体现了朝廷对天地时序、民生根本的重视与回应。自宋代以来，“耕织”题材便传承开来。在众多作品中，清代宫廷画家陈枚创作的《耕织图册》巧妙融合中西绘画技巧。该册共绘图46幅，其中的碌碡、布秧两幅如实反映了春耕春种的场景。画中呈现的碌碡平地、布秧撒种，对应春分前后农耕生产的实际内容，整幅画作充满生活气息与生命力。 ③春分有三候，初候“元鸟至”，二候“雷乃发声”，三候“始电”。清代《墨妙珠林册》中，张若霭绘制的《二十四节气图》（卯册）之“春分”便勾勒出一派物候图景。画面上方乌云密布，电闪雷鸣；中部山峦绵延；下方树木林立，农人荷耙行走在田间小径上，传递出惜农时之深意。春分亦有三花信：一候海棠，二候梨花，三候木兰。清代杨大章《花鸟册之“海棠燕子”》以细腻的笔触捕捉海棠花的娇态与燕子的灵动，设色明丽又不失雅致。画作以海棠燕子为题，恰是春分物候的绝妙写照，而燕子作为春分的标志性候鸟，在传统文化中象征家宅安宁、子孙繁衍。在这里，花和鸟，是天地消息的体现；笔和墨，则是艺术家对时节流转的感知。 ④春分时节放纸鸢，是历史悠久的民俗。清代佚名之《欢洽寰区册之“放筝图”》、杨柳青年画《十美图·放风筝》等，皆描绘出人们春日放纸鸢的欢乐场景。画家以不同形式定格放风筝这一瞬间，将人物的欢愉与轻松表现得淋漓尽致。 ⑤春分时节还有一个重要习俗是“吃春菜”，传为明代戴进创作的《溪谷采薇图》对此有精细表现。此画以深山溪谷中的一户农家春日生活景象为主，画面中山林景色幽深，雾气弥漫，老农夫妇在田间挖野菜，茅舍内，两名女子正在灶台前烹煮食物，旁边的孩童帮忙生火，忙碌而温馨。 ⑥春分过后，便进入春和日丽、万紫千红之时节。春的明艳，亦在画家笔下凝成隽永诗意。清代恽寿平的《湖山春暖图》中，群山连绵起伏，宽广的河面上小舟游荡，数间房屋隐于山林，绿树红花映衬左右。画面用笔飘逸，设色清雅淡润，融宋元意趣于一体，既展现江南山水的灵秀，又满溢恬淡闲适的生活情致，尽显春日惬意。 ⑦透过丹青墨韵，可知春分内涵丰富。作为重要节气，春分不只是日历上的一个标记，更凝聚着代代相传的生活智慧。画家们以各自的方式回应着同一个时节，传承着同一种文化记忆，不仅为人们提供安顿身心、观照自然的视觉图像，也提醒我们在当下要感悟、把握这一时节的美好。 （选自《人民日报》2026年3月22日第8版） 1．选出下列对文章的理解和分析正确的一项（   ） A．文章以春分这一传统节日为线索，详细品读了七幅古代画作。 B．“耕织图”通过呈现农耕生产的场景，传播农事技艺。 C．竖蛋、插艾蒿、放纸鸢、吃春菜都是春分时节的民间习俗。 D．作者解读春分内涵，批评现代人对传统节气文化的忽视。 2．本文以“阴阳相半春染山河”为题有何妙处? 3．文中作者大量品读春分相关画作，有什么用意？ 分析有理·押题有据 2026年说明文阅读将强化跨学科整合与图表解读，侧重逻辑思辨与真实情境，考查筛选、推断及解决实际问题的能力。 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北荆州·一模】阅读下文，完成小题。 童话“打假”：衔着树枝飞越太平洋的鸟 上小学三年级的弟弟正在阅读一本童话故事书。小语发现书中《衔着树枝飞越太平洋的鸟》一文，不符合基本科学真相。于是她搜集材料，准备写一篇说明文向弟弟说明白其中事理。 资料夹 材料一： 《衔着树枝飞越太平洋的鸟》故事内容 有一只衔枝鸟想飞越太平洋。这一天，这只鸟在地上含了一长树枝就向太平洋飞去了。在旅途中，那树枝起到了让人意想不到的作用；累了，把树枝扔进水里，站在上面休息；饿了，把树枝扔进水里，站在上面捉鱼吃，最终它成功飞越了太平洋。真正的强者能在没有条件中创造机会，就像飞越太平洋的小鸟，仅仅依靠一小截树枝就能立足，飞翔，成就自己的事业！ ——选自《睡前故事》，有删减 材料二： 鸟儿的飞行能力 ①需要飞越太平洋的鸟儿已经具备了完善的飞行能力。 ②对一些远洋海鸟来说，飞越大洋不在话下。如信天翁，可以利用海浪起伏带动的气流毫不费力地滑行，累了就漂在海面睡大觉，反正羽毛是防水的。 ③【A】2007年9月，两只代号E7的斑尾塍鹬（Limosa lapponica）用了8.2天的时间斜跨太平洋，不吃不喝不睡觉，连续不停地飞了11587公里，从美国阿拉斯加直达新西兰，创造了鸟类不间断飞行的最长纪录，代价则是体重减半。 ④【B】2020年，一只代号4BBRW的斑尾塍鹬再次刷新记录，自9月16日从阿拉斯加起飞后，途中遭遇了大风，11天后才降落在新西兰，整整飞行了12200公里。 ⑤这种鸟的标准体重在190～400克之间，身体像喷气式战斗机，有着长而尖的翅膀，飞行起来轻盈快速。这只雄鸟身上被安装了5克重的卫星标签，用来进行GPS追踪。它在这趟跨越南北半球的旅程中，飞行速度最大可达每小时89千米。它飞跃过了浩瀚的甚少有落脚点的太平洋；而且，虽然不能确定，但研究者认为它应该也没怎么睡觉，因为飞行途中的大部分时间它都在扑腾翅膀。 ⑥这些斑尾塍鹬会在每年3月返回北半球。 ——节选自“网易科技·科学探索” 材料三： 多大木头能载动一只鸟？ ①如果你想让一块木头能载动一只鸟，那么需要符合如下条件：木头产生的浮力≥（木头本身的重力+岛的重力）。 ②为了能让木头发挥最大的作用，我们假设木头恰好被完全踩到水面以下。那么可以得出这样的结论：木头的体积×（水的密度-木头的密度）=鸟的质量。 ③根据海水的密度约为1000千克/立方米，而木头的密度在400-750千克/立方米之间，我们权且当这个鸟很聪明，找了比较轻的一种，木头的密度按500千克/立方米算。 ④可得出；鸟的质量/木头的体积=500千克/立方米。 ⑤简单来说，就是这样的结论： ⑥如果鸟是1千克重，那么，木头的体积=1/500立方米=0.002立方米=2立方分米。 ⑦所以结果显而易见了。 ——节选自“百度文库” 材料四： 鸟类的迁徙路线 全球鸟类迁徙路线已知有八条，有两条迁徙路线上的鸟可能飞越太平洋。其中北极燕鸥迁徙路线从北极洲到南极圈，可以穿越太平洋。从其北部的繁殖区南迁至南极洲附近的海洋，之后再北迁回繁殖区，全部行程达40000多公里，这是已知的动物中迁徙路线最长的鸟类。就目前没有记录表明北极燕鸥在太平洋上飞行的时候嘴里是衔着一根树枝的。 ——节选自“维基百科” 【构思】 如何合理安排说明顺序将事理说明白？小语邀请你一起探讨。 1．联系材料，帮小语补全思维导图。 真的存在“衔着树枝飞越太平洋的鸟”吗？ 思考一：真的有飞越太平洋的鸟吗？ 思考二：鸟儿可以依靠自己飞越吗？ 思考三：“不需要”不代表“不可能”。那么，鸟儿有可能衔着树枝飞吗？ ③最终结论： ____ 材料四：有两条飞越太平洋的鸟类迁徙路线，但没记录到有衔树飞越。 结论：有些鸟儿是要飞越太平洋。 材料二：飞越太平洋的鸟儿有两种可能：①______。 结论：有些鸟儿有能力飞越太平洋 材料三：根据浮力等科学知识计算出鸟儿与树枝的重力关系。 结论：②_____。 2．对于说明文主要部分，小语打算按上图“思考一”至“思考三”的逻辑安排说明顺序，但小文认为按照“迁徙路线—浮力原理—飞越能力”的逻辑顺序进行说明更合理。你赞同谁的看法？结合相关材料，参考“提示”，阐述理由。 提示 采用怎样的说明顺序，一方面需要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定，另一方面还可以根据读者对说对象的认识规律来安排。 【撰写】 3．在撰写说明文时，小语遇到了问题。请在下表中任选一个“问题”，帮她解决。 问题 具体要求 问题一 小语想要用“举例子”的方法说明“有些鸟儿有能力飞越太平洋”。材料二中【A】【B】两个实例，哪个作为例子更合适？结合相应材料，加以分析。 问题二 小语发现材料三画横线处的结论过于深奥，弟弟无法理解。可以运用哪种说明方法使其变得浅显易懂？结合相应材料，说明理由。 二．【2026·湖北荆门·一模】阅读下面的文字，完成下面小题。 花色缤纷，不只是为了美这么简单 ①赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以其丰富的色彩，令人感受到生命的无限魅力。那么，大自然究竟是如何让这些花朵有了缤纷的色彩呢？ ②花色是植物长期进化的结果，是由基因决定的。鲜花花瓣细胞中含有花青素、类胡萝卜素、叶黄素等主要色素，在不同细胞液pH值下，这些色素会让花朵显示出不同的颜色。如果花瓣细胞中的色素以花青素为主，那么花朵的颜色一般在红、紫、蓝3色之间变化；以叶黄素为主的一般呈现淡黄或黄色；以类胡萝卜素为主的则在黄、橘红色之间变化。 ③在植物花朵含有的色素中，类胡萝卜素比较稳定，并不会对酸碱做出什么指示性反应，因此含类胡萝卜素多的花能够稳定显示出黄色与橙色。但花青素犹如一条变色龙，对酸碱度很敏感，只要酸碱度稍微变化，它的颜色就会随之改变。在pH值呈酸性时，它会变成红色，酸性愈强，颜色愈红；在pH值为中性时，它呈现紫色；在pH值呈碱性时，它会变成蓝色，碱性较强时则变成蓝黑色。此外，有些植物的花青素在不同光照、温度、土壤等环境下也会呈现出不同程度的反应和变化。这就导致了有些花的颜色会一日三变，如牵牛花的花瓣在清晨是粉红色，之后会变成紫红色，最后变成蓝色。 ④自然界中的花以白色居多，其次是黄、红、蓝、紫、橙，少见的是绿色，几乎没有黑色，这是为什么呢？如果花朵不含有任何色素，花瓣会呈自然白色，这是由于花瓣中的微小气泡会把光线全部反射形成的。而黑色能吸收光波，黑色的花易受光波照射的伤害，因而被自然界逐渐淘汰。这是大自然在生物进化过程中选择的结果。 ⑤除了扮靓世界，花朵缤纷的色彩还有其他的意义吗？通俗地说，是为了活下去，繁衍后代。花是植物繁衍后代的一个特殊器官，花的颜色是引导昆虫、鸟类甚至一些动物的标志之一。从科学意义上来说，植物花的颜色是其与授粉动物之间极为重要的信息媒介之一。 ⑥由于植物扎根大地无法移动，因此它们“想”了很多办法，借助蜜蜂、蝴蝶等昆虫来帮自己授粉。一朵花生成某种颜色，往往与能感觉到这种颜色信号的昆虫有关。例如，蜜蜂、黄蜂偏爱粉红色、紫色和蓝色；蝇类和甲虫喜欢暗黄色；夜间活动的蛾类对白色敏感；蝴蝶识别红色的本领最高。 ⑦有趣的是，由于视觉光谱不同，昆虫眼中的花朵与人类眼中的花朵完全不同。包括蜜蜂在内的许多昆虫能接收的光谱范围都比人类要广，紫外光是它们能辨别的光线之一。在紫外光下，花粉、花蜜所在的部位往往格外耀眼或者颜色更深，能吸引昆虫找到正确的位置，进行采蜜传粉。比如，生长在河畔沙地上的月见草在人看来完全是黄色，而在昆虫眼中它的中心部位却格外艳丽；同样，蜜蜂看到的蒲公英，其中心与周边也有明显的色彩差异；俗称“白头翁”的银莲花在昆虫眼中是一片蓝色，而中心的黄色花蕊则会呈现暗黑色；原本蓝紫花瓣、黄色花蕊的藏红花在紫外光下会分出鲜明的3个色区，中间的花蕊部分呈现出很深的红褐色。 ⑧同类昆虫对不同颜色的感知也存在区别，它们通过各自的感知办法，认识自己喜欢的花朵，在采蜜的同时帮助花朵传粉，完成大自然中的物种协同进化过程。而通过对不同花色的感知和偏爱，不同种类的昆虫也会避免对同一种植物花蜜的竞争，这也被称为不同物种“生态位的分离”，从而使得各种生物都能够较好地生存下来。 ⑨在花的观赏价值之中，花色最引人注目。但是单一或有限的几种颜色远远不能满足观赏的需要，人们期望通过各种方法获得新颖独特的花色。 ⑩一般来讲，大多数植物的花色相对稳定，因为其“爹妈”传给它们的基因很稳定。但我们观赏的很多花卉品种都是人工选育而非大自然选择的结果。实际上，人工选择尤其是杂交育种大大丰富了鲜花的颜色，并且能够在较短时间内取得显著成果。如牡丹，其最早花色只有粉红一种，经过人为的选种、杂交，再通过嫁接技术稳定栽培，在北宋中叶，几十年工夫就创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种颜色；又如虞美人，经过人工选育，目前花色已有红色、黄色、橙色、白色、蓝色等。 ⑪但是，“温室的花朵”本身就可能不结实或败育，花色不能依靠种子稳定遗传，因此其流传就需要通过嫁接、扦插等无性繁殖方式进行。 ⑫此外，想要通过改变栽培环境如光照等来改变植物的花色基本难以实现，只有很少数的植物如八仙花，改变栽培环境的酸碱度就可能改变其花色，多数植物都有其特定的生长适应性，过多环境改变只能导致其生长不良甚至死亡。 1．花朵为什么有缤纷的色彩呢？请根据文意概括作答。 2．第③段中的画线句主要使用了什么说明方法？有何作用？ 花青素犹如一条变色龙，对酸碱度很敏感，只要酸碱度稍微变化，它的颜色就会随之改变。 3．下面句中加点词语体现了说明文语言的什么特点？请简要分析。 一般来讲，大多数植物的花色相对稳定，因为其“爹妈”传给它们的基因很稳定。 三．【2026·湖北潜江·一模】阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 雪花透出的科学与诗意 ①古往今来，雪花撩动着人们的想象与情思。3000多年前，我们的祖先便开始细致观察雪花。《诗经·小雅》有云：“如彼雨雪，先集维霰。”其中“霰”指白色的小冰粒，这表明古人已注意到降雪时常伴有霰的现象。汉代韩婴在《韩诗外传》中记载：“凡草木花多五出，雪花独六出。”唐代诗人高骈亦吟道：“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”可见，“六出”已成为古人对雪花形态的共识。 ②在显微镜下，雪花形态万千：树枝状、星状、六角板状、哑铃状、扇状……尽管形态各异，但其中心结构均为六角形的冰晶（雪晶），以此为基础向外生长出枝杈，逐渐发育成美丽的花朵状结构。由于各枝杈的长度、厚度及分叉方式受温度、湿度影响而各不相同，每一片雪花都呈现出独一无二的姿态，精致玲珑，千姿百态。 ③无论哪种雪花，都有一个共性，即与六个角不可分割。从结晶学原理可知，固态水的晶形排列具有典型的六角形状，凸出的六角称为晶端。在任何水汽压条件下，晶端只要具有最小的水汽压差就可优先生长，从而形成雪花“六出”的特点，加之冰晶运动频繁，所处环境的温度和湿度不断变化，造成生长速度不一致，使雪花具有复杂及多态的结构。由于枝杈间空隙多，雪花形体大、密度小，降落时有较大的空气阻力，因此轻飘若仙。雪花相遇，结伴共舞，形成直径达几厘米的雪团。 ④瑞雪兆丰年。西汉的《汜胜之书》对此进行了科学的总结：“冬雨雪止，辄以蔺（镇压）之，掩地雪，勿使从风飞去；后雪复蔺之；则立春保泽，冻虫死，来年宜稼。”雪花具有低导热性，积雪密度越小，其导热率越低。雪的低导热率使它所覆盖的土壤能保持温暖。据测定，积雪下的土面温度比雪面温度高出约19℃，有利于农作物越冬。融化时，雪花吸收大量的潜热，如1克0℃的雪变成0℃的水要吸收80卡热量，相当于把1克0℃的水加热到80℃所需的热量。融雪时土壤表层的低温可冻死越冬害虫和虫卵。同时，融雪滋润着土壤的肌肤，缓解了冬季的旱情，加速枯草落叶的腐烂而形成有机肥料，有利于春耕。 ⑤雪对光的反射率很高。在阳光下，雪面对光线产生漫反射，银光闪烁，耀眼炫目。此时你若在雪地上行走，请务必戴上护目镜，以防伤害眼睛。由于反射率高，雪在阳光直接照射下的融化并不显著，主要随高于0℃的暖空气到来而融化。我国地域辽阔，气候差异大，因此各地降雪程度不一。永久性积雪主要分布在青藏高原一带，喜马拉雅山素有雪山之称，昆仑银峰玉峦，绵延起伏，春天其部分积雪化为清冽的泉水，成为大江大河之源；东北和内蒙古乌达区等地降雪期长达8个月；黄土高原为20～40天；江南南部为1～5天；过了南岭，就难以见到积雪了。 （作者：姚昆仑。选自《科普时报》，有删改） 【文本二】 为什么雪花是六边形？ ①你是否好奇，为什么雪花总是六角对称，而几乎从不是五角或八角？这个秘密，藏在水分子的“社交方式”里。 ②每个水分子（H₂O）都像一个微小的磁铁：氧原子端带轻微负电，两个氢原子端带正电。当温度降低，它们彼此吸引，通过一种叫作氢键的力量手拉手排列起来。而最稳定、最节省能量的排列方式，就是在三维空间里组成六方晶格——这就决定了雪花天生的“六角基因”。 ③但为什么有些雪花简朴如薄片，有些却复杂如星辰？这取决于它生长时天气的“心情”——也就是温度与湿度。 ④在较干燥（水汽少）的环境里，冰晶主要在平面上生长，容易形成简单的柱状或针状。湿度适中时，边缘生长更快，会形成经典的六角片状雪花。 ⑤如果水汽非常充沛，棱角处就会“疯狂”吸收水汽，生长出繁复的枝杈，变成我们印象中最美丽的星状雪花。 ⑥更奇妙的是，一片雪花在云中飘浮时，经历的温度、湿度每秒都在变化，因此它的每一个分支都在独特的条件下生长，最终造就了独一无二的复杂图案。 ⑦科学家发现，在-8℃到-3℃之间，最容易诞生那些精美对称的冰晶——这是冬天里最神奇最温柔的创造。 （作者：饶云花。选自“江西省气象局”官网，有删改） 1．2026央视马年春晚哈尔滨分会场的雪花舞台引发了同学们探索雪花奥秘的兴趣。有同学在制作观察笔记时提出了下面两个问题，请你任选一个，结合文本内容帮其解惑。 ①雪花虽然都有六个角，但图案却各不相同，这是为什么呢？ ②大雪来袭，农民伯伯为何不清理庄稼上的积雪？ 2．请分析文本二采用了怎样的说明顺序，并说说这样的顺序安排是出于什么考虑。 3．两个文本都围绕“雪花”进行介绍，说明的内容有什么不同？为什么会有所不同？ 四．【2026·湖北天门·一模】阅读下面文章，完成小题。 ①中国青年报社社会调查中心联合问卷网近日对1000名青年进行的一项调查显示，85.8%的受访青年感觉近些年非遗更火了。越来越多的人传承和传播非遗，95后、00后成为生力军，30岁以下的非遗传承人年增长72%。 ②年轻人为何会爱上非遗？55.6%的受访青年认为：非遗与时俱进，传播方式更贴近现代生活，是中国人文化自信的体现。今年6月，抖音发布的《2024非遗数据报告》显示，过去一年，互联网平台上国家级非遗相关视频的累计分享量同比增长36%。北京师范大学民间文学研究所所长杨利慧说：“观察非遗如何被当代人运用和传播，对非遗保护传承和合理利用很重要。”非遗传播领域的表达方式不断更新，如同大江大河中不断激起的一朵朵浪花，非遗的魅力对年轻群体的影响正越来越大。 ③近几年，文化旅游城市西安屡上“热搜”，它之所以频频“破圈”，一方面是源于丰富的历史文化禀赋，而另一方面则是源于西安文旅在数字化建设方面作出的努力。将数字多媒体化的智慧旅游新模式与历史场馆公共文化空间的创新相结合，用“博物院+科技+创意”为游客打造了穿越回秦朝的“沉浸式”场景体验，两千年前的历史文化与当代新技术的结合之美让非遗“潮”起来了。 ④来到西安，必不可少的是体验VR电影。《秦·兵马俑》是一部VR影片，它借助科技再现大秦的历史风貌。走进影院，戴上VR眼镜，坐在凳子上360度旋转，瞬间可以感到置身于兵马俑的俑坑中，千人千面的地下军团在沉睡中苏醒，他们在古战场上所向披靡；秦人的智慧与坚毅，秦代建筑的实用而宏大，秦都城的烟火气和帝王气，都表现得淋漓尽致，颇为震撼。播映结束，一摘下VR眼镜，马上又回到现实中，这样就完成了一次奇妙的穿越之旅。 ⑤2019年，西安可视可觉网络科技有限公司与秦始皇帝陵博物院合作建成国内文博行业首家VR影院。这所VR影院可容纳200多位观众同时观影。之所以叫影院，自然有一整套的观影流程。首先要在影院购票处购票，然后排队入场，可以随到随看，尽快体验到科技与文化融合的饕餮盛宴。为满足游客的国际多元化需求，VR影片包含了中、英、韩、日四国语言，便于国内外游客全方位地体验和了解兵马俑与大秦文化。 ⑥数字科技让陈列在祖国大地上的遗址、收藏在博物馆里的文物、书写在典籍中的文化“活”起来了，也使各地的文旅产业形式更丰富、业态更多元、服务更人性化，有力推动了地方文旅产业的高质量融合发展。数字化对非遗文化的保护和传承不断更新着技术和思路，使非遗焕发了新的生命力。 1．下面对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．有关调查显示，30岁以下的年轻人成为传播和传承非遗文化的生力军。 B．互联网平台通过视频传播非遗文化，是一种较有影响力的非遗表达方式。 C．没有数字化建设，西安就不会成为热门的文化旅游城市。 D．一个美国游客来到西安，也可以开心观看VR电影《秦·兵马俑》，因为数字科技消除了影片的语言障碍。 2．下面对文中加点词语的理解不正确的一项是（   ） A．“它之所以频频‘破圈’”这句话中“破圈”是动词，说明了西安的非遗不再局限于人们原来的认知范围，更多地进入大众视野，被广为关注。 B．“两千年前的历史文化与当代新技术的结合之美让非遗‘潮’起来了”这句话用“潮”形容科技赋能非遗以流行和时尚。 C．“尽快体验到科技与文化融合的饕餮盛宴。”这句话中的“饕餮”与“饕餮之徒”中的“饕餮”意思相同，都是贬义。 D．“数字科技让陈列在祖国大地上的遗址、收藏在博物馆里的文物、书写在典籍中的文化“活”起来了。”这句话中的“活”字运用了拟人手法说明非遗焕发了新的生命力。 3．“非遗传播领域的表达方式不断更新，如同大江大河中不断激起的一朵朵浪花，对年轻群体的影响正越来越大。”结合文章，简要概括西安文旅在非遗传承和传播中有哪些创新表达方式。 4．小文去西安想体验VR电影“大秦复兴”，请你结合上文帮他完善下面观影攻略。 流程 行动指南 过程提示 第一步 ①______ ②______ 第二步 ③______ 进入虚拟情境 第三步 ④______ 完成穿越 第四步 回到现实，走出影院。 体验结束 押题猜想六 记叙文阅读 （红色文化、社会主义先进文化、小人物高品质形象等） 试题前瞻·能力先查 【改编题】小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 永远做个追光的孩子 宋雨霜 ①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。 ②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。 ③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。 ④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。 ⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。 ⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。 ⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。 ⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。 ⑨等我走到校门口的河堤上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。 ⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些酡红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。 ⑪我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。 ⑫跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。 ⑬这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方，凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩。 ⑭我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。 1．本文以“追光”为线索，按时间顺序展开叙述。请结合文中内容，梳理作者的“追光”经历及情感变化，完成表格。 时间段 “追光”的具体表现 情感 童年时期 早晨①_____；下午追着落日回家，体会时间的流逝；六年级时奔跑着学习，争取进城读书的机会。 天真烂漫而略带惆怅 少年时期 离开乡镇到城里求学，继续在朝阳与夕阳中生活。 ②____ 青年时期 ③_____ 偶有懈怠但依旧坚定执着 成年后 回望故乡山头，怀念儿时追光的自己。 怀念感悟而豁达 2．批注是深度阅读的重要方法，请结合语境，自选角度，对下面的句子进行批注赏析。 太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。 3．“太阳”这一意象在文中反复出现，请结合文章内容，简要分析“太阳”在文中的作用。 4．结合文章和链接材料，谈谈你对标题“永远做个追光的孩子”的理解。 链接材料： 本书作者宋雨霜是来自武陵山的土家女子，出生和成长于长满芭茅花的山野。面对父母离异、留守乡村等成长的困境，迎难而上，努力拼搏，研究生毕业后成为大学教师。 分析有理·押题有据 2026年记叙文阅读将强化逻辑分析与分层整合，弱化套路化鉴赏，聚焦真实情境与细节深读，考查个性化的情感体验与思辨能力。 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北荆州·一模】阅读下面的文章，回答问题。 蒿  味 ①喜欢蒿味，几成湖北人的通好。 ②万物复苏时，荆楚大地的河川堤滩、田间地头、沟渠小涧，藜蒿、黄蒿、茼蒿、艾蒿等蔓生疯长，带着草香、清香、药香交织的独特气息，各美其美，一味千年。 ③湖北人对蒿味的偏爱，始于早春的一盘野藜蒿。这种江汉平原特有的时令野菜，叶青茎粗、绿中泛紫，野态丰盈，清炒、凉拌或配腊肉，皆是开春餐桌上的珍品，其清正蒿香最能唤醒沉寂一冬的味蕾。小时候，每到开春，家人总会挎着竹篮去田间掐野藜蒿，指尖沾染的蒿香，能萦绕指尖许久。荆楚人啖食藜蒿的历史可上溯至周朝，《诗经·出车》中“采蘩祁祁”的“蘩”，便是以藜蒿为主的可食蒿菜。大文豪苏轼亦偏爱此味，在《岐亭五首》中写下“久闻蒌蒿美，初见新芽赤”，定格了藜蒿的鲜美与雅致。 ④荆楚人以蒿为食，各有讲究。孝感、天门、潜江一带，宴请宾朋的餐桌上，总少不了水芹菜或茼蒿，解腻又消食；闻名荆楚的“沔阳三蒸”，以茼蒿打底，蒸出的鱼肉与蒿香交融，一笼上桌，香气便能漫满全屋。我的家乡，也有一种黄蒿发酵的酱品。犹记每年麦收后，母亲就会淘洗一些颗粒饱满的麦子，蒸煮后摊开，再割来野外新鲜成熟的黄蒿，洗净晾干后细细覆盖在麦子上，放在阳光下暴晒发酵，日复一日，母亲每天都会查看发酵情况，悉心翻动，六个月后，一钵干湿均匀、褐中带红、酱味浓郁的蒿酱就在母亲的精心抚弄下自然天成了。如若某天捞到一些鲜活的鱼儿，母亲就会用这蒿酱，搭配青辣椒、蒿草芯、菱角茎等，烹制一锅蒿香味十足的鲜美鱼汤。奶白色的鱼汤裹着褐色蒿酱的醇香，鲜辣酸爽，小小的瓦屋里，顷刻间飘荡着馋人的香。 ⑤如今，即使田埂被拓成了公路，沟渠也砌上了水泥。但每到春天，菜市场里依然有藜蒿在卖。那些远道而来的年轻人，买一把蒿子，炒一盘腊肉，仿佛就能寻到故乡的余味。 ⑥过去农家饲养的鸡、猪、牛、羊等家禽家畜，隔三岔五就会被赶到田间地头，啄食蒿草以健体防疫；勤快且讲究点的人家，为了让鸡多生蛋、猪快长膘，少生病，也会割回蒿草轧碎，配以米糠制作清香扑鼻的精饲料。 ⑦端午时节，艾蒿疯长，家家户户都会在门前悬挂艾蒿。城市乡村，一些上了年纪的老人，不仅信奉艾蒿能避邪治病、驱虫防蚊蝇，有些家庭还将新嫩的艾叶与米面揉和，做成可口的艾粑艾面艾粥等食品，送给各家品尝，或供一家人纳福消灾。药圣李时珍家乡的蕲艾，闻名遐迩，是家家户户必备的草药，无论伤风感冒、胃病痢疾还是皮肤炎症，用艾汤洗澡、熏蒸，常能药到病除。 ⑧蒿草虽为乡野草芥，却贵有脏腑神功，它用独特的方式向人们深情告白：饿殍载道时聊以充饥，登高望远时聊以解馋。它没有花儿的娇艳，更无大树的葱郁而受到特别的礼赞，一任风吹雨打而匍匐于大地怀抱寂寂生发。从它被辨识的那天起，入食入药或沤作肥料，其生命体征早已幻化为涓涓细流流淌在荆楚人的寻常里，而它自带的草香、清香、药香等众多的蒿香味亦是其灵魂的羽化，经久弥散在这片神奇的土地上，成为荆楚人的绝味！ （摘编自《湖北日报》“东湖”副刊，2025年11月，有删改） 1．小楚读此文时写了四条批注，请你帮忙选出不准确的一项。 A．文章开篇点出“喜欢蒿味，几成湖北人的通好”，总领全文，奠定深情质朴的抒情基调。 B．文中引用《诗经》与苏轼诗句，既说明荆楚人食蒿历史悠久，又增添文章的文化韵味。 C．作者写母亲制蒿酱、烹蒿酱鱼汤的细节，重在表现母亲勤劳能干，以此凸显生活的不易。 D．文章先由食蒿写到用蒿、药蒿，最后再升华到蒿草的精神品格，可谓是由物及人，层层深入。 2．小楚认为，本文与《昆明的雨》都充满着美感与诗意，并用横线画出了一个美句。请你帮他写一则赏析性批注。 3．小楚认为，本文以“蒿味”为题，真可谓是匠心独运！请你也来品一品。 4．文末，作者说“蒿味是荆楚人的绝味！”小楚不太理解，请联系全文，帮忙解答。 二．【2026·湖北随州·一模】请参与下面的小说类文本的阅读实践。 木匠李密 刘泷 ①古代有一个皇帝叫李密，但这个叫李密的不是皇帝，他是木匠。 ②方圆百里，木匠李密的名头很响。 ③人的名树的影儿，一个人的好名声可以带来好的运势。李密不仅人品无瑕，且有人不可及的手艺。那年，锡伯河两岸八八六十四个村子的九九八十一名木匠麋聚一处，摩拳擦掌，竞技展才。彼时，匠人聚会，没有定律，皆是率性而为。无论铁匠、瓦匠、毡匠、皮匠，五行八作，一概如此。譬如，有个木匠在皇城给一位王爷的花园盖了一处画廊，画廊幽曲，且有别致亭榭。那身居皇城的王爷念及木匠来自故乡，情愫顿生，犒赏木匠一大笔银圆。高兴之余，木匠就举办了一次盛会。他请来四乡八邻的木匠，既是吃酒，更为竞技，八仙过海，各显神通，要比试个高低上下，分出个一二三四。他说，我们木匠之间，要近密一些，要切磋技艺，才会共同进步。就是这个从京城回来的木匠的一次心血来潮，给了李密大显身手的机会。匠人竞技，不能大而全，要从小处着手，一斑窥豹，所谓一滴水反映太阳的光辉。八十一个木匠比试的科目是制作鲁班锁。鲁班锁虽小，但麻雀虽小，五脏俱全，要在规定的时间内将一般大小的一段松木锯为六段，还要刨平、抛光、开铆、挖槽、组合，使之玲珑圆润，严丝合缝。规定的时间是一上午，要在午时正点喝庆功酒。但是，两个小时不到，李密就“交卷”了。主考者是两位须眉皤然、德高望重的老木匠。二人问，怎么，你是交白卷弃权吗？那年的李密，不到二十，尚是毛头小子，青涩得很。他早早完成的作品，如果冷眼旁观，不仔细观看，不认真把摩，其实还是那段松木，只不过不见原本的粗糙，光滑润泽了而已。李密谦恭地说，老先生，这是后生完工的鲁班锁。说罢，见他利索地将锁打开、聚合：横横竖竖六段木头，或咬合，或相衔，再行收拢，几乎不见一丝缝隙，俨然那段下发不久人手一块的完整木头。 ④二老者交口称赞，连呼，不得了！了不得！ ⑤因有时间要求，正当午时，发起人鸣金，赛事落锤。再看那八十名木匠，竟仅有五十几人勉强完工。不说那些沮丧的人，就是交工者，多数人亦是满头大汗，惴惴不安。不要小觑一个不起眼的鲁班锁，它的每道工序都很烦琐，马虎不得，须面面俱到。否则，定然损坏木料，功败垂成。一番甄别、评比，两位老先生上前一人拉住李密一只手宣布，夺魁者，李密！同时啧啧赞叹，后生可畏，后生可畏！年轻人，我们敢说，你的手艺，无人可比，独步乡梓！ ⑥按说，高兴才对。然，李密波澜不惊，不骄不矜，对众人的敬酒仅是抿一抿，谦逊回应一下，之后，乘人不备，背起装有锛凿斧锯的褡裢，悄无声息地去了铜台沟。 ⑦李密这次出名，直接被铜台沟吴家挖走了。 ⑧李密是孝子。他十几岁外出拜师学徒，待十八岁出徒当上木匠，年迈的老父亲却在给人牧羊时意外坠崖，不幸身亡；母亲呢，因急火攻心，得了一种怪病，竟卧床不起。 ⑨他家欠了一屁股外债，只好与等在赛场外遴选木匠的富绅吴裕如签约，预支一笔钱捎给母亲，自己去吴家吃住，为吴家开在县城和四乡八村的“裕如木器”门店打制各种应时木器。 ⑩打制木器，是李密的拿手好戏，什么箱柜、橱子、桌椅等大路货，什么木犁、连枷、木锨等农具，什么春凳、脂粉盒、木梳、篦子等闺阁用品，都不在话下。加之他人品好，口碑佳，颇受吴裕如的赏识。吴东家洒脱、厚道、大度，工钱不菲不说，还不给他计件，不给他规定时限，不监督不检查，对他完全信赖，放任自流。还有什么比自由和被人信任宝贵的呢？李密感受到了这种信任和自由。他很感动，甚至感激，有时都想流泪。他很珍视这种感觉，珍视这段珍贵的时光。但在受用的同时，他不敢懈怠，不敢辜负，愈加自觉，愈加努力，愈加勤奋。一次，吴裕如山东老家遭灾，一家人千里迢迢返乡，把铜台沟的家业全部托付给他。他呢，兢兢业业，夙兴夜寐，唯恐一差二错，对不起东家。并且，挤出点滴时间在木工房忙活，打制各个门店急需的木器。他还忙里偷闲，修好了东家粮仓那个被老鼠啃啮露底的硕大的米柜。 ⑪吴裕如是个不轻易表露情感的男人，那次从山东回来，紧紧地抱住他，说，李密，你，你就是我的兄弟！多年后，李密的母亲能够从土炕上爬起来了，痊愈了，李密也攒下了一笔给母亲和自己盖房子的钱。他和吴裕如东家的签约也将到期了。他签的是长约，直到五十岁。 ⑫四十九岁的春天，吴裕如对他说，李密兄弟，明年你得离开了，也好成就自己的一番事业，赡养老娘，娶个媳妇成个家。 ⑬他连说，是，是。 ⑭吴东家说，我有个不情之请。你不要打制木器了，我院东有块宅地，你在上面盖三间房屋吧。人财物由管家负责，进度你自己掌控，但一定要保证质量。 ⑮吴东家吩咐完毕，和往常一样，云淡风轻地走了，去县城打理木器店铺了。 ⑯这次，李密一反常态，望着东家远去的背影，甚是愠怒。他想，我给你家整整辛辛苦苦干了三十年，临了，你还压榨我！古人说，搭屋建房，活见阎王。盖房子，难死人，不死也得脱层皮！唉，真是使唤人不睁眼呀！心里抵触，行动就敷衍，无论砍木架，插房梁，制作柁、檩、立柱、房檐橛子，乃至窗户、门扉，都是得过且过，糊弄而已。这样，拖拖拉拉，于翌年春天，方才竣工。 ⑰吴裕如却不验收，愉悦地对他说，李密兄弟，你在我家三十年，任劳任怨，贡献巨大，我都记着呢。这座宅子是你离开前我送给你的礼物，房子也是给你盖的。这样，你就可以把母亲接来，娶妻生子，用攒下的钱置办家业、地产，过上好日子啦。 ⑱啊？！李密说不出话了。 （选自《北京文学》2025年第2期）木匠李密  刘泷 1．小说围绕木匠李密行文叙事，请结合全文，概括内容，补写情节。 ①________——②受聘吴家三十年，竭力服务—— ③________ 2．下面对小说写作特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说第①段由“皇帝李密”写到“木匠李密”，通过身份的反差，激发读者的阅读兴趣。 B．小说第②段写京城回来的木匠举办盛会一事，属于赘笔，对于表现人物和主题意义不大。 C．小说第⑤段通过描写其他木匠赛后各种状态表现，衬托出李密的木活技艺之精湛高超。 D．小说结尾两段运用“反转”，不仅给读者制造出“意外感”，同时也引发读者的深入思考。 3．小说结尾写道“李密说不出话了”，请结合小说内容，揣摩李密此时的心理，并用第一人称描写出来。（50字左右） 4．该小说被评为“2025年度中国好小说”，如果向校刊推荐此文，下面两个栏目，你认为向哪个栏目推荐更合适？说说你的理由。 栏目一：【匠人】 栏目二：【初心】 三．【2026·湖北襄阳·一模】 阅读下面的文章，回答问题。 春暖时节 茹志鹃 ①天还没有亮，第一部出厂的电车发出巨大的声音驶了过去。静兰像给人推了一把，从梦中直坐起来。凡是明发在家吃饭的日子，她总要起个早早，给明发买几样配胃肠的小菜。 ②“静兰！”明发醒了，“这么早，到哪里去？” ③“买菜去，”静兰见丈夫醒了，问：“你想吃点什么？” ④“随便。”明发翻了一个身又睡了。 ⑤静兰心里有点难过。她从早忙到晚，买菜烧饭，洗衣服，一双手从没有停过，为的是要一家人都高兴舒适。但是丈夫却总说“随便”“随便”，好像家里的一切，都可有可无似的。 ⑥静兰叹了一口气走出门来，马路上空荡荡的。这两年来，静兰模模糊糊地觉得自己和明发中间，好像隔了一道墙。 ⑦静兰买了满满一篮荤素小菜，正想回家，却看见一个鱼摊的木盆里，堆满了指头这么粗的淡水虾，一只只透明发青，活蹦乱跳。 ⑧“虾，这么大的虾！”静兰心里亮了一下，毫不犹豫地称了一斤。虾给她带来了回忆…… ⑨解放前两年，明发失业，一家四口怎么活呢！于是夫妻俩晚上轮流到河边钓鱼虾卖。一次，静兰钓到许多大虾，尽管孩子饿，哭着要吃，但还是卖了换钱。解放后第三年，明发有了工作，一家人缓过了一口气。一次，静兰买回一斤大虾。“快来看，这么大的虾！”静兰把虾放在脸盆里，虾跳蹦着，爬着。明发和两个孩子围在盆边看，拿草棒去逗，父子三个乐得哈哈大笑。 ⑩“静兰，你发病啦？”静兰抬头一看，原来是朱大姐。朱大姐是生产组长。她郑重地说：“我们组今晚上要开个生产会议，有任务。” ⑪“哦！”静兰应了一声。 ⑫静兰走到家门口，看了看篮里的虾，止不住心跳起来。明发会说什么呢？他会走过来看，会笑……她抑住激动，推门进去，发现屋里肃静，明发披了一件上衣，头发搔得都竖在头上，头也不抬地趴在桌边，在纸上划着什么。 ⑬许久，静兰沉不住气了：“明发，我今天买到虾了。” ⑭“哦！”明发没抬头。 ⑮“明发，你看……” ⑯这次明发回过头来了：“买到虾，好极了。你又何必麻烦呢？我随便吃什么都行。”随后又回过头去在纸上划开了。 ⑰静兰拿着那碗虾悄悄走进厨房，眼泪涌满眼眶。已经是立春时节了，但是她心里却觉得冰凉的。 ⑱晚上的会上，朱大姐动员姊妹拿出干劲来，七天完成一万只紧急订货。工厂里来的代表发言了，他掏出一张皱巴巴的纸，又讲又念，还说了许多数字。开始静兰没听进去，但看到他那种聚精会神的样子，想起了明发。也是这种皱巴巴的纸，也是这种聚精会神的样子。这种事情有什么让人着迷的呢？她开始想了一下，就认真听下去了。收会以后她发现自己破例地没有做完带来的针线，两双袜子只补了一只半。 ⑲静兰回到家，明发和孩子都睡了。她在桌边坐了下来。桌子上放着明发划过的纸，皱巴巴的，却精心画了许多框框圈圈。 ⑳“他多认真，哪里是个‘随便’的人啊！”静兰心里仿佛塞了许多东西。最后一个数目字紧紧地抓住了她：七天，一万。这是今天开会的时候，大家说得最多的，七天，完成一万只订货。 ㉑第二天上工，静兰头也不抬地干了起来，脑子里却反复地、固执地出现一个东西：七天，一万只；七天，一万只。越想越嫌自己做得慢，结果速度并没加快，反而弄了一身汗。看看朱大姐，一个人蹲在院子里，小心翼翼地摆开一个旧电风扇。 ㉒静兰觉得奇怪，下了班，就问她在干什么。朱大姐悄悄地说：“我在做机器。用机器来剥胶质线的皮就快了。上次我参观展览会的时候，看过这种机器。机器上要用一个圆盘，这么大，木头的也行，你是不是有办法？” ㉓“我？”静兰想想，胆怯地说：“我家柴堆里有一个圆树墩，可不可以拿来自己削削看？” ㉔“可以，可以，怎么不可以？”朱大姐的嗓门又高了起来。 ㉕静兰匆匆跑回家，拿来那块圆木，走向工厂间。和朱大姐一起，用刀削，用沙皮磨，手上起了泡，木盘做出来了。但是木盘比较硬，压下去连胶质线里的钢丝也切断了。朱大姐提议木盘轮上装一条有弹性的厚橡皮。于是分工，朱大姐在家修配零件，静兰做橡皮。 ㉖夜深了。静兰坐在电灯底下，用刀片小心翼翼地削着橡皮，她要把橡皮削薄，再包上去。但削完一看，橡皮是薄了，不过厚薄不匀，根本不行。“明天是第三天了，任务完不成怎么办？”静兰满眶眼泪。谁家的自鸣钟在当地敲了十二下，“明发该回家了，孩子们踢被子了没有？”多年习惯了的想法，突然闯了进来，但是它们闪现了一下，立即被手里那堆橡皮赶跑了。 ㉗“静兰！” ㉘静兰回头一看，见明发站在门口，眼泪再也制止不住，簌簌地掉了下来。 ㉙“怎么啦，静兰？”明发走近她。 ㉚静兰擦着眼泪，把制造木盘的事说一遍。明发拿起橡皮和木盘，看了看，比了比，说：“拿这厚橡皮做个滚盘不就行了？” ㉛“对！对！”静兰眼睛都发亮了，但你想了想又说：“可怎么把它弄得很圆呢？” ㉜明发说：“到我们厂里的车床上一车，不就行了。” ㉝静兰还想问一问，可明发已连拥带推地拉她出了门。 ㉞马路上静静的，两个人并肩走着。一家点心店还没打烊。明发拉静兰走进店，要了两碗什锦面。 ㉟什锦面来了，静兰埋头吃了起来。 ㊱“静兰，你辛苦了，多吃一点。”静兰忽然看见伸过来一双筷子，筷上夹着一只鲜红的大虾…… ㊲她抬头看见丈夫正温柔地、无限疼爱地看着自己。静兰泪水盈眶，那一道墙，已消失得干干净净。 ㊳走出店门，两个人紧挨着走着，不说一句话，但心贴得这么紧，他们为了同一个目的，走在同一条路上。 ㊴夜深了，风也大了，忽然隆隆一阵雷响，接着就洒下儿点雨来。 ㊵第一声春雷响了，风里虽然还有一丝寒意，但静兰却觉得温暖极了。 1959年9月8日 1．选出下列对文章的理解与分析不正确的一项（   ） A．朱大姐主动创新、热心互助，是推动静兰思想转变的关键人物。 B．静兰终日为家庭操劳，明发的“随便”让她感到又失落又难过。 C．明发回家后只顾工作，和妻子说话敷衍冷漠，根本不关心妻子。 D．“春暖时节”，既是自然气候回暖，也是情感与精神的“回暖”， 2．小说中的“虾”是贯穿全文的核心意象，请结合原文，在横线上填上恰当内容。 ①回忆里，虾是解放前艰难岁月中，一家人__________的印记； ②现实中，虾是静兰满怀心意，想要传递__________的载体； ③结尾处，虾成为夫妻__________的象征。 3．请自选角度，赏析文中画横线的句子。 静兰拿着那碗虾悄悄走进厨房，眼泪涌满眼眶。已经是立春时节了，但是她心里却觉得冰凉的。 4．文中画波浪线句子“那一道墙，已消失得干干净净”，结合全文内容，说说这道“墙”具体指什么，以及它消失的原因。 三．【2026·湖北十堰·一模】小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 老磨房的守望 ①村口的老磨房，立在河湾边快百年了。青石板铺的地面，木梁架的屋顶，石磨盘磨得光溜溜的，像一面圆镜，映着河湾的流水，也映着守磨房的老陈头。 ②老陈头今年七十有五，守着这磨房四十多年，从年轻小伙守成了白发老翁。磨房曾是村里最热闹的地方，春耕秋收后，村民们挑着粮食来磨面，磨房里石磨转动的“吱呀”声，伴着村民的谈笑声，能飘出河湾好几里。那时，老陈头的手，转着磨杆，也转着村里的烟火气。 ③后来，村里通了公路，来了电动磨面机，小小的机器转一圈，顶得上老磨房磨半天。村民们嫌老磨房慢，渐渐不来了，磨房里的“吱呀”声，越来越稀，最后只剩下老陈头的咳嗽声。有人劝老陈头，把磨房拆了，盖个小卖部，准能赚钱。老陈头摆摆手，说：“这磨房，是村里的根，拆不得。” ④老陈头依旧每天打扫磨房，把石磨盘擦得锃亮，把磨杆上的锈迹磨掉，像呵护自己的孩子。逢年过节，偶尔有在外打工的年轻人回来，好奇地走进磨房，摸着光溜溜的石磨盘，问老陈头：“大爷，这磨房还能用吗？”老陈头便笑着推起磨杆，“吱呀——吱呀——”，石磨缓缓转动，磨房里又飘起淡淡的麦香。年轻人掏出手机拍照，发朋友圈，说：“村口的老磨房，藏着童年的味道。” ⑤去年夏天，村里来了驻村第一书记小周，二十出头的姑娘，扎着马尾，眼里有光。小周第一次走到磨房，就被这老建筑吸引了，围着磨房转了好几圈，问老陈头磨房的故事，老陈头便一一讲给她听，从磨房的建造，到当年的热闹，讲着讲着，眼里就有了光。 ⑥小周说：“陈大爷，这老磨房是村里的文化遗产，咱们不能让它就这么冷清着。”老陈头愣了愣，这辈子，除了村里的老人们，没人把这磨房当“遗产”。小周说干就干，先是向上级申请了修缮资金，把磨房的屋顶翻修了，把青石板地面补好了，又在磨房旁边建了个小广场，摆上了石凳石桌。 ⑦接着，小周又琢磨起磨房的“新用处”。她组织村里的妇女，用老磨房磨的麦面，做手工馒头、花卷，在村里的旅游驿站售卖，标着“老磨房手工面”，游客们尝了，都说有小时候的味道。她还在磨房里办起了“非遗体验课”，周末的时候，城里的孩子来这里，跟着老陈头学推磨，听老陈头讲磨房的故事，磨房里的“吱呀”声，又伴着孩子们的欢笑声，飘出了河湾。 ⑧有游客问老陈头：“大爷，您守着这磨房这么多年，值吗？”老陈头摸着石磨盘，看着磨房里的孩子，笑着说：“以前觉得值，是因为舍不得；现在觉得值，是因为这磨房，又活了。” ⑨河湾的流水依旧，老磨房的石磨依旧转动，只是这磨房里的烟火气，比从前更浓了。老陈头的守望，终究没有落空，而那座老磨房，也成了村里的一道风景，守着乡村的文脉，也守着乡村的希望。 （选自2025年《中国微型小说选》） 1．下列关于第②段中环境和场景描写的分析，不正确的一项是（   ） A．这段话描写了老磨房昔日的热闹场景，与后文的冷清形成对比。 B．这段话通过“吱呀”声、谈笑声等听觉描写，烘托出磨房的烟火气。 C．这段话为下文老陈头坚守磨房、小周改造磨房的情节做了铺垫。 D．这段话暗示了老陈头思想守旧，不愿接受电动磨面机的新事物。 2．请自选角度，赏析文中画横线的句子。 青石板铺的地面，木梁架的屋顶，石磨盘磨得光溜溜的，像一面圆镜，映着河湾的流水，也映着守磨房的老陈头。 3．在第⑥段中，老陈头为什么会“愣了愣”？ 4．文末说“老陈头的守望，终究没有落空”，请结合全文，谈谈你对“守望”的理解。 四．【2026·湖北黄冈·模拟预测】小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 那盏为我掌起的花灯 罗晓玲 ①阳光总爱沿着屋脊的黛瓦滑落下来，在城墙的褶皱里游走。六百年前，石匠用铁钎凿出青石，垒成巨大的城墙，无数块条石咬合如齿，把整个城池围成安稳的摇篮。我就出生在这里，这座建于明洪武年间的城池富川，我们叫它古明城。 ②记忆里，那个扎着辫子的小女孩手抚过斑驳的城墙，在巷子里慢慢地游走。仁义街探出的三角梅像垂落的胭脂云，她常常仰头去数那些红得发紫的花瓣；阳寿街谁家的收音机日复一日地吟唱，她坐在光润的条石上一听就是一个下午；菜花楼石阶上总坐着几个老伯，她站在边上，看他们满是皱褶的手在棋盘上厮杀，棋子落定时震起细小的尘埃在光中跳舞。那个女孩就是我。 ③母亲在午后，踩着缝纫机为我们缝补衣服。从河边回来的父亲总能带回两三条鲫鱼，他说：“给溪儿炖个鲫鱼汤吧。”母亲这时总是笑着对我说：“你看，当年为你掌了一盏锦鲤花灯，现在天天有鱼吃。” ④只有古明城人才知道这话的深意。我是他们唯一的女儿。在我出生前，这座古城每年正月初十，生男孩的人家会在灯楼上为男孩掌一盏灯，这个风俗传承了几百年，掌到门楼上的灯，每一盏都精巧绝伦。那些生男孩的户主，脸上写满了光耀门楣的春色。而当年生的女孩，则被遗忘在风俗之外，被冷落包围。 ⑤我出生的那天，风里裹着初春的寒意。父亲站在灯楼下，眼里闪过一丝黯淡。