18 井冈翠竹：翠竹承风骨，红韵润心田（情境任务教学设计）语文新教材统编版七年级下册

第18课 翠竹承风骨，红韵润心田

——《井冈翠竹》情境任务式教学设计

1．语言运用：积累词语，理清文章脉络，能概括井冈翠竹在革命年代和建设时期的用途与功绩，准确品读关键语句的表达效果。

2．思维能力：通过梳理翠竹的外形、用途，培养概括归纳能力；通过探究翠竹与井冈山精神的关联，提升逻辑分析与联想感悟能力。

3．文化自信：了解井冈山革命历史背景，感悟井冈翠竹承载的坚贞不屈、无私奉献、生生不息的革命精神，理解红色文化的内涵。

4. 审美创造：感受井冈翠竹的外形之美、精神之美，体会文章生动优美、气势磅礴的语言审美价值。

【教学重点】

梳理井冈翠竹在革命年代和和平建设时期的具体贡献，把握文章“竹之形—竹之用—竹之神”的行文脉络。

【教学难点】

深入理解“翠竹”与“井冈山人民”“革命精神”之间的内在关联，体会作者借翠竹抒发的对革命精神的赞颂之情。

第一课时：识竹·溯源

任务一：竹语初闻·识字寻踪

任务二：竹迹探寻·脉络梳理

第二课时：品竹·悟魂

任务三：竹语深读·品析妙处

任务四：竹魂解码·精神传承

2课时

第一课时  识竹·溯源

新课导入

同学们，春风拂过，翠影婆娑。我校“红色文化浸润”系列活动之“竹韵传红”主题研学正式启动啦！井冈山的五百里林海中，那郁郁苍苍的翠竹，不仅是自然的美景，更是镌刻着革命记忆、承载着民族风骨的精神图腾。

1961年，作家袁鹰走进井冈山，被这片翠竹深深震撼，写下了《井冈翠竹》这篇经典散文。今天，就让我们循着研学的足迹，走进这片竹海，初识翠竹的模样，探寻它背后的故事。现在，就让我们开启今天的研学之旅吧！

探究新知

任务一：竹语初闻·识字寻踪

“竹韵传红”研学活动第一关——识字寻踪！想要读懂翠竹的故事，首先要解锁文中的“语言密码”。学校研学小组已准备好字词闯关清单，邀请大家积极参与，顺利通关后，就能获得“翠竹探秘者”勋章，为后续研学打下坚实基础，快来加入吧！

校园 “竹韵传红” 正在火热进行中，特别邀请大家参与活动！但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从作家作品积累方面完成展板制作。

【作家作品】

袁鹰( 1924-2023 ),原名田锺洛,江苏淮安人,作家。他的作品《寄到汤姆斯河去的诗》在第一次全国少年儿童文艺创作评奖中获二等奖,《刘文学》一诗在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中获一等奖。

【背景资料】

当时，我国正处于严重困难时期。作者访问井冈山，看到当地人民改造山河的艰苦创业，想到老一辈革命家披荆斩棘、筚路蓝缕的英雄伟绩，感受到了井冈山的精神和井冈山人的性格——在任何逆境中含辛茹苦、奋斗不息的战斗精神和不畏风雨、不避强暴、巍然挺立的坚强性格。受到深刻教育和强烈感染的作者，在返回北京后陆续撰写了一组散文《井冈山记》。

旨在向广大青年传达其所见、所闻、所感。他从众多给自己留下难忘印象的井冈山景物中，选中毛竹作为写作对象，创作了《青山翠竹》。原文在选入中学语文课本时，更名为《井冈翠竹》。

