第6课 探访古代文明 第1课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

单元整体教学设计 基本信息 姓 名 学 校 学 科 道德与法治 电 话 年 级 六年级 教科书版本及章节 部编版六下第六单元 单元教学设计 单元主题名称 探访古代文明 1、 单元教学设计说明： 本单元以历史和文化为学习主题，引导学生感受和了解人类共同创造的丰富多彩的文明。围绕这一主题，设计了《探访古代文明》《多元文化多样魅力》两课内容。《探访古代文明》聚焦人类早期文明发祥地的地理位置入手，引导学生了解大河流域四大人类早期文明发祥地及其出现的意义；再以黄河流域、长江流域、尼罗河流域、两河流域、恒河流域在农业和文字等方面的文明成就为例，让学生了解人类早期文明的重大成就及其对人类文明的重要意义；最后通过世界遗产，引导学生了解留存于世的其他重要早期文明，培养保护文化遗产的意识和责任感，坚定历史自信。《多元文化多样魅力》聚焦当今世界多样的文化，引导学生认识自然环境对文化的影响。再以舞蹈、礼仪文化、建筑等文化形式为例，引导学生感受世界文化的多样性。最后以尊重、包容的态度尊重文化的多样性、差异性，正确对待不同于我们的文化。  2、单元目标： 【政治认同】了解人类早期文明的分布与成就，认识中华文明在世界文明中的地位，增强民族自豪感与文化自信。  【道德修养】尊重不同古代文明的差异，树立尊重、欣赏人类文明的思想态度。 【健全人格】通过探究古代文明成就，感受人类智慧与创造力，激发探索历史的兴趣。  【责任意识】认识古代文明对现代社会的影响，树立传承与保护文化遗产的使命感。  【法治观念】了解文化遗产保护的相关理念，自觉遵守保护文化遗产的社会规范。 3、单元重点难点 重点：明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。了解古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国等早期文明的代表性成就，认识古代文明对世界的贡献。 难点：感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。理解不同古代文明之间的交流与影响，建立“人类文明多元共生”的认知。 4、单元整体教学思路： 课时安排： 4课时 《探访古代文明》两课时 第1课时：早期文明发祥地 第2课时：闻名世界的文化遗产  《多样文化多样魅力》两课时 第一课时：各不相同的生活环境 第二课时：多彩的世界文化、尊重文化多样性 单元结构图： 多样文明 多彩生活 历史与文化 文化的历史性 文化的多元性 探访古代文明 多元文化多元魅力 第一 课时教学设计 课 型 新授课口√ 习题/试卷讲评课口 章/单元复习课口 专题复习课口 学科实践活动课口 1、 教学内容分析： 本课时是《探访古代文明》单元的开篇内容，聚焦人类早期文明的起源地，重点介绍四大文明古国，梳理各文明依托大河流域诞生的背景，以及文字、历法、建筑、制度等核心成就，帮助学生建立早期文明的整体认知，感受人类先民的伟大智慧，为后续学习文化遗产、文明传承奠定基础，落实历史认知与文化尊重的学科素养。  2、 学情分析： 六年级学生通过历史、语文等学科，对金字塔、长城等古代文明符号有初步印象，但缺乏系统认知，不清楚文明诞生与自然环境的关联，也不了解各文明的独特内涵。该阶段学生好奇心强，喜欢探究历史故事、图片资料，适合通过情境探究、小组合作的方式，引导其主动梳理文明知识，树立多元文明平等的观念。  3、学习目标： 政治认同：了解四大文明古国的地理位置与核心成就，认识中华文明是世界早期文明的重要组成部分，增强民族自豪感与文化  道德修养：尊重不同古代文明的差异，懂得早期文明是人类共同的宝贵财富，树立包容多元文化  法治观念：保护文化遗址 健全人格：通过探究早期文明成就，激发探索历史文化的兴趣，培养自主探究与合作交流的能力学习尊重世界不同文化。 责任意识：感知先民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类文明成果，萌发传承文明的意识。 4、学习重点难点： 重点：认识四大文明古国的地理位置与核心文明成就。  难点：理解大河流域对早期文明诞生的重要意义。 5、教学准备： 教师准备：PPT课件（包含世界地图、四大文明古国图片、文物短视频、探究）  学生准备：预习课文，搜集自己感兴趣的古代文明小知识。 6、学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情境导入，激发兴趣。 