我知道，他们期待我的出生让他们有机会在灯楼上掌上一盏灯，让那盏灯绚烂绽放，如同绽放他们内心的希望。然而，灯楼上的花灯终究与我无缘。长辈们失望且叹息了一阵，但依然视我如掌上明珠。 ⑥那一年，春风似乎格外眷顾古明城。十一届三中全会的余温还未散去，改革的浪潮已悄然涌进了这座古老的城池。城墙依旧高耸，门楼依旧巍峨，可城外的风，却带着一股新鲜的暖意，吹进了千家万户。这场浩荡的春风竟吹动了那盏百年不变的灯——古明城只为男孩上灯的习俗，像一块坚硬的冰，在春风的吹拂下，渐渐融化。 ⑦消息传来时，父亲的手微微颤抖，母亲的眼角泛起了泪光。灯楼上的花灯，不再只是男孩的专属，它属于每一个新的生命。 ⑧于是全家人开始摩拳擦掌，盘算着替我做一盏灯。最终他们决定给我做一盏锦鲤花灯。他们提前两个多月，开始搜集做灯笼用的纸张、竹篾、铁丝、灯座、灯芯、彩绸……终于在春节到来之前，一盏金黄明艳的锦鲤花灯做好了。 ⑨正月初九晚上，父母按照上灯程序，一件不落地开始为我操持。父亲从自家门前拉一路长炮，一直放到灯楼，临近午夜，一番虔诚祭拜之后，父亲抢着第一个用竹竿挑起灯笼，郑重其事地将鱼灯挂到了灯棚上。那一刻，整个门楼厅堂霎时洇开一团暖光，母亲抱着我，含着眼泪喃喃地说：“溪儿，你看，这是你的灯……”一盏、两盏，灯楼上的花灯次第亮起，鱼灯、宫灯、莲花灯……在夜风中轻轻旋转、颤动，门楼上的人仿佛进入了光明闪烁的银河之中。 ⑩正月十一的晨露还凝在青砖上，母亲便捧着铜油壶往灯楼去。檀香在鎏金香炉里袅出细烟，她踮脚给每盏灯小心地添油。那盏悬在空中的锦鲤，饱满圆润，灯油浸润的棉芯在玻璃罩里吐着橘色火苗，红纸金字在光晕里浮沉，恍若衔着吉言的锦鲤。那年，古明城所有的门楼花灯紧簇，烟雾缭绕，热闹非凡。 ⑪二十年光阴随护城河静静淌远。我在古明城斑驳的城墙根下抽枝发芽，又在某个霜结窗花的清晨，沿着青石板路走向陌生的霓虹。如今栖居的都市，除夕夜里礼花绽放在高楼林立的丛林中，我的心却总在焰火炸开的瞬间，听见遥远故土的灯楼在风中召唤。 ⑫2012年，女儿出生了，父母也为外孙女在门楼上掌起了一盏独属于她的花灯。我曾无数次地告诉女儿，在她出生的那一年，她的外公外婆曾为她亲手掌上一盏美丽的莲花灯，在故乡的那座城池里，曾有一盏代表着她的花灯在门楼上绚烂地绽放。 ⑬我们回来了，富江河依然在旖旎流淌，古明城的灯笼次第点亮。母亲已经在自家门楣下，深情地倚门而望。 （摘编自《广西日报》2025年2月07日） 1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．第②段写“我”儿时在古明城仁义街、阳寿街等地玩耍，既展现古城生活风貌，也为后文情感抒发做铺垫。 B．第⑧段写家人提前两个多月搜集材料制作花灯，表现出家人对掌灯仪式的重视，也饱含对“我”的疼爱与珍视。 C．第⑨段细致描写为“我”掌灯的过程与场景，突出仪式的庄重，也体现这件事在作者心中留下的深刻印记。 D．第⑩段写作者在都市除夕夜想起故乡的花灯，意在表达对城市繁华生活的厌倦和对旧日乡村生活的向往。 2．请从修辞方法的角度赏析文中画横线的句子。 那盏悬在空中的锦鲤，饱满圆润，灯油浸润的棉芯在玻璃罩里吐着橘色火苗，红纸金字在光晕里浮沉，恍若衔着吉言的锦鲤。 3．文章开头多次描写城墙、青石、街巷等环境，有什么作用？ 4．“灯”在文学作品中往往具有象征意味。结合全文，说说标题“那盏为我掌起的花灯”有哪些含义。 押题猜想七 议论文阅读 （AI技术、文化传承、青春奋斗等） 试题前瞻·能力先查 【改编题】小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究实用类文本的阅读方法。 【材料一】 ①随着人工智能（AI）技术的飞速发展，AI在越来越多的领域实现应用。在教育领域，产生“AI+作业”的现象。据报道，一些中学生表示，AI帮忙写作业，不仅基础性题目可以直接“借鉴”AI的答案，甚至连议论文、读后感等长篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成为“枪手”。 ②AI代替人工写作业，从技术上并不是问题，但AI的“枪手化”实际剥夺了学习中最重要的过程性体验。不妨思考一个问题：作业的本质究竟是什么？回顾整个学习过程不难发现，写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中，难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折，才让知识的采撷之路风景不断、妙趣横生。学习的终极目标，是将知识内化成自己的生命经验。如果说，写作业是为了单纯地应付任务，那么AI轻轻松松地把答案“喂”到学生嘴边，似乎省时省力。但是，如果采用AI走捷径，便违背了学习的本质。 ③教育的任务是培养人才，而人才成长需要经历漫长的认知过程。如何扬长避短，更好发挥AI在教育领域中的作用？要合理引导使用AI技术，厘清边界。例如，AI可以作为“帮手”，辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。但是，如若没能厘清边界，将学生的认知过程由“AI”代劳，这就违背了教育的初衷。 （选自《人民日报海外版》，有删改） 【材料二】 ①“不写作业，母慈子孝；陪写作业，鸡飞狗跳。”这句话形象生动地描述了当下很多亲子关系的现状。这背后是家长在孩子的学习中承担着越来越多的陪伴和辅导责任。面对今天的教育，大多数家长并非专业人士，既缺乏正确的理念，也没有掌握科学的方法，所以频频动气。 ②在这种背景下，AI学习机成为一个拥挤的教育赛道。“专业批改，解放家长”“AI助力，课后自学”“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”成为AI学习机的核心卖点。披上AI技术的外衣，又有了个性化学习、精准辅导的噱头，价格也不断上涨，几千甚至上万的AI学习机不断上市。而且，还不断更新迭代，随着新款上市，老款就成了鸡肋。 ③从实际使用效果来看，不能否认AI学习机确实有一定的学习和辅导的功能，一些AI学习机有海量的学习资源，而且还具有个性化诊断、精准辅导等功能。但如果把辅导和陪伴的职责都交给AI学习机，则可能得不偿失。一方面，一些披着AI技术外衣的学习机，不过是一个资源的大箩筐功能的简单集成；另一方面，很多看上去方便、高效的功能，实际上违背了教育成长规律，反而不利于孩子的学习成长。比如，拍照搜题直接给答案，缺乏引导过程；写作，就是给孩子提供一个模板，让孩子记套路、背模板；错改作业，则会误导孩子。如果依赖这样的学习机，是辅助学习还是误人子弟，不言自明。再有，正如教育专业人士所担忧的，所谓的AI精准学，很多时候只是在精准刷题，提高的往往也是机械的、附加值低的能力。这些都不利于学生批判性和创造性思维的培养。 （选自《光明日报》，有删改） 1．下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．材料一认为，学习过程中的“绞尽脑汁”“抓耳挠腮”是知识内化的重要体验，不应被AI取代。 B．材料二指出，AI学习机的核心卖点包括“专业批改，解放家长”和“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”等内容。 C．两则材料都完全否定了AI技术在教育领域的应用价值，认为其对学生的学习有害无益。 D．两则材料都强调了在使用AI技术时需要明确其辅助地位，不能取代学生自身的学习过程。 2．材料二的第③段运用了哪些论证方法？请结合具体内容分析其作用。 3．小林同学经常使用AI工具来完成作业，他认为这样既高效又能保证正确率。请你结合两则材料，对他的做法进行评价并提出建议。 分析有理·押题有据 基于2024、2025年湖北中考议论文阅读特点，预测2026年试题将强化逻辑思辨与分层论证分析，侧重真实情境下的观点评价，弱化简单论点摘抄。 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北鄂州·模拟预测】小雯邀请你一起探究实用类文本的阅读方法。 在追梦奋斗中书写青春华章 ①2026年米兰—科尔蒂纳冬奥会，用冰雪运动的激情再次点燃世界。赛场上，年轻运动员驰骋雪道、逐梦冰场，以速度与力量诠释生命之美；赛场下，亿万青少年以运动为乐、以拼搏为荣，在奔跑与锤炼中绽放青春光彩。因此，冬奥盛会告诉我们：青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重。 ②青春的成长，始于运动的磨砺。体育承载着强健体魄、塑造人格、凝聚精神的重要使命。冬奥会赛场上的健儿，无一不是长期训练、挑战极限的勇者。冰刀划过冰面的痕迹，雪板飞跃坡道的弧线，既是竞技的展示，更是坚持与自律的见证。对于青少年而言，运动不是课余的点缀，而是成长的必修课。它强健我们的筋骨，磨炼我们的意志，让我们具备直面困难的勇气与永不服输的底气，所以青春因运动而蓬勃。 ③____________________。冬奥精神的核心，是永不言弃的奋斗。赛场上没有永远的赢家，却永远有迎难而上的追梦者。摔倒了重新站起，落后了奋力追赶，每一次突破自我，都比赢得奖牌更具价值。青春的赛道亦是如此，学习中的难题、成长中的挫折，如同冰雪赛道上的障碍。唯有秉持坚韧不拔、奋勇争先的精神，脚踏实地、刻苦努力，才能跨越阻碍，抵达理想的彼岸。青春的意义，从来不是安逸等待，而是在不断拼搏中超越自我，故而青春因奋斗而闪光。 ④青春的高度，立于担当的升华。青春的舞台，不只在书本与教室，更在每一个需要责任与担当的地方。从为国争光的运动员，到默默奉献的青年志愿者；从坚守岗位的建设者，到热爱体育、传递正能量的普通青少年，无数人以行动诠释着责任与担当。个人的梦想只有与时代同频、与家国相连，才能拥有更广阔的舞台。新时代青年，当以体育为纽带、以奋斗为阶梯，把小我融入大我，让青春在奉献与坚守中升华，这就是青春的最高境界——因担当而厚重。 ⑤所以，青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重。因为真正的青春，从来不是肆意挥霍，而是在运动中成长、在奋斗中闪光、在担当中绽放。愿我们以运动为翼，以拼搏为桨，在青春的赛道上奋力奔跑，跑出当代青年最好的成绩，书写属于我们这一代人的精彩华章。更希望每一个全力以赴的人，都能坦荡地为自己喝彩。 1．本文的中心论点是什么？ 2．请在第③段开头补写一个句子。 3．请为第②段“青春的成长，始于运动的磨砺”补充一个恰当的事实论据。 二．【2026·湖北神农架·一模】小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究实用类文本的阅读方法。 文脉传承，让经典活在当下 ①文化是民族的血脉，是人民的精神家园。中华经典作为中华文化的核心载体，承载着民族的智慧、情感与精神。在新时代，让经典活起来、传下去，既是文脉传承的必然要求，也是文化自信的生动体现。 ②让经典活在当下，要做好“解读”文章。中华经典历经千年，文字古奥、意蕴深远，若仅停留在字面解读，难免让当代读者望而却步。近年来，各地文旅部门联合高校、书院，组织文史专家对经典文本进行通俗化、生活化解读，推出《论语》《道德经》等经典的通俗读本，用百姓听得懂的话讲清经典道理，让经典走出书斋，走进寻常百姓家。在湖北武汉，“经典进社区”活动已开展百余场，专家以“唠家常”的方式解读《孟子》中的民本思想，让居民在潜移默化中感受经典的魅力。 ③让经典活在当下，要做好“创新”文章。经典的生命力在于创新，唯有与时代结合，才能焕发新的光彩。从《中国诗词大会》掀起诗词热，到《典籍里的中国》以舞台演绎让经典“活”起来；从故宫将经典元素融入文创产品，到各地把经典诗词谱曲成歌、编排成舞，经典的传播形式不断创新，让年轻群体主动走近经典、爱上经典。2025年新春，河南卫视推出的《经典咏流传·四季歌》，将九年级下册的《江城子·密州出猎》《破阵子》等宋词谱曲，以摇滚、国风等多元曲风演绎，收获全网超10亿播放量，让宋词的豪迈与悲壮直击年轻人的心灵。随后有学校语文教师对《江城子·密州出猎》这样进行朗读设计：齐诵：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。男生领诵：为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。全体合诵：酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！以齐诵铺展出猎的豪迈场景，尽显出猎时的意气风发；男生领诵凸显太守的英武果敢与壮志豪情，全体合诵强化心怀壮志、不服年老的豪迈气概，让听者在诵读的节奏中感受东坡的狂放胸襟和报国壮志。 ④让经典活在当下，要做好“践行”文章。经典的价值，最终要落到“行”上。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的修身之道，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人格操守，这些经典中的智慧，早已融入中华民族的精神基因。在乡村振兴一线，青年干部以“功成不必在我，功成必定有我”的担当践行经典理念；在校园里，学生以经典名句为座右铭，涵养品格、砥砺前行；在社区中，居民以经典中的和谐思想化解矛盾、凝聚人心。经典不再是纸上的文字，而是成为人们立身行事的准则。 ⑤文脉传承，薪火相传。让经典活在当下，不是简单的复古怀旧，而是让经典的智慧滋养当代人，让经典的精神照亮前行路。当经典与时代同频共振，当更多人读懂经典、践行经典，中华文化的生命力必将更加旺盛，民族的精神脊梁必将更加挺拔。 1．本文第②至④段依次从“解读”“创新”“践行”三个维度展开论述，请结合文本内容，为这三个维度分别提炼一个核心关键词，并简要说明理由（关键词需来自段落核心逻辑，不超过4字）。 2．班级计划开展“经典活在当下”主题实践活动，若以本文为理论依据，你会设计哪种具体活动形式？请结合文章观点简要阐述设计思路。 3．班刊选用了小文的经典诵读设计稿，请你仿照文中画横线的句子，写一段话阐述设计意图。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》诵读设计（节选） 齐诵：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。男生领诵：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。 全体合诵：沙场秋点兵。 设计意图：________ 三．【2026·湖北孝感·一模】 阅读下面的文章，回答问题。 既要多读书，更要读好书 刘雨瑞 ①作家梁晓声曾说，人应该有两个故乡，一个是现实地理的故乡，另一个则是精神上的故乡。阅读，正是人们抵达“精神上的故乡”的重要途径。 ②书页翻动之间，视野被打开，人们得以跳出自己的生活半径，与更广阔的世界相遇。 ③正因如此，越来越多的家长重视孩子阅读。阅读量的积累，让孩子语感更敏锐，理解力更深刻。孩子在书海中自由探索，逐渐找到打动自己的题材与风格，阅读兴趣自然生长。尤其是随着数字阅读的普及，获取知识愈发便捷。 ④值得警惕的是，若对青少年一味强调“悦读”，沉溺于浅尝辄止的阅读方式，容易削弱专注力，也不利于形成深度思考的能力。 ⑤这启示我们，“阅读数量”之外，还需关注“阅读质量”。读经典，恰是一条路径。 ⑥评论家卡莱尔说：“过去一切时代的精华尽在书中，书中横卧着整个过去的灵魂。”经典更是如此。读史使人洞察兴衰成败，读诗使人情感丰盈，读伦理使人明辨是非。经典之所以恒久，在于其蕴含的思想力量，值得我们深入探寻。 ⑦然而，阅读经典并非易事，需要读者投入耐心与思考。那些高于自身理解水平的书，才能带动思想成长，推动认知更新。一旦完成这样的“攀登”，再回望其他作品，眼界与判断自会不同。 ⑧2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行，全民阅读全面迈向制度化、法治化的新阶段。这表明，阅读不仅关乎个人，更关乎文明涵养和文脉传承。从这个角度看，一个人、一个民族要使自己的精神世界厚重深邃，必须阅读经典。 ⑨当然，激发青少年阅读经典的热情不可一蹴而就，需要循序渐进、由浅入深，从培养兴趣做起。浙江宁波近年来着力培育“我陪孩子读经典”阅读品牌，让读书不再局限于案头，而是化作一场场触手可及的文化体验，通过举办情景演读、走学研读等方式，点燃青少年阅读兴趣。此外，在提供经典书单、打造阅读场景、开展导读活动等方面，各地各部门同样可以像宁波一样有所作为。 ⑩既要多读书，更要读好书。当越来越多的人爱上阅读，并追求高质量阅读时，书香社会建设定会迈上新台阶。 （来源：《人民日报》2026-02-13，有删改） 1．厘清选文思路，完成下面图表。 （1）____（2）____（3）____ 2．下列对选文理解与分析不正确的一项是（    ） A．作者认为数字阅读的普及，让人们获取知识更便捷，这对积累阅读量有积极作用。 B．阅读经典并非易事，读者要投入耐心与思考，读高于自身理解水平的书，眼界与判断力自会不同。 C．《全民阅读促进条例》从2月1日起正式施行，说明全民阅读已完全实现制度化、法治化目标。 D．选文列举宁波“我陪孩子读经典”的事例，论证了激发青少年读经典的热情要循序渐进、由浅入深，从培养兴趣做起。 3．请结合你自己的经典阅读经历，谈谈对第⑥段画线句子的理解。 四．【2026·湖北随州·一模】阅读下面文章，完成下面小题。 风雅处处是平常   周宝松 ①于日常生活中发现美，在平凡事物中寻求美，宋韵美学以一种超越物象的精神追求，深刻影响了中国文化的发展。 ②自然美学，是宋韵艺术美学极具魅力的文化特征。《庄子·内篇·齐物论》言“天地与我并生，而万物与我为一”。宋人于感悟自然中把天地万物转化为创造诗书画器的灵感，将生活艺术化，又将艺术生活化。郭熙在《林泉高致》中构筑起“可行、可望、可游、可居”的山水理想，米芾以“米点皴”晕染烟雨空蒙的山水意境，汝窑青瓷营造出“雨过天青”的超然美感，宋代园林成为文人寄托雅趣、修身养性的载体，这些都是宋人在现实生活中对“天人合一”哲学思想的阐释。在生活节奏日益加快的当下，宋人“万物静观皆自得”的从容，恰是应对纷扰的智慧之道。 ③极简哲学，主导着宋代超前千年的美学革命。简约不简单，是脱略形迹的克制与含蓄。宋瓷洗尽铅华，以单色釉与简洁形态，登上陶瓷史的巅峰；宋式家具以简驭繁，通过洗练的线条和精妙的比例传递力量；宋代山水画构图疏阔、意境深远，一笔一画皆有风骨，铸就中国山水画的丰碑⋯⋯这些艺术成就无不印证着“外枯而中膏，似澹而实美”的美学真谛。这种“绚烂之极归于平淡”的极简，乃“格物致知”后的理性升华，以“少即是多”的哲思，开拓出一条形式做减法、精神做加法的艺术之路。 ④思辨精神，使宋代艺术超越技法升华为哲思。钱锺书先生精辟指出宋诗多以“筋骨思理见胜”。宋代对“穷理尽性”的追求催生了艺术对本质的叩问，如沈括《梦溪笔谈》以科学精神剖析艺术规律，李公麟《五马图》用白描探索形神关系等。这种思辨性使宋代艺术突破技法层面，抵达“技进乎道”的精神境界。宋人于纷繁物象中探究事物内在的规律和物理的深刻智性，为今人揭示出文化传承和艺术创作的精神厚度。 ⑤雅俗交融，是宋代文化的总体时代特征，也是宋韵艺术美学最具革命性的特质。雅俗文艺互相影响、共生共荣，打破了艺术与生活的壁垒，引导着文人融合雅俗的审美心态，走上“雅俗共赏”的创作道路。从《清明上河图》的市井繁华到《西园雅集图》的文人雅趣，“风雅处处是平常”成为现实。焚香、点茶、挂画、插花“四般雅事”从文人书斋走入寻常巷陌，在日用常行中播种着独特的诗意，深深影响着后世的艺术创作。 ⑥宋韵艺术美学穿越千年，始终鲜活。潘天寿以金石之气取法宋画丘壑，黄宾虹于夜山墨韵中重释宋人山水精神，刘既漂将《营造法式》中的传统建筑纹样作为西湖博览会现代装饰语言的来源之一，与不同地区不同时代的图案进行创新融合……种种实践证明，宋韵艺术美学的创造性转化、创新性发展，是传承中华美学基因的一大路径。 ⑦当我们在茶席间重拾点茶的仪式感，在居所布置中感悟留白的智慧，在日常用器中品赏简约的清雅，在山水行走中体味“可游可居”的意境，一种兼具历史底蕴与时代精神的现代生活新美学，正在“风雅处处是平常”的转化中渐渐显影。 （选自《人民日报》2025年11月30日，有删改） 1．请根据选文内容将下面思维导图补充完整。 2．下列论述与选文内容不符的一项是（    ） A．宋韵美学将“天人合一”的哲学思想，通过山水画、瓷器等艺术形式进行了具象化表达。 B．宋式家具和宋代山水画的共同美学追求是以最简约的形式，承载最深刻的精神内涵。 C．宋代艺术中的思辨精神，主要体现艺术家们热衷于突破技法的层面去探究艺术的哲思。 D．“雅俗交融”在宋代最显著的体现，是民间市井文化完全取代了文人阶层的审美趣味。 3．同学们认为班级公约的版面形式不够美观，请结合本文观点提出修改建议。 五．【2026·湖北荆州·一模】阅读下面的文章，回答问题。 规矩琐谈 ①俗话说，没有规矩不成方圆。规矩二字，由古代工匠画圆与画方的两种工具“规”和“矩”演化而来，后引申为做人做事、社会管理的行为规范。一个社会，小到个人言谈举止，大到国家治理，离不开规矩的守护。倘若没了规矩，难以想象会是何种景象。 ②立规定矩，实则是划出边界。无论何种规矩，都是在告诉人们，何事可为、何事不可为，哪些行为可能触犯纪法，哪些做法有悖公序良俗。对于社会而言，规矩主要表现为公共事务运行的流程、准则与制度等。它旨在确立公共事务的章法，保障社会活动的有序，既防范权力滥用与行为失范，也促进资源合理分配和机会公平获取。各种层面的规矩，总是愈清晰、愈具体愈好，这样有助于减少误解和争议，提高行为结果的可预期性。从国家法律到家规家训，从交通规则到合约条文，越是明确的规范，越能有效指引行为、定分止争。 ③依规办事，也在很大程度上考校着个人的修为。理想化的社会治理，自然是时时事事皆有章可循、有规可依。然而现实中，因为种种原因，不便、不能、不及建立规矩的情况每每存在。规矩与自由的交接，不可能做到丝滑无缝，总有需要依靠个人觉悟来弥补的地方。如此一来，自觉就至关重要了。清代官员叶存仁讲过，头上三尺有神明，不畏人知畏己知。英国作家菲尔丁也曾指出，纵使身处一个法纪松弛的国度，一个真正道德高尚的人，也能够在心中为自己树立准则，宛如替管理者制定出独属于己的精神法律。可见，遵规守矩的最高境界，是由外而内、化规为德，在无人注视的暗处与未有明文的领域，依然遵循心中的“规矩”前行。这种修养所铸就的自律，往往比成文条款更加持久有力。 ④当然，规矩也需与时俱进。“明者因时而变，知者随事而制”。世间万物始终处于发展变化之中，一味“墨守成规”或“刻舟求剑”，终究难以适应时代的脚步。俗话说，规矩是死的，而人是活的——这意味着规矩本身应服务于现实需求，而非成为束缚实践的枷锁。唐代的更衣令便是生动的例子。当时，朝廷会根据季节变化颁布政令，规定官员统一更换服饰。然而，由于帝国疆域辽阔，南北气候差异显著，当长安的官员依照更衣令换上夏装时，岭南等南方地区的官员早已是酷暑难当、挥汗如雨了。这种规定，忽略了地理与气候差异，导致执行日益艰难。时间一长，终因脱离实际而难以延续。可见，任何制度都需顺应时势、因地制宜，否则便容易僵化失效。真正的智慧，在于既尊重规则的框架，又能审时度势加以调整，让规矩在变与不变间保持恒久生命力。 ⑤当今时代，规则的边界持续扩展，同时也面临新的挑战。比如，网络空间中，信息传播的便捷为人们沟通联系提供了更广阔的平台，却也滋生了造谣传谣、网络暴力等失序现象，需要完善规则加以规范；市场经济环境下，激烈竞争推动企业创新，但也出现了制假售假、恶意垄断等失范行为，需要不断更新规则防范之。既保持对传统规则的敬畏之心，又具备突破陈规的勇气；既坚守不可逾越的规矩意识，也常怀包容开放心态推动规矩革新。如此，便是我们对待规矩的正确态度。 （选自《中国纪检监察报》2025年12月19日，有删改） 1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．规矩的确立，主要作用在于为个人和社会行为划出清晰边界，明确可为与不可为。 B．规矩从最初的工匠工具扩展为普遍的社会行为规范，不断被赋予新的要求与挑战。 C．文章引用叶存仁和菲尔丁的话，意在强调缺乏外在约束时，个人道德自律的重要性。 D．文章以唐代的更衣令为例，论证了所有规矩都要随着时代变化而彻底改变的必然性。 2．小雯搜集到以下关于“规矩”的名言，想作为道理论据补入上文的相应段落中。请你仿照示例，帮她连线匹配。 A.不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆。   第②段 B.常制不可以待变化，一途不可以应万方。       第③段 C.矩不正，不可为方；规不正，不可为圆。       第④段 3．小雨发现图书馆的在线预约系统存在一个程序漏洞，可以绕过规则，抢到自己想要的座位。他认为“规矩是死的，人是活的”，打算利用这个漏洞钻个空子。小雯认为不妥，却一时不知如何反驳。如果你是小雯，请运用从上文获得的启示，劝说小雨，让他明白不应利用系统漏洞。（100字左右） 押题猜想八 作文 （真情、成长、阅读等） 试题前瞻·能力先查 【原创题】从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一：成长，总有不一样的节奏。有人享受冲刺的紧张，也有人沉醉慢行的舒缓，还有人喜欢自如的张弛有度……你的成长遵循着怎样的节奏？请以“成长，我有自己的节奏”为题，写一篇记叙性文章。 任务二：竹子有“节”，因而“高风亮节”；杨涟有“节”，因而青史“扬廉”；少年有“节”，方可为“人杰”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 分析有理·押题有据 2026年大作文将强化思辨表达与真情实感，聚焦精神成长与文化传承，弱化套路模板，注重真实情境下的个性化表达。 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北黄石·一模】阅读材料，从以下两个任务中选择其一，按要求完成作文。 “天行健，君子以自强不息。”这句源自《周易》的箴言，揭示出宇宙运转刚健不息的根本法则，而君子为人，也应效法天道，奋发进取、永不停歇。无论是中华民族象征中的“龙”，还是作为“龙的传人”的我们，血脉中始终流淌着这样一种自强不息的精神。它不仅是中华传统文化的核心基因，更是支撑我们这个民族历经风雨而依然茁壮的精神脊梁。 自强不息，意味着坚定自信、立志远大，在逆境中始终保持尊严与力量，不低头、不放弃。它召唤我们不断超越自我、勇于担当。 任务一：校刊现正在征集有关个人“自强不息”的故事，请以《逆风成长》为题，写一篇记叙文，讲述自己践行自强不息精神的经历。 任务二：请你根据以上材料自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①内容具体，情感真挚，逻辑清晰； ②不得抄袭、套作，字数不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名等。 二．【2026·湖北黄冈·一模】请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 人的一生要走过许多“台阶”，每登上一级台阶，都意味着一次前进，一次成长。 任务一：或许有一次跨越“台阶”的经历，给你留下了深刻印象和感受。请以“那一次，我跨越了台阶”为题，写一篇作文。 任务二：跨越台阶，意味着前进和成长。请将“跨越台阶，让我更加______”补充完整，以此为题写一篇作文。 任务三：未来，你还想踏上怎样的台阶，走怎样的路？请自选角度、自拟题目，写一篇作文。 要求：①请你先选定任务，然后完成作文；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 三．【2026·湖北咸宁·一模】阅读下面的材料，选择一项任务完成。 有人喜欢它/因为自己美/有人躲避它/因为它直率/甚至会有人/恨不得把它打碎。 节选自艾青《镜子》 任务一：一面镜子也许见证了、经历了许多的故事。请发挥想象，以“镜子的故事”为题，把镜子作为主人公或从镜子的视角写一篇文章。 任务二：以人为镜，可以明得失。有的人、有的事都可以成为我们的镜子。请以“______是我的一面镜子”为题写一篇作文。 任务三：材料给了你怎样的思考与启发？请自拟题目，自选角度，写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行。②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）。③文中不得出现与考生相关的真实人名和校名。 三．【2026·湖北孝感·一模】请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一: 青春是一场盛大的奔赴，有与风雨的不期而遇，也有与阳光的邂逅相守。正如著名作家梁晓声所说:“青春之所以谓之青春，因为它充满各种希望，就像吊兰吊在半空,也能开出花来。”你希望你的青春如何绽放？ 请以“我会开出这样的花”为题，写一篇作文。 任务二: 雨果曾经说:“谁虚度了年华,青春就将褪色。”青春是什么？青春是绚丽的花朵。人生最壮美的年华，就在青春时期度过。青春是什么？青春是奋斗的底色。在孜孜不倦中探索，在担当作为中拼搏。用青春去耕耘收获，决不让万事成蹉跎。在青春赛道上奔跑，成就追梦的你和我。 请将“让_________为青春增色”补充完整，以此为题写一篇作文。 任务三: 青春这最壮美的年华该怎样度过？你的脑海里会联想到哪些词语？担当作为，奋斗拼搏？惜时逐梦，成就你我……它能引起你怎样的思考和感悟？ 请自选角度、自拟题目，写一篇作文。 要求：①请将你选定或拟定的作文题写在答题卡作文格上面的题目处；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 四．【2026·湖北鄂州·一模】请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一：青春因坚强而醇厚，因诚实而馥郁，因奋发而芬芳……你的青春由你决定。 以“我的青春我做主”为题，写一篇作文。 任务二：青春充满魅力，青春的力量、青春的涌动、青春的创造闪闪发光。 请将“青春，在______中闪光”补充完整，以此为题写一篇作文。 任务三：青春究竟该是什么模样?正处于青春中的你们各有各的答案。 请自选角度、自拟题目，写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考语文终极押题猜想 参考答案 押题猜想一 基础运用 试题前瞻·能力先查 1.pài 瘁 2．B 3． ⑤ 把“而且”改成“但是”。 4． ② 虽 5.A 6．示例：凡人善举也值得宣扬。凡人善举是社会正能量的体现，宣传它有助于让更多人看到身边的美好；人们积极效仿形成良性循环，从而构建积极向上的社会风气。我们应积极宣传凡人善举。 7．示例一：燃烧平凡岁月，与英雄同行筑梦新时代；示例二：榜样力量领航向，平凡你我亦英雄 终极猜想·精练通关 一.【2026·湖北荆州·一模】 1． jūn qiáo 霭 2．B 3． 示例一：① 前文“检索一卷旧志”与“满纸沧桑”的文本意象更契合，“照亮”呼应了“旧志”被翻阅、文字被唤醒的过程，与后文“沉睡在字句间的……苏醒然后激荡”衔接更紧密。 示例二：②，前文“默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠”以情感为落点，“牵动了满心回响”与“撩起衷肠”的抒情逻辑一脉相承，从诗赋的情感共鸣延伸到旧志带来的内心触动，情感递进更自然。 粉墨登场 闪亮登场（或“整装出发”） 4．示例：遗迹寻访，触摸长江沧桑 二.【2026·湖北孝感·一模】 1． juàn 镌 chōng 2．A 3．离别歌唱尽中学时代深情眷恋 4．D 5．“追逐”后加“梦想”。 三.【2026·湖北十堰·一模】 1． jīng chè jǔ 2．A 3．C 4．第一层，示例一：重音标在“以声传情”。理由：这句话是活动核心倡议，“以声传情”点明朗读活动的核心方式，突出用声音传递情感的主旨，能引发听众对朗读方法的关注。 示例二：重音标在“经典”。理由：活动主题是“品经典文韵，悟文字力量”，“经典”是活动核心对象，重读“经典”能强化活动主题，引导听众聚焦经典本身的价值。 第二层：示例三：重音标在“灵魂共鸣”。理由：“灵魂共鸣”是阅读经典的深层目标，重读能凸显经典对心灵的触动，体现文字的精神力量，契合活动主旨。 四．【2026·湖北襄阳·一模】 1． lǎng chán 绽 2．示例：去林间掬一捧温润新绿，让勃勃生机浸润心田 3．D 4． 经学校同意，我班4月15日上午到四季花海公园开展春游活动。 顿号 逗号 落款处日期和单位要调换位置 五．【2026·湖北宜昌·一模】 1． sù 彬彬 2．B 3．顿号 4．A 6． 【2026·湖北黄石·一模】 1． tiáo 壑 矢 zhuó 2．B 3．D 4．每一位劳动者在平凡岗位上的执着坚守，生动诠释着“社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的”这一深刻道理。 5．示例：重读“不舍昼夜”“顶风冒雪”“遍布乡野” ，这几个四字词能突出劳动者奋斗的艰辛与投入程度。 押题猜想二 古代诗歌阅读 试题前瞻·能力先查 1． 思乡怀人 忧国忧民 2．示例一：认同《怀旧》。本词抒发了作者被贬外任、羁旅漂泊时对故乡亲人的思念愁绪，“怀旧”直接点明了本词思乡怀人的核心主旨，贴合词作内容。 示例二：认同《秋词》。本词上阕浓墨重彩描绘苍茫秋日景象，下阕借秋景抒发贬谪羁旅的愁思，全词以秋为依托写景抒情，《秋词》点明了词作的描写内容，贴合词作特点。 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北仙桃·一模】 惆怅 直抒胸臆或直接抒情 旅（次、旅次均可） 思乡、怀人（伤感、孤独） 二.【2026·湖北直辖县级单位·一模】 1．花似锦。 2．描绘了新春时节，柳芽刚刚萌发，颜色不均，黄绿相间，生机萌动而又略带羞涩的景象。 三.【2026·湖北·一模】 1．啼猿、归雁、古木疏（答出任意两个即可） 2．对友人的劝慰与勉励，希望友人不要因被贬而消沉失意，相信朝廷终将恩泽广布，暗含旷达与期许之情。 四.【2026·湖北襄阳·一模】 1． 灼灼其华 兴旺发达 2．不可以随意换位置。理由：一是会破坏诗歌的押韵规律，失去民歌朗朗上口的传唱特质；二是会打乱词语指代范围由小到大的逻辑层次，削弱祝福情感的递进感。 五．【2026·湖北黄石·一模】 1． 听卖杏花 闲作草书、戏分茶 2．“闲”字看似闲适，实则暗含诗人客居京华的无聊与落寞；“戏”字表面是品茶的消遣，实则藏着诗人壮志难酬的苦闷与无奈，二字以乐景衬哀情，委婉表达了复杂的羁旅情怀。 六.【2026·湖北咸宁·一模】 1． 孤 染 2．崇高的理想、远大的抱负和刚正不阿的高尚品格 押题猜想三 文言文阅读 试题前瞻·能力先查 1． 参与 案件 等到 同“返”，返回 2．（这只是）小信用，未能让神灵信服，神灵是不会赐福的。 3．陛下日撞亡秦之钟/听郑卫之乐/臣诚悼之 4．A 5．示例一：曹刿认为作战的根本是取信于民，强调百姓的重要性；薛广德劝谏汉元帝心系百姓，体恤关东困苦流离的民众，二人都把百姓放在重要位置，体现以民为本的思想。 示例二：曹刿身为平民，主动进谏、指挥作战，为国分忧；薛广德身为大臣，直言劝谏皇帝停止射猎、心系天下，二人都勇于担当，以国家安危为己任。（能结合内容分析，意近即可） 终极猜想·精练通关 一.【2026·湖北孝感·一模】 1． 推托 ② 缺点 每天 2．D 3．无他术∕唯勤读书而多为之∕自工 4．梅圣俞的诗人名气誉满天下，大概是亲自试验这种方法的效果了。 5．两人都是以现身说法的方式强调了读书的重要性。两人言辞都十分恳切，动之以情，晓之以理，情理交融。 二.【2026·湖北荆州·一模】 1．B 2．今宵南极外，甘作老人星。（或：沙帽随鸥鸟，扁舟系此亭。） 3． 同“缺”，空隙、缺口。 冲上、漫上 提起、撩起。 任凭、听任。 4．如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 17．予亦悄然而悲/肃然而恐/凛乎其不可留也 5．C 6．赞同。①景物特征：郦道元《三峡》写出三峡山高水急、四季特色鲜明，整体是雄奇清丽、生机盎然的山水风貌；苏轼《后赤壁赋》写冬夜赤壁，突出景色险峻清冷、寂寥奇幻的特点。②作者情感：郦道元通过描绘三峡胜景，表达对祖国山河的热爱赞美；苏轼在赤壁山水中抒发了登山时的悲慨惶恐，而后回归中流随遇而安，体现了超然物外的旷达情怀，二者风貌明显不同。 三.【2026·湖北襄阳·一模】 【答案】 1．①得到 ②腰佩，用作动词 ③涉猎（研究） ④停止 2．因为内心有足以快乐的事（指读书求学），不觉得吃的穿的比不上别人 3．性笃学/无所不窥/尤精经史百家 4．D 5．认同。摘录一陆游的诗核心是治学要竭尽全力、勤勉坚持且重视实践；摘录二宋濂家贫借抄书籍、百里求师，不惧艰辛，摘录三顾炎武抄书不辍、虚心求教、终身不废学，二人的治学经历充分体现了“勤”与“恒”的治学态度，是对摘录一古诗主旨的具体诠释和印证。 四．【2026·湖北孝感·一模】 1． 时候 报答 疏通 安定 2．（陛下）确实应该广泛听取意见，来发扬光大先帝留下的美德，振奋有志之士的气概。 3．臣虽下愚/知其不可/而况于明哲乎？ 4．C 5．出发点：《出师表》意在劝后主广开言路、继承先帝遗德、挽救危局；《谏太宗十思疏》意在劝太宗居安思危、戒奢以德、稳固统治根本。 表达方式：《出师表》以情动人，直言劝谏；《谏太宗十思疏》设喻类比，以理服人。 五．【2026·湖北黄冈·一模】 1． 沿着 隐隐约约，形容看不真切 美景 纹理 2．（这里）土地平坦开阔，房屋整齐有序，有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树竹子这类景物。 3．循原路下/如理旧书/愈觉味得 4．A 5．《桃花源记》情节层层转折，很好体现了“曲折之美”：①渔人沿溪捕鱼忘路，意外遇见绝美桃花林，生出好奇想走尽这个桃林，一折；②渔人走到桃林尽头才发现山中小洞，入洞初时极为狭窄，走了数十步才豁然开朗，曲折引出桃源仙境，二折；③渔人来到离开桃源的时候，桃源的人叮嘱他不要向外人说起这里的一切。当他离开时处处做标记，再来寻找却完全找不到出路，后人探访也终无果，又生转折，让故事更添神秘朦胧，足见曲折之妙。 六．【2026·湖北黄石·一模】 1．选拔、推荐 责问、质问 抵触、违逆 过失、罪过 2．烈祖居樊/征为记室/迁主簿。 3．这些人都是善良诚实的人，志向和心思忠诚纯正，因此先帝选拔他们来留给陛下。 4．郭攸之才能学识出众，为人公正忠诚，能将政务托付给更有才能的蒋琬，且面对廖立的指责不生气，在廖立被劾时为其求情，表现其宽厚大度、知人善任、顾全大局，故符合“良实、志虑忠纯”的评价。 押题猜想四 整本书阅读 试题前瞻·能力先查 1．C 2．体现出保尔大病初愈后对生命的珍视与热爱，即便身体极度虚弱，依然保有孩童般的纯真与乐观，对生活充满温柔的期待。 3．示例：一个人只有把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造奇迹，才会成为钢铁战士。（其他言之成理的答案亦可酌情赋分） 4．示例：《钢铁是怎样炼成的》中保尔具有礁石一样的精神。保尔在革命的成长道路上遭受一次次的命运的挑战，可是保尔具有为革命奋斗到底，刚毅坚强的品质，始终没有向命运低头，表现出像礁石一样顽强不屈的精神。（意近即可） 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北荆州·一模】 1．D 2．D 3．甲文：长江（浔阳江）交代了故事发生的背景，临江景色触发宋江漂泊失意、壮志难酬的郁结情绪，推动题诗的情节发展，烘托了宋江不甘沉沦的抱负与愤懑。乙文：长江是红军长征途中面临的自然天险，险恶的江况烘托出局势的危急，反衬出红军机智果敢、不畏艰险的革命品质，推动巧渡情节发展。 4．示例：红军皎平渡巧渡长江，凭借坚定的革命信念和灵活的战术，突破了敌人重兵布防的天险，为革命保存了有生力量。这启示我们：面对艰难困局，要树立坚定信念，将个人奋斗融入集体事业，方能突破险阻，实现目标。 二.【2026·湖北襄阳·一模】 1．D 2．保尔·柯察金因战场负伤，落下全身瘫痪、双目失明的终身残疾，彻底失去了一线革命斗争的身体条件，陷入人生绝境，这一核心困境迫使他重新思考人生方向，最终选择以文学创作作为新的战斗岗位，继续践行革命理想。鲁迅则在日本仙台学医时，因“幻灯片事件”目睹同胞围观同胞被屠戮的麻木状态，受到巨大精神冲击，意识到医学无法唤醒国民灵魂，这一关键事件促使他毅然弃医从文，以笔为武器改造国民精神。 3．C 4．保尔的写作，核心是以文学为革命斗争的新武器，延续自己为人类解放事业奋斗的理想，用作品传递革命信念、鼓舞革命者的斗志，践行自己的生命价值；鲁迅的写作，核心是以文字为唤醒国民的手术刀，旨在改造国民性、唤醒麻木的民众，批判黑暗现实，拯救民族的精神危机，实现救国救民的理想。 三．【2026·湖北襄阳·一模】 1． 洛伍德 海伦·彭斯 2． 谭波儿小姐 她写信求证简·爱是否说谎，她召集全校师生，声明已澄清简·爱的“罪名”，为简·爱正名；她关心简·爱，请简·爱到自己的寓所吃好吃的。 在这个牢笼里，简·爱冬天衣服单薄，没有手套，手都冻僵了，和脚一样长满了冻疮。这里食品供应不足，简·爱经常挨饿。 3．简·爱对进入学校充满期待，认为那是改变命运、获得新生的机会；而对海伦·彭斯的微笑则感受到人性中的美好与宽容，即使在不完美中也能发现光辉。从这两段经历中可以看出，简·爱认为教育是摆脱困境、实现自我成长的途径，同时也认识到人性中既有缺陷也有光辉，应保持对美好的信念。 四．【2026·湖北襄阳·一模】 1．A 2．甲文中的春阴冷污浊，充满苦难与窘迫，没有生机与暖意，只给大杂院的人们带来更多生活艰难。乙文中的春清丽优美，富有诗意与生机，景色动人，给人以精神上的慰藉与希望。 3．以物质生活的困苦与故都春光之美形成对比，突出“我”在艰难处境中依然热爱美好、心怀希望，表现出精神世界的丰盈与坚定，也寄托了对未来和理想的追求。 4．祥子和虎妞的困境是旧社会底层人民的生存绝境，是被黑暗社会与阶级压迫所造成的被动苦难。毛泽东的困境是探索救国道路时的思想迷茫，是主动为国家和民族寻找出路而产生的精神困惑。 五．【2026·湖北黄冈·模拟预测】 1． 拳 棒 2．运用比喻、多感官描写，生动写出鲁达拳法威力，凸显其疾恶如仇的性格，给人伸张正义、惩治恶人的痛快淋漓之感。 3．林冲棒打洪教头，是为感谢柴大官人的厚待，也是要证明自己的能力，是一个心思缜密、隐忍退让、忍辱负重的人。 4．鲁达义救萍水相逢的金氏父女，救的是真正需要帮助的弱者，是一种真正的大义。武松打蒋门神是为了报答施恩父子的恩惠，是一种狭隘的江湖义气。 押题猜想五 说明文阅读 试题前瞻·能力先查 1．B 2．① 内容上：点出春分“昼夜均分、阴阳相半”的核心节气特点，也概括了春分时节春光浸染山河的美好景象，契合文章主要内容；② 表达效果上：句式整齐，富有诗意美感，能吸引读者阅读兴趣；③ 情感上：暗含作者对春分美景、传统节气文化的赞美，奠定全文的情感基调。 3．① 内容上：印证了“春分的独特魅力是自然平衡与人文感知相融，是艺术家鲜活的创作母题”这一观点；② 主旨上：通过这些画作直观展现了古人与春分相关的生活习俗，证明春分凝聚着代代相传的生活智慧与文化记忆；③ 结构表达上：引出文末“呼吁当下人们感悟时节之美，传承传统文化”的观点，同时增添了文章的文化意蕴。 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北荆州·一模】 1． 借气流滑行和有超强的飞行体力 鸟不可能衔起能支撑它重量的树枝 世界上不存在“衔着树枝飞越太平洋的鸟” 2．示例一：赞同小语的看法。从“思考一”到“思考三”，逻辑严密，首先根据迁徙路线说明存在飞越太平洋的鸟，但没有记录表明有衔枝飞越的鸟；然后根据鸟的飞行能力说明鸟不需要衔枝，但这也不能完全说明没有鸟衔枝飞越太平洋；最后通过浮力原理说明鸟不能衔枝飞越太平洋。重重假设，重重否定，是探究“鸟能不能衔枝渡海”真相的过程，也是认知这一事理的过程，符合认识规律。（抓住一个角度，梳理说明逻辑，言之有理即可。） 示例二：赞同小文的看法。小文安排顺序的逻辑是根据迁徙路线说明存在飞越太平洋的鸟，然后根据浮力原理说明这些鸟无法衔枝飞越，最后补充说明鸟的飞行能力，进一步说明“鸟能衔枝渡海”是假的。侧重突出“浮力原理”从而说明“鸟衔枝飞行”不符合基本的科学规律。（抓住一个角度，梳理说明逻辑，言之有理即可。） 3．（1）示例一：A例更合适。首先，A例语言更准确：例子中所列数字更精确，比如飞行用时8.2天；用小括号注释了斑尾塍鹬的英文名字，防止因翻译而造成的错误。其次，A例语言更直接：直接指明了这次飞行斜跨太平洋，符合说明对象“有些鸟儿有能力飞越太平洋”的讨论范畴。因此更合适。 示例二：B例更合适。B例数据比A例更大，更有震撼力和说服力，“途中遭遇了大风”更能说明鸟飞越能力的卓越。 （2）我认为可以运用作比较的说明方法，上三年级的弟弟还没有具体的数字概念，并不能理解这些数字所代表的物体的体积和质量。因此一是可以比较鸟的重量和它需要衔起来的树枝体积，让弟弟感受到二者差距悬殊；二是可以用生活中常见的事物与鸟、树枝作比较，使弟弟有更直观的感受。 二．【2026·湖北荆门·一模】 1．①花色是植物长期进化的结果，由基因决定；②花瓣细胞中含花青素、类胡萝卜素、叶黄素等色素，在不同细胞液pH值下，不同色素使花朵呈现不同颜色；③花青素在不同光照、温度、土壤等环境下也会呈现出不同程度的反应和变化；④大自然在生物进化过程中淘汰了易受光波伤害的黑色花，保留了其他颜色。 2．