第7课《多元文化 多样魅力》第2课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

单元整体教学设计 基本信息 姓 名 学 校 学 科 道德与法治 电 话 年 级 六年级 教科书版本及章节 部编版六下第三单元 单元教学设计 单元主题名称 多元文化 多样魅力 第 2 课时 教学设计 课 型 新授课口√ 习题/试卷讲评课口 章/单元复习课口 专题复习课口 学科实践活动课口 1、 教学内容分析： 本课聚焦世界文化多样性，从建筑，文化等方面展现差异，引导学生理解差异成因，树立尊重包容、文化互鉴的意识，培养全球视野与文化自信。 1、 学情分析： 学生对世界文化有初步兴趣，但对文化差异成因理解较浅，易凭印象产生片面认知。需通过实例引导其理解环境影响，培养尊重、包容的意识。 3、学习目标： 政治认同：尊重文化多样，包容互鉴，坚定文化自信。 道德修养：尊重文化差异，包容多样文明，涵养开放胸襟，提升道德修养。 法治观念：尊法守礼，尊重多元文化，依法平等对待不同文明。 健全人格：以开放心态接纳多元文化，尊重差异、包容多样，在互鉴中拓宽视野，塑造自信从容、理性平和的健全人格。 责任意识：尊重多元文化，践行包容互鉴，肩负文明传承责任。 4、学习重点难点： 重点：感受世界文化多样性，理解环境影响，树立尊重包容、平等互鉴的观念。 难点：摒弃文化偏见，真正平等看待差异，在生活中践行包容互鉴。 5、教学准备： 教师准备：PPT 张 学生准备：预习课文 6、学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 一、课前展示——文化范畴的其他内容 师：同学们，上节课老师给大家布置的搜集作业 ：除了舞蹈、礼仪还有哪些事情属于文化范畴？有谁听话的完成了？请展示给大家…… 导入：人们生活中的“衣、食、住、行”等方面的问题都属于文化范畴，因为不同的居住环境、地理条件就会产生多种多样的文化氛围，这节课我们继续学习《多元文化多样魅力》，继续完善我们对文化的认知 学生活动 积极参与展示，并和小组其他人进行交流 活动意图说明：布置实践作业，检查完成情况。学生动手的过程就是一种收获，让他们时刻参与学习互动。 环节二:讲授新课 活动一：说一说 我是小小调查员，调查研究——各具风格的居民建筑。环节：老师设计问题： （1）不同地区的人们居住环境是不是一样的？你见过或者听说过哪些不同的居住环境？ （2）为什么当地的人们会选择那样的居民建筑？跟哪些因素有关？ 2.小组交流讨论并整理完成调查派代表展示结果 师：建筑作为一种文化，适应各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。 3.图片展示了解积累（中国的、其他国家，中西方对比） 活动二：赛一赛 小组合作竞赛——“衣、食、行” 找不同 1.我了解了“住”这一文化，不同地区、不同国家之间的差异，那么“衣、食、行”呢？ 请同学们分成三组，分别抽签完成这三个文化方面的探究竞赛。 2.小组以列表的形式进行展示并探寻它们与当地自然环境的关系。 小结：在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，増进了不同国家和民族的理解。同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。 活动三：比一比：感知文化交流与沟通 1.图片展示——走向世界的中国文化。 2.探究：为什么中国文化能够走向世界？外国人喜欢这些中国文化吗？你还知道哪些文化深受外国朋友喜欢？ 3.想一想我们国家或者我们身边有哪些外来文化？它们分别来源于哪个国家？为什么能在我们国家存留下来？（吃西餐、爵士舞、肯德基、西洋乐器） 师过渡：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。面对这样问题，我们需要怎么解决呢？ 活动四：演一演、辩一辩 校园情景剧 案例：《外国男孩的拥抱》 1.让事先准备的学生表演情景剧（鼓励创新加台词） 课件材料：一名美国男孩来到5.2班借读，第一天报道时，做完自我介绍，为了表示友好他热情地打开双手想拥抱班长小红，让小红觉得非常难堪……搞得新来的外国男孩也不知所措。 2.讨论：如果你是小红的同学，请帮助她走出尴尬的困境。对外来的男孩你有什么话要说？ 辩论赛——“小费该不该给？” 1.组织学生阅读课本材料进行现场辩论。 2.甲方：该给，因为他为我们提供了服务 乙方：不该给，因为我们已经消费了就应该提供服务。 （鼓励学生自由展开辩论） 师引导：同学们我觉得大家说的都很好，那么老师想请乙方同学想一想，从我们本节课学习的内容来看，要学会尊重、包容不同于我们的文化的角度，这个小费该不该给呢？ 3. 小结：各种文化都是平等的。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同与我们的文化，求同存异。只有在文化交流中和平共处才能共同促进世界文化的繁荣。 4. 经历分享：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突问题？说出来，大家共同探讨。 拓展：尊重宗教信仰文化——《回族人不吃猪肉？》 1.观看视频了解回族人为什么不吃猪肉？ 2.探究：你还知道哪些少数民族的民族文化？ 延伸活动：探究用餐文化，争做文明少年 依据老师设计的问题完成调查活动，小组内积极讲述自己已有的经验和常识积累，配合小组最快最好的完成。 看图了解 小组内探究不同地区在 “衣、食、行”这三方面的不同之处，并了解与其自然环境的关系。 结合图片进行思考。 认识走出国门的中国文化。 发现身边的外来文化。 聆听讲述 据案例内容积极参与情景表演。可以根据自己的理解添加台词，使表演更生动。 并帮助小红和男孩找到解决办法。 思考：你怎样看待服务生要小费的行为？你会不会给？为什么？ 乙方同学要能够根据所学理解问题、化解矛盾。 了解各民族文化，尊重各民族文化 板书设计： 第七课多元文化多样魅力 第2课时 多元文化成就多样魅力 培养一种美德成就一番智慧！ 8、作业与拓展： 9、教学反思与改进： 学科网（北京）股份有限公司 $