教师活动1 1.  播放金字塔、甲骨文、空中花园等古代文明文物短视频，展示金字塔、空中花园等古代文明建筑图片，提问：“这些神秘又震撼的古迹，来自世界哪些地方？它们背后藏着怎样的人类故事？”  2. 引出课题：《早期文明发祥地》。人类早期在世界各地创造了灿烂文明，今天我们和AI数字人小小考古家明明一起走进早期文明发祥地，探寻文明。 学生活动1  认真观看视频，积极回答问题，对古代文明产生好奇，明确本节课学习主题。 活动意图说明：用直观的视听素材吸引学生注意力，激发探究欲望，快速切入课题。  环节二:探究新知，梳理文明 教师活动2 活动一：地图寻踪，初识大河流域文明发祥地。 1. 出示世界地图，引导学生在图上标注古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国的位置，提问：“仔细观察，这些文明古国在地理位置上有什么共同特点  2. 组织小组讨论：为什么早期文明都诞生在大河流域？总结大河流域的优势：水源充足、土壤肥沃、便于灌溉和交通，适合人类居住和农耕发展。  活动二：文明探秘——这些大河流域文明的标志性成果有哪些？分组探究古埃及（金字塔、象形文字）、古巴比伦（汉谟拉比法典、楔形文字）、古印度（佛教、种姓制度）、古代中国（甲骨文、青铜器）的代表性成就，小组分享探究成果。  教师活动：分组 1. 将学生分为四组，分别对应四大文明古国，发放任务单，引导结合课本和预习知识，梳理本组文明的 2. 各组派代表分享，教师补充讲解：古埃及（金字塔、象形文字、太阳历）、古巴比伦（《汉谟拉比法典》、楔形文字）、古印度（佛教、阿拉伯数字）、古代中国（甲骨文、青铜器、农耕文明）。  活动三：中华文明的摇篮 AI数字人小小考古家引导走进中国早期文明。教师活动：1.出示长江和黄河的航拍图，让学生分辨哪条是黄河？哪条是长江？思考：中国境内的河流有很多，为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”？ 师：中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河流域和长江流域被称为“母亲河”是中华文明的重要发祥地。 2.运用学习单，列表法比较河姆渡人和半坡人的生活，体会中国早期文明的成就。列表整理两者之间的共同点和不同点。（完成见课件） 类别 半坡人 河姆渡人 相同点： 不同点 生活地区： 生活地区： 房屋样式： 房屋样式： 生产工具： 生产工具： 种植植物： 种植植物： 饲养业： 饲养业： 原始手工业： 原始手工业： 小结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成莫定了重要基础。 活动四：对比世界其他文明，引导学生发现不同文明在文字、建筑、制度等方面的异同，体会文明的多元性。教师活动  1. 开展“文明成就连连看”小游戏，将文明成就与对应古国连线，检验  2.提问：对比四大文明古国的成就，你发现了什么共同点？引导   学生活动2 在地图上标注文明古国位置，观察总结地理位置共同点，参与小组讨论，理解大河流域与文明诞生  学生活动3 分组完成课前预习任务单，积极展示探究成果，认真倾听教师补充，记录各文明核心成就。  活动意图说明：通过地图观察和小组合作，趣味游戏，培养学生读图、探究与合作能力，系统掌握早期文明核心知识。 环节三：课堂小结，巩固练习，深化认知 课堂小结：师生共同总结：本节课我们认识了四大文明古国，知道它们依托大河流域诞生，四大文明古国各有独特成就，创造了辉煌成就，共同构成了人类文明的璀璨起点。   学生活动：回顾本节课内容，记录作业，明确课后学习任务。参与小游戏，快速完成连线，主动思考并回答问题，梳理文明成就的共同点。 学生总结：都创造了文字、建筑，都推动了人类文明进步，体现文明的多元性与共通性。 活动意图说明：用巩固知识，通过对比思考，深化对多元早期文明的理解。梳理课堂知识，通过作业延伸学习，为下节课铺垫。  7、 板书设计 第六课 探访古代文明 早期文明发祥地 ( 古代文明 ) ( 大河流域 ) 孕育了 印度河恒河流域 古印度文明 尼罗河流域 古埃及文明 两河流域 古巴比伦文明 长江黄河辽河流域 中华文明 8、 作业与拓展：  ① 制作一张早期文明发祥地知识卡片，标注古国位置  ② 思考：这些古代文明成就，对我们现在的生活有哪些影响 。 9、教学反思与改进： www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 4 页） 学科网（北京）股份有限公司 $