运用了打比方的说明方法，把“花青素”比作“变色龙”，生动形象地说明了花青素对酸碱度十分敏感、颜色会随酸碱度变化而改变的特点，让说明更通俗易懂。 3．“一般来讲”表范围限定，指通常情况；“大多数”表数量限定，指绝大部分植物；“相对”表程度限定，说明花色稳定是有条件的；“很”表程度强调，突出基因稳定性的强度。四个词语准确客观地说明多数植物花色因基因稳定而不易变化，同时不绝对化，符合实际情况，体现了说明文语言的准确性与严密性。 三．【2026·湖北潜江·一模】 1．示例一：雪花以六角形冰晶为基础结构，冰晶运动频繁，且所处环境的温度、湿度不断变化，使得每一分支的生长速度、枝杈形态都不相同，最终形成独一无二的图案。 示例二：雪花有低导热性，能使土壤保持温暖，利于农作物越冬；雪融化时能吸收潜热，冻死越冬害虫和虫卵；融雪能滋润土壤，加速草叶腐烂形成有机肥料，利于春耕。 2．采用逻辑顺序，先提出“为什么雪花总是六角对称”的问题，然后从水分子内部结构的角度解释根本原因，最后从外部环境角度说明雪花有不同形态、图案的原因。这样的说明顺序由本质到现象，由主到次，使说明更加清晰透彻，符合人们的认知规律。 3．不同之处：文本一从古人对雪花形态的记载及雪花形态的成因、雪花对农业的作用、地域降雪差异等多个方面介绍雪花，展现了雪花蕴含的重要价值；文本二聚焦“为什么雪花是六边形”这一核心问题，具体说明了其形态的成因。 不同的原因：文本一标题为《雪花透出的科学与诗意》，写作目的是展现雪花科学与诗意的双重内涵；文本二标题为《为什么雪花是六边形？》，写作目的是解答这一科普疑问，行文仅围绕核心问题展开。 四．【2026·湖北天门·一模】 1．C 2．C 3．西安文旅将数字多媒体化的智慧旅游新模式与历史场馆公共文化空间创新结合，打造“沉浸式”场景体验；建成VR影院并推出《秦·兵马俑》VR影片；VR影片提供中、英、韩、日四国语言服务。 4． 在购票处购票，排队进入影院。 随到随看（不用候场） 佩戴VR眼镜，坐在凳子上，360度旋转。 播映结束，摘下VR眼镜。 押题猜想六 记叙文阅读 试题前瞻·能力先查 1． 追着太阳上学，与太阳赛跑，在阳光下嬉戏、打扫校园 难忘、充满期待 在文学世界中追逐梦想，以儿时追光的经历激励自己 2．示例一（词语运用）：“露”“蹭”两个动词，细腻写出太阳慢慢升起的过程，赋予太阳孩童般的俏皮感，生动表现出“我”对太阳的喜爱和急于赶到学校的童真心情。 示例二（修辞手法）：运用拟人，将太阳人格化，“蹭出来”“诱惑”写出太阳的灵动俏皮，体现出“我”上学路上的愉悦与急切，充满童趣。 3．①线索作用：串联起作者童年到成年的经历，使文章结构严谨； ②象征作用：象征光明、希望和理想，追光就是追逐理想的过程； ③情感载体：承载着作者对童年的怀念、对成长的感悟和对理想的坚守。 4．①“光”指阳光，也指理想、希望与温暖，“追光的孩子”是始终坚守初心、追逐理想的人； ②作者儿时追光懂珍惜、勤努力，成长中克服困境，坚持求学和文学梦想； ③标题体现作者坚守初心、执着追光的人生态度，也启示我们要永远向着美好前行。 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北荆州·一模】 1．C 2．这句话从视觉、味觉、嗅觉多角度描写，用词精准、画面感极强，渲染出浓郁的生活烟火气，饱含对家乡蒿味与童年生活的眷恋之情。 3．①是全文的写作线索，文章围绕荆楚人与蒿相关的饮食、日常习俗展开，脉络清晰；②一语双关，既指蒿本身自带的草香、清香、药香等独特气味，也指融入荆楚人日常的生活烟火味；③暗含主旨，蒿味承载着荆楚人的乡情与集体记忆，凸显了蒿对荆楚人的特殊意义，标题凝练巧妙，足见匠心。 4．①蒿草本味独特，香气交织，风味鲜美，是荆楚独有的时令美味；②蒿深入融入当地人饮食、养殖、端午民俗与日常医药生活；③蒿味承载童年回忆、家常烟火，是游子寄托乡愁的故乡味道；④蒿草平凡坚韧、默默奉献，生命价值融入荆楚人的生活与精神，地域专属、无可替代，因此是荆楚人的绝味。 二．【2026·湖北随州·一模】 1． 木匠竞技夺魁，谦逊低调离场 奉命建房心生怨怼，完工方知东家赠宅 2．B 3．示例：我真是以小人之心度君子之腹啊！东家待我恩重如山，我竟还心生怨恨，实在羞愧万分，太对不起东家了！ 4．示例：推荐【匠人】栏目更合适。理由：文章围绕木匠李密的一生展开，既写他在木匠竞技中凭借精湛技艺轻松夺魁，展现出高超的手艺；又写他受聘吴家三十年，勤恳敬业、诚信可靠，不负东家信任，始终恪守匠人的本分与操守。全文生动塑造出一位技艺精湛、朴实忠厚的匠人形象，深刻体现了匠人精神，与栏目主题高度契合。 三．【2026·湖北襄阳·一模】 1．C 2． 共度患难 温情爱意 心灵相通 3．示例：这句话运用了鲜明的对比手法，“立春时节”本应温暖，而静兰内心却“冰凉”，外在自然节气与内在心理感受形成强烈反差，突显了她因丈夫长期冷淡回应而产生的失落与孤独。 4．“墙”的含义：指静兰和明发夫妻之间的情感隔阂与心理距离：静兰常年操劳家务，误以为忙于工作的明发对自己态度冷淡，因此产生了心理隔阂。 消失原因：①静兰走出家庭参与生产任务后，理解了丈夫专注工作的状态，解开了对丈夫的误解；②明发主动帮助静兰解决改造机器的难题，用行动表达了对妻子的支持与关爱，二人拥有了共同的奋斗目标，心灵重新贴近，因此隔阂彻底消失。 三．【2026·湖北十堰·一模】 1．D 2．示例一：从景物描写角度，“青石板铺的地面”“木梁架的屋顶”勾勒出老磨房的古朴形制，“光溜溜的石磨盘”突出其历史悠久，通过景物描写营造出宁静悠远的氛围，暗含老陈头与磨房的深厚情感。 示例二：从修辞手法角度，运用比喻，将石磨盘比作圆镜，生动形象地写出石磨盘的光滑洁净，“映着流水”“映着老陈头”既展现了磨房的环境之美，又暗示老陈头与磨房相依相伴的紧密关系。 示例三：从炼字角度，“光溜溜”一词既写出石磨盘经多年使用后的状态，凸显其历史厚重感，也暗含老陈头对磨房的精心呵护，体现他对磨房的珍视。 示例四：从意象角度，以“青石板”“木梁”“石磨盘”“流水”等意象，构建出兼具历史感与生活气息的画面，既交代了老陈头的生活环境，也为后文磨房的“重生”埋下伏笔。 3．因为这辈子除了村里的老人们，没人把这老磨房当作“文化遗产”；小周的话让老陈头意外之余，更感受到磨房的价值被认可，内心受到触动，对磨房的未来重新燃起期待 4．①老陈头的守望，是对老磨房的坚守，对乡村烟火气的不舍，对乡村根脉的守护；②这份守望是对传统文化的坚守，他不愿让承载乡村记忆的磨房消失，守住了村里的文化遗产；③老陈头的守望最终迎来了磨房的新生，小周的改造让磨房成为非遗体验地，既延续了文脉，又增添了新的生机，守住了乡村希望；④“守望”不仅是等待与坚守，更是对美好事物的珍视与传承，是传统文化在时代发展中得以延续的重要力量。 四．【2026·湖北黄冈·模拟预测】 1．D 2．这句话细腻描写花灯的形态、色彩与动态。“吐着橘色火苗”运用拟人手法，生动写出火苗轻盈温暖的样子；“恍若衔着吉言的锦鲤”运用比喻，既写出花灯的精美灵动，又赋予花灯美好寓意。整句既表现出花灯的温暖动人，也寄托着家人的祝福与作者的深情。（意近即可） 3．①交代故事发生的地点——古明城，突出古城历史悠久、宁静安稳的特点；②渲染温馨怀旧的氛围，为下文写花灯、亲情、风俗变迁做铺垫；③与后文都市生活形成对比，突出对故乡的眷恋。（意近即可） 4．①表层含义：指父母为“我”和外孙女亲手制作、挂上灯楼的锦鲤灯、莲花灯；②深层含义：象征父母深沉的爱、家人的珍视；③象征时代进步、观念改变，旧俗被打破，男女平等的新风；④寄托“我”对故乡、童年、亲情的深深怀念。（答出3点，意近即可） 押题猜想七 议论文阅读 试题前瞻·能力先查 1．C 2．①举例论证：通过列举“拍照搜题直接给答案”“写作提供模板”“错改作业”等具体事例，证明了AI学习机的某些功能违背教育规律，使论证更具说服力；②对比论证：将“表面上方便、高效的功能”与“实际上违背教育规律”的结果进行对比，突出了过度依赖AI学习机可能带来的危害；③引用论证：引用“教育专业人士所担忧的”观点，增强了论证的权威性和说服力。 3．评价：小林的这种做法是不恰当的。因为：①违背了学习的本质：材料一指出，学习是将知识内化为生命经验的过程，需要经历思考、探索的认知过程，直接用AI完成作业剥夺了这一重要体验。②不利于长远发展：材料二表明，依赖AI完成作业会阻碍批判性和创造性思维的培养，导致学生只会机械模仿而缺乏独立解决问题的能力。 建议示例一：调整使用方式：可以将AI作为学习的辅助工具，比如在独立思考后，用AI来验证思路、查找资料或拓展知识面。 建议示例二：重视过程体验：即使使用AI，也要注重理解解题的过程和方法，而非仅仅追求正确答案。 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北鄂州·模拟预测】 1．青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重。 2．示例：青春的光芒，成于奋斗的坚守。 3．示例：苏翊鸣为追逐冰雪运动梦想，日复一日在雪道上刻苦训练，在运动中磨砺出坚韧意志，最终在冬奥赛场上为国争光，在运动的磨砺中实现了青春成长。 二．【2026·湖北神农架·一模】 1．①关键词：通俗化。理由：第②段核心论述对经典进行通俗化、生活化解读，让百姓听得懂、易接受，“通俗化”精准概括该段让经典走近大众的核心逻辑。 ②关键词：年轻化。理由：第③段强调创新传播形式，吸引年轻群体主动走近经典，“年轻化”契合该段贴合时代、贴近青年的传播导向。 ③关键词：实践化。理由：第④段核心是让经典智慧落到“行”上，成为立身行事的准则，“实践化”精准体现该段“知行合一”的核心主张。 也可提炼“生活化”“多元化”“践行”等，贴合核心逻辑即可。 2．示例一：经典“唠家常”分享会。设计思路：结合第②段“通俗化解读经典”的观点，邀请老师或同学以生活化语言分享《论语》《孟子》中的经典名句，用身边事例解读道理，让经典走出书斋。 示例二：经典文创设计大赛。设计思路：依据第③段“创新经典传播形式”的观点，鼓励同学提取诗词、古文、传统纹样等经典元素，设计书签、笔记本、海报等文创产品，让经典以实用形式融入生活。 示例三：“经典践行”打卡活动。设计思路：紧扣第④段“践行经典智慧”的观点，让同学选择“见贤思齐”“自强不息”等经典理念作为座右铭，记录每日践行案例，每周分享交流，让经典指导日常行为。 3．示例：以齐诵勾勒出词人醉梦军营的壮阔意境，尽显报国之志；男生领诵凸显军营生活的豪迈与激昂，传递出将士们的昂扬斗志；全体合诵强化沙场点兵的雄浑气势，让听者在铿锵节奏中感受稼轩渴望建功立业的壮志豪情。 三．【2026·湖北孝感·一模】 1． 沉溺浅尝辄止的阅读，易削弱专注力，不利于深度思考 既要多读书，更要读好书 怎样引导青少年阅读经典 2．C 3．示例：经典凝聚了过去时代的精华，蕴含着恒久的思想力量，能够滋养精神、提升认知。我读《史记》时，通过历史故事洞察兴衰成败，明白是非得失，深刻体会到经典中藏着过去的灵魂，能给予人强大的精神滋养与思想启迪。 四．【2026·湖北随州·一模】 1．①自然美学  ②简约不简单，克制与含蓄（或“绚烂之极归于平淡”、形式做减法，精神做加法、“少即是多”）③穷理尽性、技进乎道（或超越技法升华为哲思、探究规律与物理）④宋瓷（或宋式家具、宋代山水画） 2．D 3．①凸显“自然美学”的特征：班级公约可以摒弃生硬的直线边框，融入淡墨山水等简约纹样，让刚性的规则多一份自然的灵韵。②凸显“极简哲学”的特征：通过减少板块密度、增加留白，公约可以摆脱目前的拥挤感，让核心精神一目了然。③凸显“雅俗交融”的特征：融入雅致元素与生活化图景，比如搭配简约的竹石插画、手写体标题，再点缀校园日常的温馨小图，让文雅气韵与烟火气息相映成趣。 五．【2026·湖北荆州·一模】 1．D 2．A—第③段  B—第④段  C—第②段 3．示例：小雨，规矩不仅是外在约束，更是为了保障公平有序。利用系统漏洞看似聪明，实则破坏了规则设立的初衷，损害了他人公平获取资源的权利。真正的智慧不是钻空子，而是在尊重规则的基础上合理利用。我们应做规矩的自觉遵守者，而不是破坏者。 押题猜想八 作文 试题前瞻·能力先查 【答案】例文一： 成长，我有自己的节奏 成长就像一场漫长的徒步，有人步履匆匆追赶前方的身影，有人急于奔跑却忘了欣赏沿途的风景，而我，始终走着属于自己的节奏，不慌不忙，向阳生长。 小时候，身边的伙伴都忙着学说话、学走路，我却总爱蹲在院子里，看蚂蚁搬家，听蝉鸣虫叫，连说话都比别人晚了半载。妈妈也曾着急，拉着我一遍遍练习，可我总觉得，慢慢来也很好。直到有一天，我指着院子里的月季，清晰地说出“好看”二字，妈妈眼里的焦虑，终于变成了欣慰的笑意。原来，不必追赶别人的脚步，我有自己的成长节奏。 上了初中，班里的同学都忙着参加各种补习班、兴趣班，周末被安排得满满当当。看着身边人都在“内卷”，我也曾动摇，想跟着加入他们的队伍。可我发现，那样的节奏让我疲惫不堪，连喜欢的阅读都挤不出时间。于是，我坚定地放慢脚步，周末留半天时间读书，留半天时间帮奶奶打理菜园，傍晚和爸爸一起散步谈心。 我没有盲目跟风，而是按照自己的节奏，认真完成作业，坚持阅读积累，慢慢提升自己。虽然我没有像别人那样快速取得进步，但每一步都走得踏实而坚定。期末考试时，我的成绩稳步提升，还在学校的征文比赛中获奖。那一刻我明白，成长从没有标准答案，不必羡慕别人的光芒，按自己的节奏前行，也能绽放属于自己的精彩。 如今，我依然保持着自己的节奏，不疾不徐，不卑不亢。我知道，成长不是一场冲刺，而是一场细水长流的旅程。每个人都有属于自己的节奏，不必追赶，不必焦虑，认真做好自己，在适合自己的节奏里，慢慢沉淀，慢慢成长，终会遇见更好的自己。 例文二： 守节修身，方行致远 成长路上，“节”是立身之本，是行事之尺。所谓“节”，是竹子挺拔不屈的风骨，是仁人志士坚守的信念，更是我们少年成长路上不可缺少的品格底色。唯有守住心中之“节”，才能在成长中不迷失方向，在诱惑中坚守本心，成长为有风骨、有担当的少年。 “节”是坚守底线的清醒。成长路上，我们总会遇到各种诱惑，或许是考试时的作弊念头，或许是做错事时的逃避想法，而“节”就是内心的准则，提醒我们坚守底线、不越雷池。就像竹子扎根土壤，始终保持挺拔，我们也应守住内心的底线，不做违背良心、违反规则的事，这是成长的根基。 “节”是勇于担当的责任。作为新时代少年，我们的“节”不仅是独善其身，更是主动担当。课堂上认真听讲，是对学习的担当；课后主动帮助同学，是对他人的担当；面对错误勇于承认、及时改正，是对自己的担当。每一份担当，都是“节”的体现，都是成长的收获。 “节”是持之以恒的坚守。坚守“节”不是一时的冲动，而是长久的坚持。就像古人始终坚守自己的信念，我们也应在日常中践行“节”的要求，从点滴小事做起，从一言一行做起，让守节成为一种习惯。唯有如此，我们才能在成长中锤炼品格，在坚守中成就更好的自己。 守节修身，从来都不是一句口号，而是融入日常的行动。作为少年，我们要以“节”为尺，坚守底线、勇于担当、持之以恒，让“节”成为成长路上的灯塔，指引我们稳步前行，成长为有理想、有道德、有品格的新时代少年。 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北黄石·一模】 例文： 任务一 逆风成长 “天行健，君子以自强不息。”每当读到这句箴言，我总会想起那段逆风成长的日子，它如同一束光，照亮我前行的道路。 那是一次重要的演讲比赛，我满怀期待地报名参加，精心准备演讲稿，日夜苦练发音和肢体语言。然而，命运似乎总爱捉弄人。就在比赛前一周，我意外扭伤了脚，行动极为不便。看着红肿的脚踝，我的心情跌入谷底，甚至产生了放弃的念头。 但内心深处，有个声音在呐喊：“不能放弃，你要自强不息！”于是，我咬咬牙，决定坚持下去。每天，我一瘸一拐地来到教室，利用课余时间对着镜子练习演讲。每一次抬腿、每一个手势，都伴随着钻心的疼痛，但我告诉自己：“这点痛算什么，我能行！”同学们看到我艰难的样子，纷纷过来帮忙，有的帮我拿稿子，有的陪我练习，他们的支持让我更加坚定了信念。 比赛那天，我怀着忐忑又激动的心情走上舞台。当聚光灯打在身上，我深吸一口气，开始了演讲。尽管脚踝的疼痛不时袭来，但我努力让自己保持镇定，将全部的精力投入到演讲中。我的声音洪亮而坚定，情感真挚而充沛，仿佛忘记了脚上的伤痛。当最后一个字落下，全场响起了热烈的掌声。那一刻，我知道，我成功了！ 最终，我获得了比赛的二等奖。捧着奖状，我感慨万千。这次经历让我深刻体会到，自强不息是一种力量，它能在我们遭遇困境时，给予我们勇气和坚持下去的决心；它是一种信念，让我们在逆风中也能展翅高飞。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”未来的路还很长，还会有更多的挑战和困难等待着我。但我会带着这份自强不息的精神，勇敢地面对一切，在逆风中不断成长，绽放属于自己的光芒。 任务二 以自强不息铸就民族脊梁 “天行健，君子以自强不息。”这句源自《周易》的箴言，如同一座灯塔，照亮了中华民族前行的道路。自强不息，是中华传统文化的核心基因，更是支撑我们这个民族历经风雨而依然茁壮的精神脊梁。 自强不息，意味着坚定自信、立志远大。古往今来，无数仁人志士怀揣着对国家和民族的热爱，以自强不息的精神书写着壮丽篇章。司马迁遭受宫刑后，发愤著书，完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》；李时珍踏遍千山万水，尝遍百草，历时二十七年编成《本草纲目》，为中医药学的发展做出了巨大贡献。他们凭借着坚定的自信和远大的志向，在逆境中不屈不挠，为后人留下了宝贵的精神财富。 自强不息，更体现在勇于担当、超越自我。在民族危亡的时刻，无数中华儿女挺身而出，肩负起救亡图存的重任。抗日战争时期，杨靖宇在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后壮烈牺牲；狼牙山五壮士为掩护群众和部队转移，临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。他们用生命诠释了自强不息的精神，展现了中华民族的担当与勇气。 如今，我们生活在和平年代，但自强不息的精神依然不可或缺。在新时代的征程中，我们要以先辈们为榜样，坚定自信，立志高远，勇于担当，不断超越自我。只有这样，我们才能在实现个人价值的同时，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 “路曼曼其修远兮”，让我们以自强不息为帆，以奋斗为桨，在时代的浪潮中乘风破浪，铸就中华民族更加辉煌的明天！ 二．【2026·湖北黄冈·一模】 例文1： 那一次，我跨越了台阶 成长的道路上，总有一道道台阶横亘在前方，等待着我们去跨越。每一次跨越，都是一次成长的蜕变。而那一次跨越台阶的经历，如同一颗璀璨的星辰，永远闪耀在我的记忆长河中。 那是学校组织的一次运动会，我报名参加了800米长跑比赛。当我站在起跑线上时，看着周围一个个身强体健的对手，心中突然涌起一阵强烈的不安。我开始怀疑自己：我真的能跑完这漫长的800米吗？随着发令枪响，其他选手如离弦之箭般冲了出去，而我却因为紧张，起跑慢了半拍。很快，我就被远远地甩在了后面。 跑在赛道上，耳边呼啸着风，我感觉自己的呼吸越来越急促，脚步也变得越来越沉重。才跑了一圈，我就累得气喘吁吁，双腿像灌了铅一样，每迈出一步都无比艰难。看着前面选手们渐渐远去的背影，我萌生了放弃的念头。就在这时，我听到了看台上同学们的加油声。我抬起头，看到了同学们挥舞着手中的彩旗，大声呼喊着我的名字。那一刻，我想起了为了这次比赛，我每天早起在操场上训练的情景，想起了老师对我的鼓励和期望。 “不能放弃！”我在心里默默地对自己说。我咬紧牙关，调整呼吸，加快了脚步。虽然每一步都伴随着剧烈的疼痛，但我告诉自己，一定要坚持下去。当还剩下最后一百米时，我拼尽全身的力气，向着终点冲去。汗水模糊了我的双眼，可我依然能看到终点线在向我招手。终于，我冲过了终点线。那一刻，我瘫倒在地上，心中却充满了喜悦和自豪。 那一次800米长跑比赛，就是我成长道路上的一级台阶。跨越它的过程充满了艰辛和痛苦，但也让我收获了坚持的力量和战胜自我的勇气。从那以后，每当我遇到困难和挑战时，我都会想起那一次跨越台阶的经历。它让我明白，人生就像一场长跑，只要心中有信念，脚下有力量，就没有跨不过去的台阶，没有战胜不了的困难。我将带着这份信念，勇敢地迎接未来人生道路上的每一级台阶，向着更高更远的目标不断迈进。 例文2： 跨越台阶，让我更加从容 生活犹如一座绵延不绝的山峰，台阶层层叠叠，每跨越一级，都能领略到不同的风景，也让我在成长中不断蜕变。那次跨越“竞赛失利”台阶的经历，让我更加从容地面对人生的起起落落。 六年级那年，我满怀信心地报名参加了全国数学竞赛。为了这次比赛，我提前半年就开始准备，每天刷题到深夜，不放过任何一个知识点。可当成绩公布的那一刻，我却如坠冰窟——我连三等奖都没拿到。看着身边同学欢呼雀跃地分享获奖的喜悦，我强忍着泪水，感觉所有的努力都付诸东流。 那段时间，我陷入了深深的自我怀疑。课堂上，我不敢抬头看老师，生怕迎上那失望的目光；课后，曾经爱不释手的数学题集，也被我扔在角落积灰。妈妈似乎察觉到了我的异常，一天傍晚，她拉着我去公园散步。夕阳西下，余晖洒在蜿蜒的小路上，妈妈指着路边被风雨吹折却依然挺立的小草，轻声说：“孩子，失败就像这风雨，虽然会带来伤痛，但也能让我们变得更强大。” 妈妈的话如同一束光，照亮了我迷茫的心。我开始重新审视这次失败。我把竞赛试卷拿出来，一题一题分析错误原因，发现很多失误都是因为过度紧张，忽略了细节。我不再沉浸于失败的痛苦中，而是制定了新的学习计划。每天除了巩固基础知识，还专门留出时间做模拟训练，锻炼自己的心态。我告诉自己：“不要害怕犯错，每一次错误都是成长的机会。” 半年后，我再次站在了数学竞赛的考场上。这一次，我不再像上次那样紧张，拿到试卷后，我深吸一口气，有条不紊地答题。笔尖在试卷上沙沙作响，我能感受到自己沉稳的心跳。当考试结束的铃声响起，我从容地放下笔，心中充满了坦然。 成绩揭晓，我获得了二等奖。那一刻，我没有像想象中那样欢呼雀跃，而是露出了欣慰的笑容。因为我知道，比获奖更珍贵的，是我在跨越失利台阶的过程中，学会了如何与失败和解，如何以从容的心态面对生活中的挑战。 从那以后，无论是学习上的困难，还是生活中的不如意，我都能保持一颗从容的心。我明白，人生的道路上，难免会遇到挫折和失败，但只要我们勇敢地跨越那些看似难以逾越的台阶，就能在成长中收获从容与淡定，以更加坚定的步伐走向未来。 例文3： 拾级而上，奔赴星河 站在青春的路口眺望远方，未来的天空繁星闪烁，而通往星河的路上，无数台阶层层延展。我愿以热爱为阶，以坚持为杖，在逐梦的道路上稳步前行，去触摸属于自己的璀璨星光。 我想踏上的第一级台阶，是成为一名天文科普创作者。儿时夏夜，我常躺在庭院里仰望星空，看银河如练，繁星似梦。从那时起，宇宙的神秘便在我心中种下了好奇的种子。未来，我计划系统学习天文学知识，通过阅读专业书籍、参加线上课程，构建起完整的知识体系。同时，我也会钻研视频制作与文案创作，将晦涩的天文知识转化为生动有趣的科普内容。或许这个过程会充满挑战，会遇到知识理解的瓶颈、创作灵感的枯竭，但我坚信，只要保持对宇宙的热爱，就能跨越这些障碍，在科普之路上迈出坚实的一步。 继续前行，我渴望踏上探索宇宙奥秘的科研台阶。我深知，天文学的发展需要无数科研工作者的不懈努力。未来，我希望能够进入顶尖的天文院校深造，跟随导师参与天文观测项目，用望远镜捕捉遥远星系的光芒，用数据解读宇宙演化的密码。科研之路注定布满荆棘，漫长的观测周期、复杂的数据分析、可能面临的失败与挫折，都将是我必须翻越的山峰。但我不会畏惧，因为每一次对未知的探索，都是在为人类认知宇宙的版图增添新的色彩，这份使命感将支撑我在科研的台阶上不断攀登。 最终，我向往踏上推动天文科普事业发展的社会台阶。我希望能联合志同道合的伙伴，成立公益科普组织，走进偏远地区的学校，为孩子们带去天文知识的启蒙；举办线上线下相结合的科普活动，让更多人感受到宇宙的魅力。我想用自己的力量，点燃更多人心中对宇宙的好奇之火，让天文学不再是遥不可及的学科，而是成为连接大众与浩瀚星河的桥梁。 拾级而上的道路不会一帆风顺，但我愿以坚定的信念、不懈的努力，在每一级台阶上留下成长的足迹。未来的路或许漫长，但我相信，只要心中有梦，脚下有路，终能奔赴属于自己的星河，在宇宙的舞台上绽放属于自己的光芒。 三．【2026·湖北咸宁·一模】 任务一： 镜子的故事 在一个小镇的角落里，有一面古老的镜子。它曾经挂在一座豪华的宅邸里，见证了无数的欢笑和泪水。然而，随着时间的流逝，宅邸变得破败，镜子也被遗忘在尘埃中。   有一天，一位年轻的女孩路过这里，发现了这面镜子。她被镜子的古朴所吸引，便将它带回了家。女孩每天都会站在镜子前，欣赏自己的容颜，镜子也会默默地注视着她。女孩渐渐地长大了，她遇到了自己喜欢的人。每当她准备去见他时，都会在镜子前精心打扮。镜子看着她幸福的笑容，也感到无比快乐。   可是，好景不长。女孩的爱情遭遇了挫折，她的心情变得低落。她不再像以前那样频繁地照镜子，而是独自躲在房间里哭泣。镜子看着她伤心的样子，心中充满了怜悯。   有一天，女孩突然想起了镜子。她站在镜子前，看着自己憔悴的面容，不禁泪流满面。镜子对她说：“不要伤心，生活中总会有不如意的事情，但你要相信，一切都会好起来的。”女孩听了镜子的话，心中感到一丝温暖。从那以后，女孩重新振作起来。她努力工作，积极面对生活。镜子也一直陪伴着她，见证了她的成长和坚强。   多年后，女孩成为了一位成功的女性。她再次站在镜子前，看着自己自信的笑容，感激地说：“谢谢你，镜子，是你让我明白了生活的真谛。”镜子微笑着说：“不用谢，我只是一面镜子，能看到你的美丽和坚强。”   如今，这面古老的镜子依然挂在女孩的家里，虽然它表面有些斑驳，但它见证着女孩的人生起伏。每当女孩面对新的挑战时，镜子总会在一旁默默地鼓励着她，成为她心灵的港湾。   时间不断流逝，镜子依旧在那里，见证着一代又一代的成长与变迁。无论生活如何变化，它始终保持着那份古朴和宁静，默默记录着无数的故事与感动。通过镜子的眼睛，我们得以窥见生活的真谛，理解爱的力量和坚强的意义。   镜子的故事不仅仅是一个简单的陪伴，它更像是一种力量的象征。它教会女孩和我们每个人，无论面临多少挫折，只要心中保持希望和信念，就一定能找到前进的力量。因为在每面镜子的背后，都有一个闪耀的心灵，它告诉我们生活的每一天都是一种新的开始。 任务二： 父亲是我的一面镜子 在我的成长过程中，父亲就像一面镜子，时刻照耀着我，让我看到自己的不足，激励我不断进步。   父亲是一个勤劳的人。他每天早出晚归，辛勤工作，为了我们的家庭默默付出。在他的勤劳中，我明白了只有通过努力才能实现自己的价值，让家人过上幸福的生活。每当看到父亲忙碌的身影，我都会提醒自己要珍惜时间，努力学习，希望将来成为一个对社会有用的人。   父亲是一个善良的人。他总是乐于助人，关心他人的疾苦。他的善良让我懂得了要关爱他人，帮助那些需要帮助的人。每当看到父亲帮助别人时，我就会感受到人性的美好，也会立下志愿，想要像他一样传递温暖和爱。   父亲是一个坚强的人。在面对困难和挫折时，他从不轻易放弃，总是坚持不懈地努力。他的坚强让我明白了，生活中会遇到很多挑战，但只要我们勇敢面对，就一定能够克服困难。每当我遇到挫折时，就会想起父亲的坚强，从而鼓励自己勇敢地站起来，继续前行。   父亲的言行举止，就像一面镜子，让我看到了自己的优点和不足。他的勤劳、善良和坚强，一直激励着我，促进我不断学习，不断进步。我会以父亲为榜样，不断提升自己。未来的我，会坚定地走好每一步，努力让自己的人生更加精彩，用自己的一生去践行父辈的教诲。   这就是我的父亲，一面真实的镜子，他让我在反思中成长，在逆境中坚强；他给了我无限的力量，让我的人生更加充实有意义。 任务三： 以镜为鉴，明己之得失 艾青的《镜子》一诗中，镜子因其直率的特点，有人喜欢，有人躲避，甚至有人恨不得将其打碎。镜子就像一面人生的镜子，它能反映出我们的真实面貌，让我们看到自己的优点和不足。 以人为镜，可以明得失。在我们的生活中，有许多人可以成为我们的镜子。他们的言行举止、为人处世，都可以给我们带来启示和思考。 我们的父母是我们人生的第一面镜子。他们的言传身教，教会我们如何做人，如何做事。他们的辛勤付出，让我们懂得了感恩和珍惜。他们的宽容和理解，让我们学会了关爱和包容。从父母身上，我们可以看到自己的成长和进步，也可以看到自己的不足和需要改进的地方。 我们的老师是我们人生的重要镜子。他们传授给我们知识和技能，引导我们树立正确的人生观和价值观。他们的严格要求，让我们学会了自律和自省。他们的鼓励和支持，让我们充满信心和勇气。从老师身上，我们可以看到自己的潜力和努力的方向，也可以看到自己的不足之处，从而不断完善自己。 我们的朋友也是我们的镜子。他们与我们分享快乐，分担痛苦。他们的真诚和善良，让我们感受到友情的温暖。他们的优点和长处，让我们看到自己的差距，激励我们不断进步。从朋友身上，我们可以学到很多东西，也可以反思自己的行为和态度。 然而，镜子不仅仅是他人，也可以是我们自己的内心。我们应该学会审视自己的内心，反思自己的行为和想法。当我们面对困难和挫折时，我们应该冷静思考，从自己的经历中吸取教训，不断调整自己的心态和行动。当我们取得成绩和进步时，我们也应该保持谦虚和清醒，不骄不躁，继续努力。 以镜为鉴，可以明己之得失。我们应该珍惜身边的镜子，从他们身上汲取力量和智慧，不断完善自己，成为更好的人。同时，我们也要学会正视自己的内心，不断反思和改进自己，让自己的人生更加充实和有意义。 三．【2026·湖北孝感·一模】 例文： （一）我会开出这样的花 青春，如同初升的太阳，光芒四射，充满活力。它是一场盛大的奔赴，充满了未知与可能。在这个旅途中，我渴望能像吊兰一样，在风雨中坚韧不拔，最终绽放出属于自己的花朵。 我会开出这样的花，那是一朵勇敢之花。在青春的道路上，我们会遇到各种困难和挑战，如同狂风骤雨般猛烈。但正如吊兰在风雨中依然坚韧生长，我也不会轻易放弃。我会勇敢地面对困难，不畏艰难，勇往直前。因为我知道，只有经历过风雨的洗礼，花朵才会更加娇艳，人生才会更加精彩。 我会开出这样的花，那是一朵坚韧之花。青春的路上，我们可能会遭受失败和挫折，如同吊兰在生长过程中遇到的阻碍。但我会像吊兰一样，坚韧不拔，不畏困难。我会从失败中吸取教训，从挫折中汲取力量，让自己变得更加坚强。我相信，只有经过磨砺的花朵，才能绽放出更加灿烂的光彩。 我会开出这样的花，那是一朵自信之花。青春的我们，应该充满自信，相信自己有能力去创造美好的未来。我会像吊兰一样，自信地生长，在困难面前保持坚定的信念。我会相信自己的潜力，相信自己的价值，勇敢地追求自己的梦想。因为我知道，只有自信的花朵，才能在风雨中傲然挺立，绽放出属于自己的光芒。 我会开出这样的花，那是一朵感恩之花。在青春的旅途中，我们会遇到许多帮助和支持我们的人。我会像吊兰一样，用感恩的心去对待他们，珍惜他们的付出和关爱。我会用自己的努力和成绩去回报他们，让他们为我感到骄傲和自豪。因为我知道，感恩的花朵才能更加美丽动人，也才能让我们的青春更加充实和有意义。 青春是一场盛大的奔赴，我会像吊兰一样，在风雨中坚韧不拔，最终绽放出属于自己的花朵。那将是一朵勇敢之花、坚韧之花、自信之花和感恩之花。它会在青春的旅途中绽放出最美的光彩，成为我人生中最宝贵的财富。 （二）让奋斗为青春增色 青春，是生命中最绚烂的篇章，它如同绚丽的花朵，在人生的春天里热烈绽放。正如雨果所言：“谁虚度了年华，青春就将褪色。”在这宝贵的青春时光里，唯有奋斗，才能为青春增色，让生命之花在阳光下更加璀璨夺目。 奋斗是青春的底色。在青春的赛道上，我们怀揣着梦想，肩负着责任，不断向前奔跑。我们孜孜不倦地探索知识的海洋，渴望在智慧的殿堂里找到真理的瑰宝。我们勇于担当，敢于作为，在生活的舞台上展现自己的风采。我们用青春的热情和汗水，书写着属于自己的奋斗篇章。 奋斗让青春更加充实。在奋斗的过程中，我们不断学习、成长、进步。我们积累了宝贵的知识和经验，提升了自身的素质和能力。我们学会了如何面对困难和挑战，如何在逆境中保持坚韧和乐观。这些宝贵的经历和品质，将成为我们未来人生道路上的宝贵财富。 奋斗让青春更加有意义。在奋斗的过程中，我们实现了自我价值，为社会做出了贡献。我们用自己的努力和汗水，为社会的发展进步贡献了一份力量。我们用自己的智慧和才能，为人类的文明进步贡献了一份智慧。这些成就和贡献，将让我们在青春的道路上更加坚定和自信。 当然，奋斗并不意味着一味地拼搏和牺牲。我们要在奋斗的过程中注重身心健康，保持良好的生活习惯和心态。我们要在奋斗的过程中学会欣赏和感受生命的美好，让自己的青春更加充实和美好。 让我们用奋斗为青春增色，让生命之花在阳光下更加璀璨夺目。让我们在青春的赛道上奔跑，用汗水和智慧书写属于自己的辉煌篇章。让我们在奋斗的过程中不断成长、进步、超越自我，成为更加优秀、更加有价值的人。 青春是短暂的，但奋斗是永恒的。让我们珍惜青春时光，用奋斗为青春增色，让生命之花在阳光下绽放出最美丽的光彩！ （三）青春的华章：担当、奋斗与逐梦 青春，如同初升的朝阳，洒满金色的光芒，照亮了人生最壮美的年华。在这段短暂而又宝贵的时光里，我们该如何度过，才能不留遗憾，才能让它熠熠生辉？ 担当，是青春最亮丽的底色。每一个年轻人都是时代的参与者，更是未来的建设者。担当，意味着责任与使命，意味着我们要勇于承担，敢于面对。在学习和生活中，我们不仅要对自己负责，更要对社会、对国家负责。只有拥有强烈的担当意识，我们才能在青春的道路上不断前行，才能为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 奋斗，是青春最美的姿态。奋斗的青春最美丽，因为它充满了激情和活力。在青春的道路上，我们会遇到各种困难和挑战，但正是这些困难和挑战，锻炼了我们的意志，提升了我们的能力。我们要敢于挑战自我，敢于超越自我，用不懈的奋斗书写青春的华章。只有奋斗，我们才能在青春的赛道上不断奔跑，才能在追梦的路上不断前行。 逐梦，是青春最纯真的向往。每个人都有自己的梦想，而青春正是逐梦的最佳时期。我们要珍惜这段时光，勇敢地去追求自己的梦想。在逐梦的过程中，我们会遇到挫折和失败，但正是这些挫折和失败，让我们更加坚定自己的信念，更加珍惜每一次的机会。我们要相信，只要我们坚持不懈，就一定能够实现自己的梦想。 青春是一段充满机遇和挑战的旅程。在这段旅程中，我们要担当作为，勇敢承担自己的责任；我们要奋斗拼搏，用不懈的努力书写青春的华章；我们要惜时逐梦，珍惜每一次的机会，勇敢追求自己的梦想。只有这样，我们才能在青春的道路上不断成长，才能让人生最壮美的年华绽放出最绚丽的光彩。 回首过去，我们或许会有遗憾和失落；但展望未来，我们更多的是期待和憧憬。让我们以担当为底色，以奋斗为姿态，以逐梦为向往，共同书写属于我们自己的青春华章。因为，在这段最壮美的年华里，我们不仅要有梦想，更要有实现梦想的勇气和决心。只有这样，我们才能在青春的道路上留下浓墨重彩的一笔，让人生因青春而更加精彩。 4． 【2026·湖北鄂州·一模】 例文一： 我的青春我做主 青春，是人生中最灿烂、最富有活力的阶段。它如同初升的太阳，充满希望和梦想；又如同一朵盛开的花朵，散发出迷人的芬芳。我的青春，我做主，我要用坚强、诚实和奋发来铸就属于自己的辉煌篇章。 坚强是青春的基石。在青春的道路上，我们难免会遇到各种挫折和困难。面对这些挑战，我们不能选择逃避，而是要勇敢地面对。只有经历过风雨的洗礼，我们才能更加坚强地成长。在挫折面前，我学会了不放弃，学会了从失败中汲取教训，用更加坚定的信念去追求自己的梦想。这种坚强不仅让我在困难面前不屈不挠，更让我在人生的道路上越走越远。 诚实是青春的底色。在这个充满诱惑和虚伪的世界里，我们要保持一颗诚实的心。诚实不仅是对他人的尊重，更是对自己的尊重。在我的青春里，我始终坚守着诚实的原则。我真诚地对待每一个人，用真实的自己去面对世界。这种诚实让我赢得了他人的信任和尊重，也让我在人生的道路上更加坦荡和自信。 奋发是青春的动力。青春是充满活力和激情的，我们要用奋发向上的精神去迎接每一个挑战。在我的青春里，我始终保持着对知识的渴望和对未来的憧憬。我努力学习，不断提高自己的能力和素质，为实现自己的梦想打下坚实的基础。我积极参加各种社会实践和志愿服务活动，用自己的行动去践行青春的誓言。这种奋发向上的精神让我不断超越自我，实现自我价值。 我的青春我做主。在这个充满挑战和机遇的时代里，我要用自己的双手去创造属于自己的未来。我要用坚强、诚实和奋发去书写青春的篇章，让它在岁月的长河中熠熠生辉。我相信只要我坚持不懈地努力下去我的青春一定会绽放出最耀眼的光芒！ 例文二： 青春，在挑战中闪光 青春，是生命中最美好的时光，它充满了力量、涌动和创造的火花。在这个充满活力和希望的年华里，我们在挑战中不断成长，让青春在挑战中闪闪发光。 青春的力量，源于我们内心的勇气和毅力。我们不再满足于现状，渴望突破自我，挑战未知。面对困难和挫折，我们不再退缩，而是勇往直前，用坚定的信念和不懈的努力去战胜它们。正是这种力量，让我们在青春的道路上不断前行，不断超越自我。 青春的涌动，体现在我们对生活的热爱和追求。我们怀揣着梦想，渴望在人生的舞台上展现自己的才华。我们追求创新，勇于尝试新事物，不断拓宽自己的视野。我们热爱生活，关注社会，积极参与各种公益活动，为社会贡献自己的力量。这种涌动，让我们的青春充满了活力和激情，也让我们在挑战中不断成长。 青春的创造，是我们对世界的独特贡献。我们用自己的智慧和才能，创造出许多美好的事物。我们发明新的科技产品，改善人们的生活；我们创作优美的音乐作品，陶冶人们的情操；我们撰写感人的文学作品，激发人们的共鸣。这些创造不仅展示了我们的才华和潜力，也为世界带来了更多的美好和可能。 青春，在挑战中闪光。正是因为我们勇敢地面对挑战，才让我们的青春更加绚丽多彩。每一次挑战都是一次成长的机会，让我们在失败中汲取教训，在成功中收获喜悦。这些挑战不仅锻炼了我们的意志和品质，也让我们更加坚定了自己的梦想和信念。 在青春的道路上，我们要勇于挑战自我，敢于尝试新事物。我们要用自己的智慧和才能去创造美好的未来，为世界带来更多的光明和希望。让我们珍惜这段美好的时光，让青春在挑战中闪闪发光！ 例文三： 青春的模样 青春，这个词语充满了活力与激情，仿佛是一幅画卷，每个人都在用自己的色彩和笔触描绘着不同的风景。我们身处其中，感受着它的热烈与奔放，也困惑着它的真正模样。 青春的模样，是操场上挥洒的汗水。在明媚的阳光下，我们奔跑着，跳跃着，每一次呼吸都充满了对未来的期待。足球场上，我们奋力拼抢，只为了那一记精彩的射门；篮球场上，我们跳跃投篮，汗水与泥土交织成一幅动人的画面。青春就是这样，充满了力量与激情，让我们在汗水中感受到了成长的快乐。 青春的模样，是教室里专注的眼神。在知识的海洋中，我们遨游着，探索着，每一次思考都让我们更加接近真理。课堂上，我们认真听讲，积极发言，为了心中的梦想而努力奋斗。青春就是这样，充满了求知欲和好奇心，让我们在思考中收获了智慧与成长。 青春的模样，是朋友间真挚的友谊。在青春的岁月里，我们结识了志同道合的朋友，一起分享着欢笑与泪水。我们相互扶持，共同成长，在彼此的生命中留下了深刻的印记。青春就是这样，充满了温暖与感动，让我们在友谊中感受到了人生的美好。 然而，青春的模样并不总是如此美好。它也有挫折和困惑，有失落和迷茫。在成长的道路上，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战，让我们感到无助和彷徨。但是，正是这些挫折和困惑，让我们更加深刻地认识到自己的不足和缺陷，也让我们更加坚定地追求自己的梦想。 青春的模样是多种多样的，它既有阳光灿烂的日子，也有风雨交加的时刻。但是，无论青春的模样如何变化，我们都应该珍惜它，把握它，让它在我们的生命中留下深刻的印记。因为青春只有一次，它是我们人生中最宝贵的财富之一。 在我看来，青春的模样应该是积极向上的、充满梦想的、勇于追求的。我们应该用自己的汗水和智慧去创造属于自己的未来，用自己的勇气和毅力去克服一切困难和挑战。只有这样，我们才能真正地感受到青春的美好和价值，也才能让自己的生命更加充实和精彩。 所以，让我们一起拥抱青春吧！让它在我们的生命中绽放出最美丽的花朵！ / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考语文终极押题猜想 考情为骨 密押为翼 押题猜想一 基础运用………………………………………………………………………………………1 （AI技术、文化传承、科技强国……） 押题猜想二 古代诗歌阅读…………………………………………………………………………………14 （AI技术、文化传承、科技强国……） 押题猜想三 文言文阅读……………………………………………………………………………………23 （AI技术、文化传承、科技强国……） 押题猜想四 名著阅读………………………………………………………………………………………42 （AI技术、文化传承、科技强国……） 押题猜想五 非连续性文本阅读……………………………………………………………………………57 （AI技术、文化传承、科技强国……） 押题猜想六 记叙文阅读……………………………………………………………………………………73 （AI技术、文化传承、科技强国……） 押题猜想七 议论文阅读……………………………………………………………………………………94 （AI技术、文化传承、科技强国……） 押题猜想八 作文…………………………………………………………………………………………110 （AI技术、文化传承、科技强国……） 押题猜想一 基础运用 （AI技术、文化强国、荆楚文化……） 试题前瞻·能力先查 【改编题】英雄的闪光，是精神坐标的璀璨，是平凡中的非凡，更是你我皆可触及的微光。学校举行以“沐光同行”为主题的演讲比赛，小齐为此准备了一篇演讲词，以下两段文字是部分内容，请你参与并完成下面小题。 【杰出之光】 历史的星空因众多杰出人物的闪耀而灿烂。为了国防事业________、鞠躬尽cuì的“两弹元勋”邓稼先，开拓了中华民族核武器事业；充满爱国热情的革命家闻一多，慷慨淋漓地“说”，气冲斗牛，昂首挺胸地“做”，勇敢无畏，成为“口的巨人，行的高标！”从这些大人物身上，我们能感受到他们澎湃的气势，从而激发我们对理想的憧憬与追求。 【平凡之光】 ①历史的星空也因一些平凡人物的点缀而多彩。②长妈妈为小鲁迅买来他梦寐以求的《山海经》绘图本，充满温情；③女孩妞儿主动为八路军战士做一双袜子，率真而淳朴；④中国人民志愿军战士高举保卫和平的旗帜，用鲜血和生命拼来了家国安宁，被世人亲切地称为“最可爱的人”。⑤他们虽然看似平凡，而且身上闪耀的光辉品格能引导我们向善、务实、求美。 1．请为“杰出之光”演讲词中的加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）澎湃( )        （2）鞠躬尽cuì( ) 2．填入“杰出之光”演讲词横线处的成语，你认为最恰当的一项是（   ） A．可歌可泣 B．沥尽心血 C．正襟危坐 D．马革裹尸 3．“平凡之光”演讲词中有一个句子有语病，请写出病句序号和修改意见。 有语病的句子（写序号）：_________ 修改意见：______________________ 4．小广想在演讲词中用一副对联来结尾，他拟出了上联，可是下联还没想出来，同学们给了不少建议，请你帮小广选出最佳下联。 （1）上联：大英雄虽能伟业不朽        下联：________（填序号） ①平凡人书写微芒永恒    ②小人物却可微芒永恒    ③小人物却可光辉灿烂 （2）对联要符合对联的特点和要求，比如字数、平仄、词性等。上联中的“________”和下联中的“却”刚好对得上。 5．下面是一位同学收集的四幅弘扬英雄之气的书法作品，对这四幅书法作品的赏析，不恰当的一项是（   ） A．甲幅是行书字体，结构匀整，端庄通畅，让人感受到戍边将士们以身报国建功立业的万丈豪气。 B．乙幅作品是草书“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，连绵回绕，飘逸刚劲的笔画使人联想到守边战士身经百战，虽铠甲磨穿，但壮志不灭的勇气。 C．丙幅作品为楷书（行楷）字体，形体方正、刚健坚劲，传达出了诗人溢于言表的爱国激情。 D．丁幅作品为隶书字体，体态宽扁，方劲古拙，很好地表现出英雄掷地有声的浩然正气。 6．小广要在演讲词里写一些人物事迹，有同学认为平凡人物及其事迹太过普通，不值得宣扬，应该宣传那些非凡而杰出的名人壮举。对此，请说说你的看法。要求：观点明确，有理有据，80字以内。 7．为宣传本次活动，请你为本次“与英雄同行”的主题活动拟写一条宣传标语。 【答案】 1.pài 瘁 2．B 3． ⑤ 把“而且”改成“但是”。 4． ② 虽 5.A 6．示例：凡人善举也值得宣扬。凡人善举是社会正能量的体现，宣传它有助于让更多人看到身边的美好；人们积极效仿形成良性循环，从而构建积极向上的社会风气。我们应积极宣传凡人善举。 7．示例一：燃烧平凡岁月，与英雄同行筑梦新时代；示例二：榜样力量领航向，平凡你我亦英雄 【解析】 1．略。 2．A.可歌可泣：值得歌颂赞美，令人感动流泪。形容事迹英勇悲壮，感人至深。横线处需填写一个体现“为国防事业付出”的动词性短语，因此语义不符； B.沥尽心血：指耗尽心思和精力，准确形容出了邓稼先为“两弹”事业倾注全部心血、刻苦钻研的付出，符合语境中“为国防事业”的行动指向，凸显其奉献精神； C.正襟危坐：形容端正地坐着，形容神态庄重，与“为国防事业”的奋斗语境无关，语义不匹配； D.马革裹尸：指军人战死于战场，用马皮包裹尸体，侧重“牺牲于战场”，而邓稼先的贡献集中在科研领域，并非战场牺牲，语境不符。 3．⑤关联词误用，可将关联词“而且”改为“但是”（或“却”）。 4．（1）从词性对仗看，上联“大英雄”（偏正短语，表人物群体）下联可用“小人物”（偏正短语，表人物群体）对应，“伟业不朽”（主谓短语，表成就与状态）可对应“微芒永恒”（主谓短语，表微光与状态），对仗工整；从语义逻辑看，上联“虽能”表让步，下联“却可”表转折，与上联形成“大英雄虽有伟业，小人物却有微芒”的呼应关系，既契合“杰出之光”与“平凡之光”的演讲主题，又凸显两者同等珍贵的内涵。