第7课 多元文化 多样魅力 尊重文化多样性（教学设计）-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

《尊重文化多样性》教学设计 【学情分析】 本课是六年级下册第三单元 “多样文明 多彩生活” 的核心课时，聚焦文化差异、包容尊重、平等互鉴的价值教育。经过上一节《多彩的世界文化》学习，学生已初步感知世界文化在建筑、节日、礼仪、艺术等方面的丰富多样，对异域文化抱有新鲜感与好奇心。 但从实际学情来看，学生仍存在明显短板：认知上，容易把文化差异当成 “奇怪、落后、不合理”，缺乏对文化形成背景的理解；能力上，虽能开展小组合作，但面对真实情境时，辨析能力弱、价值判断片面，易以自身文化为唯一标准；情感上，尚未形成稳定的包容心态，面对差异容易排斥、调侃甚至否定。基于此，本课以学习任务单 + 小组合作探究为核心，用生活化情境引导学生辨析、理解、认同，最终实现 “知差异 — 懂尊重 — 会包容” 的素养目标。 【学习目标】（含核心素养目标） 依据 2022 版《义务教育道德与法治课程标准》，结合教材与六年级学情制定： 1.理解文化多样性是人类社会的基本特征，知道不同文化之间存在差异是正常现象。 2.明确尊重文化多样性的重要意义，掌握对待文化差异的正确态度与基本做法。 3.能在情境中辨析尊重与不尊重文化的行为，懂得文化无优劣、差异需包容。 4.通过小组合作、任务单探究、情境辨析、交流分享，提升信息整合、团队协作、理性判断与价值选择能力。 5.在生活中以平等、开放、包容的心态对待不同文化，尊重差异、互学互鉴。 道德修养：养成尊重差异、包容多样、文明友善的交往品质。 健全人格：形成理性、平和、开放、包容的心理品质，不偏见、不歧视。 全球观念：树立人类命运共同体意识，尊重世界多元文化，增强文化包容与文化自信。 【教学重难点】 教学重点：理解文化多样性的意义，掌握尊重文化多样性的正确态度。 教学难点：摒弃文化优劣偏见，真正做到平等尊重、包容互鉴，并落实到日常行为中。 【教学准备】 1.文化差异情境视频、礼仪习俗案例卡片、情境辨析题卡。 2.《尊重文化多样性》小组合作探究学习任务单、小组互评量表。 3.回忆生活中遇到的不同文化习俗，记录自己的看法。 【教学过程】（40 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入，引出课题（5 分钟） 播放不同国家礼仪、饮食、交往习惯短视频，提问：“面对这些不一样的习俗，有人理解、有人嘲笑，你赞同哪一种？” 引导学生交流，自然引出课题《尊重文化多样性》，板书课题，明确本课将通过任务单与小组合作展开学习。 观看视频，结合生活经验发表看法，初步感知文化差异，思考尊重的重要性。 用真实差异情境引发认知冲突，激发探究兴趣，自然导入新课。 任务驱动，小组探究（25 分钟） 探究任务一：理解文化多样，明确意义（12 分钟） 发放学习任务单，组织小组合作阅读教材，完成： ①文化多样性表现在哪里； ②为什么要尊重文化多样性； ③文化多样性对人类的意义。 教师巡视指导，帮助学生提炼要点。 小组分工阅读、讨论、记录，填写任务单，梳理文化多样性的价值，准备展示。 以任务单为抓手，落实自主探究，培养合作与归纳能力，夯实知识基础。 探究任务二：辨析情境行为，学会尊重包容（13 分钟） 出示情境：嘲笑异域习俗、否定不同文化、强行改变他人习惯等。 小组讨论：这些行为对吗？为什么？我们应该怎么做？ 教师引导总结：文化无优劣，尊重是前提。 小组辨析、判断、说理，结合课本知识说明理由，总结尊重文化的正确做法，完善任务单并展示。 通过情境辨析突破难点，纠正片面认知，帮助学生形成正确价值判断。 全班交流，素养落地（7 分钟） 组织全班分享：“作为新时代少年，我们如何尊重不同文化？” 引导学生从平等、包容、尊重、欣赏、互鉴五个方面总结。 教师小结：尊重多样，世界才更精彩。 积极发言，分享做法与感悟，强化尊重包容的意识，形成正确行动指南。 升华情感态度，将认知转化为观念，落实核心素养目标。 课堂小结，分层作业（3 分钟） 师生共同梳理本课知识：文化有差异、多样有价值、尊重是底线、包容显素养。布置分层作业。 回顾本课内容，完善任务单，记录作业，明确课后实践方向。 分层作业 1.基础作业：完善任务单，熟记尊重文化多样性的态度。 2.拓展作业：记录一件生活中尊重文化差异的小事，下节课分享。 巩固课堂所学，分层作业兼顾基础与拓展，延伸学习效果。 【板书设计】 尊重文化多样性 1.基本特征：文化有差异，世界更多彩 2.重要意义：人类共同财富，文明进步动力 3.正确态度：平等、尊重、包容、欣赏、互鉴 4.核心理念：文化无优劣，差异须尊重 【教学反思】 本节课紧扣 “多样文明 多彩生活” 单元主题，严格按照新课标素养导向设计，全程采用小组合作 + 学习任务单探究模式，结构清晰、环节务实、贴合常态课堂，不搞形式化表演，充分突出学生主体地位。 课堂以 “情境冲突 — 任务探究 — 辨析导行 — 价值升华” 为主线，通过真实案例、小组讨论、情境辨析等环节，引导学生从感知差异走向理解差异，从表面认知走向深度认同，较好地突破了教学重难点。学生参与度高，能够主动思考、理性表达，多数学生树立了 “文化无优劣、差异需尊重” 的正确观念。 本节课仍存在不足：一是部分学生对文化背后的自然与历史背景理解不够深入，辨析时易停留在表面；二是个别内向学生在小组中参与度不高，表达机会较少；三是对 “文化自信与包容外来文化” 的结合点点拨不够充分。 后续教学中，我将进一步补充文化差异形成的背景知识，降低理解难度；优化小组分工机制，确保人人参与、人人表达；强化价值引领，让学生在尊重世界文化的同时增强中华文化自信，真正把包容、尊重、平等、互鉴的理念内化于心、外化于行，不断提升道德与法治课堂育人实效。 学科网（北京）股份有限公司 $