【重点字词】

深坳（ào ）　梭镖（biāo ）　砍伐（fá ）　摇撼（hàn ）

殷切（yīn ）　功勋（xūn ）　硝盐（xiāo ）　坚韧（rèn ）

稠密（chóu ）　魂飞魄散（pò ）　鬼哭狼嚎（háo ）

血雨腥风（xuè）（xīng）　成年累月（lěi）

【词语解释】

吹火筒：生火时用来吹气鼓风的短管，一般是竹制的。

硝盐：因为国民党封锁禁运，苏区军民用土法熬制含硝的食用盐，味苦性毒，长期食用对身体很不利。

竹鞭：指竹子细长的地下茎横走于底下 竹鞭上有节，节上生根，称为鞭根。

亭亭玉立：形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。

绞尽脑汁：形容用尽脑筋，费尽心思。

成年累月：形容经历很多年月；很长时期。

意气风发：形容人精神振奋，气概豪迈，通常用来形容人的精神面貌或状态。

魂飞魄散：吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分，极端害怕。

鬼哭狼嗥：①形容哭叫悲惨凄厉。②形容声音大而杂乱，令人惊恐。

【任务要求】

1. 自由朗读课文，读准字音、理解词义；

2. 齐读课文，做到读准字音、读通句子、停顿恰当，初步感知文章内容。

【思路点拨】

识字是阅读的基础，要重点关注易错音、多音字和重点实词；朗读时可想象竹海风声，融入情境，体会文章的语言节奏。

任务二：竹迹探寻·脉络梳理

恭喜大家顺利通关第一关！研学活动第二关——竹迹探寻正式开启！学校研学小组需要大家梳理井冈翠竹的“成长足迹”，弄清楚作者围绕翠竹写了哪些内容，才能更好地走进翠竹的内心世界。请大家积极参与，争当“脉络梳理小能手”，为研学活动添砖加瓦！

1.课文围绕“井冈翠竹”写了哪些内容，又是如何层层推进地写出“井冈山的竹子，是革命的竹子”的。

明确：

2.速读课文，给文章划分层次，概括层意。

明确：

第一部分（1、2段）：写“井冈翠竹”的外形特征和“神采”。

第二部分（3—9段）：写“井冈翠竹”在革命时期的神勇。

第三部分（10—12段）：写“井冈翠竹”在社会主义建设时期的无私奉献。

第四部分（13段）：赞颂井冈山的竹子，赞颂革命气节和革命精神

3.在井冈山的诸多风物中，作者为何选择毛竹作为写作对象？从原文中找出具体语句。

明确：

井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。

分布的广、数量繁多、令人难忘

井冈山的竹子，是革命的竹子！

承载革命历史和革命意义

天下竹子数不清，井冈山竹子头一名

与众不同、地位突出

4.文章围绕“井冈翠竹”写了哪些方面的内容？

明确：

翠竹的外形之美

翠竹的革命功绩

翠竹的精神品格

翠竹的时代传承

【小结】

本节课，我们循着“竹韵传红”研学活动的足迹，完成了两项重要任务：一是解锁了字词密码，积累

3.一阵风过，毛竹呼啦啦地响，好像也在焦急地叫喊：“快些送我们下山吧，莫要让我们等老了，祖国社会主义建设多么需要我们啊！”这真的只是竹子在喊吗？这实际是谁的心声？

明确：

作者借竹子的口，说出了自己的心里话——我想尽快为国家建设出力！

托物言志

定义：托物言志，就是借助某一具体事物（“物”），来表达作者自己的志向、情感或人生追求（“志”）。

4.当代青少年如何传承井冈山精神？

明确：

努力学习，锤炼意志，面对困难不退缩；

乐于助人，无私奉献，主动承担责任；

铭记革命历史，珍惜幸福生活，树立远大理想，为祖国建设贡献力量。

本节课，我们圆满完成了 “竹韵传红” 研学活动的全部任务：通过品读重点语句，我们感受到了文章的语言之美和作者的真挚情感；通过探究竹之精神，我们读懂了井冈翠竹承载的井冈山精神；通过学以致用，我们学会了托物言志的写法，实现了从读懂文本到运用文本的跨越。希望大家能铭记井冈翠竹的精神，传承红色基因，在成长的道路上，做一株坚韧、奉献、向上的 “翠竹”。

1.查阅井冈山革命故事，结合课文内容，写一篇200字左右的“井冈翠竹精神”读后感。

2.完成对应的分层练习。