因此最适合的下联为：②小人物却可微芒永恒。 （2）“虽”在句子中起让步、转折的连接作用。 5．A.“结构匀整，端庄通畅”是楷书的典型特点，甲幅是行书字体，行书特点是介于楷书、草书之间，灵动流畅，该赏析对甲的字体特点描述错误。 6．根据题干要求，应当先明确观点（支持宣扬平凡人物事迹）；再结合“平凡之光”主题，从平凡人物的精神价值、对大众的影响等角度找依据；最后注意控制字数，语言简洁。 示例：我认为该宣扬平凡人物事迹。平凡人物的善举虽小，却贴近生活，能让大众感受到温暖与力量，其微光汇聚也能照亮人心，与杰出人物的壮举同样值得弘扬。 7．宣传标语紧扣“与英雄同行”的活动主题，简洁流畅即可。 示例：追寻英雄足迹，与英雄携手同行 分析有理·押题有据 2026年湖北中考基础积累题将延续情境化活动形式（约20分）。题型稳定，考点涵盖字音字形、古诗文默写、词语运用及对联常识。内容侧重传统文化（如汉字溯源）与家国情怀，语境设计更贴近生活实际。终极猜想·精练通关 一.【2026·湖北荆州·一模】为迎接荆州市第三届楚文化传习活动，班级将开展“走读长江·不负荆楚”系列专题学习活动，小荆为宣传活动撰写了如下开场白，请你帮她完善。 走读长江，不仅是脚步的丈量，更是与千载风物的深情对望。徘徊在泥沙龟裂的江滩，攀爬上雾ǎi萦绕的江岸，我们翘首望见的，不仅是江水汤汤，更是那亘古的明月、永恒的行藏。 走读长江，也可是对历代（   ）与史上（   ）的深沉遥想。默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠；检索一卷旧志，便____________。那些沉睡在字句间的艄公号子、鼓角争鸣，都在目光抚触的瞬间，苏醒然后激荡。 同学们，让我们读懂一个民族不废江河万古流的坚韧、浪漫，与昂扬。今日的走读，是为了明日的守护——去记录，去经历，去思悟，为了这条大江，让我们快快粉墨登场！ 1．小荆用圆点标记了读不准的字，还用拼音替代了写不出的字，请你校准、写出。 ①龟裂( )    ②翘首( )    ③雾ǎi( ) 2．小荆想在括号处用上以“风”开头的词语，与上段“风物”相呼应，请你选出最恰当的一组（   ） A．风景  风尚 B．风骚  风云 C．风沙  风云 D．风烟  风尚 3．对于文中的两个句子，小荆存在如下疑问，请你帮忙解决。 （1）对于画横线句子的选用，小荆很是纠结，请你结合如下语句，给她提提建议。 ①照亮了满纸沧桑    ②牵动了满心回响 我建议用第________句，理由是：________________ （2）对于画波浪线的句子，小荆觉得有两处很别扭，请你任选一处，帮她修改。 将________________改为____________________ 4．小荆为活动设计了三个核心环节，请你仿照示例，帮忙补充环节二。 环节一：诗赋诵读，品悟长江文脉 环节二：______________________ 环节三：心得分享，传承长江精神 【答案】 1． jūn qiáo 霭 2．B 3． 示例一：① 前文“检索一卷旧志”与“满纸沧桑”的文本意象更契合，“照亮”呼应了“旧志”被翻阅、文字被唤醒的过程，与后文“沉睡在字句间的……苏醒然后激荡”衔接更紧密。 示例二：②，前文“默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠”以情感为落点，“牵动了满心回响”与“撩起衷肠”的抒情逻辑一脉相承，从诗赋的情感共鸣延伸到旧志带来的内心触动，情感递进更自然。 粉墨登场 闪亮登场（或“整装出发”） 4．示例：遗迹寻访，触摸长江沧桑 【解析】 1．注意“龟、翘”的读音，注意“霭”的字形。 2．第一空： 风景：可供观赏的自然景观。风骚：原指《诗经・国风》和《楚辞・离骚》，后泛指文学辞章、文人风采。风沙：风和被风吹起的沙土，多形容荒凉景象。风烟：指烟雾、战乱或朦胧的景致。此处搭配“历代”，后文提到“默诵几行诗赋”，指向文学与文人文脉，因此用“风骚”恰当。 第二空： 风尚：社会上流行的风气、习俗。风云：比喻动荡的局势或英雄人物、重大历史事件。此处搭配“史上”，后文提到“鼓角争鸣”，指向历史上的世事变迁与英雄往事，因此用“风云”恰当。 3．（1）选①，“检索一卷旧志”指向文本载体，“满纸沧桑”精准对应旧志中沉淀的岁月痕迹，二者在内容意象上高度契合；“照亮”一词，将翻阅旧志的动作具象化，仿佛文字被重新点亮，与后文“沉睡在字句间的……苏醒然后激荡”的“唤醒”衔接紧密。 选②，前句“默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠”，补充“牵动了满心回响”，将“诗赋的情感触动”延伸到“旧志带来的内心回响”，形成了“撩起衷肠——牵动回响”的情感递进，抒情节奏更连贯。“默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠”与“检索一卷旧志，便牵动了满心回响”在句式结构上对仗工整，读起来韵律感更强，更符合开场白的语言风格；两个分句都聚焦于“文字带来的情感共鸣”，从诗赋到旧志，层层递进地传递出长江文化带来的内心触动，抒情主题更集中。 （2）问题1：语序不当，“去记录，去经历，去思悟”的逻辑顺序有问题。正常的流程应该是：先经历，再记录，最后思悟。修改：将“去记录，去经历，去思悟”改为“去经历，去记录，去思悟”。 问题2：用词不当，“粉墨登场”是贬义词，原指演员化妆上台演戏，现多比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台，用在这里形容同学们参加活动非常不合适。修改：将“快快粉墨登场”改为“快快行动起来”或“快快闪亮登场”等。 4．环节一、三的格式均为“四字活动形式，六字活动目标”，因此环节二也需遵循“4字活动形式，6字活动目标”的对仗结构。活动主题是“走读长江、楚文化传习”，已有的“诗赋诵读”偏向文本文学，“心得分享”偏向感悟传承，中间环节可从“实地探访、文物探寻、江滩寻访、古迹寻踪”等实践类角度切入，目标要紧扣“荆楚长江文化”，与前后文脉、精神主题呼应。 示例：古迹寻访，探寻荆楚印记 二.【2026·湖北孝感·一模】六月是三年初中生活的终点，也是人生新征程的起点。班级举办“新起点·新希望”主题学习活动。小雨为本次活动撰写了演讲稿，请你帮他完善一下。 六月，是一首离别的歌，婉转悠扬，唱尽中学时代的眷恋与时光；六月，是一幅绚丽的画，色彩斑斓，绘就青春岁月的（   ）；六月，是一座明亮的灯塔，光芒闪耀，指引人生新征程的方向与希望。 中学时代，是一段充满欢笑与泪水的旅程，是一场交织着奋斗与成长的盛宴，是一首juān（   ）刻着友情与师恩的诗篇。在这美好的时光里，我们一起追逐，一起面对挑战，一起收获成长。 如今，我们即将告别中学时代，踏上人生新的征程。这是终点，也是起点；是结束，也是开始；是告别，也是重逢。让我们带着中学时代的回忆与力量、怀揣着对未来的憧憬与期待，勇敢地迎接新的挑战，书写属于我们的精彩人生。 1．请你根据演讲稿中的拼音写出汉字；为加点字注音 ①眷恋( )    ②juān( )刻    ③憧憬( ) 2．请从下列各项中选择最恰当的一项，填入演讲稿的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。（   ） A．激情与梦想 B．奋斗与光荣 C．激情与幻想 D．荣光与奋斗 3．小雨写了一副对联来表达对中学时代的感受，请你根据上联，用提供的词语把下联补充完整。 眷恋    中学时代    离别歌    唱尽    深情 上联：绚丽画绘就青春岁月斑斓色彩 下联：______ 4．下列对演讲稿中标点符号的分析，不正确的一项是（   ） A．“踏上人生新的征程”后面的句号使用正确，表示一个完整意思的结束。 B．“这是终点，也是起点；是结束，也是开始；是告别，也是重逢。”一句中，分号使用正确，因为三个分句是并列关系，且分句内部已有逗号。 C．“书写属于我们的精彩人生！”中的叹号使用正确，表达了强烈的号召和激昂的情感。 D．“让我们带着中学时代的回忆与力量”后面的顿号使用正确，因为“回忆与力量”和“憧憬与期待”是并列的短语。 5．文段中画线的句子有一处语病，请你帮小雨改正。 【答案】 1． juàn 镌 chōng 2．A 3．离别歌唱尽中学时代深情眷恋 4．D 5．“追逐”后加“梦想”。 【解析】 1．注意“眷”“憧”的读音和“镌”的字形。 2．A.“激情与梦想”符合青春岁月的活力与憧憬，“色彩斑斓的画”与青春的“激情”的热烈、“梦想”的多彩相呼应，且与前后两个分句音韵和谐，运用恰当； B.“奋斗与光荣”的“荣”与前后两个分句不押韵，音韵不和谐； C.“幻想”含贬义，不恰当； D.“荣光与奋斗”语序不当，音韵不和谐，不恰当。 3．上联结构为：偏正短语（绚丽画）+动词（绘就）+偏正短语（青春岁月）+偏正短语（斑斓色彩）。 根据所级词语的结构和词性，可组合为：偏正短语（离别歌）+动词（唱尽）+偏正短语（中学时代）+偏正短语（深情眷恋）。 4．D.“带着中学时代的回忆与力量”和“怀揣着对未来的憧憬与期待”是两个并列的谓语部分，并列谓语之间不能用顿号，需要用逗号。 5．“追逐”后缺少宾语中心语，可补充“梦想”。 三.【2026·湖北十堰·一模】班级以“品经典文韵，悟文字力量”为主题开展朗读活动，小雯为活动撰写的主持词需要完善，快来参与完成吧！ 文字是无声的乐章，却藏着最动人的力量。 读经典篇章，我们能触摸历史的温度，见旌旗猎猎的豪情，破前路掣肘的迷茫，释心底沮丧的阴霾，感受人物的风骨，体悟情感的( )。 读《岳阳楼记》，能品出范仲淹“先天下之忧而忧”的胸襟；读《湖心亭看雪》，能赏出张岱孤高自赏的雅趣；读《我爱这土地》，能悟出国破家亡时诗人的赤诚；读《范进中举》，能看清封建科举下人性的百态。让我们以声传情，在朗读中与经典相遇，在品读中与灵魂共鸣！ 1．请给加点的词注音。 ①旌旗( ) ②掣肘( ) ③沮丧( ) 2．请从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐（   ） A．炽热与深沉 B．深沉与炽热 C．悠远与真挚 D．真挚与悠远 3．计划在主持词中嵌入一副对联，上联是“声情并茂诵经典字字含情”，请从下列各项中选出最恰当的下联（   ） A．心领神会品文墨句句入味 B．心领神会品文墨字字珠玑 C．凝神静气赏华章句句入味 D．凝神静气赏华章字字珠玑 4．对画波浪线的句子“让我们以声传情，在朗读中与经典相遇，在品读中与灵魂共鸣！”重音把握不准，请结合上下文语境，找出一处重音并说明理由。 【答案】 1． jīng chè jǔ 2．A 3．C 4．第一层，示例一：重音标在“以声传情”。理由：这句话是活动核心倡议，“以声传情”点明朗读活动的核心方式，突出用声音传递情感的主旨，能引发听众对朗读方法的关注。 示例二：重音标在“经典”。理由：活动主题是“品经典文韵，悟文字力量”，“经典”是活动核心对象，重读“经典”能强化活动主题，引导听众聚焦经典本身的价值。 第二层：示例三：重音标在“灵魂共鸣”。理由：“灵魂共鸣”是阅读经典的深层目标，重读能凸显经典对心灵的触动，体现文字的精神力量，契合活动主旨。 【解析】 1．注意“旌、掣”的字音。 2．A.炽热：形容情感非常强烈。深沉：形容思想感情不外露。“炽热与深沉”遵循情感表达由外放浓烈到内敛厚重的层次，与前文“豪情、迷茫、阴霾”等情感维度相呼应； B.“深沉”和“炽热”均可形容情感，但情感感知应先体会外放的“炽热”，再品味内敛的“深沉”，该项语序颠倒，不符合由表及里、由浓到深的情感认知规律； CD两项中“悠远”侧重形容时间、空间、意境的辽远绵长，并非情感本身的特质，不能用来修饰情感。 3．上下联要求字数相等、词性相对、结构一致、内容相关、避免字词重复、音韵协调。题中上联为：四字成语+三字动宾短语+四字叠词开头的主谓结构；描绘了朗读经典的状态、行为与效果。 A.“品文墨”中的“文墨”泛指文辞、笔墨，范围宽泛表意模糊，与上联“诵经典”的主题内容契合度较低； BD两项中“字字”与上联重复，不符合对联规范； C.与上联对仗工整，且“赏华章”中的“华章”指代优质文学作品，与上联“经典”属性完全匹配，符合对联要求。 4．不同的重音选择对应不同的表达侧重，可分别指向朗读方式、朗读对象、朗读收获三个维度。只要重音选择与表达侧重相匹配，阐述理由时围绕活动主题、句子作用、朗读效果三个层面展开即可。 示例：重音标在“灵魂共鸣”。理由：“灵魂共鸣”是句子所强调的品读经典的深层意义，直接体现“悟文字力量”的活动主旨，重读能突出朗读经典带来的心灵触动，强化情感感染力，让倡议更有号召力。 四．【2026·湖北襄阳·一模】下面是班长准备发在班级群里的春游号召，请帮忙完善。 同学们，春光明媚，万物复苏，正是踏春赏景、亲近自然的绝佳时节！让我们暂别案头，走出教室，共赴这场烂漫的春日之约。去山野寻一缕朗润清风，任融融春意轻拂眉眼；去溪边观一汪粼粼波光，看潺潺春水映彻云天；________，________。让我们在山水间舒展身心，在漫步中畅谈欢笑，把春日的美好珍藏心底，让青春与繁花一同热烈zhàn放！ 1．为加点字注音，根据拼音写出正确的汉字。 （1）朗润( )     （2）潺潺( )      （3）zhàn放( ) 2．仿照前面的句式，在横线上补写句子，构成一组排比句。 3．班级春游将开展“春日花海，文明打卡”活动，拟张贴宣传对联。上联为“赏繁花莫折嫩蕊”，请你从下列选项中选出最恰当的下联（   ） A．游春景当惜翠柳 B．呼朋伴勿忘归时 C．观春水别扰游鱼 D．拍美照休踩香泥 4．下面是九（1）班班委会拟写的一份春游通知初稿，其中有三处错误，按要求完成任务。 通知 各位同学： 经学校同意，4月15日上午将达到四季花海公园开展春游活动。届时，我们将漫步山野，一起感受春风拂面、静听春水叮咚，欣赏春花烂漫。请同学们于当天上午8：00准时到学校操场集合，集中前往。 2026年4月8日 九（1）班班委会 （1）第一句是病句，可修改为：__________。 （2）第二句中有标点符号使用不当，应将__________（填标点符号名称）修改为__________（填标点符号名称）。 （3）通知中有一处格式不当，请指出并给出修改意见：__________。 【答案】 1． lǎng chán 绽 2．示例：去林间掬一捧温润新绿，让勃勃生机浸润心田 3．D 4． 经学校同意，我班4月15日上午到四季花海公园开展春游活动。 顿号 逗号 落款处日期和单位要调换位置 【解析】 1．略。 2．补写的句子与前两个分句句式一致，“去……，……”，内容贴合春日春游场景，合理即可。 示例：去林间拾一地悠悠花影，听嘤嘤鸟语清响耳边。 3．对联要求词性相对、主题贴合、上下联末字仄起平收。活动主题是“春日花海，文明打卡”，与花木有关，上联“赏繁花莫折嫩蕊”倡导文明游玩不破坏花木。 A.末字“柳”为三声，是仄声字，不能作为下联； B.内容与爱护花木无关； C.“游鱼”与“花海”关系不大，不适合作为下联； D.“拍美照休踩香泥”贴合“打卡拍照”的活动主题，词性结构完全对应上联，作为下联最恰当。 4．（1）原句用词搭配不当，“达到”多用于抽象目标，到某一地点应用“到”或“到达”；同时原句缺主语，日期前应补出主语“我班”。 （2）“感受春风拂面”“静听春水叮咚”“欣赏春花烂漫”是并列的谓语，之间停顿用逗号，顿号仅用于并列词语之间，因此改顿号应改为逗号。 （3）通知格式规则：正文结束后先写署名、再写日期，本题二者位置颠倒，调换即可。 五．【2026·湖北宜昌·一模】阅读下面的文字，完成下面小题。 “君子”一词早在殷周时期已频繁使用。《论语》全书20篇，每一篇都以若干段落从不同方面对君子人格不断刻画，反复雕塑（     ）。“君子喻于义，小人喻于利”“君子博学于文，约之以礼”“圣人，吾不得而见之矣；得见君子者，斯可矣”……孔子一方面勾勒君子的形貌，诠释君子的品格；另一方面又指出君子是一种可望可即□可学可做的正面人格形象。君子所具有的崇尚道义、好学上进、文质bīn bīn（     ）（     ）等品格，受到人们的广泛认同和推崇。君子文化形成于中华民族发展的历史进程之中，对中华民族理想道德人格的养成具有重要作用。 君子文化是中华民族生生不息的精神源泉之一，千百年来对中国人的思想、情感、行为等发挥着孜孜不倦的引导和规范作用。这种制约和影响，培植和润泽了中华民族的精神气质。自春秋战国以来，中国历朝历代多将那些安贫乐道、舍生取义的人称作君子，如箪食瓢饮的颜回、宁死不屈的文天祥、坚持变法的“戊戌六君子”等等。他们身上体现出修身向善、家国担当等特质，社会主义核心价值观倡导“爱国、敬业、诚信、友善”的个人层面的价值准则与这些特质一脉相承。 1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。 （1）雕塑( )    （2）文质bīn bīn( ) 2．文中画线的成语使用不恰当的一项是（    ） A．生生不息 B．孜孜不倦 C．舍生取义 D．一脉相承 3．在文中□处填入恰当的标点符号：___________。（填写名称） 4．小文读完语段有感而发，写了一副对联。请你帮助他在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是（    ） 上联：历代 ① 修身报国丹心 ② 下联：今朝青年 ③ 热血 ④ A．①君子  ②昭日月  ③敬业兴邦  ④写春秋 B．①文化  ②写春秋  ③弘扬精神  ④昭日月 C．①君子  ②写春秋  ③敬业兴邦  ④昭日月 D．①文化  ②昭日月  ③弘扬精神  ④写春秋 【答案】 1． sù 彬彬 2．B 3．顿号 4．A 【解析】 1．注意“塑”的读音；注意“彬”的写法。 2．A.“生生不息”指不断地生长、繁殖，永不停止。文中用来形容“君子文化”作为中华民族的精神源泉，不断地传承和发展，使用恰当。 B.“孜孜不倦”指工作或学习勤奋不知疲倦，通常用来形容人勤奋努力、不知疲倦的状态。而文中用来形容“君子文化”对中国人思想、情感、行为的引导和规范作用，这种作用是持续且潜移默化的，并非强调其不知疲倦，使用不恰当。 C.“舍生取义”指为了正义事业而牺牲生命，文中用来形容那些为了正义、为了国家而牺牲生命的人，如文天祥等，使用恰当。 D.“一脉相承”指从同一血统、派别世代相承流传下来，比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。文中用来形容社会主义核心价值观倡导的个人层面的价值准则与君子文化中的特质有继承关系，使用恰当。 3．此处前后两个短语“可望可即”和“可学可做”是并列关系，共同描述了“君子”这一正面人格形象的特点，应使用顿号。 4．上联①处：材料第二段提到“君子文化是中华民族生生不息的精神源泉之一”，且后文列举了如颜回、文天祥、“戊戌六君子”等君子的事例，强调了君子所体现出的修身向善、家国担当等特质。所以上联围绕“君子”展开更符合材料主旨。“君子”与“青年”都为名词，指某人物群体。 下联③处：上联中“修身报国”为并列短语，“敬业兴邦”为并列短语，“弘扬精神”为动宾短语，应使用“敬业兴邦”；上联②处和下联④处：“昭日月”与“写春秋”均为动宾短语，含义：“昭日月”意思是光明磊落如同日月照耀，通常用来形容人的品德、行为等光明正大，可与“丹心”搭配，表达君子的赤诚之心如日月般光辉。“写春秋”有书写历史、建功立业之意，下联中“今朝青年”用“写春秋”更能体现他们积极进取、为国家和社会做出贡献的决心和行动。 6． 【2026·湖北黄石·一模】 【语段一】： 山海寻梦，不觉其远：前路迢迢，阔步而行。让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼，把宏伟愿景变成美好现实。 （节选自《国家主席习近平发表二○二六年新年贺词》） 【语段二】： 向未来，让我们“拿出跃马扬鞭的勇气”。面对更加复杂激烈的大国博弈，如何做到腿肚子不抖、腰杆子不弯？面对“躲不开、绕不过”的老问题、新挑战，如何才能逢山开路、遇水搭桥？面对挺进深水区、开拓无人区的困难和风险，如何才能越沟迈hè、一往无前？ …… 向未来，让我们“激发万马奔腾的活力”。活力 ① 在科研一线shǐ志攻坚的专注背影里， ② 于“城超”“村超”所点燃的全民热情中； ③ 于文博热、非遗热所彰显的文化自信里，也 ④ 在千万工匠、新农人、新就业群体平凡岗位中⋯⋯每个人的努力奔跑，成就了繁荣发展的活力中国。 …… 向未来，让我们“保持马不停蹄的干劲”。攻关者不舍昼夜的灯火，建设者顶风冒雪的身影，奉献者遍布乡野的足迹⋯⋯每一位劳动者在平凡岗位上的执着坚守，生动诠释着“社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的”。 （节选自2026年1月5日《人民日报评论》） 1．请完成基础校订，给语段中加点字注音，并根据拼音写出汉字。 ①迢迢( )      ②越沟迈hè( )      ③shǐ( )志攻坚      ④执着( ) 2．请结合语境，为文稿【语段二】横线处选择一组最恰当的词语（   ） A．①凝结    ②绽放    ③奔涌    ④厚植 B．①凝结    ②奔涌    ③厚植    ④绽放 C．①奔涌    ②凝结    ③厚植    ④绽放 D．①绽放    ②奔涌    ③凝结    ④厚植 3．“强音领航”栏目需一副对联作为版头，请结合【语段二】补全下联，正确的一项是（   ） 上联：贺词鼓劲，三马齐奔腾浩气    下联：_________________________ A．前行续航，万众同心开胜境 B．展望催征，千秋伟业谱壮篇 C．时代扬帆，未来高歌添斗志 D．评论凝心，万民共跑焕生机 4．文段最后一句画线的句子是病句，应该如何修改？ 5．为筹备“奋斗有声”子栏目，请为【语段二】中加粗的语句设计朗读重音，并说明理由。 攻关者不舍昼夜的灯火，建设者顶风冒雪的身影，奉献者遍布乡野的足迹…… 【答案】 1． tiáo 壑 矢 zhuó 2．B 3．D 4．每一位劳动者在平凡岗位上的执着坚守，生动诠释着“社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的”这一深刻道理。 5．示例：重读“不舍昼夜”“顶风冒雪”“遍布乡野” ，这几个四字词能突出劳动者奋斗的艰辛与投入程度。 【解析】 1．略。 2．凝结：指气体变为液体或液体变为固体，也比喻心血、精神、力量等聚集、凝聚。 奔涌：急速地涌出、翻腾，常用来形容热情、气势、浪潮等旺盛而连绵不断。 厚植：深厚地培育、积累，多用于抽象事物，如文化、根基、情怀、自信等。 绽放：原指花朵开放，常用来比喻活力、光彩、精神等充分展现出来。 第一空：句中指活力凝聚在科研工作者矢志攻坚的专注背影里，应选“凝结”。 第二空：句中指活力在全民体育赛事点燃的热烈情绪中不断涌动，应选“奔涌”。 第三空：句中指活力在文化热潮所积累沉淀的文化自信之中，应选“厚植”。 第四空：句中指活力在普通劳动者的岗位上充分展现出来，应选“绽放”。 3．对联需要做到字数相等、词性相对、结构相同、内容相关且仄起平收。上联由“名词+动词，四字主谓短语+动词+名词”构成。 A.“前行”是动词，不是名词，词性不对应； B.“展望”是动词，不是名词，词性不对应； C.“未来高歌”是偏正短语，“志”是仄声，不符合仄起平收的规则； D.名词+动词，四字短语+动词+名词，词性符合，尾字“机”是平声，符合仄起平收要求。 4．原句成分残缺，“诠释”后缺少与之搭配的宾语中心语，应在句末加上“这一深刻道理”等名词。 5．本题答案不唯一，言之成理即可。如： “不舍昼夜”“顶风冒雪”“遍布乡野”能够直接强化不同岗位人群的工作状态，让听众立刻感受到攻关者日夜不息的勤勉、建设者不畏艰险的担当和奉献者深入基层的执着，既让排比句式节奏整齐、语气铿锵，又与前文“马不停蹄的干劲”“执着坚守”形成紧密呼应，使句子画面感更强，情感更饱满，也更能体现平凡坚守背后的精神力量，增强语段的感染力。 “灯火”“身影”“足迹”是突出奋斗精神的具体象征物。将重音放在这三个名词上，是把抽象的奉献精神转化为具体可感的形象，灯火象征着攻关者的坚持与付出，身影代表建设者的实干与担当，足迹意味着奉献者的足迹与情怀，重读之后能让听众清晰抓住句子的核心意象，使表达更具象、更有记忆点，同时突出句子的描写重心，让新时代奋斗者的形象更加鲜明，贴合文段赞美劳动者的主旨。 “攻关者”“建设者”“奉献者”是身份词语，可以强调奋斗并非少数人的行为，而是覆盖多个领域、各行各业劳动者的共同选择，与文中千万工匠、新农人、新就业群体的内容相呼应，突出全民奋斗的时代特点，朗读时层次更清晰，先点明主体再展开描述，让听众迅速把握句子重点，同时强化集体奋斗的磅礴力量，深化语段弘扬实干精神的主题。 示例：重读“舍”“顶”“冒”“遍”。“舍”字强调不分昼夜的忘我，“顶”“冒”突出直面困难的勇敢，“遍”字体现奉献范围之广，这些字精准抓住了行为中最有力量的细节，使静态描写变得生动有力，朗读节奏顿挫有致，既凸显了劳动者不畏艰难、坚守岗位的品质，又直击语段赞美实干、歌颂奋斗的核心，让语言更有张力，情感表达更强烈。 押题猜想二 古代诗歌阅读 （诗歌主题等） 试题前瞻·能力先查 【改编题】阅读下面的词，回答问题。 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【注】庆历三年（1043），范仲淹因提出“十事疏”，主张推行新政，庆历四年（1044）受到朝中保守派的反对，被排斥出朝廷，被贬至陕西任四路宣抚使，主持防御西夏的军事。这首词作于此间。 1．同样是“泪”，“化作相思泪”是范仲淹的__________之泪，而《春望》中“感时花溅泪”是杜甫的__________之泪。 2．“苏幕遮”是词牌名，本词的题目有两个版本，一个版本是《怀旧》，另一个是《秋词》，你认同哪一种？为什么？ 【答案】 1． 思乡怀人 忧国忧民 2．示例一：认同《怀旧》。本词抒发了作者被贬外任、羁旅漂泊时对故乡亲人的思念愁绪，“怀旧”直接点明了本词思乡怀人的核心主旨，贴合词作内容。 示例二：认同《秋词》。本词上阕浓墨重彩描绘苍茫秋日景象，下阕借秋景抒发贬谪羁旅的愁思，全词以秋为依托写景抒情，《秋词》点明了词作的描写内容，贴合词作特点。 【解析】 范仲淹此词以碧云天、黄叶地铺展辽远秋景，融壮阔与凄清于一体，借秋景抒羁旅乡思与贬谪孤愁。上阕写景雄浑苍茫，下阕抒情沉郁缠绵，将家国之思与个人失意相融，刚柔并济，尽显宋代士大夫的家国情怀与文人风骨。 1．第一空：结合注释与《苏幕遮》下阕可知，范仲淹此时被贬边塞，远离家乡与朝廷，词中“乡魂”“旅思”直接点明了羁旅之愁与思乡之苦，“相思泪”是他羁旅思乡、怀人念家的泪水，承载着贬谪途中的孤愁与对故土的牵挂。 第二空：结合《春望》内容和写作背景可知，诗作于安史之乱长安沦陷时期，杜甫目睹国都破碎、山河飘摇，以花鸟拟人，将自身的家国之痛投射于景物，“感时花溅泪”是他忧国伤时、悲国悯民的泪水，饱含对国家命运的忧虑、对战乱流离的悲痛。 2．认同《怀旧》：结合《苏幕遮》下阕以及范仲淹被贬边塞、远离家国的背景，全词核心情感是羁旅怀乡、思念故土与亲友，“怀旧”直接点明了词作“怀念旧乡、追思旧情”的主旨，精准概括了下阕的思乡怀人之情，与范仲淹贬谪途中的心境高度契合，以情感为核心命名，贴合词作抒情本质。 示例：认同《怀旧》。理由：全词以羁旅思乡为核心情感，“怀旧”直接点明怀念旧乡、追思亲友的主旨，精准概括词作抒情内核，契合范仲淹贬谪边塞的怀乡心境。 认同《秋词》：结合《苏幕遮》上阕可知，全词以秋景开篇、以秋景衬愁情，上阕以壮阔苍茫的秋景铺陈，“碧云天、黄叶地”是典型的秋景意象，全词以秋景起兴、借秋景抒羁旅愁思，秋景是全词的情感载体与氛围基调，“秋词”以题材为核心命名，精准概括了词作“秋日感怀、借秋抒情”的内容，贴合词作写景抒情的结构。 示例：认同《秋词》。理由：全词以壮阔秋景开篇，借秋景抒发羁旅愁思，秋景是全词的情感载体与氛围基调，“秋词”精准概括了词作“秋日感怀、借秋抒情”的题材内容，贴合词作写景抒情的结构。 分析有理·押题有据 2026年湖北诗歌阅读将趋向跨学科融合（如与物理、美育结合），侧重比较鉴赏与逻辑思辨，考查在真实情境中深度解读与分析的能力。 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北仙桃·一模】阅读下面的唐诗，补全对话。 旅次石头岸 张祜 行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。 水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。 小安：华华老师，我发现尾联中有一个直接表达情感的词语“（1）______________”，这种抒情方式和我们刚学过的《天净沙·秋思》的末句一样，都是（2）____________。 华华老师：是的。对这首诗的情感，我们还可以通过诗题中（3）“________”一词知道诗人身处异乡。他想起“旧国”“故人”，流露出（4）_________之情。 【答案】 惆怅 直抒胸臆或直接抒情 旅（次、旅次均可） 思乡、怀人（伤感、孤独） 【解析】 这首诗描写了诗人旅途漂泊的孤寂与对故乡的思念。起初表达了身不由己的无奈，接着通过“旧国”“故人”引发乡愁。诗中的自然景色衬托出诗人内心的惆怅，尾联中的“惆怅”二字点出全诗主旨，结尾用飞鸟加深了哀愁的氛围。通过细腻的写景抒情，反映了诗人内心的孤独与渴望。 （1）在《旅次石头岸》的尾联“惆怅未成语，数行鸦又飞”中，“惆怅”一词直接表明了诗人的情绪状态。“惆怅”表达的是一种因内心纠结、失落、迷茫而产生的复杂情感。诗人在旅途中，面对着诸多思绪，当这种情绪还未能用言语表达成完整的话语时，又看到数行乌鸦飞过，这一景象更加深了这种惆怅之感，使得这种情绪直接传达给读者，没有任何掩饰或曲折的表达。 （2）在《天净沙·秋思》的末句“断肠人在天涯”中，“断肠”直接抒发了漂泊游子内心极度的痛苦与思乡之情。这种直接将自己的情感用明确的词语表达出来的方式就是直抒胸臆。同样，在《旅次石头岸》里，诗人用“惆怅”一词，也是直接把自己内心的情感告知读者，不借助对景物的隐晦暗示或者借他人他事来间接表达，让读者能够直观地感受到诗人当时的情绪状态。直抒胸臆这种抒情方式的好处在于情感表达强烈、直白，能够迅速引起读者的共鸣，使读者更深刻地理解诗人的心境。 （3）“旅次”这个词在诗题中是非常关键的。“旅次”的意思是旅途中暂时停留的地方。这个词点明了诗人的处境，他正处于旅行之中，不在自己的家乡。与在家乡时的安定不同，旅途中充满了不确定性、孤独感和对熟悉环境的思念。从这个词就可以明确诗人身处异乡，从而为理解后面诗人对旧国、故人的思念之情奠定了基础，也暗示了整首诗蕴含的思乡念旧的情感基调。 （4）诗中的“旧国日边远”，“旧国”在这里指的就是故乡。故乡在一天天地变得更加遥远，这种距离感不仅仅是物理上的距离，更体现了诗人心理上的距离感。随着行程的推进，离故乡越来越远，心中的思念之情也越发浓烈。“故人江上稀”则是提到了老朋友，在江上往来的人当中，故人的身影越来越少。故人是故乡生活的一部分，与故乡有着紧密的联系。当看到周围没有熟悉的故人时，诗人更加怀念过去在家乡与故人相处的时光。这两者相结合，诗人想起“旧国”和“故人”，自然而然地流露出思乡念旧之情。这种情感是在远离家乡、身处异乡的情境下，对过去熟悉的生活、人和环境的深深眷恋和怀念，体现了诗人内心深处的孤独感和对归属感的渴望。 二.【2026·湖北直辖县级单位·一模】小语读到下面一首古诗，她请你一起完成下面问题。 城东早春 [唐]杨巨源 诗家①清景②在新春，绿柳才黄③半未匀④。 若待上林⑤花似锦，出门俱是看花人。 【注释】①诗家：诗人。②清景：清新的景色。③才黄：指柳树刚冒出嫩黄的芽尖。④半未匀：指柳芽刚刚萌发，颜色还不均匀。⑤上林：指上林苑，皇家园林，此处代指京城长安。 1．小语在诗中三个字旁边写下了韩愈的诗“百般红紫斗芳菲”这句诗，请你帮她向同学们说说哪三个字与韩愈的这首诗的意境相似？ 2．小语在诵读诗的前两句的时候，眼前浮现出一幅早春清丽的景象，请你描绘一下小语眼前所浮现的早春景象。 【答案】 1．花似锦。 2．描绘了新春时节，柳芽刚刚萌发，颜色不均，黄绿相间，生机萌动而又略带羞涩的景象。 【解析】 本诗通过对早春景色的敏锐捕捉，展现了诗人不同于流俗的审美眼光。首句点明诗人最爱的清新景色正在这乍暖还寒的早春，次句以细腻笔触描绘了柳枝初萌、嫩黄稀疏的独特画面，后两句暗示了真正懂美、寻美的诗人，往往在众人都未察觉时，便已独享那份清幽与生机。全诗语言清新，意蕴深刻，启示人们要善于发现并珍惜生活中稍纵即逝的美好。 1．韩愈诗句“百般红紫斗芳菲”描绘的是暮春时节，百花盛开、万紫千红、争奇斗艳的繁盛热闹景象，展现的是春光浓艳、繁花似锦的画面。本诗中“花似锦”运用比喻，将京城盛开的花朵比作华丽的锦缎，同样写出了花木繁盛、色彩艳丽的暮春之景，二者都着力表现花开得绚烂浓艳、春意达到鼎盛的意境，因此这三个字与“百般红紫斗芳菲”意境最为贴近。 2．“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”勾勒出一幅清新淡雅、生机初萌的早春画面。新春时节，天气刚刚转暖，寒意尚未完全消散，岸边的柳树悄悄抽出新芽，嫩黄的柳芽星星点点地缀在枝头，还没有完全舒展，颜色深浅不一、分布错落不均，淡淡地透出一丝生机，呈现出一种含蓄、淡雅、清新灵动的美感，细腻而温柔，尽显早春独有的清幽与生机。 三.【2026·湖北·一模】阅读下面古诗，完成两则批注。 送李少府贬峡中王少府贬长沙 唐·高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡①啼猿数行泪，衡阳②归雁几封书。 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。 【注】①巫峡：地名，重庆巫山县东。民谣《巴东三峡歌》：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”②衡阳：地名，今湖南。相传每年秋天，北方的南飞之雁，至衡阳的回雁峰，便折回北方。 1．批注一：以物传情。颔联、颈联借“秋帆远”“_____”，“_____”等意象，传达离别的哀愁之情。 2．批注二：在封建社会的文人眼中“雷霆雨露皆是君恩”，尾联借“多雨露”“莫踌躇”传递的感情是________。 【答案】 1．啼猿、归雁、古木疏（答出任意两个即可） 2．对友人的劝慰与勉励，希望友人不要因被贬而消沉失意，相信朝廷终将恩泽广布，暗含旷达与期许之情。 【解析】 这是一首赠别诗，因两位友人同时被贬而作。诗人并未沉溺于离别的感伤，而是紧扣“峡中”与“长沙”两地不同的景物特征，虚实相生地想象二人途中所见与贬所风光，既寄寓关切，又暗含劝慰。尾联笔锋一转，以乐观旷达的口吻收束全篇，一扫贬谪诗的凄清，体现了高适诗歌苍凉而豪迈的独特风格。 1．颔联与颈联通篇采用意象烘托情感。猿声是凄凉哀伤的典型象征，听闻猿声便会让人落泪，诗人以此意象渲染友人被贬之地的荒远萧瑟，也暗含离别之后的思念之苦。归雁在古典诗词中常作为传递书信的载体，友人被贬至偏远之地，此后山川阻隔，音信难通，诗人心中满是牵挂与担忧。青枫江上远去的船帆，写出友人乘舟离去、渐行渐远的画面，饱含诗人的不舍之情。白帝城边稀疏的古木，营造出苍凉寂寥的氛围，进一步烘托出送别被贬友人的哀愁与落寞。这些意象共同传递出诗人与友人分别时的不舍、对友人贬谪境遇的同情，以及牵挂与哀愁。 2．“雨露”常被用来比喻君王的恩泽与朝廷的德政，是君主施恩于天下的典型象征。诗人先说如今正值圣明的时代，朝廷的恩泽必然会广泛布施，意在委婉告诉友人，这次被贬谪只是暂时的境遇，并非长久的惩处，未来仍有被重新起用的可能，以此缓解友人内心的失落、愤懑与绝望。“莫踌躇”是直接对友人进行劝慰，希望他不要因为这次贬谪而陷入忧愁、彷徨、消沉的情绪之中，不要对前途失去信心。尾联一改前文凄清感伤的氛围，转为开阔宽慰的语气，既体现出诗人对友人遭遇的深切同情，也饱含真挚深厚的情谊，既表达了对友人未来的美好期许，也展现出豁达积极的情怀，希望友人能够放下心中郁结，振作精神，坦然面对眼前暂时的困境，不必为此次分别与贬谪而过度悲伤。 四.【2026·湖北襄阳·一模】阅读下面的诗歌，回答问题。 桃夭 《诗经·周南》 桃之夭夭，灼灼①其华。之子于归②，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡③其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁④。之子于归，宜其家人。 【注释】①灼灼：鲜艳如火的样子。②归：出嫁。③蕡（fén）：草木果实累累的样子。④蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。 1．这是一首贺婚诗。诗的三章都以桃树起兴，分别以______比喻新娘的美丽容貌，丰硕的桃实比喻多子多福，茂盛的桃叶比喻家族______，表达了对女子新婚之喜的美好祝福。 2．《诗经》来源于传唱词，形式活泼，讲究押韵。“室家”“家室”“家人”三词都是“夫家”的意思，它们可以随意换位置吗？为什么？ 【答案】 1． 灼灼其华 兴旺发达 2．不可以随意换位置。理由：一是会破坏诗歌的押韵规律，失去民歌朗朗上口的传唱特质；二是会打乱词语指代范围由小到大的逻辑层次，削弱祝福情感的递进感。 【解析】 《桃夭》以桃起兴，用灼灼桃花、累累桃实、蓁蓁桃叶层层喻指新娘的美好与婚后的幸福，重章叠句节奏明快，满溢着质朴热烈的新婚祝福，是《诗经》经典的贺婚诗。 1．第一空：根据原文第一章“桃之夭夭，灼灼其华”可知，这句诗的意思是桃树长得繁茂茁壮，开的桃花鲜艳如火，注释①明确“灼灼：鲜艳如火的样子”，“华”同“花”，诗人运用比兴的手法，以娇艳盛放、光彩照人的桃花比喻新娘的美丽容貌，贴切又生动。故可填：灼灼其华。 第二空：根据原文第三章“桃之夭夭，其叶蓁蓁”可知，这句诗的意思是桃树长得繁茂茁壮，它的叶子浓密茂盛，注释④明确“蓁蓁：叶子茂盛的样子”，诗人同样运用比兴的手法，以桃叶繁茂浓密、生生不息的样子比喻新娘嫁入夫家后，家族人丁兴旺、枝叶繁盛、世代绵延，全诗以桃树开花、结果、长叶的自然生长过程为线索，层层递进地表达了对新娘新婚幸福、家庭美满的真挚祝福。故可填：兴旺发达。 2．根据原文三章的结尾句“宜其室家”“宜其家室”“宜其家人”可知，这三个词语虽然都有“夫家”的意思，但绝对不能随意调换位置。 从音韵角度来看，《诗经》来源于民间传唱词，十分讲究押韵，第一章中“华（huā）”与“家（jiā）”同韵，第二章中“实（shí）”与“室（shì）”同韵，第三章中“蓁（zhēn）”与“人（rén）”同韵，这样的安排让诗歌读起来朗朗上口，节奏明快，便于传唱，若随意调换词语的位置，就会破坏诗歌原本和谐的韵律美，失去其作为民歌的传唱特质。 从内容逻辑角度来看，“室家”侧重指夫妻二人共同组建的核心小家庭，“家室”侧重指家庭内部的所有成员，“家人”则进一步扩大到整个家族的所有亲人，三个词语的指代范围由小到大、由近及远，恰好与桃树从开花到结果再到枝叶繁茂的生长顺序一一对应，层层递进地表达了对新娘婚后夫妻和睦、家庭美满、家族兴旺的美好祝福，若随意调换，会打乱诗歌严谨的逻辑层次，削弱祝福情感的递进感。 五．【2026·湖北黄石·一模】阅读下面的诗歌，回答问题。 临安春雨初霁① 陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草②，晴窗细乳③戏分茶。 素衣④莫起风尘叹，犹及清明可到家。【注释】①陆游赋闲在家五年，六十二岁奉诏入京，久居客栈，难以觐见皇帝。②作草：写草书。③细乳：沏茶时水面呈白色的小泡沫。④素衣：原指白色的衣服，这里是诗人自称。 1．诗歌描述了诗人客居临安时听春雨、__________、__________等生活场景。 2．全诗含蓄曲致，意蕴微妙，颈联中“闲”“戏”二字意味深长。简要分析这两个字蕴含了诗人怎样的复杂情感。 【答案】 1． 听卖杏花 闲作草书、戏分茶 2．“闲”字看似闲适，实则暗含诗人客居京华的无聊与落寞；“戏”字表面是品茶的消遣，实则藏着诗人壮志难酬的苦闷与无奈，二字以乐景衬哀情，委婉表达了复杂的羁旅情怀。 【解析】 陆游此诗以临安春雨为背景，抒写身世之感与归隐之思。首联叹世态炎凉、身世浮沉；颔联绘江南春景，清新明丽中暗藏孤寂；颈联以“闲作草”“戏分茶”显闲适，实则透出无聊与无奈；尾联借“素衣风尘”之叹，表归乡之切。全诗语言清空淡远，情感含蓄深沉，于闲适中见沉郁，尽显陆游晚年心境。 1．本题考查提取与概括能力。 由诗歌“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”可知，这里明确描述了诗人在小楼中听了一夜春雨，第二天清晨听到深巷中有人叫卖杏花的场景，所以能提取出“听卖杏花”这一生活场景。由“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”可知，诗人于晴朗的窗边，在矮纸上斜着书写草书，悠闲地摆弄着茶具，进行分茶的活动，由此可概括出“闲作草书、戏分茶”这两个生活场景。 2．本题考查分析能力。 由颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”可知，“闲”字出现在“闲作草”中。结合注释，陆游此时久居客栈难以觐见皇帝，本有壮志却无处施展，在矮纸上斜着写草书，看似悠闲自在，可这“闲”并非真正的闲适，而是他客居京华，无事可做，只能以写草书来打发时间，暗含着内心的无聊与落寞。再看“戏”字，在“戏分茶”里，诗人在晴朗的窗边摆弄茶具分茶，表面是一场轻松的消遣活动，但联系陆游的处境，他怀揣着报国之志却无法实现，只能借分茶来消磨时光，这个“戏”字实则藏着壮志难酬的苦闷与无奈。这两个字，诗人没有直接抒发内心的哀愁，而是通过看似轻松的“闲作草”“戏分茶”这些乐景来衬托，委婉地表达出自己复杂的羁旅情怀，既有对现状的无奈，又有壮志未酬的苦闷，让读者在看似平淡的描述中感受到诗人内心深处的波澜。 六.【2026·湖北咸宁·一模】阅读古诗，完成各小题。 南轩①松 [唐]李白 南轩有孤松，柯叶②自绵幂③。 清风无闲时，潇洒终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 【注释】①南轩：指当南的窗外。②柯叶：枝叶。③绵幂：密密层层的样子。 1．【批注】品读古诗时，体会到首联中的一个______字，突出了松树的不同凡俗；颈联中一个______字，化静为动，将景物着上了迷人的色彩。 2．【随感】整首诗诗人以南轩松自比，尾联运用夸张的口吻，表达了诗人对________的追求。 【答案】 1． 孤 染 2．崇高的理想、远大的抱负和刚正不阿的高尚品格 【解析】 此诗咏松以言志。起笔写孤松枝叶繁茂，清风相伴，潇洒自在；又以苔绿烟碧衬其苍劲清幽，环境愈静愈显风骨。末句直抒胸臆，寄寓凌云壮志、直上九霄的豪迈气概。全诗托物言志，语言清劲，意境高远，尽显李白不群之姿与不凡抱负。 1．本题考查对诗句炼字的赏析能力。 ①处：根据首联“南轩有孤松，柯叶自绵幂”可知，诗句意思是：南窗外有一棵孤独的松树，枝叶自然地层层叠叠。“孤”字的含义是“孤独、独处”，它直接点明松树的生长状态——不与凡木相伴，独自挺立，突出了松树遗世独立、不同凡俗的气质，为全诗奠定了孤高的基调。 ②处：根据颈联“阴生古苔绿，色染秋烟碧”可知，诗句意思是：松荫下生出古老的苔藓，一片翠绿；松的颜色仿佛把秋日的烟霭染成了碧色。“染”字的含义是“染色、浸染”，它将静态的秋烟与松色的融合，转化为主动的“染色”动作，化静为动，让秋烟仿佛被松的碧色晕染，既写出了松色的浓郁澄澈，又让景物充满了灵动的色彩感，传递出诗人对松的喜爱与赞美。 2．本题考查对诗歌主旨的理解。 根据全诗内容可知，诗人以南轩松自比：首联的“孤松”写出松的孤高，颔联“清风无闲时，潇洒终日夕”写出松在清风中潇洒自在的姿态，颈联的古苔绿、秋烟碧写出松的坚韧与生机，尾联“何当凌云霄，直上数千尺”则以夸张的口吻，写松树渴望直上千尺、凌云而上的志向。这一形象对应诗人自身的追求：他渴望像孤松一样，不与世俗同流合污，保持刚正不阿的品格，同时树立崇高的理想，怀抱远大的抱负，在人生中奋发向上、有所作为。因此，尾联表达了诗人对崇高的理想、远大的抱负和刚正不阿的高尚品格的追求。 押题猜想三 文言文阅读 （人物传记、山水游记、家国情怀等） 试题前瞻·能力先查 【原创题】小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉（A）？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也（B），必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣（C）。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （节选自《曹刿论战》） 摘录二： 薛广德，字长卿。及为三公，直言谏争。始拜旬日①间，上②幸甘泉，因留射猎。广德上书曰：“窃③见关东困极，人民流离。陛下日撞亡秦之钟听郑卫之乐臣诚悼之。今士卒暴露④，从官劳倦，愿陛下亟反宫，思与百姓同忧乐，天下幸甚。”上即日还。 （节选自《汉书·薛广德传》，有删改） 【注】①旬日：十天。②上：指汉元帝。③窃：谦辞。④暴露：指军队蒙受日晒雨淋。 1．【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①间：__________    ②狱：__________ ③及：__________    ④反：__________ 2．【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 小信未孚，神弗福也。 3．【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 陛 下 日 撞 亡 秦 之 钟 听 郑 卫 之 乐 臣 诚 悼 之 4．【理解】下面是小雯对摘录二中三处画线虚词表达的语气及对人物的理解，你认为不正确的一项是（    ） A．“焉”字表疑问，乡人极力劝说曹刿不要参与当权者的事，表现了乡人对曹刿的深切关心。 B．“也”字表陈述，鲁庄公将战争胜利的希望寄托在祈求神灵保佑上，表现了他的目光短浅。 C．“矣”字表陈述，曹刿在阻止庄公冒进后，等到有利时机同意击鼓冲锋，表现了他遇事果断。 5．【反思】小雯认为曹刿与薛广德虽身处不同时代，但都展现了士人的风骨。请你从“以民为本”或“勇于担当”中任选一个角度，结合选文的具体内容，分析他们的共同之处。 【答案】 1． 参与 案件 等到 同“返”，返回 2．（这只是）小信用，未能让神灵信服，神灵是不会赐福的。 3．陛下日撞亡秦之钟/听郑卫之乐/臣诚悼之 4．A 5．示例一：曹刿认为作战的根本是取信于民，强调百姓的重要性；薛广德劝谏汉元帝心系百姓，体恤关东困苦流离的民众，二人都把百姓放在重要位置，体现以民为本的思想。 示例二：曹刿身为平民，主动进谏、指挥作战，为国分忧；薛广德身为大臣，直言劝谏皇帝停止射猎、心系天下，二人都勇于担当，以国家安危为己任。（能结合内容分析，意近即可） 【解析】 这组文本以“家国担当”为核心，跨诗词、史传两种文体，串联起陆游病中仍忧国的赤胆忠心、曹刿平民身份下的匹夫有责、薛广德身居高位的直言敢谏，展现了不同时代士人的精神风骨，立意厚重动人。 1．①“肉食者谋之，又何间焉？”句意：当权的人会谋划这件事，你又何必参与呢？间：参与。 ②“小大之狱，虽不能察，必以情”句意：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情判断。狱：案件。 ③“及为三公，直言谏争”句意：等到他做了三公之后，敢于直言进谏。及：等到。 ④“愿陛下亟反宫，思与百姓同忧乐，天下幸甚”句意：希望陛下立刻返回宫中，想着和百姓同甘共苦，这是天下的大幸。反：同“返”，返回。 2．注意下列重点字词： 小信：小的信用；孚：使……信服；福：赐福、保佑。 3．句意：陛下每天敲着亡秦的钟声，听着郑卫的靡靡之音，我实在为此感到痛心。 从句子的语法结构上，“陛下”是主语，后面“日撞亡秦之钟”和“听郑卫之乐”是两个并列的动宾短语，共同作陛下的谓语，“臣诚悼之”是另一个完整的分句，主语是“臣”。 故断句为：陛下日撞亡秦之钟/听郑卫之乐/臣诚悼之 4．A.根据摘录二第①段第三句可知，乡人说这句话的意思是打仗是当权者的事，曹刿没必要参与，这表现的是乡人对国家大事的漠不关心，而不是对曹刿的深切关心。 5．示例一（以民为本角度）：根据摘录二第①段第十一、十二句可知，曹刿认为只有取信于民，得到百姓的支持，才能取得战争的胜利，这体现了他以民为本的思想。 根据摘录三第四句可知，薛广德看到关东百姓困苦流离，上书劝谏皇帝体恤百姓，和百姓同甘共苦，这也体现了他以民为本的思想。 因此二人都把百姓的利益放在重要位置，都具有以民为本的情怀。 示例二（勇于担当角度）：根据摘录二第①段第一、二句可知，曹刿只是一个普通平民，在国家面临外敌入侵的危急时刻，他没有置身事外，而是主动请求拜见鲁庄公，为国家出谋划策，最终指挥军队取得了胜利，这体现了他勇于担当的精神。 根据摘录三第三至五句可知，薛广德刚担任三公十天，就敢于直言劝谏皇帝停止射猎，心系天下百姓，这体现了他作为大臣勇于担当、以国家安危为己任的精神。 因此二人都在国家需要的时候挺身而出，都具有勇于担当的风骨。 【点睛】参考译文： 摘录二：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“当权的人会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝拜见庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享用，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的纯色牲畜、玉器和丝织品，我不敢虚报数目，一定对神灵说实话。”曹刿回答说：“这只是小信用，不能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情判断。”曹刿回答说：“这是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟从您一起去。” 庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公将要击鼓进军，曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓之后，曹刿说：“可以了。”齐军大败。庄公将要驱车追赶齐军，曹刿说：“还不行。”他下车察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军的队形，说：“可以了。”于是追击齐军。 摘录三：薛广德，字长卿。等到他做了三公之后，敢于直言进谏、据理力争。他刚被任命为三公十天左右，汉元帝前往甘泉宫，于是留下来打猎。薛广德上书说：“我私下看到关东地区极其困苦，百姓流离失所。陛下每天敲着亡秦的钟声，听着郑卫一带的靡靡之音，我实在为此感到痛心。如今军队在外蒙受日晒雨淋，随从的官员也疲惫不堪，希望陛下立刻返回宫中，想着和百姓同甘共苦，这是天下的大幸。”汉元帝当天就回宫了。 分析有理·押题有据 2026年湖北文言文阅读将继续课内外对比，侧重逻辑思辨与跨学科融合，弱化机械记忆，强化真实情境下的文化解读与迁移能力。 终极猜想·精练通关 一.【2026·湖北孝感·一模】阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 顷岁①，孙莘老②识欧阳文忠公③，尝乘间以文字问之。云：“无他术唯勤读书而多为之自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此，少有至者。疵病不必待人指擿，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。苕溪渔隐曰：旧说梅圣俞④日课一诗，寒暑未尝易也。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 （选自苏轼《东坡志林》，有删改） 【注】①顷岁：近年间。②孙莘老：即孙觉，苏轼好友。③欧阳文忠公：北宋文学家欧阳修。④梅圣俞：即梅尧臣，世称宛陵先生，与欧阳修并称为“欧梅”。 1．请参考“方法提示”，解释下列句中加横线的词语。 文言语句 方法提示 解释 蒙辞以军中多务 语境推断（联系上下句） ①_______ 世人患作文字少 查阅词典（①生病。②忧虑，担忧。③祸害，灾难。） ②_______ 疵病不必待人指摘 联想成语（吹毛求疵） ③_______ 旧说梅圣俞日课一诗 课内迁移（吾日三省吾身） ④_______ 2．下列对【甲】【乙】两文内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．孙权认为吕蒙需要成为专研经学的博士，因此劝他多读书。 B．欧阳修认为写文章要想写得好，唯一的办法是多读多写，不必等人指摘缺点。 C．乙文中梅圣俞每天写一首诗，从未间断，最终诗名满天下，说明勤奋写作比读书更重要。 D．甲文中的吕蒙起初以军务繁忙为由推辞学习，乙文中的“世人”则是因为懒于读书而难以进步。 3．请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 无他术唯勤读书而多为之自工 4．请翻译乙文中画波浪线的句子。 圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 5．甲文中的孙权和乙文中的欧阳修都在劝人多读书。请结合甲、乙两文的内容，从劝说技巧的角度简要概括两者的相同点。 【答案】 1． 推托 ② 缺点 每天 2．D 3．无他术∕唯勤读书而多为之∕自工 4．梅圣俞的诗人名气誉满天下，大概是亲自试验这种方法的效果了。 5．两人都是以现身说法的方式强调了读书的重要性。两人言辞都十分恳切，动之以情，晓之以理，情理交融。 【解析】 这篇文言文阅读材料选取了《孙权劝学》和苏轼《东坡志林》两则劝学典故，通过对比手法展现了古代名家的教育智慧。甲文以孙权劝吕蒙读书的对话，展现“开卷有益”的朴素道理；乙文通过欧阳修、梅尧臣的事例，强调“勤读多练”的实践意义。两文都采用“权威示范+现身说法”的劝说策略，既有上位者的谆谆教诲，又有成功者的经验佐证。 1．第①空：“蒙辞以军中多务”，联系上下文，孙权劝吕蒙学习，吕蒙用军中事务多来推托回应，“辞”结合语境是“推托”之意。第②空：根据查阅词典法确定选②。“世人患作文字少”译为：世人担忧写出来的文章数量少；患：忧虑，担忧。第③空：根据联想成语，“吹毛求疵”把皮上的毛吹开，寻找疵点。比喻故意挑毛病找错。“疵”在成语中是“疵点、缺点”意思，同理，此句中“疵”指文章的“缺点”。句意：文章的缺点不必等别人来指出。第④空：根据课内迁移法：“吾日三省吾身”句意：我每天多次反省自己；日：每天。据此可知，“旧说梅圣俞日课一诗”的“日”为“每天”，句意：过去传说梅圣俞每天创作一首诗。 2．A.甲文中孙权说“孤岂欲卿治经为博士邪”，他并不要求吕蒙钻研经学成为博士，只是建议吕蒙粗略涉猎、了解历史即可，该项表述错误；B.欧阳修说“疵病不必待人指擿，多作自能见之”，表意是文章的缺点多写之后自己就能发现，并非否定他人指摘的作用，该项曲解文意，表述错误；C.梅圣俞的例子是用来验证欧阳修“勤读书、多写作”的观点，文中并没有“勤奋写作比读书更重要”的结论，该项无中生有，表述错误。 3．句意：没有别的方法，只有勤奋读书并且多写作，自然就会精妙（写得好）。“无他术”：是完整语义，指没有其他办法，可独立成句，后面断开。“唯勤读书而多为之”：“唯”表强调，引出做法，即只有勤奋读书和多写作，是一个表意整体。“自工”：是结果，指自然就精妙，独立成部分。 故断句为：无他术∕唯勤读书而多为之∕自工。 4．重点词语如下：名，名气；盖，大概；身，亲自；试，试验；此说，这种方法；效，效果。 5．【甲】文中“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，孙权首先通过反问吕蒙，指出即使事务繁忙，但与自己相比，吕蒙的任务并不更多，从而进一步强调了读书的必要性。接着，孙权以自身为例，告诉吕蒙自己经常读书并感到大有裨益，以此说明读书的重要性和益处。这种以自身经历和反问的方式，既显示了孙权的诚意和决心，又使吕蒙能够理解和接受他的建议。 【乙】文中“无他术唯勤读书而多为之自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此，少有至者。疵病不必待人指擿，多作自能见之”，可知，欧阳修也是以自身的经验来劝说孙莘老多读书、多写文章的。他明确表示，没有什么特别的技巧，只要勤读书、多写作，自然就会提高。欧阳修还进一步指出，很多人作文少且懒读书，期望每篇文章都能超过别人，这种态度是难以达到高水平的。他的这种坦诚和直率，既表达了对孙莘老的期望，也展示了他的真诚和实在。 综合以上分析，可以发现孙权和欧阳修的劝说技巧有以下几个相同点：都采用了现身说法的方式，以自己的亲身经历和体验来劝说对方，这样更能让对方信服。都强调了读书的重要性和益处，通过明确的表述，使对方明白读书对于个人成长和提高的重要性。都采用了直接而坦诚的劝说方式，言辞都十分恳切，没有过多的修饰和绕弯子，动之以情，晓之以理，使对方能够直接理解并接受他们的建议。 【点睛】参考译文： 【甲】 起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就要用新的眼光来看待他，长兄怎么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友，然后告别。 【乙】 近些年，孙莘老结识了欧阳修，曾经趁机向他请教写文章的方法。（欧阳修）说：“没有其他方法，只有勤奋读书并且多写作，自然就能写得精妙。世上的人担心写的文章太少，又懒得读书，每写出一篇，就想要超过别人，像这样，很少有能达到（精妙境界）的。文章的缺点不必等待别人指出，多写自然就能发现它们。”欧阳修把他自己实践过的经验告诉别人，所以（这话）特别有道理。苕溪渔隐说：过去传说梅圣俞每天创作一首诗，无论严寒酷暑都不曾改变。梅圣俞的诗人名气誉满天下，大概是亲自试验这种方法的效果了。 二.【2026·湖北荆州·一模】阅读下面的文言文，回答问题。 摘录一： ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 （节选自郦道元《三峡》） 摘录二： 江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷①之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲肃然而恐凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。 （节选自苏轼《后赤壁赋》） 【注】①冯夷：传说中的黄河之神，即河伯；泛指水神。 1．小楚在摘录中标注了四个疑难字词，请帮他解释。 ①阙：________②襄：________ ③摄：________④听：________ 2．小楚用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 自非亭午夜分，不见曦月。 3．小楚发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 予亦悄然而悲肃然而恐凛乎其不可留也。 4．小楚对摘录三有关内容作了批注，其中有一项错误，请你选出（   ） A．“江流有声，断岸千尺”，突出赤壁所在自然环境壮阔而险峻的特点。 B．“山鸣谷应，风起水涌”，暗含作者内心激荡与外界变化的强烈共鸣。 C．“反而登舟，放乎中流”，刻画作者被自然威力震慑而仓皇逃离的情状。 D．“翅如车轮，玄裳缟衣”，以奇幻笔法写鹤，表现作者超然物外的心境。 5．小楚认为：郦道元笔下的三峡山水与苏轼笔下的赤壁山水，在景物特征和作者情感上都呈现出不同的风貌。你是否赞同？请结合摘录内容，简述理由。 【答案】 1．B 2．今宵南极外，甘作老人星。（或：沙帽随鸥鸟，扁舟系此亭。） 3． 同“缺”，空隙、缺口。 冲上、漫上 提起、撩起。 任凭、听任。 4．如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 17．予亦悄然而悲/肃然而恐/凛乎其不可留也 5．C 6．赞同。①景物特征：郦道元《三峡》写出三峡山高水急、四季特色鲜明，整体是雄奇清丽、生机盎然的山水风貌；苏轼《后赤壁赋》写冬夜赤壁，突出景色险峻清冷、寂寥奇幻的特点。②作者情感：郦道元通过描绘三峡胜景，表达对祖国山河的热爱赞美；苏轼在赤壁山水中抒发了登山时的悲慨惶恐，而后回归中流随遇而安，体现了超然物外的旷达情怀，二者风貌明显不同。 【解析】 1．①句意：两岸群山连绵，完全没有空隙和缺口。阙：同“缺”，空隙、缺口。 ②句意：到了夏天江水漫上山陵。襄：冲上、漫上。 ③句意：我于是撩起衣服登上江岸。摄：提起、撩起。 ④句意：任凭小船漂到哪里就在哪里停歇。听：任凭、听任。 2．重点词语：自非，如果不是；亭午，正午；夜分，半夜；曦，日光，这里指太阳。 3．句意：我也不由得隐隐生出悲伤，继而心生敬畏惶恐，只觉得寒气逼人，实在不能在此停留。 本句是按人物情感递进变化来叙事抒情，“予亦悄然而悲”是置身荒寂山岩间生出的孤寂伤感；“肃然而恐”由伤感转为敬畏、惊惧不安；“凛乎其不可留也”写他因环境险峻、氛围阴森，心生寒意，决定不能久留。故断句：予亦悄然而悲/肃然而恐/凛乎其不可留也。 4．C.根据摘录三“反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉”可知，作者并非被自然震慑仓皇逃离，而是心生悲恐后淡然返回舟中，随波飘荡，透着旷达闲适，并非“仓皇逃离”，此项批注错误。 5．根据摘录二①段“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”②段“夏水襄陵，沿溯阻绝”③段“素湍绿潭，回清倒影，清荣峻茂，良多趣味”可知，郦道元笔下的三峡山势连绵高峻、遮天蔽日，夏季江水湍急浩荡，春冬时节水清树茂、景致清丽秀美，四季景致各有特色，整体呈现雄奇清丽、生机盎然的山水风貌，作者只是纯粹描摹山水，抒发对自然山河的喜爱与赞美之情。 根据摘录三“江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出”“草木震动，山鸣谷应，风起水涌”可知，苏轼笔下的赤壁是冬夜之景，江岸陡峭险峻、山高月冷、江水寂寥，氛围清冷苍凉、意境奇幻幽寂，和三峡明艳秀丽的风貌截然不同；同时作者触景生情，生出悲戚惶恐之感，又借泛舟江上、孤鹤掠舟的意境，寄托孤寂落寞、超然物外、随遇而安的旷达心境，并非单纯赞美山水。 【点睛】参考译文： 摘录二：在七百里长的三峡之中，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。层层的悬崖、排排的峭壁，遮蔽了天空和太阳。如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。 到了夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通行。倘若碰到皇帝的命令急速传达，有时候清早从白帝城出发，傍晚就能到达江陵，这中间有一千二百里路程，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 春冬季节的时候，白色的急流中有碧绿的深潭，回旋的清波倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的泉水和瀑布，在山峰间飞速冲荡。水清、树荣、山高、草盛，有很多趣味。 摘录三：江水流动发出声响，陡峭的江岸高达千尺。山峰高耸，月亮显得很小，江水退落，水底的石头显露出来。才过了多长时间，江山的景象竟变得再也认不出来了。我于是撩起衣襟上岸，踏着险峻的山岩，拨开纷乱的野草，蹲坐形如虎豹的山石上，攀着曲折如龙的树木，登上猛禽栖居的高危巢穴，俯视水神幽深的宫殿。两位客人都不能跟从我上来。我放声长啸，草木被震动，山谷发出回响，大风骤起，波涛汹涌。我也顿时感到悲哀、心生恐惧，惶恐不安不敢停留。于是返回船上，任船漂到江心，随它停泊在哪里就歇息。这时将近半夜，环顾四周寂静空旷。恰巧有一只孤鹤，从东边横江飞来。翅膀像车轮一般大，黑裙白衣，发出悠长的鸣叫，掠过我的小船向西飞去。 三.【2026·湖北襄阳·一模】阅读下面的文言文，回答问题。 摘录一： 《送东阳马生序》（节选） [明]宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 摘录二： 《顾炎武治学》 顾炎武，字宁人，昆山人。 性笃学无所不窥尤精经史百家。少孤，家贫，然好学不已。尝借书于人，手自抄写，日夜不辍，虽寒夜裂冰，手皲不怠。遇贤士大夫，必执经叩问，虚心求教，未尝稍懈。晚年隐居华山，益刻苦攻读，著书立说，终成一代大儒。其治学之道，贵在勤与恒，终身以“博学于文，行己有耻”为信条，未尝一日废学。 1．【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①致书以观    ②腰白玉之环    ③无所不窥    ④日夜不辍 2．【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 3．【句读】小雯发现摘录三中画波浪线的句子无断句，请你用“/”标示（限两处）。 性笃学无所不窥尤精经史百家 4．【理解】下面是小雯对三篇摘录有关内容的概述，你认为不正确的一项是（   ） A．宋濂幼时家贫，却能借抄书籍、远行求师，终获学识，可见其治学之勤。 B．顾炎武年少失怙，仍坚持抄书求教，晚年依旧苦读，是治学有恒的典范。 C．陆游的诗强调治学既要竭尽全力，又要重视实践，不可仅停留在书本。 D．宋濂与顾炎武的治学经历，只体现了“纸上得来终觉浅”的治学理念。 5．【反思】小雯认为摘录二、三的内容，是对摘录一古诗主旨的完美印证。你是否认同？请简述理由。 【答案】 1．①得到 ②腰佩，用作动词 ③涉猎（研究） ④停止 2．因为内心有足以快乐的事（指读书求学），不觉得吃的穿的比不上别人 3．性笃学/无所不窥/尤精经史百家 4．D 5．认同。摘录一陆游的诗核心是治学要竭尽全力、勤勉坚持且重视实践；摘录二宋濂家贫借抄书籍、百里求师，不惧艰辛，摘录三顾炎武抄书不辍、虚心求教、终身不废学，二人的治学经历充分体现了“勤”与“恒”的治学态度，是对摘录一古诗主旨的具体诠释和印证。 【解析】 1．①句意：得到书来阅读；致：得到。 ②句意：腰间佩戴白玉制成的环；腰：名词作动词，腰佩。 ③句意：没有什么书籍不涉猎（研究）；窥：涉猎、研究。 ④句意：白天黑夜都不停止；辍：停止。 2．注意重点词语的解释： 以：因为；中：内心；足：足够；乐者：快乐的事；不知：不觉得；口体之奉：吃的穿的；若：比得上。 3．句意：他性情专注好学，没有什么书不阅读涉猎，尤其精通经史及诸子百家之学。 “性笃学”写其品性与治学态度的根基，“无所不窥”写其阅读范围之广博，“尤精经史百家”写其学术专精之所在，三层内容由总到分、由博返约，层层递进。 故断句为：性笃学/无所不窥/尤精经史百家。 4．D.宋濂抄书、求师、远行，顾炎武抄书不辍、虚心求教，既体现了治学要勤奋坚持，也印证了“绝知此事要躬行”的实践理念，并非“只体现了纸上得来终觉浅”的理念。 5．认同。由摘录二宋濂的经历可知，他为求学克服无书、严寒、路途艰险等诸多困难，坚持抄书、求师，亲身经历求学之路，是将治学之力付诸实践的体现。由摘录三顾炎武的经历可知，他抄书不辍、虚心求教，终身刻苦攻读，以长久的坚持和亲身治学的行动践行治学之道。而摘录一陆游的诗，核心强调治学既要竭尽全力、长久坚持，又要重视亲身实践，不可仅依赖书本知识。宋濂与顾炎武的治学经历，恰好印证了诗中“无遗力”的勤勉、“老始成”的坚持，以及“躬行”的实践理念，是对古诗主旨的完美诠释。 【点睛】参考译文： 摘录二：我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来看，就经常向有书的人家借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能弯曲伸直，也不敢有一点儿懈怠。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师和有名的人与(自己)交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了都不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，拿被子给我盖上，很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨装饰的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点儿不羡慕他们，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 摘录三：顾炎武，字宁人，是昆山人。 他生性专心好学，没有什么书籍不涉猎，尤其精通经史和诸子百家的学问。年少时父亲去世，家境贫寒，但好学之心从未停止。他曾经向别人借书，亲手抄写，日夜不停，即使是寒冷的夜晚，砚台里的水结冰开裂，手冻裂了也不懈怠。遇到贤能的士大夫，一定拿着经书请教，虚心求教，不曾有丝毫懈怠。晚年隐居在华山，更加刻苦地攻读，著书立说，最终成为一代大儒。他治学的方法，贵在勤奋与恒心，终身把“广泛学习文化知识，并且在行事上坚守羞耻之心”作为信条，不曾有一天荒废学业。 四．【2026·湖北孝感·一模】小雯在阅读下面的文言文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 摘录二 以言固本，其文不灭 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚知其不可而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。 （节选自魏征《谏太宗十思疏》） 1．【圈点】小雯在摘录二和摘录三中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①秋：_______________    ②报：_______________ ③浚：_______________    ④理：_______________ 2．【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 3．【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 臣虽下愚知其不可而况于明哲乎？ 4．【理解】下面是小雯对摘录二、三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（   ） A．摘录二中，诸葛亮指出国家正处于危难关头，但仍有忠诚的臣子，意在劝谏后主刘禅。 B．摘录三运用类比说理，强调了积累德义对于国家长治久安的根本性作用。 C．后两则材料的作者都面临君主需要励精图治的局面，都提出了具体的施政建议。 D．后两文均逻辑严谨，情理交融、体现了古代贤臣为国尽忠、敢于直谏的担当精神。 5．【探究】摘录二与摘录三同为臣子写给君主的谏言，两者在劝谏的出发点与表达方式上有何不同？请结合文本内容简要分析。 【答案】 1． 时候 报答 疏通 安定 2．（陛下）确实应该广泛听取意见，来发扬光大先帝留下的美德，振奋有志之士的气概。 3．臣虽下愚/知其不可/而况于明哲乎？ 4．C 5．出发点：《出师表》意在劝后主广开言路、继承先帝遗德、挽救危局；《谏太宗十思疏》意在劝太宗居安思危、戒奢以德、稳固统治根本。 表达方式：《出师表》以情动人，直言劝谏；《谏太宗十思疏》设喻类比，以理服人。 【解析】 1．①句意：这真是国家危急存亡的关键时刻。秋：时候。 ②句意：想要向陛下报答先帝的特殊恩遇。报：报答。 ③句意：想要泉水流得远，一定要疏通它的源头。浚：疏通。 ④句意：道德不深厚却想要国家安定。理：安定。 2．注意下列重点字词： 诚：确实。宜：应该。开张圣听：扩大皇上听闻（的范围）。意思是要后主广泛听取意见。光：发扬光大。恢弘：发扬，扩展。 3．句意：我虽然愚昧无知，也知道这是不可能的，何况（您这样）明智的人呢？ 此句中“臣虽下愚”是说话者自谦，表明自身愚笨，是一个相对独立完整的表达自我认知的部分；“知其不可”承接前文，说明即便愚笨如自己，也明白某些事情不可为，是另一个语义层次；“而况于明哲乎”通过“而况”进行递进，将“自己愚笨知晓不可为”与“明智之人更应知晓”形成对比和递进关系。故断句为：臣虽下愚/知其不可/而况于明哲乎？ 4．C.《出师表》中确实提出了“开张圣听”等具体施政建议；但《谏太宗十思疏》主要阐述的是“积其德义”这一根本性的治国理念和哲理，虽然有“十思”，但更多是理论层面的劝谏，而非像《出师表》那样有具体的行政命令或措施。因此说“都提出了具体的施政建议”表述不准确。 5．劝谏出发点： 《出师表》开篇点明蜀汉正处于生死存亡的关头。诸葛亮受先帝托孤，劝谏的核心是希望后主刘禅继承先帝遗德，广开言路、振奋志士之气，避免堵塞忠谏之路，以此守住蜀汉基业，完成兴复汉室的未竟之志，是托孤之臣对幼主的恳切嘱托。《出师表》出发点是挽救蜀汉危局、辅佐后主守成。 《谏太宗十思疏》中写道此时唐朝已进入贞观盛世，唐太宗逐渐滋生骄奢之心。魏征以“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”类比，劝谏太宗居安思危、戒奢以俭、厚积德义，避免因安逸享乐动摇统治根基，是诤臣对盛世君主的清醒警示，着眼于王朝的长远存续。《谏太宗十思疏》出发点是巩固王朝长治久安、防患于未然。 表达方式： 《出师表》以“报先帝而忠陛下”为情感主线，处处以先帝的殊遇与遗志打动后主，用真挚的君臣之情引发共鸣。语言直白恳切，直接以“诚宜……不宜……”的明确语气，直陈广开言路的要求，是肺腑之言式的直言进谏，情感真挚恳切。 《谏太宗十思疏》开篇以“木长需固根，流远需浚源”的生活常理，类比“国安需积德义”的治国道理，将抽象的治国理念具象化。同时从正反两面层层论证：先正面提出核心观点，再反面论证“源不深、根不固、德不厚”的危害，最后警示“伐根以求木茂，塞源而欲流长”的严重后果，逻辑严谨，以理性的力量说服君主，说理透彻深刻。 【点睛】参考译文： 摘录二：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时刻。但是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答给陛下的缘故。陛下确实应该广开言路，听取群臣意见。发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应随便看轻自己，说出无道理的话，从而堵了忠诚进谏的道路。 摘录三：我听说想要树木长得高大，一定要稳固它的根；想要泉水流得远，一定要疏通它的源头；想要国家安定，一定要厚积道德仁义。源头不深却希望泉水流远，根系不稳固却想要树木生长，道德不深厚却想国家安定，我虽然地位低见识浅，也知道这是不可能的，何况（您这样）明智的人呢？国君掌握着帝王的重要职权，处在天地间重要的地位上，将推崇皇权的高峻，永保无穷的美善。如果不在安逸的环境中想着危难，用节俭来戒除奢侈，道德不能保持深厚，性情不能控制欲望，这也就像砍伐根须却要求树木茂盛，堵塞源头却想要水流长远一样啊。 五．【2026·湖北黄冈·一模】小文邀请你一起在阅读中探访春天。 摘录一： 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 摘录二： 甲辰春暮，余至东粤，闻仁化有丹霞之胜，遂泊五马峰下，别买小舟，沿江往探。山皆突起平地，有横皴，无直理，一层至千万层，箍围不断。疑岭南近海多螺蚌，故峰形亦作螺纹耶？尤奇者，左窗相见，别矣，右窗又来；前舱相见，别矣，后舱又来。山追客耶，客恋山耶？舛午惝恍①，不可思议。…… 次日，循原路下如理旧书愈觉味得。立高处望自家来踪，从江口到此，蛇蟠蚓屈，纵横无穷，约百里而遥。倘用郑康成虚空鸟道之说②，拉直线行，则五马峰至丹霞，片刻可到。始知造物者故意顿挫作态，文章非曲不为功也。第俯视太陡，不能无悸，乃坐石磴而移足焉。 （节选自袁枚《游丹霞记》） 【注】①舛午：违背、抵触。惝恍：模糊不清。这里是无法弄清楚的意思。②郑康成：汉代郑玄，字康成，高密人。著名经学家，遍注五经。虚空鸟道：即空间直线距离。 1．解释加点字词的意思。 （1）缘溪行( )                （2）仿佛若有光( ) （3）闻仁化有丹霞之胜( )      （4）无直理( ) 2．翻译摘录二中画横线句子。 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 3．给摘录三中画波浪线的句子断句，用“/”标示（限2处）。 循 原 路 下 如 理 旧 书 愈 觉 味 得。 4．选出下列选项中对摘录三理解不正确的一项（   ） A．作者认为岭南靠近海多产螺蚌，所以山峰的形状也呈螺纹状。 B．坐小船去丹霞山的路上，山随船行，好像在追赶客人。 C．作者站在高处眺望自己上山的路，弯弯曲曲有百里之遥。 D．下山时，山势陡峭令人害怕，作者坐在石阶上一级一级往下挪。 5．袁枚由丹霞山回环曲折之景，联想到“文章非曲不为功也”。请结合这一观点，从情节发展的角度，简要分析《桃花源记》是如何体现“曲折之美”的。 【答案】 1． 沿着 隐隐约约，形容看不真切 美景 纹理 2．（这里）土地平坦开阔，房屋整齐有序，有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树竹子这类景物。 3．循原路下/如理旧书/愈觉味得 4．A 5．《桃花源记》情节层层转折，很好体现了“曲折之美”：①渔人沿溪捕鱼忘路，意外遇见绝美桃花林，生出好奇想走尽这个桃林，一折；②渔人走到桃林尽头才发现山中小洞，入洞初时极为狭窄，走了数十步才豁然开朗，曲折引出桃源仙境，二折；③渔人来到离开桃源的时候，桃源的人叮嘱他不要向外人说起这里的一切。当他离开时处处做标记，再来寻找却完全找不到出路，后人探访也终无果，又生转折，让故事更添神秘朦胧，足见曲折之妙。 【解析】 1.（1）句意：一天他顺着溪水划船。缘：沿着。 （2）句意：洞里隐隐约约似乎有点光亮。仿佛：隐隐约约，形容看不真切。 （3）句意：听说仁化县有丹霞山这一美景。胜：美景。 （4）句意：没有竖着的纹理。理：纹理 2．重点词： 俨然：整齐的样子；属：类。 3．句意：沿着原路往下走，就像重读旧书，越能体会到其中韵味，其中“循原路下”这是交代作者下山的路线，“如理旧书”这是比喻手法，“愈觉味得”这是作者的感受。故断为：循原路下/如理旧书/愈觉味得。 4．A结合摘录三第一段第三句可知，作者只是猜测岭南靠近海多产螺蚌，所以山峰的形状也呈螺纹状。并非是确切认为，本项的说法不当。 5．“文章非曲不为功”指文章情节需要曲折跌宕才更有艺术效果。作答时要结合《桃花源记》的情节发展，找出情节的几处转折，分析其跌宕起伏的效果即可。 结合摘录二第一段可知，渔人只是日常捕鱼、顺着溪流前行，本是平淡日常，却无意之间遇见成片绝美桃花林。芳草鲜美、落英缤纷的奇异景致超出预料，打破平淡行程，勾起渔人好奇心，从无意行舟到有意探寻，这是情节的第一层转折。 结合《桃花源记》第二段第一句至第三句可知，桃花林绵延至溪水尽头，本以为无路可走，忽然发现山间小口；山洞入口初极狭，才通人，道路狭窄逼仄，通行困难，形成阻隔与悬念。行路艰难压抑，为下文蓄势，情节再次波折，避免平铺直叙。这是第二层转折； 结合《桃花源记》第二段第一句至第三句可知，渔人从山中小口艰难穿行数十步后，狭窄幽暗的山洞骤然变为平坦开阔、安宁富庶的桃花源。狭小幽暗与豁然开朗形成强烈反差，环境、氛围极速转变，情节陡转，曲折感十足，让世外桃源的美好更具冲击力。这是第三层转折； 结合《桃花源记》第三段可知，桃源的人发现渔人，虽然他们对此感到很惊讶，最后还是很热情招呼渔人。当渔人准备离开的时候，里面的人要求他不要告诉外人来过这里的经历。作者在此埋下伏笔，制造暗示与悬念，为后文寻而不得做铺垫，情节暗藏转折。这是第四层转折。 结合《桃花源记》第四段可知，渔人离开后刻意处处志之，本以为能轻易重返桃源、告知世人；可后续带人按标记寻访，却迷失方向，不复得路。刻意寻找却彻底失联，希望落空，结局迂回反转。这是第五层转折。 由此可见，本文的情节起伏回环，叙述渔人从意外发现桃林，到入山得桃源，再出桃源后寻而不得，层层转折，跌宕起伏，避免平铺直叙，体现了曲折之美，契合“文章非曲不为功”的观点。 【点睛】参考译文： 摘录二： 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。 桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到，人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 摘录三： 甲辰年春末，我来到广东，听说仁化县有丹霞山这一美景，于是把船停靠在五马峰下，另外租了一条小船，沿着江水前去探访。那里的山都是平地而起，高高耸立。山石上的纹理是横着的，没有竖着的纹理，一层叠着一层，直到千万层，像箍桶一样一圈圈环绕不断。我怀疑岭南靠近大海，螺和蚌很多，所以山峰的形状也长成了螺纹的样子吧？ 更奇特的是：在左边的窗户看到一座山，刚刚过去了，又从右边的窗户出现了；在前舱看到一座山，刚刚过去了，又从后舱出现了。是山在追赶客人呢，还是客人留恋着山呢？这种交错往复的景象让人迷迷糊糊，无法想明白。 第二天，沿着原来的山路下山，就像重新温习读过的旧书一样，越发觉得有滋味。站在高处眺望自己上山时走过的路，从江口一直到丹霞山顶，像蛇和蚯蚓一样弯弯曲曲，纵横交错，无穷无尽，大约有上百里远。如果按照郑玄所说的“虚空鸟道”（即是空间直线距离）来算，拉成一条直线行走，那么从五马峰到丹霞山，片刻就能到达。这才明白，大自然造物者是故意制造出这样的曲折顿挫的姿态——写文章如果不曲折婉转，就不能算作好文章啊。只是往下看时，山势太陡峭，心里不免害怕，于是只好坐在石阶上，一节一节地往下挪动脚步。 六．【2026·湖北黄石·一模】阅读下面的文言文，回答问题。 摘录一： 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下，愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事。悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 （选自诸葛亮《出师表》） 摘录二： 郭演，字攸之，南阳人也。演少以器业①知名于时，烈祖②居樊征为记室迁主簿。及向朗督四县，荐演为农都尉，率众营军屯于夷陵，数年，积粮万斛。又从烈祖征蜀，以演秉心公亮，守涪令。既平成都，拜蜀郡属国都尉。 建兴五年，又擢尚书令。时蒋琬为仆射③。演以琬年长，才又著于己，悉以众事托之。太仆廖立诘曰：“郭演，从人者耳，不足与经④大事，而作台魁。”演亦不为忤。及立以他事为御史所劾，演表曰：“立，楚之良才，当赞兴世业者也，不当为快言得咎。”立左迁巴州治中，演送二十里，人皆称之。 （选自《季汉书·郭演传》，有删改） 【注】①器业：才能学识。②烈祖：指汉昭烈帝刘备。③仆射：官名。④经：筹划。 1．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）是以众议举宠为督 课内迁移（傅说举于版筑之间） （1）______ （2）太仆廖立诘曰 语境推断（联系上下句） （2）______ （3）演亦不为忤 词语推断法（忤逆不孝） （3）______ （4）不当为快言得咎 课内迁移（以彰其咎） （4）______ 2．请为摘录三中画横线的句子断句（限两处）。 烈 祖 居 樊 征 为 记 室 迁 主 簿。 3．请翻译摘录二中画波浪线的句子。 此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 4．摘录二中诸葛亮称赞郭攸之等人“此皆良实，志虑忠纯”。请结合摘录三内容，分析郭攸之被称赞的原因。 【答案】 1．选拔、推荐 责问、质问 抵触、违逆 过失、罪过 2．烈祖居樊/征为记室/迁主簿。 3．这些人都是善良诚实的人，志向和心思忠诚纯正，因此先帝选拔他们来留给陛下。 4．郭攸之才能学识出众，为人公正忠诚，能将政务托付给更有才能的蒋琬，且面对廖立的指责不生气，在廖立被劾时为其求情，表现其宽厚大度、知人善任、顾全大局，故符合“良实、志虑忠纯”的评价。 【解析】 1．（1）通过课内迁移法：“傅说举于版筑之间”意思是傅说从筑墙的劳作之中被起用。举：选拔、任用。据此可知，“是以众议举宠为督”中的“举”理解为“选拔、推荐”。句意：因此大家商议推举向宠担任中部督。 （2）联系语境推断法：前文提到郭演将政务托付给蒋琬，后文廖立批评郭演只是跟随别人的人，据此推测“太仆廖立诘曰”中的“诘”理解为“责问、质问”。句意：太仆廖立责问说。 （3）根据成语推断法：“忤逆不孝”指不顺从父母，不孝敬父母。忤：抵触、不顺从。据此推断“演亦不为忤”中的“忤”理解为“抵触、违逆”。句意：郭演也不为此感到不满（或抵触）。 （4）通过课内迁移法：“以彰其咎”意思是来揭示他们的过失。咎：过失、罪过。据此推断“不当为快言得咎”中的“咎”理解为“过失、罪过”。句意：不应当因为一时快意的言论而获罪。 2．句意：烈祖（刘备）驻守樊城时，征召郭演担任记室，（后来）升任为主簿。 “烈祖居樊”交代了人物活动的地点背景，“征为记室”与“迁主簿”按时间顺序记述了郭演的仕途升迁，两句主语承前省略，层次清晰。 故断句为：烈祖居樊/征为记室/迁主簿。 3．注意重点字词： （1）良实：善良诚实，这里指忠良诚实的人；志虑：志向和心思；忠纯：忠诚纯正； （2）是以：因此；简拔：选拔；遗：给予，留给。 4．根据摘录三第①段“演少以器业知名于时”的内容分析，郭攸之年轻时就凭借出众的才能和学识闻名，这印证了诸葛亮所言“良实”中“良”（优秀、贤良）的特质，说明他具备辅佐君主的才干基础。 根据摘录三第②段“演以琬年长，才又著于己，悉以众事托之”的内容分析，郭攸之认识到蒋琬年长且才能超过自己，便将政务全权托付给他。这一行为体现了他“志虑忠纯”中“忠”（忠诚于国事）与“纯”（心思纯粹，不慕权位）的品质，他能以国家利益为重，知人善任，而非计较个人得失。 根据摘录三第②段“演亦不为忤”与“演表曰：‘立，楚之良才……不当为快言得咎’”的内容分析，面对廖立的指责，郭攸之不生气；当廖立因过失被弹劾时，他反而上表为其求情，称赞其才能。这展现了他宽厚大度、顾全大局的品格，其“志虑”完全出于公心，毫无私怨，这正是“忠纯”的最高体现。 【点睛】参考译文： 摘录二： 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后再去施行，一定能够弥补缺失疏漏的地方，获得更多的好处。 将军向宠，性情品德善良平正，通晓军事，从前试用过他，先帝称赞他有才干，因此大家商议推举他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来问问他，一定能够使军队团结和睦，才能高低不同的人都能得到合理的安排。 摘录三： 郭演，字攸之，是南阳人。郭演年轻时就凭借才能学识在当时闻名，烈祖（刘备）驻守樊城时，征召他担任记室，后升任主簿。等到向朗督管四县时，推荐郭演担任农都尉，郭演率领众人在夷陵驻军屯田，几年时间，就积攒了万斛粮食。郭演又跟随烈祖征讨蜀地，因为郭演秉持公心、公正严明，让他担任涪县县令。平定成都后，任命他为蜀郡属国都尉。 建兴五年，郭演又被提拔为尚书令。当时蒋琬担任仆射。郭演认为蒋琬年长，才能又在自己之上，就把众多事务都托付给他。太仆廖立责备他说：“郭演，只是个跟随别人的人罢了，不值得和他筹划大事，他却位居尚书台之首。”郭演也不为此感到不满。等到廖立因为别的事被御史弹劾，郭演上表说：“廖立，是楚地的优秀人才，应当辅佐（我们）兴盛世间的基业，不应当因为一时快意的言论而获罪。”廖立被降职为巴州治中，郭演送了他二十里，人们都称赞他。 押题猜想四 整本书阅读 （红色文化、人物形象等） 试题前瞻·能力先查 【改编题】小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《钢铁是怎样炼成的》。 ①青春终于胜利了。这是他第四次死里逃生，在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的他已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮，外面已经是初次解冻的温暖天气了。 ②窗户跟前的樱桃树上，神气活现地站着一只灰胸脯的雀儿，不时用狡黠的小眼睛偷偷地瞧他一眼。 ③“怎么，我是和你一起熬过冬天的吗？”他用手指敲着窗户，轻声地说。 ④母亲惊诧地看了他一眼：“你在那儿跟谁说话？”“跟雀儿……它飞走了，真狡猾。”他无力地笑了一下。 ⑤但是他一想到，明天他就要离开这里，回到那个大城市去，再度和他的朋友们，同志们，所有那些亲爱的人们在一起，他又高兴了。这大城市以及它沸腾的生活，活跃的气氛，加上那川流不息的人群，电车的轰隆声和汽车的喇叭声，都吸引着他。而最最吸引他的，却是那些巨大的石头厂房、煤烟熏黑的车间、机器，以及滑轮的柔和的沙沙声。他的心已经飞到巨大的飞轮疯狂旋转、空气中散播着机油气味的地方，飞到那早已成为他不能分离的整个生活上去了。 【前后勾连】 1．选段中说的“第四次死里逃生”，对应保尔成长之路的哪一个阶段（    ） A．初识革命者 B．战场上搏杀 C．工地上磨炼 D．病榻上斗争 【精读探究】 2．保尔与雀儿对话、无力发笑的细节，体现了他怎样的内心世界？ 3．选段结尾保尔一心想回到大城市、投身工业生产，结合整本书说说，保尔的每一段成长经历及其选择的道路，给了你怎样的启示？ 【联读迁移】 4．品读艾青的诗《礁石》，你一定感受到“礁石”的精神在《钢铁是怎样炼成的》中也有所体现，请结合《钢铁是怎样炼成的》选段内容理解“礁石”精神。 礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎末、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… （节选自《艾青诗选》） 【答案】 1．C 2．体现出保尔大病初愈后对生命的珍视与热爱，即便身体极度虚弱，依然保有孩童般的纯真与乐观，对生活充满温柔的期待。 3．示例：一个人只有把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造奇迹，才会成为钢铁战士。（其他言之成理的答案亦可酌情赋分） 4．示例：《钢铁是怎样炼成的》中保尔具有礁石一样的精神。保尔在革命的成长道路上遭受一次次的命运的挑战，可是保尔具有为革命奋斗到底，刚毅坚强的品质，始终没有向命运低头，表现出像礁石一样顽强不屈的精神。（意近即可） 【解析】 1．根据第①段第二句可知，这次死里逃生是保尔在修筑铁路时，因恶劣的工作环境和高强度的劳动患上了伤寒和大叶性肺炎，差点失去生命。保尔的四次死里逃生分别对应不同的成长阶段：第一次是在战场上搏杀时腿部受伤并感染伤寒；第二次是在骑兵部队战斗中头部被弹片击中受重伤；第三次是因繁重的肃反工作积劳成疾被迫回家休养；第四次就是这次在工地上磨炼时遭遇的生死考验。 A.“初识革命者”是保尔少年时期的成长阶段，此时他还未经历生死考验；B.“战场上搏杀”对应前两次死里逃生；D.“病榻上斗争”是保尔全身瘫痪、双目失明后以笔为武器继续战斗的阶段，发生在第四次死里逃生之后。 2．根据第②段和第③段、第④段可知，保尔刚刚从死亡线上挣扎回来，身体还极度虚弱，连笑都没有力气。但他没有沉浸在病痛的痛苦中，反而主动和窗外的小雀儿对话，把雀儿当作和自己一起熬过寒冬的伙伴。这个充满童趣的细节，展现出他即便身处绝境，依然能发现生活中的美好，内心深处对生命充满了热爱与眷恋，也体现出他骨子里乐观豁达的人生态度，没有被病痛和磨难磨去对生活的温情。 3．解题时要先结合选段内容，再联系整本书中保尔的成长经历，围绕“成长与选择”的核心谈启示，做到言之有物、言之有理。根据第⑤段第一、二句可知，保尔大病初愈后，没有选择在家安心休养，而是迫不及待地想要回到工作岗位，投身到工业生产和革命事业中。纵观整本书，保尔的一生都在做出这样的选择：他放弃了舒适的生活，选择走上革命道路；他在战场上浴血奋战，多次与死神擦肩而过；他在工地上不畏严寒酷暑，拼命修筑铁路；他在全身瘫痪、双目失明后，依然选择用写作的方式继续为革命事业做贡献。他的每一次选择，都始终把祖国和人民的利益放在第一位。 示例：真正的钢铁意志不是天生的，而是在一次次与苦难的抗争中锤炼出来的。保尔的经历告诉我们，无论身处怎样的困境，都不能放弃自己的理想和信念，只要心中有光，就能在黑暗中走出一条属于自己的道路。 4．解题时要先准确解读诗歌中“礁石”的精神内涵，再结合选段中保尔的具体表现，找到二者的契合点进行分析。 根据艾青《礁石》可知，“礁石”面对海浪无休止的扑打，虽然身上布满伤痕，却依然坚定地站在那里，含着微笑看着海洋，它象征着面对磨难顽强不屈、乐观坚韧的精神。根据第①段第二句可知，保尔的一生就像诗中的礁石一样，不断遭受命运的打击：战争的创伤、疾病的折磨、失明瘫痪的痛苦，一次又一次地将他推向绝境。但他就像礁石从未被海浪击倒一样，从未向命运低头，每次都能从绝境中重新站起来，继续为自己的理想而奋斗。 示例：“礁石”精神是历经千锤百炼依然屹立不倒、笑对苦难的精神。保尔四次死里逃生，身体留下了无数伤病，却始终保持着对革命事业的热情，就像礁石在海浪的反复冲击下依然坚定站立，用微笑迎接每一次挑战，这种精神永远值得我们学习。 分析有理·押题有据 2026年名著阅读将强化逻辑思辨与分层概括，弱化识记，聚焦整体把握与细节支撑的融合，考查思维过程及真实阅读体验。 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北荆州·一模】为迎接荆州市第三届楚文化传习活动，班级将开展“走读长江·不负荆楚”系列专题学习活动，小楚查阅资料后发现，《水浒传》《红星照耀中国》均有“长江”的痕迹，可对照着阅读，请你和他一起读名著。 【甲】 ①宋江独自一个，一杯两盏，倚阑畅饮，不觉沉醉，猛然蓦上心来，思想道：“我生在山东，长在郓城，学吏出身，结识了多少江湖好汉，虽留得一个虚名，目今三旬之上，名又不成，功又不就，倒被文了双颊，配来在这里。我家乡中老父和兄弟，如何得相见？”不觉酒涌上来，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀。 ②忽然做了一首《西江月》词，便唤酒保索借笔砚来。乘着酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上挥毫便写道：“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧山丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。” ③宋江写罢，自看了大喜大笑，又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，又拿起笔来，去那《西江月》后再写下四句诗，道是：“心在山东身在吴，飘蓬江海漫嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。” ④写罢，又去后面大书五字道：“郓城宋江作。”写毕，掷笔在桌上，又自歌了一回，再饮数杯酒，不觉沉醉，力不胜酒，便唤酒保计算了，取些银子算还，多的都赏了酒保，拂袖下楼来。下楼却被酒保拦住，道是楼上白粉壁题诗需留作纪念，宋江笑而应允，径回营里歇息。营中同伴见他面带酒容，问其去处，宋江只说在浔阳楼小酌，并未提及题诗之事，只暗自思忖日后若能得遇明主，必当施展抱负，不负此生。原来这浔阳楼乃是江州城最是热闹去处，临着浔阳江，楼高三层，俯瞰大江，往来客商、文人墨客常在此饮酒题诗，宋江本就心怀郁结，见此江景，又借酒力，才写下这一词一诗，宣泄心中块垒。 （节选自施耐庵《水浒传》，第三十九回，有删改） 【乙】 ①蒋介石预料到红军企图渡过长江进入四川，于是调集重兵，所有的渡口都有重兵把守；所有的渡船都被撤到长江北岸；所有的道路都被封锁，大片地区的粮食也被劫掠一空，企图将红军围歼于长江南岸。在荒芜的云南山地，长江深入巨大的峡谷，两岸矗立着陡峭的石壁，水流湍急，政府军早已全数占领少数几个渡口，蒋介石命令将所有船只拖到北岸烧毁，指挥自己的部队和地方军阀部队对红军形成严密的包抄之势。 ②红军兵分三路向西朝着龙街方向疾进，那里的船只已被烧毁，南京方面的飞行员报告称，红军一支先头部队开始建造竹桥。不过有天晚上，红军的一个营突然调转方向，经过一天一夜的强行军，在黄昏时赶到附近另一个可能的渡口——皎平渡。 ③夜幕降临时，他们身着缴获的国民党军服进入城镇，神不知鬼不觉，悄悄解除了国民党驻防部队的武装。船已经被撤到了北岸——可是没有被烧毁，守军大概以为红军还在数百里之外，不必急于烧毁船只。天黑之后，红军押着一个村吏来到江边，让他向对岸的哨兵呼喊，说政府军已经到了，想要一条船渡江。对岸的哨兵毫不怀疑地派来了一条船。这些“南京”部队的一支分队就这样进入船舱，很快在北岸登陆，红军没有动武就将守军堆放的武器没收了，随后迅速控制渡口，为大部队渡江开辟了安全通道，成功突破了蒋介石的长江封锁。这一营红军的行动迅速而隐秘，一天一夜八十五英里的强行军，无人掉队、无人声张，凭借着坚定的革命信念和灵活的战术，在敌人眼皮底下完成了突围。 （节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》，人民文学出版社2016年版） 1．为帮助小楚快速了解宋江浔阳楼题诗事件的来龙去脉，你不建议她阅读《水浒传》哪一回目（   ） A．第三十六回  梁山泊吴用举戴宗  揭阳岭宋江逢李俊 B．第三十七回  没遮拦追赶及时雨  船火儿大闹浔阳江 C．第三十八回  及时雨会神行太保  黑旋风斗浪里白条 D．第四十一回  宋江智取无为军  张顺活捉黄文炳 2．小楚对两篇选文内容及写法的四则批注，有误的一项是（   ） A．两篇选文均以长江为背景，甲文聚焦浔阳楼畔的浔阳江段，乙文聚焦长江皎平渡段。 B．甲文以心理、动作描写为主，搭配诗词创作，刻画宋江复杂的人物形象；乙文则以客观叙述为主，结合环境烘托，还原红军突破封锁的真实场景。 C．甲文细描宋江浔阳楼饮酒、题诗全过程，流露出壮志难酬的愤懑；乙文完整记录红军巧渡长江的战术部署与行动细节，体现红军机智果敢品质。 D．甲文取材于历史传说并进行加工而成，真实还原宋江事迹；乙文则基于实地采访写成，艺术化展现红军革命壮举。 3．小楚发现：“长江”在两文中同为自然景致，但作用各不相同。请你结合两则选文内容，分别简要说说其作用。 4．小楚认为，阅读经典名著，能在形象品味、精神感悟中获得成长启示。请你仿照小楚给出的《水浒传》示例，谈谈读《红星照耀中国》的启示。 《水浒传》 《红星照耀中国》 宋江浔阳楼题诗，抒发的是个人愤懑与功名执念，终因一心招安落得梁山覆灭、饮鸩身亡。这启示我们：个人理想不能困于一己得失，唯有跳出小我，方能行稳致远。 ____________________ 【答案】 1．D 2．D 3．甲文：长江（浔阳江）交代了故事发生的背景，临江景色触发宋江漂泊失意、壮志难酬的郁结情绪，推动题诗的情节发展，烘托了宋江不甘沉沦的抱负与愤懑。乙文：长江是红军长征途中面临的自然天险，险恶的江况烘托出局势的危急，反衬出红军机智果敢、不畏艰险的革命品质，推动巧渡情节发展。 4．示例：红军皎平渡巧渡长江，凭借坚定的革命信念和灵活的战术，突破了敌人重兵布防的天险，为革命保存了有生力量。这启示我们：面对艰难困局，要树立坚定信念，将个人奋斗融入集体事业，方能突破险阻，实现目标。 【解析】 1．D.根据第四十一回回目“宋江智取无为军 张顺活捉黄文炳”可知，此回是浔阳楼题诗事发后的复仇情节，和题诗事件来龙去脉无关，因此不建议阅读此回。 2．D.根据甲文第④段“宋江本就心怀郁结，见此江景，又借酒力，才写下这一词一诗，宣泄心中块垒”可知，《水浒传》是古典小说，宋江为文学虚构人物，并非真实还原历史事迹；根据乙文出处《红星照耀中国》是纪实文学，基于实地采访真实记录红军事迹，并非“艺术化展现”，故此批注错误。 3．甲文：根据第④段“原来这浔阳楼乃是江州城最是热闹去处，临着浔阳江，楼高三层，俯瞰大江……宋江本就心怀郁结，见此江景，又借酒力，才写下这一词一诗，宣泄心中块垒”可知，浔阳江是江州的标志性地理环境，宋江发配的江州紧邻浔阳江，为浔阳楼题诗事件提供了真实的场景依托，点明了故事发生的具体地点与环境。浔阳江壮阔的江景与宋江“三旬之上，名又不成，功又不就”的失意处境形成强烈反差，临江远眺时，他触景生情，漂泊异乡、壮志难酬的郁结情绪被彻底激发，直接推动了题诗抒怀这一核心情节的发生。浔阳江的奔涌浩荡，暗合了宋江内心不甘沉沦、渴望“报冤仇”“遂凌云志”的抱负与愤懑，以壮阔江景烘托出他矛盾复杂的心境——既有对现实的愤懑，也有对未来的野心，让题诗的行为更具情感张力。 乙文：根据第①段“长江深入巨大的峡谷，两岸矗立着陡峭的石壁，水流湍急，政府军早已全数占领少数几个渡口，蒋介石命令将所有船只拖到北岸烧毁，指挥自己的部队和地方军阀部队对红军形成严密的包抄之势”可知，长江是红军长征途中的自然天险，险恶的江况与敌军的严防死守，烘托出局势的极度危急；结合第③段红军凭借一天一夜强行军、智取渡口的行动，反衬出红军不畏艰险、机智果敢的革命品质，也推动了巧渡长江、突破封锁这一关键情节的发展。 4．要仿照《水浒传》示例的“事件概括+结果分析+启示提炼”的结构，句式、字数和逻辑都要匹配。结合题干中的文本，选择《红星照耀中国》中红军巧渡金沙江（皎平渡）的情节，作为分析的切入点。从红军的行动中，提炼出坚定信念、团结协作、灵活战术、为国为民的精神品质。将红军的精神与成长启示结合，落脚到青年的理想信念、责任担当上，呼应“成长启示”的主题。 示例：红军巧渡皎平渡，凭借坚定信念与灵活战术突破封锁，在绝境中为革命保存火种，推动中国革命走向胜利。这启示我们：面对困境要心怀信念、勇毅前行，将个人奋斗融入时代洪流，方能成就有价值的人生。 二.【2026·湖北襄阳·一模】小雯请你运用整本书的阅读方法，和她一起阅读《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》。 材料一   ①人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ②保尔在战场上负伤、全身瘫痪、双目失明后，一度陷入绝望，甚至想到了自杀。但当他掏出手枪时，内心进行了激烈的斗争。他最终认识到，自杀是最懦弱的逃避，而真正的英雄主义是在认识到生活的全部真相后，依然热爱它、改造它。他放下了枪，决定“通过文学创作重返战斗岗位”，以笔为武器，开始了《暴风雨所诞生的》这部小说的艰难创作。写作过程中，手稿丢失、身体极度虚弱等困难接踵而至，但保尔以惊人的毅力克服了这一切，他的作品最终出版，他也以新的方式践行了自己的理想。 ——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 材料二   ①“我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。” ——鲁迅《从百草园到三味书屋》 ②“我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。” ——鲁迅《藤野先生》 ③在仙台学医时，鲁迅受到藤野先生严谨治学态度的深刻影响，立志学好医学，救治国民的身体。然而，当他看到记录日俄战争的幻灯片里，一个中国人因做俄国间谍而被日军砍头，周围却挤满了神情麻木的同胞在“赏鉴”时，他受到了巨大的精神刺激。这一经历让他深刻认识到：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神。”此后，他毅然做出“弃医从文”的人生抉择，将自己对民族命运的深刻认知，付诸于唤醒国民精神的实际行动。 【通读文本，整体感知】 1．下列关于两则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一中保尔的文学创作，是他在身体机能受限后，为坚守生命核心价值而探索出的新的实践方式。 B．材料二中，鲁迅在“三味书屋”阶段的苦读和钻研，是其日后能够用深刻文章唤醒国民的重要知识储备基础。 C．材料一和材料二的主人公都经历了从迷茫到觉醒的重大人生转折，最终都找到了服务于人民大众的人生道路。 D．材料二中，鲁迅“弃医从文”的决定主要源于藤野先生的教诲，这一认知直接导致了他行动的彻底转变。 2．材料中，保尔·柯察金和鲁迅在面对人生重大抉择时，所遭遇的直接“冲击”各有不同。请结合文本，分别概括导致他们重新思考人生方向的关键事件或核心困境。 【联读文本，迁移探究】 3．鲁迅从“医人”到“医心”的转变，与保尔的选择有相似之处。你认为这种相似主要体现在（   ） A．都是在个人生存困境中产生的思想转变 B．都是被动地改变了原有的人生方向 C．都体现了对国家命运的责任担当 D．都对过往的经历与选择彻底否定 4．保尔·柯察金和鲁迅都通过写作来实践理想，但他们的作品所承担的“功能”或期望达到的“目的”却各有侧重。请结合两则材料，简要说明。 【答案】 1．D 2．保尔·柯察金因战场负伤，落下全身瘫痪、双目失明的终身残疾，彻底失去了一线革命斗争的身体条件，陷入人生绝境，这一核心困境迫使他重新思考人生方向，最终选择以文学创作作为新的战斗岗位，继续践行革命理想。鲁迅则在日本仙台学医时，因“幻灯片事件”目睹同胞围观同胞被屠戮的麻木状态，受到巨大精神冲击，意识到医学无法唤醒国民灵魂，这一关键事件促使他毅然弃医从文，以笔为武器改造国民精神。 3．C 4．保尔的写作，核心是以文学为革命斗争的新武器，延续自己为人类解放事业奋斗的理想，用作品传递革命信念、鼓舞革命者的斗志，践行自己的生命价值；鲁迅的写作，核心是以文字为唤醒国民的手术刀，旨在改造国民性、唤醒麻木的民众，批判黑暗现实，拯救民族的精神危机，实现救国救民的理想。 【解析】 1．D.材料二明确指出，鲁迅“弃医从文”的核心原因是“幻灯片事件”中看到国民的精神麻木，认识到“所以我们的第一要著，是在改变他们的精神”，从而最终做出这一重大人生抉择。藤野先生是他求学路上的恩师与精神动力，但并非弃医从文的直接原因，该选项分析错误。 2．由材料一第②段可知，保尔在战场上负伤后，遭遇了全身瘫痪、双目失明的毁灭性打击，彻底失去了上前线参与革命斗争的身体条件，一度陷入绝望甚至产生自杀的念头。这一极端的生理困境，迫使他重新思考人生方向，最终放弃了消极逃避，选择以文学创作作为新的“战斗岗位”，继续践行自己的革命理想。由材料二第③段可知，鲁迅在日本仙台学医期间，遭遇了“幻灯片事件”的巨大精神冲击，让他深刻意识到医学只能救治国民的身体，却无法唤醒麻木的灵魂。这一事件直接促使他重新思考人生方向，最终做出“弃医从文”的重大抉择，以笔为武器唤醒国民精神。综上可知，保尔是因战场负伤导致全身瘫痪、双目失明，陷入了人生绝境，迫使他重新探索践行革命理想的新方式。鲁迅则是因为“幻灯片事件”目睹国民的精神麻木，意识到医学无法改变国民性，从而重新定位人生目标，毅然弃医从文，以文字唤醒民众。 3．A.鲁迅的转变源于“幻灯片事件”的精神冲击，并非个人生存困境；保尔的转变是身体残疾的生存困境，二者并不相似。B.两人的人生转变都是主动选择的结果：保尔主动放弃自杀、选择文学创作；鲁迅主动弃医从文，并非被动改变方向，选项表述错误。C.保尔始终以“为人类解放事业奋斗”为目标，即便身体残疾也坚守革命担当；鲁迅从“医人”到“医心”，始终以唤醒国民、拯救民族命运为己任，二者都体现了对国家命运的责任担当，符合题意。D.两人都没有彻底否定过往经历：保尔从未否定革命战斗的过往，只是换了战斗方式；鲁迅也从未否定学医的经历，只是调整了救国路径，选项表述错误。 4．由材料一第②段可知，保尔在全身瘫痪、双目失明后，无法再投身一线革命斗争，因此选择以文学创作作为新的“战斗岗位”。他的写作，本质是革命斗争方式的延续：创作《暴风雨所诞生的》，是为了传承革命精神、鼓舞更多人投身解放事业，始终围绕“为人类解放而奋斗”的核心理想，用文字践行自己的生命誓言。 由材料二第③段可知，鲁迅在“幻灯片事件”后弃医从文，他的写作，核心是精神启蒙与国民性改造。他以笔为武器，批判封建礼教、揭露社会黑暗、唤醒麻木的国民，目的是改变国人的精神状态，拯救民族危亡，让写作成为“医心”的工具，实现救国救民的理想。 二者的本质区别在于：保尔的写作是个人革命理想的延续，鲁迅的写作是对民族精神的拯救。 三．【2026·湖北襄阳·一模】阅读下面的名著选段，回答问题。 【甲】 约翰·里德恨透了他的学校，大骂他的老师。不过约翰的好恶不能作为我的标准，而且尽管贝茜说的学校纪律（在来盖茨海德府之前，贝茜曾在另一家人家做过，这些话是她从那家人家的小姐那儿听来的）听起来有点吓人，但她说到那几位小姐在那儿学到的种种才艺，我觉得倒也挺让人感兴趣的。她把她们画的美丽的风景花卉，她们能唱的歌和能奏的曲子，她们编织的钱袋以及她们能翻译的法文书，大大夸耀吹嘘了一番，听得我心都动了，真盼望能和她们一样。再说，进学校可以彻底改变我的处境，意味着可以做一次长途旅行；完全离开盖茨海德府，进入一种全新的生活。“我当然愿意进入 A 学校。”我细想了一番后，说出了这样的结论。 【乙】 是怎样的一笑啊！直到今天，我还记得一清二楚。我懂得，这是人类美好品质的流露。它就像天使脸上映出的光辉一样，照亮了她那不同寻常的外貌：瘦削的脸蛋和深陷的灰色眼睛。可在当时， B 的胳膊上还戴着“不整洁标志”。不到一小时前，我还听见斯凯契德小姐罚她明天中午只准吃面包和喝凉水，因为她在抄写时弄脏了练习簿。人的天性就是这样不完美的！就连在最明亮的星球上也会有黑点。 1．填写A 和B 2．阅读《简·爱》，可使用勾连情境法，激发想象，拓宽视野，加深对人物形象的理解。请根据下面提示，补全横线处的内容。 情境一：《藤野先生》中，鲁迅在仙台学医时，藤野先生关心这个清国留学生，帮他订正讲义。藤野先生是一位关心、爱护学生的老师！ 勾连情境：《简·爱》中的①____________也是一位关心、爱护学生的老师。因为②____________ 情境二：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔修铁路时，住在车站的小房子里，那里潮湿寒冷，保尔睡在地板上。靴子破了，保尔脚趾都冻坏了，但是保尔以顽强的精神坚持下来了。 勾连情境：《简·爱》中，简·爱在学校也经历了艰苦的磨炼。③______________ 3．简·爱对进入学校的期待和对海伦·彭斯的微笑的感受有什么不同？从这两段经历中，可以看出简·爱对教育和人性有怎样的认识？ 【答案】 1． 洛伍德 海伦·彭斯 2． 谭波儿小姐 她写信求证简·爱是否说谎，她召集全校师生，声明已澄清简·爱的“罪名”，为简·爱正名；她关心简·爱，请简·爱到自己的寓所吃好吃的。 在这个牢笼里，简·爱冬天衣服单薄，没有手套，手都冻僵了，和脚一样长满了冻疮。这里食品供应不足，简·爱经常挨饿。 3．简·爱对进入学校充满期待，认为那是改变命运、获得新生的机会；而对海伦·彭斯的微笑则感受到人性中的美好与宽容，即使在不完美中也能发现光辉。从这两段经历中可以看出，简·爱认为教育是摆脱困境、实现自我成长的途径，同时也认识到人性中既有缺陷也有光辉，应保持对美好的信念。 【解析】 1．A处填“洛伍德”。根据《简·爱》原著第五章至第九章的叙述，简·爱在盖茨海德府备受舅妈与表兄欺凌，渴望离开此地开始新生活。当药剂师劳埃德先生建议她去上学时，贝茜向她描述了学校中小姐们学习绘画、弹琴、编织和法文的情形，激发了简·爱对学校生活的向往。随后，简·爱被送往洛伍德义塾——一所环境艰苦、纪律严苛的慈善学校。因此，甲文中的“A学校”即指洛伍德学校。 B处填“海伦·彭斯”。根据《简·爱》原著第五章至第八章的叙述，海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校最早结识的朋友，她聪慧好学、性情温和，却因性格内敛与不拘小节常遭教师斯凯契德小姐的苛责与体罚。乙文所述“胳膊上还戴着‘不整洁标志’”“罚明天中午只准吃面包和喝凉水”等细节，正是海伦在洛伍德遭受不公待遇的真实写照。即便如此，她面对责难时脸上仍浮现出如天使般宁静宽容的微笑，这一微笑深深触动了简·爱，成为她生命中关于忍耐与善良的启蒙一课。因此，乙文中的“B”即指海伦·彭斯。 2．第①②空：从简·爱初入洛伍德学校开始，谭波儿小姐就对她关怀备至。在简·爱遭遇校长布罗克赫斯特先生的刻意刁难和误解、被当众污蔑为“说谎者”时，她主动写信向劳埃德先生求证简·爱是否说谎，在收到回信查明真相后，召集全校师生公开声明，澄清简·爱的“罪名”，为简·爱正名；之后还关心简·爱的身心，特意邀请简·爱到自己的寓所吃好吃的，用食物与温暖悉心照料。她不仅用实际行动守护了简·爱的尊严，还教会简·爱许多做人的道理，对简·爱日后形成坚毅、善良、不卑不亢的性格形成产生了重要影响。 第③空：从简·爱被里德太太送往洛伍德慈善学校开始，她便踏入了一片苦难之地。结合原著细节来看，那时的洛伍德学校堪称“严寒的牢笼”，冬天校舍阴冷潮湿，窗户没有玻璃遮挡寒风，简·爱只穿着一件单薄、破旧的亚麻布衣服，连一双手套都没有，寒风直灌而入，让她的双手冻得僵硬发紫，十指几乎失去知觉，双脚也长满红肿溃烂的冻疮，每一次触碰都钻心地疼；而在饮食上，原著中学校的食物更是粗劣难咽，早餐是一锅煮得像水一样的稀粥，午餐只是烤得焦黑的土豆，正餐也不过是少量变质的面包，简·爱常常连半饱都吃不饱，只能默默忍受饥饿的煎熬。她就在这样衣不蔽体、食不果腹、环境严苛的艰苦条件下坚持下来，这段磨难不仅磨炼了她的意志，更让她在逆境中学会了隐忍与自强，深刻塑造出她坚韧不屈、独立坚定的人物形象。 3．从甲段原文可知，贝茜向简·爱夸赞学校里小姐们掌握的各类才艺，让简·爱心生向往，她也坚信进入学校能够彻底摆脱盖茨海德府的困境，开启全新的生活，由此可见，简·爱对进入学校充满期待，将其视为改变命运、获得新生的机会。 从乙段原文可知，海伦·彭斯仅仅因为抄写时弄脏练习簿就遭到严厉惩罚，可她面对不公的责罚毫无怨恨与反抗，依旧展露温暖平和的微笑，这种从容接纳、不怨怼的态度正是包容的体现，让简·爱真切感受到人性中的美好与宽容，也领悟到即使人性存在不完美，也依旧能发现闪耀的光辉。 结合这两段经历可以看出，简·爱之所以对学校教育抱有如此热切的期盼，是因为她在盖茨海德府长期遭受不公与压抑，将教育看作挣脱苦难处境、提升自我价值、走向独立人生的关键出路；而海伦在遭受责罚时依然展现出的宽容与善良，也让她真切体会到，人性纵然存在不足与缺憾，却始终蕴藏着温暖动人的光辉，值得自己永远心怀善意、坚守对美好的信仰。 四．【2026·湖北襄阳·一模】阅读下面的名著选段，回答问题。 【甲】 祥子慢慢的把人和厂的事打听明白：刘四爷把一部分车卖出去，剩下的全倒给了西城有名的一家车主。祥子能猜想得出，老头子的岁数到了，没有女儿帮他的忙，他弄不转这个营业，所以干脆把它收了，自己拿着钱去享福。……听到这个，她（虎妞）马上看清楚了自己的将来——完了！什么全完了！自己只好作一辈子车夫的老婆了！她永远逃不出这个大杂院去！……春已有了消息，树枝上的鳞苞已显着红肥。但在这个大杂院里，春并不先到枝头上，这里没有一棵花木。在这里，春风先把院中那块冰吹得起了些小麻子坑儿，从秽土中吹出一些腥臊的气味，把鸡毛蒜皮与碎纸吹到墙角，打着小小的旋风。杂院里的人们，四时都有苦恼。那老人们现在才敢出来晒晒暖；年轻的姑娘们到现在才把鼻尖上的煤污减去一点，露出点红黄的皮肤来；那些妇女们才敢不甚惭愧的把孩子们赶到院中去玩玩；那些小孩子们才敢扯着张破纸当风筝，随意的在院中跑，而不至把小黑手儿冻得裂开几道口子。但是，粥厂停了锅，放赈的停了米，行善的停止了放钱；把苦人们仿佛都交给了春风与春光！正是春麦刚绿如小草，陈粮欠缺的时候，粮米照例的长了价钱。天又加长，连老人们也不能老早的就躺下，去用梦欺骗着饥肠。春到了人间，在这大杂院里只增多了困难。长老了的虱子——特别的厉害——有时爬到老人或小儿的棉花疙瘩外，领略一点春光！ （节选自《骆驼祥子》第十七章） 【乙】 我对政治的兴趣越来越浓，思想越来越进步。我和你讲过这种情况的背景。但我当时的思想仍然是困惑的。正如我们常说的那样，我正在寻找出路。我读到了一些有关无政府主义的小册子，并且深受其影响。有一位名叫朱谦之的学生和我往来颇多，我们经常一起讨论无政府主义和它在中国的发展前景。当时我赞成无政府主义的许多主张。 我自己在北京的生活条件十分困苦。不过，另一方面，古都之美对我来说也不失为一种生动鲜活的补偿。我住在一个叫“三眼井”的地方，与另外七个人合住在一个小房间里。当所有人都紧紧地挤在炕上时，我们简直连呼吸的地方都没有。想翻身的时候，还得和两边的人提前打好招呼。不过，在公园和故宫广场，我见到了北国的早春。当北海仍结着厚厚的冰时，我见到了盛开的白梅，见到了北海边的杨柳，柳枝上挂着冰凌。这让我想起唐代诗人岑参笔下的画面，他曾这样描写北海冬日玉珠挂树的景象：“千树万树梨花开”。北平数不尽的树木不由令我惊奇和赞叹。 （节选自《红星照耀中国》第四篇第三节《革命的序幕》） 1．结合两文内容，选出下列选项中不正确的一项（   ） A．刘四爷变卖车厂，主要是因为年事已高，体弱多病，无力经营。 B．得知车厂被变卖后，虎妞认清了自己的处境，陷入了绝望之中。 C．毛泽东当时受到无政府主义的影响，经常和友人讨论相关问题。 D．毛泽东这一时期思想仍然困惑，还没有成为一名马克思主义者。 2．甲乙两文段都写到“春”，请分别概括两处“春”的特点。 3．乙文中，“我”在生活条件“十分困苦”的情况下，却极力赞美故都的早春之美，这样写有什么目的？ 4．结合名著整本书内容，说说祥子、虎妞的“困境”和毛泽东的“困境”在本质上有何不同。 【答案】 1．A 2．甲文中的春阴冷污浊，充满苦难与窘迫，没有生机与暖意，只给大杂院的人们带来更多生活艰难。乙文中的春清丽优美，富有诗意与生机，景色动人，给人以精神上的慰藉与希望。 3．以物质生活的困苦与故都春光之美形成对比，突出“我”在艰难处境中依然热爱美好、心怀希望，表现出精神世界的丰盈与坚定，也寄托了对未来和理想的追求。 4．祥子和虎妞的困境是旧社会底层人民的生存绝境，是被黑暗社会与阶级压迫所造成的被动苦难。毛泽东的困境是探索救国道路时的思想迷茫，是主动为国家和民族寻找出路而产生的精神困惑。 【解析】 1．A.文中祥子只是猜测刘四爷因为年纪大、没有女儿帮忙才无法继续经营车厂，但结合整本书内容可知，刘四爷身体并无大碍，他真正卖车厂的原因，是不满虎妞嫁给祥子，不愿将自己一辈子的家产留给一个车夫做女婿，于是故意变卖车厂，携带钱财离开，以此断绝虎妞的依靠。 2．甲文描写的是祥子和虎妞所在大杂院的春天。这里没有花木，春风吹来的只是秽土的腥臊气味，吹起地上的鸡毛碎纸，环境阴冷又污浊。此时粥厂停锅，赈济停止，粮价上涨，人们的生活更加艰难，老人孩子依旧在饥寒与窘迫中挣扎，春天的到来没有带来温暖与希望，反而加剧了底层百姓的苦难，整体呈现出灰暗、窘迫、毫无生机的特点。 乙文记述的是青年毛泽东在北平求学、探索救国道路时期的心境。当时的中国正处于北洋军阀统治之下，社会动荡不安，国家积贫积弱，民众生活困苦，无数爱国青年都在为民族前途苦苦探寻出路。在这样的时代背景下，毛泽东笔下的北平早春，北海冰封未消却白梅绽放，杨柳挂冰如梨花盛开，景象清丽而富有诗意，充满自然生机与美感。这样的春既是眼前实景，也暗合了他内心对光明、对希望、对国家未来的向往，与动荡黑暗的社会现实形成对照，也与甲文中苦难压抑的春形成鲜明反差。 3．乙文中的“我”居住条件极差，与多人挤在狭小的房间里，连翻身都十分困难，物质生活十分困苦。作者极力描绘北海早春的美景，将恶劣的生活环境与动人的春光放在一起，形成鲜明的对比。通过这种对比，突出“我”即便身处困顿之中，依然能够发现美好、欣赏美好，内心始终保持着对生活的热爱与对理想的向往。春光不仅是自然景色，更是一种精神寄托，象征着希望与光明，表现出“我”在思想探索的迷茫阶段，依然拥有强大的精神力量，心怀对国家未来的期盼，也为后面逐渐找到正确的革命道路埋下伏笔。 4．祥子和虎妞的困境，根源在于社会的黑暗与残酷，属于底层劳动者无法摆脱的生存悲剧。祥子一生勤劳肯干，一心想靠自己的力气买一辆属于自己的车，却接连遭遇车被大兵抢走、积蓄被孙侦探敲诈、虎妞难产去世被迫卖车等打击，最终在接连的压迫下走向堕落。虎妞身为车厂老板的女儿，本有较好的生活依靠，却因父亲的自私与封建观念，被断绝后路，困在大杂院中，最终在贫困与压抑中死去。他们的苦难是被动承受的，是社会制度与阶级压迫造成的，个人无论如何挣扎，都难以改变被吞噬的命运。 毛泽东的困境并非生存层面的苦难，而是主动承担救国使命时产生的思想困惑。他生活清贫，却始终关注国家前途与民族命运，当时接触了无政府主义等多种社会思潮，尚未找到真正适合中国的救国道路，因此陷入思想上的迷茫与探索。这种困境是主动为民族寻找出路而产生的精神困惑，与祥子、虎妞被动承受的生存绝境有着本质区别。毛泽东最终通过学习马克思主义，确立了革命信仰，走出了思想困境，走上了救国救民的道路，而祥子与虎妞则始终被黑暗社会裹挟，最终走向毁灭。 五．【2026·湖北黄冈·模拟预测】小雯请你运用整本书阅读方法，和她一起阅读《水浒传》选段。 【甲】 蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，往后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。 【乙】 郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，往小腹上只一脚，腾地倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提着醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、紫的，都绽将出来。两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家便饶你了！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。【丙】 林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做“拨草寻蛇势”。洪教头喝一声“来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲往后一退，洪教头赶入一步，提起棒，又复一棒下来。林冲看他脚步已乱了，把棒从地下一跳。洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头骨上，撇了棒，扑地倒了。 1．三处选文都与“打”有关，但“打”得方式却不同。请在横线处各填一个字，补全故事。 【甲】文：武松醉打蒋门神； 【乙】文：鲁提辖____打镇关西； 【丙】文：林冲____打洪教头。 2．三处选文都写“打”，其中【乙】文的描写最为细腻生动，请你赏析此处“打”的描写艺术。 3．请结合“打”的原因，分析【丙】文中林冲的人物形象特征。 4．联系原著来看，鲁达救金氏父女，武松帮助施恩，两位主人公打抱不平都是“义”的表现，但两者的目的和“义”是有所不同的，请作简要分析。 【答案】 1． 拳 棒 2．运用比喻、多感官描写，生动写出鲁达拳法威力，凸显其疾恶如仇的性格，给人伸张正义、惩治恶人的痛快淋漓之感。 3．林冲棒打洪教头，是为感谢柴大官人的厚待，也是要证明自己的能力，是一个心思缜密、隐忍退让、忍辱负重的人。 4．鲁达义救萍水相逢的金氏父女，救的是真正需要帮助的弱者，是一种真正的大义。武松打蒋门神是为了报答施恩父子的恩惠，是一种狭隘的江湖义气。 【解析】 1．①结合【乙】文内容可知，鲁提辖在惩治郑屠时，连续使用了“扑的只一拳”“提起拳头来”“又只一拳”等动作描写，核心武器是“拳头”，且该情节在原著中回目即为“鲁提辖拳打镇关西”，故应填“拳”。 ②结合【丙】文内容可知，描写林冲与洪教头比武时，文中多次出现“棒”这一兵器，如“横着棒”“使棒盖将入来”“那棒直扫着洪教头骨上”等，且该情节出自原著“林冲棒打洪教头”一回，故应填“棒”。 2．【乙】文最突出的艺术特色在于运用了比喻和多感官描写的手法，将三拳的打击效果分别从味觉、视觉、听觉三个维度进行描绘。第一拳打在鼻子上，作者用“油酱铺”比喻鲜血、鼻涕等混合的咸酸辣味道；第二拳打在眼眶上，用“彩帛铺”比喻青红紫等颜色迸发；第三拳打在太阳穴上，用“水陆道场”比喻头脑中嗡嗡作响的听觉混乱。这样写不仅生动形象地写出了郑屠被打得血肉模糊的惨状，更从侧面表现出鲁达出手之快、力量之重，以及他惩罚恶霸时疾恶如仇的性格特点，使读者如临其境，极富艺术感染力。 3．在【丙】文中，林冲打洪教头并非主动挑衅，而是在柴进面前被迫应战。从“林冲想道：‘柴大官人心里只要我赢他’”可以看出他心思缜密、善于观察；从他起初一再谦让、直到洪教头“脚步已乱了”才果断出手，可见他隐忍克制、不轻易显露锋芒的性格。这一情节集中体现了林冲作为禁军教头的沉稳老练——他并非鲁莽好斗之人，而是在看清形势、确有必要时才施展真本领，这也与他后来在梁山“逼上梁山”时忍辱负重、最终爆发的性格基调高度一致。 4．鲁达拳打镇关西，起因是听闻金翠莲父女被郑屠欺压，他与二人素不相识，却主动资助其逃离并亲自去教训恶霸，他的“打抱不平”没有任何私利，完全出于对弱者的同情和对强暴的义愤，体现的是纯粹无私的“侠义”。 武松醉打蒋门神，起因是施恩请求他帮忙夺回被蒋门神霸占的快活林酒店，施恩款待武松并与他结拜，武松此举既有替兄弟出气的成分，也有报答施恩厚待之恩的用意，还包含江湖中“受人滴水之恩当涌泉相报”的规矩，因此他的“义”带有明显的报恩色彩和个人目的，不如鲁达的“义”那样纯粹。 简言之，鲁达之“义”是为素不相识的弱者伸张正义，而武松之“义”更多是为兄弟情谊和江湖利益。 押题猜想五 说明文阅读 （新科技、传统文化等） 试题前瞻·能力先查 【改编题】阅读下面的文章，回答问题。 阴阳相半春染山河 杨灿伟 ①春分，古称“日中”“日夜分”。此日太阳直射赤道，昼夜均分，阴阳相半，恰是天地最为平衡的时刻。与此同时，古人祭日以祈求年丰，民间则有竖蛋、放风筝、吃春菜等风俗，将对生命的礼赞与时节的理解融入生活日常。 ②春分的独特魅力，落脚于自然平衡同人文感知的相融交汇，这为艺术家提供了鲜活的创作母题。古往今来，从宫廷画师到文人画家，创作了大量表现这一节气内涵的佳作。这类作品中，“耕织图”较具代表性，承担起农事技艺传播的功能，体现了朝廷对天地时序、民生根本的重视与回应。自宋代以来，“耕织”题材便传承开来。在众多作品中，清代宫廷画家陈枚创作的《耕织图册》巧妙融合中西绘画技巧。该册共绘图46幅，其中的碌碡、布秧两幅如实反映了春耕春种的场景。画中呈现的碌碡平地、布秧撒种，对应春分前后农耕生产的实际内容，整幅画作充满生活气息与生命力。 ③春分有三候，初候“元鸟至”，二候“雷乃发声”，三候“始电”。清代《墨妙珠林册》中，张若霭绘制的《二十四节气图》（卯册）之“春分”便勾勒出一派物候图景。画面上方乌云密布，电闪雷鸣；中部山峦绵延；下方树木林立，农人荷耙行走在田间小径上，传递出惜农时之深意。春分亦有三花信：一候海棠，二候梨花，三候木兰。清代杨大章《花鸟册之“海棠燕子”》以细腻的笔触捕捉海棠花的娇态与燕子的灵动，设色明丽又不失雅致。画作以海棠燕子为题，恰是春分物候的绝妙写照，而燕子作为春分的标志性候鸟，在传统文化中象征家宅安宁、子孙繁衍。在这里，花和鸟，是天地消息的体现；笔和墨，则是艺术家对时节流转的感知。 ④春分时节放纸鸢，是历史悠久的民俗。清代佚名之《欢洽寰区册之“放筝图”》、杨柳青年画《十美图·放风筝》等，皆描绘出人们春日放纸鸢的欢乐场景。画家以不同形式定格放风筝这一瞬间，将人物的欢愉与轻松表现得淋漓尽致。 ⑤春分时节还有一个重要习俗是“吃春菜”，传为明代戴进创作的《溪谷采薇图》对此有精细表现。此画以深山溪谷中的一户农家春日生活景象为主，画面中山林景色幽深，雾气弥漫，老农夫妇在田间挖野菜，茅舍内，两名女子正在灶台前烹煮食物，旁边的孩童帮忙生火，忙碌而温馨。 ⑥春分过后，便进入春和日丽、万紫千红之时节。春的明艳，亦在画家笔下凝成隽永诗意。清代恽寿平的《湖山春暖图》中，群山连绵起伏，宽广的河面上小舟游荡，数间房屋隐于山林，绿树红花映衬左右。画面用笔飘逸，设色清雅淡润，融宋元意趣于一体，既展现江南山水的灵秀，又满溢恬淡闲适的生活情致，尽显春日惬意。 ⑦透过丹青墨韵，可知春分内涵丰富。作为重要节气，春分不只是日历上的一个标记，更凝聚着代代相传的生活智慧。画家们以各自的方式回应着同一个时节，传承着同一种文化记忆，不仅为人们提供安顿身心、观照自然的视觉图像，也提醒我们在当下要感悟、把握这一时节的美好。 （选自《人民日报》2026年3月22日第8版） 1．选出下列对文章的理解和分析正确的一项（   ） A．文章以春分这一传统节日为线索，详细品读了七幅古代画作。 B．“耕织图”通过呈现农耕生产的场景，传播农事技艺。 C．竖蛋、插艾蒿、放纸鸢、吃春菜都是春分时节的民间习俗。 D．作者解读春分内涵，批评现代人对传统节气文化的忽视。 2．本文以“阴阳相半春染山河”为题有何妙处? 3．文中作者大量品读春分相关画作，有什么用意？ 【答案】 1．B 2．① 内容上：点出春分“昼夜均分、阴阳相半”的核心节气特点，也概括了春分时节春光浸染山河的美好景象，契合文章主要内容；② 表达效果上：句式整齐，富有诗意美感，能吸引读者阅读兴趣；③ 情感上：暗含作者对春分美景、传统节气文化的赞美，奠定全文的情感基调。 3．① 内容上：印证了“春分的独特魅力是自然平衡与人文感知相融，是艺术家鲜活的创作母题”这一观点；② 主旨上：通过这些画作直观展现了古人与春分相关的生活习俗，证明春分凝聚着代代相传的生活智慧与文化记忆；③ 结构表达上：引出文末“呼吁当下人们感悟时节之美，传承传统文化”的观点，同时增添了文章的文化意蕴。 【解析】 《阴阳相半春染山河》以春分节气为经，历代画作为纬，巧妙构建“文图互证”的书写结构。文章融天文、民俗、艺术于一体，既精准阐释节气内涵，又通过丹青墨韵唤醒文化记忆。语言典雅而不失亲和，引导读者在审美中感悟传统智慧，是一篇兼具知识性、文学性与现实关怀的节气佳作。 1．A.“春风”是二十四节气之一，不是传统节日，文中也没有“详细”品读七蝠画作，本项表述错误。 C.结合第①段第三句可知，春分民间则有竖蛋、放风筝、吃春菜等风俗，插艾蒿是端午节习俗，文中并未提到它是春分习俗。 D.结合第⑦段第三句可知，文章只提醒现代人感悟春分美好，并未批评现代人忽视节气文化，表述错误。 2．结合第①段，第⑥段可知，春分这一日是太阳直射赤道，昼夜均分，阴阳相半，恰是天地最为平衡的时刻，春分过后，中华大地便进入春和日丽、万紫千红之时节。到处呈现春季的明媚之景。由此可见，标题中的“阴阳相半”点出春分昼夜均分、阴阳平衡的节气特点，“春染山河”运用拟人手法，将春天比作画师，染绿山河，生动写出春分后万物复苏、大地生机盎然的景象，富有文学美感，点明写作对象与内容。 结合第⑦段第二、三句可知，在作者看来，春分不只是日历上的一个标记，更凝聚着代代相传的生活智慧，提醒我们在当下要感悟、把握这一时节的美好。这个标题寄寓了作者对春分节气承载的传统之美的赞美。 这个标题语言典雅优美，用词古朴，契合文章赏析传统书画、阐释节气文化的文风，让读者在阅读时感受到传统文化的魅力，能激发读者阅读兴趣。 3．结合第②段，第③段，第④段，第⑤段，第⑥段可知，春分的独特魅力，落脚于自然平衡同人文感知的相融交汇，这为艺术家提供了鲜活的创作母题。画家们通过画作展示人们在春分时节的耕织活动，气候变化，民俗习惯以及景物变化，具体呈现春分文化特点，让抽象节气变得形象可感。 结合第①段第三句，第⑦段可知，春分寄托了古人对生命的礼赞与时节的理解，凝聚着代代相传的生活智慧。画家们用自己的笔绘就丹青画作，传承着这种文化记忆，为人们提供安顿身心、观照自然的视觉图像，也提醒我们在当下要感悟、把握这一时节的美好。 结合第②段，第③段，第④段，第⑤段，第⑥段，第⑦段可知，画作串联起春分的各种习俗，引出了结尾段作者呼吁人们“我们在当下要感悟、把握这一时节的美好”的观点。这是引出下文的作用，吸引读者阅读兴趣。 分析有理·押题有据 2026年说明文阅读将强化跨学科整合与图表解读，侧重逻辑思辨与真实情境，考查筛选、推断及解决实际问题的能力。 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北荆州·一模】阅读下文，完成小题。 童话“打假”：衔着树枝飞越太平洋的鸟 上小学三年级的弟弟正在阅读一本童话故事书。小语发现书中《衔着树枝飞越太平洋的鸟》一文，不符合基本科学真相。于是她搜集材料，准备写一篇说明文向弟弟说明白其中事理。 资料夹 材料一： 《衔着树枝飞越太平洋的鸟》故事内容 有一只衔枝鸟想飞越太平洋。这一天，这只鸟在地上含了一长树枝就向太平洋飞去了。在旅途中，那树枝起到了让人意想不到的作用；累了，把树枝扔进水里，站在上面休息；饿了，把树枝扔进水里，站在上面捉鱼吃，最终它成功飞越了太平洋。真正的强者能在没有条件中创造机会，就像飞越太平洋的小鸟，仅仅依靠一小截树枝就能立足，飞翔，成就自己的事业！ ——选自《睡前故事》，有删减 材料二： 鸟儿的飞行能力 ①需要飞越太平洋的鸟儿已经具备了完善的飞行能力。 ②对一些远洋海鸟来说，飞越大洋不在话下。如信天翁，可以利用海浪起伏带动的气流毫不费力地滑行，累了就漂在海面睡大觉，反正羽毛是防水的。 ③【A】2007年9月，两只代号E7的斑尾塍鹬（Limosa lapponica）用了8.2天的时间斜跨太平洋，不吃不喝不睡觉，连续不停地飞了11587公里，从美国阿拉斯加直达新西兰，创造了鸟类不间断飞行的最长纪录，代价则是体重减半。 ④【B】2020年，一只代号4BBRW的斑尾塍鹬再次刷新记录，自9月16日从阿拉斯加起飞后，途中遭遇了大风，11天后才降落在新西兰，整整飞行了12200公里。 ⑤这种鸟的标准体重在190～400克之间，身体像喷气式战斗机，有着长而尖的翅膀，飞行起来轻盈快速。这只雄鸟身上被安装了5克重的卫星标签，用来进行GPS追踪。它在这趟跨越南北半球的旅程中，飞行速度最大可达每小时89千米。它飞跃过了浩瀚的甚少有落脚点的太平洋；而且，虽然不能确定，但研究者认为它应该也没怎么睡觉，因为飞行途中的大部分时间它都在扑腾翅膀。 ⑥这些斑尾塍鹬会在每年3月返回北半球。 ——节选自“网易科技·科学探索” 材料三： 多大木头能载动一只鸟？ ①如果你想让一块木头能载动一只鸟，那么需要符合如下条件：木头产生的浮力≥（木头本身的重力+岛的重力）。 ②为了能让木头发挥最大的作用，我们假设木头恰好被完全踩到水面以下。那么可以得出这样的结论：木头的体积×（水的密度-木头的密度）=鸟的质量。 ③根据海水的密度约为1000千克/立方米，而木头的密度在400-750千克/立方米之间，我们权且当这个鸟很聪明，找了比较轻的一种，木头的密度按500千克/立方米算。 ④可得出；鸟的质量/木头的体积=500千克/立方米。 ⑤简单来说，就是这样的结论： ⑥如果鸟是1千克重，那么，木头的体积=1/500立方米=0.002立方米=2立方分米。 ⑦所以结果显而易见了。 ——节选自“百度文库” 材料四： 鸟类的迁徙路线 全球鸟类迁徙路线已知有八条，有两条迁徙路线上的鸟可能飞越太平洋。其中北极燕鸥迁徙路线从北极洲到南极圈，可以穿越太平洋。从其北部的繁殖区南迁至南极洲附近的海洋，之后再北迁回繁殖区，全部行程达40000多公里，这是已知的动物中迁徙路线最长的鸟类。就目前没有记录表明北极燕鸥在太平洋上飞行的时候嘴里是衔着一根树枝的。 ——节选自“维基百科” 【构思】 如何合理安排说明顺序将事理说明白？小语邀请你一起探讨。 1．联系材料，帮小语补全思维导图。 真的存在“衔着树枝飞越太平洋的鸟”吗？ 思考一：真的有飞越太平洋的鸟吗？ 思考二：鸟儿可以依靠自己飞越吗？ 思考三：“不需要”不代表“不可能”。那么，鸟儿有可能衔着树枝飞吗？ ③最终结论： ____ 材料四：有两条飞越太平洋的鸟类迁徙路线，但没记录到有衔树飞越。 结论：有些鸟儿是要飞越太平洋。 材料二：飞越太平洋的鸟儿有两种可能：①______。 结论：有些鸟儿有能力飞越太平洋 材料三：根据浮力等科学知识计算出鸟儿与树枝的重力关系。 结论：②_____。 2．对于说明文主要部分，小语打算按上图“思考一”至“思考三”的逻辑安排说明顺序，但小文认为按照“迁徙路线—浮力原理—飞越能力”的逻辑顺序进行说明更合理。你赞同谁的看法？结合相关材料，参考“提示”，阐述理由。 提示 采用怎样的说明顺序，一方面需要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定，另一方面还可以根据读者对说对象的认识规律来安排。 【撰写】 3．在撰写说明文时，小语遇到了问题。请在下表中任选一个“问题”，帮她解决。 问题 具体要求 问题一 小语想要用“举例子”的方法说明“有些鸟儿有能力飞越太平洋”。材料二中【A】【B】两个实例，哪个作为例子更合适？结合相应材料，加以分析。 问题二 小语发现材料三画横线处的结论过于深奥，弟弟无法理解。可以运用哪种说明方法使其变得浅显易懂？结合相应材料，说明理由。 【答案】 1． 借气流滑行和有超强的飞行体力 鸟不可能衔起能支撑它重量的树枝 世界上不存在“衔着树枝飞越太平洋的鸟” 2．示例一：赞同小语的看法。从“思考一”到“思考三”，逻辑严密，首先根据迁徙路线说明存在飞越太平洋的鸟，但没有记录表明有衔枝飞越的鸟；然后根据鸟的飞行能力说明鸟不需要衔枝，但这也不能完全说明没有鸟衔枝飞越太平洋；最后通过浮力原理说明鸟不能衔枝飞越太平洋。重重假设，重重否定，是探究“鸟能不能衔枝渡海”真相的过程，也是认知这一事理的过程，符合认识规律。（抓住一个角度，梳理说明逻辑，言之有理即可。） 示例二：赞同小文的看法。小文安排顺序的逻辑是根据迁徙路线说明存在飞越太平洋的鸟，然后根据浮力原理说明这些鸟无法衔枝飞越，最后补充说明鸟的飞行能力，进一步说明“鸟能衔枝渡海”是假的。侧重突出“浮力原理”从而说明“鸟衔枝飞行”不符合基本的科学规律。（抓住一个角度，梳理说明逻辑，言之有理即可。） 3．（1）示例一：A例更合适。首先，A例语言更准确：例子中所列数字更精确，比如飞行用时8.2天；用小括号注释了斑尾塍鹬的英文名字，防止因翻译而造成的错误。其次，A例语言更直接：直接指明了这次飞行斜跨太平洋，符合说明对象“有些鸟儿有能力飞越太平洋”的讨论范畴。因此更合适。 示例二：B例更合适。B例数据比A例更大，更有震撼力和说服力，“途中遭遇了大风”更能说明鸟飞越能力的卓越。 （2）我认为可以运用作比较的说明方法，上三年级的弟弟还没有具体的数字概念，并不能理解这些数字所代表的物体的体积和质量。因此一是可以比较鸟的重量和它需要衔起来的树枝体积，让弟弟感受到二者差距悬殊；二是可以用生活中常见的事物与鸟、树枝作比较，使弟弟有更直观的感受。 【解析】 本文围绕童话《衔着树枝飞越太平洋的鸟》展开，结合多则材料，从鸟类是否能飞越太平洋、能否自主飞越、能否衔枝飞行三个角度，用科学知识辨析童话情节的真实性，最终得出该童话不符合科学真相的结论。 1．①空：根据材料二第②段第二句、第⑤段可知，飞越太平洋的鸟儿有两种可能：借风滑行和超强的飞行体力。 ②空：根据材料三⑥段可知，如果木头能支撑鸟儿的体重，那么鸟儿不可能衔起这样体积和重量的木头，结论是：鸟不可能衔起能支撑它重量的树枝。 ③空：根据材料四最后一句可知，世界上不存在衔着树枝飞越太平洋的鸟，这就是最终结论。 2．说明顺序有三种：时间、空间、逻辑。采用怎样的说明顺序，一方面需要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定，另一方面还可以根据读者对说明对象的认识规律来安排。 小语和小文所采用的两种顺序都有各自的优点。小语的看法从假设到否定，是探究“鸟不能衔枝渡海”真相的过程，也是认知这一事理的过程，符合认识规律。小文的看法侧重突出“浮力原理”，从而重点突出说明“鸟衔枝飞越”不符合基本科学真相。解答此题时结合文章内容分析其中一个的合理性即可。 示例一：我赞同小语的看法。这个顺序是层层递进对原故事进行证伪，符合科学探究的逻辑：第一步先厘清基础事实，确认确实存在需要飞越太平洋的鸟类；第二步推翻原故事“鸟儿自身没有能力，只能依靠树枝”的核心设定，证明不少鸟类本身就具备不靠树枝飞越太平洋的能力；第三步再从物理原理角度，证伪“依靠树枝漂浮休息”这个设定本身不符合浮力规律，最后自然推出结论，整个逻辑链条完整严密，契合本文“科普纠错”的说明目的。 示例二：本文的说明目的是讲清“童话里‘衔树枝飞越太平洋’不符合科学真相”这一事理，小文安排的顺序是层层推进、先破后立的逻辑。首先讲迁徙路线内容，先明确讨论前提：自然界确实存在需要飞越太平洋的鸟类，让讨论有据可依，避免空泛否定；接着借助浮力原理证伪童话的核心设定：根据浮力公式计算，承载一只鸟的体重需要体积不小的树枝，鸟儿根本无法衔动这么大的树枝长途飞行，直接打破了童话“依靠树枝就能立足飞越”的错误设定；最后介绍鸟类真实的飞越能力，给出科学结论：需要飞越太平洋的鸟类本身就具备超强飞行能力，或是可以不间断飞完全程，或是累了可直接漂在海面休息，根本不需要额外衔树枝，顺理成章完成正确认知的构建。 3.举例子的说明方法用具体的例子使说明更准确，也更有说服力。 问题一中，A例子中的具体数字如“8.2”“11587”“减半”运用了准确科学的数据，使得语言准确，让人更信服。“（Limosa lapponica）”是英文注释，更全面地佐证例子的真实性，是对本则材料的说明对象“对一些远洋海鸟来说，飞越大洋不在话下”的进一步说明，逻辑严密。B例子相对A例子更简洁有针对性，数据比起A例子更大，更震撼，也更有说服力，“途中遭遇大风”更能说明鸟飞越能力的卓越。两个例子各有优点。 问题二中，要想使说明更准确，更直观，易于孩子们明白，可以用作比较的说明方法，通过和孩子们已知的事物比较，使人更直观地感受到1千克的鸟、2立方分米的树枝大概是多大。也可以采用如打比方的说明方法，将小鸟和树枝比喻成孩子更易理解的事物，使得说明更具体、形象生动。 据此回答即可。 二．【2026·湖北荆门·一模】阅读下面的文字，完成下面小题。 花色缤纷，不只是为了美这么简单 ①赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以其丰富的色彩，令人感受到生命的无限魅力。那么，大自然究竟是如何让这些花朵有了缤纷的色彩呢？ ②花色是植物长期进化的结果，是由基因决定的。鲜花花瓣细胞中含有花青素、类胡萝卜素、叶黄素等主要色素，在不同细胞液pH值下，这些色素会让花朵显示出不同的颜色。如果花瓣细胞中的色素以花青素为主，那么花朵的颜色一般在红、紫、蓝3色之间变化；以叶黄素为主的一般呈现淡黄或黄色；以类胡萝卜素为主的则在黄、橘红色之间变化。 ③在植物花朵含有的色素中，类胡萝卜素比较稳定，并不会对酸碱做出什么指示性反应，因此含类胡萝卜素多的花能够稳定显示出黄色与橙色。但花青素犹如一条变色龙，对酸碱度很敏感，只要酸碱度稍微变化，它的颜色就会随之改变。在pH值呈酸性时，它会变成红色，酸性愈强，颜色愈红；在pH值为中性时，它呈现紫色；在pH值呈碱性时，它会变成蓝色，碱性较强时则变成蓝黑色。此外，有些植物的花青素在不同光照、温度、土壤等环境下也会呈现出不同程度的反应和变化。这就导致了有些花的颜色会一日三变，如牵牛花的花瓣在清晨是粉红色，之后会变成紫红色，最后变成蓝色。 ④自然界中的花以白色居多，其次是黄、红、蓝、紫、橙，少见的是绿色，几乎没有黑色，这是为什么呢？如果花朵不含有任何色素，花瓣会呈自然白色，这是由于花瓣中的微小气泡会把光线全部反射形成的。而黑色能吸收光波，黑色的花易受光波照射的伤害，因而被自然界逐渐淘汰。这是大自然在生物进化过程中选择的结果。 ⑤除了扮靓世界，花朵缤纷的色彩还有其他的意义吗？通俗地说，是为了活下去，繁衍后代。花是植物繁衍后代的一个特殊器官，花的颜色是引导昆虫、鸟类甚至一些动物的标志之一。从科学意义上来说，植物花的颜色是其与授粉动物之间极为重要的信息媒介之一。 ⑥由于植物扎根大地无法移动，因此它们“想”了很多办法，借助蜜蜂、蝴蝶等昆虫来帮自己授粉。一朵花生成某种颜色，往往与能感觉到这种颜色信号的昆虫有关。例如，蜜蜂、黄蜂偏爱粉红色、紫色和蓝色；蝇类和甲虫喜欢暗黄色；夜间活动的蛾类对白色敏感；蝴蝶识别红色的本领最高。 ⑦有趣的是，由于视觉光谱不同，昆虫眼中的花朵与人类眼中的花朵完全不同。包括蜜蜂在内的许多昆虫能接收的光谱范围都比人类要广，紫外光是它们能辨别的光线之一。在紫外光下，花粉、花蜜所在的部位往往格外耀眼或者颜色更深，能吸引昆虫找到正确的位置，进行采蜜传粉。比如，生长在河畔沙地上的月见草在人看来完全是黄色，而在昆虫眼中它的中心部位却格外艳丽；同样，蜜蜂看到的蒲公英，其中心与周边也有明显的色彩差异；俗称“白头翁”的银莲花在昆虫眼中是一片蓝色，而中心的黄色花蕊则会呈现暗黑色；原本蓝紫花瓣、黄色花蕊的藏红花在紫外光下会分出鲜明的3个色区，中间的花蕊部分呈现出很深的红褐色。 ⑧同类昆虫对不同颜色的感知也存在区别，它们通过各自的感知办法，认识自己喜欢的花朵，在采蜜的同时帮助花朵传粉，完成大自然中的物种协同进化过程。而通过对不同花色的感知和偏爱，不同种类的昆虫也会避免对同一种植物花蜜的竞争，这也被称为不同物种“生态位的分离”，从而使得各种生物都能够较好地生存下来。 ⑨在花的观赏价值之中，花色最引人注目。但是单一或有限的几种颜色远远不能满足观赏的需要，人们期望通过各种方法获得新颖独特的花色。 ⑩一般来讲，大多数植物的花色相对稳定，因为其“爹妈”传给它们的基因很稳定。但我们观赏的很多花卉品种都是人工选育而非大自然选择的结果。实际上，人工选择尤其是杂交育种大大丰富了鲜花的颜色，并且能够在较短时间内取得显著成果。如牡丹，其最早花色只有粉红一种，经过人为的选种、杂交，再通过嫁接技术稳定栽培，在北宋中叶，几十年工夫就创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种颜色；又如虞美人，经过人工选育，目前花色已有红色、黄色、橙色、白色、蓝色等。 ⑪但是，“温室的花朵”本身就可能不结实或败育，花色不能依靠种子稳定遗传，因此其流传就需要通过嫁接、扦插等无性繁殖方式进行。 ⑫此外，想要通过改变栽培环境如光照等来改变植物的花色基本难以实现，只有很少数的植物如八仙花，改变栽培环境的酸碱度就可能改变其花色，多数植物都有其特定的生长适应性，过多环境改变只能导致其生长不良甚至死亡。 1．花朵为什么有缤纷的色彩呢？请根据文意概括作答。 2．第③段中的画线句主要使用了什么说明方法？有何作用？ 花青素犹如一条变色龙，对酸碱度很敏感，只要酸碱度稍微变化，它的颜色就会随之改变。 3．下面句中加点词语体现了说明文语言的什么特点？请简要分析。 一般来讲，大多数植物的花色相对稳定，因为其“爹妈”传给它们的基因很稳定。 【答案】 1．①花色是植物长期进化的结果，由基因决定；②花瓣细胞中含花青素、类胡萝卜素、叶黄素等色素，在不同细胞液pH值下，不同色素使花朵呈现不同颜色；③花青素在不同光照、温度、土壤等环境下也会呈现出不同程度的反应和变化；④大自然在生物进化过程中淘汰了易受光波伤害的黑色花，保留了其他颜色。 2．运用了打比方的说明方法，把“花青素”比作“变色龙”，生动形象地说明了花青素对酸碱度十分敏感、颜色会随酸碱度变化而改变的特点，让说明更通俗易懂。 3．“一般来讲”表范围限定，指通常情况；“大多数”表数量限定，指绝大部分植物；“相对”表程度限定，说明花色稳定是有条件的；“很”表程度强调，突出基因稳定性的强度。四个词语准确客观地说明多数植物花色因基因稳定而不易变化，同时不绝对化，符合实际情况，体现了说明文语言的准确性与严密性。 【解析】 这是一篇深入浅出的科普说明文，围绕“花色”展开，从花色的自然成因、进化意义到人工培育路径，逻辑清晰层层递进。文章善用多种说明手法，将专业植物知识转化为通俗内容，兼具科学性与可读性，能帮助读者轻松读懂花色背后的科学原理。 1．根据第②段第一句可知，花色是植物长期进化的结果，是由基因决定的。根据第②段第二句可知，鲜花花瓣细胞中含有花青素、类胡萝卜素、叶黄素等主要色素，在不同细胞液pH值下，这些色素会让花朵显示出不同的颜色。根据第③段第四句可知，有些植物的花青素在不同光照、温度、土壤等环境下也会呈现出不同程度的反应和变化。根据第④段第三、四句可知，黑色能吸收光波，黑色的花易受光波照射的伤害，因而被自然界逐渐淘汰，这是大自然在生物进化过程中选择的结果。 2．“花青素犹如一条变色龙”是将“花青素”比作“变色龙”，运用打比方的说明方法。变色龙能随环境改变自身颜色，文本中指出花青素对酸碱度敏感，酸碱度稍有变化颜色就随之改变，二者特征高度相似，生动形象地说明了花青素对酸碱度十分敏感，只要酸碱度稍微变化，它的颜色就会随之改变，让说明更通俗易懂。 3．“一般来讲”限定说明的适用范围，表明后文内容针对普遍情况成立，不涵盖特殊植物与特殊情形，使表述留有余地。“大多数”从数量上界定说明对象，表明仅针对绝大部分植物而非所有植物，避免以偏概全，贴合文本中多数植物花色稳定的实际情况。“相对”表明花色稳定并非绝对不变，而是在一定条件下保持稳定，与文本中人工选育可改变花色、少数植物可因环境变色的内容一致。“很”用于强化基因稳定的程度，准确说明基因对花色固定的支撑作用。四个词分别从范围、数量、程度等方面加以限制，说明了大多数植物的花色相对稳定的特点，说法不绝对，体现了说明文语言准确、严谨的特点。 三．【2026·湖北潜江·一模】阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 雪花透出的科学与诗意 ①古往今来，雪花撩动着人们的想象与情思。3000多年前，我们的祖先便开始细致观察雪花。《诗经·小雅》有云：“如彼雨雪，先集维霰。”其中“霰”指白色的小冰粒，这表明古人已注意到降雪时常伴有霰的现象。汉代韩婴在《韩诗外传》中记载：“凡草木花多五出，雪花独六出。”唐代诗人高骈亦吟道：“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”可见，“六出”已成为古人对雪花形态的共识。 ②在显微镜下，雪花形态万千：树枝状、星状、六角板状、哑铃状、扇状……尽管形态各异，但其中心结构均为六角形的冰晶（雪晶），以此为基础向外生长出枝杈，逐渐发育成美丽的花朵状结构。由于各枝杈的长度、厚度及分叉方式受温度、湿度影响而各不相同，每一片雪花都呈现出独一无二的姿态，精致玲珑，千姿百态。 ③无论哪种雪花，都有一个共性，即与六个角不可分割。从结晶学原理可知，固态水的晶形排列具有典型的六角形状，凸出的六角称为晶端。在任何水汽压条件下，晶端只要具有最小的水汽压差就可优先生长，从而形成雪花“六出”的特点，加之冰晶运动频繁，所处环境的温度和湿度不断变化，造成生长速度不一致，使雪花具有复杂及多态的结构。由于枝杈间空隙多，雪花形体大、密度小，降落时有较大的空气阻力，因此轻飘若仙。雪花相遇，结伴共舞，形成直径达几厘米的雪团。 ④瑞雪兆丰年。西汉的《汜胜之书》对此进行了科学的总结：“冬雨雪止，辄以蔺（镇压）之，掩地雪，勿使从风飞去；后雪复蔺之；则立春保泽，冻虫死，来年宜稼。”雪花具有低导热性，积雪密度越小，其导热率越低。雪的低导热率使它所覆盖的土壤能保持温暖。据测定，积雪下的土面温度比雪面温度高出约19℃，有利于农作物越冬。融化时，雪花吸收大量的潜热，如1克0℃的雪变成0℃的水要吸收80卡热量，相当于把1克0℃的水加热到80℃所需的热量。融雪时土壤表层的低温可冻死越冬害虫和虫卵。同时，融雪滋润着土壤的肌肤，缓解了冬季的旱情，加速枯草落叶的腐烂而形成有机肥料，有利于春耕。 ⑤雪对光的反射率很高。在阳光下，雪面对光线产生漫反射，银光闪烁，耀眼炫目。此时你若在雪地上行走，请务必戴上护目镜，以防伤害眼睛。由于反射率高，雪在阳光直接照射下的融化并不显著，主要随高于0℃的暖空气到来而融化。我国地域辽阔，气候差异大，因此各地降雪程度不一。永久性积雪主要分布在青藏高原一带，喜马拉雅山素有雪山之称，昆仑银峰玉峦，绵延起伏，春天其部分积雪化为清冽的泉水，成为大江大河之源；东北和内蒙古乌达区等地降雪期长达8个月；黄土高原为20～40天；江南南部为1～5天；过了南岭，就难以见到积雪了。 （作者：姚昆仑。选自《科普时报》，有删改） 【文本二】 为什么雪花是六边形？ ①你是否好奇，为什么雪花总是六角对称，而几乎从不是五角或八角？这个秘密，藏在水分子的“社交方式”里。 ②每个水分子（H₂O）都像一个微小的磁铁：氧原子端带轻微负电，两个氢原子端带正电。当温度降低，它们彼此吸引，通过一种叫作氢键的力量手拉手排列起来。而最稳定、最节省能量的排列方式，就是在三维空间里组成六方晶格——这就决定了雪花天生的“六角基因”。 ③但为什么有些雪花简朴如薄片，有些却复杂如星辰？这取决于它生长时天气的“心情”——也就是温度与湿度。 ④在较干燥（水汽少）的环境里，冰晶主要在平面上生长，容易形成简单的柱状或针状。湿度适中时，边缘生长更快，会形成经典的六角片状雪花。 ⑤如果水汽非常充沛，棱角处就会“疯狂”吸收水汽，生长出繁复的枝杈，变成我们印象中最美丽的星状雪花。 ⑥更奇妙的是，一片雪花在云中飘浮时，经历的温度、湿度每秒都在变化，因此它的每一个分支都在独特的条件下生长，最终造就了独一无二的复杂图案。 ⑦科学家发现，在-8℃到-3℃之间，最容易诞生那些精美对称的冰晶——这是冬天里最神奇最温柔的创造。 （作者：饶云花。选自“江西省气象局”官网，有删改） 1．2026央视马年春晚哈尔滨分会场的雪花舞台引发了同学们探索雪花奥秘的兴趣。有同学在制作观察笔记时提出了下面两个问题，请你任选一个，结合文本内容帮其解惑。 ①雪花虽然都有六个角，但图案却各不相同，这是为什么呢？ ②大雪来袭，农民伯伯为何不清理庄稼上的积雪？ 2．请分析文本二采用了怎样的说明顺序，并说说这样的顺序安排是出于什么考虑。 3．两个文本都围绕“雪花”进行介绍，说明的内容有什么不同？为什么会有所不同？ 【答案】 1．示例一：雪花以六角形冰晶为基础结构，冰晶运动频繁，且所处环境的温度、湿度不断变化，使得每一分支的生长速度、枝杈形态都不相同，最终形成独一无二的图案。 示例二：雪花有低导热性，能使土壤保持温暖，利于农作物越冬；雪融化时能吸收潜热，冻死越冬害虫和虫卵；融雪能滋润土壤，加速草叶腐烂形成有机肥料，利于春耕。 2．采用逻辑顺序，先提出“为什么雪花总是六角对称”的问题，然后从水分子内部结构的角度解释根本原因，最后从外部环境角度说明雪花有不同形态、图案的原因。这样的说明顺序由本质到现象，由主到次，使说明更加清晰透彻，符合人们的认知规律。 3．不同之处：文本一从古人对雪花形态的记载及雪花形态的成因、雪花对农业的作用、地域降雪差异等多个方面介绍雪花，展现了雪花蕴含的重要价值；文本二聚焦“为什么雪花是六边形”这一核心问题，具体说明了其形态的成因。 不同的原因：文本一标题为《雪花透出的科学与诗意》，写作目的是展现雪花科学与诗意的双重内涵；文本二标题为《为什么雪花是六边形？》，写作目的是解答这一科普疑问，行文仅围绕核心问题展开。 【解析】 两文本均科普雪花知识，风格角度迥异。文本一融古籍诗词与科学解说，从雪花形态、成因、农业价值、光学特点、地域分布多维度展开，兼具诗意与实用性。文本二切入点聚焦，专解雪花六边形谜题，从分子结构到温湿度影响层层拆解。前者视野广博，兼顾人文与科普；后者聚焦单点，由浅入深，语言通俗易懂。 1．第一个问题：结合文本一第②段可知，雪花“中心结构均为六角形的冰晶”，各枝杈生长“受温度、湿度影响而各不相同”，本就会呈现形态差异；文本一第③段提到“冰晶运动频繁，所处环境的温度和湿度不断变化”，导致雪花各部分“生长速度不一致”，导致形态差异；文本二第⑥段也提到，雪花在空中飘浮时，“经历的温度、湿度每秒都在变化”，从而造就独一无二的复杂图案。所以雪花虽然都有六个角，但图案却各不相同； 第二个问题：文本一第④段写到雪花“具有低导热性”，这一特性“使它所覆盖的土壤能保持温暖”，为农作物越冬提供保障；同时该段提及雪融化时会“吸收大量的潜热”，降低地表温度，能“冻死越冬害虫和虫卵”；该段还提及融雪能滋润土壤，缓解冬季的旱情，“加速枯草落叶的腐烂而形成有机肥料，有利于春耕”。由此可见，庄稼上的积雪有利于农业生产，所以农民不用清理庄稼上的积雪。 示例一：雪花以六角冰晶为基础，枝杈生长受温度、湿度影响存在差异；雪花飘落过程中环境温湿度不断变化，各分支生长条件各不相同。因此雪花虽然都有六个角，但图案却各不相同。 示例二：积雪导热性低，可保持土壤温度，利于农作物越冬；融雪吸热降温，能冻死越冬害虫与虫卵；同时融雪可滋润土壤、缓解冬旱，还能腐化枯草形成有机肥，助力春耕。庄稼上的积雪对庄稼益处良多，故农民伯伯不清理。 2．文本二第①段提出“为什么雪花总是六角对称”的问题，第②段从水分子内部结构的角度解释雪花“六角基因”的内在根本原因，第③—⑥段介绍温度与湿度等外界环境对雪花形态、图案的影响，第⑦段补充说明最易形成精美冰晶的温度区间。可以看出，这样的说明顺序是遵循由本质到现象、由主到次的逻辑顺序，使说明条理清晰、阐释透彻，符合人们的认知规律。 3．内容不同之处： 文本一第①段引用《诗经》《韩诗外传》及古诗，介绍雪花的古籍记载与古人认知；第②③段讲解雪花微观形态、六角结构形成的科学原理；第④段介绍雪花对农业生产的价值；⑤段说明雪的反光特性、融化特点及全国不同地域降雪差异。由此可见，文本一多角度、全方位地介绍雪花，涵盖诗文记载、形态成因、农业价值、地域降雪差异等内容； 文本二第①段提出“为什么雪花总是六角对称”的问题，后面段落全程围绕雪花为何是六边形展开，讲解水分子结构决定六角形态、温湿度影响雪花繁复程度。由此可见，文本二聚焦单一问题，具体说明雪花六边形的成因与形态变化原因。 不同的原因： 两篇文章标题立意不同，写作目的也不同； 文本一以《雪花透出的科学与诗意》为题，意在展现雪花科学与诗意的双重属性，因此借诗文记载体现雪花的人文诗意，从形态成因、农业价值、地域降雪差异等角度介绍雪花的科学知识； 文本二以《为什么雪花是六边形？》为题，旨在解答单一科普问题，阐释特定科学现象，写作目标专一，全文围绕题目这一问题层层递进，展开说明。 四．【2026·湖北天门·一模】阅读下面文章，完成小题。 ①中国青年报社社会调查中心联合问卷网近日对1000名青年进行的一项调查显示，85.8%的受访青年感觉近些年非遗更火了。越来越多的人传承和传播非遗，95后、00后成为生力军，30岁以下的非遗传承人年增长72%。 ②年轻人为何会爱上非遗？55.6%的受访青年认为：非遗与时俱进，传播方式更贴近现代生活，是中国人文化自信的体现。今年6月，抖音发布的《2024非遗数据报告》显示，过去一年，互联网平台上国家级非遗相关视频的累计分享量同比增长36%。北京师范大学民间文学研究所所长杨利慧说：“观察非遗如何被当代人运用和传播，对非遗保护传承和合理利用很重要。”非遗传播领域的表达方式不断更新，如同大江大河中不断激起的一朵朵浪花，非遗的魅力对年轻群体的影响正越来越大。 ③近几年，文化旅游城市西安屡上“热搜”，它之所以频频“破圈”，一方面是源于丰富的历史文化禀赋，而另一方面则是源于西安文旅在数字化建设方面作出的努力。将数字多媒体化的智慧旅游新模式与历史场馆公共文化空间的创新相结合，用“博物院+科技+创意”为游客打造了穿越回秦朝的“沉浸式”场景体验，两千年前的历史文化与当代新技术的结合之美让非遗“潮”起来了。 ④来到西安，必不可少的是体验VR电影。《秦·兵马俑》是一部VR影片，它借助科技再现大秦的历史风貌。走进影院，戴上VR眼镜，坐在凳子上360度旋转，瞬间可以感到置身于兵马俑的俑坑中，千人千面的地下军团在沉睡中苏醒，他们在古战场上所向披靡；秦人的智慧与坚毅，秦代建筑的实用而宏大，秦都城的烟火气和帝王气，都表现得淋漓尽致，颇为震撼。播映结束，一摘下VR眼镜，马上又回到现实中，这样就完成了一次奇妙的穿越之旅。 ⑤2019年，西安可视可觉网络科技有限公司与秦始皇帝陵博物院合作建成国内文博行业首家VR影院。这所VR影院可容纳200多位观众同时观影。之所以叫影院，自然有一整套的观影流程。首先要在影院购票处购票，然后排队入场，可以随到随看，尽快体验到科技与文化融合的饕餮盛宴。为满足游客的国际多元化需求，VR影片包含了中、英、韩、日四国语言，便于国内外游客全方位地体验和了解兵马俑与大秦文化。 ⑥数字科技让陈列在祖国大地上的遗址、收藏在博物馆里的文物、书写在典籍中的文化“活”起来了，也使各地的文旅产业形式更丰富、业态更多元、服务更人性化，有力推动了地方文旅产业的高质量融合发展。数字化对非遗文化的保护和传承不断更新着技术和思路，使非遗焕发了新的生命力。 1．下面对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．有关调查显示，30岁以下的年轻人成为传播和传承非遗文化的生力军。 B．互联网平台通过视频传播非遗文化，是一种较有影响力的非遗表达方式。 C．没有数字化建设，西安就不会成为热门的文化旅游城市。 D．一个美国游客来到西安，也可以开心观看VR电影《秦·兵马俑》，因为数字科技消除了影片的语言障碍。 2．下面对文中加点词语的理解不正确的一项是（   ） A．“它之所以频频‘破圈’”这句话中“破圈”是动词，说明了西安的非遗不再局限于人们原来的认知范围，更多地进入大众视野，被广为关注。 B．“两千年前的历史文化与当代新技术的结合之美让非遗‘潮’起来了”这句话用“潮”形容科技赋能非遗以流行和时尚。 C．“尽快体验到科技与文化融合的饕餮盛宴。”这句话中的“饕餮”与“饕餮之徒”中的“饕餮”意思相同，都是贬义。 D．“数字科技让陈列在祖国大地上的遗址、收藏在博物馆里的文物、书写在典籍中的文化“活”起来了。”这句话中的“活”字运用了拟人手法说明非遗焕发了新的生命力。 3．“非遗传播领域的表达方式不断更新，如同大江大河中不断激起的一朵朵浪花，对年轻群体的影响正越来越大。”结合文章，简要概括西安文旅在非遗传承和传播中有哪些创新表达方式。 4．小文去西安想体验VR电影“大秦复兴”，请你结合上文帮他完善下面观影攻略。 流程 行动指南 过程提示 第一步 ①______ ②______ 第二步 ③______ 进入虚拟情境 第三步 ④______ 完成穿越 第四步 回到现实，走出影院。 体验结束 【答案】 1．C 2．C 3．西安文旅将数字多媒体化的智慧旅游新模式与历史场馆公共文化空间创新结合，打造“沉浸式”场景体验；建成VR影院并推出《秦·兵马俑》VR影片；VR影片提供中、英、韩、日四国语言服务。 4． 在购票处购票，排队进入影院。 随到随看（不用候场） 佩戴VR眼镜，坐在凳子上，360度旋转。 播映结束，摘下VR眼镜。 【解析】 这篇文章聚焦非遗年轻化传播的社会热点，以调查数据开篇，结合西安数字文旅实例展开论述，以小见大。文章结构清晰，语言平实，既呈现了当下非遗传承的新趋势，也清晰论证了数字科技为非遗、文旅赋能，让传统文化焕发新生的观点，兼具现实性与说服力。 1．C.根据第③段第一句可知，西安成为热门的文化旅游城市，是因为丰富的历史文化禀赋和数字化建设两方面的原因，并非仅仅因为数字化建设。 2．C.文中“饕餮盛宴”的“饕餮”是引申义，用来形容这场科技与文化融合的体验丰盛精彩，是褒义；而“饕餮之徒”的“饕餮”指贪吃贪婪的人，是贬义，二者意思不同，感情色彩也不同。 3．结合第③段第二句可知，西安将数字多媒体化的智慧旅游新模式与历史场馆公共文化空间的创新相结合，用“博物院+科技+创意”为游客打造了穿越回秦朝的“沉浸式”场景体验，可概括为：西安文旅将数字多媒体化的智慧旅游新模式与历史场馆公共文化空间创新结合，打造“沉浸式”场景体验。 结合第④段和第⑤段第一句可知，西安建成国内文博行业首家VR影院，放映《秦·兵马俑》VR影片，借助科技再现大秦的历史风貌，可概括为：建成VR影院并推出《秦·兵马俑》VR影片。 结合第⑤段最后一句可知，VR影片包含了中、英、韩、日四国语言，可概括为：VR影片提供中、英、韩、日四国语言服务。 4．根据第⑤段第四句“首先要在影院购票处购票，然后排队入场，可以随到随看”可得第一、二空答案：在购票处购票，排队进入影院；随到随看（不用候场）。 根据第④段第三句“走进影院，戴上VR眼镜，坐在凳子上360度旋转”可得第三空答案：佩戴VR眼镜，坐在椅子上，360度旋转。 根据第④段最后一句“播映结束，一摘下VR眼镜，马上又回到现实中”可得答案：播映结束，摘下VR眼镜。 押题猜想六 记叙文阅读 （红色文化、社会主义先进文化、小人物高品质形象等） 试题前瞻·能力先查 【改编题】小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 永远做个追光的孩子 宋雨霜 ①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。 ②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。 ③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。 ④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。 ⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。 ⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。 ⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。 ⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。 ⑨等我走到校门口的河堤上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。 ⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些酡红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。 ⑪我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。 ⑫跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。 ⑬这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方，凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩。 ⑭我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。 1．本文以“追光”为线索，按时间顺序展开叙述。请结合文中内容，梳理作者的“追光”经历及情感变化，完成表格。 时间段 “追光”的具体表现 情感 童年时期 早晨①_____；下午追着落日回家，体会时间的流逝；六年级时奔跑着学习，争取进城读书的机会。 天真烂漫而略带惆怅 少年时期 离开乡镇到城里求学，继续在朝阳与夕阳中生活。 ②____ 青年时期 ③_____ 偶有懈怠但依旧坚定执着 成年后 回望故乡山头，怀念儿时追光的自己。 怀念感悟而豁达 2．批注是深度阅读的重要方法，请结合语境，自选角度，对下面的句子进行批注赏析。 太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。 3．“太阳”这一意象在文中反复出现，请结合文章内容，简要分析“太阳”在文中的作用。 4．结合文章和链接材料，谈谈你对标题“永远做个追光的孩子”的理解。 链接材料： 本书作者宋雨霜是来自武陵山的土家女子，出生和成长于长满芭茅花的山野。面对父母离异、留守乡村等成长的困境，迎难而上，努力拼搏，研究生毕业后成为大学教师。 【答案】 1． 追着太阳上学，与太阳赛跑，在阳光下嬉戏、打扫校园 难忘、充满期待 在文学世界中追逐梦想，以儿时追光的经历激励自己 2．示例一（词语运用）：“露”“蹭”两个动词，细腻写出太阳慢慢升起的过程，赋予太阳孩童般的俏皮感，生动表现出“我”对太阳的喜爱和急于赶到学校的童真心情。 示例二（修辞手法）：运用拟人，将太阳人格化，“蹭出来”“诱惑”写出太阳的灵动俏皮，体现出“我”上学路上的愉悦与急切，充满童趣。 3．①线索作用：串联起作者童年到成年的经历，使文章结构严谨； ②象征作用：象征光明、希望和理想，追光就是追逐理想的过程； ③情感载体：承载着作者对童年的怀念、对成长的感悟和对理想的坚守。 4．①“光”指阳光，也指理想、希望与温暖，“追光的孩子”是始终坚守初心、追逐理想的人； ②作者儿时追光懂珍惜、勤努力，成长中克服困境，坚持求学和文学梦想； ③标题体现作者坚守初心、执着追光的人生态度，也启示我们要永远向着美好前行。 【解析】 这篇散文以“追光”为线索，串联起作者从乡村到城市的成长轨迹。将太阳具象化为时光与理想的双重象征，语言清新灵动，满是童真童趣。从懵懂追日到在文学世界逐梦，情感真挚动人，结尾升华出永远向着爱与暖前行的人生态度，温暖治愈。 1．①空：根据第②段第二句、第③段第一句以及第④段可知，童年时期早晨的追光行为，不仅包括追着太阳上学、和太阳赛跑，还有在阳光下和小伙伴嬉戏打闹、一起打扫校园的内容，这些共同构成了童年追光的具体表现。 ②空：根据第⑩段最后一句可知，少年时期在城里求学的日子，朝阳与夕阳陪伴作者度过了难忘的时光，同时作者也在新的环境中开启了新的追光旅程，对未来充满了期待，因此此时的情感是难忘且充满期待。 ③空：根据第⑫段可知，青年时期的作者进入了文学的世界，将儿时追光的经历转化为激励自己前行的力量，在文学的天地里继续追逐梦想，这就是青年时期追光的具体表现。 2．根据题干要求，我们可以从词语运用的角度进行赏析，根据第②段画线句可知，“露”和“蹭”是两个极具表现力的动词，“露”写出了太阳刚从山头探出头的样子，“蹭”则生动地描绘出太阳缓缓升起、慢慢挪动的姿态，仿佛一个调皮的孩子在故意逗弄作者，赋予了太阳鲜活的生命力。这两个动词不仅准确地写出了日出的过程，更传递出作者儿时看到太阳时的欣喜，以及想要快点追上太阳、赶到学校的急切心情，充满了童真童趣。 我们也可以从修辞手法的角度进行赏析，这句话运用了拟人的修辞手法，将太阳当作人来写，“蹭出来”赋予太阳人的动作，“诱惑”赋予太阳人的心理，把太阳写得灵动俏皮、善解人意，仿佛知道作者想要快点上学的心思，故意用自己的身影吸引作者快步前行。这样的描写既写出了日出的美好，又真切地表现出作者上学路上轻松愉悦的心情，凸显纯粹的童真童趣。 3．从线索作用来看，根据全文内容可知，文章从童年时期追着太阳上学放学，到少年时期在城里迎着朝阳夕阳生活，再到青年时期在文学世界里追逐理想之光，最后成年后回望故乡怀念追光的自己，所有的内容都围绕“太阳”这一意象展开，“太阳”就像一条红线，将作者不同人生阶段的经历串联起来，使文章的结构清晰严谨、浑然一体。 从象征作用来看，根据第⑦段第一句、第⑪段第四句以及第⑭段第二句可知，文中的“太阳”不仅仅是自然界的太阳，它还象征着时间、光明、希望和人生理想，作者所说的“追光”，本质上就是追逐时间、追逐希望、追逐自己的人生理想。 从情感载体来看，根据第①段第四句、第⑪段第三句以及第⑬段可知，“太阳”承载着作者对童年美好时光的深切怀念，同时也见证了作者的成长，寄托着作者对成长的感悟和对理想的执着坚守，是作者情感的重要寄托。 4．根据全文内容可知，文中的“光”最直接的含义就是自然界的阳光，作者儿时追着太阳上学放学的经历，就是“追光的孩子”最直观的体现。再结合第⑪段第四句和第⑭段第二句可知，“光”还有深层的含义，它象征着人生的理想、希望和世间的爱与温暖，“追光的孩子”指的就是那些始终坚守初心、不断追逐理想和美好的人。 根据第⑦段第二句、第⑨段第二、三句以及链接材料第二句可知，作者儿时从追太阳的过程中懂得了珍惜时间、努力学习，在成长过程中，她面对诸多困境，始终没有放弃，坚持求学，最终实现了自己的文学梦想，她的一生就是不断追光的一生。 标题“永远做个追光的孩子”直接点明了文章的主旨，体现了作者无论经历多少风雨，都始终坚守初心、执着追光的人生态度。同时，这个标题也具有普遍的启示意义，它告诉我们，每个人都应该像作者一样，永远保持一颗追逐光明和美好的心，向着自己的理想不断前行。 分析有理·押题有据 2026年记叙文阅读将强化逻辑分析与分层整合，弱化套路化鉴赏，聚焦真实情境与细节深读，考查个性化的情感体验与思辨能力。 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北荆州·一模】阅读下面的文章，回答问题。 蒿  味 ①喜欢蒿味，几成湖北人的通好。 ②万物复苏时，荆楚大地的河川堤滩、田间地头、沟渠小涧，藜蒿、黄蒿、茼蒿、艾蒿等蔓生疯长，带着草香、清香、药香交织的独特气息，各美其美，一味千年。 ③湖北人对蒿味的偏爱，始于早春的一盘野藜蒿。这种江汉平原特有的时令野菜，叶青茎粗、绿中泛紫，野态丰盈，清炒、凉拌或配腊肉，皆是开春餐桌上的珍品，其清正蒿香最能唤醒沉寂一冬的味蕾。小时候，每到开春，家人总会挎着竹篮去田间掐野藜蒿，指尖沾染的蒿香，能萦绕指尖许久。荆楚人啖食藜蒿的历史可上溯至周朝，《诗经·出车》中“采蘩祁祁”的“蘩”，便是以藜蒿为主的可食蒿菜。大文豪苏轼亦偏爱此味，在《岐亭五首》中写下“久闻蒌蒿美，初见新芽赤”，定格了藜蒿的鲜美与雅致。 ④荆楚人以蒿为食，各有讲究。孝感、天门、潜江一带，宴请宾朋的餐桌上，总少不了水芹菜或茼蒿，解腻又消食；闻名荆楚的“沔阳三蒸”，以茼蒿打底，蒸出的鱼肉与蒿香交融，一笼上桌，香气便能漫满全屋。我的家乡，也有一种黄蒿发酵的酱品。犹记每年麦收后，母亲就会淘洗一些颗粒饱满的麦子，蒸煮后摊开，再割来野外新鲜成熟的黄蒿，洗净晾干后细细覆盖在麦子上，放在阳光下暴晒发酵，日复一日，母亲每天都会查看发酵情况，悉心翻动，六个月后，一钵干湿均匀、褐中带红、酱味浓郁的蒿酱就在母亲的精心抚弄下自然天成了。如若某天捞到一些鲜活的鱼儿，母亲就会用这蒿酱，搭配青辣椒、蒿草芯、菱角茎等，烹制一锅蒿香味十足的鲜美鱼汤。奶白色的鱼汤裹着褐色蒿酱的醇香，鲜辣酸爽，小小的瓦屋里，顷刻间飘荡着馋人的香。 ⑤如今，即使田埂被拓成了公路，沟渠也砌上了水泥。但每到春天，菜市场里依然有藜蒿在卖。那些远道而来的年轻人，买一把蒿子，炒一盘腊肉，仿佛就能寻到故乡的余味。 ⑥过去农家饲养的鸡、猪、牛、羊等家禽家畜，隔三岔五就会被赶到田间地头，啄食蒿草以健体防疫；勤快且讲究点的人家，为了让鸡多生蛋、猪快长膘，少生病，也会割回蒿草轧碎，配以米糠制作清香扑鼻的精饲料。 ⑦端午时节，艾蒿疯长，家家户户都会在门前悬挂艾蒿。城市乡村，一些上了年纪的老人，不仅信奉艾蒿能避邪治病、驱虫防蚊蝇，有些家庭还将新嫩的艾叶与米面揉和，做成可口的艾粑艾面艾粥等食品，送给各家品尝，或供一家人纳福消灾。药圣李时珍家乡的蕲艾，闻名遐迩，是家家户户必备的草药，无论伤风感冒、胃病痢疾还是皮肤炎症，用艾汤洗澡、熏蒸，常能药到病除。 ⑧蒿草虽为乡野草芥，却贵有脏腑神功，它用独特的方式向人们深情告白：饿殍载道时聊以充饥，登高望远时聊以解馋。它没有花儿的娇艳，更无大树的葱郁而受到特别的礼赞，一任风吹雨打而匍匐于大地怀抱寂寂生发。从它被辨识的那天起，入食入药或沤作肥料，其生命体征早已幻化为涓涓细流流淌在荆楚人的寻常里，而它自带的草香、清香、药香等众多的蒿香味亦是其灵魂的羽化，经久弥散在这片神奇的土地上，成为荆楚人的绝味！ （摘编自《湖北日报》“东湖”副刊，2025年11月，有删改） 1．小楚读此文时写了四条批注，请你帮忙选出不准确的一项。 A．文章开篇点出“喜欢蒿味，几成湖北人的通好”，总领全文，奠定深情质朴的抒情基调。 B．文中引用《诗经》与苏轼诗句，既说明荆楚人食蒿历史悠久，又增添文章的文化韵味。 C．作者写母亲制蒿酱、烹蒿酱鱼汤的细节，重在表现母亲勤劳能干，以此凸显生活的不易。 D．文章先由食蒿写到用蒿、药蒿，最后再升华到蒿草的精神品格，可谓是由物及人，层层深入。 2．小楚认为，本文与《昆明的雨》都充满着美感与诗意，并用横线画出了一个美句。请你帮他写一则赏析性批注。 3．小楚认为，本文以“蒿味”为题，真可谓是匠心独运！请你也来品一品。 4．文末，作者说“蒿味是荆楚人的绝味！”小楚不太理解，请联系全文，帮忙解答。 【答案】 1．C 2．这句话从视觉、味觉、嗅觉多角度描写，用词精准、画面感极强，渲染出浓郁的生活烟火气，饱含对家乡蒿味与童年生活的眷恋之情。 3．①是全文的写作线索，文章围绕荆楚人与蒿相关的饮食、日常习俗展开，脉络清晰；②一语双关，既指蒿本身自带的草香、清香、药香等独特气味，也指融入荆楚人日常的生活烟火味；③暗含主旨，蒿味承载着荆楚人的乡情与集体记忆，凸显了蒿对荆楚人的特殊意义，标题凝练巧妙，足见匠心。 4．①蒿草本味独特，香气交织，风味鲜美，是荆楚独有的时令美味；②蒿深入融入当地人饮食、养殖、端午民俗与日常医药生活；③蒿味承载童年回忆、家常烟火，是游子寄托乡愁的故乡味道；④蒿草平凡坚韧、默默奉献，生命价值融入荆楚人的生活与精神，地域专属、无可替代，因此是荆楚人的绝味。 【解析】 这篇《蒿味》是一篇饱含乡土深情的优秀散文，以“蒿味”为线索，牵起荆楚大地的烟火日常与文化根脉，构思精巧动人。文章笔触质朴细腻，从春日食藜蒿的悠久传统，到母亲手作蒿酱的生活细节，再到端午悬艾、用艾的民俗，层层铺开，把寻常乡野草写得满是温度。结尾收束升华，将蒿味与荆楚人的精神底色相融，淡远绵长的乡愁藏在字里行间，读来亲切治愈。 1．C.根据第④段“我的家乡，也有一种黄蒿发酵的酱品……小小的瓦屋里，顷刻间飘荡着馋人的香”可知，作者写母亲制蒿酱、烹蒿酱鱼汤的细节，是为了展现湖北独特的蒿味饮食风俗、家乡生活的温情与蒿味承载的乡土情怀，并非重在表现母亲勤劳能干、凸显生活的不易，所以这条批注理解偏差。 2．句子先以视觉落笔，“奶白色”“褐色”勾勒出鱼汤与蒿酱的色彩，画面鲜明；再用“鲜辣酸爽”从味觉写出鱼汤丰富口感；又以“醇香”“馋人的香”从嗅觉渲染香气弥漫的氛围。短句简洁灵动，把寻常农家美食写得鲜活诱人，既写出蒿酱鱼汤的美味，又烘托出温馨质朴的乡村生活氛围，藏着作者对家乡味道、儿时生活的怀念。 3．根据第②段“带着草香、清香、药香交织的独特气息，各美其美，一味千年”、第③段第一句、第④段第一句、第⑥段、第⑦段第一句可知，全文以“蒿味”为核心，依次写春日食蒿、做蒿酱、饲养用蒿、端午药蒿等内容，从饮食到习俗，从日常到精神，脉络贯穿始终，结构清晰严谨。 根据第②段“藜蒿、黄蒿、茼蒿、艾蒿等蔓生疯长，带着草香、清香、药香交织的独特气息”可知，“蒿味”实指各类蒿草天然的草香、清香、药香，是蒿本身的气味特质。 根据第③段“其清正蒿香最能唤醒沉寂一冬的味蕾”、第④段“小小的瓦屋里，顷刻间飘荡着馋人的香”、第⑤段“买一把蒿子，炒一盘腊肉，仿佛就能寻到故乡的余味”可知，“蒿味”也指荆楚人食蒿、制蒿、用蒿的日常烟火气息，是融入三餐与岁月的生活味道。《诗经・出车》“采蘩祁祁”印证荆楚人食蒿历史可追溯至周朝，蒿味早已融入先民生活。苏轼《岐亭五首》的诗句体现文人对蒿味的喜爱，印证蒿味是荆楚大地延续千年的雅致风味。 根据第⑤段、第⑧段“其生命体征早已幻化为涓涓细流流淌在荆楚人的寻常里……成为荆楚人的绝味”可知，蒿味不只是气味与味道，更是荆楚人的情感纽带：它承载着童年记忆、母亲的味道、故乡的烟火，是漂泊者的乡愁寄托，也是荆楚地域文化的集体记忆，凸显蒿对荆楚人“融入血脉、刻入记忆”的特殊意义，标题凝练含蓄，一语关涉物象、生活、情感与文化，匠心尽显。 4．根据第②段“藜蒿、黄蒿、茼蒿、艾蒿等蔓生疯长，带着草香、清香、药香交织的独特气息，各美其美，一味千年”可知，各类蒿草自带多重香气，味道独特悠远，风味独一无二，是大自然馈赠给荆楚大地的专属味觉，有天然独特之美。 根据第③段第一、二句、第④段、第⑥段、第⑦段可知，蒿既可以做菜、做酱、入汤，成为日常佳肴；又能饲养家禽家畜；还融入端午挂艾、做艾食、入药治病的民俗与生活，全方位渗透荆楚人的衣食住行，地位无可替代。 根据第⑤段第三句可知，时代变迁、乡村样貌改变，但蒿味始终没变，成为在外年轻人怀念故土、寄托乡愁的精神味道，绑定了乡情与童年生活记忆。 根据第⑧段可知，蒿草不张扬、不娇艳，默默生长、默默奉献，可充饥、可解馋、可入食入药，平凡却有大用；它的品性早已融入荆楚人的骨子里，蒿味升华为地域文化与精神味道，专属荆楚、经久不散，所以作者说蒿味是荆楚人的绝味。 二．【2026·湖北随州·一模】请参与下面的小说类文本的阅读实践。 木匠李密 刘泷 ①古代有一个皇帝叫李密，但这个叫李密的不是皇帝，他是木匠。 ②方圆百里，木匠李密的名头很响。 ③人的名树的影儿，一个人的好名声可以带来好的运势。李密不仅人品无瑕，且有人不可及的手艺。那年，锡伯河两岸八八六十四个村子的九九八十一名木匠麋聚一处，摩拳擦掌，竞技展才。彼时，匠人聚会，没有定律，皆是率性而为。无论铁匠、瓦匠、毡匠、皮匠，五行八作，一概如此。譬如，有个木匠在皇城给一位王爷的花园盖了一处画廊，画廊幽曲，且有别致亭榭。那身居皇城的王爷念及木匠来自故乡，情愫顿生，犒赏木匠一大笔银圆。高兴之余，木匠就举办了一次盛会。他请来四乡八邻的木匠，既是吃酒，更为竞技，八仙过海，各显神通，要比试个高低上下，分出个一二三四。他说，我们木匠之间，要近密一些，要切磋技艺，才会共同进步。就是这个从京城回来的木匠的一次心血来潮，给了李密大显身手的机会。匠人竞技，不能大而全，要从小处着手，一斑窥豹，所谓一滴水反映太阳的光辉。八十一个木匠比试的科目是制作鲁班锁。鲁班锁虽小，但麻雀虽小，五脏俱全，要在规定的时间内将一般大小的一段松木锯为六段，还要刨平、抛光、开铆、挖槽、组合，使之玲珑圆润，严丝合缝。规定的时间是一上午，要在午时正点喝庆功酒。但是，两个小时不到，李密就“交卷”了。主考者是两位须眉皤然、德高望重的老木匠。二人问，怎么，你是交白卷弃权吗？那年的李密，不到二十，尚是毛头小子，青涩得很。他早早完成的作品，如果冷眼旁观，不仔细观看，不认真把摩，其实还是那段松木，只不过不见原本的粗糙，光滑润泽了而已。李密谦恭地说，老先生，这是后生完工的鲁班锁。说罢，见他利索地将锁打开、聚合：横横竖竖六段木头，或咬合，或相衔，再行收拢，几乎不见一丝缝隙，俨然那段下发不久人手一块的完整木头。 ④二老者交口称赞，连呼，不得了！了不得！ ⑤因有时间要求，正当午时，发起人鸣金，赛事落锤。再看那八十名木匠，竟仅有五十几人勉强完工。不说那些沮丧的人，就是交工者，多数人亦是满头大汗，惴惴不安。不要小觑一个不起眼的鲁班锁，它的每道工序都很烦琐，马虎不得，须面面俱到。否则，定然损坏木料，功败垂成。一番甄别、评比，两位老先生上前一人拉住李密一只手宣布，夺魁者，李密！同时啧啧赞叹，后生可畏，后生可畏！年轻人，我们敢说，你的手艺，无人可比，独步乡梓！ ⑥按说，高兴才对。然，李密波澜不惊，不骄不矜，对众人的敬酒仅是抿一抿，谦逊回应一下，之后，乘人不备，背起装有锛凿斧锯的褡裢，悄无声息地去了铜台沟。 ⑦李密这次出名，直接被铜台沟吴家挖走了。 ⑧李密是孝子。他十几岁外出拜师学徒，待十八岁出徒当上木匠，年迈的老父亲却在给人牧羊时意外坠崖，不幸身亡；母亲呢，因急火攻心，得了一种怪病，竟卧床不起。 ⑨他家欠了一屁股外债，只好与等在赛场外遴选木匠的富绅吴裕如签约，预支一笔钱捎给母亲，自己去吴家吃住，为吴家开在县城和四乡八村的“裕如木器”门店打制各种应时木器。 ⑩打制木器，是李密的拿手好戏，什么箱柜、橱子、桌椅等大路货，什么木犁、连枷、木锨等农具，什么春凳、脂粉盒、木梳、篦子等闺阁用品，都不在话下。加之他人品好，口碑佳，颇受吴裕如的赏识。吴东家洒脱、厚道、大度，工钱不菲不说，还不给他计件，不给他规定时限，不监督不检查，对他完全信赖，放任自流。还有什么比自由和被人信任宝贵的呢？李密感受到了这种信任和自由。他很感动，甚至感激，有时都想流泪。他很珍视这种感觉，珍视这段珍贵的时光。但在受用的同时，他不敢懈怠，不敢辜负，愈加自觉，愈加努力，愈加勤奋。一次，吴裕如山东老家遭灾，一家人千里迢迢返乡，把铜台沟的家业全部托付给他。他呢，兢兢业业，夙兴夜寐，唯恐一差二错，对不起东家。并且，挤出点滴时间在木工房忙活，打制各个门店急需的木器。他还忙里偷闲，修好了东家粮仓那个被老鼠啃啮露底的硕大的米柜。 ⑪吴裕如是个不轻易表露情感的男人，那次从山东回来，紧紧地抱住他，说，李密，你，你就是我的兄弟！多年后，李密的母亲能够从土炕上爬起来了，痊愈了，李密也攒下了一笔给母亲和自己盖房子的钱。他和吴裕如东家的签约也将到期了。他签的是长约，直到五十岁。 ⑫四十九岁的春天，吴裕如对他说，李密兄弟，明年你得离开了，也好成就自己的一番事业，赡养老娘，娶个媳妇成个家。 ⑬他连说，是，是。 ⑭吴东家说，我有个不情之请。你不要打制木器了，我院东有块宅地，你在上面盖三间房屋吧。人财物由管家负责，进度你自己掌控，但一定要保证质量。 ⑮吴东家吩咐完毕，和往常一样，云淡风轻地走了，去县城打理木器店铺了。 ⑯这次，李密一反常态，望着东家远去的背影，甚是愠怒。他想，我给你家整整辛辛苦苦干了三十年，临了，你还压榨我！古人说，搭屋建房，活见阎王。盖房子，难死人，不死也得脱层皮！唉，真是使唤人不睁眼呀！心里抵触，行动就敷衍，无论砍木架，插房梁，制作柁、檩、立柱、房檐橛子，乃至窗户、门扉，都是得过且过，糊弄而已。这样，拖拖拉拉，于翌年春天，方才竣工。 ⑰吴裕如却不验收，愉悦地对他说，李密兄弟，你在我家三十年，任劳任怨，贡献巨大，我都记着呢。这座宅子是你离开前我送给你的礼物，房子也是给你盖的。这样，你就可以把母亲接来，娶妻生子，用攒下的钱置办家业、地产，过上好日子啦。 ⑱啊？！李密说不出话了。 （选自《北京文学》2025年第2期）木匠李密  刘泷 1．小说围绕木匠李密行文叙事，请结合全文，概括内容，补写情节。 ①________——②受聘吴家三十年，竭力服务—— ③________ 2．下面对小说写作特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说第①段由“皇帝李密”写到“木匠李密”，通过身份的反差，激发读者的阅读兴趣。 B．小说第②段写京城回来的木匠举办盛会一事，属于赘笔，对于表现人物和主题意义不大。 C．小说第⑤段通过描写其他木匠赛后各种状态表现，衬托出李密的木活技艺之精湛高超。 D．小说结尾两段运用“反转”，不仅给读者制造出“意外感”，同时也引发读者的深入思考。 3．小说结尾写道“李密说不出话了”，请结合小说内容，揣摩李密此时的心理，并用第一人称描写出来。（50字左右） 4．该小说被评为“2025年度中国好小说”，如果向校刊推荐此文，下面两个栏目，你认为向哪个栏目推荐更合适？说说你的理由。 栏目一：【匠人】 栏目二：【初心】 【答案】 1． 木匠竞技夺魁，谦逊低调离场 奉命建房心生怨怼，完工方知东家赠宅 2．B 3．示例：我真是以小人之心度君子之腹啊！东家待我恩重如山，我竟还心生怨恨，实在羞愧万分，太对不起东家了！ 4．示例：推荐【匠人】栏目更合适。理由：文章围绕木匠李密的一生展开，既写他在木匠竞技中凭借精湛技艺轻松夺魁，展现出高超的手艺；又写他受聘吴家三十年，勤恳敬业、诚信可靠，不负东家信任，始终恪守匠人的本分与操守。全文生动塑造出一位技艺精湛、朴实忠厚的匠人形象，深刻体现了匠人精神，与栏目主题高度契合。 【解析】 本文以木匠李密为主角，情节层层推进，从技压群雄的赛场扬名，到三十年忠心侍主，再到结尾误会反转，结构完整且富有张力。小说以小见大，既刻画李密精湛的手艺与谦逊忠厚的品格，也彰显匠人精神与人间情义。语言质朴自然，人物鲜活立体，结尾突转既出人意料又打动人心，是一篇兼具故事性与人文温度的优秀小小说。 1．第一空，结合第③段第三句和第⑤段第六句内容可知，京城回来的木匠举办木匠竞技盛会，比试制作鲁班锁，李密不到两个小时就完成作品，工艺精湛，最终在八十一名木匠中夺魁，凸显了他技艺高超。结合第⑥段可知，夺冠后李密没有骄傲自满，反而十分谦逊，悄悄离场。由此可知，这一情节核心是李密在木匠竞技中夺冠，却始终保持谦逊低调，最终离场等待机遇。 第二空，结合第⑭段和第⑯段可知，吴东家让李密在离职前盖三间房屋，李密误以为东家临了还压榨自己，心生怨怼，建房时敷衍了事。结合第⑰段可知，房屋竣工后，李密才得知，这座宅子是东家送给自己的礼物，消解了此前的怨怼。由此可知，这一情节核心是李密奉命建房时心生不满、敷衍应对，完工后才知晓真相，体会到东家的善意。 2．B.结合第②段及③段第二三句可知，京城木匠举办竞技盛会，是李密展示高超技艺、一举成名的关键情节，直接推动了后文他被吴家聘用的故事发展。由此可知这一情节并非赘笔，对塑造人物、展开情节至关重要，选项表述有误。 3．结合第⑯段可知，李密误以为吴东家临了还压榨自己，心生怨怼，建房时敷衍了事，对东家充满误解。结合第⑰段可知，李密得知真相后，才明白东家的良苦用心，知晓自己错怪了东家，内心充满羞愧与愧疚。由此可知，李密此时的心理核心是愧疚、自责，以及对东家善意的感激，需用第一人称体现这份复杂的心情，贴合人物性格。 示例：东家竟待我如此宽厚！我辛劳三十年，他记在心里，还赠我宅院，可我却误解他、敷衍他，满心愧疚，不知该如何报答这份恩情。 4．结合第③段第二三句可知，文章核心围绕木匠李密的技艺与品格展开，突出其“匠人”特质。结合第⑩段第一二句可知，李密受聘吴家后认真负责、勤恳敬业，恪守匠人本分，人品与手艺俱佳。重点刻画李密坚守手艺、诚信尽责的匠人形象，与【匠人】栏目主题高度契合。 结合第⑩段第二句可知，李密始终坚守做人本分，忠厚踏实，不忘初心。结合第⑩段第八九句可知，李密被信任后依旧勤勉尽责，坚守做事的初心，不辜负他人。由全文李密三十年如一日认真做工可知，他始终秉持做人诚实、做事尽心的初心，从未改变。由此可知，文章紧扣“坚守本心”这一内核，同样适合【初心】栏目。 示例一：推荐【匠人】栏目更合适。本文以木匠李密的人生经历为核心，重点展现了他作为手艺人的精湛技艺与高尚品格。从木匠竞技中技压群雄，到受聘吴家三十年兢兢业业、恪尽职守，李密始终以严谨的态度对待每一件木器，坚守手艺初心，不骄不矜、诚信尽责。文章生动塑造了一位技艺超群、忠厚朴实的匠人形象，深刻诠释了精益求精、坚守本分的匠人精神，与【匠人】栏目的定位高度契合，适合在校刊中推送，传递匠人力量。 示例二：推荐【初心】栏目更合适。本文通过李密的故事，深刻诠释了“坚守初心”的内涵。李密出身平凡，凭借手艺成名后依旧谦逊低调，面对东家的信任与厚待，始终坚守做人做事的本心，三十年如一日勤恳尽责，不辜负他人托付。即便一时误解东家，知晓真相后也能正视自身不足，坚守善良本分。他的一生，始终保持着最初的真诚与坚守，这份初心令人动容，与【初心】栏目传递的坚守本心、不忘本色的理念高度一致，适合推荐给师生阅读。 三．【2026·湖北襄阳·一模】 阅读下面的文章，回答问题。 春暖时节 茹志鹃 ①天还没有亮，第一部出厂的电车发出巨大的声音驶了过去。静兰像给人推了一把，从梦中直坐起来。凡是明发在家吃饭的日子，她总要起个早早，给明发买几样配胃肠的小菜。 ②“静兰！”明发醒了，“这么早，到哪里去？” ③“买菜去，”静兰见丈夫醒了，问：“你想吃点什么？” ④“随便。”明发翻了一个身又睡了。 ⑤静兰心里有点难过。她从早忙到晚，买菜烧饭，洗衣服，一双手从没有停过，为的是要一家人都高兴舒适。但是丈夫却总说“随便”“随便”，好像家里的一切，都可有可无似的。 ⑥静兰叹了一口气走出门来，马路上空荡荡的。这两年来，静兰模模糊糊地觉得自己和明发中间，好像隔了一道墙。 ⑦静兰买了满满一篮荤素小菜，正想回家，却看见一个鱼摊的木盆里，堆满了指头这么粗的淡水虾，一只只透明发青，活蹦乱跳。 ⑧“虾，这么大的虾！”静兰心里亮了一下，毫不犹豫地称了一斤。虾给她带来了回忆…… ⑨解放前两年，明发失业，一家四口怎么活呢！于是夫妻俩晚上轮流到河边钓鱼虾卖。一次，静兰钓到许多大虾，尽管孩子饿，哭着要吃，但还是卖了换钱。解放后第三年，明发有了工作，一家人缓过了一口气。一次，静兰买回一斤大虾。“快来看，这么大的虾！”静兰把虾放在脸盆里，虾跳蹦着，爬着。明发和两个孩子围在盆边看，拿草棒去逗，父子三个乐得哈哈大笑。 ⑩“静兰，你发病啦？”静兰抬头一看，原来是朱大姐。朱大姐是生产组长。她郑重地说：“我们组今晚上要开个生产会议，有任务。” ⑪“哦！”静兰应了一声。 ⑫静兰走到家门口，看了看篮里的虾，止不住心跳起来。明发会说什么呢？他会走过来看，会笑……她抑住激动，推门进去，发现屋里肃静，明发披了一件上衣，头发搔得都竖在头上，头也不抬地趴在桌边，在纸上划着什么。 ⑬许久，静兰沉不住气了：“明发，我今天买到虾了。” ⑭“哦！”明发没抬头。 ⑮“明发，你看……” ⑯这次明发回过头来了：“买到虾，好极了。你又何必麻烦呢？我随便吃什么都行。”随后又回过头去在纸上划开了。 ⑰静兰拿着那碗虾悄悄走进厨房，眼泪涌满眼眶。已经是立春时节了，但是她心里却觉得冰凉的。 ⑱晚上的会上，朱大姐动员姊妹拿出干劲来，七天完成一万只紧急订货。工厂里来的代表发言了，他掏出一张皱巴巴的纸，又讲又念，还说了许多数字。开始静兰没听进去，但看到他那种聚精会神的样子，想起了明发。也是这种皱巴巴的纸，也是这种聚精会神的样子。这种事情有什么让人着迷的呢？她开始想了一下，就认真听下去了。收会以后她发现自己破例地没有做完带来的针线，两双袜子只补了一只半。 ⑲静兰回到家，明发和孩子都睡了。她在桌边坐了下来。桌子上放着明发划过的纸，皱巴巴的，却精心画了许多框框圈圈。 ⑳“他多认真，哪里是个‘随便’的人啊！”静兰心里仿佛塞了许多东西。最后一个数目字紧紧地抓住了她：七天，一万。这是今天开会的时候，大家说得最多的，七天，完成一万只订货。 ㉑第二天上工，静兰头也不抬地干了起来，脑子里却反复地、固执地出现一个东西：七天，一万只；七天，一万只。越想越嫌自己做得慢，结果速度并没加快，反而弄了一身汗。看看朱大姐，一个人蹲在院子里，小心翼翼地摆开一个旧电风扇。 ㉒静兰觉得奇怪，下了班，就问她在干什么。朱大姐悄悄地说：“我在做机器。用机器来剥胶质线的皮就快了。上次我参观展览会的时候，看过这种机器。机器上要用一个圆盘，这么大，木头的也行，你是不是有办法？” ㉓“我？”静兰想想，胆怯地说：“我家柴堆里有一个圆树墩，可不可以拿来自己削削看？” ㉔“可以，可以，怎么不可以？”朱大姐的嗓门又高了起来。 ㉕静兰匆匆跑回家，拿来那块圆木，走向工厂间。和朱大姐一起，用刀削，用沙皮磨，手上起了泡，木盘做出来了。但是木盘比较硬，压下去连胶质线里的钢丝也切断了。朱大姐提议木盘轮上装一条有弹性的厚橡皮。于是分工，朱大姐在家修配零件，静兰做橡皮。 ㉖夜深了。静兰坐在电灯底下，用刀片小心翼翼地削着橡皮，她要把橡皮削薄，再包上去。但削完一看，橡皮是薄了，不过厚薄不匀，根本不行。“明天是第三天了，任务完不成怎么办？”静兰满眶眼泪。谁家的自鸣钟在当地敲了十二下，“明发该回家了，孩子们踢被子了没有？”多年习惯了的想法，突然闯了进来，但是它们闪现了一下，立即被手里那堆橡皮赶跑了。 ㉗“静兰！” ㉘静兰回头一看，见明发站在门口，眼泪再也制止不住，簌簌地掉了下来。 ㉙“怎么啦，静兰？”明发走近她。 ㉚静兰擦着眼泪，把制造木盘的事说一遍。明发拿起橡皮和木盘，看了看，比了比，说：“拿这厚橡皮做个滚盘不就行了？” ㉛“对！对！”静兰眼睛都发亮了，但你想了想又说：“可怎么把它弄得很圆呢？” ㉜明发说：“到我们厂里的车床上一车，不就行了。” ㉝静兰还想问一问，可明发已连拥带推地拉她出了门。 ㉞马路上静静的，两个人并肩走着。一家点心店还没打烊。明发拉静兰走进店，要了两碗什锦面。 ㉟什锦面来了，静兰埋头吃了起来。 ㊱“静兰，你辛苦了，多吃一点。”静兰忽然看见伸过来一双筷子，筷上夹着一只鲜红的大虾…… ㊲她抬头看见丈夫正温柔地、无限疼爱地看着自己。静兰泪水盈眶，那一道墙，已消失得干干净净。 ㊳走出店门，两个人紧挨着走着，不说一句话，但心贴得这么紧，他们为了同一个目的，走在同一条路上。 ㊴夜深了，风也大了，忽然隆隆一阵雷响，接着就洒下儿点雨来。 ㊵第一声春雷响了，风里虽然还有一丝寒意，但静兰却觉得温暖极了。 1959年9月8日 1．选出下列对文章的理解与分析不正确的一项（   ） A．朱大姐主动创新、热心互助，是推动静兰思想转变的关键人物。 B．静兰终日为家庭操劳，明发的“随便”让她感到又失落又难过。 C．明发回家后只顾工作，和妻子说话敷衍冷漠，根本不关心妻子。 D．“春暖时节”，既是自然气候回暖，也是情感与精神的“回暖”， 2．小说中的“虾”是贯穿全文的核心意象，请结合原文，在横线上填上恰当内容。 ①回忆里，虾是解放前艰难岁月中，一家人__________的印记； ②现实中，虾是静兰满怀心意，想要传递__________的载体； ③结尾处，虾成为夫妻__________的象征。 3．请自选角度，赏析文中画横线的句子。 静兰拿着那碗虾悄悄走进厨房，眼泪涌满眼眶。已经是立春时节了，但是她心里却觉得冰凉的。 4．文中画波浪线句子“那一道墙，已消失得干干净净”，结合全文内容，说说这道“墙”具体指什么，以及它消失的原因。 【答案】 1．C 2． 共度患难 温情爱意 心灵相通 3．示例：这句话运用了鲜明的对比手法，“立春时节”本应温暖，而静兰内心却“冰凉”，外在自然节气与内在心理感受形成强烈反差，突显了她因丈夫长期冷淡回应而产生的失落与孤独。 4．“墙”的含义：指静兰和明发夫妻之间的情感隔阂与心理距离：静兰常年操劳家务，误以为忙于工作的明发对自己态度冷淡，因此产生了心理隔阂。 消失原因：①静兰走出家庭参与生产任务后，理解了丈夫专注工作的状态，解开了对丈夫的误解；②明发主动帮助静兰解决改造机器的难题，用行动表达了对妻子的支持与关爱，二人拥有了共同的奋斗目标，心灵重新贴近，因此隔阂彻底消失。 【解析】 《春暖时节》以日常琐事铺展夫妻情感，借虾、春雷等意象托物抒情。以女性视角描摹家庭温情隔阂，结合时代生产背景，于平淡生活中刻画人物心理变化。冷暖景致对照人心冷暖，由疏离走向理解，文笔细腻温婉，借春日意象隐喻情感复苏，意蕴绵长。 1．C.结合第㉚段至第㊲段可知，明发主动帮静兰解决机器的问题，还给她留了大虾，这体现他关心妻子，并非是“根本不关心妻子”。 2．第一空，结合第⑨段可知，解放前，明发失业，为了生活，夫妻俩晚上轮流到河边钓鱼虾，卖了换钱，“虾”是他们度过失业的艰难时光的见证者，也是一家人共渡难关的印记。故填：共度患难。 第二空，结合第⑫段可知，静兰希望明发看到这些虾像以前那样走过来看，会因为看到这些虾而开心地笑，这样家里就会恢复往日的温情。由此可见，她想借虾传递温情爱意。故填：温情爱意。 第三空，结合第㊱段至第㊳段可知，静兰和明发一起在街上吃什锦面，明发夹虾给静兰，夫妻隔阂消除，携手向共同目标努力，虾成为二人消除隔阂、心灵贴近的象征。故填：心灵相通。 3．结合“静兰拿着那碗虾悄悄走进厨房，眼泪涌满眼眶”可知，这句话运用动作和神态描写来表现静兰遭受丈夫冷落后的委屈。“拿着那碗虾悄悄走进厨房”这是动作描写，体现静兰希望用虾来拉近与丈夫的距离，没想到丈夫对此不在意，静兰为此感到很失落。“眼泪涌满眼眶”这是神态描写，表现静兰用心准备惊喜却被丈夫冷淡回应后的心酸孤独之情。这些人物描写生动传神表现静兰的失望与难受。 结合“已经是立春时节了，但是她心里却觉得冰凉的”可知，这是运用对比手法来表现静兰的失落。将立春时节气候的暖，和静兰内心的冰凉形成反差，生动地写出了静兰精心准备虾却得不到丈夫回应的满心失望与难过，情与景相衬，表现了人物此时的失落心情。 4．第一小问：结合第①段至第⑥段，第⑬段至第⑯段可知，静兰一心操劳家庭，在意日常温情，而丈夫明发专注工作，忽视生活细节，他们之间交流稀少。静兰不理解丈夫沉迷工作的状态，误会他冷漠敷衍、不在意家庭与自己，二人精神不同步。由此可见，“墙”指的是指静兰和明发夫妻之间因生活步调不同产生的情感隔阂。 第二小问：结合第⑲段至第㉕段，第㉘段至第㊳段可知，静兰参加生产会议，了解到紧急生产任务，慢慢理解了丈夫埋头忙碌的工作意义与责任担当；她与朱大姐一起参与技术改良，攻坚克难，慢慢体会到集体工作的辛苦与价值，读懂了丈夫的专注与付出；当明发发现静兰的难处，主动出手帮忙解决难题，温柔关心妻子，用行动打破了冷漠的表象；二人拥有了共同的奋斗目标，彼此互相理解、体谅，心灵达成共鸣，隔阂彻底消散。 三．【2026·湖北十堰·一模】小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 老磨房的守望 ①村口的老磨房，立在河湾边快百年了。青石板铺的地面，木梁架的屋顶，石磨盘磨得光溜溜的，像一面圆镜，映着河湾的流水，也映着守磨房的老陈头。 ②老陈头今年七十有五，守着这磨房四十多年，从年轻小伙守成了白发老翁。磨房曾是村里最热闹的地方，春耕秋收后，村民们挑着粮食来磨面，磨房里石磨转动的“吱呀”声，伴着村民的谈笑声，能飘出河湾好几里。那时，老陈头的手，转着磨杆，也转着村里的烟火气。 ③后来，村里通了公路，来了电动磨面机，小小的机器转一圈，顶得上老磨房磨半天。村民们嫌老磨房慢，渐渐不来了，磨房里的“吱呀”声，越来越稀，最后只剩下老陈头的咳嗽声。有人劝老陈头，把磨房拆了，盖个小卖部，准能赚钱。老陈头摆摆手，说：“这磨房，是村里的根，拆不得。” ④老陈头依旧每天打扫磨房，把石磨盘擦得锃亮，把磨杆上的锈迹磨掉，像呵护自己的孩子。逢年过节，偶尔有在外打工的年轻人回来，好奇地走进磨房，摸着光溜溜的石磨盘，问老陈头：“大爷，这磨房还能用吗？”老陈头便笑着推起磨杆，“吱呀——吱呀——”，石磨缓缓转动，磨房里又飘起淡淡的麦香。年轻人掏出手机拍照，发朋友圈，说：“村口的老磨房，藏着童年的味道。” ⑤去年夏天，村里来了驻村第一书记小周，二十出头的姑娘，扎着马尾，眼里有光。小周第一次走到磨房，就被这老建筑吸引了，围着磨房转了好几圈，问老陈头磨房的故事，老陈头便一一讲给她听，从磨房的建造，到当年的热闹，讲着讲着，眼里就有了光。 ⑥小周说：“陈大爷，这老磨房是村里的文化遗产，咱们不能让它就这么冷清着。”老陈头愣了愣，这辈子，除了村里的老人们，没人把这磨房当“遗产”。小周说干就干，先是向上级申请了修缮资金，把磨房的屋顶翻修了，把青石板地面补好了，又在磨房旁边建了个小广场，摆上了石凳石桌。 ⑦接着，小周又琢磨起磨房的“新用处”。她组织村里的妇女，用老磨房磨的麦面，做手工馒头、花卷，在村里的旅游驿站售卖，标着“老磨房手工面”，游客们尝了，都说有小时候的味道。她还在磨房里办起了“非遗体验课”，周末的时候，城里的孩子来这里，跟着老陈头学推磨，听老陈头讲磨房的故事，磨房里的“吱呀”声，又伴着孩子们的欢笑声，飘出了河湾。 ⑧有游客问老陈头：“大爷，您守着这磨房这么多年，值吗？”老陈头摸着石磨盘，看着磨房里的孩子，笑着说：“以前觉得值，是因为舍不得；现在觉得值，是因为这磨房，又活了。” ⑨河湾的流水依旧，老磨房的石磨依旧转动，只是这磨房里的烟火气，比从前更浓了。老陈头的守望，终究没有落空，而那座老磨房，也成了村里的一道风景，守着乡村的文脉，也守着乡村的希望。 （选自2025年《中国微型小说选》） 1．下列关于第②段中环境和场景描写的分析，不正确的一项是（   ） A．这段话描写了老磨房昔日的热闹场景，与后文的冷清形成对比。 B．这段话通过“吱呀”声、谈笑声等听觉描写，烘托出磨房的烟火气。 C．这段话为下文老陈头坚守磨房、小周改造磨房的情节做了铺垫。 D．这段话暗示了老陈头思想守旧，不愿接受电动磨面机的新事物。 2．请自选角度，赏析文中画横线的句子。 青石板铺的地面，木梁架的屋顶，石磨盘磨得光溜溜的，像一面圆镜，映着河湾的流水，也映着守磨房的老陈头。 3．在第⑥段中，老陈头为什么会“愣了愣”？ 4．文末说“老陈头的守望，终究没有落空”，请结合全文，谈谈你对“守望”的理解。 【答案】 1．D 2．示例一：从景物描写角度，“青石板铺的地面”“木梁架的屋顶”勾勒出老磨房的古朴形制，“光溜溜的石磨盘”突出其历史悠久，通过景物描写营造出宁静悠远的氛围，暗含老陈头与磨房的深厚情感。 示例二：从修辞手法角度，运用比喻，将石磨盘比作圆镜，生动形象地写出石磨盘的光滑洁净，“映着流水”“映着老陈头”既展现了磨房的环境之美，又暗示老陈头与磨房相依相伴的紧密关系。 示例三：从炼字角度，“光溜溜”一词既写出石磨盘经多年使用后的状态，凸显其历史厚重感，也暗含老陈头对磨房的精心呵护，体现他对磨房的珍视。 示例四：从意象角度，以“青石板”“木梁”“石磨盘”“流水”等意象，构建出兼具历史感与生活气息的画面，既交代了老陈头的生活环境，也为后文磨房的“重生”埋下伏笔。 3．因为这辈子除了村里的老人们，没人把这老磨房当作“文化遗产”；小周的话让老陈头意外之余，更感受到磨房的价值被认可，内心受到触动，对磨房的未来重新燃起期待 4．①老陈头的守望，是对老磨房的坚守，对乡村烟火气的不舍，对乡村根脉的守护；②这份守望是对传统文化的坚守，他不愿让承载乡村记忆的磨房消失，守住了村里的文化遗产；③老陈头的守望最终迎来了磨房的新生，小周的改造让磨房成为非遗体验地，既延续了文脉，又增添了新的生机，守住了乡村希望；④“守望”不仅是等待与坚守，更是对美好事物的珍视与传承，是传统文化在时代发展中得以延续的重要力量。 【解析】 小说以老磨房为线索，讲述了守磨人老陈头从坚守冷清旧物到见证传统“复活”的故事。驻村书记小周的保护性开发，将原本濒临淘汰的石磨工艺转化为文旅资源。老磨房从村口废弃建筑变为非遗体验基地，隐喻着乡村文脉在现代化进程中如何留住根脉、重获新生，诠释了“守望”不仅是形式，更是智慧的传承。 1．D.“暗示了老陈头思想守旧，不愿接受电动磨面机的新事物”错误，第②段只描写昔日磨房热闹景象，与后文冷清形成对比，用听觉烘托烟火气，并为下文坚守与改造做铺垫，整段没有任何内容暗示老陈头思想守旧、不愿接受新事物。   2．这句话细致描绘了老磨房的整体样貌，先写地面、房梁，再写石磨盘，层次清晰，画面感极强。“青石板”“木梁”等意象突出磨房古朴、老旧的特点，暗示它历经百年岁月，有着厚重的历史感。“光溜溜”一词形象写出石磨盘被长期使用、反复擦拭后的状态，既体现岁月痕迹，也表现老陈头对磨房的精心呵护。句子将石磨盘比作圆镜，运用比喻修辞，生动写出磨盘的光洁，同时映着流水、映着老陈头的描写把景物、自然与人紧密联系在一起，营造出宁静温情的氛围。这句话不仅交代了故事环境，还暗含老陈头与磨房相依相伴的深厚情感，为后文老陈头坚守磨房、磨房重获新生埋下伏笔。据此任选角度分析即可。 3．由第⑥段可知，老陈头守磨房四十多年，一直被众人不理解，甚至有人劝他拆掉赚钱，他却始终坚持守护。在他漫长的岁月里，只有村里少数老人能体会磨房的意义，年轻人和外来者都只把它当作破旧无用的老房子。小周的这句话，是第一次有人以“文化遗产”这样郑重的身份去认可老磨房的价值，完全超出老陈头的预期，让他一时感到意外和震惊。长久以来的孤独坚守，突然被年轻的驻村书记理解并肯定，老陈头内心受到极大触动，百感交集。他也由此意识到，磨房不仅是自己的念想，更是值得保护的文化财富，对磨房的未来重新燃起希望，所以才会“愣了愣”。 4．由第③段可知，老陈头面对众人劝说拆房盖小卖部，始终不肯放弃老磨房，他坚守的不仅是一座建筑，更是自己大半生的岁月与情感。磨房承载着昔日村里的热闹烟火气，是他青春与生活的见证，他不愿这份记忆消失。他日复一日打扫、擦拭石磨，用行动守护着磨房，也守护着乡村最质朴的生活根脉。 由第⑥段可知，老磨房历经百年，早已成为乡村历史与记忆的载体，是不可替代的传统文化符号。老陈头不懂“文化遗产”这样的概念，却用最朴素的方式守护着这份珍贵的文化。他不愿磨房在时代更替中被废弃、被拆除，希望这份承载乡村记忆的事物能够留存下来。正是这种坚守，让乡村文脉没有随着时代发展而断裂。 由第⑦段和第⑧段可知，老陈头数十年如一日的坚守没有白费，在小周的帮助下，磨房迎来了新生。它既保留了传统风貌与文化内涵，又融入新时代功能，焕发出新的生机与活力。老陈头守望的不仅是过去，更是乡村文化传承下去的希望。 由第⑥至⑨段可知，“守望”并不是消极等待，也不是固执守旧，而是对珍贵事物的珍视、守护与传承。老陈头用一生坚守，为传统文化留住根基；小周用创新方式，让传统在新时代焕发生机。二者结合，才让守望真正有意义、有结果。真正的传承，既需要坚守，也需要创新。 四．【2026·湖北黄冈·模拟预测】小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 那盏为我掌起的花灯 罗晓玲 ①阳光总爱沿着屋脊的黛瓦滑落下来，在城墙的褶皱里游走。六百年前，石匠用铁钎凿出青石，垒成巨大的城墙，无数块条石咬合如齿，把整个城池围成安稳的摇篮。我就出生在这里，这座建于明洪武年间的城池富川，我们叫它古明城。 ②记忆里，那个扎着辫子的小女孩手抚过斑驳的城墙，在巷子里慢慢地游走。仁义街探出的三角梅像垂落的胭脂云，她常常仰头去数那些红得发紫的花瓣；阳寿街谁家的收音机日复一日地吟唱，她坐在光润的条石上一听就是一个下午；菜花楼石阶上总坐着几个老伯，她站在边上，看他们满是皱褶的手在棋盘上厮杀，棋子落定时震起细小的尘埃在光中跳舞。那个女孩就是我。 ③母亲在午后，踩着缝纫机为我们缝补衣服。从河边回来的父亲总能带回两三条鲫鱼，他说：“给溪儿炖个鲫鱼汤吧。”母亲这时总是笑着对我说：“你看，当年为你掌了一盏锦鲤花灯，现在天天有鱼吃。” ④只有古明城人才知道这话的深意。我是他们唯一的女儿。在我出生前，这座古城每年正月初十，生男孩的人家会在灯楼上为男孩掌一盏灯，这个风俗传承了几百年，掌到门楼上的灯，每一盏都精巧绝伦。那些生男孩的户主，脸上写满了光耀门楣的春色。而当年生的女孩，则被遗忘在风俗之外，被冷落包围。 ⑤我出生的那天，风里裹着初春的寒意。父亲站在灯楼下，眼里闪过一丝黯淡。我知道，他们期待我的出生让他们有机会在灯楼上掌上一盏灯，让那盏灯绚烂绽放，如同绽放他们内心的希望。然而，灯楼上的花灯终究与我无缘。长辈们失望且叹息了一阵，但依然视我如掌上明珠。 ⑥那一年，春风似乎格外眷顾古明城。十一届三中全会的余温还未散去，改革的浪潮已悄然涌进了这座古老的城池。城墙依旧高耸，门楼依旧巍峨，可城外的风，却带着一股新鲜的暖意，吹进了千家万户。这场浩荡的春风竟吹动了那盏百年不变的灯——古明城只为男孩上灯的习俗，像一块坚硬的冰，在春风的吹拂下，渐渐融化。 ⑦消息传来时，父亲的手微微颤抖，母亲的眼角泛起了泪光。灯楼上的花灯，不再只是男孩的专属，它属于每一个新的生命。 ⑧于是全家人开始摩拳擦掌，盘算着替我做一盏灯。最终他们决定给我做一盏锦鲤花灯。他们提前两个多月，开始搜集做灯笼用的纸张、竹篾、铁丝、灯座、灯芯、彩绸……终于在春节到来之前，一盏金黄明艳的锦鲤花灯做好了。 ⑨正月初九晚上，父母按照上灯程序，一件不落地开始为我操持。父亲从自家门前拉一路长炮，一直放到灯楼，临近午夜，一番虔诚祭拜之后，父亲抢着第一个用竹竿挑起灯笼，郑重其事地将鱼灯挂到了灯棚上。那一刻，整个门楼厅堂霎时洇开一团暖光，母亲抱着我，含着眼泪喃喃地说：“溪儿，你看，这是你的灯……”一盏、两盏，灯楼上的花灯次第亮起，鱼灯、宫灯、莲花灯……在夜风中轻轻旋转、颤动，门楼上的人仿佛进入了光明闪烁的银河之中。 ⑩正月十一的晨露还凝在青砖上，母亲便捧着铜油壶往灯楼去。檀香在鎏金香炉里袅出细烟，她踮脚给每盏灯小心地添油。那盏悬在空中的锦鲤，饱满圆润，灯油浸润的棉芯在玻璃罩里吐着橘色火苗，红纸金字在光晕里浮沉，恍若衔着吉言的锦鲤。那年，古明城所有的门楼花灯紧簇，烟雾缭绕，热闹非凡。 ⑪二十年光阴随护城河静静淌远。我在古明城斑驳的城墙根下抽枝发芽，又在某个霜结窗花的清晨，沿着青石板路走向陌生的霓虹。如今栖居的都市，除夕夜里礼花绽放在高楼林立的丛林中，我的心却总在焰火炸开的瞬间，听见遥远故土的灯楼在风中召唤。 ⑫2012年，女儿出生了，父母也为外孙女在门楼上掌起了一盏独属于她的花灯。我曾无数次地告诉女儿，在她出生的那一年，她的外公外婆曾为她亲手掌上一盏美丽的莲花灯，在故乡的那座城池里，曾有一盏代表着她的花灯在门楼上绚烂地绽放。 ⑬我们回来了，富江河依然在旖旎流淌，古明城的灯笼次第点亮。母亲已经在自家门楣下，深情地倚门而望。 （摘编自《广西日报》2025年2月07日） 1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．第②段写“我”儿时在古明城仁义街、阳寿街等地玩耍，既展现古城生活风貌，也为后文情感抒发做铺垫。 B．第⑧段写家人提前两个多月搜集材料制作花灯，表现出家人对掌灯仪式的重视，也饱含对“我”的疼爱与珍视。 C．第⑨段细致描写为“我”掌灯的过程与场景，突出仪式的庄重，也体现这件事在作者心中留下的深刻印记。 D．第⑩段写作者在都市除夕夜想起故乡的花灯，意在表达对城市繁华生活的厌倦和对旧日乡村生活的向往。 2．请从修辞方法的角度赏析文中画横线的句子。 那盏悬在空中的锦鲤，饱满圆润，灯油浸润的棉芯在玻璃罩里吐着橘色火苗，红纸金字在光晕里浮沉，恍若衔着吉言的锦鲤。 3．文章开头多次描写城墙、青石、街巷等环境，有什么作用？ 4．“灯”在文学作品中往往具有象征意味。结合全文，说说标题“那盏为我掌起的花灯”有哪些含义。 【答案】 1．D 2．这句话细腻描写花灯的形态、色彩与动态。“吐着橘色火苗”运用拟人手法，生动写出火苗轻盈温暖的样子；“恍若衔着吉言的锦鲤”运用比喻，既写出花灯的精美灵动，又赋予花灯美好寓意。整句既表现出花灯的温暖动人，也寄托着家人的祝福与作者的深情。（意近即可） 3．①交代故事发生的地点——古明城，突出古城历史悠久、宁静安稳的特点；②渲染温馨怀旧的氛围，为下文写花灯、亲情、风俗变迁做铺垫；③与后文都市生活形成对比，突出对故乡的眷恋。（意近即可） 4．①表层含义：指父母为“我”和外孙女亲手制作、挂上灯楼的锦鲤灯、莲花灯；②深层含义：象征父母深沉的爱、家人的珍视；③象征时代进步、观念改变，旧俗被打破，男女平等的新风；④寄托“我”对故乡、童年、亲情的深深怀念。（答出3点，意近即可） 【解析】 本文以“花灯”为线索，在古城变迁的背景下，讲述了一个打破性别旧俗的温情故事。作者以细腻笔触将城墙的沧桑与亲情的恒久交织，赋予“掌灯”以深沉的时代寓意——那盏灯不仅照亮了个人成长，更映照出社会文明的进步。 1．D.结合第⑪段最后一句可知，作者写都市除夕，只是将城市夜景与故乡花灯对比，抒发对故乡、对亲人与童年往事的深切思念，并无厌倦城市、向往乡村生活之意。选项中“表达对城市繁华生活的厌倦和对旧日乡村生活的向往”理解错误，与原文情感不符。 2．句中“吐着橘色火苗”将火苗拟人化，赋予火苗人的动作，生动形象地写出火苗温暖灵动的样子；“恍若衔着吉言的锦鲤”把花灯比作锦鲤，既写出花灯形态逼真，又暗含吉祥祝福。由此可知这段文字以生动的修辞勾勒出花灯的神韵，也将家人真挚的爱意与美好祈愿含蓄地表达出来。 3．结合第①段第二句可知，作者通过“六百年前”“咬合如齿”“安稳的摇篮”等词语，交代了古明城建于明洪武年间、城墙坚固、城池安宁的特点。因此这一环境描写首先点明了故事发生的地点——古明城，并突出了其历史悠久、宁静安稳的特征。 结合第②段第二至五句可知，作者以细腻的笔触描绘了三角梅、收音机、老伯下棋等充满生活气息的场景，营造出一种温馨、怀旧、缓慢悠长的氛围。由此可知，环境描写起到了渲染氛围的作用，为下文讲述花灯故事、亲情温暖以及风俗变迁做了情感上的铺垫。 结合第⑪段第二句可知，作者将都市“高楼林立的丛林”与故乡“斑驳的城墙”“青石板路”形成鲜明对比，都市的繁华与喧嚣反衬出故乡的宁静与深情。由此可知开头的环境描写与后文的都市生活形成对照，更加突出了作者对故乡古明城的深深眷恋之情。 4．①表层含义：结合第⑧段第三句可知，父母为了给“我”做一盏花灯，提前两个多月就开始精心准备材料，亲手制作出一盏锦鲤花灯。结合第⑫段第一句可知，父母同样为“我”的女儿亲手制作并掌起了一盏莲花灯。由此可知，标题的表层含义，就是指父母为“我”和外孙女亲手制作、挂上灯楼的这两盏具体的花灯——锦鲤灯和莲花灯。 ②深层含义：结合第⑨段第三句可知，母亲在将花灯挂上灯楼时，眼中含泪、喃喃自语，这份激动与深情，饱含着父母对女儿的爱与珍视。再结合第⑤段第三句可知，尽管“我”是女孩，无法为家族赢得上灯的传统荣耀，但家人并未因此减少对“我”的爱，依然把“我”当作掌上明珠。由此可知，那盏花灯象征着父母及家人对“我”深沉的爱与无条件的珍视。 结合第⑥段可知，改革开放的春风带来了观念的变革，延续数百年的“只为男孩掌灯”的旧习俗终于被打破。结合第⑦段可知，花灯从此属于每一个新生命，无论男女。由此可知，那盏为“我”掌起的花灯，象征着时代的进步和观念的革新，是男女平等新风的见证。 结合第⑪段第三句可知，身处都市的“我”，在除夕夜的繁华景象中，内心却总是被故乡的灯楼所召唤，那份思念跨越时空。再结合第⑬段可知，无论“我”走得多远，故乡有母亲深情守候，那盏花灯便是这份牵挂的见证。由此可知，标题中的花灯寄托了“我”对故乡古城、童年时光以及血脉亲情的深深怀念与眷恋。 押题猜想七 议论文阅读 （AI技术、文化传承、青春奋斗等） 试题前瞻·能力先查 【改编题】小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究实用类文本的阅读方法。 【材料一】 ①随着人工智能（AI）技术的飞速发展，AI在越来越多的领域实现应用。在教育领域，产生“AI+作业”的现象。据报道，一些中学生表示，AI帮忙写作业，不仅基础性题目可以直接“借鉴”AI的答案，甚至连议论文、读后感等长篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成为“枪手”。 ②AI代替人工写作业，从技术上并不是问题，但AI的“枪手化”实际剥夺了学习中最重要的过程性体验。不妨思考一个问题：作业的本质究竟是什么？回顾整个学习过程不难发现，写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中，难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折，才让知识的采撷之路风景不断、妙趣横生。学习的终极目标，是将知识内化成自己的生命经验。如果说，写作业是为了单纯地应付任务，那么AI轻轻松松地把答案“喂”到学生嘴边，似乎省时省力。但是，如果采用AI走捷径，便违背了学习的本质。 ③教育的任务是培养人才，而人才成长需要经历漫长的认知过程。如何扬长避短，更好发挥AI在教育领域中的作用？要合理引导使用AI技术，厘清边界。例如，AI可以作为“帮手”，辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。但是，如若没能厘清边界，将学生的认知过程由“AI”代劳，这就违背了教育的初衷。 （选自《人民日报海外版》，有删改） 【材料二】 ①“不写作业，母慈子孝；陪写作业，鸡飞狗跳。”这句话形象生动地描述了当下很多亲子关系的现状。这背后是家长在孩子的学习中承担着越来越多的陪伴和辅导责任。面对今天的教育，大多数家长并非专业人士，既缺乏正确的理念，也没有掌握科学的方法，所以频频动气。 ②在这种背景下，AI学习机成为一个拥挤的教育赛道。“专业批改，解放家长”“AI助力，课后自学”“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”成为AI学习机的核心卖点。披上AI技术的外衣，又有了个性化学习、精准辅导的噱头，价格也不断上涨，几千甚至上万的AI学习机不断上市。而且，还不断更新迭代，随着新款上市，老款就成了鸡肋。 ③从实际使用效果来看，不能否认AI学习机确实有一定的学习和辅导的功能，一些AI学习机有海量的学习资源，而且还具有个性化诊断、精准辅导等功能。但如果把辅导和陪伴的职责都交给AI学习机，则可能得不偿失。一方面，一些披着AI技术外衣的学习机，不过是一个资源的大箩筐功能的简单集成；另一方面，很多看上去方便、高效的功能，实际上违背了教育成长规律，反而不利于孩子的学习成长。比如，拍照搜题直接给答案，缺乏引导过程；写作，就是给孩子提供一个模板，让孩子记套路、背模板；错改作业，则会误导孩子。如果依赖这样的学习机，是辅助学习还是误人子弟，不言自明。再有，正如教育专业人士所担忧的，所谓的AI精准学，很多时候只是在精准刷题，提高的往往也是机械的、附加值低的能力。这些都不利于学生批判性和创造性思维的培养。 （选自《光明日报》，有删改） 1．下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．材料一认为，学习过程中的“绞尽脑汁”“抓耳挠腮”是知识内化的重要体验，不应被AI取代。 B．材料二指出，AI学习机的核心卖点包括“专业批改，解放家长”和“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”等内容。 C．两则材料都完全否定了AI技术在教育领域的应用价值，认为其对学生的学习有害无益。 D．两则材料都强调了在使用AI技术时需要明确其辅助地位，不能取代学生自身的学习过程。 2．材料二的第③段运用了哪些论证方法？请结合具体内容分析其作用。 3．小林同学经常使用AI工具来完成作业，他认为这样既高效又能保证正确率。请你结合两则材料，对他的做法进行评价并提出建议。 【答案】 1．C 2．①举例论证：通过列举“拍照搜题直接给答案”“写作提供模板”“错改作业”等具体事例，证明了AI学习机的某些功能违背教育规律，使论证更具说服力；②对比论证：将“表面上方便、高效的功能”与“实际上违背教育规律”的结果进行对比，突出了过度依赖AI学习机可能带来的危害；③引用论证：引用“教育专业人士所担忧的”观点，增强了论证的权威性和说服力。 3．评价：小林的这种做法是不恰当的。因为：①违背了学习的本质：材料一指出，学习是将知识内化为生命经验的过程，需要经历思考、探索的认知过程，直接用AI完成作业剥夺了这一重要体验。②不利于长远发展：材料二表明，依赖AI完成作业会阻碍批判性和创造性思维的培养，导致学生只会机械模仿而缺乏独立解决问题的能力。 建议示例一：调整使用方式：可以将AI作为学习的辅助工具，比如在独立思考后，用AI来验证思路、查找资料或拓展知识面。 建议示例二：重视过程体验：即使使用AI，也要注重理解解题的过程和方法，而非仅仅追求正确答案。 【解析】 两篇文章聚焦AI在教育领域的应用。材料一指出AI代写作业违背学习本质，强调要合理引导使用AI，厘清边界；材料二表明AI学习机虽有一定功能，但把辅导陪伴职责全交给它可能得不偿失，违背教育规律，不利于孩子成长。两文都提醒要正确看待AI在教育中的角色。 1．C.由材料一第③段及材料二第③段可知，两则材料均肯定了AI在辅助教学、提供资源等方面的积极作用，并非“完全否定”其应用价值或认为其“有害无益”。本项错误。 2．由材料二第③段可知，作者先通过拍照搜题直接给答案、写作提供模板让孩子记套路背模板、错改作业误导孩子这些具体事例展开举例论证，让读者清晰看到AI学习机部分功能违背教育规律，使论证更具体实在、有说服力；接着将很多看上去方便、高效的功能和实际上违背教育成长规律，反而不利于孩子学习成长进行对比，运用对比论证，鲜明突出过度依赖AI学习机的危害；最后引用教育专业人士所担忧的内容，这是引用论证，借助专业人士观点，增强论证的权威性与可信度，让读者更易信服。 3．由材料一第②段可知，学习是知识内化过程，要经历思考探索，写作业能复习巩固提高，有面对难题的绞尽脑汁等过程，而小林用AI完成作业，跳过了这些，违背学习本质；由材料二第③段可知，依赖AI完成作业，像拍照搜题给答案、写作给模板等，只是机械操作，不利于培养批判性和创造性思维，小林的做法不利于长远发展。所以小林做法不恰当。建议小林减少对AI的依赖，独立完成作业，遇到难题先尝试自己思考，实在无法解决再寻求老师或同学的帮助。同时，可利用AI作为辅助工具，如快速检索学科背景信息，但绝不能让AI代替自己完成作业，要确保学习过程完整，真正将知识内化为自己的能力。 建议示例：减少依赖AI，独立完成作业，遇到难题先自己思考，实在不行再请教老师同学；也可用AI辅助，如快速检索学科信息，但不能让它代替自己完成作业，要保证学习过程完整。 分析有理·押题有据 基于2024、2025年湖北中考议论文阅读特点，预测2026年试题将强化逻辑思辨与分层论证分析，侧重真实情境下的观点评价，弱化简单论点摘抄。 终极猜想·精练通关 一．【2026·湖北鄂州·模拟预测】小雯邀请你一起探究实用类文本的阅读方法。 在追梦奋斗中书写青春华章 ①2026年米兰—科尔蒂纳冬奥会，用冰雪运动的激情再次点燃世界。赛场上，年轻运动员驰骋雪道、逐梦冰场，以速度与力量诠释生命之美；赛场下，亿万青少年以运动为乐、以拼搏为荣，在奔跑与锤炼中绽放青春光彩。因此，冬奥盛会告诉我们：青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重。 ②青春的成长，始于运动的磨砺。体育承载着强健体魄、塑造人格、凝聚精神的重要使命。冬奥会赛场上的健儿，无一不是长期训练、挑战极限的勇者。冰刀划过冰面的痕迹，雪板飞跃坡道的弧线，既是竞技的展示，更是坚持与自律的见证。对于青少年而言，运动不是课余的点缀，而是成长的必修课。它强健我们的筋骨，磨炼我们的意志，让我们具备直面困难的勇气与永不服输的底气，所以青春因运动而蓬勃。 ③____________________。冬奥精神的核心，是永不言弃的奋斗。赛场上没有永远的赢家，却永远有迎难而上的追梦者。摔倒了重新站起，落后了奋力追赶，每一次突破自我，都比赢得奖牌更具价值。青春的赛道亦是如此，学习中的难题、成长中的挫折，如同冰雪赛道上的障碍。唯有秉持坚韧不拔、奋勇争先的精神，脚踏实地、刻苦努力，才能跨越阻碍，抵达理想的彼岸。青春的意义，从来不是安逸等待，而是在不断拼搏中超越自我，故而青春因奋斗而闪光。 ④青春的高度，立于担当的升华。青春的舞台，不只在书本与教室，更在每一个需要责任与担当的地方。从为国争光的运动员，到默默奉献的青年志愿者；从坚守岗位的建设者，到热爱体育、传递正能量的普通青少年，无数人以行动诠释着责任与担当。个人的梦想只有与时代同频、与家国相连，才能拥有更广阔的舞台。新时代青年，当以体育为纽带、以奋斗为阶梯，把小我融入大我，让青春在奉献与坚守中升华，这就是青春的最高境界——因担当而厚重。 ⑤所以，青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重。因为真正的青春，从来不是肆意挥霍，而是在运动中成长、在奋斗中闪光、在担当中绽放。愿我们以运动为翼，以拼搏为桨，在青春的赛道上奋力奔跑，跑出当代青年最好的成绩，书写属于我们这一代人的精彩华章。更希望每一个全力以赴的人，都能坦荡地为自己喝彩。 1．本文的中心论点是什么？ 2．请在第③段开头补写一个句子。 3．请为第②段“青春的成长，始于运动的磨砺”补充一个恰当的事实论据。 【答案】 1．青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重。 2．示例：青春的光芒，成于奋斗的坚守。 3．示例：苏翊鸣为追逐冰雪运动梦想，日复一日在雪道上刻苦训练，在运动中磨砺出坚韧意志，最终在冬奥赛场上为国争光，在运动的磨砺中实现了青春成长。 【解析】 这篇青春主题议论文采用严谨的总分总结构，以2026米兰冬奥会为鲜活切入点，从运动磨砺、奋斗坚守、担当升华三个层面层层递进展开论证。语言凝练工整，多用排比增强气势，将冬奥精神与青年成长深度融合，结尾发出有力号召，立意昂扬向上，充满催人奋进的正能量。 1．根据第①段最后一句可知，“因此”是典型的总结性关联词，表明“青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重”这句话是作者由前文米兰冬奥会赛场内外的现象推导得出的核心观点。 再结合全文结构分析，第②段围绕“青春因运动而蓬勃”展开论证，第③段围绕“青春因奋斗而闪光”展开论证，第④段围绕“青春因担当而厚重”展开论证，第⑤段重申“青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重”并总结全文，首尾形成呼应，全文所有内容都围绕这句话展开论述，因此“青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重”这句话就是本文的中心论点。 2．根据第②段第一句和第④段第一句可知，分论点统一采用“青春的+名词，+动词+于+名词+的+名词”的句式，且前后内容要形成逻辑关联。 内容方向上，补写的句子必须紧扣第③段的核心主题“奋斗”，能够统领全段内容，同时与另外两个分论点共同支撑中心论点，构成结构工整的排比段。 第③段主要论述了冬奥精神中永不言弃的奋斗内核，以及奋斗对青春成长的重要意义，因此补写的句子要体现奋斗对青春的塑造作用。 示例：青春的底色，绘于奋斗的笔触。 3．根据第②段可知，本段的分论点是“青春的成长，始于运动的磨砺”，该段明确指出体育能够强健体魄、塑造人格、凝聚精神，冬奥会健儿都是长期训练、挑战极限的勇者，运动能让青少年具备直面困难的勇气与永不服输的底气。 因此补充的事实论据必须紧扣“运动磨砺青春”这一核心，选取运动员通过长期刻苦的运动训练，在磨砺中成长、最终实现自我价值的真实事例，语$